首页 > 范文大全

观刈麦阅课文分析

时间：2023年11月13日

来源：浣西

编辑：本站小编

收藏本文

下载本文

下面是小编帮大家整理的观刈麦阅课文分析，本文共3篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“浣西”提供。

篇1：观刈麦阅课文分析

观刈麦阅课文分析

观刈麦是白居易的作品，对于观刈麦阅课文要如何分析呢?下面来看看!

观刈麦

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百万，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

1.作者是唐代的，字乐天，号。(1分)

2.解释下列加点的词语。(2分)

⑴妇姑荷箪食( ) ⑵听其相顾言( )

3.下面对这首诗的理解不正确的一项( )(2分)

A.这是一首诗写作者观看农民收割麦子时的所见，因此作为观刈麦。

B.这首诗叙写了一家农户收麦忙和一贫妇人拾麦两件事，实际上是当时社会中农民生活的真实写照。

C.这是一首讽喻诗，表现了民间疾苦，抨击官吏的罪恶，直接为民鼓与呼。

D.这首诗最后两句，直抒胸臆，写出了自己的感慨，本诗围绕主题也采用了对比手法。

参考答案：[来源书摘阅读答案网]

1.D 2.D 3.(略)

6.夜来南风起，小麦覆陇黄两句诗描绘了怎样的画面?请用自己的语言加以描述。(2分)

7.根据诗题，全诗的重点应在描绘丁壮刈麦的场面，诗歌却又着力刻画了一个拾穗的贫妇的形象，诗人这样写有什么用意?说说你的理解。(3分)

8.除了悲，诗中还有哪个字最能概括诗人观刈麦后的心情?结合相关诗句，简要分析产生这种心理的原因。(3分)

译文

农家很少有空闲的月份，五月到来人们更加繁忙。夜里刮起了南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄。妇女们担着竹篮盛的饭食，儿童手提壶装的水，相互跟随着到田间送饭，收割小麦的男子都在南冈。他们双脚受地面的热气熏蒸，脊梁上烤晒着炎热的阳光。精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。又见一位贫苦妇女，抱着孩儿站在割麦者身旁，右手拾着遗落的麦穗，左臂上悬挂着一个破筐。听她望着别人说话，听到的人都为她感到悲伤。因为缴租纳税，家里的田地都已卖光，只好拾些麦穗充填饥肠。现在我有什么功劳德行，却不用从事农耕蚕桑。一年领取薪俸三百石米，到了年底还有余粮。想到这些内心感到惭愧，整天也不能淡忘。

相关阅读练习

(1)六月是我省大部分地区收割小麦的季节，这不由得使我们想起白居易在《观刈麦》中描写割麦者辛苦劳作的诗句：足蒸暑土气，背灼炎天光。

(2)白居易的《观刈麦》中表现作者对农家的同情和关心、同时也表达作者深深自责的句子有：今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。从侧面表现农民劳动繁忙的句子：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

(3)白居易的《卖炭翁》中有一句可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒，表现了百姓矛盾痛苦的心理。《观刈麦》中也反映这一心理的一句是：力尽不知热，但惜夏日长。

(4)柳宗元《捕蛇者说》中的殚其地之出，竭其庐之入和白居易《观刈麦》中的家田输税尽揭示农民赋税的繁重。

阅读练习二：

1.(河南)唐代诗人白居易在《卖炭翁》一诗中描绘了卖炭老人的矛盾心理：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒，而在他的《观刈麦》一诗中也有表现农民筋疲力尽仍争分夺秒收割庄稼的句子【】，【】这一冷一热，异曲同工，传达了诗人对劳动人民的深切同情。

2.(湖南邵阳)比较《捕蛇者说》与《观刈麦》在写作手法或内容上的相同之处。

答案：

1.力尽不知热但惜夏日长

2.都运用了对比手法。《捕蛇者说》把赋敛之毒和蛇之毒、乡邻的生活和蒋氏的生活进行对比，突出封建统治阶级对劳动人民的剥削和压迫，表现作者对劳动人民的同情。《观刈麦》把贫妇人的悲惨生活和我曾不事农桑岁晏有余粮进行对比。表现了作者对劳动人民的同情。思想内容上的相同之处是：都表现了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

赏析

这首诗叙事明白，结构自然，层次清楚，顺理成章。诗一开头，先交代背景，标明是五月麦收的农忙季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽还不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到此处，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。接下来又描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀里抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦。她要来拾麦的原因是她家的田地已经输税尽──为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉田地，那就也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的.拾麦者，乃是昨日的割麦者;而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽谕意味，自在不言之中。诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。这段抒情文字是全诗的精华所在。它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情。白居易写讽谕诗，目的是唯歌生民病，愿得天子知。在这首诗中，他以自己切身的感受，把农民和作为朝廷官员的自己作鲜明对比，就是希望天子有所感悟，手法巧妙而委婉，可谓用心良苦。

白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术巨匠。他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙的事件写得曲折详尽，娓娓动听。而且，他的叙事诗里总是有着心灵的揭示，因而总是蕴含着感情的。在《观刈麦》里，他虽然着墨不多，但是却把割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，描写得生动真切，历历如画。不仅写了事，而且写了心，包括作者本人的心和劳动人民的心。诗人的心弦显然是被耳闻目睹的悲惨景象振动了，颤栗了，所以才提起笔来直歌其事，所以在字里行间都充满对劳动者的同情和怜悯。像足蒸暑土气，背灼炎天光、家田输税尽，拾此充饥肠这样的诗句，里面包含着作者无限的同情之感与怜悯之意。因而这首《观刈麦》在叙事当中是有着作者情的渗透、心的跳动的，作者的心同他所叙的事是融为一体的。值得称道的是，作者在真实地写劳动人民之事的同时，还能够真实地写出劳动人民之心，尤其是刻画出劳动人民在某种特定情况下的变态心理，深刻地揭示诗的主题。《卖炭翁》中可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒，写的是卖炭老人为衣食所迫而产生的变态心理。《观刈麦》中的力尽不知热，但惜夏日长，同样也是一种变态心理。这类描写把劳动人民之心刻画入微，深入底蕴。诗中写事与写心的完美统一，较之一般的叙事与抒情的统一，更能震撼人心。白居易又是运用对比手法的能手。他在诗歌创作中，不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。这首诗在写了农民在酷热的夏天的劳碌与痛苦之后，诗人同样也联想到自己，感到自己没有功德，又不事农桑，可是却拿三百石俸禄，到年终还有余粮，因而念此私自愧，尽日不能忘。诗人在那个时代能够主动去和农民对比，十分难得。这样一种对比，真是新颖精警，难能可贵，发人深省，因而更显出这首诗的思想高度。

篇2：观刈麦课文教案

观刈麦课文教案

教学任务分析

第一课时

教学目标

知识与技能

1、反复呤诵，理解诗歌

2、培养学生赏析诗歌的能力、过程与方法，读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感与态度；了解古代劳动人民的痛苦及社会根源

教学重点

诵读、理解、赏析

教学难点

体会感情、把握主旨

教学媒体

幻灯片

教学过程设计

问题与情境

师生活动

设计意图

情境一：

白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来学习他的《观刈麦》（板书），请同学们放声朗读，注意读准字音，并试着概括诗歌内容。

生：了解作者

师：突出强调

白居易、叙事讽喻诗

生：自读

师：指出需认读、掌握字词

输税

农桑

曾

荷

晏

生：齐读、概括内容

师：整理、归纳

农忙季节-------送水送粮-------南冈刈麦--------贫妇诉苦---------惭愧不已

读准诗韵，理解诗歌内容

情境二：

学诗歌要在诵读中品味语言、领悟感情。请同学们在熟悉诗歌内容的基础上赏读，赏读字句，体会其妙处，用---------写出了--------的句式说一说

生：自由诵读

师：例：

幻灯1

力尽不知热，但惜夏日长句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民为顾炎阳灼晒，为顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。

其中惜写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。

生：赏读、探究、交流、发言

家田输税尽，拾此充饥肠写出了当时

租税之繁重，百姓生活之困苦。

少、倍写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。

吏禄三百石，风晏有余粮写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。

输税尽点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。

愧、不能忘写出了作者对百姓的同情。

足蒸暑土气，背灼炎天光写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。

师：小结品析诗歌，学会赏析方法

问题：

引出文章主旨

1、用一字概括百姓生活，说说表现在哪些方面，并思考造成这一现状的原因。

2、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对百姓疾苦所持的态度。

生：发言

师：整理、板书

劳作辛苦苦---------------

输税尽

生活困苦

愧--------

同情--------

关心百姓疾苦

把握诗歌主旨，体会作者感情

情境三：

请同学们再读诗歌，将你的理解融入其中，读出情境、情感，并根据课文内容结合课文插图去想象诗歌所描写的画面。

师：指导，提供词语

幻灯2

学生分成两组进行想象：

1、动作（如刈麦、拾穗、诉苦等）

2、心情（如劳动不肯休息、听农妇诉苦后的心情等）

词语：

一望无际

此起彼伏

汗流浃背

筋疲力尽

腰酸背疼

声泪俱下

忍气吞声

衣衫褴褛

面无菜色

悲痛欲绝

家徒四壁

仰天长叹

面红耳赤

生：读、想象、描述、交流

激发想象，再现诗歌意境

总结课文

师：总结学法

读诗韵，赏妙点，悟情感，创意境，现主旨

生：背诵全诗

触旁通类

形成能力

情境四：

课外迁移，读以下二则材料，并在课后动手去搜集更多的'相关材料，想一想，与同学议一议，写出你的感想，班级交流。

师：出示材料

幻灯3

一、古诗中有许多反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句，如：陶尽门前土，屋上无片瓦《陶土》。四海无闲田，农夫犹饿死《悯农》。

二、中国26省市免征农业税，7。3亿农民特告别皇粮国税--------2月27日〈〈人民日报〉〉

升华认识，感受今天美好生活

教学反思

苏霍姆林斯基说过：人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总希望自己是第一个发现者、研究者、探讨者。为了使学生阅读兴趣更强烈、更持久，做到自主学习，有所发现，我让学生反复读，在读后抓字词自由赏析，在赏析的基础上想象自己进入了情境。由于学生兴趣盎然，思维也特别活跃，积极性也补调动了，真正让学生乐学、会学。学生是学习的主人，我会将这一教学中永远的真理体现在每一节课堂中的。