教育管理 - 让合作成为“自我需要”

下面小编给大家整理的教育管理 - 让合作成为“自我需要”，本文共8篇，欢迎阅读!本文原稿由网友“Printemps猫”提供。

篇1：教育管理 - 让合作成为“自我需要”

教育管理 - 让合作成为“自我需要”

一、教学背景

教学内容：新课程人教版一年级下册93―94页《统计》

教学设想：因为一年级小朋友在上学期已初步接触过统计类的问题，因此对教学内容我进行了适当的调整。片断一：让学生根据各种花的数量，能涂写统计图并提出问题。片断二：发放调查表，统计学生最喜欢哪种颜色的花，以此让学生小组合作讨论统计的方法。在片断二中，我预想：通过小组合作的形式，学生的学习热情一定会更加高涨，学生的.潜能一定会充分发挥，学习的过程一定会充满情趣，我怎么也没想到实际的情景会是这样……

二．教学实录

师：小朋友最喜欢什么颜色的花？（生七嘴八舌地发表意见）

师：这样吧，老师发个调查表，你在最喜欢的花下面作个记号。

红色

黄色

蓝色

粉色

（生填写并收上）

师：（举着纸条）这么多调查表，要找出小朋友最喜欢哪种花，该怎么办呢？你能想个办法吗？

这样吧，小组里面交流一下，该怎样记，又快又对。

（小组讨论统计方法）

[有的学生拿出四种颜色的水彩笔，有的在白纸上写上红、黄、蓝、粉四个字，还有的用四种颜色各画了一个圈，也有的同学看看别人，看看自己，想不出该怎么办。魏杰还大叫起来：“朱老师，她是学我的样子的。”……]

师：（示意停）小组讨论找到方法了吗？请小组长来汇报一下你们组找到的方法

篇2：让合作成为“自我需要”(由一次失败的小组合作想到的)

一、教学背景

教学内容：新课程人教版一年级下册93―94页《统计》。

教学设想：因为一年级小朋友在上学期已初步接触过统计类的问题，因此对教学内容我进行了适当的调整。片断一：让学生根据各种花的数量，能涂写统计图并提出问题。片断二：发放调查表，统计学生最喜欢哪种颜色的花，以此让学生小组合作讨论统计的方法。在片断二中，我预想：通过小组合作的形式，学生的学习热情一定会更加高涨，学生的潜能一定会充分发挥，学习的过程一定会充满情趣，我怎么也没想到实际的情景会是这样……

二．教学实录

师：小朋友最喜欢什么颜色的花？（生七嘴八舌地发表意见）

师：这样吧，老师发个调查表，你在最喜欢的花下面作个记号。

红色

黄色

蓝色

粉色

（生填写并收上）

师：（举着纸条）这么多调查表，要找出小朋友最喜欢哪种花，该怎么办呢？你能想个办法吗？

这样吧，小组里面交流一下，该怎样记，又快又对。

（小组讨论统计方法）

[有的学生拿出四种颜色的水彩笔，有的在白纸上写上红、黄、蓝、粉四个字，还有的用四种颜色各画了一个圈，也有的同学看看别人，看看自己，想不出该怎么办。魏杰还大叫起来：“朱老师，她是学我的样子的。”……]

师：（示意停）小组讨论找到方法了吗？请小组长来汇报一下你们组找到的方法。

[在小组长汇报时，有的`学生仍旧在整理自己的方法，有的在玩水彩笔，有的听到别人的不同方法，马上改掉自己的方法……]

师：小朋友找到了这么多的方法，我们就开始统计吧。

（师一张一张地往下报，生记录）

我刚开始报第2张调查表时，有个小组的小朋友就大声地叫了起来：“等一下，我还没好呢？”原来她是用四种颜色的水彩笔各划一下记下每种颜色的花的数目。这天刚好有老师在听课，想着自己的教学安排，我只是告诉这个小朋友：“快点跟上！”仍旧继续往下报。结果这个小朋友是越急越跟不上，急得她哇一声大哭起来。这下，静静的教室像炸了锅，学生哭了，小朋友开始分心了，老师也不知道该怎么办了。

三．教学反思

课后，多次反思自己的教学过程 ，我发现正是由于缺乏对小组合作的正确把握，才使合作收效甚微，引发课堂“意外”。学生小组合作，只是依“令”而行，如何让小组合作学习成为学生的“内在需要”呢？我感触最深的是：培养学生良好的合作学习习惯。

（一）   合作前独立思考，激发合作需要

合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点。但是，这一切成立的基础是：学生个体的独立思考。作为一年级的学生，独立思考的习惯还没养成，这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助，与学生一起分析思考的方向，培养学生独立思考的习惯，从而激发小组合作的欲望。如本片断中，在组织学生小组讨论统计方法之前，可以先留出几分钟，让小朋友想一想你自己能想出哪些办法？看看谁想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法吗？当学生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学一起探讨，效果也许会更佳。

（二）小组中分工合作，实践合作需要

合作学习不是一种个人学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。

（1）分工。笔者通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，获益不多。因此必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。

（2）合作。不能否认，教师的引导不力是造成此次小组活动无效而终的重要原因。一年级学生还没有合作学习的体验，对怎样与同伴合作还非常陌生。小组内学生各做各的，思考方法单一，探索初浅。因此，作为合作学习的引导者、促进者，教师要多走动和观察、倾听，对小组合作情况进行调控、促进，必要时还可教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。

（三）合作后正确交流，实现合作需要

交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。但如何让学生更有效地进行交流呢？

（1）学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是“说”，这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。

（2）学会倾听他人的习惯。合作学习中除了要独立思考，还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点和问题，才能重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。本片断中，这个哭起来的小朋友的统计方法用起来较麻烦，但是她并没有在交流中吸取他人有效的成分修正自我观点，取人之长为己用，因此也就无法体验到合作学习带来的收益。我想，这也是教师在组织合作学习中应特别注意的。

浙江绍兴县湖塘街道宾舍小学    朱铁琴   312032

篇3：让自我成为偶像作文

让自我成为偶像作文

当中国女排又一次站在世界冠军的领奖台，当赵蕊蕊灿烂的微笑深深印在热爱她的球迷的脑海里时，一个新的偶像又诞生了。

北大的莘莘学子看到女排夺冠后是多么的激动，有一个女孩甚至满脸泪水，这种情景和22年前中国女排在日本第一次勇夺世界冠军是多么的相似。在我们所熟悉的郎平、张蓉芳等这些熟悉的面孔逐渐被她们的后来者所替代后，赵蕊蕊、冯坤、周苏红也将成为家喻户晓的人物。

现在是一个偶像丰收的时代，有时候一天就能产生一个甚至好几个偶像，在众多的偶像面前你都搞不清谁是你真正的偶像了，你都说不上你到底应该拿谁作为你长期的偶像。

第一个进入太空的中国人杨利伟不值得我们崇拜吗？在世界花样滑冰大赛中勇夺男女双人滑冠军的`申雪、赵宏博不值得我们崇拜吗？还有，在NBA赛场上为中国人甚至亚洲人挣足了脸面的姚明，难道不值得我们崇拜吗？

这是一个偶像丰收的时代，偶像的多元化给崇拜偶像的人提供了更多的选择机会，也使偶像不再让我们遥不可及。

你的偶像是谁？你有几个偶像？没有偶像的人是你吗？如果谁都不是你的偶像，那你就选择你自己，崇拜自己，让自我成为偶像也是种选择！

篇4：[]让河南成为教育特区

[原创]让河南成为教育特区

[原创]让河南成为教育特区中国的教育需要改革,这是大家的共识。可是怎么改，就是仁者见仁，智者见智了，所以不断说改革，到了今天改革的动作不大，毕竟这关系到国家的前途和命运，不可儿戏。因此笔者综合各方面的因素特别是中国经济改革设立经济特区这一历史，大胆提出把河南当成教育改革的试验田，成立河南教育特区。 为什么要在河南设立教育特区而不在其他地方呢？原因有以下几条： 1.河南的教育比较落后，改革是要冒风险的，所以试验性的改革都不放在发达地区，如78年改革时，最发达的省是东三省，而不是广东等沿海省份，因此改革时没怎么考虑东三省，当然这里面因素很多。 2。河南在中国比较有代表性,如果在河南可以成功的改革，全国基本上都可以成功，反过来就不一定行，特别是北京上海试验成功的东西，在河南在内陆不一定能推广。 3。虽然是试验，我们还是有信心的，改革成功我们就可以缩小与发达地区的差距。 4。河南教育从中央得到的实在太少，中央以教育特区的形式给河南一些优惠政策也不为过。 河南教育特区要实行的特殊措施： 一、大学教育改革 1。鼓励学生出国留学，设立大学预科制度，从一部分高考优秀的学生中选择一些英语好的学生上大学预科，用一两年的时间让他们学好英语适应国外生活，由中国政府或者河南省政府和美国英国政府以及一些合适的大学协商，优先录用这些学生，如果这些学生没能出国，直接转入普通大学学习，不再参加高考。这样做是为了降低留学的经济成本和制度成本，让多一点的学生出国。二战后，亚洲四小龙的崛起和大量的留学生密不可分没，直到九十年代，我记得台湾的留美学生相当于大陆的70%以上，可台湾的人口可是相当于大陆的六十分之一，河南的四分之一。虽然这么做可能很多学生不会回来，回国也不回河南，但我认为值得，大部分人毕竟是热爱家乡的，如果他们在外成才了，用其他办法回报家乡也是可以的。这样也省得有些孩子上了北大清华到了二三年级又去美国上本科，浪费国家资源。到欧洲大陆的很多国家留学是免费的或者学费极为低廉，这点不同于英美国家。河南省能否考虑鼓励一部分优秀的中学生学习德语等欧洲语言，鼓励他们高中毕业就去德国等欧洲国家留学，这对相对贫穷的河南家庭应该是很好的选择，目前这种情况主要是自发的，河南能否出台一些政策，加大宣传，鼓励他们到欧洲大陆留学。  2。鼓励外国大学在河南设立分校，毕业直接发外国文凭。浙江已经有了世界一流大学诺丁汉大学的分校，这是全国第一个，河南如果能多搞几个世界一流甚至二流大学的分校，高等教育赶超教育强省将不再是梦想。 3。选择一两所所高校，实行理工农医和商科的英语教学，这样的高校可以选在郑大或河大也可以新建一所大学，大学本科改为五年制或六年制，前两年学英语，起码达到专八水平，后三年四年用英语学专业课。这样的本科生比较胜任涉外工作，毕业之后去外国读博士硕士也比较容易。其实现在很多非英语国家都这么搞的。 4．大学课程和学位管理改革。从本科到博士的课程设置和学位授予由河南自行管理。这样河南可以请全国甚至全世界的教育改革者来河南搞各种教育试验。当然主流的应该是直接面向就业的，比如工科的一定要和工厂实际结合，学国际贸易的可以不学微积分，但一定要过英语专业八级，学英语可以不学二外把英语学好就不错了，学会计的可以不学微积分甚至不学经济学，但可以选择把英语学好，将来去外资企业做会计，学了一大堆东西，却是什么都没学好，什么也干不了。搞研究的也要看专业，研究汉语的，中国哲学的，中国历史，中国法制史的，中医的.，英语一律为选修，但是这些专业的学生要会写繁体字，文言文要学的好，搞理工农医和经济学的鼓励学好英语，但要更重视专业英语，而不是只考六级就行了，专业英语并没有认真对待。相应的硕士博士考试及学位发放由河南自主管理。 5．为了配合河南的特区建设，中央可以考虑从北京搬迁一所985院校到河南以示支持，也改变北京高校过于密集的问题。别的不愿给，中国农大给我们也行啊，中央支持河南搞农业，河南也做得很好，那中国农大给我们吧。当然给个更好的学校就更好了。  6．中央支持河南新建一所高水平综合性大学。这所大学应该以留学生和外国教师为主，实行英语或双语教学。把这样的洋化的学校放在河南必定给河南以一种巨大的文化冲击，而这种冲击对河南应该是很有利的。 中等职业教育 课程设置一定要和工作衔接。实行义务教育，中等职业教育可以考虑免费，河南出一部分钱，中央出一部分钱，这样才能尽快提高中国工人的素质，因为大量的农村孩子上不起一般的职校。 小学和初中教育 支持多元化改革，主体可以不进行大的变革，中国的小学和初中教育还是不错的。在地级市部分学校可以试验性的搞双语或英语教授数理化。 经费改革 以前除了教育部直属和部属以及军队高校由中央负责，其他大中小学都由地方负责，但考虑到中国的实际，中央应该考虑对中西部教育实行补贴。 发行教育彩票 到目前为止，中国竟然没有教育彩票，这显然与我国科教兴国战略不相一致，如果有什么障碍，那么请在河南教育特区中先试验。让河南先发行教育彩票来筹集教育经费。彩票具体发行办法由河南自行制定。 申精  盼置顶  贴到网站首页  成为焦点  成为全省人民关注的大事。 补充建议1．河南高校的定位太低.郑州大学,河南大学起码应该按照发展中国家的国立大学来办,这样河南才能有希望 2．卖一所大学给新东方，或者以优惠的条件让新东方来河南办一所大学（oldggf的构想）3.各级政府选择一些相对年轻的人（不到40岁）做政府参事.个人觉得现在的领导的顾问和政府参事年龄都太大了，提建议也难免有些保守。政府吸取民间的智慧和年轻人的智慧非常重要。4。留学预科制度的具体建议。最简单的是，在郑州大学内搞预科生。每年通过高考录取的学生确定一部分为预科生，前两年以学外语为主，可以适当选修其他科目，然后学校努力安排这些学生在大二暑假之前出国，出国的学生按退学办理，如果没有成功，那么大三起，进行正常专业学习，三年争取学完课程，五年毕业，如果在大三甚至大四办成了出国手续，那么仍然可以让他们出国，只是时间浪费的多一些。5。发行教育彩票的建议,现在就可以搞短信抽奖,不用国家批准,效果跟发行彩票一样。（ 

篇5：评论：让“自我规范”成为本能

评论：让“自我规范”成为本能

管交通违法“血的教训”比比皆是，但一些人之所以心存侥幸、信奉“法不责众”，根源在于缺乏公共交通的规则意识，在内心深处还没有真正建立起对规则的信仰，

当然，仅凭畏惧惩罚建立起对规则的尊重并不牢靠，人们需要在主观上认识到交通规则的重要性，并持之以恒地自觉遵守。

12月2日上午，厦门市“全国交通安全日”主题广场宣传活动在文化艺术中心东广场正式开启。今年的活动主题是“抵制七类违法 安全文明出行”。七类交通违法行为包括超速、超载、酒驾、毒驾、闯红灯、占用应急车道、不礼让斑马线——它们是造成道路交通事故的严重违法行为，是与“文明交通”相悖的行为，也是广大市民讨厌的交通陋习。(12月3日《厦门日报》)

闯红灯、超速等交通违法行为猛于虎，这个道理众所周知。尽管“血的教训”比比皆是，且每每为人诟病，但一些人之所以明知不当而为之，除了基于心存侥幸、信奉“法不责众”外，根源在于缺乏公共交通的规则意识，在内心深处还没有真正建立起对规则的信仰。

我们常说：规则是死的，人是活的。在人们的'潜意识里，突破规则的意识往往占据主导。这里有两重现实语境：一则，很多交通规则因人情亲疏、关系远近而改变，囿于习惯性地找关系“通融”、用金钱“摆平”、借权力“放行”;二者，守法机会主义盛行，遵守交通规则与否，不是法律有没有这样的条文，而是个人利益权衡的结果，哪怕只为省下几秒钟而闯个红灯，

况且，由于交通治理中突出的是“权力主治”而非“规则至上”，很多交通规则下意识地便会沦为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，法律得不到普遍的遵守则是必然。

对“汽车社会”来讲，规则意识至关重要。开车各安其道、各守其则，必须成为法治社会、规则社会最基本的一条“底线”。形成规则意识，关键在于建立一种对规则的敬畏感、尊重感，这既需要“有法可依”，更要靠“有法必依”，基本的落脚点在严格执法上。这里有个很典型的例子，自“醉驾入刑”实施后，全国因酒驾、醉驾导致交通事故起数和死亡人数较法律实施前分别下降25%和39.3%，这说明从严执法对“开车不喝酒、喝酒不开车”的观念养成功不可没。由此而言，只有以环环相扣的责任制实现对“违法必究”的常态化，并始终保持“零容忍”，才能不断强化规则约束，打破“法不责众”的固有观念。

当然，仅凭畏惧惩罚建立起对规则的尊重并不牢靠，人们需要在主观上认识到交通规则的重要性，并持之以恒地自觉遵守。归根结底，这有赖于交通意识的强化、出行观念的改变，亟须通过行政方式的转变、和风细雨的教化，让“自我规范”成为每个公民的社会本能。事实上，当我们每个人都向往文明、守护规则之时，就会自觉地敬畏交通法律、顾及交通文明，从细节入手改掉陋习，更加自觉地约束自我、规范行为。

篇6：职场自我营销让你成为抢手货

你拥有优良的工作态度，好的专业技能，以及认真学习的精神，一切成功要素都具备了，为什么，迟迟无法发亮？

这是全球顶尖商学院──哈佛MBA毕业生的最后一堂课。

11月，哈佛商学院的两位助理教授史汀博格（Thomas Steenburgh）与诺顿（Michael Norton）向即将毕业的学生，出了最后一道习题；在课堂里，两位老师先要学生重新阅读，过去以来，所有学过的营销理论与知识，加以融会贯通，再以“自己”为商品，把自己卖出去（Sell Yourself）。

如何成功让自己成为职场上的抢手货？史汀博格与诺顿提示两项重点：

第一，如何将你的特长，转换为“顾客”的福利，说明为什么对方要选择你；

第二，如何将“顾客”的福利，转换为你的特长，了解顾客正在寻找什么产品，接着问，我可以为他们做什么？

销售自己，核心价值强力放送

华尔街美语总经理林芳宜，一毕业就担任空姐，六年后她从座舱长的职位离职，尽管没有其它工作经验，她仍寄了履历给一家文教公司，毫不畏惧地要应征行政经理职务。

面试当天，从一踏进公司大门开始，她就留意到：柜台空无一人、桌子零乱、货品散放，前前后后，她总共记下二十五项缺失。

林芳宜很大胆要求比同业高出两成的薪水，面试主管很好奇：妳没做过相关工作，但“口气”倒不小！面试主管也直截了当，劈头就问：“为什么我们要聘用你？”林芳宜好整以暇，一一细数这一路走进来的二十五项缺失，并对面试主管说：“你给我三个月，我拟出解决方案。若做不到，我就离职。”面试主管非常讶异，当场同意聘用她。林芳宜进入公司后，只花一个月，就将二十五项缺失，全部改善。

老板，选我，就对了！

为什么林芳宜能成功？哈佛商学院教授要求的两个营销自己的重点，她都做到了。她细心观察到公司的缺失，并且用具体的事实，点出了“顾客”心中的焦虑，来凸显她就是顾客需要的产品；而且，她还用明确的承诺，告诉顾客，你们需要我的原因，是因为只要三个月，我就能做好这些事，三个月做不到，我辞职！

在高度竞争的台湾职场，每年有30万个大专毕业生挤进就业市场，你敢在面试时，一开口就向老板要高于同业两成的薪水吗？还是，你拥有优良的工作态度、好的专业技能，以及认真学习的精神，这一切成功的要素你似乎都具备了，却迟迟无法发亮？

“默默做事，就会有人看得到，是不可能的。”104人力银行营销总监邱文仁斩钉截铁地说。过去，她只管几个人时，还能搞清楚每个员工的表现，现在，她手下不过十几个人，但除非能让她印象深刻，否则她真的很难记得每个员工的个别表现，更何况员工动辄上百、上千的大老板。不管是正准备进入职场的新鲜人，或是在职场中载沉载浮的老鸟，“自我营销”，让自己“大卖”，是职场上让你绽放光芒的那最后一哩路。

但究竟要如何做，才能让顾客知道，自己就是他们需要的产品，选你，就对了？

篇7：三个习惯让你成为管理高手

管理高手的特点是，总在寻找三个东西：线索、快乐、可能性，

寻找线索，从寻找线索开始，边干边琢磨，静下心找寻事物的本质规律。实事求是，避免武断，智商高。

寻找快乐，黑暗处找光明，口吐鲜花，具建设性，情商高，

寻找可能性，在没有试过所有的可能性之前，不轻易放弃，逆商高。

遇到问题，管理高手不是在会议室里夸夸其谈，而是下基层去和机器谈、和操作工人谈、和记录谈，通过线索找出问题的症结所在。

在开会时，那些为了安定团结而和稀泥的、为他人打气的、大谈前景的、寻找同乐共赢的，是管理高手；只谈问题的、对别人的错误纠缠不休的，是低手。

不断地尝试可能性，懂得如时应该放弃的，是高手；一遇挫折就想放弃，或者死钻牛角尖，或者一再重复错误的，是低手。

篇8：让幼儿成为常规管理的主角

让幼儿成为常规管理的主角

了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动由包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日互动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我们可以尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。

《幼儿园教育指导纲要》在“科学，合理的安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合《纲要》提出的“引到幼儿学习自我管理”并针对我班幼儿的实际情况，我们采取“以强带弱、双向互补”的原则，将全班幼儿进行了配对，两人一组轮流值日，负责协助教师管理班级的常规生活活动如：监督小朋友认真洗手、排队喝水、整理物品等等，并专门设置了“蜗牛值日表”，周末对值日班长的管理表现进行小结和鼓励。

此方法在我班正式实施已经整整一个多学期了。在实施的过程中，我们逐渐发现：由值日班长负责管理班级常规活动已经成为一种习惯，无论是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为，这极大地促进了班级各项工作的顺利开展。其独特的优点有以下几点：

1、为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的`态度，转变了幼儿在班级管理中的角色。

2、对于管理者――值日班长来说，不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识，同时也树立了幼儿的自信心。这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说，可以为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会，树立他们在班集体中的自信心。

3、对于被管理者――全体幼儿来说，可以督促幼儿养成良好的生活习惯、提高幼儿的生活自理能力。同时也会激励他们以良好的表现争当值日班长。

有时让幼儿参与班级的管理，也会赢得其他孩子们的接收和认同。例如：一次美术作业前，我邀请值日班长负责点名发彩笔。在分发的过程中，我却惊奇的发现：几乎每一个上前接笔的幼儿都说了一句“谢谢！”，这让我很纳闷，怎么老师发笔的时候从没有“享受”过这般待遇。这到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由来自他们身边的小伙伴来负责管理和服务他们，会给他们带来一些新鲜感，他们也更乐于接受和认同吧！

同时在实施的过程中，我们也发现了幼儿之间存在着明显的能力差异问题。这显然不是短时间就能提高和解决的问题，我们希望能与家长达成共识，多为幼儿提供“当小主人”的机会，锻炼幼儿的责任意识，提高幼儿为自我和为他人服务的能力。另外，我们也会适当考虑为幼儿调整配对，让幼儿尝试与不同的小伙伴之间的合作。

由此可见，在实施“值日班长”制度时幼儿成为了管理生活常规活动的主角，但并不是教师就解脱了，就没有责任了。此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现，引到幼儿做出正确的行为。

日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势的开展幼儿园的生活常规活动？值得我们在实际生活中大胆尝试、勇于反思。我愿意与大家一起探讨、一起分享。

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