以下是小编整理的初一劝学作文，本文共10篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“truelove”提供。
篇1：初一语文《孙权劝学》教案
【教学目标】
1. 知识和能力目标：积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。
2. 过程和方法目标：自主、参与、合作、探究。
3. 情感态度和价值观目标：理解刻苦治学、提高自己学识修养的重要性。
【教学重点】
对文中生字词的理解与掌握
【教学难点】
体会人物语言的情味
【教学方法】
讲解法、朗读法及情境法相结合
【教学时数】
两个课时
第一课时
【教学目标】
掌握文中生字词的用法及意义，学习吕蒙刻苦学习的精神品质
【教学重点】
掌握文中词语的一词多义及古今异义
【教学过程】
一、新课导入
同学们，我们常常会说这么一句话：“士别三日当——”(“刮目相看”由学生自己说出)。是的，“刮目相看”这个成语的意识是去掉旧的看法改用新的眼光看待。那么大家知道这个成语出自哪里呢?对!它就出自我们今天要学习的课文《孙权劝学》。
Ps：解题注意“劝”字的解释“勉励”的意思并不是“劝说”
二、新课学习
学习新课前将全班分为3个大组，以组为单位进行比拼，落后的两组有额外任务。
1.自主学习
(1)主要人物及背景介绍
《孙权劝学》这篇课文有三个主要人物，他们是谁呢?(全班回答：孙权、吕蒙、鲁肃)那么我们依次请他们登场，现在由各个组分别对他们做一下介绍，看看哪个组做得又全面又简洁?
有了人物没有背景怎么成?现在各组派代表说说背景或相关故事与大家分享。
(2)整体感知
朗读课文、准确认读。学生有感情地分组齐读课文，看看哪个组读的又响亮又有情感。
2.互助合作
(1)每组各派代表进行翻译接龙，一人一句，三组轮流。
(2)每组指派代表将课件上没有标点的课文断句。
(3)让其他组指认对方组员回答课件上的文言题目。
1、解释加点的词语
卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士
卿今当涂掌事 大兄何见事之晚乎
但当涉猎，见往事耳 士别三日，即更刮目相待
蒙辞以军务 及鲁肃过寻阳
蒙乃始就学 见往事耳
2、辨析古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
但当涉猎，见往事耳
3、辨析一词多义
卿今当涂掌事 蒙乃始就学
但当涉猎 指物作诗立就
4、翻译下列句子
a、蒙辞以军中多务
b、孤岂欲卿治经为博士邪?
c、但当涉猎，见往事耳。
d、卿今者才略，非复吴下阿蒙
e、士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
f、卿言多务，孰若孤?
(4)分组抢答下列问题：
= 1 GB3 ① 提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?
讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。“
篇2：初一语文《孙权劝学》教案
初一语文《孙权劝学》教案
教学目标：
朗读课文，读出语气；结合注释，理解大意；品味语言，感受人物形象；感悟情感。
教学时间：一课时
教学步骤：
一、导入新课
1、送给学生一句话：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好 学，如炳烛之光。”
2、猜猜老师送这句话的意思。“开卷有益、活到老，学到老”
二、朗读课文
1、自读课文（注意字音、语气、节奏）
2、学生朗读，学生点评
3、老师范读
4、学生齐读
三、整体感知（边读边解）
1、结合注释，理解大意，划出不懂的词句
2、分小组合作，交流，解决疑问
3、全班师生互疑、互议、互解，理解文章的大意，解决疑难问题
四、内容把握
1、阿蒙开始推辞的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、阿蒙的变化从文中哪几句可以看出？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、以前的阿蒙可以用文中的哪四个字概括？＿＿＿＿＿
4、“士别三日，即更刮目相待”引出的`成语是：＿＿＿＿，你是如何理解这句话的？
五、品味语言（美读）
1、你认为这篇文章入选课文的理由是什么？讨论、合作、交流
明确：1、三句劝语，从三个方面进行劝说（一、不能不学，二、学得的目的三、以自身学习说教）说明善劝
2、借鲁肃的话，写出阿蒙的变化，是侧面描写
3、语气词运用的好，如邪！耳！等
4、从中悟出的道理：用发展的眼光看问题和人、善于劝说，有理有据、善于听劝，接纳好的建议、读书有益
六、课外延伸
1、说说方仲永和阿蒙，你喜欢谁？
2、想象作文：《方仲永巧遇阿蒙》
篇3：劝学作文
三更灯火五更鸡……
深夜十二点的时候许多人都还在熟睡。有一户人家家里，却亮着灯。我睡眼惺忪，搓了搓眼睛，定睛一看，原来是那大名鼎鼎的书法家颜真卿的家里。在这时间段，往往会是很安静的，他会在干什么呢?看书、写字、回想、思考、我看着他的家，一直到四点，我听到了一阵阵的叹声，终于到了五点，才看到那盏灯灭去……
正是男儿读书时……原来呀，12点到5点，这种安静的时光正好是颜真卿读书的好时光。颜真卿他心中想自己长大了以后能出人头地，不惜把睡觉的时间用来看书，只有这样我才能对得起自己的心。我远远的望去，瞧他那刻苦的样子，我真想拿上哆啦a梦的“睡意吸叫器”帮忙他。在他一想到睡觉的时候，就猛地往自己的嘴巴里塞辣椒，再往嘴巴里灌冰冷冰冷的水，弄得他一点睡觉的意思都没有了。这一刻我算是明白了什么叫“头悬梁，锥刺股”了。看得出颜真卿想成为诗人，又想成为书法家的决心很坚定呀!要是人人都和颜真卿一样刻苦认真，还会怕一辈子没有出息吗?还怕去扫马路捡破烂，收废品吗?
黑发不知勤学早……
还有一个人，他每天回到家，都把作业草草了事。老师布置的阅读作业。他根本是看也不看。晚上十二点，他和颜真卿一样不睡觉。但他是用这段时间来玩电脑游戏的。玩到上课根本没有心思，老师讲的课哪还听得进去，满脑子都是魔兽等网络游戏。在他的心中，读书是没有用的。父母老是说他考不上大学，他心想：“反正现在有许多上大学的照样不是没工作!大学生没工作的人实在太多太多了，还不如不读书了。于是他就这么一直玩着、一直混着……
白首方悔读书迟……
等到几年后。颜真卿实现了他的梦想，成为了书法家。他很开心，认为自己小时的努力没有白费。而那个天天晚上熬夜玩游戏的男孩呢!他虽然勉强地读完了大学。可依然没什么可做。只有靠他父母为生，现在他后悔，要是我小时候不玩电脑游戏就好了，要是我小时候好好读书现在就可以事业有成了，但他再怎么后悔也没有用了。
篇4：劝学作文
劝学作文
劝学作文（一）美丽的容颜会在时间消磨中悄然逝去，强健的体魄会在时光流逝中慢慢消瘦，青春终将被时光无情夺去。当我们不再年轻，当我们不再完美，当我们不再精神焕发，却会有一种力量支配我们去闯，去创。
曾经的巅峰，昔日的花冠，没有所谓真正停滞的财富或成就，失去的必然离我们而去，但有一种信念，让我们找回了自我和价值。
知识，就是我们所追求的，让平凡变得不再平凡，让愚昧变得不再愚昧。而“学”是连接“知识”与“财富”的桥梁，吸收知识精华，转化为自身技能，然后创造精神或物质上的财富。
但而今，作为我们青少年，更多的是被迫的学习，能自发地去学一些东西那是极其艰苦的，所以我用“劝学”来劝我们自己。
“劝学”：劝各位“终身”学习，也许我们无暇去学一些机械性的东西，但可以去发掘一下潜在的知识灵活性，我们可以去尝试一下接触一下，让自己真正融入到学海之中――生活之中，事物万变，引发无数思考；书中，问题万千，获得清楚思维；家里家外，人人之间，交流也是一种技能。不必去深究，却得学技巧，更好地融入社会人群中……所以，学是无边的，更是无止境的，树立良好态度――“终身学习”是培养我们开发脑力，获得无形力量的好方法。
“劝学”：劝各位灵活学习。处于艰苦学习阶段，我们所谓的读书是苦不堪言的。当然，机械性地背认默识，让我们无端苦闷，倒不如好好地学一下。如：背书先会意，以练熟记，以做熟背。当然死读书也是一种读书方法，不过“死去活来”才不失为良方。
“劝学”：劝各位好好学习。所谓“人非生而知之者，孰能无惑”。用心――积少成多，锲而不舍，方能持久。“好”，好学，培养兴趣，是学的基础，兴趣是最好的老师。所以，让自己有心思，感兴趣，再者用心好好钻研。当然“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。我们能学，当然要持之以恒，一朝一夕，方有所用，仅专攻一时，成效也就不高了。
“劝学”：劝各位惜时！学要成为我们的兴趣，节约时间就是节约生命，学习是挤出时间的，不能仅靠别人安排时间。人各有学习方法，利用时间方式也各异，必须用最实际有效的方法让自己在尽可能短的时间内学到有用、较多的知识。
人各有志，学贵有心。让我们心中有“学”，好好学习！
劝学作文（二）
读完了《劝学》这篇文章后感触挺深的，文章的宗旨是指：学习要“用心一也”！知识是由一点一点积累而成的。
俗话说：活到老学到老。这个“学”字有非常重大的意义啊。世上为什么有那么多的伟人能成就一番大事业，就是因为他们“学”。当然世界上的人几乎99%都有学，但为什么有些人一生平平庸庸，而有的却出类拔萃呢？问题就出在这里。文中写到：“君子曰：学不可以已。……骐骥一跃不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。”这几句话里概括了许多。为什么许多人不能成功？就是因为他们学的东西不够，下的`工夫也不够。这就是锲而舍之啊！有的人为什么能够出类拔萃？那是因为他们锲而不舍！
世界上有许多非常聪明但却没有成功的人，()按道理说聪明的人应该成功才对呀！是因为他们找不着方法，因为他们“锲而舍之”呀！但是许多智商平庸的人却非常地成功，因为他们认准了目标，总结了方法，锲而不舍啊！不断努力。这就是“骐骥一跃不能十步；驽马一驾，功在不舍”的意思所在！
古往今来，古今中外。人类的祖先创造了知识，然后一代传一代。人们不断地创造知识，知识不断地淘汰、不断地创新。人们不断地学习先人的知识，并总结出新的知识，才创造了今天高度文明的21世纪社会。这一切都是因为“学”啊！学习等于继承了先人们的智慧，继承了先人们经过不懈努力创造出的精华。上帝给了人们生存的头脑，但人们创造的成就却跌破了上帝的“眼镜”。人类只有学才能进步。只有学，才能拓展我们的视野；只有学，才能提高人们的精神境界；只有学，才能创造出自己优越的物质生活。
学习不是一两天的事情，而是要靠长久的努力，一点一滴积累而成的。“不积畦步无以至千里；不积小流无以成江海”。毛泽东的博学多才难道是在脑子上做个手术，把一个知识晶片移植进去而得来的吗？
闻名世界的爱因斯坦或居里夫人他们所创造辉煌成就，难道是两耳不闻窗外事，呆在房间里什么书籍都不阅读自己创造出来的？不可能！他们是经过长年累月一点一滴地积累了渊博的知识，然后在这渊博的知识的基础上创造出来的啊！
“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也！”我有比蚯蚓优越得多的条件，再加上我的恒心，加上我的一心一意，加上我的锲而不舍。我相信我能创造出辉煌的人生！
劝学作文（三）
俗话说：活到老学到老。这个“学”字有非常重大的意义啊。世上为什么有那么多的伟人能成就一番大事业，就是因为他们“学”。当然世界上的人几乎99%都有学，但为什么有些人一生平平庸庸，而有的却出类拔萃呢？问题就出在这里。文中写到：“君子曰：学不可以已。……骐骥一跃不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。”这几句话里概括了许多。为什么许多人不能成功？就是因为他们学的东西不够，下的工夫也不够。这就是锲而舍之啊！有的人为什么能够出类拔萃？那是因为他们锲而不舍！
世界上有许多非常聪明但却没有成功的人，按道理说聪明的人应该成功才对呀！是因为他们找不着方法，因为他们“锲而舍之”呀！但是许多智商平庸的人却非常地成功，因为他们认准了目标，总结了方法，锲而不舍啊！不断努力。这就是“骐骥一跃不能十步；驽马一驾，功在不舍”的意思所在！
古往今来，古今中外。人类的祖先创造了知识，然后一代传一代。人们不断地创造知识，知识不断地淘汰、不断地创新。人们不断地学习先人的知识，并总结出新的知识，才创造了今天高度文明的21世纪社会。这一切都是因为“学”啊！学习等于继承了先人们的智慧，继承了先人们经过不懈努力创造出的精华。上帝给了人们生存的头脑，但人们创造的成就却跌破了上帝的“眼镜”。人类只有学才能进步。只有学才能拓展我们的视野，也只有学才能提高人们的精神境界。学，才能创造出自己优越的物质生活。
学习不是一两天的事情，而是要靠长久的努力，一点一滴积累而成的。“不积畦步无以至千里；不积小流无以成江海”。毛泽东的博学多才难道是在脑子上做个手术，把一个知识晶片移植进去而得来的吗？
闻名世界的爱因斯坦或居里夫人他们所创造辉煌成就，难道是两耳不闻窗外事，呆在房间里什么书籍都不阅读自己创造出来的？不可能！他们是经过长年累月一点一滴地积累了渊博的知识，然后在这渊博的知识的基础上创造出来的啊！
“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也！”我有比蚯蚓优越得多的条件，再加上我的恒心，加上我的一心一意，加上我的锲而不舍。我相信我能上纵天堂，下横地狱！
篇5：初一语文孙权劝学教学设计
初一语文孙权劝学教学设计
一、所在单元（第三单元）
二、授课课时
一课时
三、教学目标
1．了解《资治通鉴》及司马光。
2．学习一些文言实词和虚词的用法，理解课文内容。
3．学习运用“吴下阿蒙”“士别三日,刮目相待”等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨，领悟读书有益于人的发展和完善的'道理。
教学重点
1．理解课文内容，学习文言实词和虚词。
2．领悟读书有益于人的发展的道理。
四、教学手段与方法
自主、协作、探究。
五、教学准备
教材、工具书。
六、教学过程
（一）介绍作者作品
司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，是中国古代史学巨著。
（二）整体感知课文
1．借助注释通读课文。
2．朗诵欣赏。
3．学生诵读课文，注意停顿。
（三）翻译理解课文
1．翻译五字法：留、替、调、补、删。
2．翻译课文，并思考回答相关问题。
3．再读课文，读出语气和性格。
（四）成语积累与运用。
1．吴下阿蒙。
2．刮目相待。
（五）主题探讨
1．提示：课文通过故事，告诉我们道理。
2．课文主题：通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。
（六）写作特点
以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。
（七）课堂练习
词义，语气。
（八）读书名言
（九）作业布置
1．课后作业。
2．以“由《孙权劝学》想到的……”为话题，写一篇400字以上的作文。
篇6：初一上册语文《孙权劝学》课件
初一上册语文《孙权劝学》课件
教学目标
1、知识目标：朗读课文，理清故事发展脉络，把握主题；准确翻译文言词句
2、技能目标：分析人物形象的性格，体会对话描写的作用
3、情感态度价值观目标：学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养
教学重 点
1、分析人物性格特点，体会对话描写的作用
2、学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养
教学难点合作探究文中语言，体会人物特点。
学情分析学生掌握文句的基础上，深入探究课文内容。
教学准备 翻译课文，课件。
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课 个人备课
一、导入新课，同层展评：朗读课文，并流畅准确的翻译。（5分钟）
二、结合学习建议，学生自主学习：（10分钟）
1、朗读课文，理清故事发展脉络，把握主题；
2、准确翻译文言词句
3、分析人物形象的性格，体会对话描写的作用
三、学生同层交流，小组展示、质疑问难（10分钟）
四、师生共同探究，构建知识体系。（15分钟）
（一）关键词句的翻译
1、关键词语：
当涂：当道，当权 岂：难道
邪 ：相当于“耶”表反问语气 “吗”
但：只 见：知道
涉猎：浏览群书，不作深入研究
才略：军事方面或政治方面的才干或谋略
关键语句
1）蒙辞以军中多务倒装：蒙以军中多务辞
2）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“ 我难道想让你研究经书当博士吗！”
3）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”
3、积累成语：（2分钟）
吴下阿蒙： 特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人，比喻才识尚浅。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。
（二）理清故事发展的脉络，把握主题
理清文章发展脉络
1、a.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
b.吕蒙接受了孙权的建议吗？
c. 鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？
（三）学法指导：再细读课文后完成。
总结：文章围绕学展开，出现的三个人物分别是：
孙权 学--吕蒙 学—鲁肃 学
细读课文，合作探究
1、文章主要是通过什么方式来进行人物的`表达的？
2、孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？从文中找出，仔细分析
3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
4.结蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？
5.通过上面的分析，你能总结一下人物形象吗？
（四）拓展延伸：
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
（五）、当堂检测（5分钟）
（六）、作业设置：（1分钟）
必做：同步一、二、能力迁移一；
选作：能力迁移：二
学科知识构建与板书设计
孙权劝学 劝学 就学 赞学
孙权 ——→ 吕蒙 ←—— 鲁肃
（善劝） （肯学） （爱才）
吴下阿蒙 ————→ 刮目相待
启示：肯学、勤学
写法：对话描写
反思与重建 附：
一、课前检测题：
解释重点词语并翻译句子。
（1）但当涉猎，见往事耳：
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙：
（3）士别三日，即更刮目相待：
（4）卿言多务，孰若孤？：
（5）大兄何见事之晚乎！：
二、课堂检测题：
1、孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答）
2、吕蒙推辞的理由是什么？
3、孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）
4、你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释。
5、文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？
篇7：劝学的作文
从我们呱呱坠地，睁开双眼，用好奇的目光打量周围的人和事开始，我们就开启了学习的大门！幼儿时我们的呀呀学语。之后我们进入学校，开始系统的学习科学文化知识，明白只有不断的学习充实自己，才能在竞争激烈的社会中生存下来。一个人整日整夜的苦苦思考，却不如片刻学习收获大。学习应能取长补短，要善于利用学习的帮助来弥补自己的不足。学习是一条走不完的路，正如老师所说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。可见，学习惯于如此光明，我们要把握时机，努力学习更多的知识。人的一生是在不断学习和积累中度过的。同样是忙碌的一世，结果有的人一事无成；而有的人却硕果累累。这些都和学习态度密不可分。
学贵有恒。只要你坚持不懈地学习学习再学习，一切的问题都会解决。腹有诗书气自华，胸有科学谋略高。不能因为游戏而“挤”掉学习，要真正明白只有学在先，把头脑武装起来，才回有知识。可为勤学才是正途！
篇8：劝学的作文
这篇课文讲了孙权劝吕蒙学习后，吕蒙学有所成的故事。吕蒙从以前的不学到后来的“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的过程中，少不了吕蒙的努力钻研，虽然已不是最合适的学习年龄，但吕蒙“乃始就学”并学有所成。说明了学习不在于早晚，只要肯学，就一定会学有所成。
由吕蒙努力的精神中我不由得想到了自己，我总是在数学上栽倒，站起来，再倒。重复了n次，可是没有一点转机。学了这一课后，我便受到了启示：自己以前总是不肯多挤出一点时间出来补习数学，老师留的作业写完后只想着玩，不肯去学。但吕蒙却在“军中多务”的情况下挤出时间，博览群书。我不由得开始佩服起他来。
我以后一定会在课下补习我的数学，努力认真的去学习，虚心请教。我相信，在下次的考试中一定会有进步的，我绝不会再一次栽倒在数学这条软肋上。学习吕蒙这种学习不论早晚的精神，把这种精神延续下去，去努力去钻研，我相信成功一定会属于我。
篇9：劝学的作文
《劝学》是战国时期杰出的思想家荀况的作品。顾名思义，劝学，即劝勉、鼓励学习。这篇短文虽写于两千多年前，但是至今读起来仍令人回味无穷，启迪人生。
一提到“学”这个字，就不禁令人想起“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”等这些激人奋进的千古名句，以及“囊萤映雪”、“画灰练字”、“头悬梁，锥刺股”的动人典故。
倘若你有了这坚持不懈的努力，再加上用心专一的态度，我们的学习就如虎添翼了。“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”你若今天立志做画家，明天又发奋当诗人，后天则刻苦练小提琴。鸿鹄之志固然很好，即便你竭尽全力做到样样持之以恒，恐怕最终也会由于精力有限，落得个走马观花吧！
人的一生是在不断学习和积累中度过的。同样是一世忙碌，结果，有的人竹篮打水一场空，一事无成；而有的人却硕果累累，成了有口皆碑的人物。这些都和学习态度密不可分。前者或如能一跃十步的骐骥，或如那六跪二螯的螃蟹；后者则似十驾的驽马，似一心一意的蚯蚓。究其原因，如是而已。
不懈努力，用心专一，这就是《劝学》教给我的。
篇10：劝学的作文
鲁肃走后，又过了几天，孙蒙就又回到了军中。
他的部下发现吕蒙的工作效率越来越高了，说话的水平也很高，可谓是出口成章，大家都越来越敬佩他了。可，是有时他总爱无为地发火，也许是因为对书中的一些人物感到不平吧。但是他不发火时，就和战士们同甘共苦，他变得平易近人了。他在没事时，也会召集战士们，为他们讲书，放松战士们，因为士兵们听多了书，所以也爱上了看书。这也是吕蒙对战士们的建议，博览群书一生受益。
有一次，孙权亲自去犒劳吕蒙的军队，在与士兵们交谈中，他发现这个军队士兵们的口才与众不同，都出口成章，而且他们不仅口才好，功夫也不懒，这才是名符其实的军队，文武双全啊，之后，孙权满心欢喜的离开了。
孙权回到皇宫，想了很久，做了个决定，而且在朝会上与众臣们商议了：让众国上下的民子都识字，都会读书，这一决定也得到了群臣的认可。
一年之后，孙权的江山，已成为了一个知识大国，举国上下没有一个不识子的。
