探析全租型商业地产发展论文

以下是小编整理的探析全租型商业地产发展论文，本文共13篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“悲伤芥末糖”提供。

篇1：探析全租型商业地产发展论文

探析全租型商业地产发展论文

全租型商业地产，指建成后由开发商或其指定专营公司统一出租，统一经营的物业。目前国内该类物业虽然不多，但却被各地政府及开发商非常重视，主要原因就在于其既能充分利用资源优势又避免了巨额资金投入带来的风险。该类型物业具有很强的生命力，且符合我国现阶段国情。对该类型物业的探讨可以对目前国内商业地产的开发运营有一些新的理解和认识。

一、显示独特性定位

全租型商业地产的开发，定位准确决定着运营成败。定位的要素有两个，一个是独特性，一个是差异化。二者即有区别，又相互联系。独特性主要依靠的是项目自身固有优势发挥，建立竞争对手无法模仿的竞争优势；差异化主要依靠的是对外部竞争环境的分析后建立起竞争对手所不具备的竞争优势。

对商业地产本身而言，独特性的体现尤为重要。小型全租型商业地产，如上海新天地，南京1912等都是建立在特有的历史文化资源基础上，所不同的是一个依托代表中西文化交汇的石库门建筑群，另一个依托的是有重大历史意义的民国风格。这些文化资源都是具有深刻意义而且几乎根本无法模仿的。所以，该类商业地产的定位必须充分考虑到基于本地并被普遍认可的文化、历史资源，借助这些资源在大众心中已经造成的印象去拓展知名度。

二、规模及投资

借助独特性资源的全租型商业地产可大可小，具体依据资源的特性而定。该类型物业的投资回报期很长，十年以上的周期可能使投资者们举棋不定。然而该类型物业也往往具备已有建筑群的特点，首期投资低于新品开发。若以租赁的形式进行开发，则费用更低。规模较大的物业，在招商时必定引入一两个以上的“超级航母”主力店来吸引人气。而现有资源的局限往往不允许该类型的主力店落脚，需要为其重新打造营业区域，便会产生新区域与原有资源不协调甚至割裂的现象。而物业规模如果过小，则业态不易安排，容易导致定位偏差，在大众原有的心理定位上产生失落感。本文认为，该类型物业占地面积应在2—3万平方米，建筑面积以5万平方米左右为佳。目前国内具备该条件的特定资源有很多。

从投资角度计算（租赁形式，设租赁期为十年），以5万平方米建筑面积的物业为例，租金投入每年约5千万元（全国中型城市非商业区域物业平均租金上限），管理及改造平均成本为投资的25%，资金成本8%，按南京1912的租金（总体收益率54%），项目的总体成本利润率在20%以上，对投资者来说是一个不错的选择。

三、目标经营者（主力店）选择

主力店在商业地产中的地位无须多言，结合大多数的目标经营者，是突出业态定位的关键。对于大型商业地产而言，主力店不止一个，可以有4—5个不同业态的组合。但对于小型商业地产来说，往往只能有一个主力店，剩余的业态需要众多的目标经营者来完成。这就对目标经营者规模和数量的规划提出了很高的要求。

与大型商业地产不同，特有资源的全租型商业地产往往都有一个鲜明的主题。国际上的理论认为商业地产拥有“四大功能”，一是购物，二是休闲，三是运动，四是交际。说明其正在向休闲、健康的业态发展。小型商业地产无法囊括全部的业态，就必须在这些主要业态中选择一个与其主题最相近或最能衬托该主题的业态。根据小型商业地产的特点，将“四大功能”重新排列，休闲——交际——购物——运动，可作为选择主力店的参考。目标经营者的规模和数量决定该业态在整体定位中的比重，开业后可根据实际情况进行微调，以适应新的修正后的定位。

四、市场培育期

一般而言，商业地产项目要有三年的培育期，至少也要两年。所以大多数基金收购商业地产要开业两年以后才考虑，甚至经过三到五年才进行收购。因为基金只要求3-5%的回报，但必须稳定，所以他们都要等到渡过培育期。

小型商业地产同样有市场培育期。业态与独特性资源结合得好，可以缩短培育期，但却不可逾越。最初的阶段，投资者承受的压力是巨大的，资金的压力，掉铺的压力，定位偏差的压力。较为成功的商业地产广州天河城，开业8年半租金翻6番，但是在前三年时间也承受着巨额的亏损，若不是政府出面组织资金救急，恐怕就没有今天了。所以投资者必须在前三年做好准备。当然，如果三年过了还在亏损，那就要考虑另寻出路了。

市场培育期的重点在于培育被动性消费。对于集合众多业态的商业物业来说，被动性消费（随机性消费）应远远大于目的性消费，才算是成功的。如果人人都是带着目标前来消费，则与在大型专业化专门店消费没什么两样，也就失去了业态集合的意义。三年培育期一过，人们认可该商业区域，就会带着惯性思维很自然地去消费了。

五、专业管理团队

从理论上讲，全租型商业地产是一个有组织的商业综合体。按照相关理论，这种商业集群不但具有生命周期，还拥有整套产发展机制。因此，对商业物业的管理绝非一般的物业管理，也不是物业管理+商业管理的简单结合。

商业物业的管理，既要懂商业又要懂建筑还要懂机电更要懂物管，还有商业集群的发展理论。这应该是一个非常专业的团队，在拥有各方面知识的同时能够不断进行学习以适应新的环境要求。该团队要能够敏锐地判断市场的`走向，调整业态的偏差，维护整体的形象，协调商家的运营，统筹资金的配用，完善内部的治理，以战略的眼光对资源进行合理配置，通过对外经济和集体效率取得竞争优势使项目持续稳定快速发展。

六、和谐发展

商业地产的发展过程是一个和谐发展的过程。其间，物业所在地政府、物业大业主、投资者（开发商）、管理者、经营者、消费者的相互作用是其发展的源动力。

物业所在地政府对物业是持欢迎态度的。它的出现，能够给政府带来不小的财税收入，能够聚人气，产生社会效应，能够提高资源利用率，降低资源保护成本，作为政绩，还能够为简历添彩；物业大业主在坐享租金的同时既能省下物业维护费用，又能提高物业知名度；投资者经过仔细地测算和评估，为高额的投资收益感到欣慰；管理者在管理过程中学习和实践了新的管理经验，同时得到了应有的回报；经营者为能够置身拥有独特景观、人流如潮的经营环境而竭尽全力；消费者在消费过程中体验了新鲜，满足了好奇，获得了满足，这是一个相辅相成和谐发展的过程。商业地产的成功离不开来自于政府、业主、投资商、管理者、经营者、消费者的共同支持，商业地产的成功也会给他们带来相应的回报。

篇2：反思型幼儿教师发展实践论文

反思型幼儿教师发展实践论文

摘要：

幼儿教师在反思型实践中逐渐获得个人的专业发展，进行反思型实践有三种方法：行动研究、记录日志和撰写学习故事。通过反思型实践，幼儿教师在专业发展的道路上能够最终成长为反思型教师。

关键词：

反思型实践；行动研究；记录日志；叙事性评价

一、幼儿教师专业发展的必要性

随着我国素质教育工作的全面推进和“全面二孩儿”政策的放开，幼儿园教育作为最基础的教育必定会在今后的几年内进入一个新的发展时期，同时也必然会引起社会各界的广泛关注，幼儿教师自身的专业性也必将成为幼儿园教育发展的硬性条件。《纲要》中明确指出：“教育的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。”“执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”［1］由此可见，《纲要》对幼儿教师的要求不再只是消极地执行教育文件中颁发的课程大纲，而要求教师能够创造性地进行幼儿园的课程开发，用多种组织形式为每一位幼儿提供适合其发展的活动。幼儿教师对自己工作的定位应是一项专业性很强的工作，而不是任意一个“会带孩子的人”都能取代其位置的工作，幼儿教师对自身工作的认识不应仅限于“哄孩子”或者做一名“保育员”，专业的知识、能力、素质都应是幼儿教师对自己的要求。如果不追求自身知识、能力、态度的专业化发展，随时都有可能被淘汰出局。为促进幼儿园教师的专业发展、建设高素质幼儿园教师队伍，2012年，教育部出台了《专业标准》，贯穿其中的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。由此可见，幼儿教师专业化已成为国家对幼儿教师的基本要求。《专业标准》反映出幼儿教师的专业发展要体现终身教育的要求。作为为社会为国家培养合格人才的教师，更应该以终身教育为目标，将终身学习贯穿于自己的一生，要不断完善自己的专业知识、专业能力，要不断汲取本领域和相关领域的知识和最新的科研成果，以提高自己的科研能力，使自己跟上时代的发展的步伐，并在教育教学过程中，教会学生学会学习，学会认知。此外，幼儿教育承载着社会大众对孩子、对家庭乃至对国家未来的期望，由于教师“传道授业”的职责，这些期望又皆转嫁到教师身上。人们对教师的期望也随着他们对教育期望的提高而提高。近年来，人们对幼儿教育的关注也增加了全社会对幼儿教育的期望，这种期望自然又转嫁到幼儿教师的身上，这些都直接反映为对幼儿教师素质和能力的要求。因此，现代幼儿教师必须要有发展自己专业的意识和要求，并主动提升自己的能力与知识，这样才能适应社会对高素质幼儿教师的期望。

二、反思型实践与幼儿教师专业发展的关系

（一）反思型实践的内涵

所谓反思型实践就是指教育者在教学中所采取的行动，它反映着教育者的价值观、对教育问题的假设以及教学与学习理论。因此，从教育者的角度来说，反思型实践可以定义为“思考你怎样教学，并根据这些思考精炼你的教学实践”［2］，它具体包括两种含义。1．作为一个循环的反思型实践反思型实践是一个不断循环、首尾相接的过程，是教师对自己教学行为及结果的有效监视、控制和反思。它主要包括以下环节：（1）认识自己的教学行为；（2）深入分析、理解教学中出现的问题；（3）运用相关的知识、技能、观念、态度从不同的视角来思考问题；（4）确定需要调整或改变的内容，并尽量在教学实践中进行改变；（5）反思在教学实践中做出的这些改变会对幼儿和成人产生怎样的影响……如此循环往复。［3］（P381）2．作为一种技能的反思型实践首先，反思在过程上是持续性的，过程中出现的不同变化都会使接下来的过程成为一个全新的过程。如此，反思者对于整个反思过程的把控能力就显得尤为重要，他们需要保持头脑清醒，能够敏锐地捕捉到实践过程中的变化，需要知道何时该“停下来思考”，然后再对下一过程进行改变。其次，反思型实践在能力上要求反思者在进行反思时能够兼有主客观态度。不仅可以以自己的视角来观察工作，还能以他人视角来观察工作，这样才能更加全面地进行反思以及开展下一步的实践。再次，反思型实践考虑的不只是自己要实施的教学实践，实践活动内在的价值观以及实施的假设和前提都需要考虑在内。最后，进行反思的意图在于指导实践、改变实践，只反思而不把反思的成果运用于实践中是毫无意义的。

（二）反思型实践对幼儿教师专业发展的促进作用

反思对于教师的专业发展有着非常重要的促进作用，对幼儿教师来说，更是有着无可替代的作用。波斯纳曾经提出了一个教师成长的公式：经验＋反思＝成长［4］。他认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，没有反思的经验也不会帮助教师获得良好的发展［5］。教师的反思，就是指教师对自身教育行为、观念以及教育过程的认知、监控和调节［6］。反思可以增强幼儿教师的理性自主，促使幼儿教师对教育实践有更多的切身体会和自我意识，使幼儿教师更愿意积极主动地投身于教学与专业发展当中。在教师专业知识的构成中，本体性知识和条件性知识都可以通过密集式的培训达到，唯有实践性知识是教师在教学实践中日积月累的成果，实践性知识主要是教师对自己教学实践不断反思积累而成的经验性知识，有了充分的经验性知识就表示教师在自身的专业发展上有了进步。从某种意义上说，教学反思是透过教育现象看到教育本质的通道，也是实践升华为理论的必由之路。对于幼儿教师来说，从新手教师到专家型教师的发展中，需要实践性知识不断积累，需要反思能力不断提高，需要在幼儿的复杂性中寻求幼儿教育的普遍性规律，经过此过程，幼儿教师才可能逐渐成长为能反思、常反思的专家型教师。由此看来，在日常的教育实践中进行反思型实践是幼儿教师获得专业成长的一种重要方式。从循环的角度上来说，反思型实践使得教学实践不断趋于适合本园、本班幼儿的学习，从而开发出切合幼儿园实际的园本课程；从技能的角度上来说，幼儿教师在不断反思的过程中逐渐提高了自身观察现象、分析问题、解决问题的能力，这使其获得极大的专业进步，也使其逐步从一个普通教师成长为反思型教师，甚至能够使其成为具备一定科研能力的研究型教师。

三、反思型实践的具体实施方法

关于教师应当如何实施反思型教育实践，研究者们提供了大量的实施途径，归纳起来，这些途径大致可以分为两类：一类强调外部环境对教师反思过程的引导和控制；另一类则强调教师自身的主观能动性，即把反思和日常教学活动融为一体。

（一）通过行动研究进行反思型实践

所谓行动研究，是指在自然、真实的教育环境中，实际教育工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式［7］。行动研究模式是：计划———行动———观察———反思［8］。在此模式下，“计划”是第一个环节。教师应当通过实地观察或查阅资料，以大量事实和客观研究为基础，以解决实际问题为出发点，在反思并总结自己或他人经验及教训的基础上，提出自己所要研究的问题，然后，继续收集有关资料，看前人是如何解决这个问题的，或者看前人对于这个问题研究到了什么程度，然后，在此基础上提出合理假设，并据此做出详细的实施计划。“行动”即实施第一环节的计划。实施计划时必须要灵活，不能一味地完全按照计划执行，应当在执行计划的过程中及时处理并分析各种信息的反馈，根据行动中出现的计划外的变化及时对已制定的计划做出调整，以使其更加符合研究的实际需要。在整个的过程中，先前制定的计划一直处于不断的调整和变动之中。“观察”主要指教师运用一定的工具、方法对整个行动中事件的起因、经过、结果及其细节、事件的背景以及事件中相关人物的特点进行实时实地的考察及记录。由于教学实践中存在多种事先无法确定或者预测的.影响因素，教师也无法全部控制这些不确定因素，因此，在进行观察时，教师可以采用各种有效的技术手段来使自己的观察更加全面、系统、客观，如拍照、录像、观察笔记等。没有观察这一环节，反思、调整计划以及确定下一步该如何进行都无从谈起。“反思”即教师对教育实践的整个过程和结果做出总结和评价，它兼有两项作用———既是首个周期的结束，也是开启下一周期的必经环节。这一环节主要包括三个部分：描述客观事实、分析评价解释、撰写研究报告。按照以上四个步骤，循环往复，就形成了行动研究法模式。教师一旦熟练掌握了这种模式，其教学实践也就成为了反思型教学。

（二）通过记录日志进行反思型实践

反思日志是教育者对自己教育、教学工作的回顾、总结与分析，应该覆盖整个教育活动的所有主要方面，它应当包含活动过程中的人、时、地、事，可以有自己当时的切身感受，也可以深入分析教育中出现的各种问题，并积极找出或提出解决问题的方法对策，甚至可以是对教育理念的深入探讨，这些是反思者每次记录反思日志时都要涉及的方面。［3］（P381）教师要养成撰写反思日志的良好习惯，并将这一习惯贯穿于自己的整个教育生涯，这不单可以帮助教师定期回顾和反思日常的教育教学情境，提炼经验教训，为以后的教育教学提供指导，从而使自己成长为一个经验丰富的反思型教师，而且，这一习惯也能培养教师敏锐的反思意识。此外，记录反思日志能促使教师不断地探索教学中存在的问题，主动学习，寻求改善教学实践的方法。为解决问题，教师会自觉与同事交流探讨或者主动从书籍文献中查找相关理论或案例来进行分析比较研究，这会增强教师的研究能力；反思日志中提出的问题也会引导教师去挖掘和思考教学行为中隐藏的教育理念，并不断学习这些理念；由于反思的出发点在于解决实践问题，因此，课堂教学的改善和自己的教学水平的提高也是必然的。

（三）通过学习故事进行反思型实践

学习故事是由新西兰学前教育学者卡尔在2004年提出的，也叫叙事性评价。学习故事目前对新西兰、英美等西方国家的学前教育的评价产生了较大的影响，甚至在中小学的教育评价中也被广泛运用。学习故事在实际应用中既可以用来评价儿童，也可以将它作为研究者的一种研究方法。学习故事记录的是在真实情境中发生的事件，在客观观察和记录的基础上，学习故事能够持续地反映儿童发展的真实画面，这样就方便了研究者交流儿童学习的复杂性。学习故事特别强调情景、地点以及相关人员在儿童学习中的作用，关注的是儿童能“做什么”以及儿童能发展到什么水平。教师或研究者在写学习故事的过程中或者在阅读别人写的学习故事时能够明确知晓幼儿的发展阶段以及他们的长处和兴趣［9］。教师或者研究者在利用学习故事观察和评价儿童时，对象通常都是一个儿童而非多个儿童。严格来说，学习故事要涉及四个方面的过程，分别是描述、记录、讨论、决定。但目前，我们在撰写学习故事时通常采用的格式是：第一，观察（发生了什么）：主要对儿童自发的游戏、学习活动和探究过程进行观察与记录。记录要尽量客观，不带有个人感情因素，要对其行为、语言、细节和互动进行详细记录。第二，评价（学习了什么）：分析和评价幼儿的学习行为。如分析儿童此时的发展水平，能够解决什么问题，遇到了什么困难，与同伴或与教师间的互动情况，学习兴趣，等等。第三，下一步（下一步该怎么做）：根据上一步对幼儿的评价，做出对幼儿下一步的指导计划。如教师如何发展幼儿的能力、兴趣，以及如何通过家园合作来促进幼儿的发展等等。在学习故事中，“评价”和“下一步”这两部分中无不体现着教师在评价儿童过程中的反思行为，教师必须要回顾幼儿的整个游戏或学习过程，并拥有一定的理论知识储备或者通过查阅一定的书籍资料才能准确判定儿童的发展水平或知道儿童在游戏中学习到的概念知识等；教师必须有一定的理论准备和教育经验，并将它们融合在一起才能正确指导儿童的下一步发展。在学前教育中运用学习故事来评价儿童，无疑对幼儿教师提出了较大的挑战。首先，教师要有丰富的学科专业知识，并能运用这些知识准确地对幼儿进行评价，还要了解儿童的实际情况，发现每一儿童的最近发展区并根据此最近发展区设计下一步该怎样促进幼儿的发展。其次，教师要善于并勤于观察儿童，在日常活动中能够抓住每一次与幼儿相处的机会敏锐地捕捉到幼儿的学习行为。教师在观察中要善于抓住那些幼儿正在学习的有价值、有意义的镜头，并迅速在头脑中反应出儿童的这种学习能够达到的幼儿学习与发展的某些指标，这样才能进一步开展活动，给儿童发展提供适宜的帮助。这个发现的过程就是教师专业发展的过程。反思型实践更适合幼儿教师操作，因为这种实践正是源于教育教学的实践本身，一切都源自于教师与幼儿相处的一日生活之中，所以，更能够获得幼儿教师的关注，运用起来他们也会更加得心应手。同时，教师在反思时必然会自觉地运用理论来指导和解释自己的实践，遇到自己解释不了的问题，必然会通过交流或者主动学习去寻求解决办法，在反思中增加了思考，提升了自己思考问题的能力，并在改善教育实践的同时提高自己的专业素质和专业能力，使自己向反思型教师、研究型教师逐渐转变。

四、结语

反思型教师是当前国际上教师职业发展的共同趋向，教师要完成从新手到专家能手的成长与蜕变必然要在成长中不断地反思及改进。当前，我国教师的终身化发展呼吁反思型教师的快速成长，《专业标准》也对幼儿教师的专业发展提出了各项标准及基本要求。政府为教师教育安排了各种形式的培训活动，各地幼儿园也在开展教研活动和各种实践研究，并将反思理念融于开展的研究当中，希望幼儿教师在参与培训的同时，能够主动探究、自我反思，逐步成长为反思型教师，从而使幼儿园教育能够更加适合每一个幼儿的发展。

参考文献：

［1］教育部．幼儿园教育指导纲要（试行）［Z］．早期教育（教师版），2001，（09）：1－2．

［3］霍力岩，孙冬梅．幼儿园课程开发与教师专业发展———比较研究的视角［M］．北京：教育科学出版社，2006．

［4］宋祖荣，王青．教师专业发展研究［J］．当代教育论坛（学科教育研究），2007，（22）：66－67．

［5］申继亮，姚计海．心理学视野中的教师专业化发展［J］．北京师范大学学报（社会科学版），2004，（1）：33－39．

［6］江洪玲．高师学前教育专业课程设置与教师专业化发展［D］．苏州：苏州大学，2007．

［7］茹荣芳，何俊华．反思：幼儿教师专业成长的有效途径［J］．科技资讯，2008，（19）：218．

［8］熊川武．反思性教学［M］．上海：华东师范大学出版社，1999．

［9］周欣，黄瑾，华爱华，等．学前儿童数学学习的观察和评价———学习故事评价方法的应用［J］．幼儿教育，2012，（19）：11－14．

篇3：浅谈音乐多能型人才现状和发展论文

浅谈音乐多能型人才现状和发展论文

一、多能型人才特征和培养音乐多能型人才的重要意义

随着经济全球化时代的到来，国与国之间的竞争日益激烈。若想在国际竞争中占有绝对优势，必须拥有各领域的高素质综合人才。因此，应注重提高各专业人才的综合素质和能力，培养多能型人才，以适应社会经济发展对交叉多能型人才的需求。多能型人才的培养以尊重学者的主体性为前提，大大提高了学者的学习积极性和学习热情。那什么是多能型人才呢？多能型人才所具备的特征如下：

（1）知识渊博，多能型人才至少精通两个甚至两个以上专业的基本理论知识和专业技能；

（2）知识的融会贯通，多能型人才往往把他们所掌握的知识交叉融合，并资源整合以形成新知识、新思维；

（3）注重创新，多能型人才总能在原有知识的基础上以全新的思维理解和运用知识，提出新颖独到的见解和解决问题的办法。那么为适应文化产业的繁荣发展和多能型人才的要求，音乐专业人才培养方向与目标已经相互交叉和相互渗透，仅仅具有简单的音乐基础知识和掌握一门技术已不能满足市场经济的需要。音乐的发展需要多学科、多专业的复合型人才。

二、高校音乐人才的教学模式看多能型人才的市场现状

目前我国高等音乐教育主要有高等师范院校中的音乐学院、专业音乐学院、和综合性大学中所设置的音乐学院三大培养途径。虽然高等音乐教育的水平和规模有了很大改观，但是在音乐人才培养方面也出现诸多问题。很多学校对学生的教育，只注重单一的知识结构和技能训练，而忽视了学生的全面发展。综合素质的欠缺一定程度上影响了学生在专业领域的提升和发展空间，也无法适应21世纪新形势下对多能型艺术人才的需求。下面以高校音乐教育的现状为例来剖析当前市场音乐人才培养的缺陷和问题所在。

（一）音乐人才培养目标定位错误

目前高等学校培养的音乐人才目标定位单一，知识结构也比较单一。音乐专业的学生所学的仅是本专业业内较系统的知识和能力，存在单一性。并且还缺乏对知识的拓展外延，比如与之相关的作品编排、组织策划、舞台把控、演唱心理等方面的综合素质与能力的培养。这种只重视基础知识和技能，而忽视学生综合能力培养；注重单一技能的分段联系，忽略各个部分的整合和综合训练的教育，又脱离舞台实践，这样严重违背了一专多才的多能型人才的培养目标。

（二）音乐课程设置单一，教学模式单一，不利于多能型人才的培养

长期以来，高校音乐院系的课程设置和教学内容设置相对独立、单一，学生学科专业方向也比较单一，缺乏对知识和技能的整合及综合运用能力，往往出现唱歌的不会表演，表演的不会舞蹈，舞蹈的又不能唱歌等现象。

有个别学校全面培养开设课程时略显全面，但是只注重了开设而没有注重结合。没有进行科学合理的论证，课程开设随意性也较强。在歌表舞全面发展的课程设置上，没有做到真正的交叉结合，故而也会造成人才培养的单一（看似全面实际单一）。

另外根据对我国高校音乐教学的调查研究表明，目前一些高校在开展音乐教学时，依然采用满堂灌的传统教学模式，忽略了学生的主动性，未能将教师的主体性与学生的主动性相结合。这种单一的教学模式使学生的学习积极性大大受挫。

（三）在音乐教学中，重理论轻实践

目前，我国的很大一部分高校在音乐教学中，只重视音乐理论知识的学习，而忽略了教学的艺术实践环节。作为音乐人才培养的重要组成部分的艺术实践环节，不但能使学生将所学理论知识与实践相结合，同时也能使学生在实践中巩固所学理论知识。“实践出真知”，只有将理论知识转化为实践，才是真正的学以致用，同时也能为学生日后的就业奠定良好的基础。而很多高校虽然也意识到了艺术实践环节的重要性，但是由于缺乏实践经费等原因，还是未能相应培养应用型、多能型人才的要求。

（四）目前文艺团体全能型人才现状

根据调研全国多数文艺团体，除戏曲剧团外绝大多数团体几乎没有能歌善舞，集唱念做打为一体的优质演员，但戏曲演员表演戏曲剧目尚可，在表演音乐剧、歌剧等作品时又在唱法上受限。可谓能在美声、戏曲、民族、通俗唱法相结合运用自如并能做到歌唱、表演、舞蹈为一身的`演员可谓是寥寥无几。

当今市场上音乐人才基本上都属于一专而非多能的现状，所谓的一专多数也是学[文秘站－您的专属秘书！]而不精。由此可影射出，在教育的影响下促使了文艺团体多能型人才匮乏，文艺团体人才的缺失也影响了教育教学的目标改制，因此，多能型的人才培养模式应被社会和各类音乐院校和中专教育提上日程，深入改革，细化发展。

三、多能型音乐人才培养机制初探

（一）以市场需求为导向，转变教学理念，培养多能型音乐人才

高校的人才培养要以市场需求为依据，深入了解社会对人才的实际需要，以国家经济、文化的发展方向为先导合理设置专业，准确定位人才培养目标。不同的专业要结合学科特点、服务对象以及学生的实际情况，因材施教，以避免人才培养目标的盲目性。另外，我们转变传统的教育教学理念和教学方法，树立人才培养的新观念，并建立多元教学模式。人才培养要在科学设置专业课的基础上，注重学生基本功的扎实练习、知识的拓展延伸、学生能力以及综合素质的培养，并对学生进行科学有效的管理，以充分调动学生的主动性和创新性，有较强的社会实践能力，从而为社会培养优秀的多能型音乐人才。

（二）正确处理理论和实践的关系，做到二者兼顾

现代社会对音乐专业学生提出了更高的要求，要求他们不仅要掌握理论知识，还要说拉弹唱能歌善舞样样具备，因此，学生在学习的时候应协调好理论和技能的关系。随着学生就业渠道的拓宽，艺术培训中心、文化活动中心也成为诸多学生的职业选择，从事声乐、钢琴或者舞蹈等教育教学工作，使部分学生有些力不从心。究其原因在于，在高校的音乐学习中，学生的努力方向更多在于技能技巧的学习，而对基本的音乐理论知识不够重视，从而导致他们在从事专业教学过程中深感欠缺。因此，各类教法课、集体课的开设就必不可少。教法课上有大量的教学实践学习，使学生能学到很多宝贵的教学经验，为日后从事教育教学工作奠定一定的基础。通过这些课程的学习所培养的学既登得了舞台也上得了讲台。懂理论会教学有技能，这样多能型的音乐人才才是社会所需和未来音乐市场的主导力量。

（三）科学、设置课程，合理编排教材

随着时代的变迁和社会的不断发展，音乐教学要紧跟形势和实践发展的需要，合理设计课程体系，重视学生的实践操作练习，除主科之外应增加如舞蹈编排、导演作品、合唱指挥、舞美设计、化妆、音乐制作等实用性课程，为学生提供实践和锻炼的平台，以提高学生的实践能动性。另外也要增加关联学科知识的学习，使学生处理好关联学科的关系，使知识能够横向联系，相互融合渗透，以扩大学生的知识面和学习空间。此外，在教材编排的过程中要结合社会艺术实践。所选教材应做到不但要有足够的理论深度，还要紧密联系社会实际。教材中应穿插对学生应用能力、创新能力的培养方法、理论等相关知识，使学生在学习的过程中轻松有效的掌握创新和应用能力，从而得以全面发展。

综上所述，21世纪的人才培养，要培养全方位发展的人，培养多能型音乐人才，而不只是要把学生培养成通才。因此，各大院校的改革势在必行，只有立足市场需求，重新定位人才培养目标，才能顺应时代的潮流，培养一批优秀的音乐复合型人才。在实际操作中，就是优化学生的知识结合和能力结合，并将音乐理论知识和艺术实践合理结合，拓宽培养层面，使学生成为知识、能力、技能和素质为一体的综合性人才。同时音乐专业的学生，要不断地提高自身的综合素质和实力，将自己的理论知识转化为实际工作的能力，以一种全新的精神面貌迎接新的挑战，才能更好更快地适应社会的需要，成为多能型的音乐人才。

篇4：自主发展型班级管理历程论文

自主发展型班级管理历程论文

按照传统的教育习惯，在班级管理方面，都是由老师说了算数。老师的指令就是圣旨。随着教育的发展，这种管理模式远远跟不上新形势下的教育步伐。这种教育模式，不但违反了人类发展规律，不符合以人为本的教育理念，而且扼杀了学生的创造力和自我发展的意识，使个性得不到发展，得不到张扬。为了使每个学生成为班集体的主人，我以“事事有人做，人人有事管，责任到个人”为宗旨，根据学生的意愿和班级的实际情况，坚持民主与集中相结合的原则，运用各种模式管理班级，使管理既具民主化，又具个性化，更具多元化。下面，我就探索“自主发展型”的班级管理的历程谈一些做法。

一、竞争上岗制

以往班委会的组合，都是由老师提拔或同学举荐。这种方式不能体现公平、公开、公正的原则。它表现在平凡的学生综合能力往往被淹没。他们渴望得到赏识，得到表现，得到锻炼的机会被扼杀。如果靠同学举荐，老师提拔，恐怕永远与班干部沾不上边。为了人尽其才，发挥学生的个性特长。于是产生了竞争上岗法。竞争上岗是学生大胆地、主动地、积极地向同学表现自我，以寻求同学的认可，从而确立自己在同学心中的威信和地位。参加竞选的人根据自己个性特长和能力，参与某项职务的管理。这样做，目的是让学生树立“天生我才必有用”的自信心。

竞争上岗，公平、公开、公正是原则。而培养学生的竞争意识，是为了他们将来立足社会打下扎实的根基。联合国教科文组织，国际教育发展委员会主席德加● 富在《学生生存――教育世界的今天和明天》中指出：“教育的使命？正是为准备未来，是我们的教育对象――学生，在竞争中生存。”这句话阐述了竞争意识培养的重要性。

在一次中队活动中，我以少先队中队主题活动“我能行！”为契机，开展竞争上岗的活动。首先让学生自我推荐，把自己的优点与特长向同学展示，然后以参选主题如“我是老师的好帮手”，“我是集体的主人翁”，“假如我是……”等进行演说，经同学讨论、投票，民主产生班长和班委等一干人等，最后，让他们根据自身的个性、特长自选职位，分别掌握班内的一切大小事务。

由于实行竞争上岗的形式，学生的工作热情得到了舒张，能力得到了锻炼。因此，给参与管理的学生带来了质的变化和飞跃。关同学就是其中一个例子。她本来是一个缺乏自信心的人，自卑心重，性格内向，成绩很不理想。但她渴求为同学、为班级服务。自从她当上了纪律委员之后，她变得自信，变得有胆量。课堂上，他大胆提出问题；同学欠交作业，她大胆劝说对方完成作业；同学违反纪律，她大胆指出批评；同学有病了，她主动关心。最可喜的是，他一改借故不上学的坏习惯，坚持天天回校上课，升中考试语文、英语还取得好成绩了。

可见，实行竞争上岗制，既能发挥学生主动参与的积极性，又能激发工作潜能和自强不息的热情，更能培养学生的竞争意识和实践能力，能发掘人才并合理使用人才。同时，也是对群体素质的挖掘。竞争上岗制，必能推动班级自主管理逐步走向成熟，走向科学化。

二、循序渐进法

个别学生凭着一股热情谋上了班内的一个职位。但由于能力有限，做事缺乏毅力，虎头蛇尾，往往出现不称职或工作方法不对头，导致工作效果不明显或工作脱节的现象。另外，在竞争上岗，毛遂自荐的同时，会出现个别胆小怕事，害怕挫折和失败，做事缺乏勇气和信心，不敢参与班级工作的同学。他们虽然心中渴望能像其他同学那样为大家服务，但自卑的心理以及缺乏勇气和信心，妨碍他们勇于表现自己。为了帮助这类同学建立自信心，在实践中锻炼胆量，提高他们的组织能力、交往能力、工作能力，于是产生了循序渐进法。它是针对上述的现象而设力的。她是坚持一步一个脚印，逐步提高的原则开展工作的。这就需要老师为他们创造机会，让他们从根本做起，于是产生了小组长轮值制。

工作中，值日组长每三天轮换一次，他们负责收作业，检查作业，负责有关事务的分配工作。为了使值日组长把工作做得更出息，我特意分派一个班长负责辅导一个小组的工作。有时，对于他们工作过程出现的问题，我有的放矢作适当的指导。这样，小组长在实践当中锻炼了胆量，并且慢慢积累经验。有了一定的工作经验，就让他们参加班长轮值制的工作。在条件成熟时，再加入竞争上岗的行列中。

循序渐进法，既能照顾中下层，又能避免急进的做法带来负面的影响，更能保护学生的自尊心，增强自信心、自豪感和责任感。

三、百分激励法

运用竞争上岗、干部轮值制的手段强化管理工作，能促进在职干部自我督促，自我完善，自我提高。但每一个人会随着环境和身份的改变产生相应的行为。轮值的干部一旦“下岗”，他们就会转换成“平民”的角色，放松对自己的要求，容易产生随心所欲的思想，出现违规的现象。针对这种现象，就产生百分激励法。设立百分激励，是结合日常工作量化班级管理的机制，它通过一定的准则给予学生的评价与肯定，进而表扬和奖励。有人云：“激励使人自信，表扬使人自信”。运用百分激励机制，能提高学生自觉守纪，自觉学习与工作的积极性，主动性，增强自我荣辱感。对学生的管理工作，我设立档案机构，由学生自行掌管，并做好记录和督促工作。我制作百分评分表，评分表内有许多细则和相应的分值。对学生的管理工作及日常表现实行两周小评一次，期末大评一次。小评则以分100分为基础，根据班级指定的加、减分条例，对照评分。每次评分以后，都交由家长签名。家长可通过百分表了解到孩子各方面的表现。到了期末，三好学生、文明学生等诸项奖就从每人获得的总分来排名而产生。在期末大评中，因每人的表现及能力评选出最称职干部奖、最热心干部奖、坚持原则干部奖、表现出色奖、最满意的小组长奖、宰相大度奖、助人为奖乐、文明天使奖、卫生小明星……，奖励机制大大刺激了学生的热情与干劲，相互之间形成了你追我赶的局面。

由于学生获奖得否是由自己控制的，因此，在奖励面前人人平等。由此可见，百分奖励机制的设立不但能使学生主动参与学习和管理工作的热情保持不衰，而且能增强学生的责任感，光荣感和积极向上的意识。

四、个人自治法

百分激励法在班级管理中所起的.作用是不可低估的。但是仍然存在不足之处。有许多事情不能直接纳入百分激励的范围之内。在管理中，老师必须运用各种规范、守则引导学生认识发挥个性，完善自我的重要性。通过各种手段和采取各种方法，引导学生在学习与活动中自觉萌发“我应该自觉遵守学校的一切规章制度”的观念。于是，便产生个人自治法。 个人自治法就是弃除保姆式的教育，在学生逐步走向成熟、独立意识日益强烈的同时，引导学生按照社会目标和道德准则有意识、有目的地对自己的思想、学习、生活、道德行为进行调控，并转化为自己内在的需要，使之在明白事理的过程中自我管理、自我教育、自我促进。大教育家陶行知先生说过，学生自治是“立国之本”，这足见自治的重要性。

让学生参与自治，能给学生提供大量的表现自我，锻炼自我的机会。能克服一味限制和把“听话”作为好学生标准的片面性，能培养学生的进取精神，从而适应新时代的要求。在实际工作中，我注意运用多种形式引导学生做时间的主人，做生活的主人，做工作的主人，引导学生学会学习、学会生活，学会开动脑筋解决问题，学会包容和体谅学会谦虚和友好、学会控制自己，使学生在实践中不断提高自己，超越自己。

工作中，我对学生放心放权，让学生有职有权，使他们做到“自己班级自己管”，“自己同学自己帮”，“自己事情自己做”，即让学生独立处理班务工作，独立组织活动，独立召开班会，独立管促自己的纪律。也就是说，尊重学生的能力，使学生成为班级管理的主体，老师则充当导师。例如：在本学期召开的“拒绝不良行为”的主题班会上，同学们表现得很热情、很主动。这节班会课，完全是由学生独立制定主题，独立设计操作方案和组织具体实施，独立评价的一堂课，这堂课，凝聚了集体的智慧，体现学生当家做主的精神。

个人自治法的运用，能培养学生的团结协作精神，增加了爱集体的凝聚力，促使自我管理，自我教育的班风形成，这对培养学生的组织能力、活动能力、交际能力、创新能力、自控能力和自我评价的能力起着积极的推动作用。

现代的班主任，在新世纪呼唤新人才的今天，应具备超前的，创新的，以人为本的意识。让我们充分认识时代赋予的历史则任，为培养二十一世纪的高质素人才而努力吧。

篇5：全通用关系型表格打印模块设计研究论文

全通用关系型表格打印模块设计研究论文

打印的表格按栏目嵌套分类，一般有两种基本类型。一是关系型表格，即表格内各栏目之间是一种平行的关系，不存在栏目之间的嵌套；二是结构型表格，即表格内有的栏目有更下一级的小栏目，可能某些小栏目还会有更下一级的子栏目，从而形成表格中的栏目嵌套，反映栏目之间数据的包含与被包含关系。从这两类表格的应用频率看，关系型表格简便适用的优点更为人们所青睐，因而使用很普遍。本模块专门针对关系型表格打印而设计。

关系型表格全通用打印是指在指定的关系型数据表(指*．DBF文件，下同)文件中，可任意选择打印字段(形成表格中的栏目)，任意筛选打印记录(形成表格中的各行)，从而实现随心所欲的关系型表格打印，其通用性主要体现在适应任何数据表文件的表格打印方面。本设计就以会计软件中的打印功能为例。

一、设计的目的及意义

会计是一个专门处理一定时空范围内经济数据的信息系统，其数据量大、动态性强、结构复杂，表格在会计核算中被广泛使用，会计主要是利用表格形式定期和不定期地提供会计信息。实现会计电算化以后，很多各种格式的账表需要打印输出，其账表打印的工作量很大，一方面要满足会计档案存档保存的需要，另一方面又要满足各项经济管理的需要。因而表格打印始终是会计软件中一个十分重要的模块，尤其是全通用表格打印更具有十分重要的理论意义和实践意义。

从目前系统软件提供的表格样式看，一般主要有Vis-ualFoxPro(以下简称VFP)表格、Excel电子表格、Word表格、Html超文本表格4种。其中VFP表格是软件本身提供的一种表格，它的表格处理功能远不及Excel电子表格和Word表格，而Html超文本表格的优点是可以在网上发布，同时它本身还提供将超文本表格很方便的转换为Word表格的功能。VFP本身不能同时提供Excel电子表格、Word表格和Html超文本表格，但我们完全可以立足于VFP系统，借助于Windows的某些功能，从VFP的关系型数据表文件中采集数据，同时打印输出上述4种样式的表格，从而将数据交换和表格打印集于一身，实现全通用表格打印，弥补VFP系统本身报表设计器的不足．

因此，有必要设计一个全通用打印模块实现以下两个方面的功能：一是利用VFP系统报表设计器的某些功能，弥补该设计器的不足，实现VFP表格打印输出；二是实现上述4种样式表格的全通用打印输出，以VFP的*．DBF表文件为基础，实现各种表格的数据交换。顺利兑现这两大设计目前具有十分重要的积极意义。

不论是VFP，还是ORACLE、POWERBUILDER等等，它们自身都附带了报表设计器，用户可以根据需要灵活应用，设计出不同格式的报表。但由于VFP、ORACLE、POWERBUILDER等都是国外开发的系统软件，这些软件事先拟定好的报表格式一般都不符合中国人对表格的审美观，即打印输出的表格不具有中国特色。中国人普遍认同的报表格式即带有报表名称，左右标题，左右注脚，尤其是有网格型的表格。另外，VFP系统附带的报表设计器由于过度迁就操作性，以致不能满足使用者灵活多样的.需要，报表一经定义好，格式基本上就已经定型，所有的信息都保存在,FRX和．FRT两个报表文件中，其中的字段个数、字段捧列顺序、源数据表、索引名称、栏目宽度、栏目标题、报表样式等都已经固化在文件中，若需修改则要进行繁琐的面向对象操作，使用起来很不方便。

VFP从DOS版本发展到现在，报表功能已经很强大了。过去在DOS状态下打印表格，其表格线是按特定的11个表格线符号，按字符控制的，DOS的这种设计方法由于Windows的象素控制原因已经很不适用。在DOS环境下，报表设计方式是将报表生成的各大要素保存在内存变量中，在需要时，可以恢复内存变量直接运行程序即可打印出自己事先定义好的报表。这种方式下，不存在Windows下象素的影响，打印的表格整齐美观，而且速度较快，但这种打印方式有个致命的缺点，就是每次都要自定义打印参数以及打印的五大要素，然后保存在内存变量文件中，这种打印方式增加了工作量，而且缺乏通用性和灵活性。PoxPro发展到Windows环境，由于象素的关系，原有报表设计方式显然有自身的缺点，因此报表的设计一直是困扰VFP开发者的一个难题。在VFP面向对象的编程环境下，为了体现面向对象的优点以及解决象索的问题，报表设计器由此诞生。报表设计器的原理就是提供一个面向对象的界面给操作者通过手工操作，然后将操作者的定义内容保存到．FRX／．FRT两个文件中，在生成报表时，再从报表文件．FRX／．FRT两个文件中取值从而生成报表。从报表生成的原理中我们可以看出，操作者定义的所有参数保存在．FRX／．FRT两个文件中，那么，我们只需研究．FRY／．FRT文件的结构，然后对其中的值根据自己的需要不就可以定义出我们所需的报表了吗，并且完全可以脱离报表设计器繁琐的操作和固定的格式，我们可以随心所欲地进行定义，从而一个全通用的报表设计方式变成了可行。利用VFP强大地数据处理能力，从而可以事先对选定数据表的任意字段、任意捧列顺序，按需要任意定义条件打印，利用VFP内存变量可以事先自定义大标题、小标题、左标题、右标题、左注脚、右注脚以及左页边距等等，利用微软产品集成的特点，可以灵括与我们常用的软件进行数据交换，实现优势互补。众所周知在微软产品中Excel具有强大的数据处理能力以及最强大的打印预览功能，WORD具有很强大的文字管理功能，对于表格WORD格式提供了许多的自动套用格式，从而可以打印出各种各样类型的报表，加上强大的文字处理功能，从而可以设计出各种各样所需的报表；在网络环境下，网络数据查询以及WEB发布必不可少，因此HTML超文本表格就极具实用价值。由于我国普遍使用的是网格型报表打印，因此本系统只有默认的网格型报表一种方式，但这种方式已经基本能满足各个企业不同财务报表打印的需要了。

二、模块组成及功能

(一)模块文件构成

本关系型表格全通用打印模块的系统磁盘文件有以下三个。

1．表单文件(KHLSC)(和KHI．SCT)两个，其中KHI．

SCX是表单的库文件，KHI．SCT是表单的备注文件。每设计一个表单均有这两个磁盘文件，利用表单设计器直接操作的是KHLSCX文件。众所周知，表单设计器中有很多控件可供使用，利用这些控件既可设计出较好的界面，又可由操作者现场指定打印参数。关系型表格全通用打印设计中，有很多与打印有关的参数，需要利用有关控件进行大量的人机交互来确定，因而必须利用表单进行设计，而不可只用命令文件来设计。

2．打印文件的登录表文件(DYMEM．DBF)一个。该表文件主要是为表单中的组合框控件赋值提供数据，它有三个字符型字段，即“数据源表”、“报表文件”、“报表名称”和一个“打印设置”备注型字段，它登记了当前目录所有打印文件及其相匹配的数据源表文件和报表名称，随着新建或删除操作的进行，该表文件中的记录会动态更新。

(二)模块主要功能

1．新建打印文件功能

(1)可以选择本机任意文件夹中的DBF文件，也可以选择网上邻居中计算机中的DBF文件，使打印不只限于本机当前目录的DBF文件，还可通过数据转换接口将其他软件的数据导入进行打印。

(2)打印任意字段任意排列顺序的功能。可以选择当前打开的数据表的任意字段打印，可以灵活地进行选择，操作在选择之后撤销选择也可以恢复字段初始的排列颐序。

(3)选择任意字段组合进行升序、降序撑列的功能。

(4)自定义表头大标题、小标题、左标题、右标题、左注脚、右注脚功能。系统默认大标题为当前打开数据表以绝对路径形式返回的文件名称，小标题赋值为空，右标题默认为打印带总页数的页码，操作者若不想打印页码也可以自定义右标题，左注脚默认为打印操作者，右注脚为打印日期，这些参数操作者都可以修改。

(5)自定义打印标题栏标题的功能，操作者可以修改打印栏目的标题和打印栏目的宽度，并且可以在原选定字段的基础上再次确认打印的字段，但是注意打印字段不要修改。

(6)由系统自动生成逻辑条件和操作者自定义逻辑条件的功能，既方便了专业操作者灵活操作又兼顾了普通操作者的简单使用。

(7)提供强大的各种不同方式的打印功能，包括VFP报表打印，Excel电子表格打印、Word表格打印、HTML超文本表格打印功能。可以充分利用Excel电子表格的数据加工能力和公认地最强大地打印预览功能，Word表格的表格样式及文字处理功能、HTML超文本表格的WEB发布功能既便于打印也便于数据的发布。

(8)操作者可以选择打印表头表尾，也可以直接打印表格的功能，以及各个打印参数的保存以备下次直接打印或编辑时使用．自定义打印左页边距的功能，可以使操作者根据表格的宽度和纸型根据需要自动进行调整。

(9)自定义表头字体和表体字体的功能，对打印机进行打印设置的功能。可以选择打印机，打印纸型，打印方向等等。该功能对HTML超文本表格不起作用。

2．编辑打印文件功能

此功能是将事先保存在打印内存变量中的文件参数赋值给表单中的各个控件，可以方便操作者修改和观察。该功能要用到一个报表登录文件DYMEM．DBF，该功能只对VFP报表起作用。操作者可以再次选择打印字段，若字段改变则初始化的打印栏目标题也随之改变，未被选中的事先选择的捧序字段将被过滤掉：也可以重新定义表体栏和栏目宽度等等，该功能是新建功能的重复，只是增加了对各个控件(包括初始打印字段，拌序字段、排序类型、表头表尾项目、左页边距、栏目标题、栏目宽度、是否打印表头表尾等)初始赋值的功能。

3．打印输出表格功能

此功能可以方便对原先定义好的报表文件(以下划线开头的内存变量文件，该文件中保存有以DY打头的22个内存变量)直接进行打印，并且该功能不会产生．FRX和．FRT文件，这种类型的文件由程序自动生成，系统仅作为临时文件使用。此功能只对VFP报表起作用。

4．查询打印信息功能

操作者可以查看已经建立的打印文件的己选字段、未选字段、源数据表以及系统定义的22个打印内存变量，和打印文件参数。

三、系统设计思路及数据流程图

(一)全通用关系型表格打印实现原理

1．报表的构成

一般情况下报表包含表头、表体和表尾三部分：

(1)表头。在每页的顶端，显示报表的标题及其他提示信息等。

(2)表体。包含报表的主体，是报表的关键部分，一般由循环数据项构成。

(3)表尾。出现在每页的底端，显示打印操作者、日期等文本信息等。

2．VFP报表信息库的结构

我们知道在VFP中，报表的信息是保存在以.FRX为扩展名的数据库文件中(备注文件以．FRT为扩展名)，了解报表数据库的结构有助于问题的解决。报表库(．FRX)的结构有74个字段，各字段的主要参数摘录如表所示。

3．常用控制对象的特征

报表数据库的字段Objtype(对象类型)和Objcode(对象代码)的值确定了控制对象的类型。为节省篇幅仅把最常用制表控制对象(文字，直线，表达式等)的特征值如表2所示。

其他常用到的字段有：①水平坐标(Hposh②宽度(Wid-th)；③表达式类型(Fillchar);④字体(Fontface);⑤对齐方式(Offset)。

4．全通用关系型表格打印的实现

从数据库中自动读取字段名、类型、宽度，通过修改报表库(．FRX)的内容达到动态制表的目的，其算法设计如下：

(1)栏目宽度：定义二维数组XMCD(NJSQ,4)用于存放中间打印结构表(TEMP STRU．DBF)的结构信息：

(2)打印栏目标题及字段变量名称：从中间打印结构表(TEMP STRU．DBF)获取打印栏目宽度存入数组MXZD(NJSQ,3)，字段变量存入数组MXZD(NJSQ，1)：

(3)获取打印表头表尾项目，通过自定义方法程序AP-PHEAD自定义方法程序向报表添加表头项目；

(4)通过自定义方法程序APPLINE自定义方法程序向报表中添加线条；

(5)通过替换命令REPLACE对．FRX文件中的参数进行修改以获得我们所需的网格型表格样式，修改方式同修改．DBF文件一样。

最后，报表生成之后，若需要通过Excel、Word或超文本表格方式输出报表，可利用createobjed函数将表格直接输出到相关软件。

从以上动态VFP报表的实现原理可看出，本设计打印输出VFP的表格只是巧妙的充分利用了它的．FRX库，存在磁盘上的报表文件却是*．MEM文件，而不是它的报表文件．FRX和．FRT。

四、小 结

本设计所研究仅仅是利用VFP实现通用关系型表格打印。但是，基于此设计思想，深入设计还可实现多行表头的结构型表的打印，字段合并和分解打印、更复杂的单据打印以及自定义纸张，自定义打印机等等，但目前在国内外还没有一个软件能够将所有功能包容其中。要实现一个真正的全通用表格打印，而不仅仅限于关系型表格的通用性，这些问题还有待进一步深入研究。

主要参考文献

[1]黄昌勇，电算会计基础[M]．上海：立信会计出版社，．

[2]张洪举．visualFoxPro程序设计参考手册[M]．北京：人民邮电出版社，．

[3]Jeffrey D．Ullman Jennifer Widom AFirst Course ln Database Systems数据库系统基础教程(影印版)[M]．北京：清华大学出版社，．

[4]陈隆伟等．会计电算化全通用理论与会计软件的全通用[J]．财会月刊(会计)，，(4)．

篇6：安全发展型煤矿企业管理模型探究论文

【摘要】安全发展型煤矿企业遵循安全发展规律，充分发挥安全生产三要素中人的作用，最大限度降低不可预知事故的概率和损失，注重超前预防，以风险分级管控和隐患排查治理形成对企业安全生产的双层保障，使企业安全生产风险程度控制在可容许范围内。本文研究了安全发展型煤矿的目标、内涵、模型、特点，有效化解煤矿经营与安全保障的矛盾，通过文化塑造满足员工在发展过程中的安全需要，实现企业和个人的全面和谐发展。

【关键词】安全发展型；管理模型；双重预防机制

安全发展型煤矿企业，要遵循安全发展规律，维护全体员工生命安全、保障企业可持续发展和健康发展，倡导安全文化和安全文明，有效化解煤矿经营与安全保障的矛盾[1]，通过文化塑造满足员工在发展过程中的安全需要，营造安全生产氛围，使全体员工自觉自发养成长效安全行为习惯，提高企业整体凝聚力，实现企业和个人的全面和谐发展[2-4]。

篇7：安全发展型煤矿企业管理模型探究论文

新时期煤矿安全发展要坚持发展新理念，努力创建新型矿井[10]，煤矿安全发展管理助创新模式再上新台阶。安全发展型煤矿企业安全管理特点。

5结束语

安全发展型煤矿是一个包含众多要素的有机整体，其中各个要素紧密联系又相互制约。本课题研究了安全发展型煤矿的目标、内涵、模型、特点，从煤矿企业实际出发，结合现有的社会生产力发展水平，提出既有一定指导性又切实可行的安全发展目标，将整个企业建立在与发展阶段相适应、持续改进的安全发展基础上，使企业安全生产风险程度控制在可容许范围内，充分发挥安全生产三要素中人的作用，最大限度降低不可预知事故的概率和损失，注重超前预防。安全发展型煤矿管理以风险分级管控和隐患排查治理方面形成对企业安全生产的双层保障。

参考文献

[1]于亮，王福生.强化矿山安全管理促进企业经济发展[J].中国高新区，，(18):208-209

[2]裴文田.精准推进非煤矿山安全监管[J].劳动保护，2017，(12):13-15

[3]翟德元，孙鲁东，张灿君，等.“三位一体”安全管控体系关键技术研究[J].煤矿安全，2017，(12):228-230

[4]王楷.矿山安全生产与生态环境发展问题分析[J].科技创新与应用，，(18):164-165

[5]裴文田.基于安全生产双重属性的新常态下非煤矿山安全监管对策研究[J].中国安全生产科学技术，2017，(11):176-180

[6]曹雪.加强和创新安全文化建设促进矿山企业发展[J].安全生产与监督，，(2):26-28

[7]耿慧媛.浅析煤矿如何用安全文化推动安全发展[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2013，(9):39

[8]王中兴，李晓琴，张维克.论安全风险分级管控与隐患排查治理双控体系建设[J].安全，，(2):43-45

[9]张畅.企业构建双重预防机制的管理理论分析[J].中国商论，2018，(2):104-105

[10]牛文东，李攻克，王振兵，等.全过程安全管控体系模型管理的创新与实践[J].企业改革与管理，2017，(24):32-33

篇8：安全发展型煤矿企业管理模型探究论文

3.1安全发展型煤矿企业管理模型的构建

构建安全发展型煤矿企业管理模型，构成要素主要包括：1个目标（零事故）、1个引领（安全理念）、1个贯穿（安全文化）、2块挡板（风险分级管控、隐患排查治理）、6个支撑（安全技术、安全装备、安全制度、安全教育、应急管理、劳动保护），由此构成安全发展型煤矿企业11126管理模型鱼骨状结构。

3.2安全发展型煤矿企业构成要素间的相互关系

安全文化是安全生产的核心与灵魂，最终目的是有效降低安全生产事故，实现企业的安全目标[6-7]。在建设安全发展型煤矿企业过程中，努力提高全体员工的安全文化素质，营造安全生产氛围，强化员工安全意识，创建稳定和谐的安全生产环境。安全理念是企业安全文化的一个方面，是深层的思考和提炼，是安全生产的内在驱动力，先于其它工作确立。理念决定态度，态度促进责任，责任规范行为，行为体现理念。安全目标是安全管理导向，安全目标的设定，既要符合实际，又要体现安全管理要求，在实现过程中不断查找识别潜在安全危险隐患。风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制[8-9]，是安全发展型煤矿企业建设的手段和方法，抓住关键环节采取预防措施，防范安全风险管控不到位变成事故隐患、隐患未及时被发现和治理演变成事故，风险分级管控和隐患排查治理的关系，如图2。支撑体系主要包括安全技术、安全装备、安全制度、安全教育、应急管理、劳动保护等6个方面的内容，是建设安全发展型煤矿的重要保障，为安全生产提供强力支持动力。

篇9：全媒体环境下的广播发展之道论文

全媒体环境下的广播发展之道论文

广播名字虽然是“广”，实际上影响力不再“广”。尽管在灾害天气和紧急情况等非正常状态下广播还是最为有效的信息沟通手段，然而比起常态，非正常状态毕竟很少。因此，如何令广播的功能在新时代继续发挥作用十分值得思考。

一、理念先行，模式创新

在全媒体环境下，媒体技术日新月异。但无论如何，媒体要始终坚持受众本位的运作原则和规律，要充分贯彻以人为本的行业理念。受众在哪里，用户和市场就在哪里。就目前而言，受众的媒体选择日益个性化，特别是年轻受众媒体消费日益个性化和自由化。他们更多地关注于新兴媒体，而不再单一以广播和电视等传统媒体作为主要消费媒体，媒体服务已经由传统的公共服务、单向服务转向个性服务和交互传输。此外，还要充分把握广播发展的技术本质，要明确技术变革对受众习惯的重大影响力。在技术先行的前提下，广播媒体要加强运行模式的创新，尤其要加强新媒体环境下的流程再造，这样不仅能够打破广播媒体传统生产模式的限制，而且将进一步消除以往的平台和内容界限，真正实现多平台传播和资源高度共享。在这方面，国外BBC强大的内网经验，非常值得我们学习和借鉴。要加强记者培训，培养一专多能型的人才，以充分适应多媒体平台；完善考核与评估体系，鼓励记者制作高质量信息产品，扩大广播影响力。

二、人才培养，面向国际

首先，培养复合型人才。所谓复合型人才不仅要拥有复合型知识体系，而且要具备扎实的专业基础和宽广的知识视野。创新属于复合型人才的本质因素。不仅要求复合型人才具备创新精神和思维，而且要具备创造思维和实践能力，能够取得实际创新成果。只有如此，才能成为一个优秀的复合型媒体人才。在市场经济体制下，现代传媒尤其需要一批既懂经营又懂管理的复合型人才。其次，培养国际传播人才。新媒体环境下，广播媒体必须要面向国际，建设一支高水平、高素质和高能力的国际传播人才队伍，打造具有国际影响力的一流广播媒体，全面提升我国广播媒体的国际传播实力。当前，国际传播人才短缺的问题已经严重制约了我国国际传播的发展。我们必须大力建设一支具备国际化水平的传媒队伍，不仅要精通外语，拥有较高传媒素质，而且要具备国际视野，积极参与国际竞争，以此来提升我国媒体产品的国际影响力，增强媒体报道的吸引力和感染力，提升国内媒体的国际传播力。

三、体制改革，企业转制

当前，虽然我国媒体体制改革日益深入，但也存在着许多不容忽视的弊端和问题。事业与企业的双重身份，难以做到将传播和经营彻底分开，服务主体的意识非常淡薄，严重缺乏发展内驱力和生命力，更无从谈及构建完善的经营管理体系和运营机制。我国广播媒体的产业化之路必然是一个艰难的企业化探索之路，以市场为基准，彻底分开事业和企业的双重身份，将媒体宣传和企业经营相分离，加快可经营性企业转制，以现代企业制度为依据，构建产权明确的企业化经营平台和产业开发体系。广播媒体企业化改革属于顺着市场经营之路向企业转变的过程，内外环境和关系的构建需要以市场为核心、以资本为枢纽、遵循平等互利原则。广播媒体在结构优化和资源整合后，全面实施制播分离，如此才能尽快实现媒体产业化经营。

四、运用直播和微评论，提高时效性

目前，广播评论的时效性存在一定的滞后。为了提高广播评论的新闻性，可采用微评论和直播连线的报道，大大提升广播评论的时效性。所谓微评论，就是长度不长，但是针砭时弊的'评论。处理好广播评论内容的长度，缩短广播评论的时间，有利于在保证节目质量的同时，减轻制播压力。此外，直播和现场连线能有效提升节目的时效性。此外，在重大的新闻事件中，广播评论应该做到不缺位，做好统筹策划工作，选题切不可忽略某些重要议题。

五、面向市场、多元盈利

广播媒体要面向市场，就是要以受众为本，以市场为准，以创新为动力，以管理带效益。一要实现宣传和经营相分离，分别建立相关频道以实现分类管理，同时构建与之相匹配的规章体系和管理体系。二要建立广播媒体市场化相关培育政策，包括节目准入、内容规制以及低税减税等政策，根据政府出台的相关扶持政策而制定细分政策来培育媒体发展市场。三要完善节目交易体制。广播媒体的体制改革要充分整合自身媒体资源，充分掌握市场规律，把握市场动向，落实制播分离，实现社会效益和经济效益的双赢。节目实行资源整合要精心打造品牌，形成核心竞争，推动强势节目的展出，实现广播节目的六次售卖。如此一来，便形成了一条相对完整的广播产业链条，实现多元盈利。

六、升级技术手段，提供更优质的信号

数字音频广播。数字音频广播与传统广播相比，除能让听众享受到CD级的音质，以及剧院般的欣赏效果外，还具有抗干扰性强、覆盖面广、频谱利用率高等特点。不仅极大地改善了广播原有的各项业务，使其增值，同时还可以提供大量的全新的增殖业务，如提供动态路况信息、即时股票金融行情、音乐娱乐下载等。同时，在广播互联网上可以直接传送各种图片广告及花样繁多的商业信息，使广播广告市场增值。

办“看得见”的广播。广播走到户外、走向听众，在被听众“看”到后产生更大影响力、号召力、吸引力。在城市繁华地段的商场内开设户外直播室，把一些大众参与的节目搬到户外做，这样可以加强听众与节目的互动，也可以看到主持人是怎样做节目的。通过这种形式，把广播办出“形”，“形象”跃然生动，实现听众零距离欣赏。

广播节目“看得见”有时还可以借助与报纸、电视、网络等其他媒体的互动来实现。比如《政风行风热线》节目，可以多种媒体互动，在每一期节目前，广播、电视、报纸、网络都发出上广播的单位（部门）名称、时间、等主要内容的节目预告。每期节目在电台直播的同时，电视台和报社的记者在现场录像和同步采访，网络同步转播。随后，电视台在相应的栏目中播出，整理后的内容登在报纸版面、互联网页面上。相互衬托、事半功倍。

精耕细作，服务受众。广播频率越来越走向专业化、类型化，拥有不同的听众。比如健康广播，可做成一个健康广播网，联合医院、药店，向听众提供求医问药信息、身体检测等老百姓关心的信息，并迅速形成产业链。在老年节目的运作中，创办以关心老年人精神生活、倡导关爱老年人社会风尚为主旨的节目，成立老人俱乐部，聚集一大批老年人听众参与。通过经营听众，形成连接听众的桥梁、为聚集广告资源创造条件。

七、结语

总之，广播要利用长期打造出来的优势，如队伍和品牌、媒体运作经验、国家喉舌地位，提供独家新闻和资讯、服务和娱乐，同时联合起来，资源共享，各频率有所侧重，把信息资讯优化组合，多次利用，把广播经营到底！

篇10：向管理型发展是会计工作重心的转移论文

向管理型发展是会计工作重心的转移论文

一、经营决策离不开信息

随着主义市场的，商品日益丰富的结果使消费者有了更大的选择余地，企业面临异常激烈的市场竞争。不断扩大的对外开放和加入世界贸易组织的日益临近，使得整个经营环境的复杂性和多变性特点更为显现。所以，每个企业在面向市场，独立自主开展生产经营活动过程中，为了保证决策目标的实现，不仅要在预测的基础上，安排好企业内部的生产经营活动规划和预算，还要在实施过程中加强控制，并通过组织好事后的核算，反映内部规划的执行情况，找出生产经营活动中带有性的因素，为下一期的预测、决策提供科学依据。由此构成预测决策——计划控制——核算分析——新一轮预测决策的管理循环。而其核心在于准确的把握市场信息，以便及时调整企业的工作，适应市场发展的要求。

事实上，信息在当代社会已经成为最为重要的战略资源之一，企业经营决策离不开会计信息。会计由于本身的特点，以货币为主要计量单位，从价值方面全面综合反映企业供、产、销各个环节以及企业各个部门在生产经营管理中的各种活动，所以企业决策所需的大部分信息都可以从会计系统获得，因此，可以说，企业在信息分析基础上所作的决策在很大程度上依赖于会计工作所收集、处理、存贮的信息。会计数据只有按照一定的要求或需要进行加工或处理，才会产生会计信息。而会计数据只有变成会计信息后才能满足管理的需要，为管理者所用。会计核算工作在传输会计数据过程中，已经对其进行了加工处理，使之成为会计信息，但这仅仅是会计数据的“早期处理”，是会计数据的“粗加工”。从运营管理的角度看，如何在此基础上，对会计数据进行“后期处理”，作深入的“精加工”，从而提供出更多的'信息，为企业做好预测、决策、规划、控制工作提供更多的支持，成为会计部门和会计人员应当也必须肩负的任务。

二、会计电算化的发展为会计数据的“深加工”提供了保证

“在手工会计，会计部门在进行会计数据处理时，一个避免不了的根本弱点就是重复转抄，伴之而来的是为了加强内部牵制和相互核对，避免出现舞弊和错误，企业不得不增加会计人员和处理环节。而且由于手工操作受到人们阅读速度、记录速度和运算速度的制约，所以处理工作一般比较缓慢。正是手工操作技术上的局限性，使得会计部门和会计人员尽管终日忙忙碌碌，甚至经常加班加点，但所提供的信息在及时性、准确性、系统性方面，却往往不能满足管理的要求。

随着机用于会计工作，会计数据处理的电算化得到了飞速发展。国际上于1954年前后开始将计算机局部运用于会计工作以来，经过40多年的发展，会计电算化工作不断创新，在计算机硬件、系统软件、软件、技术等方面，都取得了巨大的成果。

在我国，会计电算化工作虽然起步较晚，但发展非常迅速。从1978年到1988年，企业开展会计电算化工作，主要是应用自己开发、自己使用的专用会计软件；1988年以后，通用化、商品化的会计软件得到了迅速的发展；进入 1995年以后，在不断提高“核算型”会计软件水平的基础上，“管理型”会计软件也开始得到发展。应该说，虽然我国的会计电算化工作与国际水平相比还有一定的差距，但已取得了很大的成绩，并呈现出加速发展的趋势。

显然，正是会计电算化的迅速发展，把整个会计数据处理过程简化为输入、处理、输出三个环节，将控制的重点放在输入环节，使输入到输出一气呵成，从而不仅提高了会计信息收集、整理、传输、反馈的灵敏度和正确度，而且极大地减轻了企业处理会计数据的工作量，把广大财会人员从抄写、计算等繁琐的手工劳动中解脱出来，使他们摆脱了手工记账、等账、报账的工作负担，使企业会计部门为企业管理的化发挥更大的作用。

三、积极满足经营管理的需要，由“核算型”向“管理型”会计

会计电算化的发展，为企业会计部门和会计人员把主要精力投向管理提供了可能。可能并不等于实现，更不意味着一定可以实现。关键在于企业会计部门和会计人员能否积极采取行动，主动转移工作重心，努力由“核算型”会计向“管理型”会计发展。

1．不断丰富和更新会计人员的各种知识，完善会计人员的知识结构

对于企业会计人员而言，会计的核算工作是其所熟悉的，而要从“核算型”会计向“管理型”会计发展，意味着仅仅掌握会计知识和技能是远远不够的，还要了解和掌握与企业经营管理所需的各种知识。因此，会计人员一方面应该努力学、管。心理学、行为学、法学等各种知识，另一方面应该紧跟的发展，不断更新财务与会计等方面的专业知识，结合企业的实际情况，了解企业物资供应、产品生产和销售、人力资源管理等各方面的情况，通过不断拓宽自己的知识面，逐渐完善自身的知识结构。

2．注意掌握“管理型”会计软件发展情况，提高运用“管理型”会计软件的能力

完全的手工操作在“管理型”会计中几乎是不可想象的。从这个意义上说，机在会计上的运用，为“核算型”会计向“管理型”会计发展创造了客观条件。在向“管理型”会计发展的过程中，企业会计部门和会计人员应该注意了解“管理型”会计软件的发展情况，结合企业实际情况，及时引进符合企业要求的“管理型”会计软件，不断提高运用“管理型”会计软件的能力，充分发挥其在会计人员开展相关工作时的辅助作用。

3．组织做好会计数据的“深加工”工作，努力为企业经营管理提供高质量的会计信息

显然，要实现由“核算型”会计向“管理型”会计发展，需要企业会计部门全体人员的共同努力，而且最终应该体现在企业会计部门的日常工作中。所以，企业会计部门应该在完成会计核算工作的基础上，积极组织开展会计数据的“深加工”工作。按照经营管理的不同需要，从预测、决策、内部控制等不同角度使用和加工会计数据，为企业供应、生产、销售等各项经营管理工作的顺利进行，提供高质量的会计信息。

篇11：农村全科型小学教师体育教学技能培养探析论文

【摘要】全科型小学教师职前培养的核心是通识教育加教师技能培养。小学体育教学的目的是通过教学让学生初步掌握多种基本运动技能，激发和培养学生的运动兴趣，吸引他们积极参与体育活动，充分享受体育运动的乐趣，培养终身体育的习惯。教学技能培养不同于文化知识的学习，它需要较长时间的训练才能达到一定的技能技巧，因此对全科型小学教师职前培训中加强体育教学技能训练尤为重要，它是今后完成体育教学必备的条件。让准教师在掌握体育的基本运动技术和科学锻炼身体的方法同时，再经过较长时间小学教师教学技能的培养更容易达到全科型小学教师教育培养的目标与培养规格，提升职业能力。

篇12：农村全科型小学教师体育教学技能培养探析论文

【分类号】G807.4

我国农村小学经费短缺，体育教师缺失严重，体育教学现状令人堪忧，严重制约了农村基础教育的发展，培养一支具有体育素养和一定体育教学技能的全科型小学教师队伍迫在眉睫，它是农村基础教育可持续发展的根本保障。教师教育与社会发展结合起来，更能体现学科的生命力和价值，尽快缩短农村体育教育与国内外发达地区的教学差距，对实施基础教育新课程背景下的体育教学教育具有一定的重要性和紧迫性。

1、全科型小学教师概念

指由具备相应资质的教师教育机构专门培养的、掌握教育教学基本战术和技能、学科知识和能力结构合理、能较好地胜任小学国家课程所有学科教学的教师、具有厚基础、宽口径、有特长、广适应的特性。

2、农村小学教师队伍的现状

我国是一个农业大国，80%以上的中小学设在农村，906.43万名小学和初中专任教师中，城市县镇教师占43.71%，农村教师占56.29%。目前农村教师整体素质有待提高，农村小学年轻教师偏少，农村教师补充困难，学科分布不均衡，农村小学体育教师严重短缺，体育课基本上由其他学科教师代课，农村小学体育教学基本处于瘫痪状态，大多不是体育专业人员，对体育知识一知半解，掌握的体育理论知识和运动技能不太全面，严重影响了农村教育水平。

3、全科型小学教育学生的状况

由于高考指挥棒的作用，我国的学校从小学、初中到高中的教学理念是：一切以文化课为中心，小学升初中有小考，初中升高中有中考，高中升大学有高考。体育课、音乐课、美术课都是副科通通靠边站让路给主科，因而从小学到高中体育的开课都不足，体育课教授的教学内容没有连续性、不形成系统；学生上的体育课基本上是应付了事，掌握的体育基础知识和体育运动技能很少，学生不参加或很少参与体育运动和课外体育锻炼，造成了学生身体素质大面积下滑，掌握的体育运动技能和科学锻炼身体的方法极少。全科型小学教育的学生80%的是女生，女生由于生理和身体等各方面因素的影响，基本上是好静不好动，不喜欢参加体育运动和锻炼，那么她们所掌握的体育基础知识、特别是体育运动技能更少。加上前面所述的因素，这就对她们担任小学体育教学所应具备的体育理论知识和体育运动技能的学习，特别是体育教学技能的学习带来了较严重的影响。

4、培养全科型小学教师体育教学技能的有效途径

小学阶段是人的一生受到的正规学校教育中最主要的启蒙阶段，是锻炼身体，开发智力，增长知识，发展思维，培养能力，学会做人的重要时期。小学体育作为全面发展教育的重要组成部分，在实施素质教育的过程中占据非常重要的位置并对其他领域起着积极作用。体育教学是小学体育健康教育活动的重要形式和手段，小学体育教师的体育素养和体育教学能力直接影响着小学生体育活动能力的形成发展，影响着小学生的体育观念、体育行为的形成。

4.1加强体育理论与体育基础知识的学习

全科型学生经过小学、初中、高中阶段体育课的学习，基本了解一些体育方面的基础知识和基本常识，但不全面、不深入、不系统，甚至是一知半解，这就需要对全科型学生加强与体育教学相关的体育理论知识、体育基础知识、科學锻炼身体方法、养生保健和营养等方面知识的学习。

4.2掌握小学体育教学设计技能

体育教学设计是为体育课前作好充分准备，是实现成功教学和科学教学的前提条件，也是提高教师思想业务水平和教学工作能力的一项重要措施。凡事预则立，不预则废，体育教学也不例外。有些教师认为随便写出一个教案就等于完成了备课工作，这是一种片面的认识。备课的大部分工作是完成书面教案之前的各项教学研究、教学调查和教学设计等思维与实践活动。其中，教学设计技能对于教师成功实施教学尤为重要。

4.2.1设计教学目标任务技能

体育是小学教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的现代人才的重要手段，它对增强民族体质，建设精神文明等有重要意义。小学体育教学的目标和任务：

（1）全面锻炼学生身体，促进他们正常的生长发育。通过身体锻炼，培养学生正确的身体姿态；促进他们的生理机能、身体素质和人体基本活动能力的全面发展；增强他们对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

（2）初步掌握体育基本知识、基本技术和基本技能。让学生学习简单的体育、卫生保健基础知识，树立安全观念；掌握日常生活所需要的实用技能和简单的运动技术；培养他们锻炼身体的能力和对体育运动的兴趣，使其养成锻炼身体的`习惯。

（3）向学生进行思想品德教育，使学生陶冶美的情操。教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；逐步提高学生锻炼身体的主动性和关心自身健康的责任感；运用体育对学生身心特有的影响，培养学生互相帮助等集体意识和良好作风；发展学生个性，注重能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性和创造性。

在进行教学目标任务的设计时应明确上述三个方面的任务是相互联系的。要使学生在掌握基本知识、基本技术和技能的过程中，增进健康，增强体质，并在整个教学过程中培养共产主义道德品质。生理品质和心理品质的培养不能有所偏废，但有所侧重，要确定好认知目标，技能目标和情感目标，而且，具体任务的提出必须简要明确。

4.2.2设计准备部分技能

准备部分的内容，按其性质和任务集中学生注意力，执行课堂常规，培养学生行为习惯，进行队列练习，一般性准备活动和专门性准备活动。

设计准备活动应掌握的基本原则是：

（1）能提高学生神经系统的兴奋性，克服生理和心理隋性，使内脏器官的工作与机体的运动协调一致；

（2）可以促进有机体的新陈代谢，使体温升高，使各组织器官较快地发挥较高的工作效率，以适应运动的需要；

（3）使全身各主要关节、韧带、肌肉得到初步活动，避免造成运动损伤；

（4）能培养学生的优良品质，发展学生身体素质，帮助学生形成正确的姿态、形态，进行美育教育。

4.2.3设计基本部分技能

基本部分是体育课的核心部分，是贯彻执行教育方针、教学理念、促进学生德智体美劳全面发展、学生身心健康、体育知识技术技能学习和发展身体素质等的重要保障，因而在设计基本部分首先必须考虑“体育教学中的教育教养因素”、“教师的主导作用和学生的主体作用及积极性”、“传授知识技能和发展身体素质”、学生身心发展规律，以及合理负荷与合理恢复相统一的原则问题。这些问题是教学中的基本问题，它们对立统一在教学活动的全过程中。因此教师首先必须正确认识它们各自的性质和相互间的关系，以及它们在教学中的指导作用，这样才能真正做好基本部分的设计。

（1）教育因素和教养因素

教育因素是指学生的思想意志、道德品质等。教养因素是指学生获得一定的知识技能、动作技术及全面的身体训练。在体育课中，教育因素和教养因素是紧密相关、相互依存的，教育因素应贯彻在教养因素的每一个环节和细节中，对教育因素的贯彻，其基本方法是以实带虚，融在具体教学活动中。

（2）教师的指导作用和学生的主体地位及学生的积极性

教师的职责决定了他有权利和义务落实一系列教学措施，指导学生进行教学活动，努力完成教学任务。这一工作特点说明了教师在教学活动中必须发挥主导作用。教师的主导作用和学生的主体地位及学生的积极性，从根本上来说是外因与内因的关系。发挥教师的主导作用正是为了强化外因对学生产生的影响，充分创造使内因发生变化的条件。只有正确发挥教师的主导作用的同时尊重学生的主体地位，给学生独立思考的空间、团结协作的空间、互学互助的空间，才能最大限度地启发学生的自觉性，调动学生的积极性。而唯有提高学生的积极性，课堂教学才能生动活泼，效果显著。因而教师在体育课堂教学中根据教学内容、学生的情况和教学条件制定教学方法的同时还要制定好学生的学法，最大可能地调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能取得良好的教学效果。

（3）传授知识技能和发展身体素质

小学阶段学生在体育知识和技能的学习方面主要是让他们初步掌握体育基本知识、基本技术和基本技能，让学生学习简单的体育、卫生保健基础知识，树立安全观念；掌握日常生活所需要的实用技能和简单的运动技术；培养他们锻炼身体的能力和对体育运动的兴趣，使其养成锻炼身体的习惯。小学阶段又是人体生长发育的快速期，因而形成良好的身体姿势，发展人体的基本活动能力和各项身体素质同样重要。所以全科型学生在小学体育教学技能设计时既要重视体育知识技能的传授，又要注重小学生身体素质的发展。

（4）合理负荷与合理恢复相统一

小学生上体育课，参与体育学习和练习，他们的身体要承受一定的生理负荷和心理负荷，只有身體在承受合理的生理负荷和心理负荷时，才能有效发展身体基本活动能力、身体素质和训练素质。因而教师在上体育课时应根据小学生的生理和心理特点、教学内容、教学条件以及学生的个体差异合理地安排教学内容、教学方法、学生学法、学生练习次数、强度和运动量。

4.2.4设计结束部分技能

根据生理学研究证明，运动后充分做好整理放松活动，对促进疲劳消除，调整内脏器官和心理放松有很好的功效。体育课结束部分的放松练习是一节课的结尾，它的主要作用在于放松身体和心理，使学生的身心尽快安静下来，为进入体育课之后的课程学习做准备，这对正处于身体快速生长发育时期的小学生尤为重要。教师可以根据具体情况选择和设计好这部分内容。

（1）游戏放松

（2）相互徒手按摩放松

（3）音乐和舞蹈放松

（4）呼吸放松

（5）意念放松

（6）语言放松

（7）影子放松

（8）手语放松

（9）逗趣法放松

4.3培养体育教学组织能力

教学组织是指教师根据体育教学特点、目标、教学内容、场地、器材条件等，进行合理安排所采取的措施。教学组织是一项十分复杂而细致的工作，教学组织是否严谨、合理，直接影响体育课的教学效果。因此，加强课的组织工作，对于顺利完成课的教学目标起着重要的作用，每位体育教师都应具备这方面的知识和能力。教学组织工作的内容，包括体育课堂常规队列、体操队形的运用，编班分组和分组教学，场地、器材的布置以及体育干部的培养和使用等等。

4.3.1理解和掌握体育课堂常规

（1）课前常规（2）课中常规（3）课后常规

4.3.2编班分组

1）按原教学班上课，即男女生混合班上课

2）男女生分班上课

在编班的基础上进行分组，其分组方法可以采用以下三种：

1）按健康状况和体育基础进行分组

2）根据学生的的兴趣、爱好和特长进行分组

3）根据学生的性别、技能水平灵活分组

4.3.3分组教学

1）两组一次等时轮换

2）三组两次等时轮换

3）四组三次等时轮换

4）四组三次不等时轮换

4.4培养学生教书育人的能力

4.4.1全科生要了解学校体育教书育人的特点

1）直接参与性

2）动态性

3）身心合一性

4）社会性

5）竞争性

4.4.2全科生要明白学校体育教书育人的作用

1）可培养学生爱国主义情感

2）可培养学生群体意识和集体主义精神

3）可培养学生竞争意识和拼搏精神

4）可培养学生体育美和审美能力

5）可提高学生的心理素质，促进他们个性的完美发展

6）促进学生个体的社会化

4.4.3全科生要掌握学校体育教书育人的方法

1）要求教育法

2）陶冶教育法

3）说服教育法

4）实际锻炼法

5）榜样法

6）奖惩法

4.5在小学体育基础实践课中强化体育教学技能培养

4.5.1有意识引导学生了解小学体育课的教学程序

在全科型师范生的小学体育基础实践课中，教师要有意识引导和指导学生了解、熟悉小学体育课的一般教学程序、教学环节、教学细节，每一个教学程序和教学环节应该有哪些内容，如何根据具体情况安排这些内容，安排这些内容的要求等等。

4.5.2让学生了解各体育项目的教学方法、教学特点和组织形式

小学体育课的教学内容很丰富，有游戏、广播操、队列队形、田径的跑跳投练习、体操、武术和各种球类。这些教学内容在教学方法和组织形式上既有共同点又各具特点，因而，教师上课时应重点引导学生了解、熟悉这些不同教学内容的教学方法、组织形式，还应了解不同教学内容的特殊教学方法和组织形式，并适当让学生在体育课堂教学中去模仿和实践。

4.5.3采取分小组教学形式，互教互帮互学

小学体育基础实践课的教学除了让学生理解、掌握小学体育课的教学方法和组织形式外，还应重视学法的指导。把学生分成六人一组，选出组长副组长，既有全组的统一学习和练习，又有两人或三人一小组的互教互帮互学，互相促进共同提高，给学生一定的思考、讨论、试学、模仿、学习、纠正、帮助的时间和空间，既体现了体育课新课改教师的主导作用又体现了学生的主体性。

4.5.4汇报教学效果，教师讲评指导

每一次小学体育基础实践课学生的试讲、试教和教学体验，教师都要给学生进行点评和讲评，及时指出存在的问题、纠正错误，肯定学生的优点，指出不足，既让学生明白他们共同存在的问题，也让学生明白自身的不足，有利于学生的进步和成长。

4.6教育实习要贯穿于教师教育的全过程

全科型小学教师属于应用型人才，教学实践环节的效果在很大程度上決定着他们今后的工作能力，教育实习是培养教师各种能力的重要途径。全科型师范生的体育课程学习课时有限，所需具备的体育文化知识和体育教育能力只有通过教育实习才能得到丰富、完善和发展，才可以在不断的实践学习中培养和提高。通过体育教学、课外体育活动、体育比赛等诸多能力培养的实践，提高师范生的德育教育能力、教学组织能力、教学改革创新能力、场地器材利用能力、课外辅导锻炼能力、组织参与全民健身活动的能力、掌握现代化教育工具能力、语言表达能力，努力培养学生的开拓精神和合作精神，使学生不断掌握体育文化知识，并把课堂学到的体育理论和运动技能运用到实践中去，使实践与理论相结合，把知识转变为能力，反过来又强化体育基础知识与基本技能，并给学生展现自我、增强信心的实践机会，为今后的职业生涯打下良好的基础，从而达到全科型小学教师的培养目标和要求。

5.结语

面向农村，深化师范教育改革，是在“科教兴国”的新形式下党和政府采取的一个新措施，发展农村教育事业与建设社会主义新农村的政策是相符合的。加强全科型小学教师队伍的培养，提高农村小学体育教师的整体素质，更新师范教育体育的教学内容和培养目标，使教师教育与社会发展结合起来，更能体现学科的生命力和价值。此外，从教育观念到教育行为进行全方位的根本变革，尽快缩短农村体育教育与国内外发达地区的教育差距，对实施基础教育新课程背景下的体育教学改革具有一定的重要性和迫切性。

[参考文献]

[1]周德义，李纪武关于全科型小学教师培养的思考[j]当代教育论坛，，（9）

[2]卢琦，全科型小学教师培养及农村小学教师现状的思考[j].湖南第一师范学报.，（6）

[3]曽小玲，关于农村全科型小学教师体育素养的思考[j].中南林业科技大学学报（社会科学版），.5

[4]单舜，农村全科型小学教师体育素养培养的有效途径[j].内江科技.，5

篇13：全媒体时代电视媒体品牌化发展的思考论文

关于全媒体时代电视媒体品牌化发展的思考论文

随着全媒体时代的到来，网络新媒体的发展，视频、影像产品不再是传统电视媒体的专属，电视媒体面临着严峻的挑战。面对全媒体的冲击，电视媒体该如何树立品牌，以确保其传播主体地位呢？文章将对全媒体时代的电视媒体品牌发展做系统的、全面的探析，旨在为传统电视媒体的发展指明道路。

1 全媒体冲击下的电视媒体

在全媒体时代，信息的传播主要利用广播、电视、报纸、杂志等传统媒介以及“光纤电缆通信网、都市型双向传播有线电视网、图文电视、电子计算机通信网、大型计算机数据库通信系统、通信卫星、互联网（Internet）、手机短信和多媒体信息的互动平台、多媒体技术以及利用数字技术播放的广播网”[1]等新媒介，通过三网融合（广电网络、电信网络以及互联网络）进行传播，最终实现用户运用电视、电脑、手机等终端完成信息的接收与反馈。

不言而喻，这种智能化的传播模式，越发地凸显传统电视媒体的劣势。电视对于信息的传播，必须按照电视台事先编排的节目单进行，线性传播，受众只能被动地收看。传播过程，一瞬即过，受众几乎没有思考的时间，他们只能被迫地跟随节目前行。另外，受客观条件限制，电视驾驭特殊题材，作深度报道比较困难，受众不能全面了解事情的真相。此外，电视节目的采制对物质、技术的要求过高，发射距离、收看设备等都会影响传播的行进，阻碍着信息的最有效传播。

在新媒体技术层出不穷的全媒体时代，传统电视媒体该如何应对挑战呢？

2 电视媒体品牌发展策略

在全媒体时代的今天，媒体之间的竞争，实际上也是品牌之间的竞争。萨默·雷石东曾指出：“如果把内容比作国王，那么品牌就是王中之王，品牌才是决定传媒企业最终能否在全球市场取胜的关键。”[2]电视媒体如何树立自己的品牌呢？

2.1 内容为王，提升受众关注度

全媒体时代，移动互联网的加盟，使整个电视受众市场发生了颠覆性的变化，即传播网络化。在这个泛化的传播圈层中，传统电视的受众被网络终端的用户所替代，对视频产品的选择具有了强烈的碎片化模式，他们为内容马首是瞻，吸引即消费、好看即消费。面对受众审美的转变，电视人必须重新审视视频产品的内容标准：节目的内容本身，适合移动客户端的视频产品以及吸引受众碎片化收视的创意。

对自身内容建设的优势资源重新进行盘整定位，建立有效的内容创新和内容生产激励机制。央视综艺节目《星光大道》采用晋级赛的形式，选手们经过一轮轮的比赛，即周冠军选拔、月冠军比拼最终年度总冠军争霸成功，栏目这一年的制作播出也跟着画上圆满的`句号。就在由周冠军晋级以后的比赛中，各周冠军们展开了强强的对决，把每期最优的选手资源通过比赛的形式选拔出来，重复利用，结合不同赛级，加入新的噱头，不断吸引观众，最终打造终极战神，给观众以完美、精彩的视觉享受。

在全媒体时代，基于网络新媒体的迅猛发展，电视媒体必须改变传统的线性传播模式、单一电视传播渠道，不可避免地与新兴媒体融合在一起，打造适合移动客户端的新型视频产品。新媒体传播的重要特点就是微传播，电视媒体要加强视频内容的微处理，可以把原有的整档节目进行再加工，形成适合移动客户收视的微内容。

碎片化时代带来了受众收视行为的分散与挑剔，面对这一现实，电视媒体要革新观念，通过全息化的内容呈现，提高受众的关注度。在节目制作过程中，充分运用视听元素，发挥其功能，从文字、图片、声音、图像等方面多角度展示产品内容，吸引受众对内容的注意，再根据受众的反馈数据，增加新的视频内容，使视频产品源源不断，以满足用户的需求。

2.2 人才战略，打造全媒体业务技能

电视媒体建立一支适应全媒体发展的专业化队伍，是保证媒体良性前行的智力支持。媒体的竞争是节目的竞争、收视的竞争、广告的竞争、时段的竞争，更是人才的竞争。在市场化的运作下，电视媒体的人才，除了具有专业的业务素养以外，还应具有多学科背景、灵活变通的社交能力和团队协作能力。

就电视新闻节目而言，全媒体人才必须做到能展示正在发生的事件，深度挖掘事实本身，真实还原事件原貌，跟进事件进展状况，随时插播最新资讯。特别是在对突发事件、灾难事件的报道上，更是需要全媒体技能的人才。例如“8·12”天津爆炸事件，央视新闻、凤凰资讯等的记者们，

全媒体时代电视媒体品牌化发展的思考论文

文化产业发展论文

英语型人才培养教学论文

任务型教学法的来源论文

实施型城市设计思考论文

探析全租型商业地产发展论文.doc

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