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最爱故乡那轮月散文

时间：2023年01月25日

来源：非战斗人员

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下面是小编帮大家整理的最爱故乡那轮月散文，本文共10篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。本文原稿由网友“非战斗人员”提供。

篇1：最爱故乡那轮月散文

最爱故乡那轮月散文

在我的记忆中，故乡的夏夜，天空总是那么地幽蓝深邃，星星总是那么晶莹璀璨，月亮总是那么明亮皎洁。

我对月亮是情有独钟的，来到城市的这些年，好像再也没有感受过故乡那熟悉的“床前明月光，疑是地上霜”的美妙意境了，只剩下“低头思故乡”的恋家情愫。

又是一个闷热的夏夜，我难耐心中的烦躁和室内空调的嗡嗡声，来到阳台上，突然想到今天不是十五吗？欣赏一下圆月吧。举头望天，只见灰蒙蒙一片，虽是晴天，星星却寥寥可数，像是被一层厚厚的大幕遮挡住，时隐时现，月亮只显出昏黄的`轮廓，像病妇的脸无精打采。

此时此景不禁勾起我对小时故乡生活回忆，想起庄前那条溪流淙淙的小河，想起我家小院那三棵荫如伞盖的老枣树，想起邻居三婶家屋顶上升起的袅袅炊烟，想起傍晚时鸡鸭牛羊归圈时的乡村合奏……最让我怀念的还是故乡那令人心驰的夏夜和那轮诱人遐思的明月。

小时候，每到夏秋季节，村西的高岗上就是全村孩子的乐园，岗上十来亩大的平台，大人们用石磙将平台碾压得平坦如镜，作为打谷场，为秋收碾稻、扬场、堆垛、晒稻早早做好了准备。一到傍晚，大人们吃罢晚饭都带上个小凳子摇着蒲扇，来到场上一边拉话一边乘凉，孩子们则尽情地满场子疯玩“杀鸭子”、“丢沙袋”、“摔跤比赛”等各种游戏，整个打谷场像开了锅，叽叽喳喳热闹非凡。

玩累了的时候，我们就跑到在场边乘凉的七大爷身旁，缠着他给我们讲故事。七大爷过去读过十多年私塾，是孩子们最崇拜的人，一肚子故事总也讲不完。他讲的故事，无论是天文地理、历史典故，还是神仙鬼妖，无不绘声绘色，让你让你如身临其境，不得不信。听的最多的是嫦娥奔月、牛郎织女的故事，七大爷一边讲故事一边指着光洁如镜的圆月说，你看那月亮最亮的地方就是嫦娥，中间稍暗的地方有一棵树，那是嫦娥栽的桂树，看见没？嫦娥怀里还抱着个小兔子，那是玉兔。于是我们都狠揉自己的眼睛，仔细辨认，有的说像有的说不像。七大爷说嫦娥喜欢有文化的人，书读得越多的人看得越清楚，等你们长大了书读的多了就会看清楚了，于是我们都暗暗下决心，一定好好读书。

七大爷又指着满天星星说，你看中间这条挤满密密麻麻星星的长带子就是银河，河东边那颗最亮的星星就是织女，河西边那三颗一条线上的星星就是牛郎挑着他们的两个孩子，每年的农历七月七日这四颗星会跑到河中央相会，这天晚上你要是在丝瓜藤底下还能听见牛郎织女说话。于是我们几个孩子每年七月七都相约来到丝瓜藤下附耳细听，却什么也没听见，问七大爷为什么，七大爷说，因为丝瓜藤长得不够肥硕所以听不见。于是第二年我们及早的给丝瓜秧狠劲地不断浇大粪，又找来好多长竹竿把丝瓜架子搭得又高又大又结实，丝瓜结得又多又长又鲜嫩，可还是听不见牛郎织女说话。七大爷又说，牛郎织女一家是四个人，你们必须连续四年种出这样的丝瓜，到第四年头上才能听见。于是我们每年都精心地栽种丝瓜，认真地浇水施肥，为了听牛郎织女对话，我们那些年多吃了不少丝瓜。前年春节回老家和七大爷及几个儿时伙伴喝酒聊起此事，一桌人直笑得前仰后合。

记得小时候一到夏秋的夜晚，屋里闷热蚊子多，全村的孩子们很少夜里在屋里睡觉的，只要不下雨，大家都把竹笆、凉席、条凳搬到打谷场搭起临时床铺，有的干脆直接把凉席铺在地上，整个打谷场横七竖八东一片西一片满是床铺。大人们也大都把床挪到自家的院子里，劳累了一天后终于可以放松筋骨尽情地享受一下了。

天当房地当床，双手枕在脑后，仰望天空，看夜空繁星点点，听远处蛙声片片，闻田野稻香阵阵，任清凉的夜风轻抚全身，任思绪恣意地放飞，那份惬意是城市人无以想象的。

人是故乡亲，月是故乡明。离家的游子，走得再远，永远也走不出心中对故乡的那份牵挂。想起故乡的那轮月，心中就充溢着清爽和明澈，充溢着对故乡浓浓的思念。

篇2：故乡轮月散文

故乡轮月散文

故乡的月很美，因为，这儿有树木，有笑声，有院子里到处跑着叽叽喳喳叫着的孩子。这些，都是月的背景，是月的陪衬，都让月变得更加温馨，更加迷人。

每一次回望故乡，回望故乡的那轮月，我的记忆都会回到童年，回到童谣里的时光。

那时，我很小，拉着娘的手指，靠在娘的腿边。院子里，虫声叽叽，如一滴滴亮亮的水珠，一闪一闪的。娘教我儿歌，那支永远的儿歌：“月亮走，我也走，我给月亮来引路，一直引到娘门口……”

教着教着，娘突然一抬头，指着天上道：“月亮被引到这儿来了。”

真的，我抬起头，那轮月亮正紧紧地跟着我们，一直跟在我和娘的头顶上，亮汪汪的照着，照在童年的歌谣里。多少年了，娘老了，童谣也老了，只有月亮依然那么年轻，一到中秋，圆圆一轮，依然那么清亮亮地贴在天上。

这，就是山村的那轮月亮吗？

这，就是我童谣中的那轮月亮吗？

如果是的，那它一定就是那轮曾经跟随着我和娘的月亮。

山村的.月夜啊，永远那么静，静得如一个琉璃世界，没有一丝尘埃，没有一点儿渣滓。月亮是从东山顶上爬上来的，它爬得很慢很慢，一直爬过三爷家的榆树，爬过二叔家的那棵大椿树，爬到我家院子的一角，圆圆一轮，照在地上。

这时，月就像娘，拉着我的童年走过田野的娘，它慈眉善目地望着我。

我笑，它望着我。

我哭，它也望着我。有时，眼睫毛上挂一颗泪珠，它就会跑到我的泪珠上来。这时，娘不哄我了，突然惊奇地说：“呀，这儿挂着一个月亮。”

我不哭了，问娘：“哪儿啊？哪儿啊？”

娘在我眼前伸手一抓，朝空中一扔道：“飞了，飞到天上去了！”

我按娘手指的方向去看，果然，那轮月飞了，飞到我头顶枝梢上的那角天空去了，白光光的。我望着月亮，眼睛一眨一眨的。月亮也对着我一眨一眨的。我把头摇过来，月亮也摇过来；我把头摇过去，月亮也跟着摇过去。我转身就跑，月亮也跟着跑：月亮是个跟屁虫，跟着我，就像我跟着娘一样。

小时，跟我跟得最紧的就是娘，还有一轮山村月。

我当然爱玩打仗了。

那时，夜晚的院子亮得像娘用抹布擦拭过一样，干干净净的。在坡上薅草的挖地的大人都回来了，坐在院子里纳凉，摇着蒲扇，细细碎碎地说着话。

远处的坡脚下是一片秧田，月光泼洒下来，在秧苗上，在水田上反着光，一闪一闪的，老远看过去，真是一面镜子。

后来，漂泊到城市里，我再也没有见过这样明亮的镜子了。

水田里传来青蛙的叫声，呱呱的，很脆亮。我们一群孩子在月光下互相追打着，叽叽喳喳地叫着，月亮也被激荡出一波波的水纹。一会儿，我们跑进一团团树影中；一会儿，我们又跑到有月光的地方。

我们很高兴，有时也会闹起矛盾。

一次，我和邻家小成玩恼了，我不许他院子的树影爬过我的墙头。他眨眨眼，指着我家的南瓜藤，说你家南瓜藤呢，爬到我的树上了，收回去。

我收不回去，他也砍不了树。一时，我们不分胜负。

只有月光下的南瓜藤在清新的绿着，爬了一墙；只有树影在一团团地黑着沁在地上，影影绰绰的。一会儿，不知怎么的我们又和好了，打闹起来。娘笑着说：“一对狗脸，一会儿笑一会儿哭的。”娘在月亮下的黑影中没笑出声，可是我知道，娘真的笑了。

山村的那轮月啊，尤其到了中秋，格外亮，也格外润。

娘说，那是雨水润了的，很干净。

真的，在山村里，一到七、八月间，雨水就特别地多，就扯着布帘儿似地下，遮住天遮住地遮住人家的屋子。我们急了，我们不喜欢雨，喜欢月亮。于是，我们就把锄头啊还有秤砣啊什么的都扔到雨地里。娘说，那叫压雨，这样一压，老天爷知道娃娃们厌雨，就不下了，月亮也就出来了。

有一次雨下的时间长，我实在憋急了，把菜刀拿着也扔到雨地中。娘急了，说，瓜娃哎，那是菜刀哎。

雨，最终还是停了。

夜刚刚到来，月就出来了，而且，随着时间变换，月一天天地圆了，变得丰盈起来明亮起来。院子里，我们的笑声也就繁星一样密密麻麻起来。中秋的夜，也就一眨眼到了。娘从屋里走出来，总会让我闭上眼。我就很听话地闭上眼，娘把一块月饼拿着喂到我嘴中，让我咬一口问：“好吃不？”我说好吃。娘一笑说好吃。好吃，在我们那儿是馋嘴的意思。

娘拍拍我的头，把剩下的月饼给我。

我说：“娘，你也吃吧！”我把月饼放在娘嘴边，娘做出狠狠咬一口的样子说：“好了好了，好吃着哩。”

我于是就拿着月饼，高高兴兴地跑到院子里。

院子中，瓜豆已老，葡萄一天天黑了，一片片叶子在月下摆动着，仿佛在抚摸着月亮，就像娘，伸着手在抚摸着我的童年。

月亮上有桂花树，是娘说的。娘说，看见没有，桂花树？我抬起头，真的有唉，模模糊糊的好一大片，像王叔家的竹林。娘说，月亮里还有一个女孩，长得好漂亮好漂亮，看见没有？我眨着眼望，可怎么也看不清。

我问娘：“她不睡觉吗？”

娘说，睡，晚上醒着，天亮了她才睡。

我想，她真怪，咋和我不一样，我可是晚上睡的。这样想着，我就打个呵欠，眼睛就慢慢迷糊起来，就在娘的怀中朦朦胧胧地睡了。月亮下，对面山上隐隐约约传来一声声鸟叫，还有娘轻轻地嘀咕：“叫啥叫，莫惊了我娃。”然后，娘轻轻抱着我进了屋子，轻轻把我放在床上。

在梦里，我经常看到一轮月亮，亮亮的，还有一个女孩在月亮里唱歌。半夜我醒了，要撒尿，仍然看到那轮月亮照在窗外，照着好大的山啊，一片白亮亮的。

我那时很小很小，小得无论如何也不会想到，有一天童谣会远去，娘会老。我更没有想到，我有一天会长大，长大到一步步离开故乡，离开娘，离开娘的那轮山村的月亮。

我一步步走远，走过山湾，走过小河上的石桥，走出大山，走进城。

只有娘守在乡下，守着那轮月亮，守着一段不老的童谣，也守着一段寂寞的逐渐老去的时光。

又是中秋了，一轮月又慢慢圆了。

站在异乡的高楼上，我的记忆又一次回到童年，回到故乡的月下。我又一次依在娘的怀中，随着娘唱着那支不老的童谣：“月亮走，我也走……”

篇3：那轮月

只可遥望，

我亦断肠。

遥不可及的你呦，

是否明白我的思想？

高攀不起的我呦，

只可哀伤，

只能断肠。

江苏宿迁宿城区宿豫县皂河初级中学初三:张政

篇4：窗前那轮月的散文

窗前那轮月的散文

窗前那轮月，无论你是圆还是缺，你都会静静的，悄悄的，准时的光顾我的窗前。洒上那悠悠的，那皎皎的清辉。照进我寂寞、孤单、荒凉的心房。皎皎的明月，你伴随我，伴随我走过多少夜色和黎明；你伴随我走过多少严寒和冰霜。多少个阴云密布的夜色，我虽然看不见你，但是我知道，你依然关顾我的窗前，那只是乌云遮住了我双眼。

风轻轻，水亦寒，月光柔柔照无眠。多少心事静静的誊写在月光里；多少愁绪默默的忧伤在月光里；多少心语轻轻的呢喃在月光里；多少感恩悄悄的倾诉在月光里；多少期待默默的盼望在月光里。从冬到春，悠悠的月光毫不吝啬的照着我紧锁的双眉。

多少苦难在月光中熬过；多少冰霜在月光中抖落；多少尘埃在月光中落。瞧!那月，那星，那乌云。听！那风，那雪，那厉寒。心悠悠，寂寂寞寞，空空旷旷。显得时光似乎有些漫长，漫长，那似乎是我漫长的'等待，想一想那灿烂的天明，即使漫长与煎熬也是甜蜜的。

窗前那轮月呀，你伴随我走过了多少伶仃的夜晚，你伴随我走过多少恐惧的荒原，你伴随我趟过多少湍急的河流，你也常常伴随我进入惊恐或美妙的梦乡。

用一个白色的新盆吧！打一盆清清的水。照一照那皎皎圆圆的月，让盆中的水月更贴近我，与我耳鬓厮磨，窃窃私语。让她静静的在床前，使我有被守护感觉，我会觉得是那么的放心，是那么的安全。

拿一面玲花镜子吧！照一照那皎皎圆圆的月，那镜子中的月，更清澈，更明亮,更美丽。把镜子放在我的枕边，让她伴随我悠悠的进入梦乡，使之会有被陪伴的我，感觉更快乐，更甜蜜。

捧一捧窗前的皎皎月色，缝在我早已绣好的荷包里，放在锦囊中。等待着，等待着，等待苍天，如若赐给我美丽的相遇。我会在圆圆的，皎皎的月色中，久久的牵着他的手。并且把我的荷包亲手挂在郎腰。让他替我记住，在苦难的历程中，在苦难的岁月中，只有月光伴随我走过一程，一程，又一程即坎坷，又泥泞的艰辛的路。

篇5：那轮月,那滴泪诗歌

那轮月,那滴泪诗歌

那轮明月，悬在天上

您在那里可好？

鞭炮的阵响是儿子痛心的呼喊

绽放空中的礼花是儿子眷恋的泪珠

掬一杯醇酒，凝聚我的思念

捎一缕春风，为您梳理满鬓的白发

那年的.今天，您的目光如同今晚的月亮

暗淡，温柔，有些迷离

您看着我们，已不能开口说话

目光永远定格在我们的脸庞，一滴泪流下

那是满眼的疼爱和不舍，颤抖的手

想抬起来，尽管您已经看不清我们

您，走了！

八年了！仿佛就在昨天

月儿的旁边有一颗星星

离开我们时的那滴泪珠……

时时想起母亲，梦见母亲

眼就会发湿，哭干的泪化作滴雨

我要敛一片云，托起思念

春天里，盛开艳红的鲜花

乘着清风的梯子，在月亮里绽放

映照着天宫，驱赶上面的清冷

几千年的月儿如初，八年的您如当初吗？

我知道，您牵挂的思念注定

沿着银白的光亮

挥洒着山一样、海一样的温情

篇6：《啊!故乡那轮明月》教学设计

[教学要求]

1．了解文中描绘的如诗如画的月夜景色，体会作者热爱故乡、赞美故乡的思想感情。

2．掌握本课11个生字。重点体会：驱赶、倾洒、陶醉等词语的感情色彩。

3．积累文中的好词和好句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学具准备] 1．课文配乐朗读磁带。

2．故乡春、夏、秋、冬月夜景色投影片。

[教学时间] 2课时。

第一课时

[课时重点]

初读课文，识写生字，了解内容；重点学习第1、7小节，整体感知作者的思乡之情。

[教学过程]

一、情境引入，理解课题。

1．背诵古诗《静夜思》，体会诗人李白的思乡之情。

异乡的明月勾起了诗人的思乡之情，让人想起月是故乡明这句话。今天老师要和你们一起去游览东海上的一个小岛，看看那轮美丽的明月，感受海岛月夜的可爱。我想，同学们一定会情自禁地赞叹：啊，故乡那轮明月！

(板书课题)

2．从课题看，课文写了什么? 重点表现了什么?

(随学生回答，教师在明月下加着重号，在啊下加△号。)

3．听录音读课文，思考交流问题。(答案大意：文章写了故乡一年四季各具魅力的月夜景色。作者由衷地发出赞叹，表现了他的爱乡、思乡之情。)

课文哪些地方直接抒发了作者因明月而生的思乡之情?

4．自学课文第1、7小节，了解作者思乡之情。

(1)她萦系着我思乡的心，像一个色彩斑斓的梦。每一次思念起故乡，都是从那轮明月开始的。

理解加点词句的词意。

(2)啊，故乡那轮明月，是那样美丽，那样使人思念。给句子提提问题。

(3) 有感情地朗读，读出眷恋、思念的语气。

二、读通课文、理清思路。

1．根据课题所表达的意思，给课文分段。

全文分为三段(总分总)。

2．故乡那轮明月为什么那样使人思念呢？

（答案大意：无论什么季节，故乡的明月总是样的`美。）

3．课文哪几节是写一年四季故乡月夜美的?

(第3节至第6节)

学生默读课文3至6节，用直线划出不同的季节，作者对月光所产生的不同思想感情的词语。

(指名发言，随机板书：清凉、迷人、暖意、陶醉。) I

三、自读检查，课堂练习。，

1．口头检查。

(1) 指名分节读课文。注意读正确、读通顺。

(2) 正确朗读含有生字的词语。

(3) 说说词语的意思：纯洁无瑕、萦系、浩瀚。

2．书面练习。

(1 ) 看拼音写词语：

wu xia hao han ban lan

纯洁( ) ( )的洋面色彩( )

(2) 比一比，再组词。

萦( ) 笼( ) 码( )

莹( ) 胧( ) 蚂( )

(3) 从文中找出下列词语的近义词：

模糊( ) 广阔( ) 清楚( )

3，课堂作业。完成练习册上抄写词语练习。

教师小结：这节课，同学们通过自读学习，初步了解了故乡的明月是明亮而美丽的。整体感知了作者由家乡的那轮明月激起的思乡之情。那么故乡的那轮明月究竟怎样美丽?又怎样叫人思念呢?下节课我们继续学习。

第二课时

[课时重点]

学习课文重点段，品词赏句，有感情地朗读课文，体会作者对故乡的热爱、赞美之情。

[教学过程]

一、抓住重点，深入探索。

1．教师引读：人说，月是故乡明。我每一次思念起故乡都是从那轮明月开始的。那是因为(学生读：故乡的那轮明月像个色彩斑斓的梦。)

教师引读：故乡的月夜那样叫人思念，那是因为(学生读：无论什么季节，月夜都是故乡最美的时候。)

2．教师：故乡的月夜一年四季到底美在哪儿呢? 请同学们从课文中找出自己最喜欢的语段，谈谈自己的理解。

(要求：划出重点词语的句子，作些必要的批注，有感情地朗读。)

3．学生自学，小组讨论，教师辅导。

答案大意：月色的美(碎银似的、如银如水、闪着银光、银的世界)；月光下的海岛景色美；月夜渔民的生活美。

4．全班讨论：要求内化课文的语言，说得有条理，语句要连贯。(学生看着投影画面表达)

着重理解、体会：故乡月夜美在哪? 作者是怎样表现美的? 表达了作者怎样的思想感情?

(1) 学生发言时，教师随机指导。

如引导学生抓住追赶、驱赶这两个富有情趣的比拟句，去领悟作者对明月的喜爱之情；抓住那星星点点的渔火漂出港湾，远远望去，就像明月下系着一串长长的珍珠环这个比喻句，去体会仲夏月夜渔船出海的繁忙景象；抓住如银如水、倾泻等词，去感受秋夜月光的纯洁、海岛的明净。

(2)理解词句时，教师适当点拨。

如沉甸甸的船头在海上犁起了一朵朵雪白的浪花，句中把大海比作田地，把渔船比作犁，十分形象、传神地写出了船队披着月光凯旋归航的情景。

如陶醉一词写出了作者沉浸在水产丰收的喜悦之中，表达了作者在月鱼交融中思乡、爱乡之情。

二、揭示主旨，感情朗读。

1．通过学习讨论，我们深深地被月夜下家乡那迷人的景色吸引了，深深地被作者那迷恋的情感感动了。就像是真的来到了海岛，看到了那美丽的明月，一种强烈的思念之情油然而生。让我们饱含一颗爱心，朗读好这篇文质兼美的散文。

2．感情朗读。

(1) 朗读重点：课文第3～6小节。

(2) 训练步骤。

① 学生各自练读，边读边展开想象，仿佛置身于故乡之中。

② 教师指名，分节朗读。

③ 教师重点指导并范读。

④ 学生自荐读。

三、积累词句，小结收获。

1．找出课文中比喻句、拟人句、反问句。

摘录、读读、背背：故乡，是东海上的一个岛，犹如一颗蓝宝石，点缀在浩瀚的洋面上。明月追赶着晚霞，早早爬过山头，挂在中天。看一眼月光下的沙滩，就会热血沸腾，哪里还有寒意?

2．选你最喜欢的语段，试着背给大家听听。

3．谈谈学了本课的收获。可以是思想教育上的，也可以是语文学习上的。

附板书：

篇7：《啊，故乡那轮明月》教学反思

《啊，故乡那轮明月》教学反思

新修订的语文大纲在教学目的中第一次提到要“丰富语言的积累”。我想，教材中的每一篇课文都是经过精心选择的，语句规范，是学生语言积累最好的素材。同时，积累和运用是相辅相成的。积累了自然要运用，在运用中加深理解，在运用中强化记忆。运用又需要以积累为前提，没有语言积累，谈何运用语言！语言积累多了，运用起来就会得心应手，出口成章、下笔成文也就不足为奇了。积累为了运用，运用加强积累。似乎可以说，正是由于运用语言——包括词语的检索提取，词语句式的整合，在一定的语境中，语流、语调、语气、语速的确定等等，使语言更具生命力，更具有交际价值，更具有表现力。不仅有巩固积累的作用，而且具有增殖作用。

因此，我在设计《啊，故乡那轮明月》这一课的教学活动时，作了这方面的尝试

一、以说话练习为载体，将文本语言内化为自己的语言。

《啊，故乡那轮明月》是一篇抒情散文，文中描绘的如诗如画的'月夜的景色，情感强烈。由于学生已经学过多篇类似的课文，所以对体会作者热爱故乡，赞美故乡的思想感情并不困难，因此，根据本课语言优美这一特点，我将重点落在了对语言的运用和积累上

在整体感知课文后，学生感受到故乡的月夜是“美”的，此时，如果单纯让学生找出课文中描写故乡月美的语言交流后进行机械的记忆学生既感到枯操乏味，同时又不能达到运用目的，这些语言最终还是不能内化为学生自己的语言。因此，我以第三小节为突破口，设计了以下的说话练习，让学生运用课文中的语言练习说话。

仲夏夜，我漫步在海滩边。只见____________，我感到_____________。我继续____________________向前走去。

我对学生提出了循序渐进的要求，首先看着书完成练习，课堂上学生很快完成了这个要求。接着，我要求学生不看书完成，这是一个将书本语言内化为自己语言地过程，是我设计这个练习的目的。一些基础好的学生又出色地完成了，其他同学在这些同学的带动下，也完成了。最后，我提出了更高的要求，带有感情地完成这一说话练习，由于学生已经将这些语言内化自己地语言了，已能感悟到其中蕴涵的作者热爱故乡，思念故乡之情，因此完成这一要求并不感到困难，当我听到同学们声情并茅的朗诵时，我欣慰我这一设计成功了。

在学完正篇课文后，我还设计了一个说话练习：

故乡的那轮明月总是最美的，她时刻萦系着我思想的心。像一个色彩斑斓的梦，看一眼，都让我如痴如醉_________________________________。

要求学生用文中优美的语句对故乡的月夜进行描述，可以对一个季节描述，也可以对四个季节作一番描述。原来设计时，我估计因为我班学生的语言组织能力总体不高，很多学生最多选择一个季节进行描写。但在课堂活动中，学生的表现出乎我的意料之外，很多同学都选择了对四个季节进行了描写，让我再次尝到了成功的喜悦。

二、仿写，引导学生把积累的语言选择重组。

课文学完后，学生对这片课文中描写月光的语言有了一定的积累，也能根据教师铺设的“桥梁”运用这些语言。但在平时的写作中，需要学生能够灵活运用这些语言，这就需要教师创设一定的语境，引导学生学会对这些已经积累的语言进行选择重组。因此，在教学设计时，我为学生创设了这样一个情景：

今晚的月色真美啊！

但在上这节课时，正缝过完中秋节，于是我将练习改为：中秋之夜，我在小区中散步，。

然后，让学生模仿课文课文3——6小节的任何一节，进行仿写。因为学生有了亲身感受，又有了一定的语言基础，因此大部分学生都感到不困难。我发现学生将课文中的好词好句根据自己的需要都运用到习作中去了。例如，有的学生写到：“碎银似的月光倾洒在小曲宁静的小道上。”其中“碎银似的”、“倾洒”是课文中的词语；有的学生这样写：“没有一丝云彩的夜空中挂着大玉盘似的明月，如银如水的月光倾洒下来，树叶看上去更绿了，像涂上了一层油。”虽然学生对语言的选择重组还不够娴熟，但我觉得他们已经开始起步了，教师只要引导得好，学生这方面的能力一定会提高的。

通过这节课，让我得到一些启示，平时在批阅学生的作文时，总感到他们肚内空空，语言乏味平淡，虽然也让学生作一些摘抄，背一些好词佳句，但效果甚微，我想这中间可能缺少一座桥梁，这些*机械记忆的好词佳句无法通过桥梁真真为学生所用。作为语文教师，一定要善于帮助学生架起这座桥梁，就从我从学生每天要学的语文课文开始。

篇8：心中那轮皓月散文

心中那轮皓月散文

“明月松间照，清泉石上流”。轻吟出自唐诗王维的《山居秋暝》其中的诗句，踏着皎洁的月光行进在都市宁静的路上，对天边升起一轮明月独思感怀……

上世纪70年代的乡下，这个时候，正值青黄不接，有什么可吃的呢，没有。那时，我和奶奶住在宝坛古镇上，每到中秋，奶奶都要走十多里地到镇上选购月饼，到了晚上等到月亮露脸，她摆上月饼点上香烛放到院落案上供玉兔一家人围坐在一块其乐融融，享受“中秋”传统的团聚。那时的月饼纯手工制作，面馅五仁、花生、叉烧，口感甚好，咬一口脆酥酥的，适合南方人的口味。中秋过后，奶奶带我到山间摘野果，歇息时她从上衣口袋里掏出中秋藏好的月饼递在我的手里，我欣喜不已，又吃到心爱的五仁叉烧的“月饼”了。奶奶慈祥地看着我贪婪的吃相，三下五除二地“报销”完的“月饼”还伸舌头依依不舍地舐舐指间残留的油腻的味道，那童年童贞熟悉的味道随着岁月流逝越走越远了，在我深邃的记忆变成不可磨灭的回忆。

事过境迁，而今长大了，过“中秋”也淡了许多，不再有当初那样的浓烈，找不回童年的日月。人的一生是从童年走向青年，再从青年迈向中年甚至老年，更添了许多成长的.烦恼，也失去原来的童贞，惟独对心中那轮皓月如终不变的情怀，随着生活的阅历渐丰，感悟生命之无常，人生之变数，倍感体会到苏轼的“月有阴晴圆缺，人悲欢离合”亲友伤痛的离去，友情和亲情的分离，那是人生无常的变幻，也只有安然受之。

年复一年，月复一月，云巻云舒，花开花落，变幻的只是我们身边的人和事，不变的是心中那轮悬在天边的皓月，又到一年中秋，我反复吟诵那首杜埔的古诗，“戌鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問生死，寄書長不達，況乃未休兵”，去追寻那轮心中的明月……

篇9：写给窗外那轮月抒情散文

写给窗外那轮月抒情散文

这里夜深了，也安静了。这深夜的寂静里，只有一条被拉长的身影，我与影随行，在深深的黑暗里，我高傲的陪伴着孤独。

有时突然陶醉，不是因为独处时思考着人生的来来往往，而是这时的自我在寂静的世界里享受着每一份属于他人的梦。我清醒着，看着城市里每一栋熟睡的高楼，想象着走遍每一个空无一人的公园，在每一条繁华的街道上自由的散步，高声吟唱着我喜欢的歌曲，想着每一个我爱的人。这夜的深沉，带个我的却是无限的享受。突然，黑暗里那不漏一点星光的夜空，原本死亡般空旷的黑色里一片云散开了，一缕熟悉的皎洁月光洒在我的窗前，我走向窗边，看着被这皎洁的光芒照亮的世界，仿佛才明白，原来世界还没有睡着，因为皎洁的光芒照亮了每一个城市的角落，甚至照亮了每一个睡梦中人的心里，在他们美好的梦里添上了许多洁白的色彩，遮住了灯红酒绿、遮住了浮华奢靡、遮住了欺骗与自私，遮住了所有带给我们不美好的颜色。虽然他们睡去，可生命的.节奏还在继续着希望的梦，不为任何喧嚣的一切，因为梦里你我都很平静。

此刻，我的孤独化作一片欢腾，我与月相伴，在漆黑寂寞寂寥的深夜里，我化作月夜的倒影，印在自我的思维中。仿佛每一片树叶都在起舞，屡屡夏日的凉风吹过，斑驳的树影在大地欢腾；也仿佛每一朵花都印上了月夜的背影，像一幅水彩画，甚至不用重彩也能让它清新而优美。这月夜的光芒，既是渲染，也是背影。无论每一种色彩，无论每一种风情，无论每一种格调，在这里总是淡淡的，不浓重，可是却美好。这样的安详，让人不禁浮想联翩，它将四季的风景装点的雅俗共赏，春天的浓绿点成了墨绿；夏荷的高贵点成了高雅；秋天的金黄渲染成希望；冬天的白雪暗含着温情。时间久了，似乎听见了月夜的歌声，每一缕月光是一个音符，撒向世界之时已经谱好了一首诗意的安详曲，让我们不仅仅看到了，也听到了内心久违的呼喊，向往那和谐安详的时光慢慢流逝的生命。

月，又溜进了她周围的云朵里，漏出半边面庞，像一个羞涩的女子，正躲在花屏的背后偷偷看着她心爱的少年。从弯月如钩，到月成半轮，再到月圆之夜，月有阴晴圆缺，正是月性格的写照，也像人生，也像生活，似乎象征着一切的不完美，但这一切似乎又是那样的完美，而留在我们记忆里的总是那些的圆缺。偶尔举杯邀月，我们看到的却不仅仅是人生孤独，对影成三人，在心灵与灵魂的碰撞之间也会有种释怀的感觉，因为孤独是美好的，享受孤独之时那份独处的闲情逸致也正渐渐在心中荡漾，激荡出思想涟漪，碰撞出人生之求索的火花。

月已不仅仅是相思情谊的寄托，也不仅仅是诗情画意的寒暄之语，而应是中华文化数千年底蕴的凝结，它了解历史的过去，连接着文明的起始与终点，历史的长河里，永远升起一轮皎月。生命生生不息，何处春江无月明呢？窗外，忽明忽暗的月光，在本该沉睡的夜晚，依然勾起许多的思绪。此刻，不能荷塘边漫步，也欣赏不了那优美的荷塘月色；不能秋居空山，也不能看到月下流走的清泉和依稀斑驳的松影。静静的思索，满心的浮华，安静片刻，却又起浮华。

唯有我欣赏着，但会在不经意间感伤岁月，感伤时光，虽然有梦，可岁月如歌，终于还是一片烟雨。这月应该还是童年时候的月，也是少年时候的月，或者时光流逝到了现在，我仰头看这轮童年的月，不禁思索——我的青春何处过往？那时我可以梦想，因为未来还那样的遥不可及，后来沧桑，我也只能盼望着，像盼望着春天里的冬天一样。窗外，月又亮了起来，还有两科星辰闪耀在她的身边，可是我叫不上来他们的名字，其实星辰也想点亮夜空，可是他们的光芒却很微弱，即使美丽的星空，也只能用来欣赏。

生命证明不了时光的长久，可是人生却漫漫而修远，在青春还在的岁月里或许只有追求才是一种生命最美好的诠释，当我月下独酌之时应莫使金樽空对月。

窗外月影，我看到了街上的路灯还亮着，沉睡中的城市正期盼着黎明的到来。皓月当空，这行走了无数岁月的月，到底在寻找着什么？沉睡中的世界没有思索过，沉睡中的人们也没有思索过，或许只有黎明之时当人们醒来的时候，才觉得看到了一个真正的世界，可是那些的世界不真实，虚无而飘渺的现实背后，我们能看到的只有虚幻，我们在虚幻的世界太久了，也就回不到过去了。还记得小时候看月亮的时候，妈妈总跟我说——月亮上有颗大树，树下住着个神仙，那神仙啊，最喜欢月亮最大的时候坐在那里一边捣药一边看着我们。后来时间久了，我也就忘了那个“神仙”了。此刻，这些的思绪已是我怀念。于是，我提起笔，写个窗外的那轮月。