以下是小编整理的自己的见解作文，本文共15篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“梓悠”提供。
篇1：自己的见解作文
在很多家长眼中，学习都有崇高的地位，他们认为只要学习好就能考上好大学，考上好大学就能有好工作，有好工作就能回过头来报答他们。但是学习在我们小孩子心里确不是这样的。
很多家长因为孩子成绩不好而经常打骂孩子，但家长们不知道考100分的同学不一定就比考70分的同学有出息。我爸爸的公司有个女老板，她只上过小学六年，如今却当上了普宁市排名前几的公司老板，这就足以说明那句话是对的。孩子考不好并不是他们不聪明，“人之初，脑本善。智相近，习相远”，人一生下来智力就差不多，只是因为后天教育不同。也许家长做的某一件小事，就会影响一个孩子的一生。
同时，我还想说，如果家长经常用侮辱性话语对孩子进行人生攻击，那我敢说，你的孩子以后一定没出息。孩子的童年应该是快乐的，快乐的基本是什么？第一：要有好的身体，可有些家长经常打孩子，他们的身体能好哪去？第二：要有好的.思想，可有的家长经常骂孩子，你们敢保证那些难听的话不会再孩子心理留下深刻印象？你们敢保证他们以后不学你们来骂其他人吗？
学习不仅要学知识，还要学环境，要提早认识这个社会，因为在学习生活中，有很多缩小化了的大事。
最后还是希望家长能够给孩子好的影响，并且经常鼓励孩子，给他们信心，这样他们的童年才会快乐。
篇2：自己的见解作文
我的老师很平常，中年人，一双大大的眼睛，慈祥的脸庞，总带着一丝微笑。但她变了，变成了严肃，“烦躁”的人了！
记的有一次，我因为有一道题在和同学讨论，但老师立马把我俩家起来，说我俩上课讲小话，她叫我们下课到办公室去，我当时可真是丈二和尚-摸不着头脑一下课就糊里糊涂的进了办公室，老师对我们说：“你们现在怎么了，变成个这样的人啊！”你说你们上课搞什么啊！这样成绩就会好吗？我当时急的都想哭了（不是我爱哭哦），可老师又不准我们说话，可真是“跳进黄河也洗不清了啊！哎，有啥办法呦。只有忍了咯！
我本来喜欢的老师到哪去了啊？我敬佩的老师到哪去了啊？我那和蔼的老师到哪去了啊
老师啊！您以前是多么会体会我们的啊！我们因为有一道奥数不懂，所以下课就召集全班的尖子来一起论论，因为太深入了，所以上课了也不知道，结果上课迟到了（我们是在草坪里讨论的呦），老师不但没批评我们，还鼓励我们要不断的努力，才能成功。
老师，我无话可说哦！
篇3：要有自己的见解初二作文
要有自己的见解初二作文
有一位哲学家拿着一个假苹果去问学生，班里大部分同学都说是真苹果，只有三个学生有自己独立的思考和判断。
其他同学难道看不出来那个是假苹果吗？不是，是因为他们没有独立思考只是人云亦云的跟别人回答，那三个学生都有慧眼吗？不是，是因为他们在亲自观察之后，才说出答案。
现在这样的人和事越来越多了，就连最简单的买东西，很多人都开始盲目跟风了。先看看别人买什么，那个牌子的，自己才会去买，或者是听别人说这个牌子的好，大家都来买这个，有几个消费者真正有自己的消费观。生活中是这样，学习中也是这样，不善于思考，是现在许多学生的一大通病。
经常会有人这样想，很多知识都已经研究出来，我们只要记住结论就行了，又何必费力的验证，想方设法的推翻，这样不是太浪费时间了吗？
可是，我们要知道，现在很多人们已知的答案，都是前人在科学技术落后，学识有限的范围内，通过几代甚至几十代科学家努力研究出来的，而站在巨人肩膀上的我们更没有理由不去独立思考。
作为学生的我们，独立思考更是一个关键性的品质。在学习中，如果一遇到困难就去问别人，或者是跳过，而不是独立思考，我想，尽管在努力，也不会有太大的`进步，所以独立思考是我们必须拥有的能力。
现在很多学校都设置了研究性学习的课题，目的就是在培养我们的独立思考的能力。这虽然高考不考，但对我们的学习有很大帮助。因为它培养了我们独立思考的能力。
独立思考是我们每个人必不可少的思维能力，有了独立思考的能力，有了独立思考的习惯，才会有正确的答案。
篇4：留点见解给自己的作文850字
留点见解给自己的作文850字
上周三，我们班有一节语文公开课。上完课后，吴老师虽没作点评，但我知道，这节课很失败。
开课前10分钟，校长在听课老师进教室之前，鼓励同学们说：“课好好上，不要开小差，为学校、班级争光！”班主任也附和道：“注意力集中，不要插嘴，要守纪律！”
这节课上的是著名作家梁衡的《壶口瀑布》。课前老师已让我们预习过，故直接切入较难的问题：“这篇文章的哪些文字突出了瀑布的气势？作者又是怎样想的？”很显然，问题的重点在后面。老师无非是想让我们说：“××运用了××的修辞手法。”可惜，我们都太“乖”了，没有一个人举手回答。老师只能随便挑几位“好同学”回答，一位，两位……直到第四位都说的是让老师失望的答案——照原文读的，毫无个人见解。当老师又继续追问：“作者是怎样想的？”他们又把文章读了一遍。
老师失望极了：“好，看来同学们都遇到了困难，那就讨论一下吧！”
我觉得我还是很认真的，大胆地向同桌说出了自己的见解：“古人云，绘景状物，必有其寓。这些对母亲河的描述，寄寓了作者的爱国之情，尤其尾端是对多灾多难的中华民族的感叹和悲鸣。”“你小声点好吗？别人都朝我们看呢！”同桌警告我。果然，我们这一小撮成了全教室的焦点。
也许老师听到了我的“见地”，但尽管我个大臂长，手举得高高，她也没看见，想必这不是她想要的答案。
我向听课老师望去，他们正淡定地拍着照。我真傻，何必那么当真呢！
“叮铃铃——”，下课了，终于上完这节课，大气不敢出一声的我们，终于透了口气！
只是这样一节照本宣科、没有任何有价值发言的`公开课，真的有意义吗？这样一节如此“守纪律”，却失了“灵魂”主旨的公开课，真的有听课的必要吗？这样一节最后抄了老师给我们的笔记的课，真的有“拍照”的价值吗？这节课很失败！
做过“语文阅读理解”的人都知道，所有题目都有标准答案，正像数学一样，不需要个人见解，把标准答案背出来，套上去即可。究其实质，这是对思维、思想的禁锢，是对人性、人文情怀的扼杀。
我们只是一台台“机器”，只要把编好的程序往里送，充足电便能工作。
幸好我还没有傻到这种地步，我必须留点见解给自己，保持思辨和质疑的能力，其实，这何尝不是留点自由思想、独立精神给自己呢！
篇5：关于坚持自己见解的名言
关于坚持自己见解的名言
1.尘世间最失败的事不是没有得到想得到的，而是没有做想做的!
2.我相信每个人都渴望属于自己的真爱，因为这是我们所拥有的最接近神的力量!
3.人生难免曲折，生活并不公正;工作磕磕碰碰，朋友合合分分;但是，希望的大门，却是敞向每一个人。
4.记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。
5.人生历事万千宗，问心无愧自从容;历春经夏到秋冬，假真善恶自分明;不因疏忽而放松，造成到头一场空。
6.你的眼睛，是我永生不会再遇的海。
7.如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。
8.人生路上无驿站，马不停蹄勇向前，坎坷磨难不可怕，勇往直前难阻挡，气量胆量与勇敢，阻碍通通变平坦，祝你一帆风顺!
9.成熟不是人的心变老，是泪在打转还能微笑。
10.智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。
11.选择最淡的心事，诠释坎坷的人生。
12.人生六是：权力是一时的，钱财是儿女的，健康是自己的，知识是有用的，友谊是珍贵的，荣誉是大家的。
13.不要轻易说爱，许下的诺言就是欠下的债，当然现在有好多人习惯欠债不还，却还理直气壮。
14.连就连，你我相约定百年，谁若九十七岁死，奈何桥上等三年。
15.能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。
16.有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了!
17.人生没有三板斧，只有不怕累不怕苦，不低头不认输;要做的是付出，要干的是投入，积极行动，努力奋进，终会赢得属于自己的幸福。
18.说出来会被嘲笑的梦想才有去实现的价值，即使跌到了，姿势也会很豪迈!
19.人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易;友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
20.怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。
21.每个人的一生都有属于自己的几首歌，不是因为它们有多动听，而是因为它们是在讲着自己所发生的故事。
22.走得最急的，都是最美的风景;伤得最深的，也总是那些最真的感情。
23.人生就像公车，不会因为你喜欢某个风景而为你停下来，也不会因为你不喜欢某个风景而改变路线。你能做的就是，要么静心欣赏风景，要么及时换车，找到你自己的路。
24.人生是一场没有发令枪和起跑线的竞赛，随时都有人加入，随时有人退出，每个人都在前进，以不同的速度，任何的时候都可以加速。
25.有志者自有千计万计，无志者只感千难万难;成功者必经千难万阻，失败者只会千推万拖。有志不一定成功，无志必定失败。人生路，努力走，加油!
26.得意之时淡然，失意之时坦然，遇事处于泰然，艰辛曲折必然，凡事顺其自然，沧桑阅尽了然。
27.人生没有遗憾，只是有愿望没实现。无论失去与错过，无论痛苦与挫折，走过人生都是收获。
28.欢欢乐乐一阵子，打打闹闹一辈子;恩恩爱爱一阵子，吵吵闹闹是夫妻;平平凡凡过日子，家家户户一样的;短短暂暂一辈子，人生在世要珍惜。
29.人生难免伤害和挫折，我们累过哭过失望过痛苦过，但是不要放弃过。阳光总在风雨后，历经磨难见彩虹。
30.如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
31.目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。
32.不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。
33.人生，最宝贵的莫过于光阴;人生，最璀璨的莫过于事业;人生，最快乐的莫过于奋斗。
34.当你能飞的时候就不要放弃飞;当你有梦的时候就不要放弃梦。
35.不要踩着别人的脚印，找自己的路。
36.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
37.感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义;赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。
38.善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。
39.一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
40.在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。
41.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
42.当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
43.没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
44.凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
45.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
46.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
47.行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
48.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
49.当所有人都低调的时候，你可以高调，但不能跑调。
50.成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
51.肯低头的人，永远不会撞到矮门。
52.昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
53.拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
54.一念放下，万般自在。
55.六个不能：不能饿了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才检查，不能老了再后悔。
56.屋子修得再大也是临时住所，只有那个小木匣才是永久的家，所以，屋宽不如心宽，身安不如心安!
57.人生最大的错误，是用健康换取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命换取个人的烦恼，人生最大的浪费，是用生命解决自己制造的麻烦!
58.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在!人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的!
59.当心灵趋于平静时，精神便是永恒!把欲望降到最低点，把理性升华到最高点，你会感受到：平安是福，清心是禄，寡欲是寿!
60.最好的医生是自己，最好的药物是时间，最好的心情是宁静，最好的保健是笑脸，最好的运动是步行!
61、珍惜该珍惜的人，真心对你的人不多，做人的成功，不是你在时，别人如何赞美你;而是你离开后，别人是否还能想起你。
62、无论你经历的事是喜是悲，无论你遇见的人是好是坏，他们总能教会你一些事理，然后助你成为一个更好的人。
63、你的人生永远不会辜负你的;人生最长久的收获，其实就是珍惜。勇气，就是明知自己可能会输，却还是一往无前。
64、不知道少了什么，总感觉没有从前快乐;有些人开的玩笑，你心里别扭，那就说明这根本不是玩笑而是嘲笑。
65、当生活拿锤子抡向你的时候，只要捶不死你，你就有机会抡回去。
66、学问有时候是没有止境的，求知的欲望也是没有尽头的。
67、无论未来的每一天，是什么样子，都是我自己的选择，按照自己的选择来生活，是送给自己最好的礼物。
68、所谓千里马，不一定是跑得最快的，但一定是耐力最好的。可以抱怨，但必须忍耐，积蓄力量，等待机会。这样，人生才会有希望。
69、当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有一件东西，如果你肯放手，你就有机会选择更多。
70、当下那个我们以为撑不过去的时刻，其实忍着熬着也就自然而然地过去了。
71、最珍贵的不是你现在有多好，而是经过努力，每一天的自己都比之前更好。
72、只要学不死，就往死里学。说出来会被嘲笑的梦想才有实现它的价值。
73、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。
74、梦想是一场华美的旅途，每个人在找到它之前，都只是孤独的少年。
75、花在阳光下绽放，草在雨露下生长，让我们在知识的灌溉下茁壮成长。
76、也许一个人在真正无可奈何的时候，除了微笑，也只好微笑了。
77、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
78、对我来说，一件尚未实现的事，就是我有生之年的最大鞭策。
79、人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达终点，而在乎你有没有跑完全程。
80、以前以为坚持就是永不动摇，现在才明白，坚持是犹豫着、退缩着、心猿意马着，但还在继续往前走。
篇6：考研英语 表达清楚自己见解
写作占20分，考生必须对此加以充分的重视。写作能力的培养也是一个需要日积月累的长期过程。有不少缺乏写作基本功的考生，不在怎样提高写作能力上动脑筋，而是总想找捷径、诀窍，把宝押在猜题、背范文上。这样做本末倒置，其结果往往适得其反。以的作文为例，很多考生措手不及，准备的漫画类的题材范文，考试中一点也派不上用场;有的考生看懂了题意，却感到无从下手，因为平时缺乏这方面的训练;还有些考生把文章思想性和内涵提升得很高，将作文背景与全球一体化、国际交流、等联系在一起，但却苦于英语表达水平有限，难以清楚地表达自己的思想见解。
根据段落确定句型
复习英文写作首先要了解考试大纲对考生提出的作文要求，所以最好的切入点就是复习一下最近几年的写作命题及其参考范文，然后整理出每个参考作文的框架、段落结构和重点句型，限时进行相关的作文训练。考研辅导专家提醒考生，大家在训练中可把握这样一个原则：根据题目和提纲来确定文章的框架，根据框架确定文章的段落结构。再根据段落结构来确定文章所用的句型。
一个意义，多个句子
文章要做到表达清楚，文字连贯，文章各段落就必须根据提纲所确立的不同主题句来展开，而且各段落的'主题句将段落的各个部分凝聚在一起，流利地表现出段落所要表现的思想，使读者能够轻松地理解段落中各部分以及段落之间的联系。对于初学写作的同学来说，由于对英语写作没有信心，通常不敢大胆地使用自己已经掌握的语言基础知识，包括英语句法知识。结果整篇文章都是以主语、谓语、宾语句式为主的简单句子，文章因此显得刻板，毫无生气。考研辅导专家提醒考生，同汉语一样，英语的句子结构也是丰富多彩变化多样的，同样的一个意义可以用多种句子结构来表达。
篇7：引导学生阅读要有自己的见解
引导学生阅读要有自己的见解
试用修订大纲明确指出，阅读教学要鼓励学生发表独立的见解，这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要。所谓阅读要有独立的见解，指的是在读书过程中，学习的结论不是老师直接给的，也不是拘于教科书中的现成答案，而是经过学生自己的独立思考得出来的，是个体对阅读材料的独立的认识和见解。 鼓励学生阅读勤于思考，有自己的独立自己见解，是古今中外有识之士的共识。如我国先哲孟子强调心之官则思，又如法国近代教育家卢梭指出：为了使一个青年能够成为明智的人，就必须培养他有自己的看法，而不是硬在他采取我们的看法。 早在15世纪的苏格兰W・德拉蒙德说过：不愿思考推理的人是顽固的，不会推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的人是奴隶。在阅读教学中，为了使学生有独立的见解，我们要创设条件，优化教法，让学生敢想、会想、肯想。 一、尊重思想自由，使学生敢想 在弘扬学生主体的实践中，对如何创设民主和谐的课堂气氛，不少人作了有益的探索。但对如何鼓励和保护学生的思想自由却少有涉及。只有允许思想上的自由，才会有心灵上的解放，才会有真知灼见的出现，而被禁锢的思想是产生不了独立的见解的。这是已被无数的历史事实所证明的。 要使学生敢想，老师就必须热情鼓励和细心呵护学生的思想自由，对他们不能有意或无意地哪怕是丁点儿的伤害。正如美国学者奥尔科特所说：真正的教师保护着学生，不使其受他人的影响。 鼓励和保护学生的思想自由，首先，在教学中不要限制学生的思考。如教学中老师的反馈不要过早，以保证学生能在不受老师的影响下作深入的思考；老师对学生的答问不要过早表态，要引导学生多角度的思考，以保证学生思维活跃起来；要引导学生自己去比较，从而认识各种见解的价值。其二，在学生的认识发生错误时，老师更要明确：对每个人来说，自己的任何思想都是宝贵的，对学生不指责，更不嘲讽，而是小心翼翼地把他们往正确的方向引，由他们自己纠正不正确的想法，自己悟出正确的见解。 二、教思考方法，让学生会想 宋代学者陆世仪说过：悟处皆出于思，不思无由得悟。意思是说独立的见解是想出来的，不去想就谈不上什么见解。教给思考方法，让学生会想，学生的独立见解就会如不竭的山泉汩汩流淌。 1.从逻辑思维的角度去想 分析、综合、比较、抽象、概括和具体化，是逻辑思维的基本方法。可引导学生运用这些方法去提出自己的独立见解。 如《挑山工》一课，在引导学生比较挑山工和游人的不同走路方式、速度和结果，从而理解课文的中心(不管做什么事，都是朝着一定的目标坚持到底)后，老师可启发学生：还可以从什么方面去比较，可以得出什么样的认识？如果从登山的目的去比较，就会得出另一种认识。挑山工以挑货上山为谋生手段，当然得一个劲儿往前走，而游人是以登山为休闲方式，当然是走走停停。目的不同，行为方式也就不同。 2.从发散思维的角度去思考 发散思维提一种多向开展的思维，它不墨守陈规，不拘泥于一种想法，而是广开思路，从多方面进行思考，从不同方向进行探索，对问题作出多种答案。 如教完《圆明园的毁灭》，笔者曾提出这么一道问题：从《圆明园的毁灭》，你想到什么？启发学生：(1)从文章内容和标题的关系去想；(2)从圆明园的毁灭的原因去想；(3)从圆明园的奢华去想；(4)从圆明园的毁灭的结果去想。学生认识之深刻出人意外。如有的学生说，根据课文的内容，标题应改为《圆明园的美及其毁灭》，如果保留原标题，课文应修改，主要写毁灭过程；又如有的说，圆明园是清政府自己毁灭的，清政府如果不是腐败无能，外国侵略者也打不进来。 3.从非逻辑思维的角度去想 爱因斯坦根据自己的科学实践，深有感触地说：我相信直觉和灵感。这直觉和灵感就是非逻辑思维。 小学生也可以运用直觉思维。直觉思维不像思维那样严谨，没有经过明显的推理过程就直接提出结论。在直觉思维过程中，主体不能明确它是怎样进行的，也不能用语言将该过程和得出结论的原因清楚地表述出来。但是它在认识事物方面有独特的'作用。学生许多不同一般的见解都是直觉思维的产物。 如教完《西门豹》，老师问学生：还有什么问题要问的？一个学生说：西门豹太残酷了！问他们为什么，他再也说不出来了。这个同学用的就是直觉思维。老师抓住这个话头，启发学生：不给河伯娶媳妇，还有其他办法吗？有的同学说，可以事先进行宣传工作，让大家知道河伯娶媳妇是骗人的；有的同学说，可以把带头搞迷信的人抓起来，关他几年，其他人就会害怕，不搞了；有的说，应该修水利，不发大水了，老百姓也就不会想着给河伯娶媳妇的事了。 对学生直觉思维得出的见解，还要引导学生运用逻辑思维，加深对事物的认识，能把见解清楚地表达出来。 小学生直觉思维，经常无意识地运用联想的方法，如看到冰河解冻，就会想到冬去春来，想到万物复苏。因此要经常引导学生联想，以利培养学生的直觉思维。 三、激欲励志，让学生肯想 激欲，就是激发学生的求知欲。英国学者约翰逊说过：人生是从需要走向需要的进程，而不是从满足走向满足的过程。要使学生勤于思考，对事物有独立的见解，就必须使学生保持旺盛的求知欲，保持对新知的渴望。 让学生保持旺盛的求知欲，首先是要启发学生乐于质疑，欲求真智，必先疑之，凡事都问个为什么，凡事都创根问底。有问不完的为什么，就会永远有刨根问底的劲头。其二，思考即生活，要鼓励学生把思考作为生活的一部分，享受思考给自己带来的乐趣；其三，要鼓励学生以思考为荣，以有自己的见解为荣，除了思想以外，我别无财产，但这就是使我满足的巨大财富。 励志，就是磨励意志。美国著名学者爱默生说过：世界上最艰苦的事是什么？是思想。思想的果实是甜的，但思考的过程却是苦的。没有刻苦的精神，思考就会深入不下去，甚至半途而废。在学生想不下去的时候，我们要鼓励他们坚持到底，再给时间让他们思考。独立的见解是智慧的花朵，只有苦的砥砺，它才能孕育和开放。 总之，只要我们创造条件让学生敢想、会想、肯想，学生就会逐步有自己的独立的见解并乐于表达出来。在不同见解的交流碰撞中，学生的创新意识就会像种子那样萌芽成长成参天大树。篇8：引导学生阅读要有自己的见解
引导学生阅读要有自己的见解
试用修订大纲明确指出，阅读教学要鼓励学生发表独立的见解，这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要。所谓阅读要有独立的见解，指的是在读书过程中，学习的结论不是老师直接给的，也不是拘于教科书中的现成答案，而是经过学生自己的独立思考得出来的，是个体对阅读材料的独立的认识和见解。 鼓励学生阅读勤于思考，有自己的独立自己见解，是古今中外有识之士的共识。如我国先哲孟子强调心之官则思，又如法国近代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家卢梭指出：为了使一个青年能够成为明智的人，就必须培养他有自己的看法，而不是硬在他采取我们的看法。 早在15世纪的苏格兰W・德拉蒙德说过：不愿思考推理的人是顽固的，不会推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的人是奴隶。在阅读教学中，为了使学生有独立的见解，我们要创设条件，优化教法，让学生敢想、会想、肯想。 一、尊重思想自由，使学生敢想 在弘扬学生主体的实践中，对如何创设民主和谐的课堂气氛，不少人作了有益的探索。但对如何鼓励和保护学生的思想自由却少有涉及。只有允许思想上的自由，才会有心灵上的解放，才会有真知灼见的出现，而被禁锢的思想是产生不了独立的见解的。这是已被无数的历史事实所证明的。 要使学生敢想，老师就必须热情鼓励和细心呵护学生的思想自由，对他们不能有意或无意地哪怕是丁点儿的伤害。正如美国学者奥尔科特所说：真正的教师保护着学生，不使其受他人的影响。 鼓励和保护学生的思想自由，首先，在教学中不要限制学生的思考。如教学中老师的反馈不要过早，以保证学生能在不受老师的影响下作深入的思考；老师对学生的答问不要过早表态，要引导学生多角度的思考，以保证学生思维活跃起来；要引导学生自己去比较，从而认识各种见解的价值。其二，在学生的认识发生错误时，老师更要明确：对每个人来说，自己的任何思想都是宝贵的，对学生不指责，更不嘲讽，而是小心翼翼地把他们往正确的方向引，由他们自己纠正不正确的想法，自己悟出正确的见解。 二、教思考方法，让学生会想 宋代学者陆世仪说过：悟处皆出于思，不思无由得悟。意思是说独立的`见解是想出来的，不去想就谈不上什么见解。教给思考方法，让学生会想，学生的独立见解就会如不竭的山泉汩汩流淌。 1.从逻辑思维的角度去想 分析、综合、比较、抽象、概括和具体化，是逻辑思维的基本方法。可引导学生运用这些方法去提出自己的独立见解。 如《挑山工》一课，在引导学生比较挑山工和游人的不同走路方式、速度和结果，从而理解课文的中心(不管做什么事，都是朝着一定的目标坚持到底)后，老师可启发学生：还可以从什么方面去比较，可以得出什么样的认识？如果从登山的目的去比较，就会得出另一种认识。挑山工以挑货上山为谋生手段，当然得一个劲儿往前走，而游人是以登山为休闲方式，当然是走走停停。目的不同，行为方式也就不同。 2.从发散思维的角度去思考 发散思维提一种多向开展的思维，它不墨守陈规，不拘泥于一种想法，而是广开思路，从多方面进行思考，从不同方向进行探索，对问题作出多种答案。 如教完《圆明园的毁灭》，笔者曾提出这么一道问题：从《圆明园的毁灭》，你想到什么？启发学生：(1)从文章内容和标题的关系去想；(2)从圆明园的毁灭的原因去想；(3)从圆明园的奢华去想；(4)从圆明园的毁灭的结果去想。学生认识之深刻出人意外。如有的学生说，根据课文的内容，标题应改为《圆明园的美及其毁灭》，如果保留原标题，课文应修改，主要写毁灭过程；又如有的说，圆明园是清政府自己毁灭的，清政府如果不是腐败无能，外国侵略者也打不进来。 3.从非逻辑思维的角度去想 爱因斯坦根据自己的科学实践，深有感触地说：我相信直觉和灵感。这直觉和灵感就是非逻辑思维。 小学生也可以运用直觉思维。直觉思维不像思维那样严谨，没有经过明显的推理过程就直接提出结论。在直觉思维过程中，主体不能明确它是怎样进行的，也不能用语言将该过程和得出结论的原因清楚地表述出来。但是它在认识事[1] [2]
篇9：睡眠的见解作文
关于睡眠的见解作文
睡眠是最好的休息。晚上能睡个好觉，沉浸在甜蜜温馨的梦乡里，对失眠者来说是最大的幸福。8月初，一位中年朋友向我倾诉失眠的痛苦：“不知为什么，最近一段时间，我老是失眠。由于睡眠不足，白天头昏乏力，没有精神，记忆力减退，脸色晦暗，眼圈发黑，脸上皱纹也多了起来。这失眠的滋味可真不好受。”
听了他的诉说，我心里十分同情。据有关资料介绍，几乎所有的成年人都有过失眠的经历，其中30％的人经常失眠。失眠正成为现代人生活的一大困扰。我过去也曾经失眠过，晚上熬夜赶写稿子，用脑过度，难以入眠。房间里小闹钟的“滴答”声令人更加烦恼不安。后来，我就不敢熬夜了，一到12点，我就用冷水擦擦身，用热水泡泡脚，按时上床睡觉。开始睡不着，我就看看书，或者听听广播，全身放松渐渐困倦入眠。现在已养成习惯，像条件反射一样，到了时间就睡意蒙胧，昏昏欲睡，什么也不想干，一躺下便呼呼入睡。
中年朋友说：“可我天天按时上床，还是睡不着，心里默默数数，也无济于事，还是难以入眠，你说究竟是什么原因呢？”
我想了一会儿，坦率地说：“失眠的原因多种多样，有的因为学习、工作压力太大，生活负担太重，经常加班熬夜，精神高度紧张。有的生活没有规律，常常深更半夜还在外面打牌搓麻，喝酒聊天，唱歌跳舞。有的'饮食不合理，晚餐太晚过饱，睡前喝茶抽烟。有的纯属身体因素，比如牙痛、关节痛、皮肤瘙痒、咳嗽等等。也有些人因为干了坏事，心中有鬼，受到良心谴责，睡不踏实，常被恶梦惊醒。”
“失眠时怎么办？”我接着说：“过去，我曾在新疆广播电视报《百姓生活》版编发过几篇有关文章，介绍了几种预防和治疗失眠的办法，你可以试试。昨天，我看到一篇古文，谈及睡眠，顺手抄录了下来，你拿去看看，或许对你有所启发。”
这位中年朋友闻言大喜，如获至宝，当场念了起来：“寐有操纵二法。操者如贯想头顶，默数鼻息，返观丹田之类，使心有所着乃不份弛，庶可获寐。纵者，任其心游思于杳渺无睽之区，亦可渐入朦胧之境。最忌者，心欲求寐，则寐愈难。盖醒与寐交界关头，断非意想所及，惟忘乎寐则心之或操或纵，皆通睡乡之路也。”念毕，他随手将稿纸折叠起来装入口袋，兴冲冲地告辞而归。
近日，路上遇到这位中年朋友，他欣喜地告诉我：“那篇古文讲的治疗失眠的办法真灵，我回去试了一下，果然行之有效。我现在才明白，凡事都要顺其自然，不可强求，睡眠也一样。越想要睡觉，反而越睡不着。干脆不去想，能睡就睡，睡不着就看看书，听听音乐，困了就睡。现在，我跟你一样，一觉睡到大天亮，真的要好好谢谢你！”
篇10：写作的一些见解作文
关于写作的一些见解作文
总是有同学嚷嚷着，说作文好难写什么的，总是没有思路，于是乎选择了抄袭，或是所谓的摘抄。其实呢，根本不至于，写作文从来就没有我们想的那么难。
首先，是要有思路。如果你在有灵感的时候写得话，甚至在没有打草稿的情况下写出的作文会被打了草稿的人写出的作文还要更加的优秀。当然，有的时候，大家都知道像是考试那种场合，不会是无缘无故的，莫名其妙的就可以去找到什么所谓的灵感，到那个时候那应该怎么办呢。那个时候自然是没有多少时间去寻找什么灵感的，只能急中生智，然后观察你附近的一切，仔细地去搜索一下考试给予的命题，思考一下你想写的内容是关于什么的，有没有可能会写走题。然后你就可以开始写了。
第二，则是要仔细观察，你要知道如果你对于身边的细节观察的不是很仔细的话，比如说你要写人，但是你没有观察过细节，你不知道自己与她是如何相处的，那你要怎么写呢，毕竟作文的话还是有一定的字数限制的。你或许会说你要选择写事，那么请问，如果你观察的不够仔细，你没有注重过那些细节，那些事情可以写的部分，那么你又应该怎么写呢。或许你会说把大大小小的杂多杂七的事全都粘在一块写不就行了吗，那么我想说，那你写出的作文一定只是流水账罢了，作文这种东西一定要学会详略得当。一篇所谓好的文章一定是需要有详有略的。当然，也不要为了去追求什么完美的'文章，而自己平时不去写作，只有等灵感的时候才会去写，这样也是不对的，因为我们都知道练习成就天才，在长期的练习之下，你就会有一个写作文的套路，这样自然而然的，你的作文就会写的越来越好了。
当然了，最主要的是，你千万不要将写作当成是自己的负担，如果你觉得写作很难，很累的话，那么你可以选择去多写一些随笔，你可以随便去记录一些自己想记录下的东西，或许是一些事，或许是一些人，又或许是自己与他人相处的一些日常，这些都是很好写的内容，因为你只需要简单的去观察那些细节，就可以写出一篇自己满意的文章了，这样就可以把随笔当作作文去写是一件很有意思的事情，而不是一件负担了。
当然，你也可以选择在自己的作文中加些名人名言，或是一些华丽的辞藻，这些都是很好的点缀，所谓画龙点睛说的就是如此。你还要学会灵活的运用成语，也是很好的修饰。当然也有的人选择会用朴实无华的，言浅易懂的语言去写作，这样也不是不好，你要有你自己的特色和个人的风格，如何都是好的。
所谓写作，其实真的不难，只是你把它看的太难了而已，不要给自己施加太大的压力，写作就是让自己觉得开心，写下自己觉得很舒服的东西，这样才叫写作，也只有这样，才能被称之为写作。
篇11：对江湖的见解作文
对江湖的见解作文
剑寒天地风雷动，
胆震山河巨浪涌。
琴舟醉卧美人膝，
心梦当年零落红。
元吴莱《岁晚恍然有怀》诗曰：“小榻琴心展，长缨剑胆舒。”后以“剑胆琴心”比喻刚柔相济，任侠儒雅。
宝剑锋利而刚猛，古琴典雅而温柔。有剑而无琴，剑不过是一件杀人武器；有琴而无剑，琴无非一声无奈叹息。剑与琴这一刚一柔的完美结合，形象诠释出百炼钢和绕指柔的张力与内蕴，既耐人寻味又令人神往。这种境界只存在于一个充满传奇的地方——江湖。
有云的地方，就有天下；有人的地方，就有江湖。
那是一个刀光剑影的时代，那里有书生的漫声吟唱，有美人的回眸一笑，有游侠温柔的剑光，有隐士微熏的茶香，那里的人只是传说中一个过客，他们醉卧美人膝，醒掌杀人权，他们崇尚剑胆琴心，追求侠骨柔情，他们相信世上还有白头偕老的爱情，有相濡以沫的江湖。
不知有多少风华正茂的少年，曾经把酒言欢，歌唱过许多热血豪情的壮语，可如今都已散落在烈酒穿肠后的街头。曾经羽扇纶巾，运筹帷幄的英雄豪杰，曾经沉鱼落雁，闭月羞花的倾城美人俱已随风而逝，只在浩瀚无穷的历史长河里轻轻抹上了一撇痕迹。再也没有人心醉神迷，共听伯牙一曲高山流水，也没有人高歌风萧萧兮易水寒，演绎图穷匕见的刺客传奇。那些荡气回肠的英雄气概，风华绝代的回眸一笑，弹指间，灰飞烟灭。
往事已成空，还如一梦中。皎洁如昨的明月做着梦，梦见唐宫，梦见追逐的轻罗小扇，梦见另一个秋夜，一颗星的葬礼，梦见一闪光的伸延与消灭，以及他的惊呼，她的回顾，和片刻的愀然无语。
一定有个这样的他，为了她，弱水三千，只取一瓢饮；娇玫万朵，独摘一枝怜。也有个这样的她，为他蓄一片如云秀发，着一袭浅紫丝缎长衫，舞于夕阳曾照的那个深院，却不能舞去他眉边欲语还休的风霜。她是那样的浪漫，浪漫到苍白的地步，终于老于心碎。
曾看过一本书，书名叫《朝花夕拾》，书的内容早忘了，书名却令人惊心得久久萦怀，早晨开的花，黄昏就落在地上，要拾起来。生命多么短促，红颜弹指老，刹那芳华。
我叹口气，从遐思中抬起头，看到漫天繁星，远处有流萤飞舞，轻轻推开窗，浅蓝色的夜随着一首悲凄的琴曲溢进窗来，仿佛一名幽幽的女子在含泪低唱，不知道她年轻的梦里，都有些什么样的曲折和反复，只是料定，曾有个无悔的人儿，对她许下了一句非常温柔的诺言，而当年那轮明月，也曾照过她年轻皎洁的容颜。我甚至想象得到，琴声的主人如何浪费昂贵的青春，独自坐在夜色里，数门前归来的过客，敲奏一个又一个夜晚的.死亡。
侧耳倾听，原来她唱的是《出塞曲》：“西出阳关谁为我拨一首心弦，对月无眠是非恩怨如缕如烟。游子归客梦断故乡云水之间，西风古道回首一片秋水长天。大漠孤烟剪不断剪断了缠绵，热血豪情金不换换一段情缘。霜满地星满天再把心情读一遍，踏破山高和路远好一片秋水长天！”
“大漠孤烟直，长河落日圆”的西域景象被她歌咏得淋漓尽致。她用那遗忘了的古老语言，以美丽的颤音轻轻呼唤着心中的大好河山和那只有长城外才有的景象。歌中有一种追寻了千百遍的铭心渴望，我眼前展现出一幅奇异的图景：草原千里闪着金光，风沙肆虐呼啸过大漠，在那黄河岸，阴山旁，英雄骑马荣归故乡。
在一个年轻的夜里，我亦曾听过这样一首歌，歌声轻怜，缠绵，如山风拂过百合，但是再渴望时却声息寂灭，一无来处，空留那月光浸人肌肤。而在多少个日夜后的这样一个类似的夜里，有什么与那一夜相似，竟而使那旋律翩然来临，山鸣鼓应，直逼我的心灵。
究竟是谁的悲思，是谁的手指，像一阵凄风，像一阵惨雨，像一阵落花，在这夜深深时，在这睡昏昏时，挑动着紧促的弦索，乱弹着宫商角微？我正寻思，窗外那漫漫的游子乡愁忽然换成了《十面埋伏》古曲，一种“弯落月之弓，濯倚天之剑”的阴沉杀机顿时逼面而来。
但闻琴音格调昂扬悲壮，我仿佛看到楚汉相争的激烈决斗场面，其声动天地，瓦屋若飞坠，有金声，鼓声，剑弩声，人马践踏声……这些声音渐渐舒缓，继而又听到幽怨莫名的楚歌声，慷慨悲壮的霸王悲歌声，凄美不舍的告别虞姬声，身陷大泽的飞骑追击声，最后到了乌江，有项王壮志未酬自刎的声音，有余骑互相蹂躏践踏，争夺项王尸首的声音……整首曲子初闻激愤难当，继而有英雄末路的悲凉感慨，至结尾时已是涕泪交横。
霸王别姬的故事之所以动人，就在于其中的英雄和美人是剑与琴的巧妙结合。力拔山兮气盖世的项羽本是一柄宁折不屈的宝剑，当他面对乌江战马仰天悲歌之时，他便成了剑中之琴。倾国倾城的美人虞姬，温柔而多情，本当是琴，可就在她为末路英雄毅然赴死之际，她亦化为琴中之剑。英雄和美人因为剑与琴的和谐交融而达到了剑胆琴心的境界。
笙歌散尽游人去，始觉春空。蓦然回首，琴声已杳如黄鹤，我忽然明了，有种心情，它不属于记忆，却如临窗的心境，缥缈潮湿而虚无。能说出来的是一段一段的沧桑，落在眉间的却是一曲一曲的思念和无悔的歌谣。人生有梦总是难留，似红尘匆匆，但幸福却突然而来，不知在哪个转角处。
其实，相濡以沫，不如相忘于江湖。相思袭来的时候，真心祈求那粉红色的故事能错得美丽……
篇12：寒假见解-初三假期作文
寒假见解-初三假期作文
左盼、右盼，终于把朝思暮想的寒假给盼来了。虽然只有二十几天，但也算是一个不错的小假。紧张的大脑在此刻可以放松下来，呼吸新的空气，把学习压力放下，好好享受这来之不易的日子。该玩的时候就玩，该学习的时候就学习。
放假了，当然得好好的去玩一通，早就听说苏州的虎丘塔很有名，距今已有2500多年的历史了，耳听为虚，眼见为实，于是我和爸爸妈妈就准备去看看这“吴中第一名胜”。爸爸驱车1个多小时，才到达了虎丘。
刚一进门，步入眼帘的就是那虎丘塔。我兴奋地对妈妈说：“虎丘塔果然有些斜。”“是啊，毕竟以是2500多年的历史了，砖头都烂掉了。”妈妈温和地说，眼睛里充满了可惜，“幸亏我们来得早，还能看得见，不知道哪一天它就会倒塌了。”
入虎丘后，沿山路而行，一路上可见著名的虎丘十八景。这些名胜古迹都有引人入胜的历史传说和神话故事。十八景中，首屈一指的要是云岩寺塔，也就是虎丘塔。虎丘塔是建于宋代961年的平面八角砖塔，共7层，高47。5米，但由于地基的原因，塔身自400多年前就开始向西北方倾斜。据初步测量，塔顶部中心距中心垂直线偏离已达2。3米。1956年在塔内发现大量文物，其中有越窑莲花碗罕见的艺术品，看着这些介绍，我不禁赞叹道：“我们的祖先真是厉害，竟能设计出如此精妙绝伦，而又令人赞叹不绝的艺术品，真令人佩服。”
山上有一石井，传说为唐代陆羽所挖，称为“陆羽井”。陆羽是我国第一部茶书——《茶经》的'作者。据《苏州府志》记载，陆羽曾长期寓居虎丘，一边研究茶叶，一边着作《茶经》。他发现虎丘山泉甘甜可口，评为“天下第五泉”。
最神秘的要数是在千人石正北石壁上携刻着的四个大字“虎丘剑池”。据说这四个字出自唐代大书法家颜真卿的手笔。另有传说，现在虎丘二字已非彦氏真笔，而是后人补书刻上的，所以在当地有“真剑池，假虎丘”的说法。所谓剑池是在崖壁上有一窄如长剑的水池。吴王阖闾墓可能就在这里。相传当时曾以鱼肠剑和其他宝剑3千为吴王殉葬，故名“剑池”。
就这样，随着夕阳西下，伴随着阵阵清爽的，醉人的腊梅香中，我们依依不舍地离开了这神秘而又古老的虎丘。
篇13：初中作文教学的见解
初中作文教学的见解
初中是整个中学学习的初级阶段,学生活泼、想学但基础薄弱,还很幼稚;对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇,但认识不足.表现在作文中,往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,学生习惯于老师给他们命题、提示,甚至提供题材,墨守陈规.长此以往,我们培养出来的.将是怎样的社会人才.面临这种局面,我们的作文教学方法必须改革.在这里我仅就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法.
作 者：宋秀平 作者单位：滦县杨柳庄学区中心校,河北滦县,063700 刊 名：湖南中学物理・教育前沿 英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G633.34 关键词：篇14：教育家关于作文教学的见解
作文教学“四项基本原则”
第一，尊重学生的思想感情
教师应该给学生作文以思想个性和感情自由。不要误会我主张教师放弃对学生的思想教育；不，我认为“教育”的前提是尊重和信任，而且在这个基础上的“教育”应是教师对学生的人格感染、情感熏陶和思想引导，而非空洞的说教。就作文教学而言，尊重学生的思想感情，就是尊重学生作为“人”的心灵世界。
当然要培养学生高尚的情操，但这不是强迫学生说大话，而是潜移默化地接受真善美的感染熏陶。追求做人和作文的统一。
在作文教学中，我往往引导学生从这样几个方面打开自己心灵的闸门、开掘生活的素材――
自己的情感：油然而生的欢乐，抑制不住的兴奋，热泪盈眶的感动，挥之不去的惆怅……自己的思想：别具慧眼的见解，刨根问底的质疑，社会现实的忧虑，人生道路的迷惑……自己的校园：风采迥异的老师，性格不同的同学，休戚与共的小组，色彩缤纷的班级……一缕飞扬的思绪，一声由衷的慨叹，一句温暖的问候，一次有趣的对话，一场激烈的争鸣，一簇思想的火花，一份纯真的友情……都可以成为学生笔下一道道独具魅力的心灵风景和一幅幅别有情趣的生活画面！
第二，激发学生的写作兴趣
从心理学上看，写作动机源于人们对生活的感悟和思考，而这感悟和思考的前提，是生活中大量的如海潮般奔涌的素材；或者也可以倒过来说，是生活打动了我们的心，使我们忍不住有一种要表达的冲动。因此，热爱生活，观察生活，感受生活，表达生活――这应该是写作的一个规律，也是我们培养学生写作兴趣的规律。
著名作家王蒙曾有过一段通俗而又充满激情的话：“（当你拿起笔时，）你激动，你感到一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。众多的、你所亲身经历过的、难忘的日子涌上了心头，等着你去编织，去拂掉岁月积下的尘土，去用理想和正义的火炬照亮它们……缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，一齐涌上了你的心头，你的笔端。”当然，王蒙在这里谈的是文学创作，但对中学生来说，写好作文仍然需要“生活的冲击”，需要生活中“缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律”，需要它们“一齐涌上你的心头，你的笔端”！
（1）尽可能把写作变成学生的生活需要。
训练记叙文，我请同学们把班上的某个有个性的同学或某次有趣的活动写成文章给爸爸妈妈看；训练说明文，我请同学们写《主题班会设计方案》，并进行征文比赛；训练议论文，我请同学们就语文教学的改革谈自己的看法，参加《语文报》的有关讨论……平时我结合一些特殊的日子或一些活动，尽可能让学生在实用中写作：新年到了，我请每一位同学互相写信，互致新年的祝贺；学生上街调查错别字，我请他们回校后写成调查报告给有关方面寄去；学生对我有什么建议，我请他写成一篇有说服力的文章在班上念；等等。
（2）尽可能为学生作文提供发表的机会。
几乎每一个人都有发表欲，应该说，这是一个很正常的心理。就像我们说话总希望有人听一样，我们写的文章也总希望尽可能多的人读到。但是，现在学生的作文往往只有语文老师这一个读者，这就好比一个演说家在滔滔不绝地演说时，下面只有一个听众――学生的写作兴趣从何谈起？相反，如果学生意识到他的作文将有许多读者，那么他写作的积极性会更高，而且写作态度也会更认真。
装订成册，口头发表，参与征文，编辑成书……
（3）让学生写作形式多样化
只有命题作文的写作，学生是很难有兴趣的。写作形式的多样化，实际上体现了学生思想感情表达方式和途径的多样化，而且，在这多样化的写作中，学生往往不知不觉地将作文与自己的生活融合在了一起。
课堂作文，日记，随笔，读书笔记，班级日报，小论文，书信，剧本，小说，诗歌……
第三，培养学生的创新意识
我经常对学生说：“所谓‘创造性地作文‘，并非要你们写’外星人‘、写’飞碟‘、写‘探险’。如果你们的作文能够在构思上“与众不同”，也就自然体现出了‘创造性’。”
所谓构思上的“与众不同”，主要指立意新，题材新，语言新。
立意新，就是在忠于生活和自己心灵的基础上，勇于冲破陈旧的思维模式，写出自己对生活的独特感受。（《写在郭沫若的故乡》）
题材新，就是引导学生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又反映了社会本质或生活意义的一些素材。只要真正忠实于自己的生活，笔下的题材就很难与别人雷同。因为每一个的生活感受都是富有个性的，每一个人的心灵空间都是一个独一无二的世界。 （《爸爸，我的启蒙老师》）
语言新，就是摒弃作文中公式化的描写、雷同的形容、陈旧的比喻等等，而代之以朴实、新鲜而富有生活气息的言语。
第四，教会学生的自改能力
总体设想：序列训练，全程作文，师生评改，分项积分。
具体做法：
一、序列训练
以大纲和教材要求为依据，每次作文都突出一个训练点，使每学期或每一学年乃至整个初中阶段的作文训练有量、有格、有序。
二、全程作文
每次大作文（课内定时作文）应有以下程序：
1。搜集材料（或实地考察、或教师启发、或互相讨论等等）。
2。酝酿构思（剪裁材料、确立中心、谋篇布局、草拟提纲）。
3。初写草稿（中心、提纲、正文）。
4。师生评改（学生分组初评，教师重点批改）。
5。自改定稿（根据批改意见，反思初稿优劣，定稿并写后记）。
三、学会评价
1。学生初评：
①每三至四人为一批改小组，组长负责。
②每组领三至四本作文（不能批改自己的作文）组内交换批改，一节课时间完成。
③批改中以独立阅卷为主，但也可讨论争鸣。
④批改时应注意四个字：“改”（错误字词应改正）、“批”（语段中的可改处或精妙处，应在旁写批语）、“评”（改毕应在文后认真写评语，评语要求：a 与人为善，实事求是，内容切实具体，既鼓励长处，也指出不足，切忌空泛和带有刺伤感情的话语；b 要善于发现问题，敢于发表不同意见；切忌千篇 一律，更不能互相抄袭；c 评语应条理清楚，字迹要工整美观）、“签”（批改完毕，应在作文的评语后面签上批改人的姓名，以示负责，便于检查）。
⑤小组批改完毕，应推荐出相对较好的一篇，并写明“×××（组长姓名）组推荐”。
⑥小组上交作文时，必须经组长逐本检查，及时纠正改、批、评、签四个环节的疏漏和差错，然后才能上交，不合要求须返工重改。
2。教师评改
教师把推荐出来的作文重点批阅，着重进行再批改；对非推荐作文则略改或只看不改。教师力争在第二天进行作文讲评。
作文评讲：榜上有名，佳作亮相，片段欣赏，咬文嚼字，出谋划策，教师试笔……
3。和学生一起写作文
语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着着学生学语文，而是用自己的语文气质去感染学生。教师本人应该“语文化”，并自然而然的去“化”学生。
[教育家关于作文教学的见解]
篇15：独有见解，方可成就作文800字
独有见解，方可成就作文800字
“学五车书，储八斗才，凌千载志，成一家言。”知识学到了，还要学会去用，吸取别人的精华来提升自己。
优秀作文自然有它的妙处，精华所在，是很少人能够写出来的，对此我认为，应找到优秀文章的闪光点，学习优点，并以自己的语言转化为自己的文章，而不是一味模仿。
一味模仿会让自己没有独特见解。当我们看到一篇好的文章时，感叹自己为什么写不出这样的优秀作品，便会觉得照着这样的形式，要用这样的语言，自己也可写出这样的文章，便会按照这种模式风格一顿模仿。可却没有想过这样写出来的东西真的是自己的吗？自己真的适合这种风格的文章吗？答案不是，别人写出来的文章，是作者本人的所思所想，真实情感，自己套用了这种风格便成了复制粘贴品，毫无疑问，一篇好的文章就在于是否表达的.作者的真实想法和见解，而不是千篇 一律，没有灵魂的文章。所以有自己独特见解，是一部好作品的基础。
一味模仿会失去独立思考的能力。当我们去套用一篇文章时，脑子是不去思考的，你不会去想怎样构思这篇文章，要表达什么，这是篇什么风格什么体裁的文章，只会比着原作品生搬硬套。也许这样写出来的作品，你确实会觉得比自己的要优美的多，但当你在自己创作时，你会发现自己无从下手，即使有想写的话也组织不起来，亦或是某篇文章的模式形成刻板印象，你不会那么好的把自己想要说的表达出来，不恰当的模仿会让自己无法独立思考，对写作的提升也丝毫没有帮助。
学会正确挖掘长处才能提升自我。拿到一篇好的文章时，先和自己的作品对比找到和别人差在了哪里，多读几遍原作品，积累下好词好句，去认真思考作者为什么这样写，有什么含义，想表达什么。学习作者所用的方式带入自己的文章，看看能否用自己的语言像原作品一样优美的表达出来。就这样观察、学、用，一点点提升语感和作文的美感，一定会事半功倍。
优秀文章的闪光点，我们自然要学习，但不恰当的一味模仿，对我们不会有所帮助，我们要学会正确的模仿，努力提升自己，成功一定非你莫属。
