三年级关于磁铁的科学知识点

以下是小编收集整理的三年级关于磁铁的科学知识点，本文共3篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“温桲树”提供。

篇1：三年级关于磁铁的科学知识点

三年级学生刚开始接触科学,在他们的眼中,科学具有无穷的奥秘,那么该了解的知识点你们都了解了吗?

1、磁铁(能吸引铁的性质)叫磁性。磁铁隔着(一些物体)也能吸铁。

2、磁铁(不一定是铁)做的;磁铁有(各种形状)，因为它们有不同的用途。

3、磁铁上(磁力最强)的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。指北的磁极叫北极(用字母N表示)，指南的磁极叫南极(用字母S表示)。

4、两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时，(同极相互相斥，异极相互相吸)。

5、辨认铁制品，(使用磁铁检测)比用眼看更可靠。

6、一般情况下，磁铁的磁力大小是(固定)的。

7、把两块磁铁吸合在一起，磁力会(增强)，把相互排斥的两块磁铁结合在一起，磁力会(减弱)。

8、指南针是利用(磁铁)指示方向的仪器。

9、多年前，人们把(天然磁石)制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后，(勺柄总是指向南方)，人们称它为(司南)，这就是世界上最早的指南针了。

10、用指南针定方向的方法是：

(1)把指南针盒放平，让磁针自由转动。(2)待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南(S)、北(N)方向与磁针指的南、北方向一致。(3)对照方位盘确定出各个方向

11、做指南针可以用磁悬浮列车就是利用(相同磁极相互排斥的磁力)悬浮起来的。

12、磁铁具有什么性质?

答：(1)磁铁能吸引铁;(2)当磁铁的两极相互接近时，同极相斥异极相吸;(3)磁铁还能指示南北

篇2：二年级科学《磁铁》教案

教学目标

1、科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

教学重难点

教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

教学难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

教学准备

为小组准备：指南针。教师准备：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。

教学过程

一、情景引入：

一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）

二、了解指南针的历史、用途和构造：

1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。

2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

3、朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

4、生阅读讨论。

5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）

三、用指南针定方向：

1、经过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。

2、观察教学用的指南针。

（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）

（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？

（3）方位盘上的方向是怎么表示的？

3、用指南针定方向。

（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（3）用指南针来判断教室的各个方向。

（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

四、总结延伸：

我们用指南针还能做什么？

五、课后思考题：

1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的.办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？

2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？

篇3：二年级科学《磁铁》教案

教学目标：

1、认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。

2、技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律(得出结论)”的活动过程。

3、情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。

教学重难点

教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律”的活动过程。

教学难点：为什么两极磁性强。

器材准备：

1、演示实验用：条形磁铁二条。

2、分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。

教学过程：

（一）引入

出示各类磁铁。

师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？

学生观察。

（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。

1、师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）

2、学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。（铁架台、棉线、条形磁铁等）

小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。

（三）指导学生认识系统两极的相互作用。

1、出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。

师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？

学生介绍生活中的经验。

2、探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？

3、学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。

4、分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。

三年级下册科学知识点

三年级科学磁铁有磁性教学设计

中班科学：有趣的磁铁

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中班科学领域教学设计：好玩的磁铁

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