下面是小编为大家整理的娃娃家里乐翻天教学随笔，本文共11篇，以供大家参考借鉴!本文原稿由网友“可乐型汽水”提供。
篇1：娃娃家里乐翻天教学随笔
娃娃家里乐翻天教学随笔
我们当老师的都知道，小班的宝宝们最喜欢的玩的区域就是娃娃家，我为了满足宝宝们爱玩，喜欢模仿大人的一举一动、好奇的精神，我和家长们一起为我们小班的宝宝们重新创新了娃娃家的布置，家长们为宝宝们提供了购物车、用餐车、蛋糕车还有各种各样的水果蔬菜、日用品应有尽有。
大家快看看吧，好一派热闹非凡的景象，有的在推车给宝宝选奶粉，有的在给宝宝选蛋糕，有的推着购物车在挑选水果，有的在哄宝宝睡觉，有的.在给宝宝换尿布，有的在品尝食品，有的抱着宝宝在打电话，有的在梳妆台打扮化妆，有的在厨房里炒菜，有的......让我们当老师的看了都无法用语言表达她们的惊奇表现。就好像是一家人过日子似的，若不是亲眼目睹，简直不相信当时是在娃娃家里的经过。
这次我们对娃娃家的改变与创新，充分体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学目标。同时也使幼儿体验了其中的乐趣，学会了书本上学不到的经验和生活技巧。
篇2：娃娃家里的小女教育随笔
娃娃家里的小女教育随笔
今天，我来到小一班的娃娃家观察孩子的自主游戏，此时娃娃家的人不多。我看到静静一个人抱着娃娃坐在摇篮边，一会儿将娃娃放进摇篮，盖上被子，轻轻地拍一拍，一会儿又把娃娃抱起来晃一晃，一直没有与其他人交流。
此时游戏开始已有一会儿了，静静一直处于独自游戏的状态。当时我想：这个孩子是不是不善与人交流、游戏水平不高?我要不要介入以推动她的游戏的发展?
过了一会儿，静静把娃娃放入摇篮，走到手中拿着塑料玩具、听筒什么的芳芳身边说着什么，只见静静点点头，焦急地把一个扁平的塑料玩具当作手机开始拨号，听电话，挂电话……然后，静静抱着娃娃急急地走到旁边与在那里玩的小男孩说了些什么，便穿上鞋和芳芳走出了娃娃家。
过了一会儿，静静和芳芳又回来了，静静拿了一个茶杯倒了一些水给娃娃喝，然后把娃娃放到摇篮里让她睡觉。不久，她们又打电话、挂电话，再把娃娃抱起往外走。出于好奇，我悄悄跟了过去，看到她们去了卫生间，在那里逗留了不长时间，又抱着娃娃回来了。
接下来，静静持续地做着抱娃娃、喂娃娃喝水、哄娃娃睡觉的动作，一副自得其乐的样子。我趁势跟她聊了起来：“你们刚刚抱着娃娃到卫生间去干什么呀?”她说：“我们给娃娃看病啊。”过一会儿，她又补充道：“娃娃生病了要多喝水，所以我就给她喝水。”
这时，我意识到孩子的游戏反映着他们的现实生活。开始我以为静静不善与人交流、游戏水平不高，其实她十分专注于“母亲”的'角色扮演，此时教师最适宜的做法是理解她并期待她产生深入游戏的行为。通过这次观察，我也发现小班幼儿在游戏中会尝试以物代物，如用扁平的塑料玩具当手机，用丝巾当被子……不过，小班幼儿表征能力还不强，还需要一些比较具象的游戏材料，这样才能促进游戏的发展。比如，芳芳拿的听筒就是支撑静静生发“给娃娃看病”游戏情节的有效材料。到中、大班，则可减少比较具象的游戏材料，投放一些低结构材料。
篇3：风娃娃教学随笔
一 激趣导入。
1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦!(出示风娃娃简笔画——快乐的样子)，板书课题。
2 喜欢这个风娃娃吗?(说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会)
老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了?他为什么伤心呢?让我听听风娃娃怎么说。(做倾听状)：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗?那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。(进入范读课文环节)
二 初读课文，弄清大意，检查预习。
1 范读课文。：听明白什么了?说一说。(检查预习和听的能力。)
2 鼓励学生读课文，解决疑难。
大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。
3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。(逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。)
断断续续 摇摇摆摆 奔跑 一艘船 表示感谢 田野 赶紧 伤心 风筝
无影无踪 转得飞快 责怪 抽上来 吸了一口气 纤夫 流汗 行驶
相机理解“断断续续、无影无踪”，
过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了!
4 谁想把风娃娃的故事读给大家听?(分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。)把课文读通、读顺。
三 指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。
1 师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样?和身边的同学交流交流自己的看法。
2 师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。
指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。
“能干”，你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文二 、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：“助人为乐、热心助人”等，积累词汇。
3 夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗?
指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。(理解表面现象)
风娃娃为什么会这么做呀?问题出在哪儿了?在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了?
找出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。(进入处世道理的理解阶段)
篇4：风娃娃教学随笔
欢迎您提出宝贵意见,我会虚心采纳,有了你们的闪光思想,我的设计才会更完美.
一、歌曲导入：
1、师：小朋友们，首先让我们来听一首大家熟悉的歌《大风车》，大风车呼呼地转起来，靠的是什么啊?(风)风儿从甜甜的歌声中向我们走来了。
2、师：“呼呼(风声)-----小朋友，你们好，我是风娃娃。瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。你们说，我长得可爱吗?”)课件演示风。
3、今天可爱的风娃娃也来到我们的课堂了，大家快跟他打声招呼。
齐读课题
4、师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事!”风娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗?风娃娃会给我们班的小朋友带来哪些惊喜，哪些奇妙的故事呢?让我们一起走进课文看个究竟。
师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
二、初读课文，解决字词，初次了解风娃娃。
1、学生自由朗读课文。
2、师：去见风娃娃的路上有几个调皮的生字宝宝拦住了我们，生字宝宝要小朋友叫出他们的名字并记住他们的字形。还要我们帮他们找朋友才放我们过去，你们相信自己能过去吗?
抽 驶 折
纤 夫 汗 绳 筝
续
3、生字家族里你们都发现了什么小秘密。说说你是怎样记住他们的。并给他们找找朋友。赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。(生交流识字方法)
如： 生：吸和极偏旁不同，右边都是“及”，他们是双胞胎兄弟......
师：小朋友们的识字方法可真多。咱们一起做个游戏吧!你们看，秋天来了，风娃娃给小朋友送来了一片片火红的枫叶。聪明的小朋友，只要你能把枫叶上的字准确地读出来，风娃娃就把枫叶作为礼物送给小朋友。(小黑板出示“枫树”)，哪组的小朋友愿意开火车来摘枫叶。
6、我们班的小朋友真了不起，不仅能叫出生字宝宝的名字，而且会给他们找朋友，生字宝宝可高兴了，他们跑到课文里去了，咱班的小朋友是否还能认识他们。
7、检查朗读课文。
个别读 小组(每组两段)读 男女赛读
8、可爱的风娃娃长大了，决定出门帮人们做事。它会去哪里呢?去做什么事呢?
生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。(师板书：吹动风车)
生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。(师板书：吹动帆船)
生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。(师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树)
师：风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢?
生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事;“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。
(板书：吹动风车，吹动帆船，吹翻风筝、吹跑衣服、吹断小树。)
三、学习第二、第三段。
(一)师：风娃娃吹风车是怎样一番景象呢?现在让我们跟随作者一起去田野里看个明白。请小朋友仔细读第二段。
1、自由读。
2、读着读着，你的脑海中出现了什么画面。
3、是啊，此时我们的脑海中已有了两幅完全不同的画面。
a师：风娃娃吹之前，大风车转得很慢很慢，抽上来的水断断续续地流着，田里的秧苗快等不及了，他们会怎么想呢(秧苗们盼望着大风车转快些，让他们痛痛快快地喝个饱)
b在秧苗的盼望中，可爱的风娃娃来了，他使劲向风车吹去，风车就转得飞快，抽上来的水向田里奔跑着， 秧苗喝足了水，慢慢地长高。瞧!秧苗长高了，风娃娃也乐了，老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧!谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”
师：小朋友，咱们也高兴地来读一读吧!(齐读)
秧苗喝足了水，他们会对风娃娃说些什么呢?风娃娃又会说什么呢?同桌表演读。
C、请两位同学分别演风娃娃和秧苗。师读旁白。
(二)1、师：风娃娃又来到了河边，他看见了什么?(播放课件：纤夫拉船)
生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。
2、师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来。
生：“纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”
3、师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来?
(指名读，全班读)
4、师引：善良的风娃娃看见纤夫拉得如此吃力，马上跑过去，生读-------对着船帆吹起来……
师引：风娃娃一吹，帆船就(飞快地行驶).
师：纤夫们正在(感谢风娃娃。)
5、师：学到这儿，你想对风娃娃说什么?
生：风娃娃，你又帮人们做了一件好事，你真棒!
生：风娃娃，你真能干，我们喜欢你!
生：风娃娃，我要向你学习，也要帮人们做好事。
6、师：风娃娃听到小朋友的称赞，心里可高兴啦!(贴上大头贴：一个高兴的风娃娃)我仿佛听到了风娃娃快乐的心声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐?
师：你们也有过这样的体会吗?在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享吧!
7、师：有一位作者这样写到：<给予，其实很快乐>
天空给予了鹰自由开阔的蓝天，于是天空有了鹰击长空的快乐;大海给予了浪花宽容无边的怀抱，于是大海有了波澜壮阔的快乐;大树给予了小鸟落脚栖息的地方，于是大树有了倾听鸟鸣的快乐。
给予，生活中处处可见，老师和学生之间，父母与孩子之间，朋友与朋友之间。
老师给予了学生渴望知识的翅膀，于是带着他们在知识的天空中自由翱翔。语文课中，老师带着我们去欣赏文字的艺术，去探讨人生的哲理;英语课中，老师教会了我们另一种语言，于是开启了我们与外界交流的另一扇窗户……
父母，给予我们成长的港湾，让我们学会了独立，慢慢的不再要父母牵着我们的手前行，而是即使没有父母在身边，我们也要勇敢坚强的走下去，好好的走给父母看，因为他们为我们付出了太多，是我们一生都无法报答的。但他们很快乐，因为他们能够看着儿女健康地成长，并且教会了儿女怎样做人，怎样面对困难时勇敢的站起来。我喜欢毕淑敏写的那一篇文章叫《孝心无价》。其中有一句话“有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西却永远无法弥补。”对啊，我们时常抱怨父母的唠叨，而父母却是给予我们最多的人，我们没理由不用心地理解他们，好好的爱他们。
朋友，给予了彼此之间心灵的温暖。当你受尽委屈无处诉说时，朋友是最好的选择。不管有多少烦恼，好朋友永远是彼此坚强的后盾。于是有了很多歌唱友情的歌：“千金难买是朋友，朋友多了路好走。”朋友之间的付出无须回报，只需当对方也有困难的时候，你能拔刀相助。
给予，其实很快乐，让我们带着给予的心态，也去给予别人所需要的，这样我们也会很快乐。
8、师：听后，你们肯定有更多的感受，让我们带着这份感受美美地读一读课文1—3自然段，和风娃娃一起去帮人们做好事吧!(全班齐读)
9、师：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。(教师范读)
师：谁能像老师这样子读!(生纷纷举手)
10、师：是不是只要有力气就行呢?下节课我们去探个究竟。
今天小朋友的表现不错，老师想把礼物送给你们。
《三字经》：
风娃娃，风娃娃，风娃娃，风娃娃，
做好事，大家夸。做坏事，责怪他。
大风车，转得欢，大风筝，翻跟头，
秧苗长，乐哈哈，吹衣服，折小树，
吹帆船，帮大忙，出蛮劲，尽惹祸，
呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
四、书写生字。
1、师：有几个生字宝宝等不及了，我们赶紧送他们回家吧。
夫 表 示 号
2、让孩子们观察他们的特点。说说他们的发现。师根据学生的反馈书写生字。(“表”的三横里的小房间空间要一样大。“号”的“口”上宽下窄)
3、描一个，写两个。
4、选几本(优、中、差)分析让孩子们分析优缺点，要注意的地方。
篇5：风娃娃教学随笔
我一直把朗读作为训练的重点，借助各种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。特别让我记忆深刻的是学生的表现，如在学习风娃娃帮助纤夫吹动帆船，我问学生“风娃娃们，纤夫是怎么谢你的呢?”让学生走进文本，有的学生说：风娃娃谢谢你，如果不是你的帮忙，到天黑我的大船可能都到不了终点;有一学生说：风娃娃太谢谢你了，如果不是你帮我，我这把老骨头可能要被压垮了……在这一拓展环节我又看到了学生跳动的思维，让我很欣慰。回顾这一课的教学，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子还不够大,课堂缺乏对学生学法的总结与指导，我还要在教学上多下功夫，多钻研，争取走出一条属于自己的教学之路。
篇6：山娃娃音乐会教学随笔
山娃娃音乐会教学随笔
今天的音乐课，我和学生一起学唱了《山娃娃音乐会》这首歌曲。通过本节课的学习，让学生感受到大原野、大自然是农家孩子活动的广阔天地。让我们用艺术的形式表达我们的快乐心情。通过教学，我深刻感受到，一位好的音乐教师除具备一定的技术外，更重要的'则是了解学生，为学生设想，这就需要教师具备一定的心理学知识。例如，就兴趣而言，我们知道，“兴趣”作为一种对周围事物或现象表现出来的喜爱情绪，对人的各种实践活动都具有非常重要的作用，因为它是人类从事活动的内在动力之一。而音乐教学本身便充满了趣味，因此要做到音乐课对学生来说是有兴趣的这一点并不难，只有最麻木的音乐教师才把音乐课弄得呆板无趣。
《山娃娃音乐会》这首歌曲曲调优美，琅琅上口，再加上具有浓郁的民族色彩的乐器唢呐的音色引入，可以说从曲调一开始放，学生的注意力就已经被音乐牢牢的吸引住了，全课学生是听了还想听，唱了还想唱，在学生初步学会后，让他们起来为其他同学唱唱时，踊跃举手的同学举不甚举，没有轮到表演的同学的懊丧之情溢于言表。《山娃娃音乐会》这首歌为什么会如此受学生的欢迎，试分析如下：1、课前，我自己把歌曲作了比较好的练唱，所以在为学生教学时范唱的效果还是可以的，学生从老师的范唱开始对歌曲第一印象可说不差吧；2、歌曲本身对学生的吸引也是重要的原因之一，曲调容易上口，很好唱，又很诙谐、活泼、轻松……加上民族乐器的配合，很能打动人；3、教学安排比较合理，学生听的歌曲次数也比较多，安排了三次，可以说学生对歌曲的感受比较深，但又不是特简单，一下子就听会了，还得经过集体的学习，才能达成对歌曲的掌握，可以说学生的学习兴趣一直被牢牢掌握着……
篇7：森林乐翻天教学方案
森林乐翻天教学方案
一、活动目标
1、根据自己的生活经验，围绕数码宝贝去森林的线索，积极思维，主动参与活动。
2、能用清楚完整的语句表达自己的所思所想。
3、能体验团结合作，取得胜利所带来的快乐。
二、活动准备
1、多媒体课件
三、活动过程
（一）教师以数码宝贝导入活动（音乐）
“小朋友，谁来了？”
“听，它在说什么？”
（数码宝贝说：小朋友你们好！今天天气真不错，我要去森林玩，你们想不想和我一起去玩？那我们快出发吧！）（幼儿随音乐欢快的出发。）
（二）欣赏森林美景（智育、美育）
“在森林里有一块地方叫快乐林，住在快乐林里非常快乐，我们一起去看看。”
（引导幼儿学看地图，寻找通往快乐林的路，感受大自然的美）
（三）香焦皮事件（生活，思品）
“发生了什么事？”
“要是你看到有人乱扔香焦皮怎么办？”
“大家说得对，那我们仔细来找一找，究竟谁不讲卫生，我们来好好教育教育它。”
（数码宝贝被小猴的香焦皮滑倒）
（四）寻找小动物（常识）
“小动物都上哪去了？原来它和我们捉迷藏，快来找一找。”
（露出小动物的一部分，让幼儿通过运用已有经验，仔细观察，表达自己的见解。）
（五）和小动物比赛（体育）
“小动物们难得和小朋友见面，它们想和小朋友来比赛，你们愿意试试吗？”
（幼儿分组自由练习排球、钻爬、跳绳、平衡木等，练习后和小动物比赛，体验成功的快乐）
（六）活动延伸：与动物告别
（幼儿分组制作物品，赠送给小动物）
谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动
活动目标：
1、通过听和看感受夏天。（情感目标）
2、知道一些动物避暑的方法。（知识目标）
3、引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。（技能目标）
活动重点：能说出常见动物避暑的方法。
活动难点：能分享夏天的.感觉。
活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。
活动过程：
一、幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随音乐进入活动室。
（1）“今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？”
“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边）
（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操舒展一下身体吧！”（教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操）
（3）“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的画，你们想不想看啊？”（教师边引导幼儿观察多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）
“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗？”（引导幼儿根据图片中的提示，引出夏天的主题）
组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声
以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）
（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？”（引导幼儿分组讨论，教师从中参与及引导）
教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“究竟小动物是怎样避暑的呢？今天我给大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告诉你们吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避暑》，观看前先给小朋友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太有趣了，又小红马又大黄狗的，究竟说了些什么啊？你们能告诉我吗？”（引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。）
二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来了一些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友” （教师故作神秘地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿讨论、、、、、、，可邀请客人老师和小朋友抽图片，在这个过程中要注意引导孩子们的讨论）
三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动物找到好朋友呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑吧！”（请幼儿玩避暑游戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问）
游戏进行第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。（可邀请客人老师一起玩）
篇8：家里的打工仔随笔
家里的打工仔随笔
前几天，老师布置了一个特别奇怪的作业——找“工作”，挣“工资”。
找什么工作呢？我眼珠一转，对了，干家政！在家里干活，既不用出去挨冻，又能挣着钱，真是两全齐美。
我把这个想法向妈妈说了，妈妈高兴得合不拢嘴，这可是我第一次主动提出干家务活。
“我不是白干的，你要付我工资！”我趁机向妈妈提要求，因为妈妈是家里最“抠门”的人。谁料想妈妈这次却很“豪爽”，一口答应了我的要求。
为了挣“工资”，我得早点上岗。早饭吃完后，就主动抢着收碗、刷碗。妈妈也乐得逍遥自在，往沙发里一窝，玩起了手机。我把碗筷端到洗碗池，打开水龙头。可是，刷着刷着，我便有点后悔了。水很凉，手冻得通红，并且油粘到手上，很腻，我恶心得差点吐出来。
我一把关掉水龙头，真想跟妈妈说我不干了。可一想，说出去的话，泼出去的水，收不回来啊。我翘着兰花指拎起油腻腻的碗筷，尽量不让手指沾到凉水，然后放到水龙头底下冲冲，就算“洗完了”。
我扭身跑到妈妈那领“工资”。妈妈看了我一眼，一翻身从沙发上坐起来，走进厨房去“验收”。她看了看摞在一起的油腻腻的碗，不高兴地说：“怎么能这样对待工作？不合格，不给工资。”
没办法，我只能重新洗一遍。挤上一点洗洁精，用刷碗布反复擦洗。唉，毁了我这双嫩手了，直到把污渍洗得一点没有，妈妈脸上才有了笑容，从钱包里拿出来了两元钱递给我。
我很珍惜地把钱放进储钱罐，因为这是我人生的`第一笔工资。
刷完碗，我又抢着扫地。我戴上口罩，防止吸进灰尘，拿起扫帚，除去脏灰。灰可真多，有我掉的米粒儿、长头发，还有藏在床底下的袜子，掉在缝隙里的空笔芯。三个卧室，一个客厅，从头扫到尾，我累得腰酸背疼，满头大汗。
我信心满满地请妈妈来验收，没想到妈妈却说：“不合格呀！你看这里，你再看那里……”我回头看看，才发现，地被我扫成了大花脸，有的地方干净，有的地方脏。再低头看看拖鞋，像长了脚的螃蟹，因为鞋底上沾了很多垃圾。唉，我只好重新扫，直到妈妈满意为止。
才干了刷碗、扫地两项活，我就已经筋疲力尽了。可是，这样的小活，平常看妈妈做起来又快又简单，为啥轮到我做就这么难呢？我提醒自己，不能小看任何一件事，再小的事，想做好也不容易。我这个“打工仔”，还得继续干！
篇9：在家里生活随笔
在家里生活随笔
这是一个父亲节的下午，蓝蓝的天空中，飘浮着朵朵白云。我心想：“今天是父亲节，我能为爸爸做点什么呢？”上厕所的时候，我看见爸爸的`破袜子就想到爸爸最爱打篮球……哦，对了，就这么办。
我把存钱猪给“杀”了，把钱一拿，拿了一只又破又臭、臭气熏天的袜子，出门了。飞快的跑到商店，要老板拿一双大人的袜子，老板说：“你是一个小孩，为什么买大人的袜子。”
“我是给爸爸买的。”我说。
“哦，原来是这样啊，那你爸穿几码的呢？”老板问
我把袜子给老板看，一抖，他捏住鼻子说：“这谁的袜子。”
“我爸的。”
“哦，原来你爸穿这个码。”老板说
老板拿了一双袜子给我，我付完钱，就兴高采烈的回家了。
回到家，我把袜子放到背后，让爸爸闭上眼睛，再让爸爸睁开眼睛，我把袜子给了爸爸，“爸爸我看见你的袜子破了，所以我给你买了一双新袜子，祝你节日快乐。”“这是给我的吗？”爸爸惊讶的问。爸爸穿上说:“真舒服。好儿子，走，我们去球场pk 、pk。”
这是一个夏天的晚上，“轰隆隆……”一阵雷后，下起了大雨。我在客厅写作业。“叮咚……”门铃响了，原来是妈妈回来了。
“妈妈你全身都湿了。”
“是呀，这场大雨来得太急了。”
妈妈放下了包，来到了卫生间，打开沐浴，冲了个澡后，进了房间。
我写完了作业，来到了房间。看见妈妈又累又疲劳的样子，心想妈妈上班累了一天，还淋了雨会感冒的，以前我淋了雨，妈妈是……对了！就这么办。
我来到厨房，拿出菜板和刀，把生姜切成一片片的，拿出奶锅，放在电磁炉上，按开开关，倒上可乐，把切成一片片的生姜也倒入锅中煮，过了一会姜汤煮好了。我拿出杯子，把姜汤倒在杯子里，热乎乎的。
我小心地捧起姜汤，慢慢地走到妈妈跟前，对妈妈说：“妈妈，请喝杯姜汤吧！”妈妈听了，睁开眼睛愣住了，扭头看看我，妈妈立刻坐了起来，接过杯子，吹了一口，送到嘴边抿了一口，她哐了哐嘴唇，说：“这姜汤真好啊!好像好了一大半呢！”我听了心里暖暖的。
妈妈把姜汤放到了床头箱上，一把把我搂到怀里，在我的脸上亲了一口，对我说：“好儿子你长大了。你闭上眼睛，我送你一个礼物。”这时候，妈妈从包里拿出一盒巧克力，我睁开眼睛一看，是巧克力，我拿着巧克力又蹦又跳，快乐极了！
篇10：《在家里》教学设计
教学目标：
1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
教学重点：
本课教学重点是认字和写字。
教学难点：
理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
教学准备：
学生课前活动：看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。
教师准备生字卡片及教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？谁愿意向全班的小朋友们介绍一下？
二、看图认字：
1、导入：看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，今天老师带你们去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？
2、出示图画，指名说彤彤家里都有什么。
3、彤彤家里的东西可真不少，看！淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了，你们认识它们吗？（自读 小老师领读 齐读）
4、去掉拼音读 （指读 齐读 开火车读）
5、单字读 这些红色的字是我们这一节课需要记住的，你们能想个好办法记住他们吗？
渗透识字方法 认识三个偏旁
过渡：你看，多了不起呀！一下子认识了这么多生字！
三、看图学文。
1、观察课文插图。现在让我们再回到家里，请看，图上画着谁、谁和谁，他们在干什么呢？
2、课文中是怎样来写这幅图画的呢？请小朋友把书轻轻地翻到50页，读一读这一段话。注意，遇到不认识的字我们就——请教拼音朋友，遇到难读的句子我们就——反复地多读几遍，直到读通顺为止。
3、谁已经能读这一段话了，谁能用最自信的声音把它读给我们听？
4、爸爸妈妈为什么笑了？（看到自己的女儿已经长大了，能为自己做事情了，所以很开心，那是开心的笑、幸福的笑。）
5、我为什么也笑了呢？（看到爸爸妈妈开心了，所以我也就笑了。）
6、多么孝顺、体贴的一个孩子呀！多么幸福、温馨的一家人呀！让我们带着这份幸福再读这段话。读得真好，幸福都洋溢在你们的脸上了。
7、课间休息。
四、写字指导。
1、就在我们感觉幸福的时候，有几个生字朋友却不开心了，为什么呢？原来他们回不了家了。我们一起来帮帮他们吧！他们的家在哪里呢？对，田字格。
2、你们发现了么，上和下的意思刚好相反，所以像这样的词语我们把它们叫做反义词。
3、书写指导。
五、拓展练习——说一说
1、谈话：今天我们认识了彤彤，她是个尊敬父母的好孩子。老师这里还让你们介绍几个小朋友，你们愿不愿意？（出示课后说一说的画面）
2、谁能说一说这些小朋友都在做什么？
3、你在家里都做些什么？
4 、作业：为爸爸妈妈做一件力所能及的事。
《在家里》教学反思
所有的文字都来自生活，并且回归到生活，那么我们的教学呢？ 他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中，无非拥有了这样两三个优点，就有了收获了很多精彩。
一、创生活情境，激学习兴趣。
所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的.传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小明一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。
二、导学生思维，重自主学习。
识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。学生拿出准备好的物品音节卡，老师读“沙发”学生找“shāfā”，老师读“茶几”，学生找“chájī”……同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好。在复习生字时，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。
三、强化口语训练，寓德于说。
所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我们一直在努力。
篇11：《在家里》教学设计
教学目标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；
2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备：
要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学过程：
一、游戏激趣，引入新课
1、猜谜语，找朋友
（1）出示谜语。
（2）学生猜谜底，老师相机出示谜底。
（3）连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
（4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）
2、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题
二、看图读文，学习字词
1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）
（3） 助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。
（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
（1）自由读短文，标划生字词语。
（2）小组合作学习，认该生字。
（3）检查自学情况。
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1） 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？
（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字
（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
教学目标
1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点 ：
认字、以及对学生渗透德育教育。
教学难点：
写字
教学过程：
一、创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]
二、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流。
（2）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3、品读体会人物感情。
（1）出示书中插图，再现情境。
（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读；评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。
⑦配乐齐读。
（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？
（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
三、课中操 。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
四、拓展、实践 。
1、说一说
（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？
2、编一编
（1）你还做过哪些事情？
（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会。
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