以下是小编整理了合作学习让课放光彩，本文共5篇，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！本文原稿由网友“橘和柠”提供。
篇1：合作学习让课放光彩
一、“立双小展示法”应运而生
接触高效课堂的人都知道，高效课堂的理念是自主探究与合作学习做到有机结合，在我们最初的课堂上，把合作学习称之为“群学”，而这一名词，直到“五步三查”的引进，才最终宣布了终结。取而代之的是“对学、组内小展示”，把原本的一个环节一分为二，对于已经高度熟知“群学”的景弘人来说是有难度的，是一次挑战。
首先要从什么是“群学”说起，“群学”顾名思义，是指多人学习，这里的“群学”对学生的要求是宽松的，是没有具体规范的，过程中师生任务都不明确，整个过程显得无序而且低效，只是要求学生都集中趴在小组的桌子上，接下来就是组内的“七嘴八舌”了，至于讨论的内容难为人知，这样的讨论既没有方向性，也没有针对性，对于后进生是极其不利的，问题出现了，如何解决才是关键，就在此时，学校引进了“五步三查”，经过深入地探讨研究，使之与我校“一三六模式”中的六环节巧妙融合，这也成了景弘课改中具有里程碑意义的一笔。
在“五步三查”中的第三步是“组内小展示”，这对于老师们来说是一个非常陌生的字眼，以前只有“展示”的说法，这个“组内小展示”着实让人摸不着头脑，起初老师们也
并末在意这一环节，要知道对于只有一年多高效课堂经验的老师们来说，“全班展示”才是重中之重，其它环节在课堂中模糊且不受重视。但“组内小展示”还是让趴在桌子上讨论的学生，站起来走到了本组的黑板前。
由于没有统一要求，因此呈现的展示法可谓五花八门，大多数情况下学生是挤在黑板前，以黑板为“草稿纸”进行集体讨论。但这种现象很快被景弘的课改研发团队发现了其中的诟病，并且在几个星期之后，被数学老师韩立双的《谈小展示在课堂中的地位和操作方法》一文改变，文章重点对小展示的地位进行了阐述，同时以大展示对师生的要求为依托，对小展示的操作方法进行了规范，把“挤”在黑板前面的学生规范成了一个半圆形，这种“半圆小展示法”让课堂形式上“混乱”得到了大大改善，也让课堂的实效得到了大大的提高。
至此小展示才真正地走进了师生的心里，在课堂中开始占有了重要地位，这种“展示法”也以作者的名字命名为“立双小展示法”。
二、“ABC共同体”走上历史舞台
高效课堂中的合作学习最大优势在于思维的碰撞，其实还有一个功能不可小视，那就是生生之间的帮扶。
最初我们把学生进行了两人一组结队，称为“师徒对子”，可好景不长，问题突显出来了，首先，两个人的对学从解决问题的能力上来说有很大的局限性，经常出现两个都不会做而“冷场”的局面，其次，对两个人的对学缺乏有力的监督，很容易出现课堂上的“精力流失”，再次，由于对学单位过多，使整个学习场面显得嘈杂混乱。
因此，改革创新势在必行!就在此时“ABC共同体”走进了景弘中学的课堂。
首先，什么是“ABC共同体”。它实际上，是对一个组的九个同学，先分层，再组合，而形成的“三三共同体”，即一个小组有三个共同体，每个共同体有三个不同层次的学生，此种“共同体”的出现，主要是为了解决，以往课堂上对学中存在的一些问题。实际上，是我们对高效课堂五步三查中的第二步“对学、群学”的一个深加工，目的是，使“对学”这一环节更加有矩可依，有章可循，更加的充分而高效!
以往课堂中的“两两师徒对学”，通常会出现这样的场面，师傅同学自己能解决的题目，可以很好的讲给徒弟，但若遇到师傅同学自己不能独立解决的问题时，师徒二人就会束手无策，由于二人的水平差距较大，即便积极讨论，最后也往往以失败而告终!
上述现象我们可以归结为，是组内的优质资源没能在对学中得以充分利用，即对学的不充分所致。那么我们现在的“ABC共同体”就可以很有效的解决这一问题。
两千多年前，伟大的教育家孔子告诉我们“三人行，必有我师”，其意思是说“三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。它告诉人们应该不耻下问，虚心向别人学习”。时至今日，我们也可以把它用于我们的课堂之中，我们不妨稍加改动，叫做“三人学，必有我师”，三个人一起学习，其中必有我的老师，只要虚心向别人学习，那么就一定会有所得!
在对学中，有几个词语很关键，“求教”、“传授”“讨论”，三个不同的词语，也代表了“ABC共同体”对学中的三种情形，第一：“求教”，是指C层次将自己不懂的问题，向AB层次请教的过程;第二：“传授”，是指A层次向BC层次，或AB层次向C层次讲解题目的过程;第三：“讨论”是指出现三个人都不能解决的问题时，就要集思广义，各抒己见，是三个人的思路在一起融合的时候，智慧的火花，往往就在此时碰撞而出!
这样的有问，有答，有讨论的对学，必定是充分而高效的!
实际上，“ABC共同体”在对学习中只要做到两点保证，一是“形”、二是“神”，若能形神兼备，那将是最完美的，而在很多的课堂当中，却还存在一些这样或那样的问题，这里大致可分为以下两点，第一点是无形更无神，我们现在讲求定位对学，三人结对，共同体与共同体之间，在对学时要“杜绝往来”“互不干涉”，这样在形式上，就是保证每个共同体都是独立的个体，并且能够清晰可见，一目了然!只有形式做好了，才能谈得上神，若无形，则自然无神!第二点是有形而无神，一些课堂上，能够找到明显的“ABC共同体”，也就是有了“形”，但在三个人对学过程中，看不到思维的碰撞，也感受不到生命的狂欢，缺少了那种积极的元素，也就是我们所说的神，若只有形，而无神，就如同一个外表华丽，而胸无点墨的人一样，中看而不中用。
要想解决上面的两个问题，我觉得，这里最重要的是，要每位同学能够清醒的知道组内对学的目的，明确自己要通过对学解决哪些问题，在对学中希望每位同学能够做到以下几点：
1、对学要定位：组内的对学时要定好每个对子的位置，不可随意走动，三个共同体之间，要明显的分开，越明显越好，切不可粘在一起!
2、不懂就要问：要时刻关注着自己的小共同体，有不懂的先找共同体，要充分的相信对子中的另外两个人。
3、成果要分享：一定要将自己独学时的收获与另外两个队友进行分享，形成三个人荣辱与共的思想观念，只要有一个人会，那么三个人就必须都弄懂!
4、讨论要积极：遇到不懂的，首先相信通过三个人的力量能够解决，要对问题进行积极的讨论，要让尽可能多的问题，能通过对学得以解决!
若能够做到以上四点，对学将是精彩的，课堂也会变得更加的自然，更加水到渠成，犹如行云流水般的顺畅!
三、“对学、小展”让思维完美碰撞
如此，“立双小展示法”、“ABC共同体”相继而出，本是同根生，又如同一对情侣，前面一段时间是二者的磨合期，这又让景弘的课改研发团队们伤了一番筋。当理清了“对学”与“小展示”的关系之后，一切的问题又是迎刃而解，它们终于结合了，是那么的美妙，让景弘中学的课堂呈现出了前所末有的“繁荣”，孩子们的思维在课堂中进行着一次又一次地“完美碰撞”，每位景弘人的兴奋与幸福都写在了脸上!
生物老师说到课堂谈起学生总是沉浸在幸福与感动之中，下面这堂课让老师记忆犹新：
“植物的结构层次体”， 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。选取哪一种植物作为道具让我伤透了脑筋。
经过思考，最后我们选取了橘子，那个时候正是橘子收获的季节，在观察过程既方便也不会有西红柿的任何缺点和危险。同时橘子的丝络非常之清晰。
上课铃声响起，我提着诱人的橘子走进课堂，看着橘子学生们眼睛都亮了，顿时来了精神，活泼的男生开心说老师是奖给我们的嘛，我说是的，不仅是因为大家近来上课表现好，而且今天还当场让大家吃。同学们听完更是乐的合不拢嘴。气氛是有了，然后我拿着橘子解读了这节课的学习目标，并布置了相关的问题进入“独学”---自主探究环节，为了能尽快吃到橘子，所以同学们很快就安静下来，认真的看起书来。
“独学”完之后，进入小组合作探究环节，首先是“ABC共同体”对学，共同体三个人发一个橘子，首先大家一起共享橘子的美味。一人吃橘子的一瓣，並且要求不准第二瓣，好多“小猪八戒”还没试到味就被我的要求戛然而止，那表情让我哭笑不得。只得告诉大家，吃了橘子只能实现他营养的价值，我们还得实现其实验探究素材的价值。
接下来，同学们开始讲述“观察”实验的一般步骤，由外到里，细心观察。并且带着问题进入“观察”。同学生们小心翼翼的做了起来，并且大家你一言我一语，气氛好不热闹。
在接下来的“组内小展示”中，每个组都产生了很多新的问题，橘子内的“橘络”是什么组织组成，有什么功能?橘子外面的绿色的橘梗又是什么组织?为什么橘子原来是绿色，可成熟后是黄色的?等等。
最后每个组还分别派了代表，进行某个组织的展示，当这问同学还有没展示到的地方，其他同学踊跃的帮其补充。讲述到为什么营养组织的具有细胞壁薄，液泡大等等特点。同时还组队表演了分生组织的功能，以及它的“核大、质浓、壁薄”易于分化的特点。
根据大家所讲，我进行了表扬，并点评总结。最后大家拿出自己所带的苹果，还有其他的水果举一反三。
那节课大家玩的不亦乐乎，学生学的不亦乐乎。课堂在孩子们吃橘子的过程中欢快的结束。快下课了，某个细心的同学将他手中的两瓣橘子放在我面前，说“老师，你一直没有吃啊，你也和我们一起吃吧”。泪水此刻从心底涌动，那是多幸福的一节课。
真是感动，这样的课堂是多么的自然，这样的课堂孩子们是多的快乐，从一行行文字中，我们仿佛看到了那一个个生命在知识的超市里狂欢，这是生命在音符。这种合作学习让孩子们放下了包袱，轻装上阵，正是这别样的“对学、小展”为我们的课堂注入了生命的活力。这样的课堂，学生怎么能不喜欢呢?1214班彭雨佳同学，在入校两个月后在作文中写在了这样的话：
课堂上同学们积极的发言与精彩的展示使知识不再那么苍白无力，同学们的脸上都洋溢着快乐的笑容，沉浸在知识的喜悦里。下课了，同学们游戏的身影让我看到了属于少年的青春活力。在一声声清脆的笑声中充满了浓浓的友谊与幸福的光彩。每当我遇到困难时，同学们总会伸出援助之手，在ABC共同体的热心之下，我不仅在知识上得到了提升，还收获了合作的喜悦。
这里的课堂总是那么精彩。1，2，3号的积极合作，同学们的有序回答与精彩展示。课堂无不充满活跃，同学们充分利用了自己的聪明才智，运用“口诀”“小品”等表演让大家印象深刻。ABC共同体之间的对学，小展，促使大家解决了疑问。这种团结的力量，使我们共同努力，共同进步，共同发展，为未来之路铺垫了一条美丽的彩虹。
这稚嫩的文字中流露出来的是孩子们心底的声音，我们能做的还有什么呢，能把课堂真正的还给学生，这也正是对我们一个教育人良知的最大安慰。我们做到了，孩子们感受到了，是呀，能参与和感受这样的课堂真是一件幸福的事。
如今，合作学习成了高效课堂中孩子们最主要的学习方式，它解放了学生，在提高课堂效率的同时也让教师感到更轻松，课堂上更是充满了生机，学生成了课堂上真正的主人，课堂成了知识的超市，孩子们在这个超市里尽情地狂欢，不得不说，是合作学习让我们的课堂一改往日容颜而大放光彩!
篇2：节能环保,让地球永放光彩
有可能大家都看过这么一则广告：一些人由于滥用水资源而导致水源消失，最后，他们的眼里渗出了一滴晶莹的泪珠，就在泪珠旁边，写着几个字：如果我们继续滥用水资源，那么，最后一滴水将是我们的眼泪！这一则广告深深地震撼了我，是呀，水是生命之源，没有水就没有生命，人和水是分不开的，但因为人们的滥用，使水变得越来越少，那时，人们再后悔也来不及了。
现在，我国水资源总储量约2.81万立方米，居世界第六位，但人均水资源量不足2400立方米，仅为世界人均占水量的1/4，相当于美国的1/5，前苏联的1/7，加拿大的1/48，世界排名110位，被列为全球13个人均水资源贫乏国家之一。
全世界有60多个国家和地区严重缺水，三分之一的.人口得不到安全用水。90年代初，我国476个城市中缺水城市近300个。看到这些惊人的数字，人们的内心难道就没有一些触动吗？
环境也是生活中的一部分，可人们却为了方便，污染了环境。每当我走在大街上，都会看见一大堆垃圾扔在地上；走到陆川的母亲河—九州江旁，看见的也是同一个景象，我是多么希望母亲河上方回荡的是欢声笑语啊！
节能环保，要从身边的每一件小事做起，比如说：淘完米的时候，淘米水不必倒掉，还可以用来浇花，不但节约了水，还让花儿得到了更多的营养，这不正是一举两得吗？还有，在楼道里装上一个声控灯，可以减少没人时用去的能量。
生活中，少用一次性筷子，不要乱扔垃圾等等都可以解决我们身边的环保问题，而且，我们要严肃对待，得让我们的行为起到真正的作用，而不是嘴上说说而已。
篇3：环保，让地球永放光彩作文
环保，让地球永放光彩作文
化工企业不断污染着，滋养着我们饮用水的河流、湖泊和地下水，以及大家乱扔乱倒的大街小巷，公园里飞舞的白色垃圾……
这一幕幕让人揪心的情景，时常让我们不断地抱怨政府对环境治理的力度和破坏环境者的深恶痛绝。但又有多少人真正地为保护周围的环境而去行动?去努力?只有马路上的环卫叔叔、阿姨们在辛苦地忙碌着。
其实“环保”这个词语，是一个多么熟悉的字眼，“环保”，一句非常简单的话语，被我们在不经意间就会谈起。
站在小河旁，闻到的是臭气，听到的是呻吟;来到大街上，太阳已经升起，给大地带来了光明，可是宽敞的马路上路灯依然那样耀眼。这些在我们身边的种种小事都反映出人们还是不注意节能环保，我们周围的环境逐渐变差，失去了昔日的美景，也使资源逐渐紧缺，甚至枯竭，连缺脑的婴儿都降生了!
朋友，也许你看到过这样一则广告：因为人类无节制地滥用水资源，导致可用水资源从地球上消失，人类眼中渗出了晶莹的，悔恨的泪珠，在泪珠旁边写着这几个字：“地球上最后一滴水将会是人类的眼泪”。这则广告深深地震撼了我。是啊，水是生命之源，没有水就没有生命。
朋友，当你走在马路上，看见汽车喷出的尾气，工厂里烟囱冒着滚滚黑烟全都排在了空气里，远望这个城市时，整个城市仿佛笼罩在烟雾状的锅盖中，而我们就生活在这个城市中。试想，吸一口这样的空气，那滋味不仅仅带着心酸，还让我很难过，让我有着思考不完的'问题，让我有着哀叹不完的叹息。环保真难啊!但环保势在必得!
曲格平说过：“没有一个清洁美好的环境，再优越的生活条件也毫无意义。”我呼吁全宇宙的人类，采取切实措施保护大自然，我们每一个人都要拿出切切实实的行动，让大自然重新恢复它的青春美丽!“环保”，让地球永放光彩，环保小卫士们，让我们快快行动吧!争一争，看谁最称职，争一争，看谁的贡献大!
篇4：环保让地球永放光彩作文
环保让地球永放光彩作文
站在小河旁，闻到的是臭气，听到的是呻吟;来到大街上，虽然太阳已经升起，给大地带来了一片光明，可身旁的路灯却依然亮着。这发生在身边的种种事迹都反映出人们不注重节能环保，使我们周围的环境逐渐变差，失去了昔日的美景。也使资源减少，虽然有些国家地大物博，但也不能因为这样就随意乱用吧!
有可能大家都看过这么一则广告:一些人由于滥用水资源而导致水源消失，最后，他们的眼里渗出了一滴晶莹的泪珠，就在泪珠旁边，写着几个字:如果我们继续滥用水资源，那么，最后一滴水将是我们的眼泪!这一则广告深深地震撼了我，是呀，水是生命之源，没有水就没有生命，人和水是分不开的，但因为人们的.滥用，使水变得越来越少，那时，人们再后悔也来不及了。
现在，我国水资源总储量约2.81万立方米，居世界第六位，但人均水资源量不足2400立方米，仅为世界人均占水量的1/4，相当于美国的1/5，前苏联的1/7，加拿大的1/48，世界排名110位，被列为全球13个人均水资源贫乏国家之一。全世界有60多个国家和地区严重缺水，三分之一的人口得不到安全用水。90年代初，我国476个城市中缺水城市近300个。看到这些惊人的数字，人们的内心难道就没有一些触动吗?
环境也是生活中的一部分，可人们却为了方便，污染了环境。每当我走在大街上，都会看见一大堆垃圾扔在地上;走到陆川的母亲河—九州江旁，看见的也是同一个景象，我是多么希望母亲河上方回荡的是欢声笑语啊!
节能环保，要从身边的每一件小事做起，比如说:淘完米的时候，淘米水不必倒掉，还可以用来浇花，不但节约了水，还让花儿得到了的营养，这不正是一举两得吗?还有，在楼道里装上一个声控灯，可以减少没人时用去的能量。生活中，少用一次性筷子，不要乱扔垃圾等等都可以解决我们身边的环保问题，而且，我们要严肃对待，得让我们的行为起到真正的作用，而不是嘴上说说而已。
节能环保，让地球永放光彩吧!
篇5：小学生环保作文：环保，让地球永放光彩
终于放暑假了，我对爸爸说：“带我去河里游泳吧。”
可是爸爸摇摇头说：“现在的河水太脏了，太臭了。”
我又对妈妈说：“带我去郊外游玩吧。”
可是妈妈皱着眉头说：“现在到处空气都不好，没什么地方好去啊。”
我沮丧的来到窗前，看到的却是灰蒙蒙的天空，垂头丧气的树和无精打采的花儿。
我生活的城市怎么会是这样呢？
现在，由于环境受到了严重的污染， 而且人们还越来越不讲卫生，乱丢垃圾，将喝完的可乐罐子随手扔到草坪里，弄得小草小花都哭了；有人明明看见牌子上写着禁止到草坪上玩，他们却还是把草踩得扁扁的，踩得我的心都痛了，难道他们一点儿都不知道小草也是有生命 的吗？树木花草越来越少，蝴蝶和蜜蜂还会来吗？
我真担心，若干年后，我们就再也看不到憨态可掬的大熊猫和活泼可爱的小海豚了。我害怕有那么一天，氧气已十分稀少，每个人都要带着防毒面具，背着氧气袋，()艰难的生存……我真想大声的呼喊：救救地球妈妈吧。拯救地球就是拯救我们自己。
我多想在春天能闻到泥土和花朵的清香，在夏天能看到雨后美丽的彩虹，在秋天能在落叶铺就的“地毯”上闲庭信步，在冬天能见到晶莹的雪花从天空悄悄落下啊！
我多想嘈杂污浊的都市能变成一座美丽的大花园，有如茵的草坪、五颜六色的花朵和清新的空气，能使蝴蝶蜜蜂都飞来采蜜，使鸟儿能集合在树上唱出动听的歌儿，使人们的生活过得更舒适、幸福。
让我们用辛勤的劳动和无私的爱心去建设我们绿色的家园吧，让我们满眼都是绿的草，绿的树，绿的林，绿的世界。
- 《独立思考与合作学习》读书笔记2023-04-09
- 合作学习初中语文论文2022-12-11
- 小组合作学习反思2025-06-12
- 小组合作学习经验总结2025-09-10
- 小组合作学习优秀作文2022-12-16
- 英语口语合作学习方式的实践2023-09-26
- 开展小组合作学习的尝试2022-12-11
- 小学小组合作学习的实施方案2024-03-10
- 小组合作学习的快乐作文2024-03-15
- 合作探究性学习教案《药》2022-12-27