下面小编给大家整理的《平平在家里》教案设计，本文共10篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“次回的厄运”提供。
篇1：《平平在家里》教案设计
教学目标：
1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。
2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。
3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。
教学重点：
联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错
教学难点：
客观、公正地评说平平
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，咱们班的52名同学都是少先队员，上学期，XX和XX还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢?你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的?
今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。
一、初读课文，了解大意
1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。
2、分小组朗读课文，注意带读字的.认。
3、想一想，课文主要写了一件什么事呢?填空帮助理解：
(时间)，平平在家里一心想着(什么事)，而不肯(干什么)
引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢?让我们一起再来仔细地读读课文。
二、细读课文]
1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗?
“心事”是什么意思?那你有过心事吗?平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。
2、是啊，平平其实是个挺想上进的孩子，他想向优秀的少先队员学习可是他想的和做的一样吗?哪儿不一样，请你读读填填
平平想象一样()，但却不肯帮奶奶();平平想学()的()，但却不肯帮表妹()。
“奋不顾身”是什么意思?你能用它造个句子吗?说一说：平平在家里的表现对吗?你觉得平平是个怎样的孩子?
3、学习第5段
妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的?(出示句子、齐读)。
如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢?(自由思考)
三、扩展写法
是啊、平平有优点，他求上进，知道要向优秀的同学学习，但他没有把想的和做的一致起来，他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话，你想象一下，平平会怎么说，他以后又会怎么做呢?
请你自己拟一个话题写一篇短文
参考题目：平平变了
平平落选后…
篇2：平平在家里
平平在家里
教学目标
1.会正确地找读注音的字、词，能联系上下文理解“心事”、“委屈”、“一 本正经”在课文中的意思。
2.能正确、有感情地朗读课文，能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错。
3.知道一个优秀少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，乐于助人。
教学难点：联系上下文理解“委屈、一本正经”的词意及评说平平的对与错。
四、教学准备
录音、投影、小黑板。
五、教学时间：2课时。
第1课时
（一）教学目标
1.读通课文，会正确地拼读生字词，了解课文内容。
2.学习课文第1-4自然段，联系上下文理解词语。
3.练习有感情地朗读课文。
（二）教学过程
1.揭示课题
（1）出示课题《△平平在家》。
（2）读课题：从课题中你知道了什么？你还想知道些什么？（讲平平在家里的事。我还想知道平平在家里干什么。）
2.自学课文。
（1）划出带生字的词，读准字音，认请字形，想想意思。
（2）读通课文，用“△△△”标出故事发生的时间、地点、人物，分清哪个是主要人物。
（3）平平在家里干什么？
（4）提出疑难词句和不懂的地方。
3.检查自学情况。
（1）同桌互查：读注有拼音的生字、新词。
（2）指名读课文。
全文共有几个自然段？指名每人读一 个自然段。（及时纠正读音）
（3）讨论交流。
①说说故事发生的时间、地点、人物和主要人物。
②平平在家里干什么？（用“ ”划出相关的句子“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？” ）
（4）质疑问难。
4.学习第1自然段。
（1）默读第1自然段，思考：平平为什么要想“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”
（2）讨论交流。（平平想当优秀少先队员而没有评上，妈妈叫他向优秀少先队员学习）。
（3）平平的心事是什么？请一生扮演平平妈妈诉说自己的心事。
（4）指导朗读。（自由读一指名读一齐读）
（重点指导“平平没有评上，心里非常难过”、“妈妈叫他向优秀少先队员学习”这两句话。前一 句是平平的心事，要注意“没有”和“难过”要读得声音低沉而心情沉重；后面一句是妈妈对他的开导和指点，要读出激励向上语气。前抑后扬，互成对照。）
5.学习第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢？
（1）指名读第2自然段。
①指导看插图，学做动作，理解“托着腮”的.意思。
②指导朗读。（指名读―齐读）
（重点练习设问句“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”因为是心里想的，所以要读出带有沉思的语气，重音要落在“哪个”上。）
过渡：平平首先想到向谁学习？他又是怎么做的呢？
①默读并思考：
a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做两部分内容分开。
b.填表第一 行。（出示投影）
谁 怎么想 怎么做
平平想向 学习， 可 。
， 。
②讨论交流。（平平想向丁小勤学习爱劳动，可不愿帮奶奶提水。）
③指导朗读。（指名读―自由读―分角色朗读）
（读平平心里想的两句话，要把重音落在“总是、可”这两个词上，读出平平对爱劳动的丁小勤的赞扬；“要是……一定……”这句话要读出平平的希望和决似；平平做的那句话，前半句读得轻描淡写，后半句读得郑重其事。）
④总结学法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把这一自然段分成两部分，接着填表，最后朗读课文。
（3）学习第4自然段。
第4自然段与第3自然段的结构相似，请大家按学习第3自然段的方法来学习第4自然段。
①学生自学，教师巡回指导。
②反馈交流。
a.检查分得是否正确。（想的和做的两部分）
b.填表。（平平想向李乐学习关心同学，可不愿帮妹妹系鞋带。）
③平平“奋不顾身”去干什么？“奋不顾身”是什么意思？
④联系上下文理解“委屈”的意思。
⑤指导朗读。（指名读―分角色读）
朗读比较（出示投影）：
我在想事情呢！
没有看见我在想事情吗？
6.课堂小结。（略）
第2课时
（一）教学目标
1.学习课文第5自然段，联系上下文理解词语。
---------------------------
2.能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错，知道一个优秀少先队员在家里应该和学习里一样热爱劳动，乐于助人。
（二）教学过程
1.复习旧知，引入新课。
（1）分角色读第1-4自然段。
（2）引入新课。平平后来又是怎么做的呢？
2.学习第5自然段。
（1）指名读第5自然。用“――”划出平平说的句子。
（2）联系上下文理解“一 本正经”的意思。
①请你说说平平不帮奶奶提水，不帮表妹系鞋带的理由。（我在想事情）
②这说明平平把自己在想的事情看得怎么样？（非常重要，不能干扰）
③从文中找出描写平平想事情的样子的句子。（坐在桌子前，托着腮想）仔细观察插图，加深对“一本正经”的理解。
④指导朗读平平说的一句话。
（读出“一 本正经”的语气，声音要响亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停顿。）
（3）妈妈听了平平的话，是怎么说的？
①指名读妈妈说的话。
②这句话是什么意思？（一个优秀少先队员在家里和在学校都应该一样，热爱劳动，乐于助人）。
③妈妈的话该怎么读？指名试读，自由读。
（4）分角色朗读第5自然段。
篇3：《平平在家里》教学设计
《平平在家里》教学设计模板
教学目标：
1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。
2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解心事、委屈、一本正经等词语的意思。
3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。
教学重点：
联系上下文理解心事大呢感词语，说说平平的.对与错
教学难点：
客观、公正地评说平平
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，咱们班的52名同学都是少先队员，上学期，XX和XX还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢？你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的？
今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。
二、初读课文，了解大意
1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。
2、分小组朗读课文，注意带读字的认。
3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：
（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）
引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。
三、细读课文]
1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？
心事是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。
2、是啊，平平其实是个挺想上进的孩子，他想向优秀的少先队员学习可是他想的和做的一样吗？哪儿不一样，请你读读填填
平平想象一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。
奋不顾身是什么意思？你能用它造个句子吗？说一说：平平在家里的表现对吗？你觉得平平是个怎样的孩子？
3、学习第5段
妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的？（出示句子、齐读）。
如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）
四、扩展写法
是啊、平平有优点，他求上进，知道要向优秀的同学学习，但他没有把想的和做的一致起来，他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话，你想象一下，平平会怎么说，他以后又会怎么做呢？
请你自己拟一个话题写一篇短文
参考题目：平平变了
平平落选后
篇4：《在家里》教案设计
《在家里》教案设计
教材分析：
《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。
教学策略
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标：
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：识字和写字
教学准备：《在家里》的课件，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件
教学过程：在家里优秀教学设计
第一课时
一、情景导入
前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！
齐读课题
二、看图学文，学习生字。
1、看图引入：谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？
2、读准音
（1）刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）
（2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）
（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？
（4）借助拼音认读书上的八个词语
（5）检查：
a 指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）
b 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读
c 去掉拼音读
3、认清形
为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）
学习“沙” 认识“”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。
学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友
学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。
学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。
开火车，齐读。
游戏：找朋友（拼部件）
游戏：摘苹果
那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读）
三、说句练习
刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上 我家有――，有――，还有――）
四、课外拓展-在家里优秀教学设计
今天，我们参观的小文的.家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。
五、总结：
今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！
第二课时
一、复习引入
1、开火车
2、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
二、学习短文，自主识字
1、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）
2、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。
3、检查反馈：
出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”
四人小组读，齐读。
4、品读人物感情
（1） 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？
我为什么也笑了？心里又会想些什么？
（2） 指导朗读
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）
（3） 你喜欢小文吗，为什么？
（4） 带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）
三、课间操：拍手歌
四、拓展练习
（1） 编一编：你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。
（2） 演一演：小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。
五、指导书写
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？
3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
4、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）
5、学生练写
6、作品展示，评议。
篇5：《在家里》教案设计
《在家里》教案设计模板
教学目标：
1、认识14个字，会写“上、下、土、个”四个字。认识一种笔画“`”和4个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
教学重点难点：
1、认识14个字，认识笔画“`”和4个偏旁“”。
2、正确书写“上、下、土、个”四个字。
课前准备：每小组一份生字卡片、课件
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识书中的14个生字。
2、正确书写“上、下”。
3、正确流利地朗读课文。
【课时重难点】
认识14个生字，书写“上、下”，有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为我们特别乖，有的说老师今天碰到开心的事情了等……）
师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫圆圆，她邀请老师到她新家去玩呢，我们一起去好吗？（圆圆：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前，初步认识生字
1．师：圆圆，你家都有些什么呢？
圆圆：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们在小组长的带领下读一读卡片，说说圆圆家里都有什么，好吗？
2．生自学生字（在小组长带领下通过拼音帮忙认读生字，这里老师一定要事先对小组长做好带读的训练要求）。
3．学生汇报说一说：如“我知道，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”[课件出示词语]
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观时
师：听了同学们的话，老师急着想去圆圆家看看了，大家能用一个词语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
1．圆圆：这就是我的家，大家请进。
师：圆圆，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆新家？（生：圆圆你的家真美丽！圆圆你的家真可爱！圆圆你的家真棒！）
2．看图说说圆圆家里都有些什么？（一边说一边卡片出示没有拼音的卡片词语）（教师贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）
4．用自己的方法记一记。
师：[课件出示生字]这些生字宝宝从词语里走了出来，你们瞧！
（1）师：你们还在哪里见过他们或者你有什么好办法几住它，或者你能给它说个词语讲句话吗？（利用熟字变一变、合一合的方法。）
预设：
如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音，指读过程中相机说说你认识这些字中的哪些偏旁？（这里可以每个字采用不同的方法进行生字教学）
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的`方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。（联系“温州晚报、温州都市报、温州商报）
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”（联系“中央电视台”）
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）
（2）开火车读卡片。
5．请圆圆再介绍一下她的家（为下节课请同学说做铺垫）：小朋友们参观好我的家，让我再来介绍一下我的家吧！[课件出示圆圆的家，教师作介绍]
（三）参观后（巩固生字）
圆圆：
小朋友们你们的家是怎样的呢？你们在家里都做些什么事情呢？你们瞧，我的家庭生活多么和谐呀！[课件出示图片及句子，这是初次读，下节课巩固]
1、学生自由读
2、学生说说：你都看到圆圆的家里人都在干什么？
3、课件分句朗读，注意重点字音的知指导，同时复现生字。
三、书写指导：练习写“上下”
1、教师范写
2、学生练习
3、点评
四、作业巩固练习：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
第二课时
【课时目标】
1、巩固学会的14个生字。
2、会写“土、个”两个生字，认识偏旁。
【课时重难点】
会写“土、个”，认识偏旁。
【教学过程】
一、猜谜导入：[课件出示]
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
二、创设说话情境，复现生字词语
1．小朋友们上节课我们参观了圆圆的家，圆圆家这么漂亮[课件出示，图片中有词语]，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多同学的家老师去不了，好在你们都把家画下来了。也选择自己需要的字词贴在画上。向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：jie shao）
2．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，呆会儿参观时间一到，你就说说你看到谁的家有什么？（指着小卡片说一说他家有什么。）其中可以穿插用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
3、师：小朋友，大家都有一个温馨而温暖的家，让我们再来看看圆圆在家里干的事情？你们在家里都做些什么事情呢？（再读文章的段落，注意读流畅）
（1）感情朗读短文。
（2）爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
（3）“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
（4）表演：请三位学生上来表演课文内容。评一评，他们演得怎么样？
（5）师：你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“红领巾”，你同意吗？
4、师：看来小朋友在家里的活动还真不少，你们瞧，这些小伙伴在干什么呢？[课件出示]
（1）同桌互说
（2）看图指名说
5、师：你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？简要介绍你在家里干什么？
师总结：生活中有许多有意义的事情，只要我们用好每一分钟，我们的生活就很有意义了。
三、书写指导
1、在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“个”字。[个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。]
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
四、课外作业：
1、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
2、猜字游戏：在爸爸、妈妈手心或背上书空出今天学的生字，请他们猜一猜是什么字。也可以请他们写，你来猜。
3、找一份《温州晚报》或别的报刊，圈出今天所学的生字词语，读给家长听。
篇6：平平在家里(网友来稿) 教案教学设计
教学目标
1.会正确地找读注音的字、词，能联系上下文理解“心事”、“委屈”、“一 本正经”在课文中的意思。
2.能正确、有感情地朗读课文，能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错。
3.知道一个优秀少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，乐于助人。
教学难点：联系上下文理解“委屈、一本正经”的词意及评说平平的对与错。
四、教学准备
录音、投影、小黑板。
五、教学时间：2课时。
第1课时
（一）教学目标
1.读通课文，会正确地拼读生字词，了解课文内容。
2.学习课文第1-4自然段，联系上下文理解词语。
3.练习有感情地朗读课文。
（二）教学过程
1.揭示课题
（1）出示课题《△平平在家》。
（2）读课题：从课题中你知道了什么？你还想知道些什么？（讲平平在家里的事。我还想知道平平在家里干什么。）
2.自学课文。
（1）划出带生字的词，读准字音，认请字形，想想意思。
（2）读通课文，用“△△△”标出故事发生的时间、地点、人物，分清哪个是主要人物。
（3）平平在家里干什么？
（4）提出疑难词句和不懂的地方。
3.检查自学情况。
（1）同桌互查：读注有拼音的生字、新词。
（2）指名读课文。
全文共有几个自然段？指名每人读一 个自然段。（及时纠正读音）
（3）讨论交流。
①说说故事发生的时间、地点、人物和主要人物。
②平平在家里干什么？（用“ ”划出相关的句子“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？” ）
（4）质疑问难。
4.学习第1自然段。
（1）默读第1自然段，思考：平平为什么要想“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”
（2）讨论交流。（平平想当优秀少先队员而没有评上，妈妈叫他向优秀少先队员学习）。
（3）平平的心事是什么？请一生扮演平平妈妈诉说自己的心事。
（4）指导朗读。（自由读一指名读一齐读）
（重点指导“平平没有评上，心里非常难过”、“妈妈叫他向优秀少先队员学习”这两句话。前一 句是平平的心事，要注意“没有”和“难过”要读得声音低沉而心情沉重；后面一句是妈妈对他的开导和指点，要读出激励向上语气。前抑后扬，互成对照。）
5.学习第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢？
（1）指名读第2自然段。
①指导看插图，学做动作，理解“托着腮”的意思。
②指导朗读。（指名读-齐读）
（重点练习设问句“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”因为是心里想的，所以要读出带有沉思的语气，重音要落在“哪个”上。）
过渡：平平首先想到向谁学习？他又是怎么做的呢？
①默读并思考：
a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做两部分内容分开。
b.填表第一 行。（出示投影）
谁 怎么想 怎么做
平平想向 学习， 可 。
， 。
②讨论交流。（平平想向丁小勤学习爱劳动，可不愿帮奶奶提水。）
③指导朗读。（指名读-自由读-分角色朗读）
（读平平心里想的两句话，要把重音落在“总是、可”这两个词上，读出平平对爱劳动的丁小勤的赞扬；“要是……一定……”这句话要读出平平的希望和决似；平平做的那句话，前半句读得轻描淡写，后半句读得郑重其事。）
④总结学法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把这一自然段分成两部分，接着填表，最后朗读课文。
（3）学习第4自然段。
第4自然段与第3自然段的结构相似，请大家按学习第3自然段的方法来学习第4自然段。
①学生自学，教师巡回指导。
②反馈交流。
a.检查分得是否正确。（想的和做的两部分）
b.填表。（平平想向李乐学习关心同学，可不愿帮妹妹系鞋带。）
③平平“奋不顾身”去干什么？“奋不顾身”是什么意思？
④联系上下文理解“委屈”的意思。
⑤指导朗读。（指名读-分角色读）
朗读比较（出示投影）：
我在想事情呢！
没有看见我在想事情吗？
6.课堂小结。（略）
第2课时
（一）教学目标
1.学习课文第5自然段，联系上下文理解词语。
2.能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错，知道一个优秀少先队员在家里应该和学习里一样热爱劳动，乐于助人。
（二）教学过程
1.复习旧知，引入新课。
（1）分角色读第1-4自然段。
（2）引入新课。平平后来又是怎么做的呢？
2.学习第5自然段。
（1）指名读第5自然。用“--”划出平平说的句子。
（2）联系上下文理解“一 本正经”的意思。
①请你说说平平不帮奶奶提水，不帮表妹系鞋带的理由。（我在想事情）
②这说明平平把自己在想的事情看得怎么样？（非常重要，不能干扰）
③从文中找出描写平平想事情的样子的句子。（坐在桌子前，托着腮想）仔细观察插图，加深对“一本正经”的理解。
④指导朗读平平说的一句话。
（读出“一 本正经”的语气，声音要响亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停顿。）
（3）妈妈听了平平的话，是怎么说的？
①指名读妈妈说的话。
②这句话是什么意思？（一个优秀少先队员在家里和在学校都应该一样，热爱劳动，乐于助人）。
③妈妈的话该怎么读？指名试读，自由读。
（4）分角色朗读第5自然段。
3.课堂讨论。
（1）投影片出示讨论题：
①你觉得平平这样想、这样做，对吗？
②妈妈为什么要笑着对平平说？
③听了妈妈的话，平平以后会怎么做？
（2）分小小组讨化。
（3）全班交流、评议。
4.有感情地朗读课文。
5.课堂小结。（略）
[平平在家里(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：人教版《在家里》教案设计
教学目标：
1、认识本课14个生字，认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日字旁、走之儿，能正确美观地书写“上”、“下”、“土”、“个”几个生字，初步感受汉字的形体美。
2、能借助图画，联系生活经验理解本课词语。
3、能正确、流利、有感情朗读词语及课文。在朗读中体会家庭的温馨，愿做一个热爱家庭、体贴父母的好孩子。
教学难点和重点：
1、认识本课14个生字，认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日字旁、走之儿，能正确美观地书写“上”、“下”、“土”、“个”几个生字，初步感受汉字的形体美。
2、能借助图画，联系生活经验理解本课词语。
教学准备：
1、本课的相关课件或教学挂图、生字卡片。
2、课前让孩子们观察自己的家。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，每天吃过晚饭后，你们一家人一般都会做些什么?(学生自由说)看来，每个家庭晚饭后的活动都有自己的特点。今天，我们就一起去看看晚饭后丁丁一家在做什么。
二、了解图意
1、(出示图：小丁的家)多么整洁多么漂亮的家呀，它的主人在做什么呢?
2、生说图意，同组的可以补充。(及时评价，鼓励学生大胆发言。)
3、孩子们都说得挺好的，一起去看看书上是怎么写的吧。(朗读课文，勾画出不认识的字词)
三、认读词语
1、(贴出生字卡片)这些都是这节课要学的生字。可老师知道有些字呀，我们班的小朋友已经会认了。谁愿意把自己认识的字读给大家听听?(充分调动学生识记生字的积极性，注意正音)
2、请学生介绍自己的识记方法，引出本课要认识的偏旁，集体学习。如：沙—三点水+少
3、自己想办法识记其他不认识的生字。(换部件，熟字加熟字，熟字加偏旁等)
4、太好了，我们又认识了几个汉字新朋友。来吧!一起和它们打打招呼。(齐读词语，检查学生在特定语境中能否认识所学的生字)
5、小朋友们，你们知道吗?这些汉字新朋友在小丁家都能找的到呢。(请学生把词语贴在图上相应位置)
6、集体订正所贴的词语是否正确，再次齐读词语。
(希望通过各种手段和方法激发儿童的识字愿望，鼓励儿童运用自己的已有知识经验自主识字，引导儿童获得成功的体验，感受自主学习的快乐。)
四、书写练习
1、小朋友们真能干。下面，我们一起来写写这几个字。(请个别学生书空生字)
2、别看字的笔画少，可要把它们漂漂亮亮地摆在田字格里也并不容易呢。复习前面学过的关于田字格的拍手儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
3、谁来提醒大家，写这些字时特别要注意什么?(重点指导范写“个、下”)
4、在书上田字格描红，师巡视、指点。
5、小组内传阅自己的书写作业，相互评议。
6、订正不规范的不美观的书写。
(这个环节加强写字教学，指导书写规范)
五、家庭作业
为家里的物品做标签并贴在相应的位置上。不会写的字可以用拼音代替。比一比，谁做的标签最多。
(设计此作业主要是为了能让学生学用结合，将识字教学与现实生活中的经验有机的联系起来。)
第二课时
一、复习引入
今天这节课我们继续学习在家里。还记得上节课学的生字词吗?(出示卡片开火车认读)
二、学习课文
1、生字娃娃可淘气啦，瞧，它们在“汉字乐园”里等着我们去捉迷藏呢。你能把它们找出来吗?(出示课件图：一个有草坪、石凳、大门等等的一个乐园)
2、小朋友们可真能干，生字娃娃全找到了，那你们还记得这些伙伴吗?(生字的偏旁红色显示)
3、想一想，你还在什么地方见过这些生字?
4、在书上的描红后面临写生字。
5、下面是比赛时间，有信心获得胜利吗?
A、昨天，小朋友们回家都做了标签。请拿出来在组内相互欣赏，一会儿我们将以小组为单位在班级上展示。
B、小组展示，制作者带着大家认读。
C、评出最优小组(词语多、书写美、制作精的)
6、自由练习有感情朗读课文，练习生字词语。
(在这个环节适当渗透美育，引导学生关注汉字的形体美，学会欣赏他人的作品，分享成功的喜悦。)
三、课后练习
1、找一份《象山日报》或别的报刊，圈出今天所学的生字词语，读给家长听。
2、猜字游戏：在爸爸、妈妈手心或背上书空出今天学的生字，请他们猜一猜是什么字。也可以请他们写，你来猜。
篇8：人教版《在家里》教案设计
教学目标：
1.认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀?
1.学生听歌曲《我有一个家》。
2.指名交流，歌里唱的是什么?
过渡导语：是啊!孩子们，有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来!孩子们，把课题一起读两遍。
二、引导观察
1.出示课文插图，引导观察，进行说话训练。
孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)
你知道老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)
小星的家里还有谁呀!他们在干什么?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说，然后指名交流。
三、读熟词语
导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗?
听好了，谜底是打一家里的物品：
老大天天演戏(电灯)
老二每日作文(电视)
老三千里传声(报纸)
老四送来光明(电话)
四、识记生字
导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来，我们用掌声把他们请出来!
这些生字，你会什么办法，记住哪一个?随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。
五、书写生字
咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1.认识新笔画“、”。
2.引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3.教师范写。
4.学生描红、练写。
5.评价学生的书写。
六、作业超市(任选一题)
1.回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2.与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。
篇9：《在家里》优秀教案设计
《在家里》优秀教案设计模板
一、学习目标
（1）认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“点”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）学做尊敬长辈的好孩子。
二、课前准备
几个合体宽了构字部件的卡片，挂图。
三、教学内容
第一课时
谈话，提示课题
（1）谈话提示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今年班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？
（2）图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？
（3）图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？
图文对照，认读词语
（1）借助拼音，读准词语。
（2）读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。
学习词语中的生字
（1）找出词语中的8个字。
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？
沙——氵、少；学习偏旁三点水“氵”。
报——扌、（服）；学习偏旁提手旁“扌”。
灯——火、丁；学习偏旁火字旁“火”。
视——礻、见；学习偏旁示字旁“礻”。
（3）其余的生字你能用什么办法记住。
电——田
纸——学习偏旁绞丝盗窃犯主“纟”/
（4）用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。
学写生字“上、下”
（1）观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点则在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。
（2）找找压线笔。笔画“点”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
（3）教师范写。
（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。
第二课时
复习巩固
（1）“摘苹果”认读字、词卡。
（2）组词夺冠：说一个字，与“上、下”都级组成词。如“班”——上班、下班。
（3）猜一猜，连一连
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
读词语、读短文
学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
学习短文中的生字
（1）开火车读字、词卡，检查自读情况。
（2）启发学生自己想办法识记文中的6个生字。
晚——日+免（免）。
送——关、辶；帝习偏旁走之儿“辶。
果——日、木。
笑——学习偏旁竹字头“竹。
也——地——也。
（3）用“上”字口头组词：晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。
朗读短文
（1）指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然
停顿。
（2）小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
（3）集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（4）你平时在家里也像小红一样吗/你做了哪些事？
学写生字“土、个”
（1）观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
（2）学习先描一描。
（3）谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。竖笔要垂直，居中。
（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。
开展写字比赛
（1）在田字格中写五个自己认为写得最好的字。
（2）全班交流。
第三课时
复习生字
（1）看图选词语卡片放在括号里。
（2）游戏“找朋友”：用偏旁和部件组合成字后读一读。
（3）识字擂台：说出自己认识的带“氵、辶”的字，看谁说的`多。
实践活动：课后的“说一说”
（1）图上的小朋友在做什么？
（2）你会做其中的哪些事？
（3）“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？
（4）以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。
（5）回家后和父母一起制定家务劳动计划（周、月）表。请家长根据完成情况画“※”。
布置作业
在家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。
篇10：平平搭积木的教案设计
关于平平搭积木的教案设计
教学要求：
1 认识11个生字。会写业、本、平、书4个字。认识1个偏旁。
2 正确、流利的朗读课文。
3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点 ：
懂得课文包含的道理。
教具准备：
投影、生字卡片
教学时间：两课时
第一课时
一揭示课题。
1 板书课题。（让学生认真观察平、搭的写法。）
2 齐读课题。
看了课题，你想知道什么？
（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）
二初读课文。
1 带着问题自由读课文。
2 标出有几小节。
3 指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三理解内容。
1 解决问题。
（1）平平用积木搭什么？
（2）平平为什么搭积木？
2 你还有什么问题？
3 读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）
4 感情朗读课文。
四学习生字。
1 投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。
2 小黑板出示生字，不带拼音。
自由读，说说自己记住了哪个字。
3 小组合作学习生字。
（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的.，一会儿提出来。
（2）全班交流。（小组汇报）
（3）去偏旁：平
加法 ：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很
选字组词造句。（指名说）
指导学生用呢 啊说话。
呢：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：
你怎么不读书呢？
啊：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：
这的景色真美啊！
练习。
连一连。（部首和熟字组成新字。）
小组竞赛。
五 齐读课文。
第二课时
一 齐读课文。
二 复习生字。
三 说话练习。
以我长大了干什么为题，练习说话。
四 投影出示：读读说说。
1 读例子。
2 做练习。
五 指导书写。
业：先写中间两竖，在写两边的点、撇。
本、平、书：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
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