浅谈提高学生程序设计能力的主要策略的创新分析论文

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篇1：浅谈提高学生程序设计能力的主要策略的创新分析论文

浅谈提高学生程序设计能力的主要策略的创新分析论文

计算机课程是实践性很强的课程，针对这一特点，对计算机课程增加“课程设计”综合实践环节，采用“理论+实验+设计”的教学模式，改变了传统“重理论，轻实践”的状况，使课程实践环节比以前得到大大的加强，有利于学生对知识的理解和程序设计能力的培养，尤其是“课程设计”这个实践环节，能激发学生的学习兴趣、拓宽学生的思路，有利于培养学生分析问题、解决问题的综合能力。“课程设计”安排在课程结束后立即进行，由任课教师完成。这种课程教学模式，不但要求教师注重理论知识的传授，更应重视理论的实践应用，使学生的实践教学不再是一句空话，学生的程序设计能力训练得到有效的保证。

一、分层次培养学生的程序设计能力

程序设计能力培养是由多门课程即“课程群”和很多教师共同完成。培养学生程序设计能力，可分四个层次[1]：基本程序设计能力、模块化程序设计能力、数据库应用系统开发能力以及多层分布式系统开发能力。这个四个层次有一定的逻辑先后关系、相互联系和相互促进。在教学过程中，狠抓学生这四个层次程序设计能力的训练培养。

二、基本程序设计能力的培养

基本程序设计能力是程序设计能力进一步提高的基础，也是后续许多计算机专业课程学习的基础，由大学一年级第一门程序设计语言课程来完成，对于大多数学生来说，这是一个新的领域，因此必须高度重视。学生的基本程序设计能力表现为能比较熟练地运用一门高级程序设计语言提供的数据类型、运算符、语句和函数和过程独立地编写解决简单问题的程序，在一定的程序设计集成环境下独立地上机调试程序，掌握最基本的程序测试和调试的方法。为了有效培养学生基本程序设计基本能力，在教学过程中 从程序设计语言的选择，教材的选用，到任课教师的安排，都必须进行周密的考虑。

根据多年的教学实践经验，谭浩强编写的《C语言程序设计》作为程序设计课程的启蒙教育，是比较好的选择；教学人员安排，要求至少具有三年教学工作经验、工作责任感强的老师担任此课程的教学。

三、模块化程序设计能力的培养

学生在学完第一门程序设计课程后，只掌握基本程序设计能力，能编写处理一些简单的问题程序（代码通常不超过20行）。对于复杂一点的问题，还不能运行模块化技术分解一个程序的功能进行设计程序。模块化程序设计能力培养主要由《C语言课程设计》完成，由《C语言程序设计》教师担任，更利于学生能力培养。在《C语言课程设计》中，教师重点培养学生抽象思维能力，对程序要解决的复杂问题按功能进行分解成一个个具有独立意义的子功能，用C语言函数分别实现各个子功能，并使每个函数包含程序代码长度符合学生容易理解的代码长度。

案例教学法是快速培养模块化程序设计能力的有效教学方法。任课教师精心准备几个典型的案例[3]，并对这些案例进行详细分析、讲解，让学生运行程序和阅读程序代码，分析程序中各函数的功能和算法，分析各函数间的调用关系，使学生对程序的一般组成和结构有一个直观的认识，然后让学生模仿一个类似的实例，编制一个程序实践，使学生逐步适应和学会运用抽象思维方式，学会模块化程序设计技术，编写出有一定规模、具有一定实用性的程序的能力，从而掌握模块化程序设计的基本思想。在后续课程学习中，如《数据结构》、《操作系统》，教师要对模块化程序设计技术做进一步加强、提高。

四、数据库应用系统开发能力的培养

信息管理系统应用非常广泛，信息管理系统实际上就是数据库应用系统，因此，数据库应用系统开发技术是计算机专业类学生必须掌握的技术。数据库应用系统开发能力（单机环境）的培养主要是通过《数据库原理》、可视化面向对象程序设计（如VB）等课程设计完成。

在实践教学中，主要采取两项措施保证这种能力的训练。一是教师讲解数据库原理、面向对象程序设计（如VB、Delphi）课程时，一定要仔细分析一个信息系统开发案例，如“图书管理系统”，“人才信息管理系统”，“学生信息管理系统”等等。这种生动实用的案例学习，能激发学生的学习兴趣和动力，也很容易使学生理解掌握数据库应用系统开发的一般规律。二是通过随后开设的《数据库课程设计》、《VB课程设计》、《Delphi课程设计》，要求学生自己用学到的知识，严格按照软件工程的思想，开发数据库应用系统实例。这种反复的训练，使学生数据库应用系统开发能力得到进一步巩固、完善。

五、多层分布式系统开发能力的培养

随着Internet/Intranet网络的发展与广泛应用，应用系统的规模不断扩大，业务量的变化，用户需求的进一步提高，多层分布式应用系统开发模式成为系统开发的主流，掌握多层分布式系统开发的基本过程、思想，也成为学生程序设计能力必不可少的教学内容。这种体系结构的软件设计，要考虑两个个方面的问题，一个是业务逻辑层（也叫应用服务器）设计，是程序设计的一个重点难点。另一个是网络环境下，软件系统部署和运行在多台计算机上，需要相互协调地工作，必须考虑网络通信协议的使用，客户端与服务器之间怎样建立连接，以及怎样实现数据的交流等因素。

这个层次通常在数据库应用系统开发能力培养和计算机网络课程开设后进行。多层分布式系统开发编程技术训练，可以在第三个层次培养案例基础上进行，只需将系统的单机环境改为网络环境，教师学生都只要把精力重点放“多层、分布式”技术上，既节约了时间，而且效果好。

六、加强实践环节要求和管理

计算机课程光是“听老师讲”和“自己看书”是绝对不够的.。在努力提高课堂教学的同时，必须大力加强实践环节的要求和管理。“理论+实验+设计”教学模式，表明实践环节的重要性，但还得管理好实践环节。对于课程的实验环节主要从以下几个方面加强落实管理。

一是抓好常规实验。教师必须认真对待上机实验课，要像理论课教学那样，每次都要明确指明实验的目的、要求，对上机实验内容要精心安排，对学生上机实验要严格监督。

二是抓好课程设计，即综合实训。为了快速、有效培养这方面的能力，通常由课程设计的指导教师，分析几个代表行的案例，然后由教师布置一些事先想好的课程设计作业，以小组为单位进行课程设计。每一个小组要挑选一到两个专业素质较好的学生担任正副组长，让他们对本组项目全权负责，充分发挥优秀学生在课程设计中的积极作用，既可以减轻指导教师的压力，又有利于课程设计质量的保证，发挥学生的创造能力。课程设计落实得好，将使学生的知识运用能力和程序设计能力得到迅速成长，教学效果也显著。

为了保证学生认真对待实践环节，防止学生复制或不做，比较好的办法是要求每个学生提交实践作业，并进行批阅，批阅的成绩，参与课程结束的期末成绩评定，实践表明，这种办法效果非常好。

三是组织各种程序设计比赛，鼓励学生自己积极编写程序代码，对于程序代码编写多又好多学生，给予表扬和适当的物资奖励，提倡在大学毕业前，编写10万行代码。试想一个在校大学生，如果编写了近10万行的代码，程序设计能力一定达到较高水平。

七、将科研项目与学生程序设计能力培养结合起来

教师要积极参加科研活动，通过科研项目活动不断提高科研水平、教学水平和实践水平。在进行科研过程中，可以将优秀好学的学生吸收进来，共同完成科研项目的开发。将科研与学生程序设计设计能力培养两者结合起来，不但提高了教师的实际项目开发能力，也培养了学生的知识应用能力、解决实际问题能力和程序设计能力。

八、结束语

程序设计能力是计算机专业学生的基本能力，同时又是最重要的能力，需要花大力气培养。试想一个软件开发团队，如果没有几个程序设计能力强的程序设计人员作坚强后盾，无论需求分析和设计方案做得多么好，最终可能只是空中楼阁。因此，培养学生程序设计能力值得去研究和探索。不断改革教学手段，采取有效的措施，强化实践教学力度，提高学生的自主学习能力和程序设计能力，培养出更多满足时代需求的合格计算机应用人才，具有重要的现实意义和深远历史意义。

篇2：提高学生施工图设计能力的分析论文

提高学生施工图设计能力的分析论文

一、施工图设计应具备的基本知识

进行施工图设计，设计师必须综合几个方面的知识：

1一定的美学基础，施工图设计是方案理念不断可操作化的过程，理解方案设计的人文内涵；在设计中需要有判断材质潜在美学价值的能力；能够体验空间结构蕴含的逻辑美、具备实体控制下的虚空间的度量。

2一定的力学基础。施工的可行性，设计目的的实现是通过构造设计来实现，而构造的目的是在满足特定需要的前提下，解决相关力的平衡，同时，构造本身也体现一定的空间技术美学价值，构造能力其实也可以说是人类的逻辑思维能力。

3对材料特性的了解。使用材料如同人类使用工具，是人类驯服自然的主要技巧。材料是构造设计的起点，是构造所整合诸关系的必由途径，同时，材料本身也发挥着构造和美感的双重作用。材料可分为内在特性和表面质感，设计师应该能够择优用之。

4对工艺流程的了解。以往成熟技术的运用，常常是设计师解决复杂矛盾的有效方法；也属于设计师的基本功之一，了解古今中外的施工技术，是知识积累的初级阶段；在复杂问题中综合之、在不同材料中变化之，则是创新的高级阶段。

5对经济价值的评估。成本控制无例外地贯穿于项目的全程，也是甲方最敏感的问题，对设计师而言技术性很强，虽然设计过程中多数设计师不会在意这个问题，但在实施过程中会严重影响设计的顺利完成。

二、提高艺术类学生施工图设计能力

在现今建筑装饰设计业中，规范化的市场管理对提高后期设计质量呼声很高，业内已经初步形成了施工图的设计市场，设计走专业分工道路看来是大势所趋。其实，在许多大城市，施工图国际外包市场也已存在。施工图设计对于刚出校门，从事设计工作的学生来说，将是一份理想的职业，尤其时下人才市场青睐男生的风气明显，多数高职女生在施工图设计方面发展，不啻是明智之举，更何况女生的稳定、仔细有其得天独厚的优势。

1.在专业教学中我们常常会发现这些现象：

(1)学生的问题环境艺术设计专业大多放在艺术类院系，生源评价以绘画为主，基础文化水平较低。而建筑装饰施工图设计是一门社会性很强，跨学科的综合性技能，涉及艺术又关乎技术等多个领域，课程面较广，知识要求杂，所以，就学生的基础水平而言，一定程度上影响了施工技术学习的质量。

(2)教师的问题部分教师专业基础不够全面，这些教师来自美术专业，以往接受的专业训练，是以效果图为主，即使平时的专业实践，也多为个人行为，参与工程规模不大，设计仅到方案为止，很多实际上的设计问题则交由施工方自行解决，专业教师难以验证和取得直接施工设计经验。忽视施工图教育的后果，将使学生眼前与岗位难以无缝对接，将来专业发展后期乏力。

(3)其他的问题高职的学生从高中跨入高校，专业知识是零，要学的东西太多，而有限时间的压力，是他们失去学习施工兴趣的`重要原因。另一方面，缺少工程施工实训、考察机会，一般工程项目流动性大，工种作业计划多变，工地容纳观摩人数有限等客观原因，给施工课教学造成一定困难。学校出于管理的需要，常使教学规范流于形式。教学安排难与企业灵活对接，教师受制于管理的价值导向，虽有改革教学的意愿和尝试，也只能在教学竞赛和示范中用之，无法付诸实际应用。

2.提高施工图设计能力的途径

提高施工图能力的目的是培养学生的综合专业能力，创造多岗位就业的机会。以往毕业生走出校门，进入企业，常常拿到项目不知从何下手，原因在于对所学知识缺乏综合和平衡能力。要成为一名合格的设计师、工程师，必须从知识的综合能力入手。而这种能力培养的最佳途径，莫过于施工图设计训练，但是，现在很多学校在施工图教学上恰是薄弱环节。

(1)改进施工图教学方法现在大多学校的环艺教学，多采用模块化组合，不同模块间虽有其逻辑关系，但事实上，模块之间的知识是很难产生有效的关联作用，学生对学过的知识常常时过境迁，他们只有在需要时，才会重新寻找相关的知识，不仅学习效果受到影响，而且重复学习耗时费力。

(2)全程化项目教学项目化教学改变了传统教学方法中教师为主体的局面，变学生的被动学习为主动的探究性学习。学生受任务驱动，在课题的渐进中经过提问、学习，直至掌握完成任务的方法。但是在这样的教学中，我们也有明显的感觉：学生对知识的掌握，常常是一种零散的、具体的片断，在系统性的把控上，还找不到感觉。

(3)开放式实训设施施工图教学离不开实训设施，建筑行业有一个流动性很强的特点，这特点常使我们的专业教学很难适应。所以建立稳定的施工工艺实训室是必要的。现在很多学校都建有这样的实训室，可是大多流于看看，学生无法实地操作。我们希望的实训室，应该是开放的、自助的。学生为了研究某种课题来到这里，自主确定实验方法、计划和目标。这样的实训室不仅需要成系列，还需要满足多人操作，以配合各课程的教学。同时，实验室还是一些创新工艺、构造的发源地。

(4)专业教师要专业化教学改革归根结底是师生关系的重整，项目化教学催生教师专业化的需求，在建筑装饰圈内，历来有“游击”的习惯，搞工程能画“效果图”就能搞定，施工图设计无所谓。虽然此种状况现在颇多诟病。但施工图设计仍未得到重视。尤其在高职院校，鲜有开设“施工图”课程，让民工成为施工图的“主力”，仍在继续，家装行业尤甚。所以我们要从教师开始，建立规范的职业形象，要培养懂得行业规则的毕业生，首先教师自己就是一个规范的执业者。

篇3：学生机械创新设计能力的培养论文

学生机械创新设计能力的培养论文

培养学生的机械创新设计能力可采取以下措施:提高对机械创新设计能力培养重要性的认识,在机械基础系列课程中渗透机械创新设计能力的培养,设立机械创新设计类专门课程,在教学环节上注重学生机械创新设计能力的培养,广泛深入地开展机械创新设计的实践活动。

引言

机械工业是一个国度制造业开展的重要范畴，机械类工程设计人员的设计才能对国度制造业的开展起到了关键作用。我国机械工业工程师的受教育层次和范围数量都已到达了很高的层次，但对机械工程设计人员创新才能的培育，还处于探索阶段。因而，探究一套理想可行的学活力械创新设计才能培育办法，是构成工程创新才能的重要根底[1][2][3]。

依据我国普通高等学校机械类本科教育的现状和特性，总结出我国目前学活力械创新设计才能培育办法存在的缺乏，制定一套契合我国高等教育实践状况的学活力械创新设计才能培育办法，在普通机械类本科教育教学活动中具有十分重要的意义[4][5]。

1.学活力械创新设计才能方面的主要问题

1.1创新设计理论教学深度严重缺乏

目前，大学生的机械创新设计理论教学主要依托课堂教学完成，由于机械创新才能的培育需求坚实而丰厚的理论根底，因而，与机械创新设计理论相关课程的课堂教学活动就显得尤为重要。机械创新设计相关的课程主要包括：《机械创新设计》、《机械原理》、《机械设计》、《机械工程三维设计》等。这些课程目前的方案学时较少，因而，学生在课堂教学中只能学到最简单的根底学问，而深层次的理论学问却没有控制，使得学生在停止机械创新设计理论活动时缺乏足够的理论支撑。

1.2创新设计理论教学平台和理论环境建立缺乏

学生停止机械创新设计活动的最终成果是创新设计作品，而这些作品的制造需求学生经过大量的设计、制造、装配、调试、修正活动才干完成。作品的制造、装配、调试需求相应的实验设备、加工设备、调试环境作为支撑，否则，无论多么圆满的设计，都无法转化为实践的创新设计作品。

而目前国内普通高等本科院校机械类专业的创新类实验教学平台普遍缺乏，很多构思类机械创新实验无法展开。

1.3创新设计软件培育缺乏

学生的机械创新设计作品需求经过计算机三维设计软件完成设计、理论剖析、强度校核、完善修正后，才进入实践消费制造阶段。在作品的整个设计、制造、调试、修正过程中，三维设计软件起到了关键作用，因而需求强化对学生的计算机三维设计办法培训，让学生可以纯熟控制现代计算机设计软件的运用，从而高程度地完成设计作品。

1.4缺乏企业工程实例教学过程

机械工程方面的创新才能培育，必需严密分离企业实践的工程项目设计、制造、装配、实验等过程。假如没有相应的工程实例教学，学生就无法把所学到的理论学问和工程实践相分离，就不会对理论学问有更直观、深层次的了解。

1.5创新设计才能培育没有与毕业设计、就业相分离

培育学活力械创新设计才能的最终目的是使其在工作以后可以更好地完成相关的工程设计工作，只要把创新才能培育和毕业设计、学生就业相分离，才干最大限度地发挥学校教育的作用，使学生更快、更好地顺应今后的工作环境。

2.创新才能培育经历的学习途径

2.1学习其他高校的主要经历

目前的大学活力械创新设计类竞赛主要有全国大学活力械创新设计大赛、全国大学生3D设计大赛、全国大学活力器人大赛等，另外，还有与之对应的省级竞赛。能够在参与各类竞赛的过程中，经过交流沟通、学术论坛等活动，学习其他高校在培育学活力械创新设计才能方面的先进经历，从而完善我校的培育办法。

2.2经过参访国度重点实验室、国度工程中心等机构学习培育经历

在机械工程范畴有很多国际知名的.国度重点实验室、国度工程中心，经过对这些国度级科技创新机构停止学习访问，理解他们在培育人才机械创新设计才能方面的办法和手腕，从而完善我校在这方面的培育办法。

2.3经过教员在职培训引进经历

教员攻读博士研讨生、已有博士学位的教员进入博士后工作站、活动站学习进修，能够大大开阔我校教员的视野，进步教员的科研程度。同时，也能够引入国内外先进的科研方向和创新才能培育办法、体制，从而完善我院的学生创新设计才能培育办法。

2.4剖析企业在机械创新设计才能方面的经历

能够经过走访周边知名企业调研其在培育员工创新设计才能方面的主要经历；经过学生就业洽谈等时机理解企业对学生创新设计才能的请求；经过毕业生回访理解曾经毕业的学生对母校培育办法的意见。

2.5基于各种学生创新设计类大赛学习经历

在指导办法上把各种学生创新设计大赛和理论教学、理论教学相分离；学生培育过程中强调用理论指导工程设计实例，用工程设计实例牵引学生理论学习；在创新办法上强调灵敏运用各类工程设计软件。

3.树立学活力械创新设计才能培育体系

3.1总体培育体系剖析

能够从学校层面对学活力械创新设计停止制度建立，树立一整套契合本校实践状况的培育制度，主要包括：教员辅导、鼓励制度；学生组织、鼓励制度。

3.2教员辅导、鼓励制度的树立

学生获取学问主要来源是教员，教员在学活力械创新设计才能培育的各个环节中起到了十分重要的作用，只要教员对学生创新设计才能的培育完成制度化和标准化，才干稳定持续地施行学生的创新才能培育。教员辅导制度的树立，需求在培育计划制定、教员大纲修正、授课方案施行等方面动手。首先，只要培育计划中包含了与学生创新设计相关的内容，才干使教员对症下药，带着目的停止辅导工作；其次，在教学大纲的修正方面，要做到与时俱进，及时更新相关范畴的最新成果，从而为学生奠定最新的创新设计思想根底；最后，授课方案的施行也起到关键作用，教员只要灵敏控制授课方案的施行过程，才干依据学生的学习、创新、设计过程停止跟踪教学，从而完成因材施教。教员鼓励制度的树立，需求从经济奖励、科研奖励等方面动手，首先，要对教员辅导成果停止考评，依据考评对教员停止合理经济奖励，从而激起教员参与学活力械创新设计才能培育的动力；其次，能够对参与辅导学生的教员停止科研方面的奖励，给予一定的优惠政策。

3.3学生组织、鼓励制度的树立

学生是机械创新设计活动的主题，因而，学生在机械创新设计才能培育的各个环节中发挥主体作用，只要把学生创新设计活动及其相关规则完成制度化和标准化，才干稳定持续地施行学生创新才能的培育。学生组织制度的树立，需求从学生发动、学生启示、学生分组完成设计等方面动手。首先，在对学生停止创新设计才能培育之前，需求充沛对学生停止思想发动，让学生理解机械创新设计的兴味所在，从而自发地参与其中；其次，在学消费生兴味后，需求经过创新方面的教学，对学生停止思想启示，从而激起学生的潜在发明力；最后，让学生自在组队，依照课题小组长担任制的准绳，使学生可以经过团队协作的办法完成本人的创新设计作品。学生鼓励制度的树立，需求在经济奖励、荣誉奖励方面动手，首先，要对学活力械创新设计成果停止考评，依据考评对学生停止合理经济奖励，从而激起学生参与机械创新设计才能培育的动力；其次，能够对参与的学生停止荣誉方面的奖励，让学生感到从事机械创新设计活动的荣耀性，给予一定的优惠政策。

4.创新才能培育“双分离”理念

把“双分离理念”，即创新理论与创新设计实例相分离；学生创新理论与创新工具、手腕相分离作为理论学问和教学目的之间的“桥梁”，经过“双分离理念”把理论学问转化为实践创新才能，依照产生兴味→初步理解→了解概念→深化考虑→灵敏运用的次第树立培育办法，从而激起学生学习愿望。在此根底上树立起一套契合实践状况的学活力械创新才能培育体制。

5.结语

经过学活力械创新设计才能培育体系的树立，树立可以同时培育学生“创新认识”和“创新设计才能”的培育办法、相关制度，完善学生创新才能培育的相关制度，进步普通高等教育的学活力械创新设计才能培育程度。

篇4：企业创新策略分析论文

摘 要：创新是企业可持续发展的源动力，创新对于企业如逆水行舟不进则退。在现今大市场经济环境下，企业没有创新必将快速走向衰亡。本文通过对企业实施创新发展所需要的基本措施进行归纳和分析，提出企业实施创新应具有基本框架和思路，并对企业创新落地方式进行总结。

关键词：创新；策略；分析

Strategy analysis for enterprise innovation

Yu Shu-yan， Zhang Xiao-xu

（School of Economics and Management， Tongji University， Shanghai 92）

Abstract： Innovation is continual source of development power， innovation for any enterprise means that no development is equivalent to going back. Under the current situation of market economy， if no innovation， the enterprise will go decline rapidly. This article provides analysis and inductive of basic countermeasures for that the enterprise needs to develop， raises basic structure and idea for implementation of the enterprise innovation， and gives a summary of methods for implementation.

Key Words： Innovation， Strategy， Analysis

管理大师德鲁克认为，创新就是改变资源的产出，通过改变产品和服务，为客户提供价值和满意度，这里的客户可以包含企业的外部客户，以及企业的内部客户（即下道工序），是内外客户的总称。毫无疑问，创新的目标就是为公司创造价值，这价值可以包括稳定增长收入、持续的利润、新的市场增长比例或增加客户数量，创新应该为企业带来明显的投入产出比。

1.企业创新的范围界定

通常讲，创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。在大多数现代企业中，创新的聚焦点是企业的核心竞争力所在处。

1.1 技术及产品创新

企业的创新发展一定是企业核心竞争力的发展点，而技术和产品往往是企业竞争于市场的主要核心竞争力，在较大程度上是由于优良并独具风格的产品或技术赢得了市场消费者的青睐，占据了应得的市场份额，销量和利润持续提升。大力发展企业的技术和产品的研究开发，是突破市场瓶颈的主要抓手之一。

业务管理是企业发展的主要增长点，目前不少企业在内部管理方面加大力度，采取较多的措施进行，主要包含审批的集权和分权、履行岗位职责、风险控制、流程设计与再造、工作效率提升、精益管理推进等方面为关注焦点。通过工作分析、岗位认知等手段，形成新的、更有活力的企业文化，从而达成企业目标（即企业快速稳步的持续发展）的实现。

2. 创新的来源

创新并不表示在企业中遍地开花，毫无组织、没有目的性的进行创新，这样必然会导致企业创新战略的无法落地或失败，创新作为企业可持续发展的着眼点，可从以下几个方面进行发掘。

2.1 内外事件的刺激

通过梳理公司近年来各类事件（如企业投资方面成功与失败、企业营运方面、绩效考核结果方面、质量管理方面、物控管理等）进行反思，亡羊补牢，从其中找到成功与失败的启迪，把教训变成企业发展的创新点。

2.2 不协调事件的启发

不协调主要是指现状与事实“理应如此”之间，或者客观现实与个人主观想象之间的差异。这主要是宏观经济、产业发展、社会环境和企业之间的业务运行产生了新的不协调，从而产生了新的创新机遇，比如全球禁烟运动导致电子烟市场的蓬勃发展。现代企业管理技术与企业落后管理现状及资源之间的不协调等，利用不协调事实，促使企业创新的发展。

2.3 企业内部业务管控的需要

由于企业的全球化发展，导致机构臃肿、人员增多，管理层次增加，各类审批流程、业务流程冗长，企业决策运行缓慢，已经不适应市场快速反应的需求，随后必须进行改善，为加快企业的运营效率，必然涉及到企业内部的流程设计与再造，才能满足企业内部业务的管控。

2.4 岗位认知促使创新发展

企业管理最终是决策者对企业成员的管理，随着现代人力资源管理技术的发展，通过夯实企业员工职责等基础工作，来迫使员工对岗位认知和对自身能力的提升，便于对工作有新的、适宜的认识，这个过程中产生的业务灵感、新思维、新发明，均可以作为创新的最主要来源。

2.5 新知识创新

在当前的知识经济和大数据时代，建立学习型企业是可持续性发展必然趋势，用知识武装公司的员工，适应时代的发展，包括业务素质、行业的前沿知识、相关领域的新知识、市场信息等，并结合公司的发展战略进行有序的引进、转化和吸收，从而形成公司新的生产力。

3 创新的建立方式

在企业内部进行创新，首先要适应当前的公司文化，通过长时间的坚持创新，潜移默化的优化和固化了公司文化。在企业中推进创新机制，结合企业实际情况应该采取相应的方式，不同的企业应因地制宜，不可盲目的滥用，否则事倍功半。 3.1 项目管理方式（PMP）

采用项目管理的方式进行创新管理，是有效控制和衡量创新的科学方法，可以明确创新项目的组织、目标、责任、计划、风险、节点绩效、所需的知识、技能、方法、工具以及资金、用途、质量控制和成本等多方面的情况，有利于企业对创新项目进行有效控制。

3.2 目标指标管理方式（KPI）

通过把企业的创新战略目标分解为可操作的工作目标，落实到公司的各个岗位，把创新工作作为一项硬性指标进行“摊派”，达到从“强制到养成习惯”的目的，从各自的业务职责中进行有目的的全员化创新活动。采用这种绩效考核方式，有利于员工创新习惯的养成，可持续优化公司文化。

3.3 兴趣小组方式（如QC）

兴趣是工作最大的动力。可以由公司内部员工，结合自身的业务或兴趣自己组织一些相对独立的创新兴趣小组，搭建业余班子，承揽或者开发创新项目，由公司登记和监控，给予相应的资源进行孵化；对绩效明显的兴趣小组进行审核与嘉奖，可以作为兴趣小组员工晋升提拔或加薪的一句，从而最大程度激发员工的创新兴趣。

3.4 合理化建议方式

是企业创新常用的基本方式之一，建立《合理化建议管理制度》，设定规范的合理化建议提交流程和格式，按照一定程序对员工提出的各方面的合理化建议进行筛选、审核、批准、跟踪、验收、奖励，对企业有长远特殊意义的合理化建议进行立项，形成创新题材。

4 创新的流程步骤

4.1 编制创新可行性分析报告

认为可以形成的创新项目，必须填写相应的可行性分析报告，综合全面评价创新项目的意义、预期效果、投入资本（含间接成本、机会成本）、资本投入方式、节点、人员组成、职责分工、项目计划、节点验收标准、项目的可行性分析、项目的必要性分析、突发事件的处理、风险组成、项目监控方式、验收和推广条件等多方面的因素，形成一个可以预测的书面报告，由公司专家组进行审核讨论通过后予以立项。

4.2 履行创新审批流程

4.3 坚持“由点到线、由线到面，逐步扩展到系统化”的规律

企业创新是一种文化，不能一蹴而就。可先从简单、立刻见效项目或点子开始，激发员工的兴趣和热情，然后再发展到某一专业或业务，形成小的规模效应，最后总结成果，全面推广，促使整个公司转化为“创新型公司”。

5 创新的控制形式

5.1 确定发展方向及关键节点

方向错了，停止就是进步。在创新的开始就要规范创新的发展方向和要求，有组织的进行控制，强调可行性和必要性，细化行动的目标和节点或者动态管理，发现问题则及时跟进和审核。必要时终止该创新项目，避免成本持续扩大。

5.2 控制创新的自由度

在公司内部要给创新的组织一定的自由度，防止员工产生思维定势或思维障碍，达到激发员工创新思想的爆发，同时又不失控，例如可以采取“天使投资”的方式进行一定程度的放权和监控。

5.3 采取孵化器模式运营

企业为员工个人或一组员工提供一个空间、资源或者一定的渠道，促使员工的创新点能初步试验成功，孵化器就是这种创新发展的有力模式，用来培养创新的成长或促进创新的转变，公司也可以和外部机构共同合作，共同将员工的创新点进行有效的'扶植，不仅可以规避公司的风险。

5.4 借鉴风险投资模式经验

在企业内部采用或者效仿风险投资的模式对创新项目进行管控。企业内投资人员对风投项目的注资或参与管理的过程，也就是企业内投资人员对风险投资进行风险管理与控制的过程。这种风险管控从经济决策论的角度，强调各种不确定因素对最优决策执行结果的影响，以及投资人员如何对这些因素加以识别、采取措施缓和或消除这些因素的不利影响。企业内投资人员对风险投资项目的风险监管与控制主要分为投资前风险评估、投资前制定风险管理决策方案、投资后监管跟踪、与投资后风险评估。

6 创新的持续光大与有效发展要点

6.1 打造创新型企业文化氛围

所有的制度、规范、激励等最终形成公司特有的创新文化，只有形成这种文化，才能确保企业持续、稳定、高效的发展，从而屹立于行业不败之地，才能固化公司的创新机制和氛围！

6.2 建立激励措施

员工的创新发展一定要得到激励，激励的形式可以多样化，如晋升、嘉奖、福利等，使员工尝到创新为自己带来的收益，让这种激励把员工和公司紧紧绑定，共同发展，形成强有力的团队。

6.3 创新的注意事项

6.3.1 避免思维限制，提倡创新自由。

创新在当今已不是奢侈品，而是必需品。企业没有创新将面临重重危机，由于每个人岗位职责、经验、知识结构、洞察力等因素不同，看待问题的出发点也会有所不同，为此创新不是一人说了算，建议采取头脑风暴法或专家法进行团体性审核，达到创新的高度自由化，这样可以为公司过滤更多的创新点子。

6.3.2 避免急功近利，提倡持续发展。

由于公司资源的有限性，要禁止创新的急功近利，为了创新而创新，导致公司资本投入进入误区，造成损失，创新应该具有长效型或具有收益目标，符合公司的持续发展战略。

6.3.3 避免无限投资，提倡有序控制。

对创新项目设定节点，尤其是投资收益评价节点，及时、有效控制创新项目的投资，达到公司有效控制创新项目进度的目的。

7 小结

创新在当前市场环境中，可算是百花齐放、花样百出，实际上完全可以总结为一些切合公司实际的创业模型，目前流行的一些方法有――减法策略、除法策略、乘法策略、任务统筹策略和属性依存策略等。作为企业的内部创新，同时要考虑政治环境因素、经济环境因素、社会环境因素、技术环境因素等。只有遵循科学的规律，才能达到企业创新的预期目标，保证企业可持续性发展战略的实现。

篇5：机械制图教学培养学生的创新设计能力论文

机械制图教学培养学生的创新设计能力论文

摘要：随着教育体制的不断深化改革，职业技术学校的课堂教学发生了一系列的变化，更强调对学生实践能力及创新能力的培养。作为职业技术学校一门具有极强实践性的学科，机械制图的教学对学生综合能力的提高有着重要的作用。本文将着重就职业技术学校机械制图教学对学生创新设计能力的培养进行深入分析，为广大从事职业技术教育的教育工作者提供有效的参考与借鉴。

关键词：机械制图教学；创新设计能力；培养策略

职业技术院校致力于对学生实践能力与创新设计能力的培养，机械制图作为机电专业一门重要的专业基础课程，对学生创新思维的发展有着重要的意义。它是集技术、图片制作及设计等于一体的综合型学科，不仅需要基本的制图技术功底，而且需要广泛的技术思想交流与思维创新。学生在学习机械制图的过程中，难免会遇到各种难题，因此，在课堂教学中，一定要根据学生的实际特点，对其进行创新设计能力的培养。

1.机械制图教学中存在的问题

1.1缺乏对学生创新能力的培养。机械制图是高职教育中一门重要的课程，学校及教师对该课程教学给予了高度重视。然而，在实际教学过程中，还存在一些亟待解决的问题。首先受传统教学思想的影响，在机械制图教学过程中，教师往往比较注重对学生知识能力的培养，授课时按照课本的具体要求进行课堂讲解，缺乏对学生创新设计能力的引导与激发。教师成为课堂的主导，学生处于被动地位，教师怎么教，学生就怎么学，这一方面不能够调动学生学习的积极性与主动性，另一方面一味遵循课本，学生的创新设计能力得不到锻炼，课堂教学效率低下。

1.2课程安排不合理。大多数学校将机械制图课程都安排在刚入学阶段，这种课程安排尽管体现了校方对该课程的重视，但是忽略了对学生实际情况的考虑。机械制图理论课程具有一定的难度，专业性比较强，这对于刚进入职业院校的学生来说是巨大的挑战，他们的学习基础相对薄弱，对制图方面的知识理解不够，影响了整体学习效率。学生在学习过程中遇到大量的学习难题，学习压力也比较大，会产生消极、懈怠的心理，不利于创新能力的培养。

1.3课程衔接不科学。目前，我国的高职院校机械制图课程普遍存在课程衔接不够等问题。机械制图课程的学习与CAD课程有着密不可分的联系，在制图的过程中，要运用到大量的CAD制图知识，然而在实际课程安排中，这两门课程链接不够紧密，这不仅不利于学生系统学习能力的培养，而且在一定程度上限制了学生创新设计能力的发展。

2.机械制图教学对学生创新设计能力培养的有效策略

2.1培养学生的主动创新意识。学生是学习的主体，对学生创新设计能力的培养，首先要使学生能够认识到机械制图课程的重要性及创新意义，增强学生的自主创新意识。在机械制图教学过程中，要充分尊重学生的个体差异，激发学生的好奇心。机械制图这门学科的性质要求学生要具有创造性思维，能够展现出与众不同的科学的设计思路。教师要注重调动学生的参与积极性，可以采用问答法，给学生充分的思维想象的空间，善于引导学生，听取学生不同的思想与看法，对于学生的回答，要多鼓励、善引导，使学生敢于大胆表达自己的猜想，从而提高学生的自主创新意识。

2.2融入现代多媒体教学手段。当前，计算机信息技术的发展，为课堂教学注入了新的活力。现代多媒体技术在机械制图教学中应用，能够向学生展示最直观的制图效果，使学生可以很快领略到机械制图的核心与学习重点。在课堂教学中，教师可以在课前制作好课件，然后通过多媒体的形式展现给学生，对于一些抽象的`、难以理解的知识，用图片、视频的方式更便于学生的接受与理解。需要注意的是，教师在这个过程中要起到引导作用，将传统的教学方式与多媒体技术结合起来，避免学生在学习过程中沉浸于多媒体的新奇中，忽略了对知识的学习与思考。

2.3实体模型教学，培养学生思维想象力。机械制图教学专业性比较强，而学生由于缺乏实际的社会实践，理解起来比较困难，因此，可以充分借助实体模型，加深学生对知识的学习与理解。教师在对某一章节进行理论知识讲解之后，可拿出实体模型让学生观察，将学到的知识与实体模型一一比较，这不仅能够吸引学生的学习兴趣，而且在对模型的观察过程中，便于加深学生对知识的记忆，达到良好的学习效果。除此之外，经过长期的训练，学生的空间想象能力能够得到潜移默化的提高。当然，也可以让学生自己动手制作模型，将学生分为几个小组，完成模型的创作，这在一定程度上提高了学生的动手能力。

3.结语

机械制图教学是职业技术学院人才培养的重要组成部分，在实施教学时，一定要根据学生的发展实际，采取科学、有效地策略，充分借助现阶段的多媒体教学手段，激发学生的主动创造性，注重对学生创新设计能力的培养，提高学生的综合实践能力，为我国社会主义现代化建设提供必要的人才支持。

参考文献：

［1］张英妮.浅谈机械制图教学学生空间想象和空间思维能力的培养［J］.中小企业管理与科技（下旬刊），（04）.

［2］肖雷.试论《机械制图》课空间想象能力的培养［J］.魅力中国，（18）.

［3］付淼鑫.谈制图教学中对学生空间想象能力的培养［J］.承德民族职业技术学院学报，（01）.

［4］刘建明.培养学生数学空间想象能力的教学策略［J］.宁波教育学院学报，2005（01）.

［5］辜义鑫.空间想象能力的组成及培养途径［J］.自贡师范高等专科学校学报，（04）.

篇6：大学生科技创新策略分析论文

大学生科技创新策略分析论文

摘要：知识与教育具有天然的密切联系,对高校大学生进行创新能力的培养则是高校实施知识教育管理改革的新视角。知识永远是学生学习和创新的动力源泉，大学生要努力钻研、刻苦学习、挖掘自己的创新能力，积极进行科技创新。本文对知识管理视角下的大学生进行科技创新的情况进行了调查研究，肯定了大学生科技创新的重要意义，并提出知识管理视角下的大学生科技创新的具体策略。

关键词：科技创新；大学生；知识管理；教育管理

知识管理对大学生科技创新有重要的作用，科技创新一定要充分发挥知识管理的作用。当前的企业界已经开始应用并推行知识管理，取得了较好的实践效果。高校是知识应用、创新、传播、生产的重要基地，引进知识管理能够进一步推动教育管理改革，提高人才培养的质量，增强大学生科技创新工作的效果，切实发挥高校的育人作用[1]。

一知识管理视角的大学生科技创新

知识管理是一种企业内部组织机构或技术组织机制，其目的在于使人们反思自己拥有的知识，人们可以在知识管理的帮助下进行知识交流，并获得知识支持和应变能力。知识管理的重要之一就是要完成知识向生产力转化的过程，以及知识的应用、创新、存储、获取、共享过程中的协调、控制、组织和计划。知识管理包括对隐性知识和显性知识的管理。显性知识比较容易理解，往往可以通过一定的方式得以表达，比如软件、教材、媒体等都可以进行传播和获取，也泛指容易被人们学习的知识。隐性知识是相对于显性知识而言的，指的是难以通过文字或媒介进行表述的知识，属于个人能力的基础，隐性知识的形式一般为组织文化、习惯、技巧和经验等。在大学生的科技创新工作中，显性知识和隐性知识就有不同的体现。隐性知识主要存在于不同的知识主体之中，包括系统外部、相关管理部门、科技创新团队和学生个体。学生个体的隐性知识包括知识类隐性知识和技能类型知识，知识类型知识指的是心智模式、价值观，创新直觉，技能类型知识指的是技巧、经验和技能。学生的性格素养和成长经历都会对认识了隐性知识造成影响，从而增强学生对科技创新管理部门和团队的认同感[2]。

二大学生科技创新工作中知识管理的重要意义

二十一世纪是知识经济的'时代，而高校又是培养高素质人才的重要基地，必须源源不断地为社会、用人单位输送高素质的人才。知识管理已经在社会各方面得到了积极的应用，能够有效地提高企业的管理水平、生产效率和核心竞争力。

（一）知识管理能够推动知识创新

知识创新是一个民族进步的内在动力，创新实践和高校人才培养具有紧密的关系。创新的源泉是隐性知识，通过转化隐性知识，可以促进新的知识的产生。在大学生创新工作中，既要投入场地、财力、物力和人力，也要产出科技成果和新的知识、创新人才。在大学生科技创新工作中，管理人员、指导教师和学生通过学习和工作能够对隐性知识进行传递，使其转化为显性知识。隐性知识与其他知识的组合能够将人的创造性思维激发出来，形成新的知识[3]。

（二）知识管理能够提高工作质量

知识管理能够提高工作效率，获取更深的知识面，还能将复杂的管理简单化、系统化、流程化。大学生科技创新工作与知识管理有着相似之处，在大学生科技创新工作中在大学生科技创新工作中，其目的在于将知识转化为组织的资源，最大限度地对知识进行利用和掌握，协调统一不同主体的知识，推动知识集成应用，从而使管理服务水平和人才培养质量得到有效的提升。

三基于知识管理视角的大学生科技创新策略

只有将以新知识转化为显性知识，才能对其进行编码，并在知识库中进行储存，使知识的共享和传递成为可能，要想完成这种可能需要经过4个阶段，分别为社会化阶段、外化阶段、组合阶段和内化阶段。

（1）隐性知识向隐性知识的转化——社会化阶段。在该阶段个体的隐性知识向另一个个体传播，学生在大学生科技创新工作中吸收隐性知识主要是通过团队成员和指导老师。指导老师应该对学生进行精心的指导，有效的传递隐性知识。通过教师的潜移默化和言传身教，学生可以获得隐性知识，师生之间也能够相互促进、教学相长。因此教师队伍的建设对于大学生科技创新工作非常重要，如果拥有知识的人能够在不同的团队之间自由的流动，就能够更有效的传播和共享隐性知识。为了达到这一目的，可以引进成员轮换制度来建设科技创新团队，从而使隐性知识被团队中所有的学生共享[4]。

（2）隐性知识转化为显性知识——外化阶段。通过类比、谈话的方式，能够将隐性知识显性化，使其成为容易被接受和理解的显性知识，从而实现隐性知识的外化，同时实现知识的创新。该阶段人们能够用语言或文字对知识和经验进行描述，从而使经验变为概念，使枯燥的知识变得生动和理性，便于传递、传播和扩散。学习型科技创新团队的建设能够将团队的作用充分的发挥出来。在该团队中应该定期召开工作会议，举办面对知识共享的成果报告，通过知识管理的经验交流会、经验体验会和管理交叉的学习会议等进行相互的学习，以利于知识管理的实践和提高。这些活动能创造条件推动隐性知识的转化、认识和发现，使教师和学生之间能够自由的流动转化后的显性知识。师生之间也可以通过这些活动，建立良好的关系是校园科技创新的氛围更加浓郁。对新知识进行编码也有利于引进知识的转化，包括对资料和文档中的隐性知识进行开发，对设备仪器的操作技能进行物化，对管理人员、指导教师和团队成员头脑中的一些知识进行转化等，通过编码能够推动隐性知识的显性化，包括工作记录文件、竞赛工作指南、工作流程文件的编制，使经验、技能、知识能够更好的流动和传承[5]。

（3）显性知识向显性知识的转化——组合阶段。通过采集、组织、分析和传播能够使不同的显性知识重新组合，成为一个系统的整体。应该结合社会需求和时代发展，避免趋同化现象，切实提高大学生的实用性。同时也能够提高大学生与岗位的适配度，使大学生的就业能力得到提高，并满足企业的招聘需要。这样也能解决大学生的能力素质与用人单位所需的人才能力与素质不匹配的现象。大学生科技创新也应该包括用人单位和企业对人才的需求，并对这些信息进行一定的过滤和组织，使其成为人才培养中的新的显性知识，便于学生进行利用和吸收，更好地发挥高校社会服务价值[6]。以社会需求为依据，可以将分阶段、分层次的大学生科技创新工作体系建立起来，大学生实践能力和创新精神的提高离不开激励保障、学科竞赛、科技实践、科技基金等环节的支持。同时还要积极向社会领域推进技能培训工作，使大学生能够获得职业资格认定服务，同时也使企事业单位的培训需求得到满足。

（4）显性知识转化为隐性知识——内化阶段。该阶段主要是对新形成的显性知识经济转化，使其内化成为隐性知识，从而更好地提高组织的竞争力，完成一个完整的知识管理循环。指导老师通过对学生的设计选题、构思、观察等活动进行指导，使学生将创新精神和求异思维树立起来。在对科技作品进行调试、开发和设计的过程中，也能够培养学生良好的治学态度和严谨勤奋、刻苦钻研的精神，培养学生的团队合作意识和团队合作能力。管理人员应该通过各项完善的管理制度，构建学生与学生、，师与学生之间的和谐关系，从而促进显性知识的内化，形成良好的校园文化。良好的校园文化能够有效地提高高校的核心竞争力，起到“润物细无声”的作用[7]。

四结语

基于知识管理的视角培养大学生的科技创新能力，是一个不断循环、螺旋形上升的过程，学生与学生之间、教师与学生之间能够传递和共享知识，从而使高校的育人作用得到真正的发挥，促进知识的创新。最后要将新的显性知识内化为隐性知识，使大学生形成高尚的品格和良好的个人素质，在高校内营造良好的教风学风，提高高校的凝聚力，提升人的精神境界，打造浓郁的人文氛围。

参考文献

[1]赵爱玲,杨静.问渠哪得清如许为有源头活水来——聚焦北京信息科技大学学生科技创新实践[J].北京教育(高教),(01):41-43.

[2]宋奇卫.谈大学生科技创新能力的培养[J].武汉船舶职业技术学院学报,2009,8(02):45-48.

[3]谌兵,鲁雷,李华涛.大学生科技创新工作的实践与思考——以北京信息科技大学为例[J].北京教育(德育),(03):43-45.

[4]刘承磊,傅臣家,宁镭,于小艳.构建大学生科技创新工作模式的探索[J].山东电力高等专科学校学报,,16(01):66-69.

[5]尹立萍,李士军.论如何加强大学生科技创新精神的培养[J].吉林农业科技学院学报,,21(04):108-110.

[6]王洪义.大学生科技创新现状分析及对策[J].湖北函授大学学报,,24(03):14-15.

[7]刘然慧,张序萍,边平勇.大学生科技创新能力的模糊综合评价研究[J].山东省青年管理干部学院学报,2010(01):46-50.

篇7：语文教学提高学生幸福感的策略分析论文

语文教学提高学生幸福感的策略分析论文

摘要：中职校语文课堂教学应提高学生的幸福感。通过契合中职生心理需求和职场取向，帮助学生在增强自信和专业能力中感受幸福；唤醒学生的生活经验和情感，在情感交流和体验中感悟幸福；创建公平的对话平台，使学生在和谐融洽的交流互动中感受幸福；坚持用欣赏的眼光看待学生，让学生在鼓励、被充分尊重中持续感受幸福，通过这四个基本策略，增强学生的幸福感。

关键词：中职生；语文教学；幸福感；策略

乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”因此，中职校语文课堂教学应当始终把“享受快乐、感悟幸福”作为核心价值追求。

一、契合中职生心理需求和职场取向，帮助学生在增强自信和专业能力中感受幸福

人的需求有多样性。语文教学要从学生的需求出发，尽力满足学生期许，使其充满做人的自豪感和幸福感。经过中考“洗礼”，进入中职校的学生大多缺乏自信，自尊和自信是他们最大的心理需求。因此，应当深入挖掘课文丰富的人文内涵，切实增强学生的自尊自信和对职业情感的追求等。比如，对于刚进校的中职新生，可让他们补充阅读《大国工匠》《技术工人也是人才》《上职业高中没出息吗？》《从职高生到农民技术员》《职高生也能擎大梁》等文章，澄清学生头脑中模糊的人才观念，让他们清楚认识到一个平凡的岗位也可以干得轰轰烈烈，得到社会的认可、尊重。还可通过应用文“调查报告”的教学，组织学生进行社会调查，亲自了解本专业在社会中的.实际应用，增强学生专业学习的荣誉感、紧迫感。在阅读教学中，应该紧紧盯住职场取向，深挖教学内容的职业价值，培养学生的职业理想、专业情感，增强学生热爱职教和学习专业技术的内在动力。如在教学《致加西亚的信》《邓稼先》这样的文章时，除了引导学生感知人物严谨求实、奉献忠诚带给人的巨大震撼外，还可以抛出“你崇拜这样的人吗？你愿意成为这样的人吗？”等等问题，使学生领悟到严谨求实敬业的工作态度、忠诚与奉献的人格精神是一切有所作为的人应具备的素质，从而激发学生提升自己的职业素质的热望。现实职场中，不同专业对语文能力有不同需求。因此，应注意调整或补充教学内容。比如听说教学，文秘专业的应补充“礼仪致辞”“会议讲话”等内容，学生感到所学的语文知识技能是切实有用的，是与自己选择专业对口的，通过学习自己也会变成一个有用的人，学习兴趣就会大增，快乐幸福的感觉就会变浓。

二、唤醒学生的生活经验和情感，在情感交流和体验中感悟幸福

每个中职生都不是一张白纸，他们进校前已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能。因此，语文教学要注重唤醒学生已有的生活经验，引导学生用自己的生活体验、情感倾向和语用经验去解读作者的生活体验、情感倾向和语用经验。比如教学著名作家毕淑敏《我很重要》这一课时，就要先和学生们轮流有感情地朗读文中的重要语段。在吟诵激起学生情感涟漪的基础上，教师要用自己的亲身经历、情感体验及相关的问题进一步唤醒学生类似的生活经历，引导他们从自己的人生体验和阅读经验去探究作者情感，从而渐渐与作者、老师产生情感共鸣。联系学生已有的生活经验，可激发学生的兴趣，使其触类旁通、化难为易，轻松愉快掌握新知识，并以融情入微的体验达到情感审美和教育功能，使学生感到学习是其乐无穷的，是美妙幸福的。

三、创建公平的对话平台，使学生在和谐融洽的交流互动中感受幸福

现代人际关系理念告诉我们：人与人之间的人格是平等的，只有平等才有真诚的沟通交流。公平对话是语文教学提升学生幸福感的必然选择。中职生群体一般的心理特征是自卑，总认为己不如人，比别人矮一截，他们不敢对老师的教学提出任何异议，习惯于被动学习，主动性渐渐丧失，思维活力趋于泯灭。因此，对学生的尊重、理解尤为重要。中职课堂上，一般是老师唱主角主宰着课堂，个别学生当配角，大多数学生只是被动“观众”与“听众”。教学好似一杯白开水，索然无味、没有互动，学生没有幸福的感觉和表现。教师要树立“平等”理念，不能以“居高临下”“先知先觉”的“权威者”出现，不能把学生当作被动的容器，要把他们作为一个个鲜活的、独立的、有生命、有思想、有情感、有潜能的学习主体，切实尊重他们，消除心理距离，让他们说想说的话、提想提的问，允许讨论，允许质疑，做到融洽交流互动，让学生觉得老师是可亲近的朋友，让学生心理自由和安全，让学生的学习积极性、主动性被激活。学生在这样的课堂中，就会轻松自由发挥，思维火花就会不断迸发。总之，教师如果展开公平对话，解除对学生的封锁、限制，让学生有自由表达的机会和空间，他们的满足感、成就感、幸福感就会得以强化。

四、坚持用欣赏的眼光看待学生，让学生在鼓励、被充分尊重中持续感受幸福

学生是富有个性的、有着鲜活的生命的个体。多元智力理论告诉我们，各种智力只有领域的不同，而没有优劣之分、好坏之别。每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。因此，教师要倾注无私的师爱，要用一双发现美的眼睛去发现每一个学生身上的闪光点，从不同的视角、不同的层面去欣赏每一个学生，并努力促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移，决不能带着偏见和情绪去对待学生。学生从各自不同的角度看问题，都会带着很强的个性体验。因此，要尊重学生学习理解的差异，甚至学生合理的“偏见”。教师的肯定、同学的赞同无疑会给提问的学生以自豪的成就感，也会激发其他学生作出个性化的分析与理解。教师应允许学生提各种各样的问题，允许学生提质量不一的问题。对那些能提出有研究价值思辨价值问题的学生，应予以大力表扬。而对那些提出简单幼稚问题的学生，也先要对敢问的精神予以正面肯定，再给予耐心解答。要面向全体，关注每个学生的点滴进步并及时加以鼓励、赞美和肯定。学生如果赢得了教师与同伴的赞赏，个性就会得到充分保护，课堂上“不同的声音”就会层出不穷，每个学生都能在课堂上闪光，都能体会学习的快乐，语文课就会成为一种艺术享受，成为学生生命中一段心旷神怡的幸福之旅。

篇8：提高学生作文创新能力论文

提高学生作文创新能力论文

根据义务教育教学大纲提出的变“应试”教育为“素质”教育的要求，在语文教学中，应该改变过去的不良倾向，以先进的教育理论为指导，优化作文的整体教学，提前读写，从低年级抓起，培养学生的观察、思维、想象、表达能力，提高学生作文的能力。下面就如何提高学生作文能力问题，谈一下我的做法和体会。

一、“读书破万卷，下笔如有神。”――阅读积累是前提

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”一语道破读与写的紧密联系，只有多读，多进行阅读积累，才能为日后的写作打下坚实的基础。一个好的语文老师，应善于引导孩子们去读书，自觉进行阅读积累。伴随着学生写作兴趣的加浓，阅读能力的提高，教师可进一步引导学生通过阅读，进行优美词句的摘抄和积累，并通过此举，加强和训练学生遣词造句的准确性。我国的语言文字博大精深，让学生通过多方阅读，从所读文章中悉心体会，掌握作者用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。若非天长日久的积累、运用，又怎么能做得到呢！同时，教师适时引导学生对古诗词和一些优美的篇章进行熟读成诵，也可以增加阅读积累的容量。行之有效的阅读积累，能促使学生产生作文兴趣，提高作文水平，为他们开启写作之门。

二、重视口头表达能力训练，促进习作能力提高

口头作文和书面作文其实就是“说”作文和“写”作文，只不过是表达方式不同而已，但“口”头语言的发展能促进书面语言的发展，书面语言的发展又促进口头语言的不断发展和完善。因此，我们应通过口头表达能力的发展、完善，促使学生写作能力得到有效的提高。

1、及时捕捉写作时机，鼓励学生即答作文

自然界的千变万化是有很多值得我们去用心观察的，而生活又是给我们灵感的写作源泉，要引导学生及时摄下自动人的镜头，捕捉写作时机，进行即兴作文。即兴作文，是在老师出题以后，学生用短时准备，在没有经过充分的熟思过程进行的现场口述。它还包含了多种训练的因素，它可使学生从确定中心到选择取舍材料，从结构安排谴词造句都在快速反应中能得到训练，充分锻练学生的思维能力。如果长期坚持，持之以恒，就能够开阔学生思路，对学生思维的条理和周密化起到良好的作用。

2、加强学生的说话训练，提高学生的口头表达能力

说好话是写好作的基础，学生有很强的语感，笔下表达就会更加通顺、流畅。学生头脑中的素材积累不断激活，才能使他们不断发现新的感受和认识。学生在和别人谈话、交流时，你的感受、我的认识、他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互交融中，产生良好的磁场效应，使学生的思维发出智慧的火花。口头语言能够启发学生的思维，展开联想，发挥他们的想象力，同时口头语言又能促进书面语言的发展。言为心声，平时说话就做到言这有物、言这有序。写作时，怎么说就怎么写，写作就不是一件难事，就是把自己想说的话写在书面上而已。

三、改――促进提高

大凡好的文章都是改出来的，小学生习作也是如此。叶圣陶先生说过：“我当过教师，改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修自改便徒劳无益……假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受用的。”这几句话指出作文评改的方向。文章自改也好，互改也好，都提倡把习作的修改权还给学生，让他们养成“文不厌改”的好习惯，从而提高写作能力。

1、示范修改。教师在课堂上对“病例”进行示范修改。把范例打在投影上，各个方面的优点错误全都一一指点，再用规范的修改符号，删、添、改、调、换，进行修改示范，让学生清楚地看到整个修改过程，看懂每个修改符号的意思。使他们在今后自己修改和互相批改时有法可依，有章可循。

2、个人自改。刚学修改时不能操之过急，可让学生先试着修改老师己注上修改符号的自己的作文。反复练习后，慢慢地对这些符号熟悉了，再学着使用修改符号给自己的.习作修改一些字、词、标点方面的毛病。随着年级增高，提高要求。在自改的内容方面教给学生自改八查：一查错别字，二查语句是否通顺，三查标点是否正确，四查卷面是否整洁，五查内容是否具体，六查有无真情实感，七查详略是否得当，八查是否有条理。教师对学生评改要即时评价。这样长期坚持，学生自改作文能力就会逐步提高。

3、合作互改。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”一个人的智慧毕竟有限，思路也较狭窄，思想观点常带有主观性、片面性。分组阅读批改，相互取长补短，更能集思广益。每次作文初稿写成后，让学生相互阅读批改同学的作文。使他们自觉或不自觉地学到同学作文的好写法，而后积极矫正自己的认识，修改自己的文辞，从而过到相互取长补短的目的。我们不难发现，有的同学修改自己的习作无从下手，而改别人的习作却头头是道。我们可以利用这“当局者迷，旁观者清”的理论，让学生根据修改目标，写出一两条批语来，然后要求被改的同学根据批语内容，征求批改者意见，从而对自己的习作进行修改。

四、赏――增强信心

每一个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足学生的这种心理需求，我鼓励学生朗读自己的文章，可以读给全班同学听，可以小伙伴互读，还可以读给家长听。

学生的习作除了被自己的老师、同学、家长认可外，还能得到更多的读者认可，其激励作用将无法估量。如肖复兴得到叶老先生的指点，从此树立了写作的信心就是一个典型的例子。我努力给学生创造发表的机会，让学生有展示自我、体验成功的舞台。

这样，在师生之间、生生之间的评改交流中拓展了学生思路，开阔视野，让学生享受习作修改中获得的成功愉悦，实现叶圣陶先生倡导的语文教学最高境界：让学生“自能读书”“自能作文”，习作能力“自求得之”。

总之，作文并不难，只要我们注重激发习作兴趣，引导学生提高，阅读能力和语言表达能力，使他们养成多观察、多读、多想、多写的好习惯，就一定能够让学生的写作欲望和习作能力都提高起来。学生并不笨，只要教师遵循儿童的认知规律，恰当地运用小学生的作文教学方法，他们不但能写得立意新颖、有声有色、生动有趣，而且也能写得形神兼备。使同学们不仅喜欢这条习作路，而且走得踏实、开心。

篇9：高中数学教学质量提高的策略分析论文

高中数学教学质量提高的策略分析论文

摘要：高中数学教学质量的好坏不仅影响了学生在高考升学考试中成绩的好坏，还影响了一个人的思维能力的发展，通过分析高中数学中存在的问题，结合教学实践，可以发现对学生进行专项训练、进行分层教学、进行兴趣培养意义重大。在教学过程，要不断培养学生的创新思维能力，要不断提升学生的推理演练能力和抽象思维能力。同时也要注意培养学生应用高中知识解决实际生活中遇到的实际问题。

关键词：高中数学；教学方法；教学质量；创新思维；

一、引言

在教学的过程中，教师要积极利用已有的知识经验对新课改的教学模式、教学内容、教学目标进行大胆地尝试，不断采用新方法提升教学质量。在教学过程中要突出学生的主体地位，加强师生间的交流和沟通。要善于营造轻松、愉悦、诙谐、幽默的上课氛围，同时对教学质量进行严格把关，不断提高教学质量。

二、如何提高高中数学教学质量

第一，要不断更新教学理念。教师应跟随新课程改革的发展步伐，不断更新其教学理念。教师应增强学习意识，不断提高自我，学习最新的教育教学标准，掌握最新的教学要求与教学重点。教师只有不断地吸收新知识、新理论，才能满足日益提高的数学教学要求。第二，要不断创新教育模式提高教学质量。在新课改大环境下，“一切为了学生”的教育观念深入人心。学生成为了教学活动的主体。无论是老师的教学活动，还是学校的教学管理，都提倡人本位的教学理念和人本位的管理模式。人本位的管理思想和教育理念改变了学生“填鸭式”的学习方式，解放了学生的天性。学生可以在自由、愉悦、轻松的环境下进行学习。第三，教学过程中要注意人才的全面发展。人本位思想理念将会推动教育界发生翻天覆地的变化，创新型的教育模式才能最大限度提高学生学习的积极性。在教学理念的变化过程中，要促使学生的能力、知识、态度全面发展，要结合学生的.实际情况进行教学改革和理念创新。对学生要因材施教、全面发展，促进学生将学到的知识与现实生活联系起来，改变以往单一的学习方法，养成良好的学习习惯，积极参加体育锻炼，做一个有能力、高素质、全面发展的综合性人才。第四，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习自主性。“知之者不如好之者，好之不如乐之者”，兴趣是学习最主要的老师，要不断提高学生的学习兴趣，才能提高学习的效率。提高学生兴趣的方法有很多，可以通过小组交流，也可以采用情境教学，还可以进行体验式教学。花样不断翻新，可以提高学生的学习兴趣，不断提高学生对未知世界的探究能力。

三、提高教学质量的有效策略

第一，采用现代化教学手段，提高教学质量。高中数学知识较为抽象，一般难以理解，教学过程中要学会寻找多种教学手段，不断增强教学活动的生动性。在教学过程中，老师可以采用现代化的信息技术进行教学，其中多媒体技术是教学活动中比较常见的信息技术类型。多媒体技术集中了视觉的、听觉的多种感官记忆功能，是集中了文字、图片、声音、视频于一体的教学，把抽象的数学知识形象地展现在学生的面前。例如，在进行《函数》学习时，老师可以采用多媒体技术进行教学，同学们不但能够清晰地看到函数的变化趋势，还能很清楚地明白函数的增减性。函数是高中学习的重点，也是高中学习的难点。函数概念比较抽象，不容易理解，如果采用多媒体技术进行教学，函数的知识对于学生来说就很容易理解了。多媒体技术的引用还可以让学生感受到立体图形的内部空间结构，增强学生学习的积极性、趣味性，拓宽学生的数学知识视野，培养学生的空间想象能力。第二，加强师生互动，提高课堂教学效率。在课堂教学中老师要善于营造合适教学的氛围，不断提高学生学习的主动性，增强学生的自主学习能力。例如在高中数学《集合》的教学中，老师可以将自己与学生设计成一个集合进行教学，这有助于良好课堂气氛的形成。宽松的、愉悦的、和睦的师生关系有助于学生积极性的提高。老师在授课的过程中，要善于观察学生的反应，根据学生的反应调整教学策略和方法。第三，提高教学质量要不断丰富学生的作业类型。在作业的设计过程中，老师要改变以往的作业布置方式，减少学生在作业完成过程中的难度。要减少学生的负担，可以改变以往传统的作业方式，可以将教学的作业设置在游戏当中，激发学生的学习兴趣。高中作业的布置情况会对学生的学习效率造成影响，高中数学的作业是教学内容的一个补充，不是可有可无的点缀。不断丰富作业的类型，可以激发学生学习的兴趣，从而提高教学的质量。第四，要采用分层教学提高教学质量。教师要根据学生自身的能力分别制定出每个层次的学习目标，并且进行分层次教学的备课。例如，按照班级中学生的成绩或学习能力划分层次，对各个目标进行细化，分出整体的目标、各个阶段的目标以及最基础的目标，要体现出递进式的特点。设计教学过程的时候必须注意新旧知识之间的衔接，在对重点和难点进行讲解的时候，必须能够让层次最低的学生听懂，也必须能够满足最高层次的学生的需求。四、结束语综上所述，在新课改大环境下，高中数学该如何进行教学设计才能合理？如何借助外力提高高中数学的教学质量？引导学生创新是关键。要最大限度地激发学生的学习热情，促进学生全面发展，对教学活动要进行严格的质量控制。在保证教学正常开展的同时，要提高教学质量，要提高教学水平。

参考文献：

[1]王强.关于提高高中数学教学质量方法的探究[J].学周刊,,23:39.

[2]孟焕义.提高高中数学教学质量的有效方法[J].赤子(上中旬),,20:228.

篇10：高校创新网络及发展策略分析论文

高校创新网络及发展策略分析论文

摘 要：高校创新网络具有开放性、非平衡性、非线性作用等自组织特征，并存在涨落，是典型的自组织结构。从自组织创新网络的视角，提出促进高校科技创新发展的策略。

关键词：创新网络 自组织 高校

引言

随着近几年自组织创新网络概念的提出，经济学家在创新网络研究方面取得了一系列突破性进展。在新时期，高校创新网络作为一种新型的组织形式，它的产生是科技创新活动适应复杂、快速多变环境的必然要求。高校创新是国家创新体系的重要组成部分，但同时还存在一些制约高校创新能力进一步提升的共性瓶颈问题。如何解决这些问题，切实提高高校的核心能力，成为科研管理者关注的重要内容之一。

1.高校创新网络的模型分析

创新网络是指在特定范围内多元主体参与的、有多种创新资源流动的、开放的创新系统，是一种新的组合与运作方式。高校创新网络是一个多层次、多因素的复杂开放系统。对开放系统来说，有总熵流、正熵流和负熵流，正熵流是度量系统混乱程度的尺度，负熵流是度量系统有序程度的尺度[1]。总熵流等于正熵流与负熵流的代数和，其熵流公式为

ds=des+dis

式中，ds――总熵流；

des――从外界引入的有利于消除内部各种矛盾的负熵流。

dis――因创新网络内部矛盾激化引起的正熵流。

高校创新网络熵流图如下图1所示。

由熵增理论可知：ds>0，所以dis>|des|。若des=0，即该创新网络为封闭系统，则ds=dis，它表示创新网络在不受外界环境影响下日益趋向熵最大，即网络解散状态。可见，封闭意味着熵增、落后和死亡。当ds<0时，熵变化为负，即创新网络熵不断减少，有序程度不断增加。高校创新网络要发展必须开放，开放意味着有序、生命和进步。高校创新网络自组织演化的熵变模型，如图2所示。

高校创新网络要实现有序演化，就必须尽可能地引入负熵，使创新网络在演化过程中熵减，且熵值负得越大越好。这就需要高校创新网络随着目前的演化程度以及环境的情况，及时调整创新网络的项目研发方向、团队管理机制等，建立相应的人才、技术引入机制，创造适合创新网络进一步成长的创新文化，来降低系统内部产生的正熵[2]。由于创新网络自组织演化中的熵流的存在，创新网络在发展过程中，系统内部会不断产生正熵，导致创新网络无序程度的增加，因此，必须通过不断调整、完善创新网络发展所需要的制度平台，来促进系统内部负熵的产生；尽可能地吸收来自外界环境的负熵，对于高校科技创新网络而言，能做的就是尽量加大创新网络的开放程度，从环境吸收人才、信息、技术；及时把握环境中对创新网络发展有利的时机，来抵消系统内部产生的正熵，使创新网络熵值在发展演化中减少。高校应该完善运行机制，建立合理的考评体系。完善科技创新平台建设，保障科技创新网络发展。加强高校科技创新网络创新文化的建设。进一步加强高校的对外开放性。建立多样化的激励机制。

2.促进高校创新网络发展的策略

2.1 进一步加强高校的对外开放性

高校创新网络是一个开放的系统，创新网络从外部获取所必需的人员、经费、设备等科研资源，并获得相应的政策、制度等支持，同时它又向外部输出创新性研究成果和创新型人才，与其他科研组织保持密切的交流与合作。开放性代表着系统与环境进行物质、能量和信息的交换。从系统论观点出发，高校创新网络是一个开放的复杂系统，系统演化需要不断从外界引入物质、能量和信息，否则系统将会走向衰退或瓦解。输入物质、信息的同时，也为系统带来了新的知识资源。在满足外界输入达到一定的阈值和输入平权化等条件时，高校创新网络可能会打破原有平衡，推动系统走向远离平衡态，在随机涨落作用下形成新的、更加有序的耗散结构，即系统向更高层次演进。

2.2 建立多样化的激励机制

高校创新网络不是孤立的和处于宏观静止状态的系统，它与外界密切联系，整个系统时刻随时间变化；而且系统内部会呈现出不同程度的非均匀和多样化的特点，其资源分布、子系统发展情况等方面都是非平衡的，是一种远离平衡系统。在高校创新网络中，这种非平衡性具体表现为团队成员分工的显著差异以及资金投入的显著差异。高校创新网络的市场维护、研究开发和团队管理三个子系统内部及其之间都存在人员分工的层次化、分配的非均匀化、投资的多元化[3]。处于远离平衡态的高校创新网络，通过促进各要素之间的合作，加大R&D经费的投入，加快技术创新的步伐，不断开发出新的技术成果，从而远离四平八稳、死气沉沉的平衡态而保持旺盛的生命力，并通过研究开发、市场开发以及团队内部管理之间的协同作用，最终形成有效的`高校创新网络。我们要建立科学和有效的考核和评价体系，建立切合实际和有效的激励机制，保证学校科技管理系统远离平衡态。使创新网络形成一种充满生机和活力的动态稳定结构，促使学校科研朝着新的有序稳定结构发展。

2.3 建立科学的管理机构

非线性相互作用是系统形成有序结构的内在原因。高校创新网络发展过程中要素间的非线性相互作用，主要体现在这些方面：创新主体内部资金、技术、劳动力之间的反馈作用；研究开发、技术创新、工艺创新、市场创新的相互作用；创新活动过程中科研、设计、市场宣传之间的协同作用。高校创新网络内部成员之间存在着组织知识创造的深度合作以及知识的交流与共享，这种成员间的复杂作用经过创新网络的运作表现为一种“1+1>2”的协同增益，这是一种典型的非线性作用机制[4]。正因为非线性作用，才不断有新质被创造出来，进化才持续下来。正是这种非线性的相互作用，要求我们高等学校应建立职权相对统一的科研管理部门和科学化的科研管理体制，科研管理与其他管理职责分开，理顺关系，健全机构，明确责任，实现适当的分权又相对集中的管理，提高科研管理的效果。

3.结 论

利用创新网络研究高校科技创新管理是一个崭新的课题。自组织理论为高校创新网络的研究提供了新的视角和方法论指导，基于自组织理论视角研究高校创新网络问题对于丰富和发展高校创新网络理论和指导网络主体的创新实践有着重要的意义。

参考文献：

[1] 金立顺.王庆芳编著.系统科学基础[M]. 辽宁: 辽宁大学出版社， 1990: 223- 227

[2] 侯光明，李鸿雁，贺亚兰.复杂性科学在大学管理创新中的应用[J].北京理工大学学报.，(2):5.

[3] (英)库克，戈麦斯.区域创新系统：体制和组织视角[J].研究政策，，(26).

[4] 沈华蒿.经济系统的自组织理论[M].北京：社会科学出版社，1991.

篇11：企业经济管理的创新策略的分析论文

企业经济管理的创新策略的分析论文

一、新形势下企业经济管理的创新策略

企业在经济新形势背景下，为了企业的生存和发展，必须在经济管理上进行改革和创新，才能在当今经济市场中立于不败之地。

（一）贯彻先进的经营理念

企业在经理管理中要深刻的认识到经济管理的宏观和微观内涵本质，把经济管理的创新与经济全球化、经济信息化结合起来，经济管理上要建立新的策略和管理程序，才能使管理组织变的灵活。只有贯彻先进的经营理念，企业的未来才有发展方向，在经济管理问题上，应该实行创新的管理手段和运行方针，在企业内部控制上执行经济管理的决策和正常的管理理念。企业经济管理是促进企业经济飞跃的跳板，让企业内部控制更加的清晰，在秩序和效益问题上达到最佳的状态，它将生产方式运行的更加规范，促使企业的发展流程常规化和程序化。当前很多企业对经济管理的概念认识上存在一定的误解，在客观个认识的不彻底，比如缺乏经济管理知识的深化理解，没有在认识问题上统筹大局，并且这种认识严重的阻碍了企业未来的发展。管理是企业发展的永恒主题，企业管理的目的是为了企业在经济市场上具备更强的竞争力，能抵抗经济发展的风暴，并在经济市场上找准企业发展的位置。只有贯彻先进的经营理念，企业的生命力才会可持续进行，先进的经营理念是企业生存的鲜血，从而让企业的发展“追求卓越、精益求精”。因此，企业应该应该贯彻先进的经营理念，把企业经济管理改革作为企业活动的准则，在具体实践中加以执行和贯彻改革思想，企业的经济管理师是企业发展的基础和支柱，能够准确的把握企业的稳定性、内部控制性、竞争力的先进性

（二）培养创新人才

企业的发展是立足于现在又面向未来的，文化是企业竞争的软实力，我国经济发展在人才需求上要求“治学修身、兼济天下”，创新人才是当今社会发展的驱动力。在企业文化上主张鼓励员工的创新意识，能够更深层次的了解顾客的需求，企业的创新带动企业发展活力，对于世界来讲，创新是一股强劲的时代潮流，企业只有建立一支高素质的员工团队，才能带动企业经济的全面发展。创新人才不但影响到企业的发展，也是实现强国梦的重要元素，创新人才是市场经济的'第一资源，只有运用好这一资源才能促进企业的经济发展。企业在发展中认识到人才的重要，才能强化企业的综合竞争力，企业可以通过不同的方式途径尽可能的引进发展人才。企业在发展中也要坚持以人为本，注重培养自己的企业文化，注重员工的精神和物质归属感，员工是企业发展的组成力量，要积极的发挥员工的工作潜力，具体落实到企业对员工的培训等问题上。

（三）增强企业经济管理的现代化建设

随着经济的飞速前进，企业经济管理的现代化建设也要跟随社会经济的发展趋势，加大经济管理的科学化建设，把现代化信息元素融入到企业经济管理中，辅助供应链管理等，让新形势下的企业经济管理建设目标进一步明确。我国经济发展的辉煌篇章离不开现代化建设，现代化经济发展是科学化和信息化发展局势的统筹，在不断的促进社会经济市场的多领域改革。只有在实际发展中切实的提高企业的管理改革，才能推动企业发展战略方针的落实，在企业经济管理上落实现代化建设，才能加快企业在经济市场发展的步伐。企业应该推动传统经济管理模式的改革，为企业经济管理建设更加的现代化奠定基础。企业经济管理的现代化建设推动企业经济循环发展，在经济领域上实现经济效益的提升。企业在经济市场上应该清醒的认识企业发展面临的问题，从而探索出适合企业经济管理发展的创新道路。在管理问题上不断深化的认识管理理念，摒弃不良的经济管理措施，坚持通过实践认识经济管理，在认识探索中不断完善现代化管理。

二、总结

企业经济管理创新要结合企业发展的实际情况，确定企业发展的主要目标，打破传统管理模式，树立与时俱进的企业经济管理理念，在主观能动上正确认识企业经济管理创新的重要性，从而使企业建设更加的完善和进步。

篇12：水利水电施工管理创新策略分析论文

摘要:水利水电工程是中国重要的基础设施之一，就目前的形势来看，水利水电工程项目逐渐增多，为了保证水利水电工程的运行质量，需要施工人员结合水利水电工程的主要施工特点，来进行相应的施工管理，并且在原先的基础上对其进行创新，文章结合水利水电工程的主要施工特点，并对影响水利水电施工的主要因素进行分析，最后对水利水电施工管理创新进行深入的研究。

关键词:水利水电；施工管理；创新

前言

在对水利水电工程进行施工的过程中，施工管理是其中的重要组成部分，施工管理的方式和落实情况，直接影响着水利水电工程的整体质量，在水利水电工程规模逐渐扩大、施工工艺逐渐复杂的今天，在实际的施工管理中，不仅需要施工管理人员对施工中的各个环节进行把握，并且需要根据工程的使用特点，来对施工管理方法进行改善和创新，以此来提高施工的整体效率和质量。

1水利水电施工管理的概念和主要特点

1.1水利水电施工管理的概念

水利水电施工管理主要指的是施工人员根据工程的整体特点和使用功能，并以实现水利施工为主要目的，以完成施工预期为主要目标，来进行的一项以人为中心的协调活动。随着目前水利水电工程规模的逐渐增大，其难度系数也在不断的提高，在进行施工的过程中，如果缺少科学有效的施工管理，会加大施工难度，另外，水利水电的施工涉及到需要方面的内容，所以在实际的施工中，非常容易出现相应的安全事故，这样的安全事故不仅能威胁到施工人员的生命安全，同时也会对水利水电工程造成较大程度的影响，在这样的情况下，需要加强对水利水电工程的施工管理，对施工过程中的各个环节进行严格把握，以此来保证水利水电工程的正常施工。

1.2水利水电工程的主要施工特点

1.2.1水利水电施工的规模较大在目前的水利水电工程施工当中，随着社会经济的发展面对其工程的整体规模和使用功能有了更多的要求，在这样的情况下，水利水电的施工环节就会相应的争夺，施工过程中所涉及到的内容和范围相对较广，在使用功能的不断更新下，施工中所使用的大型机械设备也在逐渐的增多，并且由于水利水电施工环境的影响，对于这些大型机械设备的操作有着严格的要求。

1.2.2受地质环境的影响较大由于水利水电工程的整体性质，在对其进行施工的过程中，施工现场一般靠近较大的河流或者湖泊，在这样的情况下，施工现场的地址环境就会较为复杂，在这样的环境下进行施工，需要对多个方面进行考虑，其中主要包括地质环境、气候条件和水文条件等，另外，在实际的施工过程中，为了保证水利水电工程的整体质量，需要对基坑进行维护，并且采用相应的施工方法来对其中的水流进行引导和排放，在保证地质能够满足施工需求的情况下才能进行下一步的施工。

1.2.3具有较高的施工危险系数水利水电的施工不同于普通的建筑施工，在进行施工的过程中，由于施工环境的影响，施工具有一定的危险性，另外由于在施工的过程中需要借助各种大型的机械设备，再加上水利水电工程的特殊性，需要进行相应的高空作业、水下作业和水上作业，在这样混乱的施工当中，如果没有科学合理的施工管理，极易出现相应的安全事故，从这些情况可以看出，水利水电施工具有较大的危险系数。

1.2.4施工现场较为偏远一般情况下，水利水电工程的施工现场处于较为偏远的地区，在这样的情况下，在进行施工的过程中，需要较多的时间来对施工材料和设备进行运输，同时，对于这些设备的管理和维护也将提出更高的要求，这样会在一定程度上影响水利施工的整体进度和施工效率。

2影响水利水电施工管理的主要因素

2.1施工材料

在实际的施工当中，不仅需要与普通工程一样的施工材料，而且需要根据工程的主要特点和使用功能，来对施工材料的配合比进行相应的控制，以此来保证水利水电工程的整体质量，由于水利水电工程建设地点的特殊性，需要在施工管理中对材料的所有环节进行严格控制，其中包括施工材料的采购、验收、存放和使用等。

2.2机械设备

在水利水电的具体施工过程当中，需要借助各种大型的机械设备来完成每一个施工环节，一般情况下，这些大型机械设备主要包括挖掘机、运输及和碾压机等，这些大型机械设备的性能和其操作规范是否正确，直接影响着水利水电工程的整体质量，所以说，施工单位需要对机械设备的整体性能进行把握，同时保证操作人员具有专业的基础知识和丰富的操作经验。

2.3施工方法

一般情况下，施工方法主要包括施工方案和施工工艺，由于水利水电工程施工的特殊性，其施工方法在很大程度上能够影响工程的整体质量，由于水利水电工程一侧受到的冲击力较大，所以施工管理人员需要根据这些特点来对施工方法进行安排，否则将会影响到工程的工期和施工效率，另外在工程建成投入使用之后，也会由于质量问题造成更大的安全事故。

篇13：水利水电施工管理创新策略分析论文

3.1完善相关的施工管理制度和标准

在具体的水利水电施工当中，要想使施工管理工作更加有序和科学，就需要根据相应的工程标准，制定并完善相关的施工管理制度和标准，在这样的情况下，能够使水利水电工程的施工变得更加紧凑和合理，为了能够使这样的施工管理制度落实到实处，需要建立相应的奖惩制度，这样能够保证各个施工人员严格按照规章制度来进行相应的施工操作，以此来保证工程建设的整体质量，以此来提高施工的整体安全性和工程质量。

3.2对施工质量管理进行创新

3.2.1材料质量管理在水利水电的施工过程中，对施工材料进行控制是其中的重要组成部分，在对施工材料进行采购的过程中，需要结合施工的实际情况，做好相应的材料采购清单，然后对所采购的材料进行质量检测，同时制定相关的质量标准；相关政府部门对于送检的施工材料，需要按照相关质量监督管理的具体要求，加强对施工材料的控制，在质量检测完成之后，需要给出相应的质量检测报告；对于相关的检查仪器，需要经过专业的校验，以此来保证检测仪器的精准性；为了进一步保证材料的质量，在施工材料投入使用之前，需要对其进行二次抽检。

3.2.2加强对施工现场的.管理在水利水电工程的施工过程中，由于施工条件较为复杂，在施工的过程中，需要相关的施工质量管理人员加强对施工现场的质量控制，一般情况下，这样的施工现场控制主要包括安全管理和施工质量管理。对于安全管理来说，在进行施工的过程中，需要保证每一个施工人员对各个施工环节中的难点和危险点进行把握，在进行高空操作和水下操作的时候，需要施工人员佩戴相应的安全保护装置，在对水利水电工程进行施工的过程中，需要借助各种大型的机械设备，来对这些大型机械设备进行操作的时候，需要保证操作人员具有专业的操作知识和丰富的操作经验，以此来提高水利水电施工的安全系数；另外是对施工现场的整体质量进行控制，在进行施工之前，需要根据相应的施工方案，做好施工现场相关人员的技术交底工作，这样才能使施工人员对施工中所需要使用的施工技术和施工材料进行充分的把握，另外需要根据水利水电工程的整体特点和具体使用功能，进行新型的施工技术和材料，以此来保证施工质量能够满足预期的目标。

3.2.3对施工成本进行控制在进行施工的过程中，需要施工单位结合企业实力的流动资金情况，在保证水利水电工程质量的情况下，来对其中的施工成本进行相应的控制，以此来提高施工单位的经济效益。一般情况下，需要结合工程的整体情况来进行施工成本预算，另外在具体的施工过程中，通过对施工成本中各个环节的监督，来对其中的偏差进行相应的纠正，最后对整个施工成本进行核算，以此来使施工成本控制到合理的范围内，在一定程度上降低施工成本，提高整体的经济效益。

4结语

在对水利水电工程进行施工的过程中，结合水利水电施工规模较大、施工现场地理环境较为复杂和危险系数较高等特点，在具体的施工管理当中，需要建立并完善相应的施工管理制度，另外需要对施工材料和施工现场进行相应的管理，以此来对水利水电工程进行创新。

参考文献

[1]杨晓华.水利水电施工技术创新的管理探究[J].低碳世界,2014(2):140-141.

[2]吴义然.水利水电施工技术的创新管理研究[J].城市建筑,2015(3):358-358.

[3]高峰.水利水电施工技术的创新管理研究[J].黑龙江科技信息,2016(3):238-238.

[4]杨立功.水利水电施工管理的创新策略分析[J].北京农业,2015,(28):132-133.

[5]匡虎,赵江河.浅论水利水电施工管理的创新策略方法[J].城市建设理论研究（电子版）,2015(22):1758-1759.

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