下面是小编收集整理的应考如何做到“六要六忌”？，本文共6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“太空人喜之郎”提供。
篇1：应考如何做到“六要六忌”？
其一，扬长避短。就多数同行而言，各科知识的掌握程度是有差别的，甚至可以说有点悬殊。因此，在这个阶段，最好是采取扬长避 短的战略，如果有一两门薄弱科目，就要瞄准靶子，对症下药，不让弱科拖后腿。如果有一两门强项学科，可以把它作为考试的“杀手锏”拿出来，这样可使分数明显提高。
其二，勿下“题海”。这个阶段最为重要的并非演算那些浩如烟 海的习题，而应该是努力培养心理上的自我承受意识及学习上举一反 三、触类旁通的能力。花大量时间 做难题，如果做不出，则会影响情绪，自寻烦恼。
其三，强化记忆。也许都有这样的体会，复习以后，长则几个月，短则几天就会忘记。所以，要尽量加快复 习速度，缩短复习周期，将所学的知识迅速地在脑中“过”几遍， 反复刺激大脑皮质，强化记忆，以收到最佳效果。
下面说说考试时的“六要六忌”。
(1)要谨小慎微，忌粗心审题、解题、组织答案需细心，关键字眼、中心思想要抓准，运算过程、书写过程要谨慎，尽量避免因非智 力因素而带来的不必要的失分。
(2)要充满斗志，忌怯场信心是成功的法宝，哀兵必败，历来如是。踏入考场要精神抖擞，斗志昂扬，忌无精打采，甚至畏惧 三分。
(3)要先易后难，忌盲目在每科考试题目中，难题均占有一定的 比例，考生做题要先易后难，一方面可以赢得时间，抓住基础分，另 一方面也可以避免因难题而造成对信心的动摇，所以解题时忌“从一 而终”。
(4)要知难而上，忌畏缩前面所说的先易后难，是从方法上的要求，而这里的知难而上则侧重于毅力方面，要求遇到难题要有 一股拼劲。
(5)要处乱不惊，忌烦躁考试过程中往往会遇到很多意想不到的问题，比如，教室周围环境的影响，难题的困扰，题型的新颖，设问 的刁钻等。这就要求要处乱不惊。要知道，若有以上问题的出 现是很正常的事情，只要保持良好的心理素质，以不变应万变， 一切均可迎刃而解。
(6)要坚守最后一分钟，忌好胜心理时间就是胜利，珍惜一分钟，有可能减少你一分甚至几分的失误。
答完卷后，要认真检查，反复核对，切忌为出风头而草率交卷。要恪 守“不到最后一分钟绝不停笔”的良训。
篇2：班主任工作六忌六要
班主任工作六忌六要
“一个好班主任就是一个好班级”。而受应试教育的影响，一些班主任的工作意识却是不利于学生健康成长的，是与素质教育背道而驰的。对此，我们每一个教育工作者都必须有清醒的认识，在班级管理中要做到六忌六要。
一、忌“唯智育”意识要全面发展意识。“唯智育”是“应试教育”留给我们的最大弊端之一，“五分加绵羊”就是班主任评价好学生的标准，在这种意识支配下，我们把大量的“差生”作为“淘汰品”推给了社会，把少数“高分低能”者输送到了高一级的学校，这与我们实施的全面素质教育是背道而驰的。我们要树立起全面发展意识，教书三面向，育人五并举，努力提高学生的全面素质，让每一个学生都有不同程度的提高，把他们培养成为具有较强创新精神和实践能力的人。
二、忌“教条”意识要学习与科研意识。对书本理论生吞活剥、对别人的经验死搬硬套和相当然的主观臆断是造成班主任工作方式简单粗暴的主要原因。一个学生来报告：“老师，他打我。”老师说：“你准是骂他来。”学生说：“俺没骂他。”老师说：“你没骂他，他为啥单打你，他咋不来打我呢？”如此现象在我们的学校生活中并不少见。我们应该懂得，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于如此完美。”我们每一个班主任教师要树立起学习与科研意识，要不断吐故纳新，使自己有一桶不断更新的“活水”，深入探索新形势下班级管理的艺术，以教育科研促进班级管理。
三、忌“克隆”意识要个性与特长意识。班主任对学生的言传身教是耳暄目染的`熏陶，因此有“谁家的学生随谁家”的说法，但仔细想来，这正是一个班主任的不成功，我们培养出来的学生不应该是老师影子的延续、老师的“克隆”。班主任对学生的“爱”应是理解、支持和解放，不能用“管宁割席”式思维来约束学生的言行，不能囿几十个学生于自己的羽翼之下。要树立个性与特长意识，不拘一格育人才，让学生的个性得到自主发展，使每一个学生快乐地学习，主动活泼地发展，从而培养出超过自己的值得“自己崇拜的学生”，这也正是作为教师最快乐的事。
四、忌“泥瓦匠”意识要创新意识。泥瓦匠的工作是拆了东墙补西墙，有的班主任在日常的班级管理中就象泥瓦匠，工作上不积极主动，你不催，他不动，你推他一下，他就往前挪挪；而一旦暴露出问题就“头痛医头，脚痛医脚”，甚至“亡羊”不“补牢”，任凭“羊丢”。如此被动地工作，不要说办出班级特色，恐怕就连班级正常的秩序都无法保证。素质教育的重点就是要培养学生的创新精神和实践能力，作为素质教育的重要实施者，班主任理所当然应具有创新的意识，要有“敢为天下先”的勇气，“人无我有，人有我优”，在工作中要敢于实验、敢于尝试、敢于“闯禁区”，才可能有所作为。循规蹈矩，墨守成规，随波逐流永远也不可能干好班级工作。
五、忌“第三者”意识要竞争与协作意识。班级是学校的基本单位，对学生来说，班主任代表学校，对学校来说，班主任代表班级，而有些班主任却成了一只“传话筒”。学校布置任务时，他就对学生说：“校长说……”，当任务没完成时他就向学校解释：“学生说……”，好象他是介于学校和学生之间的“第三者”，是两头不得好的，而实际上他也确实没能对学校和学生尽到职责。当今社会是一个充满激烈竞争的社会，班主任要树立竞争与协作意识，只有敢于竞争，敢于面对挑战，置自身于改革洪流，逆潮而上，在竞争中奋起拼搏，才会有所作为，也才能培养出适应新世纪需要的竞争型人才；同时，教育的复杂性和综合性决定了教师之间必须坚强协作，作为一名班主任要协调好与本班任课教师、本年级平行班及学校的各种关系，只有互相协作、配合、补充，才能相得益彰，互相进步，求得发展。竞争是协作基础上的竞争，协作是竞争过程中的协作。
六、忌“绥靖”意识要危机意识。这里说的“绥靖”意识是指有的班主任遇到棘手的问题不是积极主动地解决，而是消极地把它引开。有这种意识的班主任，可能是因为满足现状、不思进取的懒惰心理；也可能是基于求稳怕变、得过且过的“守成”考虑；还可能是因学生快要毕业或别的什么原因自己将不在担任班主任工作了，因而抱定“多一事不如少一事”的想法而对学生放任自流，致使所管理的班级成了“差班”、“乱班”。不管是基于何种原因，这些都是极端不负责任的行为，是违背作为一名教师最起码的职业道德的。教育改革的大动作已拉开序幕，作为班主任要有一种危机意识，“生于忧患，死于安乐”，教育决不是铁饭碗，素质教育大潮不养懒汉，没有“高枕无忧”，没有“撞钟的和尚”，我们要牢记“今天工作不努力，明天努力找工作”。只有及时调整心态，敢于承认差距，努力提高自身素质，积极探索，才会适应工作之需要，社会之需要。
培养高素质的学生需要高素质的教师，更需要一支敢于创新、无私奉献、积极探索班级管理艺术的高素质的班主任队伍，这是全面实施素质教育的迫切需要。我们每一个班主任都要认清形势，及时更新观念、解放思想，为大力推进素质教育做出自己的贡献。
篇3：考研六忌
考研六忌
一曰 准备时间不足
虽然我早在一年多前就着手准备考研，可前半年实际上是喊喊而已，没什么实际行动。到九月份后开始了行动，又想时间还早，也很不投入，到幡然悔悟时，离考试也就三个月了，我还是觉醒的早的，更有那慢性子的，不到火烧眉毛不着急，待到着急时，已然晚也，所以每年号称有数十万人报名考研，真正坐到考场上，真正坚持考完，真正考完而且有信心者，十无一也。你去问那步出考场的诸位: “靠的如何?”大半摇头:“不行呀,时间不够啊。”
对策：莫道君行早，更有早行人。不过也非一味贪早，关键要真正投入。我建议后来的战友们：大三暑假动手为宜，即七月份开始，到考试还有半年，时间足够但门有你偷懒的时间。而且一动手，就要全身心的投入，至少要保证每天有8 --10小时的复习时间，否则，嘿嘿，书到用时方恨少，考试时脑子就不灵光了。
二曰 心猿意马
我及与我一起考研的同学都有同感：复习时老爱灵魂出窍，认真不了三天就想轻松轻松。用句俗语:三天打鱼,两天晒网。究其原因，正是我等大学生平时散漫惯了，哪还耐得住性子，每天坐1 0个小时苦读。头悬梁，锥刺骨已成往事，只有那功名利禄还留在心中，为了它，没办法也得考。
对策：合理安排复习时间，文武之道，一张一弛。学累了，该放松也得放松，关键是：教训一中的对策要保证。最好复习有个周期，比如4 -5天为一周期，休息1-2天为一个间歇期。
三曰 消息闭塞
很多人，象俺，老喜欢一人埋头猛干，以为工夫下到了，自然水到渠成。话是这么说，可是考研讲究效率，还讲究针对性。公共课今年的命题趋势、重点，专业课历年的题目，今年有没有换老师命题（专业课一般换老师题目就大变）等等信息，如果你不去打听，恐怕等你坐到考场上，会找不到做题的感觉。
对策：1、向师兄师姐们探听有关考研的一切一切；2、利用上辅导班时多和同学们交流；3、找一同考研的战友；4、上chinakaoyan.com、kaoyan.com这样的.网站，这里有最新的信息（网络真好！站长们请我当广告部长如何？）
四曰 信心不足
其实考研并不难，难的是如何才能相信自己的实力。这是好多同学的通病，他们在学校四年的学习成绩一般，而在参加考研的千军万马中不乏那些成绩骄人的学子，这样就会使他们失去了一些信心。话说回来，大家都是从高考的独木桥上走过来的人，为何在考研时不相信自己呢？
对策：你去调查以下两点：1、平时成绩好的同学的考研成绩如何，你会发现能否考上研与平时的学习成绩好坏一点关系都没有；2、考研比考大学要容易的多，高考没能上清华、北大的能够在考研时圆四年前旧梦。这两点是否能让你倍加信心呢？
五曰 法不得当
千万别认为动手早加勤奋就一定能成功，复习方法非常重要，这一点我是有惨痛教训的。对策：复习时就要抓住考试这个根本，从分析真题入手，确定复习重点，将重要的知识点和类型题搞透，不要妄图面面俱到，否则你的时间肯定不够。还要注意把握记忆规律，平时不会做或做错的题隔段时间就要做一遍，直到它真的成为你自己的东西，否则考试时你就会觉得许多题都似曾相识，却就是做不出。
六曰 无伴而行
考研需要花费很长的时间，而且考研时会烦躁，需要有人在身边和自己一起努力，提醒自己曾经定下的目标和当初的梦想。而且在比较中前进，会有更好的表现。
篇4：初恋六忌
初恋六忌 -资料
一忌“附和式”：无论对方讲什么看法，你都讲“对”，就会使对方觉得你毫无主见。
二忌 “盘问式”：如果你象查户口似的盘问对象，就会使对方无所适从。
三忌“奉承式”：给对方“华而不实”之感，
资料
四忌“快步式”：共同散步，如果一方走路快，会引起对方的'猜疑，以为你对他（她）不满意。
五忌“打断式”：给人没礼貌的感觉。
六忌“慷慨式”：给人造成不会过曰子的感觉
篇5：高考时的“六要六忌”
(1)要谨小慎微，忌粗心审题、解题、组织答案需细心，关键字眼、中心思想要抓准，运算过程、书写过程要谨慎，尽量避免因非智力因素而带来的不必要的失分。
(2)要充满斗志，忌怯场信心是成功的法宝，哀兵必败，历来如是。同学们踏入考场要精神抖擞，斗志昂扬，忌无精打采，甚至畏惧三分。
(3)要先易后难，忌盲目在每科考试题目中，难题均占有一定的比例，考生做题要先易后难，一方面可以赢得时间，抓住基础分，另一方面也可以避免因难题而造成对信心的动摇，所以解题时忌“从一而终”。
(4)要知难而上，忌畏缩前面所说的先易后难，是从方法上的要求，而这里的知难而上则侧重于毅力方面，要求同学们遇到难题要有一股拼劲。
(5)要处乱不惊，忌烦躁考试过程中往往会遇到很多意想不到的问题，比如，教室周围环境的影响，难题的困扰，题型的新颖，设问的刁钻等。这就要求同学们要处乱不惊。要知道，若有以上问题的出现是很正常的事情，同学们只要保持良好的心理素质，以不变应万变，一切均可迎刃而解。
(6)要坚守最后一分钟，忌好胜心理。时间就是胜利，珍惜一分钟，有可能减少你一分甚至几分的失误。答完卷后，要认真检查，反复核对，切忌为出风头而草率交卷。要恪守“不到最后一分钟绝不停笔”的良训。
篇6：比较等级用法六忌
作者：姜经志
一、忌不同类事物进行比较。
他的电脑比我的便宜。
误：His computer is cheaper than I.
正：His computer is cheaper than mine.
析：在比较级的句子中，相比较的双方必须是同类事物，否则会造成歧义。这里mine=my computer。
二、忌自己与自己进行比较。
1. 比尔比他班上的其他男孩都高。
误：Bill is taller than any boy in his class.
正：Bill is taller than any other boy in his class.
析：在比较级的句子中，同一类人或物在同一范围内进行比较，要用“any other+单数名词”，把自己排除在比较范围之外。
2. 玛丽歌唱得比班里的任何一个男孩都好。
误：Mary sings better than any other boy in her class.
正：Mary sings better than any boy in her class.
析：在比较级的句子中，不同类别的人或物在同一范围内进行比较，或同一类的人或物在不同范围内进行比较，不需要把自己排除在外。又如： Shanghai is larger than any city in Japan.（上海比日本的任何一个城市都要大。）
三、忌错用修饰词。
吉姆比他妹妹大得多。
误：Jim is very older than his sister.
正：Jim is much older than his sister.
析：比较级前面常用much, a little, far, even（更）， a lot, still（更）等副词来修饰，表示程度，不可用very, too, quite等词来修饰。
四、忌错用表示范围的介词。
李玲在我们班年龄最小。
误：Li Ling is the youngest of our class.
正：Li Ling is the youngest in our class.
析：在最高级的句子中，当表示范围的名词或代词与主语是同一类事物，并把主语包含在内时，要用介词of; 而当两者不属于同一类事物时，要用介词in。又如：Tom writes best of the three boys. 在这三个男孩中，汤姆写字最好。
五、忌错用定冠词。
它是一本非常有用的书。
误：It is the most useful book.
正：It is a most useful book.
析：当most不表示最高级的涵义时，其前不加定冠词the, 此处most相当于very。 另外，当最高级前有形容词性物主代词、名词所有格、序数词等修饰时，也不加定冠词。又如： She is our best teacher. 她是我们最好的老师。
六、忌比较级前漏用定冠词。
李芬是两个女孩中画得最好的一个。
误：Li Fen draws better of the two girls.
正：Li Fen draws the better of the two girls.
析：当比较双方只出现一方（没有than及其后面的部分），且句中含有of the two结构时，比较级前要加the。
