初一科学知识点浙教版

小编在这里给大家带来初一科学知识点浙教版，本文共5篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“悦骁矽”提供。

篇1：初一科学知识点浙教版

1、常见仪器：

试管：是少量试剂的反应容器。试管加热时，要用试管夹(长柄向内，短柄向外，手握长柄)，试管内的液体液体体积不能超过试管容积的1/3，试管夹应夹在距离试管口1/3处。加热时试管要倾斜45度。，并先均匀预热，再在液体集中部位加热。热的试管不能骤冷，以免试管爆裂。

电流表：○A 测定电流的大小。 电压表：○V 测定电压的大小。

酒精灯：是常用的加热仪器，实验室的主要热源。使用时用它的外焰加热。

烧 杯：能用于较多试剂的反应容器，并能配制、稀释溶液等。

表面皿：可暂时盛放少量的固体和液体。

药匙：用来取用少量固体。

玻璃棒：主要用于搅拌、引流、转移固体药品。

①能直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙②不能直接加热的仪器：烧杯、烧瓶

③不能加热的仪器：集气瓶、水槽、漏斗、量筒

④加热常用仪器：酒精灯、电炉、酒精喷灯

2、用手在瓶口轻轻煽动，使少量的气体飘入鼻孔。禁止把鼻子凑到容器口闻气体。

3、实验室意外事故的处理：

①酒精灯失火：立即用湿布扑灭。②割伤：用双氧水清洗，再贴上止血贴。

③烫伤：用大量冷水冲洗受伤处

④吸入有毒气体：立即到室外呼吸新鲜空气，并请医生处理

⑤被化学试剂灼伤：首先用抹布拭去皮肤上的化学药品，接着用缓缓流水冲洗1分钟以上。

4、胶头滴管的正确使用

注意事项：使用滴管时，胶头在上，管口在下;滴管口不能伸入受滴容器，更不能接触容器。滴管用完后应立即冲洗，未经洗涤的滴管严禁吸取其他试剂。“悬挂式”

5、酒精灯的正确使用

①酒精灯的结构：灯帽、灯芯、灯芯管、灯身。

②酒精的量：灯座容积的1/4到2/3

③点燃：用火柴点燃，严禁用另一个已经燃着的酒精灯点火。

④火焰的结构：外焰、内焰和焰心三部分，加热时用酒精灯外焰加热。(外焰温度最高，焰心温度最低) ⑤熄灭：用灯帽盖灭，切不可用嘴吹。

篇2：初一科学知识点浙教版

1、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。

2、长度的测量:

国际单位：米;常用：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米

69 1千米=1000米;1米=10分米=100厘米=1000毫米;1米=10微米=10纳米

3、刻度尺是常用的长度测量工具，正确使用该工具的方法是：一选二贴三垂直，估读单位莫忘记。

(1)了解刻度尺的构造。

观察：○1零刻度线 ○2最小刻度值：读出每一大格数值和单位，分析每一小格所表示的长度和单位，即为最小刻度值。 ○3量程：一次所能测量的最大范围。

(2)使用刻度尺时要做到：

*放正确：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺有刻度一端紧靠被测体。

*看正确：眼睛的视线要与尺面垂直。

*读正确：先读被测物体长度的准确值，即读到最小刻度值，再估读最小刻度的下一位，即估计值。数值后面注明所用的单位。

*记正确：记录的数值=准确值+估计值+单位 测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值决定的。

(3)长度的特殊测量法。

*积累取平均值法：利用测多求少的方法间接地测量。如：测一张纸的厚度、一枚邮票的质量、细铁丝的直径等。 *滚轮法：当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数。长度=周长×圈数。如：测量操场的周长 。 *化曲为直法：测量一段较短曲线的长，可用一根没有弹性柔软棉线一端放在曲线的一端处，逐步沿着曲线放置，让它与曲线完全重合，在棉线上做出终点记号。用刻度尺量出两点间的距离，即为曲线的长度。如：测量地图上两点间的距离。

*组合法：用直尺和三角尺测量物体长度。(测硬币直径)

4、体积的测量: 3体积是指物体占有的空间大小。固体体积国际的单位是立方米(m)。液体体积常用的单位有升(L)和毫升(ml)。

它们之间的换算关系是：

3 3 63 931米=1000 分米=10厘米=10毫米

3 3 1升 = l分米=1000毫升 =1000厘米

(1) 规则物体体积的测量，是建立在长度测量的基础上，可以直接测量，利用公式求得。

(2) 如果是测量液体体积，可用量筒或量杯直接测量。

(3) 不规则物体用排水法测体积。 在使用量筒(刻度均匀)和量杯(刻度不均匀)时应注意：

(1)放平稳：把量筒和量杯放在水平桌面上。 (2)观察量程和最小刻度值。

(3)读正确：读数时，视线要垂直于筒壁并与凹形液面中央最低处处相平。

俯视时，读数偏大;仰视时，读数偏小。

5、温度的测量

1、温度指物体的冷热程度，用温度计测量

2、实验室温度计的工作原理：利用水银、酒精等液体的热胀冷缩的性质。 ....

3、常用温度计的种类：体温计、水银温度计、酒精温度计、家用气温计。温度的常用单位是：℃，它的规定：标准大气压下，水沸腾时的温度定为100℃，冰水混合物的温度定为0℃，在0~100之间等分成100份，每一等份表示：1℃。 温度的国际制单位是：开尔文(K)。

4、温度计的使用：

(1)使用前应观察温度计的量程，不能用来测量超温度计量程温度。

(2)测量时，手握温度计上端，要使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。若测液体的温度，应使玻璃泡完全浸没在液体中，但不接触容器壁。

(3)读数时，应等到温度计中的液柱稳定后开始，一般不能离开被测物体读数，眼睛应平视，视线与温度计内液面相平。注意零下和零上温度的区别。

(4)记录时，数字和单位要写完整，零下的温度要标上负号。40C，读做四十摄氏度;-3℃，读作零下三摄氏度。

5、体温计

(1)用途：测量人体的体温

(2)构造特点：水银柱很细、玻璃泡与玻璃管之间有一段(很细)的弯部

(3)优点：反应灵敏、可以离开人体读数

(4)使用时应注意：一次用后，再次使用应先将水银甩回玻璃泡

(5)测量范围(量程)：35℃~42℃。

6、其他温度计：电子温度计、金属温度计，不同的温度计原理不同，构造和量程不同。

篇3：初一科学知识点浙教版

器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构。

系统：一些器官协同作用，共同完成某种行为的器官总和。多个器官构成系统

组织就是许多形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起的细胞群

植物：营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子

说出消化系统的主要器官名称和功能

牙齿：把食物磨碎。

舌头：品尝不同的味道

唾液腺：分泌唾液到食物里，帮助吞咽

食道：把吞咽下来的食物向下推进入胃。

胃：把食物变成糊状，并与胃腺分泌的消化液混合。

肝脏：分泌胆汁，帮助消化。

胰腺：分泌消化液

小肠：肠腺分泌消化液，参与对食物的消化，并吸收食物中的营养

大肠：从未被消化的食物残渣中吸收水分

肛门：把废物——粪便排出体外。

消化道：口腔—咽—食道—胃—小肠—大肠—肛门

消化腺：唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏

植物：细胞—组织—器官—植物体

动物：细胞—组织—器官—系统—动物体

篇4：浙教版初一科学课件

教学目标

1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。

2、激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。

3、培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和发展

重点难点分析

1、通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。这节的关键是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。

2、从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。

3、收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做相应的改进，比如把夹气球的橡皮筋用软夹子代替，同时可以适时的提出潜水艇的概念，说明此原理从小到大都可以利用到。

教学预设

一、引入：科学入门

提问：什么是科学?科学与和技术的区别?

科技又叫科学技术，包括科学和技术

二、科学在我们身边：

1、观察各种各样变化着的`自然现象(通过课件对P2,3页出现的自然现象进行生动的展示)

火山爆发，地震等用视频呈现

不明飞行物(UFO)、含羞草、间蜂猴、雨后彩虹等等用图片呈现

弯曲的铅笔、人造彩虹等用实验呈现

PS：突出变化的

2、提问：你最感兴趣的自然现象是什么?你知道为什么会发生这种自然现象吗?(同学间可以互相问答)

3、科学就是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案的学问。如果你在研究你感兴趣的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学研究。

4、我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为发呆。

P4思考，然后用下面的实验来证明。请两个同学上来做实验，下面的同学观察并思考这个实验和金鱼能在水中浮沉的联系，从而小结出他们的原理。

P5实验，再请两位同学做，同样下面的同学观察，描述实验现象，并对此做出假设(注意看清楚实验条件)。

5、在不断的观察，不断的发现，不断的探索中，我们的社会不断的进步着。不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中老师欢迎大家的提问，来推动彼此教学的共同发展。

篇5：浙教版初一语文知识点

济南的冬天

1.髻jì澄ch?ng贮蓄zhùxù藻zǎo看kān着落zhuó2.响晴：天空晴朗无云贮蓄：储存澄清：清澈明亮空灵：清净透明

镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边

2.运用对比的手法，将北平、伦敦、热带与济南作对比，突出济南无风声、响晴、温晴、温晴

阳光朗照下的山——温暖安适山薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅;水绿、清、亮

3.作者对济南冬景的赞美之情以及对祖国河山的热爱之情。体会比喻、拟人的修辞手法

第二段：第一句中有“晒”“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了“暖和安适”的理想境界。

第三段：第一句用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，说明济南温暖的原因。又用拟人显出感人的脉脉温情。像母亲一样慈爱，再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。第四段：(1)“看护妇”比喻，形象生动地写出了雪后矮松的秀美形态，又借矮松写出雪的形态。(2)“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。

(3)“那点薄雪好像突然害了羞”，运用拟人的修辞手法，生动形象写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，突出了雪色的娇美和小山的秀丽。

(4)画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。第五段：

用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。第六段：

(1)拟人手法，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!运用拟人的手法，”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。“不忍得”拟人的手法，写出了水的温暖多情，表现出济南的水的无限生机与冬天里孕育的无线春意(2)“整个的是块空灵的蓝水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。

《雨的四季》

1、邈miǎo咄duō粗犷guǎng吝啬sa莅临lì③高邈：高而远。莅临：来到，来临。(多用于贵宾)咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

2、总——分——总以对雨的爱恋为线索。表达了对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

春雨：温柔、娇媚;夏雨：热烈而粗犷;秋雨：端庄而沉思;冬雨：自然而平静

3、春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。生动形象表现了对春雨的喜爱和怜惜。

“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。

初一语文学习方法指导

一、零打碎敲法

语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，你可以利用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点;同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。

二、系统学习法

只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。

我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。

其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。

另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。

这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切;写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。

三、读写结合法

语文学习，必须阅读、思考、写作结合，才有高效率。一个是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来;二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。三是阅读、生活伴随文章的写作，以具体规范的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己的文章风格。这样长期下来，近处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能成就事业，才能自成一家，成大家。

四、强化记忆法

俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内储和外储。记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力

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