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舟过安仁优秀评课稿

时间：2023年02月26日

来源：十五月亮十六媛

编辑：本站小编

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下面是小编为大家推荐的舟过安仁优秀评课稿，本文共13篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“十五月亮十六媛”提供。

篇1：舟过安仁优秀评课稿

舟过安仁优秀评课稿

《舟过安仁》这首古诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

本诗的教学，王自文老师先用古诗引入，创设情境，将学生带入诗的意境，用不同的.古诗引出都跟儿童的趣事有关。体会那充满情趣的生活场景。然后再让学生看题目说内容，引出字意和诗意，同时想象画面，体会当时的情景，反复吟诵古诗，体验儿童的俏皮可爱。

王老师采用的方法先是放手让学生凭借预习,联系上下文进行尝试学习,先说说词语的大概意思,然后将理解的词语放到句子中试着说说句子的意思.感受诗人的意境。

接着是在理解了词意及句意的基础上，让学生通过画面说说全诗的意思，同时体会诗人的想法和古时儿童的生活情趣。

这节课用时很长，但是学生学的很到位。不过个人不是很喜欢这种上课的风格，也许是名师上课就是这样的吧。王老师上课慢条斯理，不紧不慢。学生学的比较扎实，但是没有特别突出诗的意境，教师范读也不够有情境。而且老师说的很多，最大的一点是上课还是采取一问一答的方法，这个让我非常困惑。与《祖父的园子》相比，我比较喜欢这堂课的风格，蒋老师幽默风趣，讲话诙谐，提问有力而且精辟，虽然没有花哨的课件，但是板书非常清晰，与学生的互动也是如此的和谐和有活力。与王自文老师是两种不同的感受。

篇2：舟过安仁的优秀评课稿

舟过安仁的优秀评课稿

上周三下午，我们全校老师通过视频一起听了王自文老师的古诗教学课《舟过安仁》。我虽然是美术老师，但我也喜欢听语文课。因为通过听语文课，可以学习老师的教学语言表达、评价方法等，所以我听过不少的语文课呢!但古诗教学课还是第一次听，对古诗教学流程我一概不知。所以以下评论只是本人粗浅的看法，不作参考。

王老师的《舟过安仁》，在课前交流背已熟知的古诗就用了10多分钟。我心里想：大概名师上课都是这样吧，课前充分放松孩子的情绪。但一直我想要等的出彩的地方还没来!整课堂气氛沉闷，难点仍没完全突破。学生似乎存在似懂非懂状态。这节古诗教学课居然用了80多分钟!

在教学中，王老师似乎想充分发挥读在语文课堂中的作用。给学生足够的时间去读，让学生谈谈自己在读中感悟到的，然后创设情境：让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展现在你眼前的是一幅什么样的`画面?再把想象到的情景用自己的话说出来，把短小的诗文变成一个优美的小短文，这可能就是王老师课前的预设。可是真正实施到课堂中，却不尽人意，费时又费力。

课后，我上网查找了关于古诗教学的资料，发现古诗教学应该抓住诗眼“怪生”来教学。所谓的诗眼其实就是整首诗中最能体现诗人情感的字词。可以这样问：

师：你从哪个词体会到的?

生：“怪生”

师：诗人喃喃自语“怪不得，怪不得”，诗人在感叹什么啊?

生：感叹两个小孩的顽皮可爱。

抓住诗眼“怪生”来引导学生体会诗人的情感，更能让学生体会到诗人对两个渔童的赞美喜爱之情。从而了解到诗人从不理解两个渔童的行为到理解的感叹，为何而叹?即为渔童的奇思怪想、聪明调皮而感叹。

篇3：舟过安仁

一天，杨万里路过安仁，不禁被眼前的美景吸引住了。小河的两岸有茂盛的树木和鲜艳的花朵，不时送来阵阵花香。风吹在河面上，河面上泛起了微波。

这时，他看到一叶渔船，里面坐着两个小孩子。突然，哥哥把船停下，收起了竹蒿，停下了船桨，把伞打开，弟弟问：“你这是干什么呢？”诗人杨万里心里也迷惑不解，停下船干什么，难道不走了吗？哥哥说：“弟弟，我想出了一个好主意。我们不需要划船，船就可以走！”“那你这样是什么意思？”弟弟指着放在船中的竹蒿与船桨说道。“这是把伞当做帆，借助风的力量使船前进呀！”哥哥说。“怎么样，我的主意不错吧！”哥哥拍着弟弟的肩膀笑着说。“不错，哥哥，你可真聪明呀！”

这时，诗人杨万里才恍然大悟：怪不得没下雨也张开了伞，原来是想利用风的力量使船前进呀！这可真是两个又聪明又天真可爱的两个孩子！

篇4：舟过安仁

一天上午，天气非常好，天空万里无云，时不时飘来几阵风，太阳当空照在人的身上，感到十分舒服。在安仁边界上的一条小河上，两个小童同坐一条船上，欣赏着河堤河上的风景：杂草丛生的水草浮在河面上，格外翠绿。河堤上长了许多矮竹，绿绿地，泛着耀眼的光。几只鸟飞过头顶，俯冲向山间。唱着欢乐悠扬的曲调，好像在为自己找到新家而耐不住心中的喜悦才歌唱起来似的。船尾由于船身在动，所以留下了一道清晰又难以隐藏的波纹。水里的鱼儿望着这条慢悠悠流动的小船，似乎想用嘴托着船游动，然后嬉戏于这条宁静的河流。一阵风吹来，水面荡起一圈圈粼粼的波纹。

船上的两个小童正静静地感受着迎面扑来的凉风。突然，一个小童灵机一动，收起了划船用的竹篙，停住了船桨，紧接着拿起一把雨伞，打开并对着风摇动。这时，在漫步散心的杨万里见了，想：现在又没下雨，干什么要打伞啊？可能在挡风，也可能有备而患！杨万里进行着种种遐想。

过了一会儿，杨万里发现停泊在河上的小船动了起来，随风飘动，紧接着越来越书。哦，杨万里这才明白，原来他们把伞当作桨在不停地旋转，利用风来推动。怪不得没下雨都张伞，不是遮雨而是利用风来推动船。杨万里禁不住赞叹道：“这俩小孩，真是聪明伶俐啊！”于是，杨万里提笔作下这一首脍炙人口的诗：

篇5：舟过安仁

“哗――-”安仁，水正在静静地流淌着。浅水河种着一簇簇绿油油的水草。有一叶小木舟正在那河上缓缓地行着，船夫也慢慢地划着，他手中的木棹在水面上划了一道口子。那伤口愈来愈大，最后消失了。

木舟上还站着一个人，那个人身穿白衣，脸色沉重，凝视着远方，明亮的眼珠还不时转向左右，看一看左右正在向后移动的花草树木。也不知怎么，那个人好久了也没动一下，好像沉迷于这蓝天碧水之间。他就是诗人――杨万里。

“要不你先把篙，棹放下，我想到了一个妙点子！能让我们不费一点儿力气，就能让船移动！”“哦？”这谈话声愈来愈大。有一阵风从东边快速地吹来，似乎是来听这段对话的。杨万里突然回过神来，不只是风吹的，还是那段对话吵得。

“不用搞棹，也能行船？”看来是被吵醒的，“我倒要瞧瞧！”杨万里嘴角浮起一丝微笑，便让船夫加快速度。两岸的树木走的更快了。

看到了！杨万里便兴致勃勃的当起了观众：只见那是两个小童，都扎着两个似莲花般的小辫儿；篙和棹也早已放在船尾；一个小童举着伞，另一个注视着。

这时，杨万里心中早已有了个大大的问号：他们举伞干什么？又没下雨啊？但此时此刻，船居然真的缓缓的移动起来了！杨万里也是大吃一惊：怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞风，让船前进啊！真聪明！于是，他吟着：

“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”

吟完，他又立在船头，看着载有小童的船渐渐远去……

篇6：舟过安仁

在宋朝的安仁县里，有一个小村庄，那里山清水秀，一条弯弯曲曲的小河环绕着它。这条河河面波光粼粼，河水清澈见底，一些“虾兵蟹将”正在和他们的后代――一些小虾、小鱼、小螃蟹们做游戏。突然，一只小脚伸过来，它们就惊慌失措地逃跑了。

在这个小村庄里，有几户人家，他们世代以打渔为生，所以，这条河真是他们的“母亲河”啊！其中有一户人家有两个活泼可爱的孩子，哥哥叫阿多，弟弟叫阿元。他们不但是兄弟，也是朋友。不管去干什么，他们都是形影不离。

在一个炎热的下午，阿多趁着爸妈在床上睡着正香，决定带上弟弟，去小河上玩。他找到阿元，说了自己的想法。他和阿元一拍即合，穿上衣服，推出藏在草丛里的小船，说好一人划一半后，把船推入河里，开始划了起来。一开始先是阿多划，阿元在水里泡着他的小脚，嬉戏起来。划了一会，他们划出了村子，来到了美丽的“风景区”。阿多有时候看得太出神了，居然不划了而在那坐着看风景，那时阿元就会提醒他：“快划呀！”他才回过神来，开始划了起来。

轮到阿元划了，可是这个小懒虫还想多玩会，才划了一会就不划了，把桨一扔，说：“太累了，我不划了！”阿多想：这个小懒虫真可恨，明明说好了该他划的却不划了，我得想个法说说他！想完后，他就劝阿元说：“快划吧，不划就回不了家了。晚会了爸妈会说的！”

阿元听了，笑了笑说：“我早有对策。”

说完，阿元就船中拿出一把伞，撑开伞。阿多问他：“没雨你打什么伞呀？”

可他一看见本来纹丝不动的船动了起来，才恍然大悟，说：“原来你想用伞来当帆，让风带动船前进啊！我怎么没想到呢？”

“哈哈哈……”兄弟俩个的笑声回响在河面上。

正好这是，杨万里的船路过这里，看到了这一幕，杨万里说：“这真是两个机智的儿童呀！”说完，就写下了《舟过安仁》这首诗。

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞；

不是遮头是使风。

篇7：舟过安仁

著名的诗人――杨万里在湖南省南部的安仁县欣赏美景。五彩冰纷的小花，苍翠欲滴的大树，清澈见底的小溪，活泼可爱的小鱼，令杨万里陶醉其中。他坐在大树下，闭上眼睛，享受这里的环境。

“哗”，“哗”，渔船缓缓地前进着。杨万里睁开双眼，看着渔船上的两个小孩，一个稍大些，身穿白色的衣服，一手拿着雨伞，一手指着前方，嘴巴张着，不知在说什么；另一个呢，稍小些，穿着红色肚兜，在船上跑来跑去，不肯坐下。

杨万里看着这两个孩子，感觉到了一种莫名的乐趣。

这时，稍大点的孩子，把伞交给稍小一点儿的孩子，自己一人跑到船尾去，把撑船的竹竿和船桨都收起来，与稍小的孩子一起到船头，坐下。

稍小些的孩子撑开红色的大伞，一边撑伞，一边把头扭向大孩子，对他说话。

杨万里觉得很奇怪，想：难道下雨了吗？他抬头望着天空，发现天空还是那么明朗，太阳正火辣辣地烤着大地，哪儿下雨了？

难道是他们哪儿在下雨，我这儿没下？不对呀，他们那儿也没下雨呀！

那他们撑开伞干嘛呢？

杨万里百思不得其解，便跑到岸边，对那两个小孩问道：“这里又没有下雨，你们撑开伞干嘛呢？

孩子们“嘻嘻嘻“地笑起来，笑的前俯后仰，用手捂着肚子，眼睛笑得都眯成了一条缝。

笑完了，稍大的孩子才一边指着伞，一边对杨万里说：“我们在借用风力，让伞转动起来，这样，船就能在水上行驶，多省力呀！”说完，两个孩子又哈哈大笑起来。

这时，杨万里才恍然大悟：原来是这样呀！

篇8：舟过安仁

初夏时节，诗人杨万里来到了湖南省安仁县。一天，他到江边散步，远远望去远处群山环绕，雾气蒙蒙，泛着浅浅的绿色，跟江边翠绿的竹林、波光粼粼的江水和倒映的绿荫构成了一幅美丽的山水画，一切都是那么的安详和美好。一阵凉风袭来，顿时让人神清气爽，心旷神怡。

突然传来小孩的嬉闹声，诗人停下脚步，只见一叶渔船慢慢划了过来，两个七、八岁的小男孩正奋力划着船桨。江水的潺潺流水声，树上小鸟的鸣叫声，再加上孩子们的欢笑声，融到一起，打破了刚才的寂静，像是一只乐队在演奏着美妙动听的轻音乐，诗人闭上眼睛，侧耳倾听，真是太享受了。

微风吹过，两个孩子的对话传入诗人的耳中，他睁眼一看，两个孩子可能是划船划累了，他们其中一个孩子说：“不如我们把船杆和船桨都放下吧！”另一个孩子迷惑不解地问：“为什么呀？如果把船桨放下，船一会儿就不再前行了呀！”第一个孩子说道：“我以前看到过大船前进，总是在船的上面挂一个很大很大的布，说是当船帆，这样既不费力气，还能让船走得更快些，所以，我们也来造一个船帆吧！”“可是我们船上没有这么大的布啊，怎么造船帆呢？”第二个孩子问。第一个孩子自信地说：“放心吧，我自有办法，我们船里不是有一把很大的伞吗？我们可以把伞撑开，当船帆用啊！”第二个孩子半信半疑：“哦，主意很好，可是能行吗？”第一个孩子说：“我来做给你看。”

于是，两个孩子把那把大伞撑开，举得高高的。这时一阵大风吹过，水面上泛起了阵阵涟漪，小船像一头小牛，一下子向前冲去。两个孩子欢呼起来，互相击掌，银铃般的笑声传入诗人的耳朵，诗人也欣慰地笑了。

回到家，杨万里诗兴大发，多么天真可爱的孩子啊！他惊叹于孩子无限的奇思妙想，更惊叹于孩子的坚持不懈的精神，他一气呵成，赋诗一首：

篇9：舟过安仁

风和日丽、阳光灿烂的一天，杨万来到了风景优美的安仁。

他走在一个小村庄里的空地上，正惊叹两旁高大的樟树时，突然看见一个穿着红色肚兜的小男孩对收留他的老伯的儿子说了一些什么，然后老伯的儿子说了些什么，然后老伯的儿子又跑进屋去，好像是要找什么东西。老伯的儿子出来后，手里竟然拿了一把肉粉色的竹伞，杨万里想：奇怪，这又没雨也没有烈日，他们拿把伞干什么呀？只见两个孩子拿了伞就跑了，跑得飞快，谁也不知道他们跑到哪里去了。杨万里叹了一口气，说：“哎，可能是拿伞去哪个地方玩吧，罢了罢了！”

自在悠闲的杨万里一下子就抛开了一切烦恼，一个人来到一条陌生的小河旁观赏风景，到处游玩。小河两岸的柳树，漂亮极了！修长的柳树垂在水面上，宛如春姑娘那轻盈的长发，风一吹，便慢慢地飞起来。还有两旁的大樟树，绿树成阴，晶莹剔透的绿叶在灿烂的阳光下更绿、更漂亮了。犹如热带雨林里那绿得发亮的叶子。

杨万里，这位诗人在小河边走着走着，忽然瞧见两个小孩坐在渔船里玩耍。杨万里走进一看，原来他们在划船。好奇心驱使着这位大诗人，使他再走向前看一看。杨万里自言自语“咦？这两个小孩子怎么看着这么眼熟呢？真奇怪。”杨万里想了想“记忆来了，就是那两个小孩，那两个拿着伞的孩子！”只见，那两个小孩子把撑船用的竹竿收了，把船桨停了。撑开那把肉粉色的竹伞，杨万里觉得非常奇怪：有事没事，撑开伞干嘛？接着又吹了一阵风，伞动了一下，船也微微摇了一下，杨万里明白了他们的用意，笑道：“呵呵，孺子可教，孺子可教啊！”原来两个小孩是想借助风力，将船开动。这可真是小聪敏大智慧呀！

篇10：舟过安仁_

杨万里在安仁湖边上无忧无虑地散步，这儿风景真美!湖面上波光粼粼，时不时有一两片树叶飘落下来，溅起一圈圈涟漪，湖边的柳树梳着翠绿的长头发，有些头发都垂到湖水里了，湖水真清啊!柳树的影子倒映在水中，显得格外和谐、安详、美丽。诗人杨万里欣赏着美景，想吟一首诗来，深思着他的诗……

忽然，湖水的尽头飘来一叶小舟，上面坐着两个童子，强壮一点的撑着竹篙，力气小的划着船桨，小船缓慢地前进着，过了一会，两个童子索性不划了，累得趴在船上，他们互相对视了一会儿，讨论一番，眼里透出相互领悟的神情。

一个童子拿起一把伞，举在正前方，船只在水上缓缓地移动，在湖边的杨万里忍不住好奇的心，走上前去问两个童子为什么要这样做，童子笑眯眯的说道：“我们是想借风使船前进。”杨万里哈哈大笑起来，一把伞又怎能带动一硕大的渔船呢?嗯，这两个童子的想象力也够丰富的呀!

杨万里诗兴大发，叫来随从的书童，挥笔写下了这首童趣诗：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

篇11：舟过安仁_

在一个风和日丽，凉风习习的下午。我漫步在河岸边，岸边杨柳枝随风轻轻摆动，远处的大山若隐若现。小河中水波荡漾，有的地方卷起朵朵浪花，感觉心情特别舒畅，远远望去，还看到一条小船在河面上悠闲自在地顺风而下。我慢慢往小船的方向走去，看到船上还有两个小朋友。那两个小朋友似乎在一会儿讨论他们的趣事，一会儿又划桨，一会又丢下浆抛起石子，十分悠闲自在。

我没有看到他们的大人在船上，也许两个小朋友是独自跑出来撑船玩耍吧！突然风变得稍稍大了，只见他们收了撑船用的竹竿和木杆，船桨也收了起来，又见他们在船中撑起了一把伞。我感到很奇怪，不下雨为什么撑伞呢？

我再仔细观察，哦！突然明白过来，怪不得要撑伞，原来不是为了遮雨，而是为了借助风的力量，来使船前进的啊！他们真聪明！我不禁被他们的童真和稚气逗得哈哈大笑，也为他们的聪明而喝彩。

篇12：舟过安仁_

这天我乘船前往安仁。

江水两岸云雾缭绕，锁住了重重青山。江面碧波荡漾，清风吹过，江边的丛丛芦苇显得格外婀娜。山是绿的，水是绿的，雾是绿的，心也是绿的。若不是这嘻戏的鱼群、清脆的鸟鸣，还有这水面泛起的微波，差一点就把这里当成了一副初夏江南的油画了。

“停船靠岸了哟――”

船家一声吆喝，把我从沉醉中唤醒过来。

同船的几位老兄上岸去欣赏这人间仙境。我也跟着上了岸，独自在岸边散步。空气中卷着新翻的泥土的香气扑鼻而来，令人神清气爽。放眼望见一叶小舟飘荡过来，船上坐着两个手拿小伞的孩子。他们穿着短裤打着赤脚，红红的脸蛋写满了天真。船上的竹篙被收了起来，船桨也停住的，我好生奇怪，问：

“你们为什么不撑竹竿和船桨？”

“我们怕弄疼了小鱼儿和小草！”其中一个小孩开心的对我说，“我们在用伞的力量在让小船行走！”

我真是忍俊不禁，边摇头边说：“这么小的伞，能借到风么？”

小孩子一本正经地回答：“可――以――”

看他们那么认真举着小伞，我也不好扫了他们的兴，就说了声：“快回家，别让爸妈担心。”说完就朝回走。

走到转角处，我下意识地一扭头，船上那两个小淘气不见了――原来他们已跳下水玩耍开了。

回到船上，我铺上纸，摆上笔和墨，文思如泉涌。我对自己说：“把他们写下来吧”。我默默地想，默默地写，仿佛又看到那一本正经的动作和那天真无邪的笑脸，我情不自禁地笑了……

篇13：舟过安仁_

我乘着小木舟，游过了一条条河，四处游山玩水，你问我是谁，我只能说，我是一个逍遥自在的诗人―杨万里。

那天，我悠闲地坐在船中，饮着可口的小酒，正饮得高兴时，船家说出一句话：“公子，我们现在到安仁了，你是否出来看一看？”“哦，安仁，”我一听，放下了手中的酒杯，道：“这可是个风景优美的地方，有幸来目睹它的风采，那是三世修来的福气，为何不出来看一看呢？”我说完，便起身离开船中，来到船外，欣赏起安仁美丽风景来。正当我陶醉在这美景时，有两个小童坐在一条小渔船上，挡住了我的视线，我生气极了，正想说他们几句，但却被他们奇怪的举动吸引住了：他们他们收回了撑船的竹竿，停下了木桨，悠闲自在地坐在船中，其中一个张开了雨伞。我纳闷了。于是，我便喊了一句：“小儿，现在未曾有雨，何须张伞呢？”小儿一听，抱拳说道：“大人，你有所不知，吾们张伞不是为了遮雨，而是利用风来使船前进啊！”我听了，恍然大悟，放声嚎笑起来，想：这小儿能有这样的智慧，实在令吾佩服，将来肯定大有前途，还可能青出于蓝胜于蓝啊！回到船内，我心血来潮，写下了这首诗：

舟过安仁

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。