用爱心浇灌友谊,用理解呵护情感友情文章

以下是小编帮大家整理的用爱心浇灌友谊,用理解呵护情感友情文章，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。本文原稿由网友“桑田海象”提供。

篇1： 用爱心浇灌友谊,用理解呵护情感友情文章

用爱心浇灌友谊,用理解呵护情感友情文章

每个人就像是一个纸杯，知识，涵养像杯中的水。别人不会看到你杯子里的水，别人看到的只是溢出的那一点点。当你的内涵溢出的时候，自然被发现。

生命是什么？其实就是尊严，生命的长度不在我们手里，但生命的宽度在我们手里，而读书则可增加我们生命的厚度。不论何时，不论何地，不论何境，都要给自己留出一块时间，营造一份心情，让油墨的芳香熏染自己，让文字的优美陶醉自己，让思想的光芒照耀自己。

不要在意别人在背后怎么看你说你，编造关于你的是非，甚至是攻击你。人贵在大气，要学会对自己说，如果这样说能让你们满足，我愿意接受。并请相信，真正懂你的人绝不会因为那些有的，没的否定你。人生在世，不管是什么朋友，不管是什么样的情感，唯有真诚相对，才是最美的友谊。用真诚赢得朋友，用爱心浇灌友谊，用理解呵护情感。

人海中友谊最珍贵，友谊中真诚最珍贵，友谊需要用真诚来衡量，而真诚由友谊来奉献，友谊是两颗心真诚相待，而只有真诚相待，友谊才能够长久，朋友不在于多，而在于真。

修行是对自己良心的交待，不是做给别人看的。无论何时，渊博的知识、良好的修养、文明的举止、优雅的谈吐以及一颗充满爱心的心，一定可以让一个人活得足够漂亮，哪怕你本身长得不很漂亮。活得漂亮，就是要活出一种精神、一种品位、一份至真至性的精彩。

一个人只要不自弃，相信没有人可以阻碍你。克制是一种意志，一种历练，是一种节制的`美，忍耐的美。大凡有所作为，获取更大成功者，一定是个有克制之美的人。一个克制力强的人，也往往是生活的强者和自己命运的主宰者。他们因克制，而保有和锤炼坚强的意志，去不断抵御和放弃各种诱人的欲望；因克制，而能做到处事沉稳，泰然自若。

人生是一场华美的演出，曲罢人散，总有许多情怀，许多的无奈，许多的感慨，许多的遗憾，已经错过了，已无法挽回，再转身，可能就是一世了。人生所有的一切，感情也好，记忆也好，是没有绝对完美的，也许正是由无数个不完美，才有真挚情感的迸发，才有永不停息跋涉前行的动力。

我们这个年代是默默付出，辛勤耕耘的时候。是广结人缘多交朋友的时候。是乐善好施积德行善的时候，不要有太多的功利之心，急功近利只会让我们误入歧途，失去真正的朋友。我们这个年代有太多的欢笑，太多的泪水，太多的不足为外人知道的喜与悲，生命之花所以美丽，平淡的人生才有好风景。人生就是场经营，有人经营感情，有人经营利益，有人经营幸福，而有人经营阴谋。

我们什么都怀疑，就是不怀疑自己的无知与无明。无欲不是厌恶生活中的事情，我们尽力做好每件事，但是不执着，即使结果不如所料，我们也不在乎，那就是无欲的境界。

篇2：用真诚浇灌友谊

终于，在我和曦曦的共同努力下，我学会慢动作了，接下来，我要练习快动作了，心里不免有些紧张，结果在这紧张心理的负担下――我又抢拍了！“别慌，慢慢来，一定会学好的！”曦曦安慰道。“恩。”我坚定地点了点头心想：一定不能辜负曦曦的'好意，要知道，平时的曦曦一到体育课，不玩到脚不沾地决不罢休，要不是因为我和曦曦是好朋友她才不会这样‘浪费’她宝贵的玩耍时间呢！这应该就是朋友之间的真诚吧！这样想着，心里反到没了负担，轻松极了。终于，我成功了！！

“一起去玩吧！”

“恩！”

我和曦曦一起奔向健身器材。

友谊，不是冰，更不是水，而是醇酒，散发着沁人的芬芳。只有用真诚去酿造，才会酿成芬芳四溢的醇酒；友谊是一朵娇嫩、易碎的花，只有用真诚浇灌，才会盛开出友谊之花。让我和曦曦用真诚去酿造、去浇灌，让我们真诚地对待对方，让我们友谊的醇酒永远香甜，让我们的友谊之花永不枯萎！

篇3：用爱心呵护，以严格雕琢

用爱心呵护，以严格雕琢

无论是否当班主任，我对学生的态度一向随和，这一是由性格决定，二是感觉对学生的管理一定要严格，并非意味着态度也要严厉。尤其作为班主任，量重要的是真诚地对待每个学生，真心地去关心他们、帮助他们，使他们能健康成长。在我担任届高三（2）班班主任的过程中，我也是这样去对待班里的每一位学生的。 这个班是到高三新组建的，前两年我教过的学生只有十来个，其中就有一位叫小谭的。高一新来时，他经常和同学一起来问问题，学习成绩在年级名列前茅，还参加区化学奥校班学习，在北京市物理竞赛中获二等奖。但到了高二后期，我发现他写的字发生了很大变化，字写得很小，而且一律贴着格子的边向右偏，成绩也已经渐渐降了下来，性格变得沉默寡言。我问过他当时的班主任，说没事儿，我心里却一直留着疑问。 小谭高三分到2班后，我作为班主任对他有了更多的了解。原来他的孤僻程度已相当严重，每天从一进教室起，就从未见他主动与同学说过话，课间也不出教室，总拿着一支笔不停地做着题，或是低头沉思，上课时也经常捧着一本厚厚的书自己看。看到这些，我很为他担心，开家长会时我把他家长留下，他母亲说着说着就哭了。原来他上完初中才从武汉转到北京，父亲仍留在武汉，可他只有跟父亲才谈得来，初来北京很不适应，住校生活也很不习惯。慢慢地，他的话就越来越少，身边没有朋友，什么都闷在心里，对学习也产生了厌烦情绪，学习成绩大幅度下降。原来抱有的远大志向（非清华、北大不上）离自己越来越远，心中的焦虑、郁闷都堆积到一起，一个尚未成年的孩子怎么承受得了？字的变化只是一个方面，在家时某一样东西放在哪儿就必须放在那儿，否则就浑身不自在。这已经是明显的心理障碍，别人的劝说都已不太管用，后来找心理医生才略有好转。但进入高三以来，随着学习压力越来越大，他的情形也越来越差：他不想住校，天天从很远的家往学校赶；没有勇气来学校上课，常常到了校门口又返回家，很长一段时间早上都由家长陪着到教学楼门口；到回家什么都不想干，根本无法进入学习状态，而不知情的同学还说最用功数小谭…… 了解情况后，我心里真不知是什么滋味。而此时的小谭极度敏感，更多的工作只好间接与家长沟通。平时，我找准机会尽量与他多说话，哪怕只是一两句鼓励的话；想稍作深谈时，我就抓住给他单独分析化学卷子时，或者趁着气氛热烈的班会座谈时来进行，不让他觉得我对他特别。有一两次他还说了一些，也问我一些关于理想、目标的问题，我诚恳地告诉他要有一颗平常心。我还尽量创造机会，让同学跟他聊聊天，于是找了座位挨着他的团支书。小女孩性格开朗活泼，正好原来就是同一个班的，那时也是同桌。这还真起到一定效果，因为其实他内心深处特别渴望有人跟他说说话，哪怕只是打一个招呼。我尽量做得不留痕迹，不想让其他同学知道他有什么问题。  由于小谭已把自己封闭太久，这些努力并没有产生明显的效果。第一学期末，他再也圣持不下去了，未参加期末考试就要回武汉，他母亲说让他调节一下，而他自己显然是打算休学。他在临走之前打电话问我复习重点，却更多的是表达对我半年来的感谢，那一次是说得最多的一次。我宽慰他两个星期的课很容易补上，让他一定争取回来。新学期开学时，他真的回来了，我很为他高兴，并把这种心情转达给了他，又鼓励他只要再稍稍坚持，一切都会好起来的`，总比再“熬”一整年好，退一步说，即使今年考不好，明年再考不迟，暗示他其实他这种情况在高三学生中挺常见的，都是给自己压力太大造成的，不要想得太严重。第二天跟他母亲说起，他母亲说其实他本来就已经决定明年再考，是家里让他再来试试看的。 从那一天起，我时时都在担心小谭会突然从2班消失。过了一天又一天，他居然奇迹般的每天都准时到校。尽管他还无法集中精力学习，学习成绩差强人意，一模495分，二模只有476分，连上重点线都不保险，但是能坚持下来战胜自我就是胜利。填完志愿后，他又提出来要再回一次武汉。我问清这之后已没有重要表格要填，又一次理解并准了他的假，让他放松放松，以平和的心态迎接高考。高考分数一查出来，第一个打电话告诉我的就是小谭，他考了555分，我真的有点不敢相信，也很感激他让我一起分享他的快乐。他终于如愿以偿，可以回到他的故乡去上他理想中的大学。他在电话里听起来是那么地开朗，我想他已经开始健康地生活和学习了。 事后我常想，如果不是老师和同学理解他、真诚地关心他、不以常规的条条框框束缚他，使他能以对自己最有利的方式调整自己，也许就不会有这么理想的结果了。  我们班上有三位陕西学生，品学兼优，我格外关心他们，甚至有一点偏爱，倒不是因为可怜他们，实在是很钦佩他们吃苦耐劳的精神。在一零一中学三年，他们只回家两次，每逢春节家人团聚时，他们却独自在外，还要自己解决吃饭问题；学校食堂改革以后，他们嫌价格稍高就不在食堂吃饭，随便吃点儿对付对付。更可贵的是，周围那么多的同学，随便哪一个家里的条件都比他们好得多，他们并不自惭形秽，在他们的精神世界里，可能比其他同学更富有。他们以更加刻苦的学习、更好的成绩来回报学校、老师和同学，尽可能多地为班级出力，与同学关系非常融洽。我能为他们做的就是一些小事：能不让他们掏的钱我每次都跟班委打好招呼；能为他们争取的奖学金、助学金我都去争取；成人节时我给他们准备了成人寄语；临走时我特地给他们每人备了一份礼物，还准备了很多回途中的食物，把凡是能印出来的卷子都提前分发给他们；尽管他们不在北京参加高考，一模后我还找他们分析卷子；在他们高考后报志愿前，为给其中一位提供竞赛获奖证明，反复几次打长途、发传真……正因为我在做这些小事时是真心实意的，让他们感受到了温暖，他们对我的信赖也同样让我感到欣慰：打电话向我询问填报志愿意见，把他们用过的资料给我寄来，一拿到通知书就与我分享成功的喜悦……  正是在对学生真诚关心的过程中，我体会到了学生对老师的敬爱，感受了他们在学习和做人方面点滴进步给我带来的快乐，更深刻地理解了教师不仅是我的职业，也是我的热爱和为之自豪的事业。 对学生的爱护和理解并不是一味的迁就，相反，爱护和理解基础上的严格管理才是对学生真正负责。第一学期的结业式，整个高三年级有很多学生都提前回家了，而我们班在休息时我强调了一会儿还有结业式，仍然有一部分学生没有再出现。尽管就这一件事情而言，也不过是一次早退，而我却觉得并不是一件小事，当即宣布凡是提前走的一律取消三好生资格。这一举动让仍留在教室的学生大吃一惊，纷纷为那些同学说好话，认为事情没有那么严重。有一个早退学生本来可以评上市三好生，而县他确实各方面都很优秀：论成绩，他是第一名；开运动会，他上午跑1500米，下午接着跑3000米，而且都能取上好名次；大扫除，做完自己那一份接着帮其他同学做，总是做到最后；发着烧去扫雪，耐心给同学讲题……他还是“新编二班回忆录”的策划者和最主要的制作者，这张光盘从一模后就开始准备素材，高考后四位学生夜以继日地工作了近二十天才圆满完成。有时候我也想，这件事情我是不是做得太过分，特别是对这位学生。我问过他对这件事情有没有想法，他告诉我当时也觉得有些不理解。其实，我在学习和生活方面都很关心他，他后来也理解了我的良苦用心，和我一直关系不错。  这一年的班主任工作使我深深地体会到中学教育的艰巨性。中学生正处于生理迅速发育、心理快速变化的阶段，外界的任何刺激，都有可能对他们的身心造成较大的影响，甚至波及以后的生活。作为他们的教师，尤其作为班主任，不光要通过严格的管理，让他们收获理想的学习成果；同样甚至更为重要的，是要通过对他们的爱护、理解和尊重，让他们成为乐观、正直向上和充满爱心的青年，让他们象阳光一样撒向社会。学生就象玉石，雕琢他们的刻刀必须一丝不苟，容不得半点迁就和马虎；握住刻刀的手却应该饱含爱意，不让他们在雕琢的过程中受到伤害。

篇4：用爱心呵护，以严格雕琢

无论是否当班主任，我对学生的态度一向随和，这一是由性格决定，二是感觉对学生的管理一定要严格，并非意味着态度也要严厉。尤其作为班主任，量重要的是真诚地对待每个学生，真心地去关心他们、帮助他们，使他们能健康成长。在我担任2001届高三（2）班班主任的过程中，我也是这样去对待班里的每一位学生的。

这个班是到高三新组建的，前两年我教过的学生只有十来个，其中就有一位叫小谭的。高一新来时，他经常和同学一起来问问题，学习成绩在年级名列前茅，还参加区化学奥校班学习，在北京市物理竞赛中获二等奖。但到了高二后期，我发现他写的字发生了很大变化，字写得很小，而且一律贴着格子的边向右偏，成绩也已经渐渐降了下来，性格变得沉默寡言。我问过他当时的班主任，说没事儿，我心里却一直留着疑问。

小谭高三分到2班后，我作为班主任对他有了更多的了解。原来他的孤僻程度已相当严重，每天从一进教室起，就从未见他主动与同学说过话，课间也不出教室，总拿着一支笔不停地做着题，或是低头沉思，上课时也经常捧着一本厚厚的`书自己看。看到这些，我很为他担心，开家长会时我把他家长留下，他母亲说着说着就哭了。原来他上完初中才从武汉转到北京，父亲仍留在武汉，可他只有跟父亲才谈得来，初来北京很不适应，住校生活也很不习惯。慢慢地，他的话就越来越少，身边没有朋友，什么都闷在心里，对学习也产生了厌烦情绪，学习成绩大幅度下降。原来抱有的远大志向（非清华、北大不上）离自己越来越远，心中的焦虑、郁闷都堆积到一起，一个尚未成年的孩子怎么承受得了？字的变化只是一个方面，在家时某一样东西放在哪儿就必须放在那儿，否则就浑身不自在。这已经是明显的心理障碍，别人的劝说都已不太管用，后来找心理医生才略有好转。但进入高三以来，随着学习压力越来越大，他的情形也越来越差：他不想住校，天天从很远的家往学校赶；没有勇气来学校上课，常常到了校门口又返回家，很长一段时间早上都由家长陪着到教学楼门口；到回家什么都不想干，根本无法进入学习状态，而不知情的同学还说最用功数小谭……

了解情况后，我心里真不知是什么滋味。而此时的小谭极度敏感，更多的工作只好间接与家长沟通。平时，我找准机会尽量与他多说话，哪怕只是一两句鼓励的话；想稍作深谈时，我就抓住给他单独分析化学卷子时，或者趁着气氛热烈的班会座谈时来进行，不让他觉得我对他特别。有一两次他还说了一些，也问我一些关于理想、目标的问题，我诚恳地告诉他要有一颗平常心。我还尽量创造机会，让同学跟他聊聊天，于是找了座位挨着他的团支书。小女孩性格开朗活泼，正好原来就是同一个班的，那时也是同桌。这还真起到一定效果，因为其实他内心深处特别渴望有人跟他说说话，哪怕只是打一个招呼。我尽量做得不留痕迹，不想让其他同学知道他有什么问题。

由于小谭已把自己封闭太久，这些努力并没有产生明显的效果。第一学期末，他再也圣持不下去了，未参加期末考试就要回武汉，他母亲说让他调节一下，而他自己显然是打算休学。他在临走之前打电话问我复习重点，却更多的是表达对我半年来的感谢，那一次是说得最多的一次。我宽慰他两个星期的课很容易补上，让他一定争取回来。新学期开学时，他真的回来了，我很为他高兴，并把这种心情转达给了他，又鼓励他只要再稍稍坚持，一切都会好起来的，总比再“熬”一整年好，退一步说，即使今年考不好，明年再考不迟，暗示他其实

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篇5：用爱心浇灌留守儿童的心田

张淑云

（吉林省安图县安林中学）

随着城市的发展，大批劳动力涌入城市，在农村就形成了一群特殊的群体――农村留守儿童，这些孩子多是由祖辈们监护或是寄宿。无论孩子的性格如何开朗、上进，但在成长中都会存在着家教缺位，亲情缺失，交流缺少，监护缺乏等诸多问题。这些问题如果处理不好，就会毁掉这个特殊群体。

父母是孩子的第一任教师，在孩子成长中起着重要作用，生活中父母的缺失，势必导致亲情和家庭教育的缺失，孩子缺少了父母的监管，极易让他们养成一些恶习，在学校中就会出现一些严重违反规章制度的事件。留守儿童的教育和管理自然落到了学校班主任身上，因此班主任的态度和管理直接影响着留守儿童的健康成长。

一、班主任的爱心让留守儿童健康成长

有位教育家说过：“没有对学生的爱，就没有真正的教育。”爱是教育工作者永恒的主题。班主任要以真正的情感和爱心去关心爱护他们，要让这些留守儿童在班集体中体会到温暖，多年的班主任工作，我发现这些孩子缺的不是钱，多数父母都是这么做的，由于不在孩子身边，宁可自己在外省吃俭用，也不能苦了孩子，多数孩子精神空虚，怕孤单，也是孩子兜里的钱唆使他们经常逃课，上网吧，误入歧途。作为班主任首先要发动班里学生从学习上给予关爱和帮助，只要孩子能从学习上找到快乐和尊严，那么他们的思想一定会向着正确的方向发展。其次，班主任要记住留守儿童的生日，组织同学给他们过生日，让他们在爱的海洋中快乐成长。

二、班主任做好与家长监护人的沟通

留守儿童的父母对孩子的成长起着举足轻重的作用，他们虽在远方，但孩子对父母的依赖是任何力量都无法改变的。父母的一句话：好孩子，乖孩子，足以胜过身边的千言万语。所以，班主任一定要掌握孩子父母的信息，及时客观地反映孩子的生活、学习、思想动向。教会家长如何把班主任反馈的信息用适当方法与孩子适当地沟通。对自己的孩子提出必要的成长要求，这样既可以起到融洽亲情的作用，又能在一定程度上起到“遥控”教育的目的.。

留守儿童一般是由爷爷奶奶或外公外婆监管，其中的代沟也是影响孩子思想的一个主要因素，祖辈的过度疼爱、顺从，是孩子滋长不良习惯的主要原因。因此，班主任在寻找教育和帮助这些留守儿童途径的同时，还要做好这些监护人的思想教育工作，要制定好不同孩子的管理条例，让这些监护人在教育孩子的同时与老师的教育方法一致。

三、激发生活情趣，树立信心

美国教育家斯蒂恩说：“兴趣与问题是相辅相成的。”一方面问题能激发学生的学习兴趣，另一方面，学习兴趣也能引导学生在成长中发现问题。适当的问题、适度的情景能激发学生的求知欲。班主任要多给这些学生机会。让他们在学习过程中发现问题、解决问题。多与他们交流谈话，创造情景。利用特殊节日，让全班学生与他们一起交流。在生活中一定要抓住时机，因势利导，让他们能明确自己的生活学习目标。同时让他们明白一切好的想法，光靠嘴说是不能实现的，要掌握科学文化知识，学好本领才能去实现自己的远大目标，要经常鼓励，让他们树立自信。其实一个人的成功不仅取决于其智商的高低，更取决于其情商的高低，一切积极向上的活动都能促进孩子情商的发展。

篇6：用爱心浇灌后进生贫瘠的心田

用爱心浇灌后进生贫瘠的心田

重庆市田坝中学：尹朝阳

现代教育越来越重视多媒体等现代教育技术的运用，这是教育发展的趋势。无论现代教育技术如何发展，心与心的交流是任何一种现代教育技术所无法代替的。

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于有一颗挚爱儿童的心。”西方教育学家罗素认为，教师的爱能使学生道德和智慧得到比较好的发展，他说，如果教师缺乏爱心，学生无论从品格，还是智慧上都不能充分地或自由地发展。没有爱的教育，将是一片教育的沙漠。然而后进生最欠缺的恰恰就是爱。

所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。

教育学理论告诉我们：中学教育的基本任务就是对中学生进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为中学生身心两方面的和谐、统一发展，帮助他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。作为班主任在工作上一定要坚持全面教育的原则，即班主任要面向全班学生实施教育。

素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否面向学生的全面发展。 由此看来，如何善待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

我们班优生是少数，中等生、后进生却是学生群体中占绝大多数的芸芸众生。法国教育学家卢梭在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了”。因此，如何分析后进生形成的原因，如何帮助他们克服缺点和毛病，如何真诚对待后进学生全面推行素质教育是班主任义不容辞的责任。

一、了解后进生形成的原因。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。实践证明，对后进生的教育，无论是泛泛说教，还是简单的批评指责，都是难以奏效的，要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后进生的情况，才能找到他们的症结，开出医治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后进生的转化工作。

我班有一位比较特殊的同学叶永鹏，他本应是初2003级的学生，小学毕业后在家辍学一年，报到注册时未填母亲姓名。入学后发现该生性格孤僻、思想极端常做一些常人不可理解的事情，与同学的关系也不大和谐，学习成绩较差。多次谈心、家访也未找到其根本原因。

在一次偶然的机会遇见了他父亲的一位朋友才真正了解到他的家境。他的父亲喜好喝酒，喝醉后经常殴打其母亲，致使他母亲在他不满一岁时离家出走，至今杳无音信，从小失去母爱，父亲虽然很爱他，但从不与孩子谈论母亲的事情，并且禁止孩子产生思母情绪，只要小孩一提到母亲就对学生进行“武力镇压”。

从此以后我加大了对该生学习生活的关心力度，在他身上做到真诚对待，善意理解，向班上几个号召力强的同学介绍了其情况，并让他们鼓动其他同学高兴地接受他，并通过家长的朋友联系与学生家长交换了思想。

通过多方面的努力使该生感到了家长的爱、同学的'关心，逐渐融入集体之中。在2001-2002下期的期末考试中各科成绩显著提高，比上期期末考试的总分整整上升了130分，达到了学校“提高大进步快”一等奖的标准。

二、正确看待后进生。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点是显而易见的，对中等学生的优缺点容易忽视，而后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。其实他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。心理学理论告诉我们：“渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年自尊自信的特点”。我认为，即使是后进生，也不无上进之心。班主任要善于发现学生身上的闪光点，抓住机会，因势利导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。

就拿我班的张俊杰同学来说吧。他是出了名的“调皮蛋”，头脑非常灵活但用在学习上的时间很少，因此学习成绩较差。2001-2002学年度上期我校举行“秋季运动会”，他积极参加了100米短跑、跳远和男子4×100米三个项目。在100米短跑和跳远两个单项中经过顽强拼搏均获得了第三名的好成绩，这两项成绩都是我班男生的最好成绩。

最后一项男子4×100米即将开始了。全班同学非常清楚地了解当时我班的团体总分与其他几个班呈胶着状态的情况，也就是意味着如果这个项目表现得好就可能获得名次，反之则将失去名次，而我们的实力并没有一点优势，要想获得名次只有在现有的基础上顽强拼搏。这时有一位同学告诉我：我班跑得最快的张××同学正在发烧。这在当时对我和全班同学无疑是一个坏消息，但出于对学生安全的考虑，我还是走到了点名处找到了张××同学询问了情况，在看见他手上输液后留下的痕迹后我当即提出了换人的要求。我万万没有想到的是平时调皮捣蛋的他毅然回绝了我的要求，请求我给他一个为班级争光的机会。在他反复的要求下，我同意了他的请求。当我从摄像机镜头中看见他虽然落后，但咬紧牙关，紧闭双眼全速冲过终点时我的双眼红了。我和同学们一起欢呼成功了！我班最终以一分的优势获得了团体总分第二名。此时，我认为转化该生的机会到了，于是我立即抓住他顽强拼搏，为班级争光添彩这一良机，让他走上了领奖台代表全班同学接过了奖状。回到班上我向全班同学通报了他的事迹，表扬了他那种顽强拼搏，为班级争光添彩的精神并带头为他鼓掌，希望同学们向他学习特别是把他的的这种精神转化到学习上来。他非常高兴，放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当体育委员，在体育老师的指导下带领全班同学积极参加体育锻炼。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并经常给家长通电话告诉他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，在2001-2002学年度上期期末的七科统考中有四科及格，其中思想政治成绩为93分。

三、关心善待后进生。

后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖，他们应享有与其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。我国古代教育家孔子就倡导“仁、义、道、德”，“仁”就是仁爱。19世纪美国教育家斯宾塞也说过：野蛮生野蛮，仁爱生仁爱。作为21世纪的教育工作者，应继承中外教育家的“仁爱”思想，把热爱学生，关心、尊重、理解学生作为己任。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，逐步改正错误和缺点。

我班的程××同学在小学时就养成了不少的不良行为习惯（厌学，经常迟到、早退、旷课，自由散漫，欺负同学等），经过多次教育，常与家长联系但收效甚微。一天，他又未到校上课，同时发现班干部在班上向同学收钱，经了解知道是因为他父亲的突然病故。我立即主动捐出50元并在课堂上动员同学们在同学有困难时应主动关心和帮助，体现集体的温暖。其间发现有些同学的表情非常尴尬，经询问知道很多同学身上没有带钱，又非常愿意参加这次献爱心的集体活动，我当即决定由我垫付，短短的十几分钟在我们这个以特困企业职工子女为主体的班级就自愿捐出了469元。放学后，我亲自和班干部一道把同学们的捐款及名单送到了他的手里。虽然他一句话也没有说，但我发现在他看见名单的一瞬间双眼饱含泪花。

回到学校后，我不失时机地将他请到办公室进行了一次亲切、平等的交谈。之后我发现他变了，迟到、早退、旷课现象消失了，上课也基本能遵守课堂纪律，但是学习积极性还是比较差。于是，我对他的进步经常在全班同学面前给予表扬与鼓励，并主动走进学生家中，非常民主地要求学生与我们坐在一起，当着学生的面向家长肯定了学生近段时间所取得的成绩，提出了自己对学生存在问题的看法，听了听学生及家长的意见和建议，在这样一种亲切友好的气氛下，我们对学生下阶段的学习、生活达成了共识，取得了良好的效果。其后，我与家长保持密切联系，及时交换学生在学校和家庭中的情况，了解学生的动态，又多次利用课余时间与学生进行交谈，对他的得失进行总结。

功夫不负有心人，通过学生自己的努力、家长的帮助、同学的关心，该生取得了较大的进步，学习成绩也有了显著提高，与上期期末考试成绩相比总分上升了79分，达到了学校“提高大进步快”三等奖的标准。

看到我班后进生的成长与进步，我与家长同样感到欣慰，尝到了与优等生取得优异成绩时给我带来的同样的欢乐，体会到“耐心虽苦，成果却甜”这句名言的真正涵义。

在后进生的前进过程中，由于他们积习较深，加上外因的干扰和影响，常常会出现反复。对此我们应当看到他的今天比昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。对他们的反复不要过多的埋怨、指责，更不要失去信心和耐心，只要我们对他们多一些关心、爱护，真正做到真诚对待他们，因势利导，循循善诱，多做一些深入细致的工作，以滴水穿石之功，反复抓，抓反复，让他们感受到集体的温暖、家长的关心、老师的真诚，使他们对老师、家长、同学产生亲切感、安全感、信任感，这将对班级的团结进步、班主任工作的顺利开展、学生素质的全面提高起着举足轻重的作用。

我们社会主义现代化建设，是一项极其宏伟的事业，是书本上找不到、其他国家搬不来的伟大工程。要完成这一历史使命，就需要大规模地造就能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才，这决不是少数尖子学生所能够独立完成的。因此，班主任不能把眼光只盯在几个尖子生身上，必须面对全班学生全面进行教育，既要关心教育“金凤凰”，又要关心教育“丑小鸭”，使全班学生个个进步成长。

我坚信，精诚所至，金石为开！

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善于用爱心感化孩子教学心得

用爱心浇灌友谊,用理解呵护情感友情文章.doc

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