合作探究性学习教案《药》

这里给大家分享一些合作探究性学习教案《药》，本文共13篇，供大家参考。本文原稿由网友“米奇尿尿屋”提供。

篇1：合作探究性学习教案《药》

合作探究性学习教案《药》

合作探究性学习教案 《药》 -------鲁迅 一、探究目标和角色定位 1、探究目标： ①出现社会人物形象分析； ②华夏两家悲剧性命运探究；  ③人物性格命运和社会环境两者之间关系； 2、角色定位：①夏渝案件专家调查组（职责：调查夏渝的生平事迹，给出性格概括， 列出犯罪嫌疑人名单）； ②无罪推理辩护律师团（结合文中事实，为犯罪嫌疑人进行无罪推理和辩护。辩护主题：“黑夜的黑不是我的错”） ③有罪推理辩护律师团（结合文中事实，对犯罪嫌疑人进行有罪推理和为受害者辩护。辩护主题：“谁说黑夜漫漫无尽头”） ④《真理报》记者团（负责跟踪报道、采访和点评，写出简讯。报道宗旨：“给事实一个真相”） ⑤道德法庭审议团（职责：在调查、辩护的基础上，给出总结和道德审判。审议原则：“不冤枉一个好人，但也不放过一个坏人”） 二、探究重点和难点 1、重点：①社会人物形象分析；②华夏两家悲剧性命运探究； 2、难点：对人物性格命运和社会环境两者之间关系的深层理解； 四、探究流程 1、明确角色，组内分工，研读教材，合作探究； 2、交流意见，形成材料； 3、展示调查结果，完成辩护和审判； （记者团的采访、报道穿插整个流程） 五、探究成果 1、《夏渝生平事迹和人物性格的研究报告》（成员每人写一份）； 2、《涉案人员的无罪推理和辩护书》（成员每人写一份）； 3、《涉案人员的有罪推理和辩护书》（成员每人写一份）； 4、《药》写作目的的分析（成员每人写一份）； 5、《夏渝一案判决书》（成员每人写一份）； 6、有关本次审判的几则简讯（成员每人写一份）； 六、基础知识检测和写作拓展（附活页练习） 补充：分析导向指导 一、速读课文，给每一片段拟一标题，再由明线进入暗线，梳理全文结构。 二、高潮在哪一节？（茶馆谈药） 1、明确人物，稍作分类（革命者、麻木平民、帮凶） 2、分角色朗读，发动学生点评，结合人物性格而行 3、从本节找一两个词来评价这些人物（可怜或发疯，本教案依前者）。 三、华老栓一家可怜在哪里？（由学生说去，师总结） 四、康大叔一类可怜吗？可针分相对地讨论 1、不可怜 结合第一、第三节华老栓及茶客的态度分析 2、可怜 根据夏瑜的话及其对它的评价进行，从思想层面见康大叔类的萎缩、落后、可怜 五、利用第三节末几段，用对联的`上联加以总结： 茶馆谈药众人齐欢笑 六、这些人是可怜的，那夏瑜呢？ （也由学生说去，但要引导到末节夏四奶奶身上） 1、自由读末节，结合具体的语段，看到一个怎样的夏母？ 重点有二： A、痛苦思念又不理解儿子的母亲 1）揣摩“天明未久”、“惨白”、“羞愧”、“终于”等词。 2）可让学生想象，夏四奶奶这时会对夏瑜说什么。 B、迷信而愚昧，抓住迷信理解后者。 1） 见到花环有何念头？（夏瑜显灵，乌鸦上坟头） 2） 你认为花环是谁送的？（革命同道或同情者、支持者）怎么送的？（想象） 3） 结合环境描写体会那份紧张而激烈的静以及背后的愚昧 4） 结合末段乌鸦飞去的浓墨重彩体味夏四奶奶希望落空和落空背后的深层含义 2、在对上文分析的基础上，深入讨论或总结夏瑜的可怜之处： 1）被同宗出卖 2）被同族耻笑 3）被至亲误解 4）由夏瑜而革命，革命的脱离群众及群众的愚昧使革命如入黑洞，似乎永远见不到阳光、雨露，一个花环不能带来春天，反而给人感觉春天的遥遥无期。 …… 七、根据上下文续写下联，不求平仄相谐，但求内容互补。 师生可共同完成，选择一副构成板书。 补充横批。 八、谈论“药”为题和明暗线的作用。 板书 茶馆谈药众人齐欢笑 可 怜  药？  华   夏 坟场祭子老妪共悲伤   教学回顾：     老师事必亲恭结果却适得其反，我们的学生很有能力，适当的放手更有利于学生能力的提高。学生在探究中学会了方法，解决了问题，提高了能力。              

篇2： 性药的危害

能够激发和增强性欲的药物，古代称之谓”淫药“，现代又称为“性药”或“催欲药”。这类药如是化学合成药，大凡内含性激素，如丙酸睾酮、甲基睾丸素、苯丙酸诺龙、绒毛膜促性腺激素等，都具有催欲作用，而且力专效捷。

我国传统中药中温肾壮阳类药物多半具有助欲功能，其中常见的植物和矿物类有附子、肉桂、淫羊藿、阳起石等。动物类药有动物阴茎和睾丸(牛鞭、驴肾之类)、鹿茸、晚蚕蛾、九香虫、海马等，但大多力单势薄。因此，古人常以复方进服取效。近来有人将古人的复方，用现代工艺技术制成“中国猛男”、“海马三肾丸”等，在市场上销售。

适度、适时的性生活是延缓衰老，永葆青春的秘诀之一。然而“纵欲催人老”，“房劳促短命”、假如不善节制，纵欲房劳，甚至使用“春药”来激发性兴奋，支撑性生活的话，那么轻则因壮阳“春药”性多温燥，多用有助火劫阴之弊，加上频繁、竭其精而后快、借助药性到达极点的性生活，使机体遭受难以恢复的损害，重则可引起睾丸萎缩、前列腺肥大、脑垂体分泌激素失调，造成伤生害命，促使早夭的结果。曾记否，电影《垂帘听政》中有这样一组镜头：杀鹿、锯茸、接鹿血，咸丰皇帝一饮而尽……尽管咸丰皇帝的死因是多方面的，但是他贪欲过度，不适时宜地饮用“得天地之阳最全”的鹿血，与壮年早荡不无关联。

清代医家在《石室秘录》中有这样的记载：“人有头角生疮，当时即头重如山，第二日即变青紫，第三日青至身上，即死。此乃毒气攻心而死也。此病多得之好吃春药……”具体地描述了“春药”可能对人体造成的危害。假如长期服用“春药”，即使停药，亦往往会出现性功能低下，甚至导致无法恢复的阳萎。因此，切莫为求一时之快而铸成抱憾终身之错。

那么，阳萎病人能常服“春药”吗？我们认为，即使阳疾病人投用“春药”后，确能使阴茎暂时勃起，也只是图一时之快，如涸泽而渔而已。只有消除病人心理上的焦虑和惧怕，适当地使用辨证论治的药物，夫妻合作，或者针对器质性疾病的病因对症下药，才是“再振雄风”的根本。否则，不间青红皂白地寄期望于“春药”，尤其是中青年患者，服后如同火上浇油，致使相火炎炎、真元受伐，会产生头晕目胀、血压升高、鼻腔出血、兴奋失眠等副作用。有资料证明，滥服“春药”能够导致以下几类危害：

1、虚损性疾病。“春药”的直接效应是激发性欲，导致性交过度。而性味燥烈的药物与过度性交造成精气超多损伤，是促成虚劳早衰，直至死亡的原因。

2、外科疮疡类疾病。这类疾病的发生也能够是“春药”之毒积聚体内，向外发泄，攻克体表所致。

3、生殖器官功能减退。“春药”的功能是暂时性的，好似“煽风点火”，促成的快感不仅仅提高了性器官的兴奋阈值，而且使性器官始终陷于一种不能及时得到恢复的疲惫状态，最终酿成更严重的衰退。

4、对后代的遗患。滥服“春药”助兴的父母所孕育的胎儿，先天不足或畸型的可能性较大。

“春药”是一种非凡的药品，健康人千万不好被蛊惑。确有性功能障碍者，也应在专科医生的指导下恰当合理地使用，切不可贪图一时之欢而随意服用。

总结归纳（2）：

篇3： 性药的危害

春药虽然不是不可沾染的毒药，但也不是能够随便嚼嚼的口香糖。它是一种特殊的药品，健康人千万不好被蛊惑。

关于“春药”（古代又称之为“淫药”），中国古代房中术一向有这部分资料，泛指能激发和增强性欲的药物。这些药方分为内服和外用。

我国传统中药中，温肾壮阳类药物多半具有助欲功能，但大多势单力薄。因此，古人常以复方进服取效。近来有人将古人的复方，用现代工艺技术制成。

在现代，有类似春药的药物，如“性药”或“催欲药”。这类药基本是化学合成药，大都内含性激素，如丙酸睾酮、甲基睾丸素、苯丙酸诺龙、绒毛膜促性腺激素等，具有催欲作用，且力专效捷。然而，古人言“纵欲催人老”，“房劳促短命”。如果用药者不善节制，纵欲房劳，甚至使用春药来支撑性生活的话，那么轻则因春药性多温燥，使机体遭受难以恢复的.损害；重则可引起睾丸萎缩，脑垂体分泌激素失调，造成不良后果。

电影《垂帘听政》中有这样一组镜头：杀鹿、锯茸、接鹿血，咸丰皇帝一饮而尽……尽管咸丰皇帝的死因是多方面的，但是他贪欲过度，不适时宜地饮用“得天地之阳最全”的鹿血等不无关联。

清代医家在《石室秘录》中有这样的记载：“人有头角生疮，当时即头重如山，第二日即变青紫，第三日青至身上，即死。此乃毒气攻心而死也。此病多得之好吃春药……”这段话也详细地描述了春药可能对人体造成的危害。假如长期服用春药，即使停药，亦往往会出现性功能低下，甚至导致无法恢复的阳痿。

事实上，古代房中术中的这些春药，大多数功效尚有待验证。即便有些确有效验的药方，自宋代以后，医家也逐渐认识到不能一味套用，宜辨证论治。对于滥服春药者，有资料显示，还可导致以下几类危害。

1、虚损性疾病。春药的直接效应是激发性欲，导致性交过度。而性味燥烈的药物与过度性交造成精气超多损伤，是促成虚劳早衰，直至死亡的原因。

2、外科疮疡类疾病。疮疡类疾病的发生，也能够是春药之毒积聚体内，向外发泄，攻击体表所致。

3、生殖器官功能减退。春药的功能是暂时性的，促成的快感不仅仅仅提高了性器官的兴奋度，而且使性器官始终陷于一种不能及时得到恢复的疲劳状态，最终酿成更严重的衰退。

4、对后代的遗患。滥服“春药”助兴的夫妻，其孕育的胎儿先天不足或畸型的可能性较大。

可见，春药虽然不是不可沾染的毒药，但也绝不是能够随便嚼嚼的口香糖。它是一种特殊的药品，健康人千万不好被蛊惑。确有性功能障碍者，也应在专科医生的指导下合理地使用，切不可贪图一时之欢而随意服用。

欲不可纵，纵欲成灾。春药危害多多，千万不好上了广告春药无害的当，欲望的燃烧是以人体的精华能量为代价的，春药就是加速提取消耗人体的精华能量的，对身体有很大的危害，必须不好用的。世上没有绝对的快乐，所有的快乐都是偶然的暂时的相对的另一苦因而已。

欲望就是的。表面是一点小乐，而本质是长远的无量无边的痛苦呀。看破吧放下吧朋友！！！

总结归纳（3）：

性药的危害表此刻以下四个方面：

一、在不该使用、不需使用时使用了，致使身体负重运行，消耗了超多体能和精力，产生过分的疲劳感，势必影响正常的工作和生活。

二、经常靠性药助性延时，可能导致男性出现前列腺过度充血，性生活后，会阴部、精索、睾丸坠胀不适;女性则会出现盆腔过度充血、下腹胀痛、白带增多等现象，及可能造成阴道、子宫内发生严重感染。

三、药物的副作用带来的危害。俗话说，是药三分毒。性药在满足一些人生理欲望的同时，其中所内含的有害成份也会对身体的一些器官起到伤害的作用。比如当今走俏的“伟哥”，它的功能是让体内释放出一氧化碳，从而扩张血管，使性器官勃起到达理想的效果。但是，它在扩张血管之时使脑血管、心血管等血管同时扩张，因此体质不是特佳的人就会出现头疼、头晕、恶心、眼睛发蓝、视觉模糊等不良症状。长期使用可能还会产生依靠性，导致离开此药后本身的性功能不能正常发挥作用。而心脏有毛病的人则可能因心血管的“强行”扩张发生危险：据资料显示，自“伟哥”问世以来，全世界服用者当中已有一百多人为“性”而“英勇献身”了。

四、从社会角度来看，一个人如果纵欲过度，容易陷入玩物丧志的泥淖;有的会乱采“野花”，有的会“红杏出墙”，从而导致家庭**叠起，甚至爱巢破碎??此外，一旦遇上假冒伪劣产品，还会出现意想不到的不良后果。

我们要总结古今中外的经验教训，既要反对性禁锢、性压抑，又要反对性放纵、性混乱。应树立起健康、礼貌、科学的性观念。

篇4：合作性学习教学设计论文参考

有关合作性学习教学设计论文参考

一、管理综合案例课程的合作性学习教学

由于合作性学习的管理综合案例课程教学模式对教师提出了更高的要求，需要形成管理综合案例课程教学团队，管理综合案例课程教师相互协作，及时沟通信息，共同研究在管理综合案例课程教学改革过程中遇到的问题，不断吸收新的知识，同时也促使管理综合案例课程青年教师在教学团队中迅速成长，教学水平和技能不断提高。

二、基于合作性学习的管理综合案例课程多媒体课件总体构思

管理综合案例课程是工商管理类专业的必修课，是一门实践性很强的课程，它既具有应用的广泛性与实践的艺术性的特点。管理综合案例课程教学采取合作性学习教学模式，这就要求学生在学习过程中，既要重视和掌握基本概念，基本原理及其原则，基本方法和技术，学好理论知识，又要重视理论的应用，在学习过程中开展合作性学习，加强案例理论与实践教学环节的合作性学习和运用好团队式学习艺术。借助计算机辅助教学手段，帮助学生更好地达到上述要求，我们构想设计了管理综合案例课程教学采取合作性学习教学模式的多媒体课件，包括三个模块：一个是“基于合作性学习的管理综合案例计算机辅助学习系统”，一个是“基于合作性学习的管理综合案例习题和案例分析系统”，力图以理论知识的学习习题解答和案例分析三个方面辅助学生的学习，以达到进一步提高教学质量的目的，此外还设计制作了“基于合作性学习的管理综合案例试题库”，充分发挥计算机在基于合作性学习的管理综合案例课程成绩考核和平时作业和习题答中的作用，使成绩考核和平时作业、练习更加科学化和规范化，增加学生企业管理应用计算机的能力。

三、基于合作性学习的管理综合案例课程多媒体教学课件的设计与实现

1.基于合作性学习的管理综合案例课程多媒体教学课件的设计

基于合作性学习的管理案例课程计算机辅助教学（CAI）课件主要为了辅助学生对管理综合案例课程进行学习、复习、练习自我测验考试试题自动生成考核及成绩统计与分析、案例演示分析使用，主要由三个子系统构成（学习系统、习题和试题库系统、案例分析系统）。

第一，拟定基于合作性学习的教学课件的初稿。基于合作性学习的教学课件主要是教师在课堂上进行演示教学的电子教案，它的体系结构的好坏、内容的完善程度直接关系到课堂教学的成功与否。因此，这部分工作由该项目负责人、具有多年基于合作性学习的管理综合案例课程教学经验的教师在软件规划时就根据多年的合作性学习教学经验先拟定书面教案。

第二，确定基于合作性学习的教学课件的设计效果。在设计时小组成员提出了两种意见，一是以充分利用计算机提供的各方面功能，突出合作性学习的多媒体课件设计的效果，从视觉、听觉多个角度去设计；另一个是应立足于合作性学习教学，以合作性学习教学为主，如果过多地使用计算机提供的各种功能，可能会分散学生的注意，实现不了预定的合作性学习教学效果。最后，经过全组成员讨论决定，采用了第二种意见。

第三，确定基于合作性学习的教学课件的格式。在选定设计模版时，是以章为单位，通过一个总控目录去调用各章模块，而各站章相互独立，每章根据自己的特点选定一个模版进行设计。一章的内容放在一个文件之内，各部分内容通过内部连接相互调用，而没有采用文件之间的外部连接进行相互调用，这样既提高运行速度，又便于文件的管理。

第四，确定基于合作性学习的相应的案例。工商管理学科专业实施基于合作性学习的案例教学法不仅是提高管理者素质的重要途径，也是改革中国落后单一的教学模式的必然要求。要积极进行基于合作性学习的.教学观念和教学方法的改革，要由过去的主要应用规范式教学，侧重于理论阐述和定性分析，将实践仅作为理论补充的教学模式转变为规范教学与实践教学相结合，在基于合作性学习的多媒体课件中加入了相应的案例，供学生分析、使用。在基于合作性学习的多媒体课件中加入了相应的案例，使学生在学完每一章后都有相应的案例供学生进行分析练习，在课程全部结束后，还有综合案例供学生分析、使用。

2.主要问题的解决与设计实现

第一，界面格式的设计。在界面格式的设计过程中，考虑到软件的应用特点，小组成员提出了两条建议，一是以试卷的形式显示，另一是以页框的形式显示。经过相应的测试决定采用页框的形式作为练习与综合测试的界面格式。

第二，计算表的实现。在管理案例中，有一些计算题，如果让学生在练习或进行测试的时候按计算过程去进行演算，就有些浪费时间了。因此，在练习和测试模块中设计了计算表，只要学生能够对计算公式及过程掌握了，其演算过程只是学生选择公式和填写必要的数据了。

第三，综合测试试卷的形成。在设计综合测试模块是首先应是实现测试试卷能够覆盖各章的知识，其次是提高出题的速度。针对这两方面的情况，经过多次测试，选择了用随机函数产生相应的章节号与题号，将两者经过组合，成为要组成的题号，再通过对章节题量的控制，从而解决了这两个问题，既可以覆盖各章的知识，又可以在较短的时间内选出一套题（20~25），达到了预期目的。

第四，对图形的处理。在相关的题目中，有一些图形题目，为了解决对图形处理的问题，选择了用通用型字段来储存它，通过调用WORD来实现对题目的编辑。多媒体和网络技术的应用的实用性体现在实验课、操作技能训练、教学实习等许多方面，在基于合作性学习的教学中大有用武之地，便于找到教学改革的突破口和创新点。运用现代多媒体教育技术手段提高基于合作性学习的管理综合案例课程教学质量具有重要意义。

爱因斯坦说“：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在基于合作性学习的管理综合案例课程教学中，可以充分运用多媒体教学手段，创造出逼真的立体情景，调动学生的多种感官，让他们展开想象的翅膀，培养学生合作性学习的创新思维能力。多媒体计算机能图文并茂，有利于促进学生合作性学习思维的发展。

篇5：框架性合作协议范本

框 架 协 议

一、签约双方

甲方：山西省运城市政府（暂定）

地址：

电话：

传真：

法定代表人：

乙方： 山西湖南商会

地址：

电话：

传真：

法定代表人：

二、总则

1、甲方介绍

运城市位于山西省南部，历史悠久，是中华民族的发祥地之一，自古人文荟萃，英贤辈出，文化灿烂。运城作为山西能源工业基础的重要组成部分及新兴的工业基地，为山西省乃至国家做出了不可磨灭的贡献。新一届市领导将城市建设与文化产业相结合，以经济建设为中心，充分利用腹地产业基础、自然资源、技术人才、地理位置和交通条件等优势，倾力打造老城区改造、新城区建设、保障性住房建设、棚户区改造、东部中心广场建设、四大场馆建设、盐湖城原生态保护等项目，打造具有本土特色的“文化城市”，正在努力实现运城跨越式发展的伟大愿景。甲方愿意联合有实力的合作伙伴，致力于重新定位后的城市建设，让运城成为山西省经济建设中一颗极其璀璨的明珠。

乙方介绍

乙方持有国家建筑行业特一级资质，以北京鲁能恒信实业投资有限公司为核心，联合湖南建总、湖南四建、北京首钢、中国装饰、北京亚太安、天津蓝点 、北京京辰时代等几十家战略合作伙伴，发挥商会丰富的人脉资源和雄厚的经济实力，近年来在北京、天津、上海、湖南、山西、广东等地成功兴建了北京盘古大观、国家博物馆、北京钓鱼台七号院、北京霄云路八号、航天科工集团668工程、天津大学城、天津海逸长洲、上海印钞厂、湖南HC新城、湘雅三医院外科病房楼、甘肃省永昌县大干沟水电站工程、大同市第一人民医院、大同师范大学、陕汽大同分厂、大同果品市场、大同五大场馆、洪洞县涧河大桥、洪洞县滨河东路贯穿工程及洪洞县监狱项目、广东仁化电厂等重点文化、医疗、教育、工业、水利、环保、路桥、园林绿化、智能弱电、城市亮化景观工程、装修工程、消防工程、机电工程的策划、管理、施工工作，获得了政府主管部门、同行业及社会各界的高度评价，在城市建设和开发等领域拥有丰富的项目资源及运作经验优势。

3、合作宗旨

为了积极贯彻党中央提出的努力建设创新型国家和实现宏伟规划的战略部署，适逢xx大后当前世界经济调整和我国经济大转型的大好机遇，运城的发展迫切需要建立一个跨地区、跨学科、跨行业、跨部门的，能够运筹人才、文化、科技、金融、项目、市场的广泛资源紧密合作的整合平台。我们将充分利用商会和北京鲁能恒信实业投资有限公司掌握的丰厚人力资源、文化资源、科技资源、工农业资源、市政资源、矿山资源、教育资源及金融资源等，与运城市政府进行真诚合作、实现双赢，努力促进实体经济、文化经济、研发经济和城市建设新貌的共同发展。通过本次合作，可实现资本投入、建设水准与地方发展意愿的珠联璧合，在双方的发展写下浓墨重彩的一笔。

甲乙双方经过充分调研和酝酿，甲方决定引进山西湖南商会和北京鲁能恒信实业投资有限公司等参与运城市的旧城改造和新城建设，实现运城市的重新定位：

1）把运城市打造成行政综合配套完善的智能化城市；

2）推动运城市产业结构升级；

3）实现跨越式发展和区域经济的超级明星城市梦想。

经过双方友好协商，秉承共同发展、诚信合作的宗旨，按照权利和义务对等之法律规定，特拟定本协议以昭信守：

三、合作内容

1、甲方义务

甲方兹向乙方保证并承诺：甲方提供给乙方相应的政策，为乙方所参与的城市建设工作提供配套服务与支持，包括但不限于为乙方和其他投资人办理项目的批准文件和工商、税务等登记手续，协调处理好项目建设过程中及企业生产期间所涉民事纠纷及其它相关问题，依法保障乙方员工人身、财产安全，保障乙方的合法权益，提供良好的投资环境和服务，落实好国家、省市规定的各项优惠政策（政策有变化的，以各级政府制定并对外公布的相关文件为准），甲方负责为合作项目办理立项、规划、审批及“九通一平”（通水、通电、通气、通蒸汽供热、通道路、通排污、通电信、通雨水分流、通有线电视、土地平整）等工作。

2、乙方义务

1）协助甲方确立科学可行的战略规划，包括中长期规划、重大项目规划；

2）负责配合甲方实施协调国家和地方各种高科技产业资源和政策优惠，积极推动运城市的城市建设工作。

3）乙方必须遵守国家相关法律法规及履行合约，以文明、优质、精进的全新服务理念参与运城市的城市建设。最新合作框架协议书范本最新合作框架协议书范本。

3、甲方权利

1）依法对乙方的各项城市建设工作进行监督和指导。

2）依法保护乙方和其他投资人的合法权益。

4、乙方权利

1、）依法进行独立经营、独立核算#，不受任何人的非法干扰。

2、）有依法获得奖励金或合适经济补偿的权利。3、）有权对公司的资产进行分配和收益，有权对公司进行收购、兼并、重组、上市等。

5、甲乙双方共同之义务

1、）本协议的基本原则是自愿双赢、互惠互利、相互促进、共同发展、保守秘密、保护协作市场。

2、）充分发挥双方优势，取长补短，提高竞争力，共同进行项目推进。

3、）双方在合作中国共产党同维护互信、惯例与默契这一商业合作战略伙伴关系基础，实现提高效率与共同发展的目标和根本利益。

6、首期合作项目

1、）双方首期合作项目：包含但不限于运城市东部中心文化广场、科技馆、图书馆、河东街延长线工程、邑东路等。乙方承诺首期投资规模30亿元人民币。

2、）合作项目计价原则：甲方按山西省20xx年建筑工程预算定额取全费，同期材料信息价，无法确定的材料信息价以市场价和双方认价为准。

3、）合作项目工程款支付：甲方按乙方完成合格工程产值的 %的比例支付乙方进度款。工程款欠缺部分甲方以中心文化广场魏风街以北 亩土地以 万人民币/亩的价格出让给乙方，本协议签订后，乙方工程队进场施工之日起甲方负责办理土地转让的相关完整手续。

4、）甲方根据自己的实际情况报出合理的价格和交付使用期，支持乙方投标。甲方在报价有效期内确定的价格不得随意更改，乙方中标后，甲乙双方将根据实际标的另行签订相应合同，以确定双方的权利义务。

7、优惠政策

乙方及其属下投资企业必须依法纳税，甲方同意按照乙方及其属下投资企业缴纳税金总额的 %奖励乙方。

四、工作安排

本《合作框架协议书》签订生效后，甲乙双方成立联合工作实施小组，推动相关工作的实施：

在甲方的指导下，双方负责确定整体合作事宜的制定和决策。

双方业务领导为联合工作组执行负责人，负责落实实施已经确定的合作项目推进。

3、单项业务，可选拔一名合适的项目负责人，成立专项业务运作团队。

4、本协议为框架协议，应是双方今后长期合作的指导性文件， 也是双方签订相关合同的基础。

五、保密条款

1、双方应对其通过工作接触和通过其他渠道得知的有关对方商业秘密严格保密，未经对方事先书面同意，不得向第三方披露、泄露或提供从合作方取得的保密资料（无论是以书面或口头或其它形式做成）。保密资料包括但不限于以下范围：

1、）商业秘密：除本协议规定工作所需外，未经对方事先同意，不得擅自使用、复制对方的技术资料、商业信息及其他资料，包括但不限于合作方式、合作协议本身及其附件的全部或部分文本内容、协议的执行等；

2、）财务秘密：包括但不限于结算标准、结算方式、结算周期、由于本协议产生的收益及其分配等；

3、）经营方式：包括但不限于业务种类、业务状况、用户资料、宣传及推广的方式与实施等；

4、）合作协议终止时，任何一方均应根据双方的合作协议要求，退还或销毁所掌握的有关保密信息和资料；

2、甲方根据乙方提供的材料、用工信息寻找在该地区的需求信息。乙方通过甲方指定的专业人员了解其相应国家（或区域）等材料和用工的需求信息，乙方对以上信息负严格保密责任。乙方及时向甲方提供建材、装饰产品信息（包括技术更新进步和新产品信息）以及公司的产品动态和变化。

3、双方的保密义务不因本协议的中止、撤销、解除、终止而终止。

六、签署生效

1. 甲乙双方的合作方式没有排他性，双方在合作的同时，都可以和其他相应的合作伙伴进行合作。

2. 本协议有效期为 年，自 年 月 日起到 年 月 日为本协议商定合作方案的执行期限。本协议期满时，双方应优先考虑与对方续约合作。最新合作框架协议书范本合同范本。

3. 甲乙任何一方如提前终止协议，需提前一个月通知另一方；如一方擅自终止协议，另一方将保留对违约方追究违约责任的权利。

4. 本协议为合作框架协议，合作项目中具体事宜需在正式合同中进一步予以明确。框架协议与正式合作合同构成不可分割的整体，作为甲乙双方合作的法律文件。

5. 双方的合作关系是互利互惠的，所有内容与服务提供均为免费。

6、本《合作框架协议书》一式肆份，双方各保留二份，具有同等法律效力，由双方法人代表或授权代表正式签署生效。

7、本《合作框架协议书》应优先适用合同法与其他民事法律法规，如双方就本协议之民事权利、民事义务与民事责任发生任何争议或者纠纷，则其中一方有权将此争议或者纠纷向本协议签订地的上级人民法院提起民事诉讼。

8、双方应依据本协议确立的原则和相关规定，就推进具体合作事宜另行签署相关合同，以进一步明确双方之间的具体权利和义务。

甲方：（盖章） 乙方：（盖章）

法人代表/授权代表：（签字） 法人代表/授权代表：

篇6：炒黄豆-合作性体育游戏教案

炒黄豆-合作性体育游戏教案

游戏名称：翻饼（炒黄豆）

目标：

1、练习幼儿钻的'能力和动作协调性；

2、培养幼儿两两合作。

准备：悉游戏规则及玩法（经验准备）

游戏规则及玩法：

两个幼儿相对站立手拉手，左右摇动，同时念儿歌：“翻饼、烙饼、油炸馅饼。”或念：“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。”念完立即高举一手，两人的头向里钻，同时转体360度（转体时要钻过举起的手，相背时两手高低交换）。

注意事项：儿歌内容可根据当地习惯自选自编。

小结：

活动结束后我觉得幼儿的游戏兴趣不是很高，我反思了很久，觉得在下次游戏中为了不让幼儿觉得枯燥乏问，念完儿歌可以尝尝黄豆的味道，比如：“你黄豆炒的真棒，很好吃！”“黄豆没炒熟，继续炒！”这样增强了游戏的趣味性，相信小朋友在这样的启发引导下会有强烈的游戏欲望。

篇7：合作学习

新课标指出：“自主、合作、探究地学习是国家对未来人才的基本要求之一。”并且心理学研究表明：“同龄人之间的心理沟通是最高的。”

我认为合作学习无疑体现了这些思想理念。合作学习，它使学生在活动中获得审美情感上的愉悦，感觉轻松自如，从而喜欢美术学习；它让学生思维活跃，创造性得到有效的展现与培养；它促使学生积极承担各自责任，相互支持，相互配合，协同作战，共同成功，提高合作意识。

《桥》的设计，改变以往美术课单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：合作学习——这一世界教育的新特点。通过观察、调查、欣赏、探究，让学生对中外各桥、身边的桥及桥梁的种类有了深入的了解和全新的认识，并将学生喜欢的作业形式引进课堂，使学生在合作中创作更多优秀的作品，促进了学生个性形成和全面发展。

篇8：浅议合作学习

浅议合作学习

在数学学习活动中，学生各自的思维方式，智力活动水平是不一样的。因此，数学学习的过程又必须让学生尽可能地经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程，通过互动体验认识数学和数学思想，培养与他人合作的意识和态度，产生学习数学的兴趣和自信心，提高学生学习的主动性和对学习的自我控制。它的出现，将传统教学中师生之间单向交流改变为是由师生、生生之间的多向互动，也促进了学生间良好的人际关系和心理品质发展，是一种适应于素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的学习方式。

为实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），为让学生在互动的过程中学到数学的知识与经验、思想与方法，获得自己反思和修正的机会与体验，在教学中我采用了小组合作学习的模式，通过一年多的探索，发现小组合作学习具有较强的优势，它能使群体和个体同步全面发展，但它也存在一定的弊端，能正确分析和解决这些存在的问题，会使小组合作学习在课堂上更加实用和高效。

一、小组的划分

在小组划分的问题上，既要考虑学生的知识与能力高低，也要关注学生心理品质，使划分更具有科学性。我在第一次划分小组时，只考虑从到学生的知识与能力高低这一面来划分，将一个优生搭配一个“两有生”，再加两个中等生，四人以固定座位形式划分为一组，力求使每组的实力相当，便于竞争，可在实际操作中，出现了一系的问题，如有的小组成员在合作中表现出很冷漠的态度，有小组成员过于冲动，有小组缺少组织性和纪律性等，使小组成员之间的不相融而使合作无法继续。这些是由于学生的 个性心理品质不同而造成，于是对学生进行调查、了解，将学生不同性格、气质的学生结合知识与能力重新优化组合，取得较明显的效果。当一个人的性格符合他从事的工作时，他就能够更好地发挥自己的聪明才智，使工作做得更加出色。把这一结论运用到小组划分上是很有必要的。如理智型的学生思考缜密，善于权衡利弊，比较适合当小组长。情绪型性格的学生情感反应强烈，行为带有强烈的情绪色彩，适合当小组的发言人。意志型的学生目标明确，行动积极主动，处事果断，能够在小组中积极参加讨论，发表意见，同时他们的态度对其他成员产生影响，能使小组充满活力，是每一小组中不可缺少的角色。漠然型的学生虽对新鲜事物反应迟钝，但一但他们产生兴趣，则具有较强的持久性，也许不是最好的“影员”，但一定是最好的“观众”，比较适合从事资料的收集和整理。再从气质上分，多血质的学生活泼、好动，性格上表现为理智型或情绪型；但汁质的学生容易冲动，喜好表现，是典型的情绪型；抑郁质的学生文静、善于思考，很容易形成意志型的性格；粘液质的学生沉默内向，但思考问题有深度，外表给人冷漠的感觉。分组中尽量安排中种不同性格或气质的`学生，使每个学生在小组中找到自己的位置，才能调动他们的积极性，贡献自己的力量，使小组的能力得以提升，同是地便于小组公平合理地展开竞争。

二、小组长的培养。

小组长在小组学习中起着重要的领导作用，他可以确定目标，明确分工，协调成员之间的关系，使小组的工作得以顺利开展。同时也是教师的重要助手，如我在“两有生”转化工作中，先和小组长共同分析小组中“两有生”主要存在的问题，提出解决方案，把部分具体事务分配给小组长，交待好事宜，由小组长和其他成员随时不间断的督促和帮助“两有生”学习，这种师生互动使转化工作往往起到事半功倍的效果。因此采取小组合作学习一定要抓好小组长的培养工作，使其适应小组合作学习模式，胜任小组领导和监督工作。

三、小组合作与竞争

学习过程既要采取合作，但又不能取消竞争，通过竞争，使学生获得成功感或成就感，产生学习的积极性和主动性，形成内在向上的动力。这种动力比任何外在因素更有效。但在小组内部不宜采取竞争，内部的竞争，会产生消极的因素，使成员打消合作的积极性和主动性。只有在小组之间实行竞争，才能激起小组内部合作互助的欲望。我是通过评选优秀小组来催化合作与竞争，我在班级内粘贴了一张优秀合作小组评选表，每两周评选一次，特殊情况下也可一周一次进行评选，从任务完成情况

[1] [2]

篇9：《药》优秀教案

一、教学目标：

引导学生从情节结构、主旨等方面探究鉴赏《药》；

二、教学重点：

《药》的主题思想探讨；

三、教学难点：

小说明暗两条线索与小说主题的交融；

四、计划课时：

两课时

五、课型：

自读课

六、教学设计

第一课时（指导学生阅读小说，。并采取小组合作的形式引导学生提出最关注本文的问题）

第二课时：

（一）整体感悟：带着以下一些问题自读文本：

1．明暗两条线索如何有机交融的？

明确：明线是围绕华小栓的病而展开的“买药——吃药——谈药——药无效”

暗线是夏瑜的命运。其中两线的交织是由华小栓的病牵引的，直接联系的地方是第三节“谈药”和第四节“上坟”。

2．试分析并讨论文中革命者夏瑜、华老栓夫妇、驼背五少爷、康大叔、红眼睛阿义、花白胡子、二十来岁的年轻人、夏四奶奶、夏三爷等人物形象，他们有些什么共性和个性？请为他们分类。并分别说明作者在塑造这些人物形象是采用了哪些手法？

明确：悲哀的孤独者夏瑜；愚昧的慈心父母：华老栓夫妇、夏四奶奶；愚昧的茶馆谈客：驼背五少爷、花白胡子、二十来岁的年轻人；冷漠残忍的迫害者：夏三爷、康大叔、红眼睛阿义。

动作描写：华老栓夫妇“买药”时掏钱的动作；和刽子手交易的过程……

心理描写：华老栓买药的路上和回来的路上（对比分析）……

3．小说许多地方都有非常出色的环境描写，请找出具有代表性的几处，并探讨他们在文中的作用。

（1）自然环境描写：

第一部分第一段：“乌蓝的天”“青白的光”；

明确：清冷、阴森的环境为下文奠定了阴沉的环境氛围。

最后一段：“太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上‘古□亭口’这四个暗淡的金字”。

明确：参见注释④，对比，老栓治好小栓的“希望”是光明的，可“希望”对于革命者来说却是前途的“暗淡”。

第四部分，“微风早已停息了，……铁铸一般站着”

明确：悲凉、死寂的氛围衬托了革命者的悲哀和孤寂。

（2）社会环境描写：第三部分，茶客“谈药”透露出的信息：

茶馆是个小社会，茶馆里的茶客对革命不理解，愤慨甚至仇视革命！他们的麻木冷漠的精神状态是当时中国社会的一个缩影。

补充拓展：鲁迅先生弃医从文的经历，“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神”——《呐喊·自序》

4．写作背景：写对秋瑾等辛亥革命烈士命运的思考。

5．主题探究：文后“思考与练习”提出了四个主旨，请选择出你认为切合文意的主旨。

明确：群众的愚昧落后，暴露国民性的弱点。

参考资料：“《药》写群众的愚昧，和革命者的悲哀；或者说，因群众的渔民而来的革命者的悲哀；更直接说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以享用，增加群众中的某一私人的福利。”

———孙伏园谈《药》（李宗英张梦阳编《六十年来鲁迅研究论文选》中国社科，P186）

（二）感受鉴赏

1．夏瑜坟头花环

明确：（1）作者加上的暖意：“既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到梦见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。”——《呐喊·自序》

（2）客观作用：对夏四奶奶的迷信思想做了回复，“瑜儿有灵”的想法否定，更加确认群众的愚昧。

2．文末的乌鸦

明确：没有象征意义，实为渲染环境。

（三）探究发现：“药”的意蕴

从两个层次看：其一，“药”贯穿始终，是小说的情节线索；

其二，贯穿着作者对中国社会国民性的思考，革命者的鲜血被他所谋福利的群众当作治病的良药。他的死从始至终都得不到群众的理解：他被自己的长辈夏三爷出卖，换取二十五两白银；在牢狱中对前来敲诈的狱卒宣讲革命道义时被狠打；被砍头时，鲜血被人用来交易作为治痨病的药；死后成为群众在茶馆闲谈的谈料，被人一致认为是“疯子”；过了很久，到母亲来上坟时还不理解孩子的死因，迷信的认为是“被冤枉”了。当然，鲁迅先生并没有因此对当时中国社会提出疗救的药方，作者的目的在于：揭出病苦，引起疗救的注意。

（四）拓展延伸：阅读《孔乙己》、《阿Q正传》加深对作者提出的“国民性”的思考。

《呐喊》集自《狂人日记》提出“礼教吃人”，《孔乙己》提出“科举害人”，但比科举害害的是孔乙己周围的人编织的“无爱的”密网：嘲弄、讽刺、冷漠；《阿Q正传》“精神胜利法”是对国民性思考的总结。

篇10：语文教案－药

语文教案－药

教学目标

知识目标：

1．梳理明、暗线相互交织的结构，理清情节，初步理解主题。

2．通过分析人物形象，进一步认识作品主题。

能力目标

1．训练学生快速阅读、梳理情节的能力。

2．掌握通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法。

情意目标：

引导学生认识封建统治阶级镇压革命愚弄人民的反动本质；感受鲁迅先生对当时社会状况的深刻思考和分析。

课时 两课时

教学步骤

第一课时

教学目标

1．熟悉课文内容，梳理情节，明确明、暗线结构对突出主题的作用。

2．通过列出情节结构表，培养学生概括能力。

3．初步把握文章主题。

教学过程

一、导入

从标题入手导入

教师用红笔在黑板左侧写“药”

我们在“药”的后面加“？”文中的药为何成分？用来医治何病？疗效如何？

我们在“药”后面加“！”文中字里行间流露出的震惊！凶残卑劣！愚蠢可悲！

我们在“药”上加“”，就充满了讽刺。

我们带着这样的疑问、感叹、讽刺来走进《药》中寻求答案。

二、初读课文，梳理情节

1．给10―15分钟读书，可将自己梳理情节的重点记在书旁；可将质疑之点记在书旁，待读后和同学讨论。

2．整理自己梳理情节的思路，小组讨论补充,教师巡视，发现优秀者。

让一优秀者展示修改后的结果。

教师作简要板书，或出示投影片。重点：明确明线、暗线结构。

三、从双线结构探究主题

问：故事发生的时代背景？ 引导学生认真读书下注释，从中获取有效信息。教师或请他生稍作补充。

从明线――华家的悲剧，可见怎样的百姓？（愚昧！）

从暗线――夏家的悲剧，可见怎样革命现状？（令人悲哀！）

群众的愚昧和革命者的悲哀作者突出了那一方面？（突出前者，可从明线安排得出。）

假若以夏家为明线，华家为暗线合适吗？请说出依据。（不合适。以华家为立场命题，意味尤深。“药”不仅是医治疾病的药方，更是在向我们提出一个问题：病态的中国要服什么“药”？写作时为五四前夕，旧民主主义革命者已退出历史舞台，一味对他们歌颂已不再符合历史需要。

四、小结

回到导入  的“？”“！”，“人血馒头”之药医治不了小拴的肺痨，小栓之死死于群众的迷信，夏瑜――革命者的鲜血制成的人血馒头，夏瑜之死死于群众的愚昧。迷信则容易受骗，愚昧则不辨是非，其病根同为封建制度。愚昧、痛苦的民众，悲哀、寂寞的革命者，均需一剂良药。这服药是什么？

板书设计

第二课时

教学目标

1．析小说人物，揣摩细节面描写，深入体悟小说主题。

2．帮助学生掌握通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法。

3．引导学生感受鲁迅先生对当时社会状况的深刻思考和分析。

教学过程

一、导入

鲁迅先生对旧制度下的大众是怀着“哀其不幸，怒其不争”的态度。《药》深刻剖露了众人物的“不幸”与“不争”的一面。华老栓和康大叔是正面描写的'人物形象，写于没有正面出场，主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为、思想。这几个人物的分析放手给学生做，安排在后半课时。前半课时一起重点分析课文的第四节中夏四奶奶的形象。

二、重点研读，分析人物，进一步理解主题。

（一）精读第四节，看作者如何写夏四奶奶的？夏四奶奶形象的意义？（要求：抓住人物描写的语言，紧扣文本分析。）

1．学生小组讨论，解疑。

2．全班深入讨论，明确。

要点：

① 前来上坟的夏四奶奶看见华大妈坐在地上看着她“便有些踌躇，惨白的脸上现出些羞愧的颜色”“踌躇”“羞愧”是因为夏瑜的死并不正常，是因为造反被砍头的。“造反”在不觉悟、不反抗、甘于命运摆布的旧时代劳动妇女看来，是有损祖宗颜面的事情，她为有造反而死的儿子“踌躇”“羞愧”。这一细微神态表明了她对儿子所作所为的不理解。在她看来，造反杀头天经地义。夏四奶奶身为革命者的母亲，仍未跳出愚昧百姓的窠臼。

② 夏四奶奶烧过纸锭后，见到尖圆的坟顶上出现的那圈红白的花 ，便极力寻找着花环出现的“根据”――“b上的草根还没有全合”“这是不可能开花的”；那花圈“不很精神”“没有根”“不像是自己开的”；这花圈“倒也整齐”显然是有人插上去的，但“孩子不会来玩”“亲戚本家早就不来了”……她否定了种种可能，于是她得出“显点灵，要我知道”的荒谬结论。可见夏四奶奶的迷信思想像一般百姓一样重。

③ 在夏四奶奶的眼中儿子是被“冤枉”，从夏四奶奶的语言“瑜儿可怜他们坑了你” 也便得知这一点。这里的“他们”指谁呢？用的是“坑”而非“杀”。在夏四奶奶的眼里，儿子是本分的，平和的，正是“他们”使儿子误入歧途。再看“他们将来总有报应，天都知道，你闭了眼睛就是了 ”。在她眼里“坑”了夏瑜的是那些引导夏瑜走上革命道路为民主共和思想而奋斗的革命者。假如夏瑜宣传民主共和的思想能深入人心并影响到母亲的话，那么母亲也就不会把怨恨的矛头指向革命者。连革命者夏瑜的母亲尚且如此不理解革命者的行动，更何况华老栓等广大民众呢？作品反映了资产阶级民主革命严重脱离群众的弱点。

通过以上分析，我们看到夏四奶奶这个普通百姓中的一员，她性格中愚昧、落后、迷信的一面。对革命的不理解构成了她慈母性格的另一面。假如资产阶级民主革命也能像无产阶级民主革命那样号召发动群众、让广大人民群众成为革命的主力军，就不会有革命者的血被吃，革命者的母亲把怨恨的矛头指向革命者的这样悲凉的现实了。

之所以说夏四奶奶更能深刻的体现文章的主题，正是由她是革命者夏瑜的母亲这一身份决定的。

（二）看第四段的环境描写，体会环境描写对表现主题的作用。

重点品读“微风早已停息”一段，这段景物的特点，这样写的用意？

重点品读“只见那乌鸦……”，为何写乌鸦飞向天空，而不是飞向夏瑜的b？简述理由。

要点： ① 作者通过风、草、声来写“静”，强调坟地四周的“静”，突出夏四奶奶见到花环后迫切期待乌鸦显灵的心情。

她以深沉的母爱，以深沉的对儿子冤屈的积郁，以这种感情期待着乌鸦飞过来。这里的静就是在写夏瑜母亲的这样一种心情，她越是希望乌鸦动，越会感到周围静得难堪。

② 乌鸦飞向天空包含了鲁迅深沉的悲哀（对当时的中国民众的愚昧是怀着

篇11：师生合作学习在英语中的性

师生合作学习在英语中的实用性

师生合作学习在英语中的实用性

一、如何在学习后进行师生合作

这里学习后的师生合作，指的是在教学效果的评价和教学反思阶段，进行合作。以往的教学评价，基本上就是教师的一言堂，由教师作出最终的判定。而我们倡导的教学评价，应该充分地将生生评价、师生互评结合起来，这样的评价才是全面的，具有指导意义。同理，在教学反思中，不应该是教师的唯一特权，还必须关注学生对于自身学习活动的反思。只有师生共同参与的教学反思，才会有批判性和指导意义，也才能真正促进师生的共同发展。

二、师生合作学习的.举措

合作学习的倡导，也就意味着以往那种就是大包大揽的教学方式不存在了。相继而生的就是学生的自主学习、小组合作学习，师生合作学习。但要在教学中达到良好的教学效果，笔者认为，必须从以下几方面着手。

1.执教者准备工作要充分

我们可以从以下几点作为切入点进行。一方面，就是将学生合理地组建成合作学习小组。其原则就是将学生的差异性降至最低。其目的在于提高合作小组的学习效率，也便于提升他们的合作学习的凝聚力。另一方面，教师做好课前教学目标设计，设定教学的预期效果。在导入环节，找准进入英语教学内容的切入口，目的在于引起学生的注意，快速地进入学习的主题。

2.注重英语教学中的听、说、读、写

以往的英语教学课堂，注重语法的教学，而轻视口语的教学。这样造成的结果，必然是学生即使会听懂英语，但是却不会说。我们倡导的师生合作学习，在“findone'svoice”中，使得初中英语教学课堂充满明朗的读书声。另一方面，以往的英语教学，在学完课程后，教师才布置背诵课文的作业，效果自然欠缺。而师生合作的学习，在课堂上就解决了背诵的负担，学生在情境中通过扮演，也促进了学习体验活动的展开。

3.提高课堂的趣味性

兴趣是学生学习的最好的老师。比如在教学“7BUni6 pets”时，完全可以采用游戏的方式教学教学。并要求学生跟教师一起做，在兴趣的支撑下，学习学习也就特别地投入了，其教学效果自然很好。

三、结语

综上所述，在初中英语教学中，进行师生合作学习，在学习前、学习时、学习后掌握好合作学习的策略，实施一定的师生合作学习的举措，必将对英语课堂教学带来一股活力，从而提高学生的学习效果。

篇12：新课标下小学数学合作性学习探讨论文

新课标下小学数学合作性学习探讨论文

学生学习方式的转变是新课程改革的显著特征。合作学习是《数学课程标准》中倡导的一种学习数学的有效方式，它改变了原有的单纯接受的学习方式，确立了学生在学习中的主体地位，学生成为学习数学的主人。在经济，科技飞速发展的今天，合作意识与合作能力将成为人们生存与发展的重要品质，合作学习不仅能使学生耐心倾听别人意见，学会与他人真诚合作，而且也有利于培养学生的创新思维，提高学习效果。在培养人的合作意识和合作能力方面也有巨大作用。

1合作学习的含义及要求

合作学习是通过两个或两个以上的个体在一起互促学习，以提高成效的一种学习方式。合作学习要求采取以小组为核心的形势进行。合作性学习要求师生合作、生生合作。师生之间或学生之间围绕重点共同讨论，认同活动目标，为实现目标而分工合作，互相配合。合作式的师生关系是民主平等的，教师尊重学生的人格，鼓励学生在解题中的多种算法，引导学生积极参与到学习数学的活动中来，让学生在学习数学的过程中掌握学习的方法，激发学生学习数学的兴趣和愿望。合作式的学生之间关系是互动的，既互相启发，有所收获，又友好竞争。学生在小组中互相交流，合作探究，主动参与，人人参与。通过合作交流，体会合作学习的快乐。

2在教学中有效的组织学生合作交流

学生间的合作交流是十分重要的。但是如何有效的组织学生合作交流，是课堂教学中面临的一个新课题。我认为教师应从以下几个方面进行：

2．1教师要鼓励学生独立思考，参与合作交流。课堂教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，让每位学生都能积极主动地参与合作交流。鼓励学生在具体的情境活动中进行思考，发表自己的见解，培养善于与同伴合作，乐于表达交流的习惯，引导学生主动从事探究活动。例如：教学《北师大版》实验教材“课桌有多长”时。我先让大家估计一下讲台有多长，学生边比划边说出课桌的长度。接着教师问：“如果不用尺子量，你有什么方法说明你的课桌有多长？”学生在教师的引导下产生了探究的欲望，开始独立思考。在自己探究的基础上，让学生分组讨论，合作交流，课堂气氛顿时活跃起来。在合作学习中，学生发现用铅笔、橡皮、文具盒等不同的工具测量得到的测量结果是不同。从而让学生体会到统一测量工具的必要性。在全班统一认识的基础上，再进行小组合作测量，验证学生的发现。在实际测量活动中，学生认识到尺是最好的测量工具。这时，教师巧妙的`引导：“你认识尺吗？怎样用尺去量课桌的长度？”教师又一次为学生提供了思考和合作交流的机会，把课堂气氛推向高潮。在合作学习中，学生不仅认识了厘米，理解1厘米的实际意义，还通过动手量一量，在初步测量的基础上掌握了测量的方法，也收获数学了发现的乐趣，增强了学习数学的信心。

2．2教师要为学生提供合作交流的空间，让学生成为学习数学的主人。教师要给学生提供充分参与数学活动的时间和空间，创造合作交流的机会和条件，引导学生动手实践操作。在活动中，人人动手做，动脑想，动口讲，互相启发，合作交流，经历探究学习数学知识的过程，在获取知识的同时，也使学生个性得以充分发展。例如：教学《北师大版》实验教材“物体分类”时，教师先让学生在小组内说一说自己带来了什么物体，然后让组内同学进行合作，把带来的东西进行分类。学生开始动手分一分，有的是按大小分，有的是按形状分，有的是按颜色分。通过合作交流，学生找到了不同的分类标准，这是小组同学合作学习的结果。在认识长方形、正方形、圆等立体图形时，教师要组织学生进行小组合作，为学生提供观察、操作、讨论的机会，让学生看一看，摸一摸、说一说，每个人充分发表自己的意见。小组学生分工合作，使学生切实感受物体的形状。发展了学生的空间观念，同时也培养了学生的合作习惯，学生通过自己的努力，同伴间的合作交流，获得了新知，得出规律，真正成为学习的主人。

2．3教师要为学生创设教学情境，组织学生开展合作交流。教师要结合教学内容为学生创设生动有趣的教学情境，组织学生开展多种形式的合作学习。例如：在教学《北师大版》“动物运动会”时，我从儿童的生活出发，创设了一个儿童喜闻乐见的“小动物运动会”的情境，把学生吸引到学习数学的活动中来，给学生营造了一个宽松的学习气氛。这时，教师组织学生开展合作学习，及时引导学生从情境中提出各种数学问题，自己尝试解决，让学生在小组内讨论，在大组内交流，把小组讨论与大组交流相结合，提高了学习效果，在设计奖杯的活动中，让学生动手操作，并涂上自己喜欢的颜色，组织学生在小组内展示作品。通过交流、欣赏、时间操作，培养学生感受几何图形的美得能力和创造性思维的能力。

2．4教师要引导学生质疑，促进学生合作交流。教师要鼓励学生从教材提供的信息中提出有价值的数学问题，让学生多问几个为什么。例如：教学《北师大版》“我和小树一起长”时，教师让学生从图中获得信息，引导学生凭借自己的能力去探索新知，去发现问题，从而使学生体会到生活中有许多数学问题。在此基础上，开展组内讨论与交流，通过合作交流寻找解决问题的方法，培养了学生解决实际问题的能力。在探索“33－7”的算法时，教师引导学生独立思考，启发学生思维的求异性。通过合作交流，比较，体会算法的多样性。最后让学生选择自己的方法进行计算，在这样的活动中，学生的合作意识曾强了，合作能力提高了。当学生的学习有困难时，教师要予以适当的引导、启发，让学生通过自己的努力寻求解决问题的办法。总之，学生合作性学习的养成，并不是一朝一夕就能够完成的，它需要在教师的指导下逐步形成。我们广大教师要不断的探索与实践，深刻领会新课标的基本理念，把合作学习真正落到实处，防止走形式。

篇13：开展合作性学习  提高语文教学效益

陈汉中心小学   朱成林

新一轮课程改革倡导的合作学习方式，有利于调动学生自主学习的积极性，有利于师生、生生之间的情感沟通和信息交流，更有利于学生创新意识和实践能力的培养。教师指导合作学习时目标不明确，往往流于形式；给学生合作学习的时间太少，达不到合作学习的目的；若放任自流，疏于引导，会使学生偏离合作学习航向。笔者在实践中根据阅读教学的需要，正确把握合作学习时机，优化合作学习策略，积极有效地组织学生开展合作性学习，真正提高了阅读教学效率。

一、把握课内课外，创设合作学习时空。合作学习的机会很多，正确引导学生在课内、课外进行合作性学习，给学生创设广阔的合作学习的时空，会取得良好的效果。课前预习，让学生组成各种合作兴趣小组学习，查找资料，调查汇报，由课外向课内延伸，学生获得的知识更充分。同时学生通过课前合作、探究为学习做好准备，上课时兴趣更浓，课堂信息反馈更大，而且这种合作学习为上课作铺垫，学生学习情感、态度会更好。课前布置学生合作学习是一种实现合作学习目标的最佳方式。课后，有意识地设计问题，分组讨论，再组与组间争议，带着任务去合作讨论。这样的学习在小组合作学习中很有效果，学生能真正参与读书实践。如《只有一个地球》一文，为了让学生进一步了解地球现状，教师在课后给每个合作学习小组安排合作学习的任务：“我们的地球”调查活动。而课堂上，教师先进行指导，引导学生如何分工，从不同角度展开调查，如何合作，共同完成调查报告。课后，学生开展活动，既有分工，又有合作。两周后，教师组织学生汇报活动过程及结果，给予恰当的评价。由于教师注意到课内外的有机结合，给予学生充足的时间，加上教师正确及时的引导，使得小组合作学习真正落到实处，学生从合作实践中提高了学习能力。

二、挖掘教材内容，选准合作学习“点”。教师应认真研读教材，在课文的重点处、疑难处、有争议、有探究价值的地方挖掘合作点，设计好预案。

A、因为教材的重点处往往蕴含着丰富的内容和深刻的含义，学生个体自主探究难免以偏概全或不能深入理解。如《放弃射门》一文，“福勒放弃射门该不该”这个问题，就是本文的教学重点，教师在备课时可设计这样的预案，为学生合作学习导航：1、抓住重点句段来说明自己的观点；2、结合课外阅读及生活体验来说明自己的观点。

B、小组合作学习可以从课文的“疑难处”着手。即先鼓励学生对学习内容进行自主学习，对在自主学习过程中产生的疑问，要先鼓励个体深入探究自我解决。只有在个体遇到难以解决的问题时，才进行小组合作探究学习，才能达到解决问题的目的。如：《草船借箭》一文，当教学进行到“草船借箭成功的原因有哪些？”时，教师先鼓励学生认真读书，独立思考。在学生回答问题的过程中，教师发现学生回答的问题不够全面，原因分析得不够具体。于是，教师就组织学生开展小组讨论。讨论中，通过学生和学生之间的互动，大家互相补充，相互启发，找到了诸葛亮草船借箭成功的原因有：知己知彼、知天知地、知人心。正是因为教师提出了学生疑难的、感兴趣的并且是想急于了解的问题，才会将学生的注意力吸引到小组讨论中来，并激起学生讨论的欲望，从而使得小组讨论热烈而有效。

D、在教材中有争议有探究价值的地方，组织学生进行小组合作辩论。在一些有争议的学习内容处或者有探究价值的地方设计探究型问题，引导学生根据不同的观点分成两组，让那些持相同观点的学生自由组合成团队，开展小组辩论，要求学生亮出自己的观点，再从课文中寻找根据阐述自己的观点。 如《宇宙生命之谜》一文，认为“有生命存在的”为正方，“没有生命存在的'”为反方；《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，认为“‘精彩极了’对孩子成长有利”为正方，认为“‘糟糕透了’ 对孩子成长有利”为反方。课堂中正反方展开激烈的辩论，学生从文本、双方对话、课外补充资料中，汲取了营养，在小组成员心灵的碰撞中激起了思维的火花。辩论的结果并不重要，重要的是教师要注意激发学生参与辩论的积极性，创设辩论的机会，并引导学生在辩论中学会尊重他人、学会与他人交流，从而更好地与人合作。

三、根据学习内容确定合作学习方式

不同体裁的文章、不同的学习内容在小组合作学习的方式应该是有区别的，可以读、演、议，可以角色代换，可以情景模拟……这些方式，既可以单一出现，也可以交替整合。学习《景阳冈》、《将相和》等故事性较强的文章，小组内可以分角色朗读，也可以进行课本剧表演。《桂林山水》、《鸟的天堂》等优美的散文，小组学习方式可以是朗读比赛，可以写解说词、当小导游。《电子计算机与多媒体》科普性较强的文章，小组学习可以是课外资料的交流，可以扮演推销员和顾客。在教《富饶的西沙群岛》一文时，由于学生间存在着个体差异和不同的学习需求，学生必然对四个不同景点中的某一处特别感兴趣，我让学生自由选择学习内容，自主确立学习小组，如：水文研究所（海水）、海底探宝队（海底）、海滩游乐场（海滩）和海岛观察站（海鸟）。教学中明确提出小组合作学习要求，大家听从所长指挥，共同研究，然后汇报研究成果。其中老师不是学习的主宰，而是由学生自主发现问题，解决问题，老师只是提供相关的资料，成为整个教学过程中的参与者。这样大大提高了学生阅读的兴趣和效率。

只有加强课内与课外的联系，为学生创设广阔的合作学习时空，深入挖掘教材，合理选择合作学习“点”，根据学习内容灵活确定合作学习方式，才能保证小组合作学习扎实而有效，达到真正提高语文教学效益的目的。

高中历史教学探究性学习探索

新课改下语文探究性学习刍议

探究性学习中学生对教师的影响(教师中心稿)

有效合作学习探讨

《独立思考与合作学习》读书笔记

合作探究性学习教案《药》.doc

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