金玉良言，如何引导婴幼儿学语言？

下面就是小编给大家带来的金玉良言，如何引导婴幼儿学语言？，本文共6篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“松叶茶”提供。

篇1：金玉良言，如何引导婴幼儿学语言？

The ability to understand what is heard (receptive language) is still growing faster than speech (expressive language). At 16 months, your toddler is using mostly single words. The bulk of these words are nouns, but she can use adjectives like “hot,” verbs like “want” and “go” or even questions, such as “whadda?”

Words represent thoughts and serve as actual sentences. “Car” may mean, “We're going for a ride”. The first two-word sentences are pieced together with the words said together but not really connected, as “Boy. Run.”

You will observe that our toddler talks at least as much to herself as to other people. She may appear astonished when someone responds to this self-talk.

Receptive language is learned mainly in the home--in a context of feelings and actions which coincide with objects, people, and their gestures.

When Daddy says, “Come here,” he holds out his arms to receive your child. When you say “Give it to me,” you reach out to accept the object. When you hold the cup to your toddler's lips, you say, “Drink your milk.”

In other words, your toddler's receptive language is the product of simple associations which have been going on since she was about six months old.

Imitation plays a big role in the life of your toddler. She uses it for learning new words. You say, “See the monkey,” and your toddler echoes the word “monkey.” Or your toddler points to an object and you or your husband supply its name.

There is a snowballing effect in learning language--the more a child is able to speak, the more she learns to speak. Once your toddler discovers this power of speech, she has a new style of behaving and dealing with her world. She demonstrates this mastery by manipulating the adults in her life. And they generally love it!

篇2：辣妈课堂：婴幼儿睡眠引导

关于引导宝宝的睡眠规律，我历经了三年“艰苦卓绝的斗争”，走了不少弯路;多少次摸索前进，如今终于走向了正轨。在这里分享一下我个人的经历和方法，希望能给你们带来一点启发。

身心满足睡眠程序睡眠引导

6个月前•满足为主做好基本功

刚脱离母体的新生儿，妈妈们真的不用太着急培养睡觉规律。尽量让宝宝心理满足，只有心理感受满足了，未来3年你可以轻松很多。不要迷信孩子6个月一定能睡整夜觉的案例。也不是没有，而是你家宝宝性子随你，规律也随你。

具体操作：

1 日常可以放胎教时候听过的音乐，尽量让宝宝熟悉将来的生活场景。

2 抚摸宝宝的五官。从眉毛开始，配合轻声细语的描述。妈妈声音一定会给宝宝带来充足的安全感，传达妈妈对宝宝的爱。

3 当孩子会伸展、会趴的时候，可以帮助他做一些动动手脚的小游戏，妈妈可以配合音乐一起哼。

6个月后•睡眠程序基础版

有了前6个月的安全感满足作为基础，很多孩子就可以睡一整夜觉了。如果有些宝宝还没达到，请继续保持以上操作。但注意减少抚触次数并延迟满足。

具体操作：

1 疲劳入睡：白天增加“耗体力活”的运动。例如多趴，多爬，看看黑白卡片和刺激视觉的的小绘本;也可以推宝宝出去看看外面的世界。

2 制定一个适合亲子的睡眠时间表并尽量严格执行。建议晚上在8点左右就安抚好宝宝让他入睡，这样12点再喂一次奶宝宝就可以一觉睡到天亮了。

3 睡前流程要严格执行并坚持：在洗澡→活跃运动→安静节目(例如读绘本，听睡前音乐，抚触等)→喂奶→睡觉【不要随便变更流程，可以微调】。

4 尽量不抱睡和奶睡。夜里宝宝睡眠前的奶量最好比日常少一点。这样可以减少吐奶醒和尿醒的次数，也可以帮助减轻胃消化负担进入深层睡眠，让宝宝睡的更久。

5 宝宝晚上哭闹醒来，先确定是不是身体不适。如果不是，先安抚，再喂奶延迟满足;每一次比上一次晚10～15分钟喂奶。

注意：如果宝宝哭闹比较厉害，此时不能大量喂奶。哭闹会导致胀气厉害，肠胃不适，马上喂奶和喝太饱，都会造成易醒的次数，反而越喂喂醒。妈妈这个角色真心很累，夜晚睡眠还经常被打断。有时候会只为睡一个整觉满足宝宝的哭闹需求;妥协的结果就是宝宝到3、4岁了妈妈们都没有好好睡过一夜觉。既然如此，还不如前期辛苦点，老实安抚，对症下药。

1岁开始睡眠程序进阶版

1岁以上的宝宝们精力无限，这阶段开始妈妈要逐步加大宝宝的运动量。

具体操作：

1 白天增加运动量，培养兴趣，准时午睡，最晚4点准时起床。

2 睡前1.5小时的睡眠流程要严格执行并坚持：活跃运动→洗澡→安静节目→喂奶→睡觉。【运动在洗澡前，这个年龄的宝宝运动出汗比较多，所以调整一下顺序】。

活跃运动：可根据宝宝喜好自定。例如，他喜欢玩汽车，那就陪他玩汽车情景剧;喜欢音乐，那就带他一起大声唱歌，喜欢打球，就带他玩拍球……等等。

安静节目：睡前30分钟一定要让宝宝安静下来，一起读绘本，或者让宝宝玩专注力游戏(例如绘本找找看，简单的画画)，引导宝宝配合着家长轻声慢慢说话，营造睡眠气氛。

3 引导宝宝养成睡前习惯 收拾玩具→刷牙→换尿布→关灯说晚安。每一个步骤都让孩子配和家长一起完成。另外，家里保持安静帮助孩子认识睡眠意识，家长需以身作则。

睡眠习惯需要长时间的训练并且很容易反复，特别是刚开始的第一周。宝宝们会哭闹。哭闹说明还有体力，只要家长判断哭是为了让你你妥协的无理取闹，那么不妨让他哭一会，告诉他你做好决定而且不会改变。

另外，根据宝宝的体力，适当地在某一天放宽睡觉时间，但不可以改变睡眠程流程。如果白天4点以后没有做好充足的运动，你也别怪宝宝不睡觉;因为错在你，不在他。

增加趣味性和仪式感

睡眠训练说白了，就是两个字——习惯。

这是一场智商和耐心的较量，不要三天两头更改睡前流程，这样孩子不知道要做什么;制定了就不要随意更改。现在我家宝宝听到刷牙就知道他该准备睡觉了，这个就是联想记忆。

形成习惯需要漫长的时间去实现，如果让夜猫子的你每天准时10点睡觉你也会失败。因为习惯不是一天两天形成的，而孩子对主动睡眠一无所知，需要家长陪同做好引导。

所以，请不要强迫，不要命令;可以增加趣味性，引起喜欢，留下开心回忆。做好属于你们的暗号或者小小仪式(例如亲吻，说晚安，拉钩手势等)去引导宝宝进入睡眠状态。

在孩子不愿意睡的时候，你也可以开个小灯，来一场最后睡前约定。让孩子选择“你要妈妈讲一个故事就睡觉?还是现在就睡觉呢?” 或 “你要带小兔子一起睡?还是带着小汽车一起睡?”。给孩子一定的选择权，虽然结局都是睡觉，也能使宝宝感觉到被尊重。

面对关灯仍不肯乖乖睡觉的，那也是前期一段时间。只要你不说话不给回应，他自然无趣，玩累了也会睡。慢慢的他知道睡觉时间玩闹妈妈也不会迁就他，没有观众就不会再来唱独角戏了。

睡眠没有什么大法，不要偷懒，好好引导，耐心应对，就能成功。这就是我的一点心得体会。也祝每个新手妈妈都早早迎来睡眠的春天。

作者：Samule妈咪

公众号：辣妈原创

篇3：如何引导学生积累语言

如何引导学生积累语言

作者/马慧芳

语言是思维的训练，离开了丰富的语言就无法表达自己的真情实感。而我们的小学生缺乏的就是丰富的语言。他们的作文往往因为语言缺乏，而使自己表达的情感失去了光泽。小学语文教学的根本目的是培养学生“初步的听说读写能力”，语言积累是学习语文的.基本途径。只有积累了丰富的语言，才能培养学生的语文能力和良好的语文学习习惯。那么怎样积累语言呢？我主要是从多读和多背两方面来努力的。

一、从阅读中积累语言

荀子曰：“积土成山，风雨共焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得圣心备焉。”传统语文教学向来强调“厚积而薄发”。读万卷书，行万里路，而后才能著万言文。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从其中悟出一个深刻的道理：要写好文章，必须多读，从阅读中积累丰富的语言，只有语言积累到了一定的程度才能文思如涌，笔下生花。根据本班学生的实际情况我主要让学生从摘录优美语句、写好读书笔记、交流阅读心得等几方面引导学生从阅读中积累语言。

二、从背诵中积累语言

背诵可以增加学生的原始积累。《大纲》反复强调了背诵积累的重要性，而且对背诵文章的质地、数量，甚至篇目都作了明确规定和说明。心理学家研究告诉我们：一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段，就不能形成足够知识的、情感的、经验的丰富积累，那将会给他一生留下无法弥补的遗憾，这就要求我们充分利用这一年龄的记忆优势，通过严格的、有指导的、有示范的背诵练习，让学生尽可能的多背一些片段、文章。我重点从理解背诵、欣赏背诵、读读背背、绘画背诵、激情背诵等几方面来引导学生在背诵中积累语言，另外，还通过朗诵比赛、讲故事比赛等多种形式，引导学生背诵，这样大大激发了学生背书的兴趣，也给学生带来了学习的自信，成功的喜悦。

只有积累丰富的语言并加以运用，才能更准确完整地表达我们的意愿，习作自然也就不困难了。

（作者单位：835004新疆伊宁市巴彦岱镇中心小学）

篇4：儿子教育注意什么：语言引导

儿子教育注意什么：语言引导

开学了，老师们来办事的多，谈论小孩的也多，有老师说：“你儿子很优秀，我们向你学习，小孩教育要注意什么？”“一切按规范要求，从说话、礼节入手，家庭人员一定要有教育的一致标准，千万不能标准不一致，孩子不知道顺从谁……”

“不能叫小孩骂人，更不能叫小孩骂长辈，在孩子面前自己对待长辈礼节也要表现给他看，让他从你的行为中学习为人的礼节，反正很多是潜移默化的东西，不要以为他是孩子，大人什么都不在意，那会影响他将来的行为，教育眼光要放在长远，不是放在一时好笑的.表现……如会叫爸爸、妈妈的名字了，会骂人了等等，那不是教语言，是一种不良行为的教育，良好的语言教育，也就是一种良好的行为指导，也就是在教语言的同时教会他如何做一个让人喜欢的好孩子……”

与年轻妈妈、爸爸谈孩子成长，我有说不完的话……

篇5：对婴幼儿语言的培养论文

对婴幼儿语言的培养论文

婴儿语言发展既有一般规律性，又有个体间的差异性。有关婴儿心理学的书指出：“婴儿在十五个月时，一般都能掌握十个以上的词语”、“一岁半的婴儿能说出五十至一百个以上的词语，并能说出有两个词组成的句子；两岁的婴儿能说出包括主语、谓语、宾语的完整句子……”可是，我的侄子索索一岁半时，却仍然只会说“妈妈”、“奶奶”两个词语，其余的语言则一律用“噢、啊、呀”等来表示或者手舞足蹈的打手势；到了二十个月时，他才第一次会叫“姑姑”；此后，又逐渐学会说“爸爸、阿姨……”这时，我们感觉到他语言发展有点迟缓，就想尽一切办法加强了对他语言发展的交流与指导。索索两岁多一点的时候，语言表达能力有了长足的进步能够说出具有主语、谓语、宾语的完整句子，基本上达到了该年龄段婴幼儿的同步发展水平。能取得这样好的'效果，我们的做法与体会是：

一、在日常生活中对孩子进行积极的语言指导。

如：在吃饭时，我们边吃边告诉他食物的名称：“这是米饭、海带、西红柿、那是面条、黄瓜、大白菜”等；在盥洗时，我们说“开开水龙头，流出自来水，上下左右撮一撮，索索的小手最干净！”等；在户外活动时，见到行进中的车辆，我们就及时指出“这是摩托车，那是小汽车；这是红色的摩托车，那是绿色的小汽车”等；邻居家饲养了一只毛茸茸的京巴狗，在索索和小狗游戏玩耍时，我们就引导他说：“这只小狗真可爱，浑身上下毛茸茸的，跑起来就象跳舞”等等。

二、在游戏中进行语言教育。

我们引导孩子对着镜子玩找“五官”的游戏，如：我们问他：索索的小鼻子在哪儿呀？妈妈的嘴巴又在哪儿呀?让他边指边说：我的小鼻子在这儿！妈妈的大嘴巴在那！同时配合动作说儿歌，进行游戏活动。如，拉着索索的手，摇晃着他的双臂说：“摇，摇，摇到外婆桥，我给外婆带蛋糕，外婆说我是好宝宝!”在最后一句时故意加大音调，慢速说出。这样，每次都会引起他极大的兴趣和欢快的情绪，达到良好的效果。在以后的活动中，他都能陆续反映出这些游戏动作和相关的语言。

三、细心、耐心地倾听，并及时给予鼓励和语言示范。

索索在和我们的交往中、经常会在自身的游戏活动中重复出现使用不规范的语言。这时，我们总是细心而又耐心地倾听，发现他新词说得好，就及时给予鼓励和肯定；对于他使用的不规范语言，又及时给予纠正和示范，以此促进他语言的发展。索索初学说话时发音不太清楚，常把“老”字音说成“咬”、“飞”字音说成“帔”，在对他纠正时，我们让他张开嘴，看着成人的口型学发音。，当他说对了，我们就及时鼓掌点头赞许。他有时还会出现使用词不当或词语与所表达的意思不相符合的现象。如：一次索索摔了一跤，脸破了。他站起来就说：“疼、疼！这坏了！”，我们在鼓励孩子勇敢的同时告诉他：“索索的脸是摔破了，没有坏。”成人在婴幼儿感知活动中，如果能结合真实情境施以语言示范，不但可以帮助他们精确化语言，而且还能使幼儿备感兴趣，从而收到最佳的教育效果。

四、教给具体方法，克服语言发展中的障碍。

索索在学说话的过程中，出现过一些意想不到的情况。如：在初说长句子时，开口说话之前，他总是先缩头耸肩，然后吸一口气，这才说出话来。我们认为这是他发音器官初步成熟，说长句子对气力不够用造成的。因此，我们教他说话时，让他把句子断开、中间停顿、放慢速度，借以此解决他气力不足的问题，同时还能让孩子养成说话有思考的余地，有效的防止了幼儿这个阶段的口吃。如：孩子想出去玩耍时就说：“爸爸―抱、腾腾―去外面玩。”小家伙学会此法后，很快就克服了困难。这就说明家长需要时刻关注孩子的语言发展动态，根据具体情况，教给他们具体方法和技巧，去克服语言发展中所发生的一切障碍。

索索第一次说新词时，往往不能脱口而出，需要想一会儿才能说出来，甚至要经过着急一番才能说出口。例如，他第一次说“小纽扣”时，急得面红耳赤、挤眉弄眼、嘴唇颤动，憋了好一会儿才说出来，窘态十分可笑。当时，我们硬是忍住笑，静静地等他说出话来。在婴幼儿说话着急时，如果成人笑他，会使他增加压力，更加着急，有可能引起口吃，形成语言障碍。可见在婴幼儿教育上并无小事可言。

婴儿语言发展是个复杂的过程。生理上的成熟、认知能力的发展，是其语言发展的内在因素；成人为他们创造良好的语言发展环境，也是非常重要的不可缺少的外在条件。婴儿期是儿童语言发展的关键时期，家长对婴儿的语言一定要给予热情的关注和指导，帮助他们发展语言，这样在良好的环境中，去悉心地教导培养，婴幼儿的语言发展才会有一个更高更广的未来与明天！

篇6：怎样培养婴幼儿的语言能力

怎样培养婴幼儿的语言能力

发展婴幼儿语言能力的方法很多，家长可根据孩子的实际情况，有选择性地采用，随时随地、形式多样地对孩子进行训练。但在培养和训练过程中，提醒大家要特别注意以下几个问题。

1.把握培养语言能力的关键期

科学研究表明，2～4岁是孩子学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很大功能去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，家长要抓住和把握孩子学习语言的关键期去培养孩子的语言能力，发展孩子的智力。

2.在培养过程中要注意语言与思维的关系

我们知道，语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。人们在“听”的过程中，语言仅仅是以声音的形式存在，并作为第一信号刺激作用于人的听觉器官，它只是一种输入的信号，其本身并无其他的任何意义。人们在“听懂”即理解语言时，它才成为真正意义上的语言，作为第二信号刺激作用于大脑听觉语言中枢。而“说”是人在思维的基础上把自己想要表达的意思通过发音器官输出，同时在不断调整自己思维的过程中，语言和思维是相互依存的。孩子在游戏过程中自言自语便是孩子通过外部语言来进行思维的.具体表现。家长在培养孩子语言能力的过程中，要注意把语言的音形外壳与其本身的语义结合起来，否则“鹦鹉学舌”似的训练方式不但不能促进孩子思维的发展，时间久了还会使孩子产生厌学情绪。

3.要有目的、有计划地培养训练

许多家庭在对孩子进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些父母在孩子呀呀学语时，往往出于自己的兴趣或逗孩子玩的目的教孩子说话，而到孩子二三岁时，错误地认为孩子大了自然会说话而撒手不管了，以致错过了孩子语言发展的关键期，贻误了对孩子进行早期教育的最佳期。因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练幼儿的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。

4.创造良好的语言学习环境

近年来，大量的研究成果表明：孩子的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。

家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等等，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。

家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。家长要注意为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来教孩子。成人说话时要自己发音正确，注意词汇丰富，语言精练通达，符合语法规范，重视用标准的语言训练孩子，加快孩子的学话进程。

和孩子说话是培养孩子语言能力的重要手段。家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话要比较慢，口齿清楚，声调温和亲切。不可用严厉的声调对孩子说话，也不要恐吓孩子，说些孩子妒忌的话或者在孩子面前讲他人的坏话。家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言；多用提问的方式跟孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事。语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。凡是不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。

此外，父母还要注意防止孩子口吃。孩子在二三岁时容易发生口吃。父母要注意不要讥笑孩子说话，或让他与别的很善辩的孩子在一起议论问题，或是与孩子抢着说话，使他想说话因没有机会而心急，说话结巴，造成口吃。父母还要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人说话。发现孩子口吃时，切忌厉声责备，否则孩子受到刺激后着急，又会张不开口，说话结结巴巴。家长应该鼓励孩子慢慢讲，把话说清楚，或者是换一句话，改变他的语言习惯，诱使他动脑筋去想好了再说。也可加强对孩子的口语训练，教孩子唱歌、讲故事，采取多种方式锻炼孩子说话。

总之，幼儿期间是孩子学习语言的关键期，父母要把握好这个时机，抓住一个“勤”字，教孩子学习语言，让孩子多看、多听、多读、多写，采取科学的方法和态度去培养和训练孩子的语言能力。

成语婴幼儿童话故事

婴幼儿喂养三字经

孩子的教育心得：引导孩子学会做计划

婴幼儿活动策划方案

婴幼儿故事文字精选

金玉良言，如何引导婴幼儿学语言？.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档