今天小编在这给大家整理了小鸟的歌作文，本文共13篇，我们一起来看看吧！本文原稿由网友“daobaoos”提供。
篇1：小鸟的歌作文
小鸟的歌作文
小鸟的歌，
撒向花园，
变成了一朵朵五颜六色的`小花儿。
小鸟的歌，
撒向小朋友，
变成了一张张可爱的笑脸。
小鸟的歌，
落在大海里，
变成了一朵朵美丽的浪花。
小鸟的歌，
撒向小朋友的玩具盒，
变成了一个个千奇百怪的玩具。
你听，
到处都是小鸟的歌！
篇2：《小鸟的歌》教案
活动目标：
1、通过听听，看看，说说感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。
2、学习用完整连贯的语言讲述，结合已有经验仿编散文。
3、知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。
4、领会散文蕴含的寓意和哲理。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
小鸟图片一张；实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、图片各一张。
活动过程：
一、谈话引出课题。
1、师：（出示小鸟图片）今天老师给小朋友带来了一位好朋友，看看是谁？
2、师：小鸟喜欢生活在什么地方？小鸟最喜欢做什么？
3、师：小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？”
二、欣赏感知散文的主要内容。
1、师（配乐朗诵散文）提问：散文的名字叫什么？听了这首散文，你觉得怎么样？
你听到了什么？
2、师：到底小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样？我们再来听一听散文。
（师再次配乐朗诵散文。）
（1）出示图一：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？
小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？
（2）出示图二：小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？
（3）出示图三：小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？
（4）出示图四：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？
3、师：你听，森林里到处都是小鸟的歌。小鸟的歌真好听，落到哪里，那里就会变得很美、很美！我们一起来说说小鸟的歌落到了哪里？
三、理解散文内容，学习朗诵散文。
（1）幼儿一起跟老师看着图片朗诵散文。
（2）
师：你喜欢小鸟的歌落在哪里？你可以看着图来说说。鼓励幼儿自由讲述画面的内容。
（3）幼儿完整念散文一遍。
四、创编散文。
（1）师：小鸟的歌还会落在哪里？那里会有什么变化呢？请你跟旁边的朋友讨论一下。
（2）幼儿讨论，师个别倾听指导。
（3）请有代表性的幼儿上来把自己编的散文朗诵给大家听。
五、延伸活动。
师：小鸟的歌还在森林里唱着，响着，小鸟的歌还会落到哪里呢？那里会有什么变化呢？请小朋友在区域活动的时候再去画一画，编一编，说一说。
教学反思：
为了使孩子的思维更发散，所以在最后绘画环节中我引导孩子们画完小鸟以后，在进行添画，想一想：你觉得小鸟的歌声像什么，就在旁边画什么。令人意想不到的是，孩子们画的非常好，说的也非常好。例：浩洋画上了太阳，我先是引导他说：小鸟的歌像太阳，暖暖的。接下来很多小朋友就有了想法，画了棉花糖，就说：小鸟的歌像棉花糖，甜甜的；画了冰糕，就说：小鸟的歌像冰糕，凉凉的------
小百科：
鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。
篇3：《小鸟的歌》教学设计
《小鸟的歌》教学设计
活动目标：
1、初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。
2、学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力，。
3、知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。
活动准备：
实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、图片各一张。
活动过程：
一、谈话引出课题。
1、师：“小朋友，今天老师给你们带来了一根会神奇的魔术棒，看一看它会变什么小动物？（教师变魔术）对了！是小鸟。”
2、师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）
3、过渡：“小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？”
[放音乐1]
二、初步感知散文的主要内容。
提问：（1）小朋友，刚才听的散文的名字叫什么？
听了这首散文，你觉得怎么样？
（2）散文里你听到了什么？
过渡语：小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一听散文。
[放音乐2]
三、分段感知散文内容。
教师逐一出示图片，并朗诵散文。
第一段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？
第二段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？
小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？
小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？
第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的`什么？
师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”
教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！
四、幼儿学习朗诵散文。
（1）幼儿观察画面，一起轻轻地念散文。
师：“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。”
（2）启发幼儿根据画面大胆讲述来散文内容。
师：“小朋友念的真不错！下面请小朋友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。
（3）幼儿完整念散文一遍。
五、激发幼儿的想象力。
（1）讨论：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？
（2）师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗？”
六、结束部分。
师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗？我们应该怎么样呢？让我们一起来做快乐的小鸟吧！”
音乐《小鸟飞》走出教室。
篇4：幼儿园《小鸟的歌》大班教案
《小鸟的歌》教案设计一
教学目的：
1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。
2.学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力。
3.知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。
教学准备：
实物投影仪一台，幻灯片若干(配乐朗诵散文)，录音机一台，图片各一张。
教学过程：
一、谈话引出课题。
1、师：“小朋友，今天老师给你们带来了一根神奇的魔术棒，看一看它会变什么小动物?(教师变魔术)对了!是小鸟。”
2、师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方?(幼儿想象表述)
3、过渡：“小鸟的歌真美!真神奇!让我们来听一听散文里是怎么说的?”
[放音乐1]
二、初步感知散文的主要内容。
提问：(1)小朋友，刚才听的散文的名字叫什么?
听了这首散文，你觉得怎么样?
(2)散文里你听到了什么?
过渡语：小鸟的歌会落在什么地方?那里变得怎么样，我们再来听一听散文。
[放音乐2]
三、分段感知散文内容。
教师逐一出示图片，并朗诵散文。
第一段提问：森林里有什么?大树上有什么?它们在干什么?
第二段提问：小鸟的歌洒向哪里?在树枝的缝隙里泻成了什么?
小鸟的歌掉在哪里?草尖结出了什么?
小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么?
第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么?
师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”
教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美!
四、幼儿学习朗诵散文。
(1) 幼儿观察画面，一起轻轻地念散文。
师：“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。”
(2) 启发幼儿根据画面大胆讲述来散文内容。
师：“小朋友念的真不错!下面请小朋友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。”
(3)幼儿完整念散文一遍。
五、激发幼儿的想象力。
(1) 讨论：小鸟的歌还会落在哪里?长出什么?
(2) 师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗?”
六、结束部分。
师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗?我们应该怎么样呢?让我们一起来做快乐的小鸟吧!”
《小鸟的歌》教案设计二
活动目标：
1.初步感知理解散文的内容，体验作品的语言美、意境美。
2.尝试用完整连贯的语言朗读，并能根据散文中的句式进行仿编。
3.感受森林的灵动与生机，萌发热爱大自然的情感。
活动准备：
1. 森林场景录像;课件《小鸟的歌》;音乐《野鸟情歌》。
2. 根据描述小鸟歌声的四句制作成图文并茂的卡片。
3. 天空、草地、河流、果园等美丽场景的图片若干。
活动过程：
(一)了解森林，谈话导入。
1.教师：小朋友，你们见过森林吗?在哪里见过?森林是怎样的?
2.欣赏森林场景录像。
3.讨论：森林是怎样的?(引导幼儿用丰富的词汇、优美的语句描述)
(二)结合课件欣赏散文，体验散文的语言美、意境美。
1.欣赏散文的第一部分课件。
教师：这是一座怎样的森林?
是大树在唱歌吗?
森林里真正的歌手是谁呀? (根据幼儿回答出示小鸟图片。)
2.小结：小鸟的歌优美动听，还有神奇的作用呢!
3.欣赏散文的第二部分课件。
教师：小鸟的歌神奇吗，神奇到哪里去了?(根据幼儿回答出示相应图片。)
4. 欣赏老师示范朗诵第二部分。
教师：小鸟的歌是怎样到树梢、枝头、草地、溪水上的?(分别提问，并通过说一说、学一学、做一做，感受洒、挂、落、跳等动词。)
5. 再次欣赏散文的第二部分课件。
讨论：小鸟的歌还很神奇，小鸟的歌，洒下树梢，变成什么?
小鸟的歌，挂在枝头，结成什么?
小鸟的歌，落在草地，变成什么?。
小鸟的歌，跳进溪水，变成什么?
(根据幼儿回答将图谱补充完整，引导幼儿感受散文第二部分的意境，重点感受理解阳光瀑布、绚丽多彩等词汇。)
7.欣赏散文的尾声课件。
教师：这么多小鸟的歌都汇成了什么?为什么每一座森林都会唱歌?(引导幼儿理解是森林中的小鸟等生物为森里到来了灵动与生机。)
(三)结合课件完整欣赏并表演。
1.播放课件，完整欣赏。
2.引导幼儿自选角色，边表演边朗诵。
(四)尝试根据散文第二部分句式进行仿编。
1.教师：小鸟的歌那么神奇，到哪里，哪里就会变得很美很美!小鸟的歌还会到哪里?变出什么呢?(提供多幅图片激发幼儿想象，鼓励幼儿大胆尝试仿编，可与同伴商量合作，也可请听课教师帮助。)
2.请部分幼儿展示自己创编的诗句。
3.结束语：小鸟们，让我们把美丽动听的歌声带到更多的地方，带给更多的人。(飞出活动室)
(五)活动延伸
1. 将图片、幼儿创编的诗句等投放在语言区，让幼儿继续欣赏朗诵创编 。
2. 活动中的背景音乐《野鸟情歌》是一首非常优美、适应听赏的乐曲，可根据散文的意境进一步生成音乐欣赏活动。
附散文：小鸟的歌
(第一部分)
这是一座会唱歌的森林。
歌声中仿佛好多好多歌手在唱歌，有的轻柔悠扬，有的婉转动听……
是大树在唱歌吧?森林里最多的是树。
我走进了这片森林，走进了歌声里。走走，看看，听听，我找到了真正的歌手。瞧，每一棵树上，都有许多许多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。
(第二部分)
小鸟的歌，洒下树梢，流成金色的阳光瀑布。
小鸟的歌，挂在枝头，结成晶莹的露珠。
小鸟的歌，落在草地，变成绚丽多彩的花朵。
小鸟的歌，跳进溪水，变成欢蹦乱跳的鱼虾。
(尾声)
小鸟的歌，汇成了森林的歌，每一座森林都会唱歌。
看了“幼儿园《小鸟的歌》大班教案”的还看了：
1.幼儿园《小燕子》音乐教案
2.幼儿园大班《颠倒歌》教案
3.幼儿园大班音乐课教案
4.大班律动健康歌教案
5.《红绿灯》幼儿园音乐教案
6.《欢乐颂》大班音乐教案反思
篇5：小鸟的歌大班语言教案
活动目标：
1．初步感知理解散文的内容，体验作品的语言美、意境美。
2．尝试用完整连贯的语言朗读，并能根据散文中的句式进行仿编。
3．感受森林的灵动与生机，萌发热爱大自然的情感。
活动准备：
1．森林场景录像；课件《小鸟的歌》；音乐《野鸟情歌》。
2．根据描述小鸟歌声的四句制作成图文并茂的卡片。
3．天空、草地、河流、果园等美丽场景的图片若干。
活动过程：
（一）了解森林，谈话导入。
1．教师：小朋友，你们见过森林吗？在哪里见过？森林是怎样的？
2．欣赏森林场景录像。
3．讨论：森林是怎样的？（引导幼儿用丰富的词汇、优美的语句描述）
（二）结合课件欣赏散文，体验散文的语言美、意境美。
1．欣赏散文的第一部分课件。
教师：这是一座怎样的森林？
是大树在唱歌吗？
森林里真正的歌手是谁呀？（根据幼儿回答出示小鸟图片。）
2．小结：小鸟的歌优美动听，还有神奇的作用呢！
3．欣赏散文的第二部分课件。
教师：小鸟的歌神奇吗，神奇到哪里去了？（根据幼儿回答出示相应图片。）
4．欣赏老师示范朗诵第二部分。
教师：小鸟的歌是怎样到树梢、枝头、草地、溪水上的？（分别提问，并通过说一说、学一学、做一做，感受洒、挂、落、跳等动词。）
5．再次欣赏散文的第二部分课件。
讨论：小鸟的歌还很神奇，小鸟的歌，洒下树梢，变成什么？
小鸟的歌，挂在枝头，结成什么？
小鸟的歌，落在草地，变成什么？。
小鸟的歌，跳进溪水，变成什么？
（根据幼儿回答将图谱补充完整，引导幼儿感受散文第二部分的意境，重点感受理解阳光瀑布、绚丽多彩等词汇。）
7．欣赏散文的尾声课件。
教师：这么多小鸟的歌都汇成了什么？为什么每一座森林都会唱歌？（引导幼儿理解是森林中的小鸟等生物为森里到来了灵动与生机。）
（三）结合课件完整欣赏并表演。
1．播放课件，完整欣赏。
2．引导幼儿自选角色，边表演边朗诵。
（四）尝试根据散文第二部分句式进行仿编。
1．教师：小鸟的歌那么神奇，到哪里，哪里就会变得很美很美！小鸟的歌还会到哪里？变出什么呢？（提供多幅图片激发幼儿想象，鼓励幼儿大胆尝试仿编，可与同伴商量合作，也可请听课教师帮助。）
2．请部分幼儿展示自己创编的诗句。
3．结束语：小鸟们，让我们把美丽动听的歌声带到更多的地方，带给更多的人。（飞出活动室）
活动延伸：
1．将图片、幼儿创编的诗句等投放在语言区，让幼儿继续欣赏朗诵创编。
2．活动中的背景音乐《野鸟情歌》是一首非常优美、适应听赏的乐曲，可根据散文的意境进一步生成音乐欣赏活动。
附散文：小鸟的'歌
（第一部分）
这是一座会唱歌的森林。
歌声中仿佛好多好多歌手在唱歌，有的轻柔悠扬，有的婉转动听……
是大树在唱歌吧？森林里最多的是树。
我走进了这片森林，走进了歌声里。走走，看看，听听，我找到了真正的歌手。瞧，每一棵树上，都有许多许多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。
（第二部分）
小鸟的歌，洒下树梢，流成金色的阳光瀑布。
小鸟的歌，挂在枝头，结成晶莹的露珠。
小鸟的歌，落在草地，变成绚丽多彩的花朵。
小鸟的歌，跳进溪水，变成欢蹦乱跳的鱼虾。
（尾声）
小鸟的歌，汇成了森林的歌，每一座森林都会唱歌。
篇6：中班语言：散文《小鸟的歌》
中班语言：散文《小鸟的歌》
活动目标：
1、观察画面，理解散文内容，感受散文的语言美和意境美。
2、尝试朗诵并仿编散文。
活动准备：
一段大自然的音频、《小鸟的歌》朗诵录音及PPT、图画纸每人一张、彩笔每人一盒。
活动过程：
一、 欣赏音频，导入活动。
师：“孩子们，听——————”
（教师播放音频，幼儿倾听。）
师：“你们听到了什么声音？”
（幼儿根据自己听到的声音，自由发言。）
师：“这么多动听的声音交织在一起，听起来真是太美了！这么美的声音会来自于哪里呢？”
（幼儿根据已有经验进行猜测。）
二、 观察图片，理解内容。
师：这是什么地方？你怎么知道的？你喜欢这里吗？为什么？
师：在绿色森林里你看到了谁？
师：这真是一只可爱的小鸟呀？说说你喜欢它什么？（羽毛、小红嘴、鸣叫声）引出嘀哩嘀哩这个词。
师：这么好听的声音把谁吸引来了？他们怎样听小鸟的歌声？我们来学一学，（理解仰着头、托着下巴）。
师：啊！真好听！旁边的树妈妈也被这动听的歌声打动了，并且编了一首好听的散文，我们来一起听一听吧！
三、欣赏散文，体验美感。
1、播放录音，幼儿欣赏
2、教师范读，幼儿倾听。
3、师：孩子们，我们一起用甜甜的声音读一遍这首散文吧。（幼儿轻声跟读）
四、结合散文，尝试创编。
师：孩子们！小鸟的歌好甜、好美、好香，你觉得小鸟的歌声是
什么味道的？
好美的小鸟，好甜的歌声，孩子们让这美丽的小鸟在我们的纸上飞舞起来吧！
五、拓展延伸，绘画小鸟。
幼儿自由在图画纸上绘画小鸟。
散文《小鸟的歌》教学反思
这是一篇散文，散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区别。曹文轩说过这样一段话：“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想也会变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。”思想的力量是一种理性的思考，美则作用于人的情感，情感的力量在我们的生命中更柔韧，更持久。这是是散文独特的价值。但是对于中班孩子来说，散文欣赏是比较难的。
我觉得它美在三点：（1）色彩的美。（2）声音的美。（3）人与自然和谐相处的美。如何让幼儿体会到这三方面的美？《指南》中说“要引导幼儿观察图画，建立画面与故事内容之间的联系。”事实上，当孩子们打开这本书，看到这篇文章的时候，首先吸引他们的也是这幅图。再进一步说，首先吸引孩子的是着闯入两眼的绿色。所以，我把观察顺序定为由面到点：背景——小鸟——孩子。问题设计如下。
1、“这是什么地方？你是怎么知道的？你喜欢这里吗？为什么？”调动孩子的生活经验，激起他们对绿树、青草的色彩、气味的回忆。
2、“在绿色的森林里，你看到了谁？”是谁，而不是什么。我想通过这点给孩子一个暗示，人类和动物处于平等的地位，奠定人与自然和谐相处的基调。
3、“这真是一只可爱的'小鸟呀！说说你喜欢他什么？”引导孩子欣赏小鸟黄色带蓝边的羽毛，红红的尖嘴，圆圆的透亮灵活的眼睛……孩子自然会谈到小鸟的歌声。孩子们对鸟叫有一定的感知，所以可以顺势让孩子们学一学，（叽……叽叽喳喳……）。
4、“这么好听的歌声把谁吸引来了？他们在怎样听小鸟唱歌？我们来学一学。”理解“仰着头”“托着下巴”。在观察图片的基础上，教师范读散文。然后幼儿随教师一起“用甜甜的声音读故事”。之所以强调“甜甜的声音”，是想让幼儿感知小鸟的歌声“像巧克力，好甜的”。课上到这里，一个问题让我纠结：“像巧克力，好甜的。像天上的云，好美的。像玫瑰花，好香的。”是语言难点，从修辞方法来看是运用了通感。这种修辞方法的学习，是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”在这篇给中班幼儿的散文里幼儿根据生活经验可以体会小鸟的歌声像天上的云一样美，通过教师范读，领着孩子朗读，孩子可以体会小鸟的歌像巧克力一样甜，如何让孩子真切的体会到“小鸟的歌像玫瑰一样香”呢？于是，我就设计了这样的问题：小鸟的歌，好甜、好香、好美，你觉得小鸟的歌是什么味道的？来实现创编这个教学目标。可是面对这个问题，孩子们有的说像棒棒糖，有的说像花朵，思维比较局限。
5、为了使孩子的思维更发散，所以在最后绘画环节中我引导孩子们画完小鸟以后，在进行添画，想一想：你觉得小鸟的歌声像什么，就在旁边画什么。令人意想不到的是，孩子们画的非常好，说的也非常好。例：浩洋画上了太阳，我先是引导他说：小鸟的歌像太阳，暖暖的。接下来很多小朋友就有了想法，画了棉花糖，就说：小鸟的歌像棉花糖，甜甜的；画了冰糕，就说：小鸟的歌像冰糕，凉凉的。
篇7：幼儿园大班散文教案：小鸟的歌
幼儿园大班散文教案：小鸟的歌
活动目标：
1、通过听听，看看，说说感知理解散文的.内容，感受体验作品的语言美、意境美。
2、学习用完整连贯的语言讲述，结合已有经验仿编散文。
3、知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。
活动准备：
小鸟图片一张；实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、图片各一张。
活动过程：
一、谈话引出课题。
1．师：（出示小鸟图片）今天老师给小朋友带来了一位好朋友，看看是谁？
2．师：小鸟喜欢生活在什么地方？小鸟最喜欢做什么？
3、师：小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？”
二、欣赏感知散文的主要内容。
1、师（配乐朗诵散文）提问：散文的名字叫什么？听了这首散文，你觉得怎么样？
你听到了什么？
2、师：到底小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样？我们再来听一听散文。
（师再次配乐朗诵散文。）
（1）出示图一：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？
小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？
（2）出示图二：小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？
（3）出示图三：小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？
（4）出示图四：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？
3、师：你听，森林里到处都是小鸟的歌。小鸟的歌真好听，落到哪里，那里就会变得很美、很美！我们一起来说说小鸟的歌落到了哪里？
三：理解散文内容，学习朗诵散文。
（1）幼儿一起跟老师看着图片朗诵散文。
（2）师：你喜欢小鸟的歌落在哪里？你可以看着图来说说。鼓励幼儿自由讲述画面的内容。
（3）幼儿完整念散文一遍。
四：创编散文。
（1）师：小鸟的歌还会落在哪里？那里会有什么变化呢？请你跟旁边的朋友讨论一下。
（2）幼儿讨论，师个别倾听指导。
（3）请有代表性的幼儿上来把自己编的散文朗诵给大家听。
五：延伸活动。
师：小鸟的歌还在森林里唱着，响着，小鸟的歌还会落到哪里呢？那里会有什么变化呢？请小朋友在区域活动的时候再去画一画，编一编，说一说。
篇8：小鸟作文
拂晓时分，一片寂静。我还没睡醒，就隐隐约约地听到 “唧唧”的一只不知名的虫子在叫，接着响起一只鸟儿“撕撕”的叫声，那声音轻轻的，像有人在撕布。它们你一句我一句地啁啾着，像在窃窃私语。在一抹阳光透过银灰色薄雾的瞬间，四野鸟语虫鸣，鸟虫们鸣奏着美妙动听的旋律……
清晨，阳光透过淡淡的雾气，温柔地喷洒在大地上，令人别有一番赏心悦目的'感觉。我打定主意：今天要细心地观察鸟儿们的活动。
上午，有一只小鸟在窗台周围来回盘旋，当它觉得没有危险时，才飞下窗台进食。小鸟们看见后，纷纷落下欢畅地“聚餐”。吃饱后，鸟儿们高高地飞上窗口的防盗网架上亮翅抖尾：有的在磨嘴尖，有的在梳理羽毛，有的在跳跃……其中一只小鸟站在窗架的最高处，拍拍翅膀，再用尖尖的小嘴挠挠胳肢窝上的羽毛，然后伸伸腿，那样子可爱极了！
傍晚，一只鸟妈妈带着三个刚学会飞的幼鸟来“用餐”，幼鸟们还不太会啄吃，一只较大的幼鸟自己吃，但动作有点笨拙，啄得不够准，有时一粒小米要反复啄几次才能吃到，另外两只幼鸟却站在那里仰着头，张大嘴等妈妈往它们嘴巴里填食，不时还“唧唧啾啾”地叫，好像地说：“妈妈我要吃，我要吃！”鸟妈妈不停地把啄到嘴里小米小心地喂给幼鸟，自己舍不得吃，那母爱是那样的真切感人……
我喜欢小鸟！祝愿鸟儿们天天幸福快乐！
篇9：假如小鸟作文
我是一只小鸟，我一定会为我盖一座新房子，我的房子一定在树上吧!不，我的房子要在云朵上，那样一定会很有意思!等我的新房盖完了，我就要把我的小鸟朋友都请来，让我们一起玩耍。
我是一只小鸟，我还会做一个有学问的小鸟医生，这样小鸟们就可以无忧无虑的生活了，我不光只会治疗小鸟，还会治很多动物的病，这样以来，森林就很和平，就没有动物的惨叫声了，大家也都喜欢上我这个小鸟医生了。
我是一只小鸟，我要去冒险，去寻找世界的秘密，去探索海洋的神奇之处。我要往天上飞，飞到天的最高层，你肯定在想，这是不可能的，但我相信，只要我努力我一定会成功的。
小鸟，小鸟我好像成为一只小鸟，把我写得小鸟梦去实现。
【假如小鸟作文9篇】
篇10：小鸟作文
这是一个炎热的下午，一只小鸟从巢里出来找水喝。天空中无一丝云彩，太阳一个人在天上给大地加热，还哼起了郭芙蓉的台词：“我烤，我烤，我烤烤烤。”
小鸟越飞越低，准备着陆了，着陆成功。小鸟自言自语道：“唉，天气太热，要找到水源，不然会渴死的。”说着，便在地上蹦蹦跳跳地找起水来。过了一袋烟的功夫，小鸟终于找到了一条清澈的小溪，水的清香味扑鼻而来，小鸟跑到水边，大口大口地喝了起来。
小鸟喝饱了，又在泥土里抓了几条虫子吃。突然，一个声音传了过来，不过很含糊，根本听不清。小鸟朝着声音的来源走去，在一个小水井里找到了声音的来源，原来是一只井蛙在摆弄一个盒子，盒子不断传出声音：“我是一只小小小鸟，想要飞呀飞呀飞不高。”
小鸟站在井边缘叫了一声，井蛙听见上面有动静，抬头一看，是只鸟。它关了音乐邀请鸟儿下来，小鸟下来了，对这陌生的井东看看，西望望，不过对这只盒子最感兴趣。井蛙看出小鸟不知道这是什么玩意，便得意洋洋地说：“这是电脑，是最新版华硕手提笔记本电脑，什么问题都能解决。”小鸟看这东西只有这么小，起了疑心：“真的吗？”“当然，不信你试试看。”井蛙说道。小鸟：“好，天有多大，中国地有多大？”井蛙用一只连着线的，像老鼠的东西点了几下，又敲了几下键盘，回答小鸟：“天无边无际，中国土地面积是960万平方千万。”小鸟还是不信，又提问：“现在人们还饿肚子吗？”井蛙又敲了几个键盘，说：“不，人们饿已经是19世纪的.事了，自从发现了杂交水稻，人们就走上了小康道路。”
听完，小鸟终于信了。小鸟惭愧地说：“没想到连井蛙都这么聪明，全靠电脑，我也要学电脑，增长知识呀！”
篇11：小鸟作文
当我看见你在马路牙子上痛苦地哀叫，我禁不住把你捧起来，亲切地问道：“你的爸爸妈妈呢，是被人类中的败类——偷猎者给抓走了吗？”而你却用那悲凉的眼光回答我：“是的！我没办法阻止他。”
我恨那些卑鄙、无耻的偷猎者！他们从来没有想过你们的感受，他们就这样无情、冷酷地把你们的爸爸妈妈抓走了。
那时，我的心里也不禁产生了疑问：而你为什么会从你温暖的家掉下来呢？你干嘛不待在家里呢？你好像读懂了我的心思似的，用你那眼神告诉我：我是被化学工厂里臭气熏天的黑烟熏的，当我闻到那黑烟时，我一个不小心失足掉了下来。
我抬头看那天空，那时的天空不再蓝，云朵不再洁白如洗，当时，我心痛如首，当我转过头来看那小草，那小草不再绿油油，而是个个耷拉着脑袋，唉……
“怎么样，知道你们人类干的好事了吧！”小小鸟用那愤恨的目光问我。我的心好像被一只巨大的手拽住，喘不过气来。
这时，天色已晚，我得回家去了，你用那目光哀求我再来陪陪你，可是，时间不允许，我也没办法了！
第二天我来时，你已死去，我用手托着你，帮你埋了起来，用土轻轻地把你覆盖了起来。顿时，我泪流满面，我的心支离破碎。
人类啊，唤醒你们的良知吧，鸟类是我们的朋友，我们要保护她啊！
篇12：小鸟作文
一天，厂子的一扇大门上面飞来了一只小鸟，那只小鸟非常美丽。它在大门上面唱起了歌，大门说：“请不要再站我头上乱叫。”小鸟听到后说：“对不起大门先生，我马上下来。”小鸟说完后，立刻飞了下来。
“对不起，我不是故意站在您头上的，我太累了。”小鸟说。
“没关系，你飞累了，可以随时在我头上休息。”大门笑着说，“好久没有人陪我了讲话了。”
“那，我们从现在开始就是朋友了。”小鸟高兴的说。
“恩，你以后要常来唱歌给我听。”大门高兴地说。
从此，小鸟经常来与大门玩。
秋天来了。小鸟必须离开大门去南方了。它去到大门那里，对它说：“我亲爱的大门，秋天到了，我必须去南方过冬了。”
“你明年会回来吗？”大门说。
“我明年会回来的.。”小鸟说。
终于，春天到了，小鸟回来了，它立刻飞到厂子找大门。当小鸟去到以后，厂子拆了，大门不见了。它连忙去问在工厂旁边的大叔：“大树先生，您知道大门去了哪？”
“人们把大门扔到卖废铁的地方了。”大树说。
小鸟飞到了卖废铁的地方，它问：“大门去了哪里?”但是人们却把大门扔了。小鸟听到后，立刻飞去找大门，它找呀找，找呀找，找到都筋疲力尽了，它终于找到了大门。大门呼唤着小鸟，它听到后，立刻飞到大门旁边，它太累了，到在了大门身旁，永远都起不来了。
篇13：小鸟作文
我家前面有一棵很高很高的树，我很喜欢它。它好像一把大雨伞，一直撑开着，为我遮风挡雨。更重要的是树上有一个小小的鸟窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢坐在树下休息，我也很喜欢听小鸟叽叽喳喳的唱歌。我常常觉得小鸟会跟我说话，上个星期天早上，我正要去和朋友玩的时候，我发现鸟窝里有四只小鸟宝宝了。从那天起，我一有空，便来到树下做游戏，小鸟宝宝长得真快，好看极了。小鸟妈妈在窝边，一会儿教小鸟宝宝唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“叽！叽叽！叽叽叽！”小鸟阿姨教道。我知道，这就是小鸟妈妈叫自己的孩子“快快长大，长大了跟着妈妈捉害虫。”
今天早上，太阳从对面的山岗后面升上来了，我背着书包去上学，看见小鸟妈妈站在窝边，眼睛滴溜溜看着我，告诉小鸟宝宝：“叽！叽叽叽？”
我懂得，她问话的意思是：“看！这位小朋友去哪里？”
小鸟宝宝一齐快乐地回答：“叽？叽叽！叽叽叽！”
我懂得，小鸟宝宝很快给出了答案：“妈妈，她去上学！她是爱学习的孩子！”
哎，听了小鸟的赞美，我真高兴啊！
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