荷兰上大学说什么语言

下面就是小编整理的荷兰上大学说什么语言，本文共9篇，希望大家喜欢。本文原稿由网友“乌米酱拌饭倍香”提供。

篇1：荷兰上大学说什么语言

荷兰的正式名称为尼德兰王国，尼德兰在荷兰语的原意是指低洼地带。现在所称的荷兰，原本是十六世纪在北海沿岸势力最强大的省名。首都阿姆斯特丹为王宫所在地，是荷兰最大的.城市和第二大港，亦是全国的、文化中心。鹿特丹是第二大城市和重要的商业金融中心，而海牙则是荷兰政府所在地，议会及各国使馆都设在这里。

荷兰的气候，受海洋性气候影响相当大。冬季的平均气温还算温和，不过有时在一月份或二月份偶然碰到寒流来袭时，湖面和水道上会结成可以溜冰的厚冰。夏季通常较为温暖，七月和八月份的气温为16－17℃。东部和东南部的冬天较寒冷，而夏天也比较暖和。春季是最干燥的季节。荷兰位于欧洲中心，交通十分便利。从国内至荷兰可乘飞机，而从欧洲其它国家到荷兰就可以有铁路，轮船等多种选择。荷兰旅游的热门地方，主要有阿姆斯特丹、海牙、鹿特丹等名城。

篇2：荷兰语言考试的等级介绍

荷兰语言考试的等级介绍

Niveau-1：A1

您可以理解短的句子和单词，并在日常生活中运用他们。例如在商店，在您孩子所在的学校以及你的工作中。对于说，理解，以及读写等您都是稍有所知。您经常遇到一些生词，难词。有时候对于一个句子来说您仅仅理解几个单词，比如说：名字或者时间。您可以填写一些关于你的出生年月日，地点等基本资料的表格。您的.单词量大概在1000个左右。

Niveau-2：A2

您可以在日常生活中说一些短的句子，但有时候您需要别人的帮助。但你可以理解大部分内容。您可以用荷兰语问话并回答问题。您可以容易地谈一些关于您自己知道的话题。有时候您需要向别人说慢一些谈话。大多数的话题和新闻您都可以理解。您可以阅读短的，明确的句子，并且可以写一些短的信件等。您的单词量大概在个左右。

Niveau-3：B1

您可以容易地用荷兰语谈话。例如讯问某人的近况等。您你可以解释某些事情，并能和某人预约。在一些短的句子中，您不会出现很多错误。您知道一些重要的句子并能运用他们。但是在一些比较复杂的情形下，您就可能出现句子上的错误，但是人们还能理解您。对于广播和电视来说，您已经可以理解重要的内容。书写一些短的篇章，一般不会出现错误。如果一些文字经常出现的话，对您来说变得更加容易，比如说您的职业学习或者工作。您的单词量大概在3000-3500个左右。

Niveau-4：B2

您可以很好地进行私人会话和商业会话。您可以运用不同的单词和句子，但是很少出错。广播和电视基本对您来说已经没有问题，当然是指在清晰的内容情况下，若内容复杂，晦涩的话，你可能理解就有问题了。您也可以理解您工作文稿等，并书写他们，但有时候您还会出现书写和语法的错误。您的单词量大概在4000以上。

Niveau-5：C1

您可以很容易理解并运用荷兰语，并且成语和俗语等也可以理解。您可以在工作学习以及生活中理解一些刁难的篇章，并可以正确的书写。

Niveau-6：C2

您具有相当于土生荷兰人的语言水平。

篇3：中班语言《说量词》

活动目标：

知识与技能：

1、学习正确使用常见的表示单一物品的量词。

2、丰富幼儿词汇，提高幼儿口语表达的准确性。

过程与方法：

1.出示玩偶调动幼儿兴趣，借用玩偶了解量词。再通过参观玩偶的衣橱、糖果屋和玩具屋学习使用常见物品的量词。最后用搭车参加演唱会的方式复习量词并结束活动。

情感态度与价值观：

2.能够积极主动的参与活动，体验量词游戏的快乐。

活动重点：正确使用常见的表示单一物品的量词。

活动难点：能准确使用量词。

活动准备：毛绒玩具、玩具架一个、玩具若干、服装卡片、食物以及玩具卡片

活动方法：情景表演法、游戏法

活动过程：

一、出示毛绒玩偶，激发幼儿参加活动的兴趣。

师：今天老师给大家带来新朋友啦！看看它是谁？今天呀，它是来邀请我们陪它去逛街的，不过在逛街之前，需要我们帮助它。你们愿意帮助它吗？

二、幼儿在情境中学习量词。

1、情境一：为玩偶米菲搭配衣服。

参观米菲的“衣橱”，用量词表达“衣橱”的物品

教师：嗨，小朋友们我是小兔子—米菲。听说大二班的小朋友可聪明可爱帮助人了，今天我想请大家帮帮我，可以吗？最近呀，天气变化太快了，忽冷忽热的，米菲总觉得自己怎么穿都不合适，我到底该穿什么好呢？大家一起来看看我的衣橱吧，看看我都有些什么衣服好吗？鼓励幼儿讲述。（拉开黑板上的布帘，让幼儿说说里面的物品。）

教师：嗯，米菲的衣橱里有这么多的衣服，那今天米菲想出门，我们让它穿什么最合适呢？（让幼儿看物品，教师引导用量词来表达。）

教师引导幼儿学习服装类常见量词，并让幼儿学说。

2、情境二：参观米菲的食品屋和玩具屋。

1）参观米菲的“食品屋”，用量词表达“食品屋”的物品。

师：小朋友们，你们帮我挑好了衣服，我今天准备出门去购买一些物品呢。可是妈妈说东西买重复了，买多了都不好。你们的妈妈是不是也这样说呢？为了避免买重复的东西，大家一起先看我的食品屋都有些什么食品，好吗？（出示已有的食品引导幼儿用量词表达。）

2）参观米菲的“玩具屋”，用量词表达“玩具屋”的物品。

师：小朋友们看得真仔细，米菲今天还想去添置一些玩具呢！那我家里都有些什么玩具呢？大家也去看看，好吗？出示玩具实物，引导幼儿观看实物，并说出量词，教师及时纠正错误的量词。

一袋牛奶、一块糖、一辆汽车、一架飞机。。。。。。

三、幼儿参与“搭火车”游戏，拓展思维并巩固所学量词。

1、发图卡，让幼儿组内用量词说说图卡上的物品。

师：大二班的小朋们，你们太棒啦！你们不但帮我梳理了我的物品还学会了用量词表达它们。谢谢大家！那大家还记得米菲今天想去干嘛吗？对了，是准备去购物。现在呢，为了感谢小朋友们的帮助，我邀请大家和我一起去购物，大家想去吗？我给小朋友都送来了一张 “车票”（图卡），请小朋友们先在小组内和你挨着的伙伴说说“车票”上的内容，好不好？

2、幼儿用量词表达图卡内容，搭载“米菲”专列，离开活动室。

嗯，刚才小朋友说得好认真啊！现在呢，请小朋友们携带好你的“车票”，然后只要说对“车票”上的量词就可以坐上我们的火车去和米菲一起购物啦。

（幼儿出示图卡，说量词后上车，离开活动室。）

篇4：大班语言《说相反的》

大班语言《说相反的》

一、活动目标

1、理解反义词的意义。

2、能根据画面内容说出相应的名词、数量词及成反对的反义词，再将他们适当地组合在一起，编成一首儿歌。

3、体验帮助他人的快乐，培养幼儿乐于助人的品质。

二、活动准备

课前练习数量词的运用、多媒体课件

三、活动过程

1、师生问好，请幼儿说说什么是反义词。（意思相反的词）

2、游戏：听节奏，说反义词。

3、创设情境：毛毛虫迷路的'，翅膀也不见了，需要找到翅膀回家。引起幼儿兴趣。

毛毛虫请教仙女，仙女请幼儿帮助毛毛虫，说出每间房子的密语，打开房子，找到里面的东西才能找到翅膀。激发幼儿帮助他人的热情。

4、发现第一间房子，观察画面，提问：

（1）你看到了什么？（大象和鸟）

（2）它们的数量是多少呢？我们该怎么说呢？

（3）我们用刚才说的话试试，（一头大象一只鸟）发现不能打开门。

（4）我们看看大象身体跟鸟的身体有什么不同？（大、小）

（5）我们可以用反义词大、小来形容，可以说“一个大，一个小”。

（6）我们把这两句话合起来试试。（一个大，一个小，一头大象一只鸟）

（7）发现门能打开，教师总结：要说出一对反义词，并把图上的内容说出来。

5、发现第二间房子，观察画面，提问：

（1）你看到他们在干什么？（骑车、走）

（2）数量是多少呢？我们该怎么说呢？（一人骑车，一人走）

（3）我们再看看骑车的人骑到哪里了？（前面）走的呢？（后面）

（4）那我们可以说“一个前，一个后”把两句合起来说：“一个前，一个后，一人骑车一人走”

（5）教师总结：要把反义词说在前，内容说在后。

6、发现第三间房子，观察图片，提问：

（1）你们看到图上有什么？我们该怎么说呢？

（2）这一捆韭菜有多少根呢？那草呢？韭菜多还是草多呢？我们可以怎么说呢？（一个多，一个少）

（3）把两句话合起来说。（一个多，一个少，一捆韭菜一根草）

（4）鼓励幼儿。

7、发现第四间房子，观察图片，提问：

（1）你发现他们相反的地方了吗？我们该怎么说？（一个黑，一个白）

（2）把你看到的动物加上去说。（一个黑，一个白，一只乌鸦一只鹅）

8、发现第五间房子，观察图片，提问：

（1）图上有什么动物？（一头肥猪一只猴）

（2）你发现了他们的身体有什么不同？引导幼儿说出“一个胖，一个瘦”

（3）请幼儿把两句话连起来说。

9、发现第六间房子，观察图片，提问：

（1）小朋友们，看了这幅图，你知道该怎么说了吗？

（2）引导幼儿说出“一个长，一个短，一根竹竿一把伞”

10、打开了所有的房间，拿到了6个数字，还是没有找到翅膀，请仙女帮忙。（看课件）

11、请幼儿看图片，引导幼儿把图片连起来，编成一首儿歌。

12、帮助毛毛虫找到了翅膀，体验帮助他人的快乐。

13、邀请幼儿和蝴蝶一同飞舞。

活动延伸：请幼儿画出美丽的蝴蝶，并展示作品。

篇5：大班语言游戏：说相反

大班语言游戏：说相反

[游戏目标]

通过找一找、想一想、演一演、说一说，能积极思维寻找自己熟悉的反义词；游戏中声音响亮、吐词清楚，大胆积极主动。

[游戏准备]

自制卡片两组各若干：一组各画有一对相反意义的图画卡片若干，另一组画有相反意义图画的卡片若干对。

[游戏设计]

一、情境导入（理解反义词的意义）

教师请出班中高和矮的两名幼儿，请幼儿说一说他（她）们长得哪里不一样。

师（小结）：高和矮，胖和瘦，他们的意思都是相反的'。我再来说几个词，你们能说出意思相反的词吗？（黑―白、多―少、上―下、重―轻）

二、尝试找、说反义词

1．师：今天我们就来做个游戏，叫做“说相反”。这儿有许多卡片（各画有一对相反意义的图画），请你们随便去拿出一张，根据卡片上的图画说出一组反义词。

2．师：这里还有一些图片（各画有一张图画），你能找出两张意思相反的图片，并说出这一对反义词来吗？

3．游戏：边演边说反义词（字数相同）

如：教师边做动作边说“高”，幼儿要边做动作边说出反义词“矮”；又如：“大―小、宽―窄、开门―关门、高兴―难过、穿上去―脱下来”等。

三、寻找生活中的反义词

师：想一想，在家里、电视里、马路上、教室里你还能发现哪些相反意义的词。想到了，就请你在小组里告诉大家，看谁说得多？

四、游戏：我问你答反义词

1．老师问，幼儿集体或个别举手对答。

2．分红绿两组，进行反义词对答比赛。

比赛规则：

（1）分红绿两队。一组一次推一位代表说一个词，另一组集体（或推代表）答出反义词，集体答对得两颗红星，推代表答对得一颗红星，答不出不得红星。之后交换对答比赛。

（2）一轮各对先后共出五道题。结束后按得红星数多少评定胜负。

（3）教师担任裁判员，发出“出题”、“答题”等指令、评判“正确、得奖”、“错误、不得将”，在榜上给得奖的队贴红星。

注：在用时许可的情况下，可以再比赛一次。

五、总结延伸

师：今天我们玩了“说相反”的语言游戏，学会了说相反意义的词，玩得真高兴。小朋友们可以在语言区里和小伙伴继续玩，或回到家里和爸爸妈妈一起玩。好吗？

篇6：大班语言活动：说颠倒

大班语言活动：说颠倒

活动目标

1.练习说意义相反的词，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

2.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。

3.能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌，增强活动的趣味性。

活动准备

1.事先丰富幼儿幼儿反义词的.相关知识，生活环节播放颠倒儿歌。

2.《太阳西起往东落》《老鼠抓个猫》语言cd(盒带)。

活动过程

1.教师设计游戏情境“反话王国”，带领幼儿学习反义词，说出常见的反义词，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

(1)(出示皮球)看这是什么?他们一样吗?(不一样，一个大一个小)大和小就是一对意思相反的词，我们叫它反义词。

(2)(出示两本书)看这两本书有什么不同?(一本新的、大的、厚的，另一本旧的、小的、薄的)大和小、新和旧、厚和薄意思是差不多的还是相反的?(是相反的)他们也是反义词。

(3)教师说词语，幼儿答反义词。如：教师说“上”幼儿回答“下”。练习“左-右、前-后、高-低、胖-瘦、里-外”等反义词。

2.带领幼儿听颠倒儿歌《太阳西起往东落》，分析儿歌中的颠倒之处，巩固其中涉及内容的基本知识。

3.请幼儿一起跟录音朗诵，感受儿歌语言有趣、幽默的特点。

4.引导幼儿仿编多种形式的颠倒语，增强活动的趣味性。

(1)两人一组，练习词语颠倒，如一个说“灯亮了”，另一个说“亮灯了”;或者一个说“猫抓老鼠”，另一个说“老鼠抓猫”)

(两人一组，练习简短句子颠倒，如我登台，我台登(灯);我拖地，地拖我。让幼儿感受颠倒带来的快乐。

(3)以组为单位，仿编事物颠倒歌，如“小鱼飞到天空里，小鸟游在大海中，小兔尾巴长又长，松鼠尾巴短又细。”

5.请幼儿画一幅关于颠倒方面的画，看谁画的画里面的颠倒词最多。

活动延伸

在区域活动中继续练习说相反对的词。

篇7：话题作文语言例说

雷其坤



 高考作文的能力层级是“表达应用”，主要考察学生的表达能力。语言是表达思想的工具，如果“没有很好的表达工具，无论多么美好的思想感情，也是表达得不好或表达得不完全的”（冰心）。可以说，语言能力是作文能力中最基本、最稳定的因素，自然，语言能力的考查就成为作文考查的主要项目。

 高考作文基础等级要求“语言通顺”。从高考作文《等级评分标准》看，基础等级一至四等的语言项分别是“语言流畅”、“语言通顺”、“语言基本通顺”、“语病多”。因此，我们不要满足于“语言通顺”，而要力求“语言流畅”。在此基础上，追求发展等级的“有文采”，即“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”。

 “语言通顺”，已是老生常谈，此不赘言；而“有文采”，应该努力追求，略作阐述。

 1．词语生动。选用形象的、新鲜的词语来表情达意。“春风又绿江南岸”（王安石《船泊瓜洲》），“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》），“绿”，“闹”，形象，传神，渲染出无限春意，盎然生机。“云破月来花弄影”（张先《天仙子》），“弄”，新鲜，活泼，“著一'弄'字，而境界全出矣”（王国维）。“绿杨楼外出秋千”（欧阳修《浣溪沙》），就是一个平平常常的“出”，也有无穷的意趣：秋千时而从绿杨中荡出，时而隐没，荡秋千的人何等欢愉……“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”（沈德潜《说诗晬语》）平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。“黄昏还没有溶尽归鸦的翅膀。”（臧克家《难民》）夜幕渐黑，归巢的乌鸦的翅膀一瞬一瞬模糊，一个“溶”字，耐人咀嚼。“……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。”（鲁迅《药》）“抢、扯、裹、塞、抓、捏”几个动词，准确、生动、形象的刻画出刽子手康大叔凶残、贪婪的嘴脸。“朝阳喷薄而出，天地之合，分娩出了又一个灿烂的今天。阳光，照亮了大地，明媚了街衢，妖娆了树的姿容，鲜活了人的心灵。”（李斯涵《把握有限的今生》）“分娩”、“明媚”、“妖娆”、“鲜活”，给人新奇的感觉，审美的愉悦。

 2．句式灵活。整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就会变化多姿，产生特殊的美，增加语言的节奏感和音乐美。“真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”（冯骥才《珍珠鸟》）先感叹，再叙事，既生悬念，又突出喜悦、赞美之情。几个句子长短不一，错落有致，“好、鸟、草、巢”押韵，读起来有音乐感。“妩媚是美，有如月上柳梢；华丽是美，有如芙蓉丽日；淡远是美，有如秋水远山；奇矫是美，有如鹰飞岳峙；婉约是美，好似曲涧幽泉，小桥流水；豪放是美，如同长江大河，海雨天风……”（李元洛《阳刚之美》）从整体上看，句式相同，读起来气势充盈；后面2个分句又比前面4个分句分别多4个字，整齐而有变化，多样而又统一。“秋天的田野上，还有比一株玉米更美丽的吗？没有了。如果真有，那就是另一株玉米。”（《人民文学》.8《玉米》）“如果佩利纳还不能使你的鸡下蛋，那它们一定是公鸡。”（鸡饲料广告）新奇的表达，给人新鲜的感受和深刻的印象。

 3．善于运用修辞手法。根据表达的需要，灵活、恰当的运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以增强文章的表达效果和审美因素。“蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。”残红代落花，鲜明生动；用拟人手法，生动的表达出惜春之情。“水清鱼读月；山静鸟谈天。”对偶，有音乐之美；拟人手法，不仅生动的表现了环境的优美，幽静，而且渲染出一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……”（刘鹗《老残游记》）用博喻刻画白妞的眼睛：“秋水”见其清澈纯净，“寒星”见其晶莹明亮，“宝珠”见其圆润光泽，“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛顾盼传情，美丽动人。“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生耳。”（张潮《幽梦影》）运用排比，列举一串悦耳之声，令人心旌摇荡。“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月，老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。”（张潮《幽梦影》）以赏月喻读书，表达读书所获与阅历相关的道理，深入浅出，生动形象。“这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去；石头是太少了，坚强全被男人占去；土地是太贫乏了，内容全被枣占去；树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。”（贾平凹《延川城》）用对比的手法，凸现延川少花少石、土地贫瘠、树木枯瘦和女人美丽、男人坚强、枣大羊肥的特点，造语新奇，让人过目不忘。“石墨黑不溜秋，稀松平常，价格低廉；而金刚石光彩熠熠，坚硬无比，价值连城。两者相比，如同鱼鳅与蛟龙，宛若毛虫与彩蝶，好比麻雀与凤凰，犹如地上的癞蛤蟆与碧霄的白天鹅……”（雨下田）鲜明的对比，生动的比喻，不仅突出了石墨与金刚石之间的天壤之别，而且给人审美享受。“白生生、轻飘飘、软绵绵的棉花糖，在风中颤颤悠悠，好像一片洁白的云要从我手上飞走，我赶紧把它们往怀里靠一靠，拢一拢。我一跑，棉花糖似乎又要飞走，我赶紧把它们团一团，捏一捏……”（王珂《甜丝丝的回忆》）比喻形象、贴切，引人入胜。

 4．文句有意蕴。涵义丰厚，意味深长，富含哲理，有言外之意，有弦外之音，有文化底蕴，“言有尽而意无穷”（严沧浪《诗话》）……这类文句，就是“有意蕴”。“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”（《学习的革命》）如果没有前瞻的眼光，只顾眼前，那么，就会落后，文句富有哲理，警策人心。“传教士刚到非洲时，他们手里有《圣经》，我们手里有土地。传教士说：'让我们祈祷吧。'我们就闭目祈祷。待我们睁开眼睛一看，我们手里有《圣经》，而土地都到他们手里去了。”诺贝尔和平奖获得者，南非的图图主教，在一次基督仪式上揭露西方利用宗教侵略非洲的罪恶，一下便撩开了侵略者虚伪的面纱。“据我们所知，鸟类中会说话的只有鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。”（威尔伯·莱特）莱持兄弟驾驶机动飞机像飞鸟一样翱翔于广袤无垠的蓝天，他们不会像鹦鹉那样只会说而不能高飞，不会满足已经取得的成绩而要不断进取，言约意丰，含蓄隽永，让人回味无穷。“……妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了……”（[美]艾尔玛·邦贝克《父亲的爱》）“是应该放手的时候了”语意双关，耐人寻味。



[作文例题]

阅读下面文字，按照要求作文。

 人之初，性本善。善乃人之本性，是我们中华民族的传统美德。在我们今天的现实生活中，善依然萦绕在我们的周围，每天我们都可以见到许多善人善事，听到许多善言善语。善念即仁爱，一个人把爱兼及他人与环境，包括植物、动物，可称之为“慈”。如果目睹苦寒之中的贫儿老妇，心里生出一点点同情心，则是另一种大善。这种情怀，即所谓的“悲”。“慈悲”两字，听起来有些苍老，有人甚至会觉得它陈腐，实际上它穿越时代，是凝注苍生的大境界。今天流行的“关怀”、“温馨，”不过是它的现代版，内涵如一。有善相随，好人一生平安，有善在心，你就是一个好人。

 请以“善”为话题写一篇作文，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。

[注意]①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。



[佳作展示]



人生的大境界

湖南长沙同升湖国际实验学校 柳菁华



 善，让中华几千来的文人骚客沤心沥血，登高作赋大加颂扬；善，让九州世世代代的仁人志士苦苦追寻，虽抛头颅洒热血在所不惜；善，像春天里和熙的柔风一次次将残败破落的华夏大地吹得绿满天涯；善，又好似金秋的太阳照耀炎黄子孙们的心房，凝聚大地的精华成为一颗颗善果。

 佛教的苦行僧们，坚守清贫，追求宁静，执着行善，以心中小善去悟世间大善，以世间大善去唤醒众生心中至善。善行如绿水荡漾，滋润心灵；善心如萌芽破土的种子，从灵魂最深处将真性情唤醒复苏。的确，人类的历史上充斥了过多的金戈铁马，新仇旧怨，有鲜血，有杀戮，有残暴。但我始终坚信，即便是在最黑暗的年代，善的火把仍旧在倔强的燃烧，好似乌云遮不住阳光，青山挡不住流水，寒风盖不过梅香。善如一株胡杨树岿然屹立于人类的灵魂，活着三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。

 因为有善，人类的精神才不至于在艰难困苦中慢慢干涸。作为一种人生的境界，善让我们去爱，去怜，去珍惜，去体恤。于是人类多了几个拔乱救世的圣人，多了几个奋不顾身的勇士，多了几个眼睛里常常噙满泪水的诗人，多了几个忧国忧民的沉思者，多了几个寄情山水的雅士，多了几个乌鸟私情的孝子。王羲之说得好：“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸于外。”（《兰亭集序》）人的生活态度可以顺其本心，但对人生最高境界的定义却只能是善。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”酒可以醉，钱可以散，但唯独善不能丢。莲出淤泥而不污损其昭质，唯其心中高洁；人经大风大浪而依然前行，唯其有善心作为磁针。

 人生在世，好似点亮的蜡烛，燃一刻便少一分，怎样在有限的一生做更多有意义的事情？文天祥说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”屈原道：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”王勃叹：“北海虽赊扶摇可接，东隅已逝，桑榆非晚。”对美好，对善的执着追求，让我们能够在短短一生中用生命划一道绚烂如彩虹的弧线，从时空的这一头跃到另一头。对酒当歌人生几何，短暂吗？不，善已把我们定格在永远；俯仰之际弹指一挥间，急促吗？不，善已让我们能够在精神世界自在徜佯。

 善始，我们本诞生于美好；善终，我们一生便达到了人生的大境界。



[简评]

 运用各种句式和各种语气，整散结合，长短相间，灵活多变

篇8：作文语言创新例说

作文语言创新例说

??一、积累并运用新词。使用富有新时代中国特色的词，不仅使言显得鲜活有趣，还耐人寻味。像这样的新词很多，如：酷、发、靓、走俏、疲软、特区、开放、新潮、克隆、减负、提速、大腕、大款、炒股、招标、合资、承包、扫黄、打假、黑马、下岗、非典、含金量、百分点、负增长、沙尘暴、透明度、数字化、电子化、多媒体、擦边球、麦克风、时间差、短平快、一国两制、世贸组织、绿色食品、环保意识、法律消费、素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、生态平衡、环境污染、商品社会、市场经济、知识经济、跨国公司、信息时代、双向选择、负面影响、假冒伪劣、希望工程、豆腐渣工程等。我们来看几个例句：

??1、＂老王家的孩子总是穿得古里古怪的，头发还染成黄色的……＂＂你不知道，人家那是新新人类。＂句中的＂新新人类＂这一新词更能把青少年那种追求奇装异服的特点表现出来，比用其它词更形象，给人印象更深。

??2、＂\\'乖乖虎\\'是我中学时代的偶像，他在《还珠格格》里把五阿哥演得风流潇洒，真是帅呆了。＂句中＂帅呆了＂比用＂漂亮＂更能表现出演员演技的高超，而且使语言更新颖。

??3、＂开什么国际玩笑？你把我当傻子啊？＂句中＂开国际玩笑＂这一新词，运用夸张手法，更能表现出玩笑非同小可。

??4、＂中国队和瑞典队的那长比赛中，刘国梁打得棒极了，简直盖帽了。＂句中＂盖帽了＂比用＂好极了＂更能新颖的表现出刘国梁球艺的高超。

??二、积累并运用俗语。俗语来自民众，来自生活，言简意赅耐人寻味，往往会达到新颖的效果。

??如：不知天高地厚、不知那块云彩有雨、成不了气候、大路朝天各走一边、东方不亮西方亮、光打雷不下雨、晴天一声霹雳、上知天文下知地理、太岁头上动土、太阳从西边出来、天打五雷轰、水涨船高、陈谷子烂芝麻、葫芦里买不出什么药、捡了芝麻丢了西瓜、初生牛犊不怕虎、好马不吃回头草、鸡多不下蛋、老虎还有打盹的时候、老猫不在家耗子上房笆、兔子尾巴长不了、天下乌鸦一般黑、插杠子、吃着碗里看着锅里、穿小鞋、大门不出二门不进、戴着有色眼镜看人、东扯葫芦西扯瓢、翻老皇历、放下屠刀立地成佛、解铃还须系铃人、横挑鼻子竖挑眼、红蓝铅笔两头削、开绿灯、豆腐嘴刀子心、连锅端、乱弹琴、扣帽子、没见水就脱靴子、明是一盆火暗是一把刀、拧成一股绳、破罐子破摔、前有车后有辙、一锤子买卖、一竿子插到底、照葫芦画瓢、吃香的喝辣的、道高一尺魔高一丈、家丑不可外扬、朝里有人好做官、各人自扫门前雪、过五关斩六将、明保曹操暗保刘备、三个臭皮匠顶个诸葛亮、说曹操曹操到、司马昭之心路人皆知、逼上梁山、项庄舞剑意在沛公、徐庶进曹营一言不发、只许州官放火不许百姓点灯、戴高帽子、吃饱了撑的、撑死胆大的饿死胆小的'、低头不见抬头见、翻脸不认人、十年河东十年河西、八九不离十、车到山前必有路……

??我们来看几个例句：

??1、＂\\'妹妹！\\'姐姐沉痛的说，\\'吃一堑长一智。接受我的教训吧，把姑娘作为前车之鉴吧！……\\'＂句中＂吃一堑长一智＂比用＂接受教训＂显得更生动形象新颖。

??2、＂赵编辑给他打气：\\'不过，好在现在出版社很多，东方不亮西方亮，你们不妨拿到别的地方试试．．．．．．＂句中＂东方不亮西方亮＂比用＂这个地方不行别的地方就会行＂显然更生动形象新鲜。

??3、＂……躲过了初一躲不过十五,将来总有抓住它的机会!＂句中＂躲过了初一躲不过十五＂这一俗运用具体的时间更形象的写出了＂迟早逃脱不了被捕的命运＂这一意思。

??4、＂俗话说，不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。只要他做得对集体生产和社员生活有好处，我拍起巴掌欢迎！＂句中＂不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫＂采用比喻形式更新颖地表现出＂以实际效果来判断好坏＂的意思。

??5＂好在观音姐身正身正不怕影子斜，一店之主，她注意着。＂句中＂身正不怕影子斜＂比用＂自己品行端正，不怕别人说闲话＂更生动形象活泼。

??三、积累并运用歇后语。运用歇后语能使文章的言诙谐幽默，寓意深刻，从而取得新颖的目的。

??如：六月的梨疙瘩--有点酸、三十晚上盼月亮--没个指望、秃子打伞--无法无天、盘山公路--净绕弯子、草上露水瓦上霜--不长久、大水冲走的鹅卵石--没了棱角、溪水遇到拦路石--绕道而行、半路上杀出个程咬金--弄得措手不及、包公的上方宝剑--先斩后奏、曹操用人--唯才是举、黑李逵碰见莽张飞--

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篇9：说好话幼儿语言教案

说好话幼儿语言教案

人之所以能说话，是因为有说话的物质基础——发音器官。人的发音器官、听觉器官和大脑的健康和完善，是人进行语言活动的先决条件，其中任何部位发育不完善或受到损伤，都会直接影响到人的语言能力。宝宝出生后，只要他（她）的大脑、发音器官和听觉器官都健全、完善，并且经常与成人交往，那么即使没有意识地教他们，他们也能学会说话。但是宝宝长大后，虽然会说话，但也并不等于“能说好话”。因为宝宝要说好话，不公需要健全、完善的说话的物质条件，还要有成伯积极引导。如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境和语言刺激，也就永远不会说话的。

一、教育目的

（1）幼儿阶段是口头语言发展的关键期，幼儿这时学习语言的潜力极大，接受语言刺激能力最强。

（2）幼儿口头语言的发展，将为孩子入学后学习语文和作文打好基础。

二、教育要点

（1）从单词入手，由两个词组成的句子，由此来学习语法，用单词组成有意义的句子，学习说完整的句子，并且能够流利自如的和他人进行交谈。

（2）鼓励孩子慢慢的说或想好了以后再说，使孩子养成从容不迫的讲话习惯。

（3）给孩子讲一些语言生动、简练、活泼的'短小故事，逐步让孩子学会讲故事。

三、教育内容

1、快乐认读。例：（梨、桃、苹果）

2、对对子。例：（天对地，雨对风，大陆对长空）

3、学儿歌。例：摘果果

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七个阿姨来摘果，

七只蓝子手中提，

七种果子摆七样：

苹果、桃儿、石榴、

柿子、李子、栗子、梨。

4、学古诗。例：草白居易

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

5、学诗歌。例：敕勒歌北朝民歌

敕勒川，

阴山下，

天似穹庐，

笼盖四野。

天苍苍，

野茫茫，

风吹草低见牛羊。

6、文字游戏。例：对对碰猜迷语（等）

一块小免叫牛不是牛，

一顶地毯不会拉犁头。

一张帽子说它力气小，

一只桌子能背房子走。

第一课时（30分钟）

准备：小白兔、小松鼠、小鹿图片各一张，萝卜一个。

故事《萝卜回来了》

过程：

1、请宝宝仔细观察萝卜，引导宝宝谁爱吃萝卜，引出故事《萝卜回来了》

2、把故事讲给宝宝听，一边讲，一边摆弄图片，让宝宝记住故事中人物的名字；再让宝宝想一想故事里都有谁，以及他们都把萝卜送给谁？引导宝宝思考。

3、让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师一边复述故事内容一边表演。

附：故事

萝卜回来了

一天，下起了大雪，天气冷极了。因为没东西吃，长耳朵小兔跑出去到处寻找。长耳朵扒开雪，嘿！找到两个萝卜。长耳朵想：“天这么冷，小松鼠其其卡也一定饿了，我拿去和他一起吃。”

长耳朵来到其其卡家，家里没有人。长耳朵吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。其其卡回到家，看到桌子上的大萝卜，说：“一定是好朋友送给我吃的，我带去和斑马鹿一起吃。”其其卡带着萝卜来到斑点鹿家，斑点鹿不在家，其其卡就把萝卜放在窗台上。斑点鹿从外面回来，看见大萝卜说：“一定是好朋友送给我的，我带去和长耳朵一起吃。”斑点鹿把萝卜抱到长耳朵家，长耳朵正在睡觉，斑点鹿就把萝卜放在长耳朵的床上。长耳朵一觉醒来，看见萝卜说：“咦，萝卜怎么回来了？”他说：“二定是好朋友送给我的。”

说好话幼儿语言教案

大班语言：说声谢谢

大班语言：说量词教案

上大学的自我介绍范文

你为什么上大学

荷兰上大学说什么语言.doc

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