新课程：我们应如何面对

下面是小编给大家带来的新课程：我们应如何面对，本文共13篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!本文原稿由网友“超级大饭碗”提供。

篇1：新课程：我们应如何面对

新课程：我们应如何面对

江苏省响水中学   张达富  224600

语文新课程标准颁布以来，给语文教学带来了无限生机，一些教学理念先进的教师，在新课程标准关照下，积极实行课堂教学改革，推出了富有生命力的课堂教学范式，常常让人感到语文教学充满诗情画意，让人击节赞叹。但是在现实中我们也看到，许多老师忙于教学，很少关顾新课程标准，更不用说具有教学新理念了。所谓理念，就是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行为。如果没有先进的教学理念，怎么能有先进的教学行为。面对新课程，语文教师应该积极应对，只有用新课程标准指导自己的教学，才能走出传统教学的误区，实现语文教师与新课程一同成长。

如何才能实现语文教师与新课程一同成长？笔者以为：

一、语文教师要多读书。

读书能够改变人的气质，提升人的品位。特别是我们做语文教师的，如果你连新课程标准规定的学生必读作品都没有读过，你怎么指导学生读书。读书不仅是提高自我的需要，实在是教师的职业需要。新课程标准指出：“好的教师是学生可信任的人，是拥有专业力量的值得尊重的成人。这种教师的权威不是‘外部强加’，而是‘内在养成’的；不是靠制度的力量确立的，而是通过教师的教学风格树立起来的。”这种“内在养成”的重要途径就是读书，当然要读的书很多，我们可以有选择地读，笔者以为语文教师必须读两种类型的书。

（1）要读跟自己专业相关的书，帮助自己提高学科教学能力。老一代教育家叶圣陶、张志公、吕淑相语文教学理论，我们要了解；魏书生、于漪，钱梦龙的教学思想我们也要熟悉；新生代教育家韩军、李镇西等人的教学风格我们更要学习。这样博采众长，能够丰富我们的教学理论，增强我们做一个学者型教师的底气。叶圣陶的 “教，是为了达到不需要教”，钱梦龙的“三为主”（教师为主导，学生为主体，训练为主线）教学主张，直到韩军等人新语文教学思想，无疑是语文教学的宝贵财富，我们应该好好借鉴，从中汲取适合我们的教学艺术，提升我们的教学能力。

（2）阅读相关的文学作品，陶冶我们的情操。老实说，现在的学生知识比我们老师丰富，英特网上的信息，学生掌握的比我们快。如果我们不读书，就很难在知识拥有量上超过学生。也很难与学生进行交流，教学的本质实际就是一种沟通。新课程标准所列学生必读书目，教师要心中有数，哪些作品我们已经读过，哪些作品我们还没有涉猎，计划在什么时间读完这些书，应该有全盘考虑。我们教师的阅读大多是在中学和大学时代完成的，工作以后，很难有充分的时间阅读大量的书，但要做一个有内涵的教师，必须大量阅读，吸纳别人的长处，哲人说，我们是站在巨人的'肩膀上。只有通过读书，才能让我们与众不同，做一个“腹有诗书气自华”的语文教师。

二、语文教师要多积累。

（1）积累自己的教学经验。我们都有这样的体会：大学里的教学法

没有把我们带进语文教学的自由天地，倒是教学实践使我们迅速成长。笔者无意否定大学的教育学，但从我自己的教学经历看，刚刚走出大学校门时，不知所措，只有经过了实践的锻炼，才从必然王国走向自由王国。一般教师都要经历这样三种教学境界：第一种境界：努力钻研教参、教材，恨不能把教参上的东西，一股脑儿教授给学生，实际却挂一漏万，抓不住重点，大部分时间都消耗在备课，改作业上，用来进行业务进修的时间就太少了。第二种境界：理解学生，根据学生的实际需求，走进课文，尽量把跟作品相关的东西介绍给学生，不囿于课本。譬如教学《世间最美的坟墓》，大量介绍茨威格和托尔斯泰的生平事迹，让学生了解两个心灵相通的伟人的伟大品格，更好地读懂茨威格对托尔斯泰的景仰之情，从而理解托尔斯泰墓宏伟感人的真正涵义。第三境界厚积薄发境界。知识积累比较丰厚，教法上比较自如。不仅自己走进文本，而且带领学生走进文本，与文本编者对话，与文本作者交流，师生沟通是那样的自然融合。这是语文教师教学的最高境界，如果没有多年的教学经验的积累，是很难达到这种境界的。

（2）积累典型的课案。譬如一些特级教师的课，凝聚了他们多年的经验积累，也闪耀着他们智慧的光芒，对我们启发很大。积累典型的教案，可以帮助我们迅速入门。《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文学习》等杂志上介绍的教学个案，很有实用性。语文教师不能不读。说实话没有哪一个语文教师不是在借鉴别人的教学经验基础上逐步学会教书的。著名特级教师余映潮老师的课案设计，闪烁着教者的睿智，著名特级教师陈钟梁的教学经验，给人启迪。从他们的教学体会和经验中，我们可以得到很大的启发，帮助我们提高课堂教学艺术。其实我们身边的一些老师的课堂教学每每有闪光的地方，也是我们应该借鉴吸收的。积累得多了，就会变成我们教学的可利用资源。

三、语文教师要多思考。

语文教师不能没有自己的观点。人靠思想站立，如果我们仅仅是照搬别人的东西，而没有自己的思想，那么我们也很难成为有个性的语文教师。

（1）思考教材。挖掘教材的意蕴，引领学生走进文本，与作者对话，深入领会文本的丰富内容。一位评论家说，欣赏画家的画“重要的不是画什么，而在于怎么画。”语文教学也是如此，重要的是在于怎么写。教学《门槛》一文，我们要教学生思考，俄罗斯姑娘跨进门槛会怎么样？种种拷问来自何方？是敌人？是亲友？还是自己心灵的颤动？最后一个问：“你将来总有一天连你自己的信仰也不再相信。”这句话很难说是背叛，或是超越。为什么这一问要放在最后？姑娘跨进门槛，最后一句是谁说的。一位圣人是谁？是屠格涅夫的旁白，还是姑娘自己？这样多元解读《门槛》，可以使学生的智慧得到开发。

（2）思考学生。语文教学实质就是一种沟通，一种合作，作为教学的主体对象的学生需要了解什么，有那些求知的欲望，教师必须了解，根据学生的特点进行组织教学。让学生带着问题进教室，带着求知的欲望走进文本，充分尊重学生的思考。马卡连科说，教育成功的秘诀只有两条，最多的去要求学生，最多地去尊重学生。语文教学就是在要求与尊重之间找到一个合适的“度”，是语文教学成功的标志。

（3）思考教法。别人的东西再好，那是适合彼时彼地的情境，而此时此地的情况不同，学生基础不一样，适合别人的东西未必适合自己。所以语文教师必须得有自己的教学主张，形成自己的教学风格。现代教育技术带来了先进的教学技巧，但我们不能仅仅满足于多媒体课件制作。最重要的是教学语言的选择。诵读是一种非常实在的教学方法。一位专家说，每教一篇课文至少要读三遍。通过诵读体悟，阅读鉴赏。不同的文体采取不同的方法，恰到好处地运用教学方法，把语文课上成充满语文味的课，不能不分文体，不论什么学生总在一个层面上传唱统一首歌。

有了丰厚的积累，深入的思考，语文教师处理教材，组织课堂教学就能得心应手。我们的语文教学就会“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，实现语文教学“在促进人的全面发展方面的价值追求”。

篇2：面对新课程，作业怎么做

面对新课程，作业怎么做

基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。而作业的改革如果仍是仅站在传统的教学理论视野，将很难找到有意义的突破口和生长点。 一、传统作业是“教”的强化 长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。 出现这种现象不是偶然的。长期以来，在应试教育的教学实践中，教学论被异化为只有教而无学的“教论”，基于“教论”的作业逐渐转向了教师“教的补充”、“教的强化”。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了。作业过程与评价越来越注重作业本身的客观性，轻视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。即使作业评价有简短的文字交流，也生硬单一，缺乏教育性。目前，我们的作业还十分严重地存在着注重作业程式化、规范化的倾向。有的教师为了应付各级检查评比，甚至让学生抄写课本中的例题例句，结果作业千篇 一律、工整规范，极具欣赏性，却忽视了一个重要问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣、需要等应是作业的主要生长点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程应是作业过程的本质所在。在应试教育下，作业演变为“教的补充”、“教的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。 二、新课程作业的价值观 新课程作业的价值观需要进行明显的转变。传统作业观将作业视为强化课堂教学的一个途径或工具，追求的是作业终结性的实效。新课程的作业已不再完全是课堂教学的'附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。从时空来看，多样化的作业将构成学生课外、校外(家庭、社会)生活的重要生活时空。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见，作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。 三、新型作业展望 1.从集中专制走向自由民主。作业的目的、内容、方法并非对所有的学生都是相同的，每个学生对作业都有着独特的需要、独特的目的。学生身心不同，作业的目的、内容、方法也应因人而异，让作业真正成为学生自己的作业，即，以人为本的作业。 2.由封闭走向开放。可预见的、早已生成的学科知识作业是封闭型作业，其作用正在下降。开放性作业以师生互动中产生的不可预见的新知识，即师生共同建构、创生课程产生的新知识为基础，带着师生强烈的情感、态度、价值观，这些应是学生作业的主要内容。另外，新课程向学生生活及社会生活等广阔时空的开放，也使学生作业的天地更为广阔。传统的教师事先确定作业将更多地转向师生共同生发作业。也就是说作业的客观存在性与主观生成性并存。 3.由独立完成走向协同合作。新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，也要求学生必须加强合作，学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业，作业过程需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使大量的作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作。传统的“独立完成作业”的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。 4.作业的评改将由静态的分离式走向动态的参与式。在新课程中，传统的仅凭一支笔坐在办公桌前批改的单一方式面对学生多样化的作业将感到无能为力，而更多的将是参与学生作业过程或间接的参与学生作业过程，进行辅导评改。将来评改作业不再仅仅是教师，而是包括教师、学生、家庭、社区等有关人员组成的共同体，共同参与学生作业辅导及评改，共同关注学生成长。另外，随着信息技术的发展，作业的呈现方式及评改方式也将数字化。师生间尽管时空分离，但网络技术将使他们将评改变成讨论、交流的对话过程。 5.作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀。新课程作业评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。传统的“只见分数不见人”及“非对即错”式的评价将成为过去。另外，在评价方式上，将提倡多元评价(如诊断性评价、自我评价、集体评价等)的相互结合，淡化单一的终结性评价，注重作业对学生成长的教育发展功能。 6.作业的技术、方式、性质将由单一僵化的机械重复训练式走向主体探究创造的自我建构式，传统的“温故”性作业将更多的转向研究创新性的作业。新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。作业必将运用现代教学论、课程论及其它先进教育技术手段，多样化地深化并构建学生的知识与能力。目前，随着信息技术与课程整合的深入开展，学生搜集、发现、获取信息，分析、评价、优选并加工、利用信息的信息技术与能力将在学生的作业过程中得到凸显。 总之，作业将变成课程动态的生长性的延伸，当然，这种延伸不是机械的重复与叠加，而是对课程意义重建与提升的创造过程。对学生而言，则是学生自我建构知识与人生的生活过程。对教师的教学而言，则是学生对教学的深化过程(而非强化)。新课程论的作业必将成为教学与课程发展的中间激活因子，学校教育与家庭教育、社会教育发展的中间激活因子，促进教学与课程逐渐成为一种良性互动的平衡的“生态系统”，促进学校教育、家庭教育与社会教育逐渐成为一种良性互动的平衡的“生态系统”。 (作者单位：王培峰，山东省潍坊盲校，261041；于炳霞，山东省潍坊新华中学，261041)

篇3：体育教师如何面对新课程论文

体育教师如何面对新课程论文

伴随着21世纪的时代车轮，人类发展正以前所未有的理性思考与无限勇气，进行着一次深刻的教育变革。特别是中国实行新课程改革的今天，对我们走在教改前沿的教师而言无疑是一种挑战，它迫使我们打破传统和常规，继承中求发展，求创新，誓做时代教育的宠儿。在此时代背景下，体育课程的改革即要考虑国家对人才培养的总体要求，又要结合体育课程本身的特点，只有这样，才能发挥体育课程的重要的、不可替代的功能。要使我们体育教师为培养社会主义现代建设的高素质、健康型的人才作出更大的贡献。

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新认识和确立自己的.角色，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。新时期体育教师如何发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合教学实践谈几点

1、转变教育观念，提高课堂教学

教师角色转变得是否合理，关键看能否有效地激发每个学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分发展。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，在体育教学中我经常以游戏进入所要教的新课。游戏课的导入，既新奇又具有刺激性，能深深地潜入血色怀念感的头脑，从而激发学生的求知欲，同时在教学中，我以引导为主，充分让学生自己去玩，去想象，去创造。瑞士心理学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。至少由他们重建，而不是简单的传递给他们。在教学中我充分营造开放氛围，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

2、创建新型师生关系 提高课堂教学效果

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。体育教师在教学中把有声与无声的语言有机的结合，把生动直观的表演和明确的语言结合起来从而能活跃课堂气氛。爱是学生基本的心里需要，“没有爱就没有教育”。教师真诚地关心、爱护、鼓励学生，理解学生，尊重学生的人格，并以此获得学生的尊重和信赖，就会缩短师生之间的心灵差距。教师真诚的微笑、友善的目光、亲切的赞语能营造和谐热烈地教学气氛，就能唤起学生积极的情绪共鸣，激发学生愉悦兴奋的心理状态，学生在增长体育知识、掌握体育技能的同时促进了与教师的情感交流。教师看到学生点点滴滴的进步，得到心理上的慰籍，也增加了对学生的爱，增加了对教育事业的爱。爱是沟通师生之间的纽带，是学生发挥感情作用的基础，是学生产生积极参与、体验的源泉，是提高教育效果的前提，同时也增强了师生之间的融洽关系。

3、灵活运用各种教法和学法，培养学生自主学习能力

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。

总之，作为一名新世纪的体育教师不仅要重视对学生运动技能的传授，更应该注重新教学理念的实施与创新。以全新的思想风貌，迎接新世纪的挑战！

篇4：面对新课程，作业怎么做

面对新课程，作业怎么做

基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革正在推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。而作业的改革如果仍是仅站在传统的教学理论视野，将很难找到有意义的突破口和生长点。

一、传统作业是“教”的强化

长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。

出现这种现象不是偶然的。长期以来，在应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的教学实践中，教学论被异化为只有教而无学的“教论”，基于“教论”的作业逐渐转向了教师“教的补充”、“教的强化”。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了。作业过程与评价越来越注重作业本身的客观性，轻视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的`真实互动。即使作业评价有简短的文字交流，也生硬单一，缺乏教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）性。目前，我们的作业还十分严重地存在着注重作业程式化、规范化的倾向。有的教师为了应付各级检查评比，甚至让学生抄写课本中的例题例句，结果作业千篇 一律、工整规范，极具欣赏性，却忽视了一个重要问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣、需要等应是作业的主要生长点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程应是作业过程的本质所在。在应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）下，作业演变为“教的补充”、“教的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）意义。

二、新课程作业的价值观

新课程作业的价值观需要进行明显的转变。传统作业观将作业视为强化课堂教学的一个途径或工具，追求的是作业终结性的实效。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。从时空来看，多样化的作业将构成学生课外、校外(家庭、社会)生活的重要生活时空。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见，作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。

三、新型作业展望

1.从集中专制走向自由民主。作业的目的、内容、方法并非对所有的学生都是相同的，每个学生对作业都有着独特的需要、独特的目的。学生身心不同，作业的目的、内容、方法也应因人而异，让作业真正成为学生自己的作业，即，以人为本的作业。

2.由封闭走向开放。可预见的、早已生成的学科知识作业是封闭型作业，其作用正在下降。开放性作业以师生互动中产生的不可预见的新知识，即师生共同建构、创生课程产生的新知识为基础，带着师生强烈的情感、态度、价值观，这些应是学生作

[1] [2] [3]

篇5：问题学生应怎样面对

问题学生应怎样面对

问题学生应怎样面对

四川省会东县江西街乡中心小学 刘世武

镜头一：课堂上，老师正在讲课。他坐在教室里，一手支着头，另一手拿着一支笔，不停地转动。一会儿拉拉前面的同学，一会儿动动屁股下的凳子……

镜头二：老师：你的作业怎么又没交？

学生：忘带了。

老师：你的作业为什么不交？

学生：忘了。

老师：你的作业为什么没交？

学生：不会。

镜头三：老师：你怎么又迟到了？

学生：没吃早餐。

老师：你又迟到？

学生：睡过头了。

老师：……

学生：我迟到了，你罚我扫地呗。

镜头四： 老师：你已经两天没来上学了。

学生：生病了，爸爸妈妈让休息。

老师：什么原因，能说说吗？

学生：不想来就不来呗！

这是令每一位老师都非常尴尬的场面。一方面是老师在尽职尽责地履行着教书育人的天职，另一方面是我们的学生桀骜不驯，让老师感到头疼和棘手，甚至无所适从。这就是我们所指的问题学生。

这些问题学生如不能很好引导，小则害了这些学生，影响他们自身的学习；大则影响到一个集体，影响一个班级的发展。作为老师，如何看待他们、引导他们就成了一个不容忽视的问题。

一、问题学生的特点

所谓的问题学生，就是那种在我们心中成绩差，纪律又坏的学生。他们往往自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰、无拘无束；上课不听讲，对学习没兴趣，受了批评还当堂顶撞老师；说话不拘小节，没礼貌；对老师、家长抱一种怀疑和不信任的态度；学习都没有明确的目标，整天过着“做一天和尚撞一天钟”的生活。更麻烦的是，这些坏毛病如没有及时得到纠正，天长日久所有这些毛病都成了顽疾，调教他们就更难了。在长时间的工作中，我们很容易被他们磨得没有耐心，失掉信心，这就导致学生反过来放弃自己。当我们真正静下心来思索的时候，我们不难发现他们身上的优点：感情真挚，为人直率。他们对老师，对同学抱有最真挚最纯朴最简单的爱：不计较得失，敢做敢当，敢爱敢恨，乐于助人，讲义气，同学有为难事，生活中遇到不平事，最先伸出援助之手的是他们。

二、问题学生的诱因

站在讲台上，我们面前都是爸爸妈妈的宝贝。这批问题学生也一样，他们都过着衣食无忧的生活。但他们生活单调，只是家庭―学校、学习―休息―学习，在学校听老师讲课，回家做衣来伸手饭来张口的小皇帝小公主。这部分学生四个共同点：

1.他们家庭相对富裕，家长则异常繁忙，几乎没有时间和他们交流，或者干脆听之任之，放任自由。孩子一个月与父母说不上几句话，父母对其习惯、品性的培养与关注就更谈不上了。由于愧疚，这些家庭的父母往往以物质作为没有时间陪伴小孩的补偿。物质助长其虚荣心，而爱与关注的缺乏导致其自卑与不自信，以及对他人的不信任。从这个角度而言，他们是最需要关爱的一群人。

2.他们自制力不强，抗挫折能力差。他们在物质环境优越的状态下生活，从未感受过压力，也无人对他们施加过压力。对学习缺少勇争一流的意识，成绩大多较差。但随着考试的临近，学生学习压力越来越大。这批任性的孩子便有些手足无措。于是他们选择了逃避，并用一种满不在乎、狂放不羁来伪装自己。

3.学习成绩一直都很差。老师眼中的“后进生”，同学眼中的“不如我”，父母眼中的“笨孩子”，邻居嘴中的“不要像XX那样”等。这些世人的`眼光，压制了孩子上进心。因此，他们心中有了“我什么都不如人，还学什么！”

4.留守儿童或农村孩子。家长长期在外，根本无法顾及孩子的表现。孩子要么被爷爷奶奶惯坏，要么自己早早就承担起繁琐的家务事。玩累了或做累了，怎么有心思学习呢？一是家中的“王”，学不学也没人管得住我；二是怎么学也学不下。

三、正面对待问题学生

1.保持平和的工作心态。我们所有的教师工作压力都大，被教学进度、教学质量、教学成绩等压的团团转。如果我们过于在乎身边的名利，计较得失，我们就会迷失自己，失去一个做教师的良知，甚至不再对后进生有耐心和爱心。保持一颗平常心，把他们当作自己的孩子，你会发现他们身上有很多优点，更多可爱的地方。老师的心态变了，问题学生不再在有色眼镜下生活，他们也会自信优秀起来。

2.培养自信心，唤醒他们的的竞争意识。苏格拉底说：“最优秀的人其实就是你自己。”脚踏实地，把握身边的机会，就是人生收获的关键，让他们坦然平静的面对人生，这些尤为重要。

3.公正、公平的对待他们。问题学生长期受到歧视，他们对一切都表示怀疑。记得我刚接这班时，原班老师说谁谁是一个问题学生，非常不好管。我主动接近他，耐心去关心他，但收效甚微，我非常沮丧。没想到找他谈心时他给我说了一句令我非常意外的话：老师，你对我太好了，是真心吗？这不正表明了他们对你的不信任吗？老师们用一颗平常心对待他们，比什么都重要。不求他们成为优秀学生，但求他们是学好的学生。多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，好象你以前从来没有惩罚过他，让他感觉到你对他其实还是蛮好的。

4.与家长沟通，与他们建立平等对话，做他们的知心朋友。没有家长的配合，五天的教育抵不上一时的放纵。争取家长的支持，与家长配合，走进他们的心灵，进行平等对话，有问题进行沟通，没问题进行交往，才能达到真正的教育目的。

篇6：面对新课程：农村教师莫自卑

新课程教学，那是城里人的事，我们农村搞不好。这是一种自卑论。

这种看法，在很多农村老师身上存在。他们认为农村条件差，农村学生知识面窄，胆子又小，农村老师素质也比不上城里老师，等城里老师把新课程实验搞好了，我们再向他们学习不就行了？

农村学校办学条件差，这是事实。因为农村学校大多不具备现代化的教学手段，新课程中的一些内容，实施起来的确有不少困难。但我们仍然不能坐等，不能因噎废食。如果坐等，即便是城里老师积累了丰富的经验，如果农村学校的办学条件还没有改变，那是不是就可以不实施新课程了呢？迟实施不如早实施。因为早实施早得利！教育不能等！农民的后代不能耽误！

农村孩子，由于长期生活在闭塞的大山里，除了课本之外，没有读过什么书，更没有见识过外面精彩的世界，知识面狭窄，这也是事实。而知识面的狭窄，对于新课程的实施也确有一定影响。但我们也必须明白：农村也是广阔的天地，“在那里也是可以大有作为的”！我们仍然可以把我们的课程内容，与农村的生活相联系，可以多让学生亲近大自然，启发学生用心读懂大自然这本书！

我是一个农村语文教师，我就常常告诉我的学生：城里的孩子有城里孩子的乐趣，我们农村孩子也有我们农村孩子的快乐。好比按高矮次序排队，两头都有优势。因为，只要一转过身，劣势就转变为优势！结果，我的学生就以农村生活为素材，写出了一些质量不错的文章，被收入了一些书中。我的学生就从不认为自己比城里的孩子差！

至于农村学生胆子小，这也不是天生的，只要我们有耐心，有爱心，这个问题也不是不可以解决的。

目前，农村老师的素质，与城里老师相比，有一定的距离。因为，农村的很多条件，使农村老师的素质难以在短期内得到提高。但这也同样不能成为不进行新课程实验的理由。因为，实验的水平可以有高有低，实验的内容也可以自己选择。更何况，有的实验教材本身就有农村版与城市版之别。

(黄行福 《中国教师报》)

[面对新课程：农村教师莫自卑]

篇7：新生应如何面对大一军训

大学军训往往是各大高校为了让新生从漫长的暑假过渡到大学生活的一种手段，是让新生适应大学生活的一种手段。那么，新生应该如何面对即将到来的大学军训呢?下面这四点师兄师姐的经验建议大一新生收藏好了。

1. 心理准备

很多同学可能会觉得军训时自己将要像军人一样接受高强度的训练，认为自己很难适应这种训练，对此会产生一种恐惧感。其实不然，大学军训和部队军训其实是相差甚远的，大学军训与之相比是非常的轻松的。所以，大家完全没有必要担心自己无法适应大学军训。

2. 物品准备

在军训的时候，最好还是把防晒霜、软鞋垫等物品都准备好了，毕竟在面对高强度的训练时，这些物品是可以让我们在军训中少受点罪的。除此之外，在军训期间，我们难免会出现一些磕磕碰碰的情况，所以最好也把防暑药、创可贴等医药物品也准备好了。

3. 个人准备

这个个人准备其实主要就是个人形象上的一些准备而已，在准备方面其实是很简单的。在军训前，最好可以把自己的头发剪短一点，这样一来可以让自己军训的时候凉快点，二来不至于因为头发过长而被教官惩罚自己。因为在部队都是要求留寸头的，男生如果因为头发过长而被教官操刀剪发就不好了。还有就是女生军训是建议把头发扎起，这样自己的仪容仪表也能好看许多。

4. 才艺准备

我们在白天的时候要面对残酷的、高强度的军训，但是在晚上我们就基本上是在娱乐了。届时教官会带大家去“打擂台”，所以最好还是提前准备几个才艺节目，这样在军训时就可以展示一下了。千万不要以为这是没有用处的哦!表演好了，对于自己而言是有加分的。

大学军训对于大学生而言真的是一段有趣的经历，在以后回想起来你一定会觉得这段时光是如此的美好，如此的难忘的。

篇8：我们应该向百老汇学什么?

我们应该向百老汇学什么?

中国是一个艺术资源极其丰富的国家，民族民间音乐丰富多彩，戏曲和歌舞艺术更是  蔚为大观。但随着WTO的加入，各种娱乐方式对中国传统艺术的冲击与日俱增，如何增  强民族艺术的创新能力和竞争能力，是每个有责任心和使命感的中国艺术家都应该思考  的问题。前不久我和同事去美国和日本，对音乐剧做了一番考察，共观看了9部音乐剧  。其中既有《歌剧院的幽灵》《猫》《悲惨世界》《阿伊达》这些音乐剧中的经典之作  ，也有《制作人》《MAMMA MIA》《现代米丽》《狮子王》这样的新剧目。在美国纽约  百老汇街区，有38家剧院，附近地区还有125家。这些剧院每晚都是车水马龙，上座率  都在90%以上，爆满的剧院不在少数。当今的舞台艺术，恐怕很少有一种戏剧形式可以  像音乐剧那样吸引众多的观众，这样具有勃勃生机。音乐剧作为上个世纪发展最快的一  项艺术成果，它的创作理念、制作方式以及市场营销策略，确实有许多经验值得我们重  视、学习和借鉴。

音乐剧是真正的综合艺术

音乐剧，顾名思义，应为“音乐的戏剧”。但实际上它还融入了大量其他艺术的元素  。就音乐而言，既有美声又有通俗，既有传统的管弦乐队，又有电声、爵士以及各类混  编乐队；舞蹈语汇也是如此，芭蕾、踢踏、迪斯科、现代舞都可融入其中。音乐剧《狮  子王》是美国迪斯尼公司在1994年推出的一部动画片，该剧获得巨大成功后，迪  斯尼又制作了同名百老汇音乐剧。这部戏从形象造型到艺术手段的综合运用，可谓匠心  独运。皮影、木偶、杂技、高跷等一切艺术形式，只要是有利于表现《狮》剧戏剧情景  的，什么形式都可为我所用。因此，在舞台上展现出的非洲大草原雄浑的气势，野兽受  惊后狂奔乱跑惊心动魄的场面，与电影相比也毫不逊色。除了融会多种艺术形式外，音  乐剧中音乐、舞蹈、戏剧表演、舞台美术、灯光、音响等舞台艺术的各个综合环节，构  成了一个完整的艺术整体。在我们观看的几部音乐剧中，几乎所有的剧目都给我们留下  了这种印象。不仅演员的表演、演唱将你深深吸引，而且每个环节都绽放出耀眼的光芒  。音乐剧比传统的舞台剧更具有一种综合美感，它在视觉和听觉上给予观众的冲击力、  震撼力和感染力，让人们感受到了音乐剧的无穷魅力。

艺术的综合化就好比自然界物种的嫁接和杂交。记得国内有位资深导演艺术家说过，  “杂种”不好听，但好看。细细想来，此话不无道理。大凡经过嫁接和改良的品种比某  种纯种更具优越性。事实上，音乐剧就是在传统歌剧和轻喜剧、爵士乐舞等艺术滋养下  孕育的新生儿。在美国考察即将结束之时，《纽约时报》记者对我们一行进行了采访，  当问到这次考察最大的感受是什么时，我回答：音乐剧开放的艺术创作观念和舞台表现  的高度综合化给我的印象最为深刻。

在美国观剧时，常常会联想到中国的京剧，因为中国戏曲的综合性是其重要的特征。  今日百老汇音乐剧之繁盛，颇类似当初京剧的辉煌时期。那么今天的京剧为何风光不再  ，失去了往日的生机和活力，而沦落到需政府和社会合力振兴的境遇呢?也许有人会说  ，这是因为传统艺术受到现代多种娱乐方式的冲击。但这不是问题的症结，难道现代娱  乐方式就不会对有着一百多年历史的音乐剧产生冲击?事实上，音乐剧不但经受住了这  种冲击，而且还主动地迎接这种挑战。音乐剧在形成发展的过程中，始终紧随时代的步  伐，不断博采众长，兼收并蓄，对于其它艺术形式的吸收和借鉴一刻也没停止过，因此  一直保持着旺盛的生命力。而京剧在奠定了它百戏之首的地位后，却变得越来越保守，  而恰恰忘记了它当初海纳百川、融会和杂交“昆秦徽汉”，不断综合创新的创业史。翻  开中国戏曲发展史，不难发现，从元杂剧取代金院本，从昆曲的衰落到京剧的崛起，说  明了一个道理，任何艺术形式脱离时代，失去创新能力就会衰落。反之“如果剧种本身  能够不断革新，适应时代的要求，跟随时代而前进，它的衰亡则是可以避免的。”

音乐剧的现代意识

如果拿早期的音乐剧作品和当代作品相比较，就会发现，从题材到内容，以及运用的  艺术形式，都体现了一种与时俱进，求新求变的现代意识。这种现代意识一是创作观念  上的，二是技术手段上的。

百老汇音乐剧常常让你感到它是一戏一法，没有统一的模式。每个剧目都由题材来决  定风格和样式，而且总能找到最佳的结合点。将艺术性、观赏性、娱乐性有机地结合在  一起，才是创作音乐剧遵循的原则。《现代米丽》是一部现代都市题材的音乐剧，创作  者巧妙地将剧中人敲击电脑键盘的动作，非常贴切地演化成了一段精彩的踢踏舞。《MAMMA MIA》是发生在希腊小岛上的一个浪漫的爱情故事，与之相应的，它的音乐和舞  蹈也是热情奔放，充满了浪漫情怀和现代感。这种内容贴近当代生活，形式贴近广大观  众的意识，是中国传统艺术最缺乏的。

百老汇音乐剧还善于运用声、光、电等现代技术手段，创造色彩斑斓的舞台效果。音  乐剧的乐队都不大，多则三十多人，少则十余人，但它比传统的管弦乐队更具有表现力  和感染力，因为它把现代录音棚的音响处理技术带入了剧场。由于现代技术的运用，百  老汇音乐剧时常让你感到是一个规模庞大的乐队在伴奏。为了达到某种艺术效果，现代  舞台科技在音乐剧中也被大量运用。例如在《MAMMA MIA》的舞台上有一部隐藏的液压  平台，剧终时，平台慢慢升起，向天幕的大海延伸，一对恋人站在这个平台上走向海边  。明月、大海、恋人，创造出了如诗如画的舞台美感。在《阿伊达》中也有神奇的舞台  视觉效果，游泳池的那一幕里，演员们看起来好像是浮在池子里，而实际上他们是被吊  在空中。传统的舞台剧往往只注重发挥本体优势，对于当代流行艺术和现代舞台技术手  段往往采取排斥的态度，这点在中国戏曲的创作上表现尤甚。在中国，对于有些舞台剧  的`大制作常常会引来

一番争论。百老汇音乐剧的舞台面貌实在是让我们叹为观止，而我  们的所谓大制作同百老汇音乐剧相比，实在是小巫见大巫。

中国戏曲的创作理念有人比喻是旧瓶装新酒，如其说这种创作是遵循传统精髓，倒不  如说是缺乏创造性的懒惰。固然中国戏曲虚拟和写意的特性有着特殊的美感，但音乐剧  通过现代技术手段创造出的视觉和听觉的震撼力，却是其他舞台艺术所无法比拟的。

音乐剧的群众观念和市场观念

在美国，一部音乐剧的制作成本约在1000万美元左右，由于高昂的制作成本，制作人  在投入之前，要做充分的市场调查。一部音乐剧从筹划到制作一般需要两年的时间。制  作人要知道什么样的剧目才能赢得观众，而不像我们有些剧院，首先了解什么剧目能得  奖，能让领导和评委喜欢，就是不关心观众的喜好。百老汇制作人也关心他们的剧目能  否获奖。托尼奖是音乐剧中最有影响的奖项，类似电影的奥斯卡，获此奖项是每个音乐  剧制作人梦寐以求的事。但他们得奖的目的是为了赢得更多的观众，占有更大的市场。  实际上，像《歌剧院的幽灵》《猫》《狮子王》这些托尼奖的剧目，创造的商业利润的  确是巨大的，收入均超过10亿美元，《猫》更是创下了20多亿美元的票房。

在百老汇，音乐剧制作已成为一种社会化的产业。音乐剧制作人从剧目策划之日起，  就要与编创人员、演职人员(包括剧场的售票员、领座员)以及他们所属的行业工会签定  合同。音乐剧的制作也带动了相关服务业的发展。广告公司负责剧目的宣传和推广，票  务中心负责推销演出票，银行等金融机构负责票款结算、支付演职人员报酬，保险公司  负责提供保险服务。而制作人主要负责组织协调好音乐剧创作演出的有关事项。音乐剧  延伸产品的开发，也是实现利润的一个非常重要的途径。音乐剧演出的剧场，以及百老  汇的一条街，都能买到与音乐剧相关的各类书籍、曲谱、音像制品和纪念品。但是，正  在某个剧院火爆上演的音乐剧，观众只能买到CD，不会有DVD或其他图像制品出售，更  不会像我们那样由电视来一场现场直播。因为这样会影响票房收入，观众观摩音乐剧，  只能走进剧场。

音乐剧舞台手段的综合化、创作观念的现代化、艺术风格的多样化以及市场运作的高  度商业化，是音乐剧成功的重要原因。今天中国的艺术生产机制和艺术本身的改革和创  新，需要我们具有世界眼光，用新的视角来观照中国舞台艺术的创新发展之路。在中国  ，“以歌舞演故事”的戏曲早就被人们认为是中国式的音乐剧了，但受欢迎的程度却无  法与西方音乐剧相比。如何使优秀的传统艺术更加贴近时代，贴近观众，的确是我们应  该认真思考的一个课题。改革开放以来，随着对外文化交流的加强，我国的艺术工作者  ，尝试将这一具有现代审美意识的艺术形式与民族歌舞结合，探索一条适合中国音乐剧  发展的艺术道路，这是一种非常可贵的精神。

创新是一个民族发展的灵魂。艺术的发展也同样如此。“他山之石，可以攻玉。”西  方音乐剧所走过的发展道路，的确有许多成功的经验值得我们重视和学习借鉴。但是，  我们必须坚持“洋为中用”的原则，学习西方经验的主要目的，还是为了发展我们自己  的民族艺术。文化部部长孙家正同志曾经几次谈到他在法国访问时的感受。法国人对他  说，中国五千年悠久的历史，创造了灿烂的文化，为世界文明做出了重要贡献，为世界  所景仰。但是，我们更关心当今的中国为世界文化做出了什么样的贡献。这是一个多么  发人深省的诘问啊!我们坚信，凭着中华民族深厚的民族文化积淀，凭着中国艺术家的  聪明才智，今天的中国一定能创造出更加优秀的艺术作品，为世界艺术的发展做出更大  的贡献。

篇9：英语教师该如何从容面对新课程？

刘俊林

一． 导言

为了中华民族的复兴，我国正在实施科教兴国的方略。科教兴国，基础在教育,我国的基础英语教育进入了一个新的大好的发展时期，它的鲜明标志是新课改、新课程和新教材。教育改革关键在于教师，在于教师的教育理念。实施素质教育的先决条件和有效保障是教师素质的提高。教师发展问题（Teacher Development）已经成为世界各国教育界普遍重视的战略性课题。新课改倡导教师更新教育观念；新课程标准的颁布则为我们的英语教学勾画出一幅新的发展蓝图：“培养学生的综合语言运用能力”这一总目标取代了这些年来大纲规定的“培养学生的英语交际能力”这一提法；对学生进行“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”五大基础训练取代了原来提出的“基础知识和基本技能”两大基础训练；推出了9级英语教学目标和高中英语学分制评价体系；倡导“任务型”的英语教学途径。与课改、课标相呼应，人教版高一英语新教材也相应于秋季开始正式使用。尽管我们对《新课程标准》已有了解，但真正使用新教材仍然感到问题颇多：教材的内容不断增加，词汇量不断加大，教学方式主要是根据“任务型”教学设计学生的活动，课时又不增加，教材怎么能教得完？这就要求我们中学英语教师从容面对新课程，寻求自我发展，但为什么要自我发展？怎样自我发展？发展的方向是什么？这些都是值得我们研究的问题。

二． 英语教师自我发展的必要性

在新课程环境下，在新理念指导下的教学必然是新教学，教学面临着巨大的改革，完成这一改革的执行者是教师。教师的一种新型角色--“促进者”也就应运而生，这个角色的特点是“积极地旁观；给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。”为此，教师应完成下列五个方面的自我超越：以催化者代替领导者；以学习者代替无所不能者；以引导者代替指导者；以情绪教育代替惟智教学；以个别创造性代替团体一致性。在这样的新课程新形势下，教师素质的提高已迫在眉睫，它直接关系到《课程标准》的落实与否。而外语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交流的重要工具，外语的掌握在当今尤其重要。中学外语教学是语言教学、基础教育、素质教育的重要环节。因此，中学外语教学中，实施素质教育势在必行。实施素质教育的核心在课堂，关键在教师。高素质的教师队伍是完成素质教育的根本保证,新型的外语教师或外语教育工作者队伍的形成和发展是保证外语教育效率提高的首要条件。可以预见，新型的英语教师以其全新的教学理念与教育底蕴，全面的个人素质与个人品质，将会成为教育改革大潮中的“领航者”。

三． 英语教师该怎样从容面对新课程？

首先，英语教师要进行自我充电，自我完善。在外语教学中，文化是指目标语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、价值观念等。一般说来，教师对于英语的交际文化(如问候、邀请、称赞、致谢、道歉、求助等)更为熟悉，而对于知识文化(如宗教、社会、政治、经济、文学艺术等)则了解不多。《英语课程标准》中对于学生的文化意识提出的目标不仅需要英语教师在课上结合教材内容及所教学生特点进行适时、适量的介绍，而且还应自成体系地进行跨文化的对比与分析。如果教师对相关知识没有较为系统的了解，则难免会在教学中穷于应付。因此加大英语知识文化的摄入、树立终身学习的理念是新时期英语教师提高文化素养的必由之路。 人民教育出版社依据新课标修订出版的高中英语教科书，除结构处理与活动设计上进一步体现任务型教学思想外，还增加了学生喜闻乐见的话题与素材。教材中渗透了社会科学和自然科学、信息技术、航天技术、环保等多种学科知识，而且大量活动任务需要师生共同结合课内外相关知识来进行。显然，一个兴趣单一、知识面窄、求知欲差的教师决不可能胜任新课程的教学工作。阅读适当的英文报刊来拓宽知识视野是教师专业发展的需要，也是更新知识结构的需要；在实际课堂教学中，学生所接触的素材大都是关于英、美国家的文化、历史与现状，中国文化在课堂上介入的量相当少。当教师介绍西方的餐饮文化时，似乎很少会想到应当让学生也学习一些更为“生活化”的知识，也就难怪学习了八年、九年英语的高中生无法找到恰当的词汇来描述一些常见的事物--糖葫芦、三轮车、四合院，更不用说准确翻译“下岗”、“乡镇企业”或是“素质教育”了。这除了教材本身的因素外，英语教师的本土文化意识不强也是主要原因，所以英语教师也不能忘了“本土文化”。

其次，转变传统的教育观念，落实新的教育观念。教育思想观念是教育教学行为的先导。教育的不适应，首先是教育观念的不适应；收效不大，首先是教育观念转变不够。我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新。在这种大变革的背景下，要求教师必须抛弃落后的、陈旧的传统观念，树立先进的、现代的教育观念。这就包括： 1。新课程英语教师观念转变之一 --- 树立正确的教材观，教师和学生要做教材的主人，而不是教材的奴隶。教师应积极激发学生的联想与创新思维，在师生互动，共同开发教材，为更好地利用本教材进行有益的探索。2。新课程英语教师观念转变之二 --- 树立正确的教师观。课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观，由师道尊严、居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。传统意义上教师的教和学生的学应让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。3。新课程英语教师观念转变之三 --- 树立正确的学生观。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位。4。新课程英语教师观念转变之四 --- 树立正确的评价观。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

最后，改变教学方式，促进学习方式的转变，在“教会学习”的口号下，要求学生自己查字典（英汉词典），自己记例句，在此基础上自己用新词语造句，自己找漂亮的句式、表达法进行模仿，自己找句子进行诠解的同时，自己找出课文中的难点，也就是吸收课文的养分。从教的这头来说，就是要挖尽课文中的一切，在利用课文的全过程中，让学生学会外语，保证学生的预习复习的程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。与此同时，教师还应花力气引导学生自学课文的深度，要让不同水平的学生，特别是优秀学生充分展示他们的预习复习成果，给英雄有一块用功之地，学生在高质量的交流中享受到成功的喜悦 ，也使同学们在互相启发，互相学习，互相追赶中不断地提高课外言语活动与自学的质量，收到意想不到的教学效果。因为学生的课外学习不是被动的，是主动的、有章有法的，有的是有创造欲望的，甚至充满激情的。这就完全体现出“以学生为主体”的学习。学生在学的过程中体会到用外语欣赏到知识果实的感受，同时，教师对学生不断地提高要求，启发、利导，让学生永远有跳一下，以摘取成功的硕果的欲望与要求，这充分体现了发展学生智力，培养情感与教学相结合的特点。预习与复习是学生学得知识的主要方法，作业与考试也是维持高质量自学水平的重要手段。作业的布置，要以检验、巩固，特别是要发挥预习复习的成果，达到应用与交际的阶段。这样的过程与周期从学的角度说，应该比较优化，学生的自学能力能极大地提高。从教的角度说，教师不仅要把握知识这一块，同时还必须从德育、文化、智力开发、习惯养成等多方位备好，在课堂上把时间贡献给学生。这时，指导的广度与深度，引导驾驭课堂的艺术就更显突出与重要，这是对教师的挑战与考验。

四．结论

英语教师要从容面对新课程，必须进行自我发展，而自我发展实质上是教师自身素质的提高，就中西方教育进行比较，我们可以清楚地看到，中国传统教育存在“两强两弱”的特点。所谓“两强”，指基础知识的传授和应试能力的培养较强；所谓“两弱”，指创新能力和实践能力的培养比较薄弱。这种特征无疑也体现在英语教师身上。中学英语教师的自我发展非常重要，它直接关系到中学英语教学的质量。中学英语教师的自我发展应采取自主性原则，不断接受新的理念，勇于创新，提高自己的实践能力。其发展方向为：思想上、专业上、和教师职业的专业化程度上。其方式方法为反思和行动研究。中学英语教师的自我发展其实质就是教师自身素质的提高，从经验型转变为科研型，从教书匠变为教育家。也就是说，每个教师的教学实践应是理论指导下的实践。

参考文献

陈冠英，. 《谈外语教师的素质》

Michael J. Wallace, . Action Research for Language Teachers

.《基础教育课程纲要（试行）》

.《普通高中课程方案（实验）》

戚建庄、金发的《素质教育研究》，河南人民出版社，。

Garth Boomer:Education for the 21st Century Press 1992年

作者单位： 浙江省东阳市巍山高中

篇10：面对《新课程标准》的教学反思

面对《新课程标准》的教学反思

《新课程标准》确定了“人文教育”的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的角色，学生的主体地位和主动地位都得不到体现。而只有实现以学生为中心的主体地位，才能促进学生的素质发展，达到提高学生学习能力的目的。

作为一名课改大潮中的新青年教师，面对《新课程标准》，在教学工作中应该不断反思自己的教学行为，提高自己的业务水平，为课改贡献出自己的微薄之力。现将教学过程中的几点反思总结如下：

一、确定学生的主体地位

语文教学必须营造主体发展的环境。我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间放给学生。殊不知，正因为我们过于追求知识的终极结果，往往忽视学生作为主体的思维探索过程。学生的思维得不到肯定，久而久之，就丧失了学习的信心。事实上，语文教学有其本质的特点：工具性与人文性的统一。对同一问题不同人可能会有不同的见解和观点。对事物的感悟因人而异，对文章的分析受生活的影响。但是，一个人的思维只要存在合理性，并在这个过程中得到发展，就已经达到了教学的目的，而不必像数学、物理那些理科的习题那样追求答案的唯一性。因此，我们在教学上必须尊重学生的主体认识，并且鼓励学生的自我认识。只有这样，才能确保学生主体地位的确立。营造学生主体发展的环境，就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。教育面向的是全体学生，提倡的是让学生全面发展。在具体的操作中，我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件，让每个学生都能在活动中参与研究、讨论。比如说，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有层次的设置不同的难易程度的问题，让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来。我们教师要有这个意识，并且在教育过程中不断提高教学手段，改进教学方法，使这个意识得到充分落实。

二、培养学生的创新能力

科学家富兰克林说过：一个人“停止了创新的思想，便是停止了生命\"。中学阶段是培养学生创造性思维能力的最佳时期。而学生的创造性思维只能在积极主动的学习过程中培养。因此语文教学活动必须以教材为凭借，但决不能局限于教材，应把培养学生创造性思维、体验性能力寓于语文教学中。

（1）首创性原则

创造性思维是一种打破常规的、新颖的、与众不同的独创性思维，具有新颖性和独创性。激励学生发表独特首创的见解，是培养学生创造思维能力的源泉。

（2）求异性原则

创造性思维不仅要培养复合性思维能力，更重要的是培养学生的发 散思维能力。为了达到目标而寻找出新的具有独特性解决问题的思路和方法，从而达到解决问题的目的`，这就表现为求异性的特点。

（3）发散性原则

给学生提供一定的信息，让学生依据信息，广开思路，充分想象。为达到某一目标寻找出尽可能多的能解决问题的思路和方法。培养学生发散思维的能力。要培养学生的创造性思维能力，必须坚持以上原则，否则研究的同学会出现偏差，学生的创造性思维能力难以培养。

三、培养学生的审美情趣

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来秒度时描绘生活，发现美，提高美的创造力。教育理论上曾说到“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生丛点滴做起，做一个有崇高道德的人。

篇11：面对新课程教师应增强信息素养

面对新课程教师应增强信息素养

??随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和学习方式。学校也不可避免地卷入到社会信息化的强大漩涡中，课堂教学正面临着重大变革。这场变革不仅仅是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响。《基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革纲要(试行)》指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）环境和有力的学习工具。＂作为教学前沿的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然，信息素养亦是衡量教师教学能力的重要指标。可处在教学前沿的一部分教师，对信息技术应用的'理解还存在一定的误区。下面就教师掌握信息技术的重要性和紧迫性及信息技术对现行教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的巨大冲击，谈一点看法。

??信息技术是丰富的资源，极大地活跃了教学内容的呈现方式。＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者。＂兴趣是最好的教师，教师只有具备了一定的信息技术能力，恰当地使用电教媒体、网络，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，才能很大程度上满足学生的视听感官需求，激发学生的学习兴趣。试想，在一堂数学课上，把本堂课的教学内容按照建构主义的理论逐层呈示，定理和概念等知识点不是一览无余，而是通过超级链接才能展示出来，极具诱惑力和挑战性，让学生获得良好的心理体验，产生强烈的学习动机。至于练习课，则可利用多媒体、网络的交互功能，让学生进入个性化学习。不论何种程度的学生，只要练习过了关，就会给予＂好极了＂、＂你真棒＂、＂请多努力＂、＂别灰心，再来一次＂等鼓励性配音评价，并辅以学生喜闻乐见的卡通图画形式，使学生能全身心地投入，以饱满的热情进行学习。又如体育课上，体育教师由于年龄的限制，有些项目如体操、背越式跳高等，很难按要求作出正确的示范，而且任何一个体育教师也不可能＂逐帧＂完成慢动作。而运用计算机辅助教学，教师可根据需要，把一个技术动作分解成＂组件＂教学，并配以逼真的音响效果，不怕学生不领会其要点，理解其精髓。学习进度和质量都得到了保证。

??信息技术作为一种高效的学习工具，无疑在改变我们的学习方式。信息技术改变着学习和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的以往经验。人们不再仅仅依附于教师、书本和生活经验，不再必需一个固定的班级、不必每个人按同一步骤学习同一内容、不再遵从于同一评价标准，而使教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）过程从根本上成为一种选择过程。电脑和网络以及其它多媒体设备成为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的中介。教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息，知识的学习让位给不受时间和地域限制的信息技术。

??滞后的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方式衍生出封闭的学习方式，将学生禁锢在一把椅子上，一个教室里。教师疲惫于一本书、无数次的考试。教师的声音在教室的四壁和天花板上回荡，只听见来自数十个生命的微弱的回响，那就是备课本上准备的标准答案。这种单向交流的学习方式必会被新课程铿锵的脚步碾得粉碎。只要正确引导，其实上网搜寻资料、处理信息也不失为一种好的学习方式。不必谈网色变，视网络为猛兽。何不借水行船，圈水养鱼，举信息技术之力，扬素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网

[1] [2]

篇12：教育讨论 - 面对新课程的决择

教育讨论 - 面对新课程的决择

一个极不负责任的教师，任意上无人管理的活动课，常规管理真可谓一滩散沙……

有一天，我偶然发现，这群孩子身上出现了意外的收获。

这群孩子有组织能力。在游戏时，能自己定规则，能自己组织分工，而且纪律严明，玩得兴高采烈。

这群孩子有自主、合作、探究的学习取向，而且勇于创新。雨后，几个人聚在屋檐下，研究了一会儿，便开始分头行动了，有的在往塑料袋里装水，有的去捉老鼠（塑料的），然后就让老鼠在水里畅游，他们则开始认真的观察……

这群孩子乐于交谈。同学之间侃得得意忘形，见到老师、校长也要问个不停，而且谈吐自然大方。

这群孩子有个性。

这群孩子勇敢、坚强。

这群孩子健康、活泼。

我在这群孩子身上看到了大自然的色彩，看到了大自然的浪漫。

这群孩子不可能没有瑕疵，但他们确实具有其他班级孩子所没有的可贵的东西。

这不能不使我们联想到这样的事实：孩子们满怀着好奇心和无穷无尽的幻想蹦跳着来到了学校，可只一、二年的时间，便逃学、厌学，这还不能说明我们学校教育的“神奇功效”吗？

卢梭曾说：“最初几年的教育应当纯粹是消极的。它不在于教学生以道德和真理，而在于防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见。……你开头什么也不教，结果反而会创造一个教育的奇迹。”我并不赞同卢梭的“消极教育”的策略，但我们现实教育的`一系列负效应不是已经让学生产生“谬见”了吗？考入重点大学是人生的唯一出路，这一想法已在大多数学生的头脑中根深蒂固；学习就是做题，以对付一张张决定人生的升学试卷；蕴含着丰厚人类文化底韵的丰富多彩的电视节目，那是成年人的专利，我们的学生却决不敢奢望……

这些不能不给我们留下痛苦的思考：这些年我们的事业心是不是已经成了灰色？我们对学生所谓的“负责”是不是已狭隘到只是升学？当我们辛辛苦苦的教学与这随心所欲的放纵不期而遇，怎么就叫我们无言以对？在埋头苦干的同时，我们又丢失了什么？

我们对工作遵规守矩，我们对教学按部就班，我们对教材忠诚不二，可我们唯独见物不见人，忽视了学生的经验和体验，忽视了学生的健康，忽视了学生的个性心理……

杨再隋教授说：“当前教学中统一性的东西太多，统一掩盖了学生的个性，统一泯灭了学生的天性。用统一的模式去塑造千差万别的学生，这实际上是对人性的践踏。”从这个意义上说，教学也是一把双刃剑！

新课程赋予我们教师以民主的权力，我们可以和学生一起创生与开发课程，我们可以关注学生时下的体验，学生的主体精神得到了张扬，一派生机已在教育领域崭露头脚！

专家说，教育的功能是促进人与社会的可持续发展，课程不只是“内容”，而是“关于内容的理论”，学习新课程理论是教师专业发展的需要。

一些社会现实确实还在不同程度地束缚着我们教师课改的手脚，可面对这些活泼可爱的孩子，我们这些人类灵魂的工程师，良心又该做出什么样的决择呢？

篇13：我们面对选择作文

我们一来，便知道了我们终将离去。——题记

面对亘古不变的归宿，我们仍要义无反顾地走到最后，既要决定和意志，还需要矢志不移的勇气，并发挥着自己的价值。

荆轲刺秦，“风萧萧兮易水寒，壮士一去不兮不复返”，重义轻利，视死如归。向秦王发出“彼可取而代之”的楚霸王项羽，一派帝王将相，一生骁勇善战，百战百胜，沙场驰骋，豪气纵横。（——李晚芳对其更有“羽之神勇，千古无二”之高度评价。）虽然项羽终以乌江自刎告终，但他仍是很多人心目中的英雄，他的壮举仍是不朽的丰碑。

中国“两弹一星”元勋钱学森，中国航天之父，放弃国外的优渥待遇和富庶生活，不顾美国当局的百般阻挠，铁了心回到一穷二白的祖国来，并把自己的一切奉献给祖国和人民，在中国航天这条充满荆棘与挑战的道路上带领广大科研人员，用自己的智慧和心血创造了祖国航天的一个个奇迹。——它们诠释了这位老人一生全部的意义。钱老陨落之日，灵堂前大雪纷纷扬扬，仿佛礼赞着这位科学巨匠冰清玉洁的情怀，又寄托着人们对这位元勋的绵绵哀思。钱老虽逝去，但他的光辉形象存活在每一个莘莘学子的心中，高山仰止。

代代英雄如此，那自然界中的万物呢？

四月二日，“探索一号”在中国南海首次发现“鲸落”——鲸落死亡掉落海底的过程。

作为地球上最庞大的哺乳动物之一，一头鲸鱼的尸体，可以供养一套生态系统百年之久，诚所谓“一鲸落，万物生。”

印象中，鲸鱼自由地穿梭在一望无际的大海中，时而一跃而起，身姿优美，宛若遨游天际，触摸云端。它们身上总是带着神秘美丽的色彩，一眼，胜似不朽。

但，即使如此诗意的生命，也会面对死亡。

一念成山，一念成海。鲸落十里，万物重生。

生于天地，死于天地，最后归于自然。

鲸落，是一只鲸鱼最后拥抱大海的方式，是最后留给生养它的大海的温柔。它缓缓坠落，看似忧伤凄凉，却又久久回响。

它逝去却从末离开，它消亡却无处不在。它给漆黑冰冷的海底带来了几十年甚至上百年的繁荣，它供养了深海上百种无脊椎生物，反哺着这片养育自己的大海。

它死亡，不，是新生。

——面对最终的归宿，面对尘归尘土归土，我们能做的，便是享受生活，为这世界留下一丝值得回忆的芳华。

当我们面对坎坷的时候作文

如何面对领导对我们挑剔

我们应懂得礼让作文

面对他们我们要说不小学作文

面对疫情我们挺过来了作文600字

新课程：我们应如何面对.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档