下面是小编为大家整理的Excel 中查看透视表中明细不切换筛选或工作表，本文共6篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!本文原稿由网友“馫鱻飍灥䶁䵸靐”提供。
篇1：Excel 中查看透视表中明细不切换筛选或工作表
Excel2010的“切片器”功能，可以帮助你快捷查看数据透视表中的某项明细数据，而不用切换工作表或进行筛选操作，
第一、启动excel打开相应的工作簿文档。
第二、选中数据透视表中任意一个单元格，切换到“数据透视表工具/选项”功能选项卡中，单击“排序和筛选”组中的“插入切片器”按钮，打开“插入切片器”对话框，
第三、选中作为切片器的字段名称（如“省市”、“事故类型”等）选项，单击“确定”按钮，相应的切片器被添加到数据透视表中。
第四、在相应的切片器标签中，在“Shift”键或“Ctrl”键协助下，选中多个连续的或不连续的筛选项目（例如在“省市”切片器中选中“安徽”选项，在“事故类型”切片器中选中“高处坠落”和“坍塌”选项），数据透视表的汇总数据即刻发生相应的变化。
篇2：筛选Excel 单元格区域或表中的数据
Excel2007使用自动筛选来筛选数据，可以快速而又方便地查找和使用单元格区域或表列中数据的子集，
了解有关筛选的详细信息
筛选过的数据仅显示那些满足指定条件 (条件：所指定的限制查询或筛选的结果集中包含哪些记录的条件。)的行，并隐藏那些不希望显示的行。筛选数据之后，对于筛选过的数据的子集，不需要重新排列或移动就可以复制、查找、编辑、设置格式、制作图表和打印。
您还可以按多个列进行筛选。筛选器是累加的，这意味着每个追加的筛选器都基于当前筛选器，从而进一步减少了数据的子集。
使用自动筛选可以创建三种筛选类型：按列表值、按格式或按条件。对于每个单元格区域或列表来说，这三种筛选类型是互斥的。例如，不能既按单元格颜色又按数字列表进行筛选，只能在两者中任选其一;不能既按图标又按自定义筛选进行筛选，只能在两者中任选其一。
要点为了获得最佳效果，请不要在同一列中使用混合的存储格式(如：文本和数字，或数字和日期)，因为每一列只有一种类型的筛选 命令可用。如果使用了混合的存储格式，则显示的命令将是出现次数最多的存储格式。例如，如果该列包含作为数字存储的三个值和作为文本存储的四个值，则显示 的筛选命令是“文本筛选”。
筛选文本
1、执行下列操作之一：
单元格区域
1)选择包含字母数据的单元格区域。
2)在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“排序和筛选”，然后单击“筛选”。
表
确保活动单元格位于包含字母数字数据的表列中。
2、单击列标题中的箭头 。
3、执行下列操作之一：
从文本值列表中选择
在文本值列表中，选择或清除一个或多个要作为筛选依据的文本值。
文本值列表最多可以达到 10,000。如果列表很大，请清除顶部的“(全选)”，然后选择要作为筛选依据的特定文本值。
提示 若要使自动筛选菜单更宽或更长，请单击并拖动位于底部的握柄。
创建条件
1)指向“文本筛选”，然后单击一个比较运算符 (比较运算符：在比较条件中用于比较两个值的符号。此类运算符包括：= 等于、> 大于、< 小于、>= 大于等于、<= 小于等于和 不等于。)命令，或单击“自定义筛选”。
例如，若要按以特定字符开头的文本进行筛选，请选择“始于”，或者，若要按在文本中任意位置有特定字符的文本进行筛选，请选择“包含”。
2)在“自定义自动筛选方式”对话框中，在右侧框中，输入文本或从列表中选择文本值。
例如，若要筛选以字母“J”开头的文本，请输入“J”，或者，若要筛选在文本中任意位置有“bell”的文本，请输入“bell”。
如果需要查找某些字符相同但其他字符不同的文本，请使用通配符。
以下通配符可以用作文本筛选的比较条件。
请使用若要查找
?(问号)任何单个字符
例如，“sm?th”可找到“smith”和“smyth”
*(星号)任何数量的字符
例如，“*east”可找到“Northeast”和“Southeast”
~(波形符)后跟 ?、* 或 ~问号、星号或波形符
例如，“fy06~?”可找到“fy06?”
3)(可选)按多个条件筛选。
A 执行下列操作之一：
·若要对表列或选择内容进行筛选，以便两个条件都必须为 True，请选择“与”。
·若要筛选表列或选择内容，以便两个条件中的任意一个或者两个都可以为 True，请选择“或”。
B 在第二个条目中，选择比较运算符，然后在右框中，输入文本或从列表中选择文本值。
筛选数字
1、执行下列操作之一：
单元格区域
1)选择包含数值数据的单元格区域。
2)在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“排序和筛选”，然后单击“筛选”。
表
确保活动单元格位于包含数值数据的表列中。
2、单击列标题中的箭头 。
3、执行下列操作之一：
从数字列表中选择
在数字列表中，选择或清除一个或多个要作为筛选依据的数字。
数字列表最大可以达到 10,000。如果列表很大，请清除顶部的“(全选)”，然后选择要作为筛选依据的特定数字。
提示 若要使自动筛选菜单更宽或更长，请单击并拖动位于底部的握柄。
创建条件
1)指向“数字筛选”，然后单击一个比较运算符 (比较运算符：在比较条件中用于比较两个值的符号。此类运算符包括：= 等于、> 大于、< 小于、>= 大于等于、<= 小于等于和 不等于。)命令，或单击“自定义筛选”。
例如，若要按上限数字和下限数字进行筛选，请选择“介于”。
2)在“自定义自动筛选方式”对话框中，在右侧的一个或多个框中，输入数字或从列表中选择数字。
例如，若要按下限数字 25 和上限数字 50 进行筛选，请输入“25”和“50”。
3)(可选)按多个条件筛选。
A 执行下列操作之一：
·若要对表列或选择内容进行筛选，以便两个条件都必须为 True，请选择“与”。
·若要筛选表列或选择内容，以便两个条件中的任意一个或者两个都可以为 True，请选择“或”。
B 在第二个条目中，请选择比较运算符，然后在右侧框中，输入数字或从列表中选择数字。
筛选日期或时间
1、执行下列操作之一：
单元格区域
1)选择包含数值数据的单元格区域。
2)在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“排序和筛选”，然后单击“筛选”。
表
确保活动单元格位于包含日期或时间的表列中。
2、单击列标题中的箭头 。
3、执行下列操作之一：
从日期或时间列表中选择
在日期或时间列表中，选择或清除一个或多个要作为筛选依据的日期或时间。
默认情况下，单元格区域或表列中的所有日期均按年、月和日的层次结构进行分组。如果选择或清除层次结构中的更高级别，将会选择或清除在该级别下面的所有嵌套日期。例如，如果选择 ，则会在 2006 下面列出月份，并在每个月份下面列出日期。
值列表最多可以达到 10,000。如果值列表很大，请清除顶部的“(全选)”，然后选择要作为筛选依据的值。
提示 若要使自动筛选菜单更宽或更长，请单击并拖动位于底部的握柄。
创建条件
1)指向“日期筛选”，然后执行下列操作之一：
公用筛选器
注释 公用筛选器是一个基于比较运算符 (比较运算符：在比较条件中用于比较两个值的符号。此类运算符包括：= 等于、>大于、< 小于、>= 大于等于、<= 小于等于和 不等于。)的筛选器。
A 请单击一个比较运算符命令(“等于”、“之前”、“之后”或“介于”)，或单击“自定义筛选”。
B 在“自定义自动筛选方式”对话框中，在右侧框中，输入日期或时间，或从列表中选择日期或时间，或者单击“日历”按钮以查找和输入日期，
例如，若要按日期或时间的上限和下限进行筛选，请选择“介于”。
C 在“自定义自动筛选方式”对话框中，在右侧的一个框或多个框中，输入日期或时间，或从列表中选择日期或时间，或单击“日历”按钮以查找和输入日期。
例如，若要按下限日期“3/1/2006”和上限日期“6/1/2006”进行筛选，请输入“3/1/2006”和“6/1/2006”。或 者，若要按下限时间“8:00 AM”和上限时间“12:00 PM”进行筛选，请输入“8:00 AM”和“12:00 PM”。
动态筛选器
注释 动态筛选器是一个在重新应用筛选器时条件可以更改的筛选器。
A 单击一个预定义的日期命令。
例如，若要按当前日期来筛选所有日期，请选择“今天”，或者，若要按下月进行筛选，请选择“下月”。
B单击“确定”。
注释
·“期间所有日期”菜单下面的命令(例如，“一月”或“第 2 季度”)将按时间段进行筛选，而不考虑年。有时，这会是有用的，例如，若要按跨若干年的时间段来比较销售额。
·“今年”和“本年度截止到现在”对未来日期的处理方式不同。“今年”可以返回今年中当前日期以后的日期，而“本年度截止到现在”只返回最多到当前日期的日期(包括当前日期)。
2)(可选)按多个条件筛选。
A 执行下列操作之一：
·若要对表列或选择内容进行筛选，以便两个条件都必须为 True，请选择“与”。
·若要筛选表列或选择内容，以便两个条件中的任意一个或者两个都可以为 True，请选择“或”。
B 在第二个条目中，请选择比较运算符，然后在右侧框中，输入日期或时间，或从列表中选择日期或时间，或单击“日历”按钮以查找和输入日期。
注释
·所有日期筛选都基于公历。
·会计年度和会计季度始终从日历年的一月开始。
·如果要按星期日期进行筛选，请将单元格格式设置为显示星期日期。如果要按星期日期进行筛选而不考虑年月日期，请使用 TEXT 函数将它们转换为文本。但是，TEXT 函数返回文本值，所以，显示的筛选器命令会是“文本筛选”，而不是“日期筛选”。有关详细信息，请参阅按星期日期显示日期。
筛选顶部或底部数字
1、执行下列操作之一：
单元格区域
1)选择包含数值数据的单元格区域。
2)在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“排序和筛选”，然后单击“筛选”。
表
确保活动单元格位于包含数值数据的表列中。
2、单击列标题中的箭头 。
3、指向“数字筛选”，然后选择“10 个最大的值”。
4、在“自动筛选前 10 个”对话框中，执行以下操作：
1)在左边的框中，单击“最大”或“最小”。
2)在中间的框中，输入数字。
3)在右侧框中，执行下列操作之一：
·若要按数字进行筛选，请单击“项”。
·若要按百分比进行筛选，请单击“百分比”。
注释 顶部和底部值基于原始单元格区域或表列，而不是基于经过筛选的数据子集。
筛选平均数以上或以下的数字
1、执行下列操作之一：
单元格区域
1)选择包含数值数据的单元格区域。
2)在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“排序和筛选”，然后单击“筛选”。
表
确保活动单元格位于包含数值数据的表列中。
2、单击列标题中的箭头 。
3、指向“数字筛选”，然后执行下列一个或多个操作：
·若要按平均值以上的数字进行筛选，单击“高于平均值”。
·若要按平均值以下的数字进行筛选，单击“低于平均值”。
注释 高于和低于平均数字将基于原始单元格区域或表列，而不是基于经过筛选的数据子集。
筛选空或非空值
1、执行下列操作之一：
单元格区域
1)选择单元格区域。
2)在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“排序和筛选”，然后单击“筛选”。
表
确保活动单元格位于表列中。
2、单击列标题中的箭头 。
3、执行下列操作之一：
·若要筛选非空值，请在值列表顶部的自动筛选菜单中，选择“(全选)”，然后在值列表的底部，清除“(空白)”。
·若要筛选空值，请在值列表顶部的自动筛选菜单中，清除“(全选)”，然后在值列表的底部，选择“(空白)”。
注释 只有当单元格区域或表列中至少包含一个空白单元格时，“(空白)”复选框才可用。
按单元格颜色、字体颜色或图标集进行筛选
如果已手动或有条件地按单元格颜色或字体颜色设置了单元格区域的格式，那么还可以按这些颜色进行筛选。还可以按通过条件格式所创建的图标集进行筛选。
1、执行下列操作之一：
单元格区域
1)选择一个包含按单元格颜色、字体颜色或图标集设置格式的单元格区域。
2)在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“排序和筛选”，然后单击“筛选”。
表
确保该表列中包含按单元格颜色、字体颜色或图标集设置格式的数据(不需要选择)。
2、单击列标题中的箭头 。
3、选择“按颜色筛选”，然后根据格式类型选择“按单元格颜色筛选”、“按字体颜色筛选”或“按单元格图标筛选”。
4、根据格式的类型，选择单元格颜色、字体颜色或单元格图标。
按选定内容筛选
可以用等于活动单元格内容的条件快速筛选数据。
1、在单元格区域或表列中，右键单击包含要作为筛选依据的值、颜色、字体颜色或图标的单元格。
2、单击“筛选”，然后执行下列操作之一：
·若要按文本、数字或者按日期或时间进行筛选，请单击“按所选单元格的值筛选”。
·若要按单元格颜色进行筛选，请单击“按所选单元格的颜色筛选”。
·若要按字体颜色进行筛选，请单击“按所选单元格的字体颜色筛选”。
·若要按图标进行筛选，请单击“按所选单元格的图标筛选”。
在“自动筛选”菜单中取消对日期层次结构的分组
对于在日期筛选中位于自动筛选菜单底部的日期列表，可以将日期的分层分组更改为非分层的日期列表。例如，通过从非分层列表中手动选择，可以只筛选两位数的年份。
1、单击“Microsoft Office 按钮”，单击“Excel 选项”，然后单击“高级”类别。
2、在“此工作簿的显示选项”下面，选择工作簿，然后清除“使用‘自动筛选’菜单分组日期”复选框。
篇3：查看系统中哪个表被锁定
，
所以写下留个备注哈。
有两个的，一个是表锁TM，一个是行锁TX
你从v$lock中也能看出来
by:piner
篇4：excel中插入数据透视表的方法
excel插入数据透视表的方法：
打开Excel表格单击“插入”→“数据透视表”。
接着单击“数据透视表”。
接着单击“数据透视表”。
此时弹出一个“创建数据透视表”选择要创建的区域，再按“确定”即可。
此时弹出一个“创建数据透视表”选择要创建的区域，再按“确定”即可。
设置透视表完成，在接下来的窗口中勾选“报表字段内的名称”。
完成后如下图所示!
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篇5：工作表中的数据管理说课稿
工作表中的数据管理说课稿
一、说教材
《数据管理》是初中信息技术七年级下册（河南科学技术出版社）“第二单元 电子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。（针对我校实际情况，本节课安排两课时，第一个课时要求学生掌握数据排序和筛选的方法；第二个课时要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法，教学地点均放在多媒体网络教室。）下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。
二、说教学目标
知识目标：
熟练掌握数据的排序与筛选方法。
能力目标：
1．培养学生处理数据的能力。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3．让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。
情感目标：
1．培养学生认真、细致的学习态度。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。
3．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
三、说重、难点
重点：数据的排序与筛选操作方法。
难点：排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选：满足多个条件的记录的筛选。
四、说教法、学法
根据以上对教材的分析，我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。
学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。
五、说教学过程
教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。
根据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程：
本节课我共设计了七个探究，其中前两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学生通过探索能运用多个字段进行排序；第五个探究主要是让学生通过探索能按单一条件进行筛选，第六、七两个探究主要是让学生通过探索能按多个条件进行筛选。
（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）
前一节课请学生课后分小组调查班级期中考试学生的各科成绩。
课前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的知识，又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，方便本节课的学习，使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些知识，从而激发学习的积极性和主动性。
设置悬念：同学们知道咱们班本次考试，谁的数学成绩最好吗？我们从这张工作表中能否快速地找出谁的成绩最好吗？
学生的回答可能是：将数学成绩排序。
这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何处理数据？板书课题。
（二）新课讲授
1.排序
问题设置：从刚才的工作表中我们怎样才能知道谁的数学成绩最高呢？谁的语文成绩最高呢？英语成绩最高的是谁？物理成绩最高的是谁？学生很自然会想到排序这一操作。下面我们先来探讨第一个问题。
探究一：找到谁的数学成绩最高。让同学们用以前积累的操作经验，尝试着去完成这一操作。
自学指导一：学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不防去找与‘数据’菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会发现“数据”菜单，请学生演示并讲解，老师给予肯定的同时，在学生的基础上详细讲解，使学生更加深刻地理解。
这里需要注意的一点就是：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操作。所以在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定”的'范围。
探究二：让同学们再将班级语文、英语和物理成绩最高的同学找到。学生练习。
探究三：你能找出本次考试英语成绩最高的男同学和女同学吗？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
探究四：比如：要抽四名同学参加济源市组织的语、数、英三科学科联赛，该怎样确定这三名同学呢？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
通过上面两个探究，学生很自然地就过渡到多个字段的排序。方法同上。学生练习。
2. 筛选
探究五：我们能不能看看我们班哪些同学的数学成绩刚好是60分呢？
自学提示（学生思考，老师提示）：“这也是对数据的处理，所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作。”
这里也有一点需要说明：要找数学成绩为60分的数据所采用的方法，可以直接在下表中按列找到对应数值（图2），也可以在“自定义”对话框中找“等于60”的数据（图3）。根据学生的操作总结。在讲后一种方法的时候，也为后面讲“满足多个条件的记录的筛选”作了铺垫。
探究六：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的同学呢？方法同上，但要着重讲解“自定义自动筛选方式”对话框中“与”和“或”的区别。
探究七：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的男同学或女同学呢？方法同上。
分小组再次巩固练习。
（三）自由练习（分层练习，巩固提高）
设计说明：“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念之一，所以在这个环节，本人注重分层教学。
第一层：模仿练习。
第二层：独立完成数据的处理。
第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。
学生根据自己的情况自主练习。你可以模仿老师的操作，也可以在老师讲解的基础上解决你需要处理的表格数据。
师指导：我们请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。
我在布置练习的内容和操作时间要求上，在难度和发散的程度上都设计成不同的层次，使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学互助模式的设立培养了学生团结合作的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的心理素质。
（四）展示、分析、点评
选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。
（五）总结
希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中去，并做到游刃有余。
六、说板书设计：略
篇6：《工作表中的数据管理》说课稿
《工作表中的数据管理》说课稿
探究七：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的男同学或女同学呢？
分小组再次巩固练习。
（一）自由练习（分层练习，巩固提高）
设计说明：“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念之一，所以在这个环节，本人注重分层教学。
第一层：模仿练习。
第二层：独立完成数据的处理。
第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。
学生根据自己的情况自主练习。你可以模仿老师的操作，也可以在老师讲解的基础上解决你需要处理的表格数据。
师指导：我们请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。
我在布置练习的内容和操作时间要求上，在难度和发散的'程度上都设计成不同的层次，使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学互助模式的设立培养了学生团结合作的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的心理素质。
（二）展示、分析、点评
选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。
（三）总结
希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中去，并做到游刃有余。
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