《海洋是21世纪的希望》课文分析

下面是小编为大家整理的《海洋是21世纪的希望》课文分析，本文共6篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“我想我的狗了”提供。

篇1：课文《海洋——21世纪的希望》说课稿

一、说教材

《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。

二、说学情

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息；但对生活关注不够，对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。

三、说目标

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：

1、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。

2、能通过阅读感悟，明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

3、能有感情地朗读课文。

教学重、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希望？

四、说教法。

“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

五、说学法。

语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“主体、多元、生态、高效”的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

六、说教学流程：

（一）导入新课，揭示课题。

（二）明确任务，学有方向。

（三）自主学习，交流展示。

1、自读思考：说说海洋与人类有哪些密切的关系？理解人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋？用自己喜欢的符号标出来。并批注出自己的理解。

2、抽生交流。

过渡：昨天的海洋，让人们既热爱，又敬畏。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。跨入21世纪，面对海洋，人们还是“望洋兴叹”吗？为什么？

（四）小组学习，全班展示。

1、默读课文第二部分，画出人类所面临的困境及如何开发、利用的相关语句，尝试用小标题概括。

2、抽小组交流，教师板书。

3、小结：根据板书回答：人类进入21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发，因此说海洋是人类21世纪的希望。

（五）总结全文，情感熏陶。

1、海洋与人类有了密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。齐读最后一段话

2、谈一谈：我们应该如何保护海洋

3、为保护海洋设计宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。”

（六）深化理解，拓展延伸。

1、结合课文内容及相关资料，谈谈你心目中未来的海洋是什么样子？

2、阅读《一路花香》上的《向沙漠进军》，思考：沙漠给人们带来了哪些灾难，人们准备怎样科学地治理、开发。

篇2：小学语文《海洋-21世纪的希望》课文片断分析

小学语文《海洋-21世纪的希望》课文片断分析

科学家发现海洋是个聚宝盆它蕴藏（cang zang ）着丰富的石油天然气煤 铁铜锡锰硫等目前陆地上的煤、石油等矿藏（zàng càng ），由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已（矗立 屹立 耸立）在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，新近的海洋探测器已潜入深海大显神威。

1．在文中方框内加上标点。

2．画出括号里不正确的读音和词语。

3．用“因为……所以……”的句式说说为什么海洋是个聚宝盆？

4．这一自然段的段意是：海洋是个聚宝盆，它为人类提供着丰富的矿产资源。

5．你心中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容，说一说,写一篇短文

众所周知，海洋占地球的十分之七，海洋污染十分严重，但在2030年，由于科学技术发达，去污机器人成为海洋污染的'克星，所以，这时的海洋不存在污染问题。

现在，我带你们先到多功能接待室，坐上海洋地点变化器，它一下子就把我们送到了海洋世界。

今天的海洋，也是人类的家园，全世界百分之五十的人在海洋生活，你一定觉得十分好奇，人在海洋里怎么生存?其实嘛，海洋世界里有一座氧气控制室，氧气从这里制作出来，再通过氧气筒传送到海洋每一个角落，人们吸进新鲜的氧气，排出二氧化碳，再由氧气控制室接收，又制造出氧气……如此循环。

海底的鱼更是奇特，自从海水成为淡水之后，鱼儿就学会了人话，还会与人交谈呢，可有趣了！你们到了一大群鱼的面前，鱼儿就说：Good morning！鱼也会说英语，真是令人不敢相信。

听我介绍完，你们就到住宅区。虽然你们眼前看到的是一片荒芜，但是人们都生活在这里。海底的人与陆地人不相同，他们伙食简单，一颗简食丹就可过一百天，因而他们十分悠闲。住的呢？以四海为家，想到哪里睡就到哪里睡，无忧无虑。

接着，你们参观皇宫、公园……一定感到很宏伟、壮丽吧！

也许你们会担心，那么多人生活在海底，环境会不会出现问题呢？不会的。海底实现了无工厂化，但又有生产量。而且决不比陆地的生产量差，这是因为我们把陆地上排下来的垃圾、污水、通过去污机器人传给制作机器人进行加工，做出各种可用的东西……

奇特、美妙的海洋世界参观完了，如何？相信你们一定会感到科学的力量是那样的神奇。

篇3：课文《海洋-21世纪的希望》的同步练习题

有关课文《海洋-21世纪的希望》的同步练习题

一、读下列句子，并在“□”处填上标点，并写出其作用。

1、在喜怒无常的海洋面前，人们只能□望洋兴叹□。

2、科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油□，天然气□煤□铁□铜□锡□锰□硫等。

3、科学家们早就呼呈□人类应该向海洋索取食物□

4、她终于想到一个主间□，把装着情报的小金属管茂在半截蜡烛内。

二、选出和前一对词关系最相似的一组，对“√”。

1、牙刷：刷牙

A、颜色：图画B、肥皂：洗衣C、布：纺织D、飞机：降落

2、树枝：树

A、课本：书包B、袜子：衣服C、蔬菜：水果D、手指：身体

3、医生：病人

A、爸爸：哥哥B、朋友：邻居C、老师：学生D、教养员：幼儿园

三、正确选用“的、地、得”填入句中括号里。

秋天，梧桐树叶儿黄了，一阵风吹来，悠悠()飘舞在空中，如金色()蝴蝶。菊花却开()那么热闹，有红()，紫()，黄()，白()……一串红色不示弱，热烈()怒放着，红()那么娇艳，那么可爱。

篇4：海洋21世纪的希望作文

傍晚，我漫步在沙滩上。海，在我的脚下沉吟着，就如诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月色和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像是微风拂过琴弦，又像是落花飘落水面。此时，我的心中幻想起未来海洋的模样：

白天，海面水平如镜，宛如一个恬静温柔的少女。干净的海面犹如湛蓝的天空，一碧万顷，一望无垠。人们忙碌的身影，人们充实的身影，人们匆匆奔走的身影，无一不倒影在海面上，仿佛海里有另一个人类世界。天色渐渐昏暗，夕阳顿时变得橙澄澄的，把大海和天空都赢得金灿灿的，美不胜收。微微的海风，带着一丝丝凉意，轻轻拂过人们的脸庞。月亮姐姐出来了，把忙了一天的太阳公公送走了。今晚的月色为何这样明？海浪已经蠢蠢欲动，拍打着岸边的礁石。海终于愤怒了！他咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲进了岩石的空隙中，又拨剌着岩石的堡垒，发出雷鸣般的轰响。

“当……当……”海洋时钟缓慢而又有力的敲打着，人们纷纷从梦境中醒来，朝着巨浪奔跑过去，欢呼着，蹦跳着。“扑通”，“扑通”的声响，一声接着一声。大海上出现了一个漩涡，人们高兴地跳进漩涡，进入海底世界。

陆地上是昏暗的，高楼大厦布满了人口密度众多的地方。而海洋里却是另一番模样：明晃晃的世界，似乎从来不知道黑暗是怎样的，湛蓝湛蓝的海水，仿佛把人类世界也给变成湛蓝湛蓝的了，各种人类曾经从来没有见过的海底生物，海底的礁石也毫不软弱，一尘不染，五光十色，光滑美丽。人类在海洋里吃的是高蛋白食品，喝的是含有丰富矿物质的海水，用的是光滑美丽的礁石做成的家具——啊，人类快和海洋融为一体了！

海面渐渐平静，海底也渐渐昏暗。原来是第二天清晨的阳光来迎接人们了！人们纷纷从海底游向岸边，心中带着一丝丝的遗憾，但又期盼着今日的'夜晚。

时间不早了，我从幻想中醒来，可我还想再一次幻想。啊，未来，我对你充满幻想；啊，未来，我对你饱含希望！

篇5：《海洋――21世纪的希望》说课稿

一、说教材

《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。

这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。

二、说学情分析

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息;但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们南方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。

三、说教学目标

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下教学目标和重难点：

1.学习本课生字新词，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教法。

“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过指名点、齐读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

五、说学法。

语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我也重点培养学生的这种学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯;在交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线，贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

六、说教学准备：

1.布置预习：查阅关于海洋的资料

2.教具准备：多媒体课件

七、说教学流程：

共有你心中的海洋导入新课——初读课文，学习生字词——浏览课文，概括课文内容——领悟过渡段的表达效果——感受海洋和人类的关系：热爱又敬畏——设下悬念，继续学习6个环节组成。

(一)你心中的海洋导入新课

孩子们都知道，地球的百分之七十是有海洋组成的，可是海洋对于我们生活在南方的'孩子还说比较陌生，但是在电视、书籍上都会认识到想象中的海洋，所以在新课导入时我就设计了“海洋在你的心目中是什么样子的?”由此孩子们会说到心目中的大海的样子，有时平静，有时波涛汹涌，由此再导入到本文作者金涛先生却认为，“海洋是21世纪的希望。”

(二)初读课文，学习生字词

在这一环节，我先请同学们轻声读读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。然后出示生字词，指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。

首先把字音读正确，然后通过读的方式展现出词语的画面，把词语读出韵味来。

再充分利用课文后面的“用钢笔描红”指导书写。先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，如果是你的话你会如何写，由此激发学生写好字的积极性。

其次，理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采用等方式来理解。

最后再让学生“选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。”采用这种方式再次指名朗读课文，我再适时给出朗读的评价，在谈海洋给自己的感受时有同学会说海洋无私奉献、可怕等，对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都会引导学生对他们进行肯定与赞扬，激发更多的同学展示自己的朗诵，分享朗读的体会感受。

(三)浏览课文，概括课文内容

在这一环节，我会让生采用浏览的阅读方式，快速读课文，便于概括出课文的主要内容。

(四)领悟过渡段的表达效果

生概括的课文内容时有可能是在复述课文，篇幅比较长，孩子们概括的也很是辛苦，在此刻我引出这篇课文中的2个特殊的段落，即第3、4自然段，帮助他们概括课文内容，通过老师的提醒，孩子们会发现这2段就是过渡段，(板书：过渡段)只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上启下，(板书：承上启下)这样就可以指导学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过齐读感受过渡段的表达。

(五)感受海洋和人类的关系

这里的展示分为小组交流——全班展示2个环节完成。小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。

我设置了这样的引入语“海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。课文的1、2、3段写的就是海洋与人类的密切关系。他们的关系到底怎样密切呢?请位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子，特别要关注那些扣住你心弦的词语”。同学们很快就会找到课文中的“海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城市，给人类带来可怕的灾难。”这句话，学生们会抓住句中的“提供了、慷慨的给予”体会海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图片(一组为海洋给予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。)更进一步感受到海洋与人类密切的关系，那是既热爱又敬畏，(板书：热爱、敬畏)再带着这种感受有感情地朗读。这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。

(六)设下悬念，继续学习

“海洋自古以来就是喜怒无常的，人们对他只能是望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋到底能不能成为21世纪的希望呢?”由此为第二课时的学习埋下伏笔。

八、说板书设计。

我设计了这样的板书

篇6：《海洋――21世纪的希望》说课稿

过渡段 热爱 敬畏

承上启下

从板书中，学生能清晰地了解本节课讲述的内容，明白过渡段的表达效果，海洋与人类的关系：热爱又敬畏，更激发内心的情感。

以上就是我对《海洋——21世纪的希望》这篇课文的理解与第一课时的课堂设计，不到之处敬请各位老师批评指正!

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