诗香满园扑面来

下面是小编收集整理的诗香满园扑面来，本文共7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“司徒珍妮”提供。

篇1：诗香满园扑面来

诗香满园扑面来

【摘要】外来文化的冲击和追求时尚的心理，导致师生对古诗词的认识发生偏颇，失去兴趣。如何在小学快毕业的这一年，有效进行古诗词复习，加深学生的文化积淀，是笔者正在不倦探索的课题。 【关键词】古诗词复习；小学；积累；领悟在五上语文期末检测中曾出现这样一题：本学期我们学了《梅花魂》，古往今来，也有很多诗人赞美过梅花。例如宋朝的王安石在《梅花》一诗中用夸奖梅花不畏严寒；元朝的王冕在《墨梅》中写了（），借梅自喻，表达自己的高尚情操。这道题目却牵出了教学中的一个死角。 一、满目疮痍为哪般 上过《梅花魂》的老师都知道，这篇文章的主旨是借梅花表达了侨居在异乡的外祖父对祖国深切的热爱和眷恋之情。在期末复习时，我给学生搜索了所有思乡的诗句，却被这道梅花诗的考题弄得措手不及。改卷的结果比想象中的还要糟糕。王安石的《梅花》是二上的教材篇目，简单的两句“墙角数枝梅，凌寒独自开”竟然难倒了将近一半的五年级同学，还不包括各类错别字。王冕《墨梅》中的“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，因为是六下的内容，完全写正确的全班才一个；诗句的框架基本具备，“乾坤”一词错得五花八门的大概五六个；瞎造一气，不甘心留白的十多个；剩下二三十个同学想必是不知所措，留着一个醒目的空格。面对满目疮痍，我不由陷入深深的反思。究其原因，主要有两个： （一）记忆的规律使然 艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。经验表明，学生对课文的记忆有效期一般为一学期，期末考一结束，本册课文内容大部分被自然地从脑中删除，腾出空间准备储存下学期的背诵篇目。时隔太久，《梅花》的记忆不是被分割得支离破碎就是更严重的荡然无存。 （二）教师应试教育的错误观念所致 在考试的指挥棒下，古诗词教学沦为背诵。而且因为语文学习时间的被挤压，我们往往直奔主题，追求“高效”的教学。就像我复习了思乡的诗句，却猜不到命题的另辟蹊径。由此暴露了，只为考试而教学的错误观念不仅会自食其果，还会对学生成长带来不良的导向，更是对古典诗词的不恭曲解。 二、亡羊补牢不为迟 古典诗词，是中华传统文化的精髓，在中国文化的长廊里，她一直占据着尊贵之席。作为小学语文老师，担任着中国文化启蒙者的主角，理应义不容辞地挑起这份重任，让古诗词这颗蒙尘的明珠，重新焕发出熠熠光辉。学生升入六年级，这是小学和初中之间承上启下的一个重要时间段，我们有必要对古诗词作一个系统的归纳梳理，权作一块引玉之砖，开启古诗词的记忆之门，用积累来拓深学生对古典诗词的文化沉淀。 （一）“古诗考级”，让成功的喜悦为积累助推神力 新课标推荐背诵的70首古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且短小精悍，词句优美，特别适合小学生诵读。 第一关：诗词回头看。本关主要是背诵全十二册教材中的古诗词篇目，是对课内诗词的记忆唤醒，分为三个小级。一级：第一至四册共计十六首；二级：第五到八册共计二十首；三级：第九册至十二册共计二十一首。 第二关：必背全搜索。本关主要是针对《小学生必备背古诗70首》剩余篇目的一次扫盲，初步罗列了一下，还有《江南》等二十六首，作为考四级的内容。 第三关：拓展大冲浪。本关是提高性的训练，主要针对宋词及初一上册诗词的背诵。 五级：小学生必背宋词――苏轼《水调歌头》《念奴娇》《江城子》《蝶恋花》；李煜《虞美人》《相见欢》；李清照《一剪梅》《声声慢》《武陵春》《醉花阴》；岳飞《满江红》；晏殊《浣溪沙》；秦观《浣溪沙》；辛弃疾《青玉案》《丑奴儿》；欧阳修《生查子》《蝶恋花》；陆游《钗头凤》；范仲淹《苏幕遮》等共计十九首。 六级：七上古代诗歌《观沧海》等四首及课外古诗词背诵《龟虽寿》等十首。其中三级所有同学都必须达到，颁发诗词考级达标章；四级90%以上同学能达到，颁发良好章；五级70%以上同学能达到，颁发优秀章；六级50%以上同学能达到，颁发诗词小状元奖牌。梯度的'设置让每个同学都能找到适合自己的级别，获取伸手可摘的荣誉，体验成功的快乐，从而使考级变得生动而信心十足。 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”能过六级的同学，到毕业时不说满腹诗文，应该也有相当的诗词底蕴，能够很快地适应初中对诗词积累更高的要求，并逐渐成为自觉的行为。诗词的拓展训练，可以说是为初中和小学的衔接创设了一个很好的台阶。 （二）“化整为零”，让诗词的清韵为校园增添典雅 一百多首的古诗词背诵，对六年级的同学来说确实是个不小的负担，所以在时间上不可过分集中，以免造成“欲速而不达”的被动局面。达标级的争章放在六上前半学期，每个同学应该都能轻松过关，后半学期安排四级的过关。五六两级是针对中上生的考验，放在六下，要求可以比较宽松，中下生在仍可以继续巩固前四级的内容，获取加强章。 每一节语文课前，由抽签和自荐相结合的“诗词小擂台”可以有效复习一至两首古诗词。根据背诗的流利、正确、有感情的程度选出擂主，擂主即为当日语文科代表。此举能“化整为零”，在最少的时间取得最好的记忆效果，而且同学会兴趣盎然，乐此不疲。最先到老师这里背出的同学作为“诗词小考官”，掌握着其他同学的“生杀大权”，这也是一个不小的诱惑。 每天中午十分钟的古诗词背诵时间，会让大多数同学顺利完成当天的任务，不感到有明显负担。学有余力的可以适当提前，暂时不过的同学定会在上下学的路上念念有词而不致掉队。 一段时间的熏陶后，教室传出的朗朗童音，伴随着浓浓的古诗情韵，典雅的意境在校园里渐渐自成一道风景。 （三）分类巩固，让科学的方法为诗词加深领悟 诗词考级的出发点无疑是好的，但是如果学生为了拿到奖章，囫囵吞枣，一味地死记硬背，不求甚解，不但容易引起反感，更是对中国传统文化的一种亵渎。所以除了运用多种激励手段激发学生兴趣，最重要的是要让他们知其然，更知其所以然。分类巩固就是笔者尝试的一种效果不错的方法。如： 思乡主题：《静夜思》《秋思》《长相思》《泊船瓜洲》等。 送别主题：《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《别董大》等。 分类的方法很多：按时间分，可找出描写春夏秋冬景色的诗；从特征上分，可找含数字的诗，写动物的诗，写植物的诗等等；还有些托物言志的诗，如《墨梅》《竹石》《石灰吟》等，内在的表达志向的意味需要细品；更有不少蕴藏特殊含义的诗句，如赞美师爱的“随风潜入夜，润物细无声”，歌颂母爱的“谁言寸草心，报得三春晖”，褒扬奉献的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，更是值得我们珍藏的脍炙人口的千古名句。当然这些古诗的趣味活动不占教学时间，可以在积累到一定程度的时候，开展主题队会，检验学生一阶段的学习成果，也更多地激发对古诗词吟诵的兴趣。 此外，笔者在教学过程中，也非常重视新旧知识对学生思维的碰撞，不断增强互迁移，既减轻记忆负担，也不断架起古诗词之间的关联桥。如教学《墨梅》时，带出其他描写梅花的诗句；教学《泊船瓜洲》时，串起思乡愁绪；教学《长歌行》，联系另一首汉乐府《江南》，而“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句又可以重温惜时的箴言；由曹植的《七步诗》，自然地过渡到了曹操的《观沧海》和《龟虽寿》…… “操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”加强学生对古诗词的积累，绝非一朝一夕之功。但坚信只要我们执着地行走在这条路上，不断摸索创新，终能迎得满怀诗香。我们也相信古诗词这座社会文化教学的孤岛，一定会褪去荒芜和冷清，重新焕发出熠熠的光辉。 【参考文献】 [1]巫新秋.小学古诗教学任重而道远[J].基础教育，（11）. [2]袁月登.小学古诗复习的教学策略[J].学生之友：小学版，（5）. [3]王延学.古诗词欣赏题应考方略[J].初中生，2010（3）.

篇2：桂香满园

又是一年金秋时节，香飘十里的桂花，又成了花中的主角。不错，我们喜欢它，古人更是对它喜爱有加：“风吹青桂寒花落，香绕仙坛处处闻。”听着一句句诗词，心早已被桂花牵走了。

早想去赏桂，趁着今儿天气好，便去公园开开眼界。

伴着习习秋风下了车，满园的桂花开得缠绵，暗香浮动。我如此近距离接触桂花，还真是第一次！桂花香在空气中飘浮，满树都是米黄的攒珠。细看，倒真觉得它是摇钱树，满树满树的金黄。

今天正是星期六，公园里人来人往。而这一旁的树，也是熙熙攘攘，花来花往的。你看哪些其貌不扬的小花满满地开了一树，挤挤的，带着几分秋意的喧嚣。初升的太阳在绿叶缝隙之间缕缕生辉，随花影摇曳。浓郁的花香，丝丝缕缕缠绵着我的呼吸，让我的天地间好似都是它的味道。它总在无声息之中，潜入你的呼吸，让你自然而然的喜欢它，它弥漫到我身体的每一个角落，每一滴血液，每一个细胞，让我们的人舒畅，更让我们的心情也舒畅。

终究到了夕阳西下的时候，阳光把我的影子拉得老长老长，我挥手告别——迷人的桂花。

篇3： 满园蔷薇香散文

满园蔷薇香散文

中午放学归来，在自家楼下的对面，蓦然看到了一丛开得茂盛的蔷薇。娇柔的花朵，泛着桃红的花瓣，就这么猝不及防地闯进了我的视线。花儿迎着雨后的阳光竞相开放在枝头，随微风的轻拂轻轻摇摆着，有几枝柔嫩的花枝竟攀着高大的绿树垂落了下来，几朵小花害羞似的躲在绿叶底下，显得那样的矜持而可爱。我情不自禁地来到花丛前，看着这久违了的花朵，心里不由得染上一丝欢喜，凑近了看，发现每一朵蔷薇花上都带着晶莹的露珠，花朵在露珠的映衬下，更添了几分娇艳。雨后甜润清新的空气，弥漫了整个花园。我伸出手，小心翼翼地摘下一朵初绽的花朵，拿回家去，珍重地摆在了刚买不久的观音莲旁边，娇艳的花朵配上这透着碧绿的小小的盆栽，倒显出些别样的风韵来。

细细地凝视着蔷薇，突然想起，童年的梦境里，也出现过这样一丛繁茂的蔷薇。小时候极爱花，恰巧本家的一位亲戚也是爱花之人。他家的后院，长满了各种花木，春夏秋冬，一年四季都开着花儿，一到花期，不同的花赶趟似的开放，把本来不大的花园点缀得像个小小的世外桃源一般，美得让人心醉。每年四五月份，是蔷薇花开的`季节，蔷薇花是我最喜欢的花之一。每到蔷薇花开的时候，我总不忘去亲戚家看一看蔷薇。听亲戚说，这花的名字叫做十姊妹，当时的年纪小，还以为真的是每条花枝上都长着十朵花呢。长大了，才渐渐明白，起这花名的人不过是因为这种蔷薇的花朵多的缘故。而这丛茂盛的蔷薇果然也不辜负它的好名儿，看似柔弱的枝条上，总是密密麻麻地开满了花。蔷薇花白色的花瓣上，又透着一抹淡淡的粉红，像小姑娘明媚的笑颜，绽放在枝头。远远望去，好似一朵朵粉白的轻云。蝴蝶似乎也偏爱这清雅的花朵，总是一两只飞来，在花丛中翩翩起舞，使美丽的蔷薇花丛变成了一幅动态的风景画。微风轻轻拂过脸颊，淡淡的蔷薇花香飘了出来，充满整个花园的馥郁的甜香就这样游移到我的鼻尖，让人仿佛都要醉倒在这迷人的花香中。在这样的美景中，童年的我，常常流连很久也不愿意离去。

在这样一个春光明媚的正午时分，我注视着这一朵小小的蔷薇，任由它将我带到了很久很久以前的思绪里，埋藏在记忆深处的美好时光，就这样一幕幕又展现在我的面前。记忆深处的那一片蔷薇花丛早已不见，但幸运的是，留存在我脑海中的回忆永远也不会褪色，反而会随着时光的流逝，变得更加的清晰。

那一丛梦中的蔷薇，在岁月的花园里，静静地开着・・・・・・

篇4：花开香满园作文

花开香满园作文

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

站在自家院子里看那几株平淡无奇的杏花，我认为我能听到-它们——这些杏树的心声。

那天，爸爸从市场上买了几株杏树种了下去，没想到，春风一吹，春雨一下，它就长高了许多，花瓣绽出了笑脸。站在树下细细看，这些杏花形态不一，有的花瓣微微上拂，好像一个胜利的小孩在快乐的、开心的赞扬自己；有的花瓣微微下垂，好像一个害羞的女孩不好意思得羞红了脸；有的五个花瓣直指苍穹，如果把它比作人类，那么，它可能在自豪的大叫：“我赢啦，比美大赛我是第一名！我是最美的'！”

是啊，杏花多美呀！那花瓣像纸一样柔一样薄，在阳光下，润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。当我摸它们的时候，它掉了一片花瓣，我不禁用手轻轻接住，忍不住内心一阵阵怜惜。

每当我站在杏花身边的时候，总是感到心旷神怡，用耳朵听，甚至能听那花开花落的声音。一些树上的花儿开了，一些树上的花儿落了，我仿佛听见了那些树的声音：“我们的花，能开得更多更好看一点，我们一定要加油！”

篇5：满园茉香散文

满园茉香散文

这硕大的院子里只剩下可可和奶奶两个人相依为命。爸爸和妈妈离了婚，妈妈没有办法抚养可可，就把可可送到爸爸身边。可可今年十一岁，爸爸在去年走了，得了一种病，她也不知道是什么。

奶奶喜欢茉莉花，在她嫁给爷爷的时候，院子里有爷爷亲手种下的茉莉花，这是送给奶奶的礼物。本来这株茉莉在奶奶的精心照料之下，开的正旺，可是爸爸走后，奶奶一病不起，可可要上学，打工，茉莉花没人看着，耷拉着叶子，花季也没有几个花骨朵儿含苞待放。不知哪天开始，就有一个小女孩来卖茉莉花，路过可可家时，有股淡淡的.香味。叫卖声越来越近，就在可可引颈张望时，那个小女孩开口，问:“你要买花吗？”可可点点头，又摇摇头。她想买给奶奶，但是，她没有钱。“你很喜欢这花吧！”女孩察言观色地问。可可一言不发，心里却乱的像毛线团。“呶！送你！”小女孩笑了笑，往可可手里塞花，然后自己走了。可可还没回过神，小女孩已经跑出巷口，不见踪影。

可可将茉莉放在奶奶房间的花瓶里，还贮了水。奶奶还在睡觉，可可轻手轻脚的，结果还是惊醒了奶奶。“可可吗？”奶奶闭着眼，微微坐起。可可应了一声，说:“奶奶，我放学了！你身体好些没？”奶奶有气无力:“老样子！”“奶奶，茉莉开了……”可可不敢看奶奶，即使奶奶闭着眼睛，可可不会说谎。“真的？”奶奶睁开眼睛，脸上挂着欣喜，往桌子看了看，确实有一朵茉莉花。奶奶笑了笑，总算是气色好多了。可可借煮饭为理由，溜了出去。

以后的每天，小女孩都来送花给可可，一来二去，两人就熟了，可可把花的事情告诉了小女孩，小女孩说，自己的妈妈擅长照顾茉莉花，没准可以救活院子里要枯萎的茉莉。小女孩的妈妈，第二天下午就来到可可家，看了看这株茉莉，又是剪又是松土，忙的不亦乐乎，就这样连续一个星期…… 茉莉开花了，今年第一次茉莉花开，可可将奶奶扶了出来，坐在院子里的旧摇椅上，看着满园的茉莉，奶奶轻轻念道:“冰雪为容玉作胎，柔情合傍琐窗隈，香从清梦回时觉，花向美人头上开。”

听奶奶说，这是爷爷刚刚认识奶奶的时候，写了送给奶奶的，虽然是抄写王士禄的《咏茉莉》的，但爷爷也很有学问，在学校当老师，可惜在去重庆的大学听讲座时，不幸遇难。 奶奶这么喜欢茉莉，不止是这茉莉的芳香，更是对爷爷那种思念。当年，满园茉香，我们初相见；如今，满园茉香，不见旧人……

篇6：万朵梨花扑面来散文

万朵梨花扑面来散文

一日雪花紧，驱车夜送人。

昨儿正月初九，晚上在堂兄家小聚，吃完饭大家说玩会儿，那就玩会吧！一玩玩到夜里十二点。当我们从温暖的空调房出来准备回家时，发现大地已经白茫茫的一片。我们于房中打牌的四个小时里，老天一刻没闲着，它默无声息地完成了一件伟大的工程：把天地树木房屋装点成一个银白的世界。

停在房前的车上盖了一层厚厚的棉被，悄无声息地伏在屋檐下一动不动，大有不再听主人使唤的架势。堂兄和侄儿拿出扫把还有毛掸子，打扫车顶和窗子上厚厚的白雪，一时间飞絮四溅，笑声四起。在春天般地喧哗里，汽车恢复了旧貌，露出了眼睛和耳朵，四壁也亮堂起来。

我大哥的家住在此地向西八公里以外的一处高岗上，我得先送他回家。发动车子，循着路眼，蜗牛般缓缓行进在老312国道上。路上没有行人，只有一片亮光加一片洁白。车灯在不大的一片空间里为雪花开辟了一个舞台，雪花飘啊飞啊，安静而热闹。灯光穿越雪花，雪花很立体，她们美丽的身姿晶莹剔透，我从来没有雪夜行路的经历，感到新奇而快乐。

哥，雪花真好看。哥，就像童话一样！

是呀，好看！没想到又下起雪来，已经打春半个来月了。一年一年过得真快。

哥，最近生意还好吧？

好是好，就是太忙。

哥，别总那么累着，雇个人给你搭把手吧。

现在招人不那么好招，年轻力壮的都出门打工了，我那是重活。

哥，看你的脸，越来越黑，是不是身体出了问题？正月过完，你好歹得去省城做个体检了。

是准备去体验一下。

哥，酒一定不能多喝了。

你嫂子也这样说我，可有时候身不由已呀。

哥，听说你的血压，吃药都降不下来，是不是该换一种药了?

嗯，已经咨询医生了，原来吃的是硝苯地平，医生推荐换一种长效的药了。

雪越下越大，纷纷扬扬，杂乱而有序地扑向车窗，道路两边的绿化带已经埋在了雪中，凹凸像肥胖的动物，又像是童话里的小房子，透着诱人的神秘。我想起小时候的事情来了，母亲带着我们在雪地里走，我们总是挣脱母亲的手，撒欢一般地奔跑，在雪中打滚搅闹。母亲穿着笨重的棉衣，胶鞋把雪踩得咕吱咕吱响，她一边往前走一边需不停敦促我们跟上跟上，我们呵着满口的'热气围向母亲。

哥，还记得那年的大雪吗？

哥记得，想想从前，似乎并不太久。

哥，妈妈去世已经二十几年了。

那时的日子太苦了，妈没有享到一天福。

哥，母亲去了，你当母亲；父亲走了，你做父亲。哥，一晃就是这么多年，现在弟弟妹妹都长大了，你头上的白发已经根根分明了。

哥哥没做声。

哥哥这些年来的状况，真是不易。一尺一的独木桥过完，又走三尺三的羊肠小径。哥要给自己的儿子做父亲，又要给弟弟妹妹们做父亲。哥不仅身体操劳，还承受了人生不能承受的苦痛。哥的长子因意外掉在水里淹死了。十七岁大的一个孩子啊，哥哥的心被乱刀砍碎了几百几千次，又颤颤巍巍站直了身体，继续走路。哥的脚踩下去，路都感觉到疼。好在这些往事早已经远走，哥哥现在条件比过去好得多，精神状态也不错。今晚很冷，但很美；往事很痛，但踩过坎坷总有坦途，世界总是冷暖寒凉不断交替。哥而今工作是劳累点，但家业兴旺，含饴弄孙，他的心是愉快的。

车窗外，银装素裹，万花飞舞，安安静静。车子里，暖气融融，安详舒适，交谈娓娓。

哥，油盐都够吃了，食蔬都已充足，别再那么拼命，活干不完，钱也挣不完的。哥，你的事情可以交给他们去干，歇下来吧。哥，你看看，花一朵一朵开了，果子正在变甜。

哥说：妹，你好好开车，眼睛看着点路，慢慢地。

好的哥，有你坐在车子里，我不怕雪多，我不怕路滑，走到哪里我都不怕。哥，这么美的路，我还从来没有走过呢。你看，雪花飞得多好看啊，一群一群的，就像都朝着我们飞来一样，路两边这么清静，人们都已经睡觉了，这么好的风景，只有我们。

一种温馨亲昵的气息点燃了这个夜，车子不能跑快，就是能跑快我也不跑快，我和我哥走在童话里，一边赏景一边聊着寻常日子，有一搭无一搭，心里温静而和平。好希望这个道路再长再长一点，好希望哥哥的家再远再远一点，我想一直走下去走下去，走到天亮，走到明天，走到更深的亲切里。

我知道梨花为什么春天开放了，尽管它白得像雪，但它却选择了温暖，只在温暖到来的日子才打开自己。今晚的白雪飞舞，恐怕也因了暖意融融的亲情才来的。你看，千朵万朵，扑面不寒，只有温馨和美丽，让人心动，让人依恋。

篇7：课改新风扑面来

课改新风扑面来

记者梁杰  农村初中课程改革如何适应农村劳动力转移和农村城市化的需要？安徽省33个实验区探索农村初中课改新模式。   农村产业结构调整优化、发展效益农业和推进农村工业化、城市化和现代化的进程，是当前农村的发展思路。新的形势，对农村教育如何适应农村劳动力的有序转移和农村城市化需要提出了新的要求。如何适应时代要求，用新的课程理念重新审视农村初中的发展方向，把培养学生的着眼点从“以农为主”、培养一技之长转变为利用农村丰富的课程资源促进学生的学习和发展，培养学生的终身学习能力、实践能力、就业与创业意识和能力？安徽省从当地农村经济和社会发展的角度探索农村初中发展的新思路，全省33个实验区创新了多种形式的、开放的农村初中课改模式，为新课程在农村的实施和新形势下的农科教结合带来勃勃生机。   建构“五环融合”农村课改新模式   安徽省实验区尝试了围绕“绿色证书”教育开展的“五环融合”农村初中课改模式。即将校本课程、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践、学科课程等进行整合，使这五个环节的内容紧紧围绕“绿色证书”教育。这种模式不但在教学内容上为实现“绿色证书”教育作出了具体规定，还在实现课程目标的基础上，提高了学生劳动与科技素养、创新精神与创业能力。   在安徽繁昌县峨桥镇，有一个全国最大的茶叶批发市场，峨桥初中充分利用这一市场优势，将农村教育的具体内容融合在五个环节的教育中。在校本课程和劳动与技术课中开设茶文化、茶叶营销等内容。各学科充分利用当地资源创设学习情景。如地理学科增加“全国名茶产地”等实用知识；英语课增加有关茶叶方面的`专业词汇学习等；学校研究性学习课题则围绕茶专业及其拓展内容提出了数十个课题。在这种模式下，学生学习方式发生了根本变化。学生又学到了实用和通用的专业知识与技能，既为有志于创业的学生在茶叶营销方面打下了基础，也为他们在其他领域的发展作好了准备。   依托当地经济 开发课程资源   在安徽实验区，农村初中把结合当地主流经济和农村发展趋势，开发丰富的课程资源作为实现课程目标，培养学生就业、创业意识和能力的突破点，开发出各种系列科学、实用的校本教材和学习资源。其开发内容由“以农为主”向第二、三产业拓展。如淮北杜集区开发出粮食、蔬菜、畜禽等三大效益农业系列和缝纫与编织等课程资源。金寨县仙花实验学校编写了《大棚蔬菜》、《淡水养鱼》、《烹饪》等11种校本教材，使90%的学生掌握了一至二项农业和服务业实用技术，为今后创业打下了基础。繁昌县孙村镇是省级星火密集区，孙村初中以蓬勃发展的企业为优质资源，开发出《硅酸盐工业》、《纺织》、《现代企业管理基础》、《企业营销》和《企业财务》等五种校本教材及系列课程资源。目前，安徽省各实验区已完成50余种具有浓郁地方特色的校本教材建设，开发出十余个系列的学习资源，为促进学生的健康和多样化发展提供了丰富的课程资源。   研究性学习，给学生一把金钥匙   在安徽实验区，农村初中利用开发出的符合当地特色的课程资源，通过课堂教学渗透、研究性学习、校本课程、社区服务与社会实践、劳动与技术等渠道，把改变学生的学习方式作为重要内容，把提高学生的基本素质和创新精神，培养学生的终身学习能力作为培养目标。   在繁昌县新林初中，初二年级学生开展了《关于“稻克草”技术中配方施肥对双季晚稻灌浆速率的影响》课题，教师引导学生设计对比实验，用科学研究的方法，研究用不同的配方施肥所产生的不同效果，引导学生得出样本采集的科学方法。在这一研究过程中，学生主动探究的潜能得到发挥，平常看不出的创造能力、思维能力和解决问题的能力得到激活和迸发。通过研究性学习，学生既学到了实用的科学技术，又掌握了科学探究的方法，如同拿到了一把金钥匙，对今后的发展受益终身。   做大做强劳动实践基地   劳动实践基地是学校开展教学、科研、生产活动的实习基地。建立一个多功能的劳动实践基地是农村初中适应新形势需要，也是促进自身发展的一个重要环节。   在安徽实验区，一些学校的基地已成为学校研究、展示、推广先进农业科技的场所。繁昌县新林镇初中的实践基地就是一个成功的范例。新林镇初中的生物教师陈文质以学校基地为主，研究发明了“稻克草”、“油菜三超”、“板栗种植管理和常温保鲜”等多项国家级和省级农业科技成果，引领当地农民走上了发家致富奔小康之路。每年水稻、油菜成熟季节，学校劳动基地丰硕的果实就是无声的广告，吸引着周边的广大农民前来参观学习。农家子弟把从学校学来的技术带到自家的田间地头，有力地推动着当地广大农民靠科技致富奔小康的进程。目前，安徽的许多农村初中已成为当地人才培养、科技推广、科学试验、技术服务的中心。   《中国教育报》

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