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篇1：邯郸市学前教育问题研究论文
摘 要
学前教育不仅是人生发展的奠基性教育，还是国民教育体系的重要组成部分。近年来，人们越来越认识到早期教育对人一生发展的巨大作用，加快普及学前教育已经成为社会发展的必然要求。然而现实中人们对学前教育的强烈需求与学前教育本身的滞后发展形成鲜明的对比。本文从邯郸市学前教育发展现状入手，采用观察法和访谈法进行研究，对邯郸市学前教育中存在的问题以及原因进行分析，在全面调查分析的基础上指出其在幼儿园规划建设、师资队伍建设、幼儿园活动课程构建等方面存在的问题，进而从合理规划办园布局、提高师资队伍建设、培养科学理念、创新教学方法、尊重幼儿认知发展规律以及培养创造性等方面提出相应的解决措施，以期对学前教育的改革与发展有所启示，从而促进幼儿和谐健康快乐地成长，构建科学、合理的幼儿园教育体系。
篇2：邯郸市学前教育问题研究论文
摘 要
目 录
第一章 引 言
一、问题的提出
二、概念界定
三、理论依据
四、文献综述
（一） 关于幼儿教育理论以及应用研究
（二） 关于幼儿教育单向维度方面的研究
（三） 关于幼儿教育存在的问题研究
五、研究方法
（一） 文献法
（二） 观察法
（三） 访谈法
第二章 邯郸市学前教育概况
一、概况
（一） 幼儿园发展概况
（二） 教师队伍建设情况
二、调查背景及过程
第三章 邯郸市学前教育中存在的问题及对幼儿身心发展的影响
一、幼儿园布局不尽合理，优质资源紧缺
二、师资力量薄弱，素质亟待提高
三、在教育方法上多以强制性教育为主，忽视幼儿自身兴趣和需要
四、活动课程构建上，幼儿教育偏“小学化
五、幼儿行为规则教育方面，忽视幼儿认知发展的内在规律
六、教学模式僵化，忽视幼儿想象力、创造力的培养
七、注重统一要求，忽视幼儿的个别差异，幼儿教育”均质化
第四章 关于邯郸市幼儿教育发展的'思考和建议
一、科学规划，合理规划办园布局
二、多措并举，提高师资队伍建设
三、转变教学观念，创新教学方法
（一） 将幼儿教育与日常生活相联系
（二） 游戏教学为主，关注幼儿的兴趣以及内心需要
（三） 给予幼儿充足的自由发展空间，培养幼儿自身的兴趣、爱好
四、建立新理念，重新构建幼儿园活动课程
（一） 重新认识幼儿园教育与小学教育的关系
（二） 重视并加强幼儿园教研合作
（三） 注重幼儿社会性教育发展与培养
五、遵循幼儿认知发展规律，培养规则意识
（一） 提高幼儿教师专业素养，依据幼儿年龄特征进行教育
（二） 既把幼儿当作“大人”,又把幼儿当作“儿童
（三） 自由教育与规则教育相统一
六、加强对幼儿想象力、创造力的培养
（一） 营造适合幼儿想象力、创造力发展的心理环境
（二） 给予幼儿丰富刺激，激发幼儿的想象力
（三） 保护和激发幼儿的好奇心
（四） 善于激发幼儿的问题意识，培养其质疑和批判的精神
七、关注幼儿个体差异，因材施教
（一） 接受和尊重孩子间存在个体差异
（二） 关注幼儿的能力差异需求，分类指导
结束语
参考文献
篇3：西北少数民族女童学前教育问题研究论文
西北少数民族女童学前教育问题研究论文
我国是一个多民族聚居的国家，人口相对较少的少数民族多居住在西南、西北等地形较为复杂，自然条件较为恶劣，经济欠发达的地区。这些地区学前教育资源缺乏、儿童接受学前教育比例较低、接受的学前教育质量较差。同时，少数民族大都存在重男轻女的落后观念，导致少数民族女童接受学前教育的机会更少。所以，对西北少数民族女童学前教育存在的问题应提出解决对策。
学前教育对儿童智力发展、性格形成、心理健康都有很大的益处。但是，我国西北少数民族女童学前教育存在很多问题，在对这些问题进行综述的基础上提出一些完善建议。
一、西北少数民族女童学前教育存在的问题
(一)居住环境恶劣，入学困难
西北少数民族聚居的地区多是一些自然条件复杂、环境恶劣，并且居住分散，同时还存在部分蒙、满、锡伯和鄂温克等游牧少数民族。由于西北少数民族的这种居住环境和生活方式，给学前教育机构的建立造成很大的难度，形成西北少数民族聚居地区学前教育机构普遍偏少的现象。同时，少数的学前教育机构大都设立在人口相对较多、经济相对发达的城镇，这让本身交通就不发达的边区儿童入学的.困难加大，造成西北少数民族儿童入学率较低。
(二)资金投入低，学前教育质量差
目前，学前教育不在九年义务教育的范畴内，属于收费的教育。这对于本身经济条件较差及存在落后的重男轻女观念的儿童家长来说，让女童接受学前教育的可能性进一步下降。同时，由于学前教育不属于九年义务教育，地方政府对学前教育的投入资金相对匮乏，这就造成无论是公立还是民营的学前教育机构都存在由于资金短缺，无力聘请优秀教师，无法提供足够儿童游玩的场地、设施和合乎要求的建筑。同时，由于资金短缺还造成学前教育从业人员的待遇普遍偏低，从而导致学前教育从业人员严重紧缺。另一方面，由于资金的限制，现有的学前教育从业人员缺乏在职培训的机会。
(三)学前教学模式落后，缺乏吸引力
在少数民族聚居地区，学前教育应当充分体现当地的民族特色，只有这样才能对少数民族地区的儿童形成吸引力。但是，在我国西北地区大多数学前教育教学模式与全国其他发达地区的教学模式相类似，有些甚至是直接生搬硬套沿海发达地区的教育模式。这些都造成相应的学前教育不能吸引少数民族儿童前来就学。
(四)家长观念落后，女童接受学前教育困难大
学前教育要求家长及幼师共同参与进来，家长的教育观念将对儿童的生活习惯、性格养成以及社会行为等造成极大的影响。但是，在我国西北经济欠发达的地区“重男轻女”和轻视学前教育的观念依然很浓厚。这就导致儿童接受学前教育的比例较低，而“重男轻女”落后认知则造成少数民族女童接受学前教育的比例远低于男童。
二、西北少数民族女童学前教育问题解决对策
(一)增加政策支持，鼓励民营学前教育机构
虽然我国对学前教育的整体投入在逐年升高，但是对于西北少数民族而言，由于其居住特点和生活习惯等造成学前教育机构建立难度较大，无法形成有效的管理。所以，政府应该加大对社会各种资源的有效利用，出台政策鼓励民营资本进入学前教育，满足西北少数民族对多元学前教育的需求，同时也能进一步减轻政府的资金压力。此外，还需要注意的是由于西北地区少数民族分散居住的特点，造成民营资本进入学前教育利润较低、教师质量不高和待遇较差等常见的问题，这时政府部门应当根据当地的实际情况适当放宽管理与评估条件，对部分符合要求的学前教育机构给与经济补贴。
(二)加大政府资金投入，提高教学质量
就目前我国情况而言，政府投入依然是学前教育资金最大的来源，而对于西北少数民族地区学前教育面临的最大的问题依然是资金短缺。资金短缺是造成学前教育机构硬件设施简陋、教师待遇低、职业上升难、培训交流机会少等问题的最大原因。所以，政府部门可以适当地加大西北少数民族居住地区学前教育资金的投入，提高其学前教育质量。
(三)培训学前教育老师，改善家长观念
由于西北地区交通落后、资金短缺造成学前教育人员教学思维和方式均较落后，得不到及时的更新。所以，政府部门可以通过一些研讨会、交流会、外出参观、在职进修的方式对西北学前教育从业人员进行培训，提高其教学观念和质量。此外，对于西北少数民族女童是否可以接受学前教育以及接受学前教育时间长短，关键在于家长，这就要求政府相关部门及时下乡走访适龄儿童的家庭，对其家长进行学前教育的宣传教育，提高其思想境界，进而提高少数民族女童接受学前教育的比例。
篇4：教育问题研究论文提纲
教育问题研究论文提纲
论文题目：当前高校学生理想信念教育问题研究
本文结合高校学生理想信念教育问题,从理论与实践的结合上开展全面、系统的研究,文中阐述了以下几个方面的内容:
一、理想信念与高校学生理想信念教育;
二、高校学生理想信念教育现状分析;
三、高校学生理想信念教育存在问题分析与对策研究。
文中对高校学生理想信念的含义、主要内容做了全面的概括和梳理,将多方面内容建构成一个体系,并探索其间的内在联系,研究清楚高校学生理想信念教育的主要内容,有利于探寻期间的内在关联。
我们从“三观”教育、公民道德教育、社会主义核心价值体系等方面作为着力点,详细得阐述了教育的内容。文中阐述了高校学生理想信念教育的重要意义:1.高校学生理想信念教育是社会主义事业发展的必然要求;2.高校学生的理想信念教育是适应社会环境变化的需要;3.理想信念教育是高校学生思想政治教育的核心内容;4.高校学生理想信念教育是大学生健康成长的内在需要。
为了使文章更真实的反映高校学生理想信念教育的现实情况,我们在学生当中采取了问卷调查,调查中我们发放问卷1500份,收回有效问卷1400份,我们同时也参考了中山大学、四川省教育厅关于高校学生理想信念问题的调查和研究成果,通过问卷反映出当代大学生理想信念的状况的主流是积极、健康、向上的,同时也存在这样那样的问题,文中对典型数据做了应用,并用图标标注,科学的分析了当前高校学生理想信念教育存在的问题,做了详细的原因分析。
在文章的最后用了大量的篇幅详细的探讨了解决高校学生理想信念教育存在一系列问题的对策,从加强和巩固理想信念教育的主渠道、强化理想信念教育的'保障机制、改变理想信念教育的方式、强化大学生主体意识、积极营造良好校园文化氛围等方面提出了加强和改进大学生理想信念教育的对策,为提高高校学生理想信念教育的针对性、实效性提供了有益的参考。
摘要
ABSTRACT
引言5-6
第一章 理想信念与高校学生理想信念教育的概述6-15
第一节 理想信念的内涵6
第二节 高校学生理想信念教育的含义6-7
第三节 高校学生理想信念教育的主要内容7-12
一、“三观”教育8-9
二、公民道德教育9-10
三、社会主义核心价值观教育10-12
第四节、高校学生理想信念教育的重要意义12-15
一、高校学生理想信念教育是社会主义事业发展的必然要求12-13
二、高校学生理想信念教育是适应社会环境变化的需要13-14
三、高校学生理想信念教育是大学生健康成长的内在需要14-15
第二章 高校学生理想信念教育现状分析15-19
第一节、当前高校学生理想信念教育的效果15
第二节、高校学生理想信念教育存在的问题15-19
一、高校学生理想信念教育本身存在误区15-17
二、全社会关心高校学生理想信念教育的合力尚未形成17
三、高校学生理想信念教育不能做到有的放矢17
四、对理想信念教育的规律缺乏应有的研究17-19
第三章 高校学生理想信念教育存在的问题分析与对策研究19-27
第一节 高校学生理想信念教育存在的问题分析19-21
第二节 加强和巩固理想信念教育的主渠道21-23
第三节 强化理想信念教育的保障机制23-24
第四节 改变理想信念教育的方式强化大学生主体意识24-25
第五节 积极营造良好校园文化氛围25-27
结语27-28
参考文献28-30
致谢30-31
篇5：职校心理教育问题研究论文
职校心理教育问题研究论文
一、中职学生的心理分析
1．自卑心理
近几年，由于受到经济形势，高校扩招的影响中等职业学校的生源素质急剧下降，大多数学生不具备初中毕业生的知识水平，最终只能无奈地走入中职学校，中职学生由于在学校一贯学习较差，所以在集体中不被重视，也没有和其他同学同等的地位，甚至有的老师还对这类学生侮辱谩骂，这样只会使他们的自卑心理越来越重。自卑心强的学生，总感觉自己不如别人，办事缺乏信心，悲观失望，对一些比较容易完成的任务也轻言放弃。
2．消极的学习态度
中等职业学校的招生条件相对宽松，一些成绩较差而无法进入普高的学生，这些学生基础相对薄弱，接受能力也较差，对掌握技能的兴趣和能力也比较缺乏，他们对课堂上老师讲授的知识一知半解，甚至完全不懂，经过调查发现，有大约一半的学生上课基本不听课，做过与课堂无关事情的将近百分之九十，百分之七十的学生不能独立完成作业，有超过百分之六十的学生会在考试中作弊。这些现样恶性循环，久而久之，学生会在学习上有一种无力感，最终就会自暴自弃，失去学习的兴趣。
3．判断力及控制力较差
这一年龄段的学生心理上并不成熟，他们在面对各种事物时很难用自己的思想做出正确的判断，所以会被诸如网络游戏、帮派不良行为等感染而走歪路。他们做事冲动，他们会因为不喜欢某个学科或老师而逃课，也会因为一些不平之事而打架斗殴。通过调查，在初中阶段超过百分之三十的学生上课经常迟到，超过四分之一的学生经常旷课，与同学有矛盾不能正常处理的学生超过一半，所以他们的判断力和自控能力是较差的，他们在违规违纪的时候往往不考虑后果。
4．缺乏理想，没有健全的人生观
大部分中职学生学习态度非常消极，没有明确的人生目标和理想，有的学生认为学不学无所谓，有的学生将学习的成功简单地理解为考得高分，还有的学生认为学习就是混文凭。他们不知道将来自己的就业方向，对未来很茫然，这种对知识和学习价值的错误认知使学生缺乏动力，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。
二、形成中职学生特定心理的因素
1．家庭的影响
有些中职学生的家长长年在外打工，这样父母与孩子之间就会缺乏沟通，父母只给孩子生活费，却并不关心他们的成长，这样孩子就会养成一些不良习惯而得不到及时的纠正。在学习上意志消沉，产生厌学的情绪，还有一部分是单亲家庭，父母经常吵架，家庭关系破裂而离婚，对孩子的身心都造成巨大的伤害，使学生感到自卑和压抑。另有些父母的教育方法不当，偶尔向老师问起孩子的学习和表现，若不理想，非打即骂，使孩子产生了逆反心理，对孩子的良性发展起不到作用。
2．学校的影响
对于学习差、表现不好的学生，很多学校采取的是批评、惩罚等措施，这样往往达不到好效果，会加剧学生的逆反心理。其实，这些学生非常希望得到老师的关注，也渴望得到赞赏，但是他们得不到，于是就会有抵触情绪，对于批评教育会听不进去。很多学校缺乏对学生的心理辅导，不能对学生的心理问题及时解决，长此以往，当学生的心理障碍变得难以克服的时候，就会导致问题行为的产生。
3．社会的影响
改革开放以来，一些不良风气也随之出现。例如，攀比心理，拜金主义等，这些东西无时不在冲击着学生的心灵，导致一些学生的价值取向出现了偏差。媒体及互联网的发展也使学生每天都获取大量的信息，这些信息也良莠不齐，鱼龙混杂，像一把双刃剑，对成长中的学生既有正面影响，也有负面影响。其中，涉及色情和暴力的内容对中职学生的危害尤为巨大，使中职学生产生很多不良的校园行为。也有相当一部分学生沉迷在网络游戏中，使思想和身体都受到很大危害。另外，目前社会普遍存在重普教轻职教的现象，对职业教育的重视程度不够，没有认识到中等职业教育对社会发展的积极作用，在中职学生的就业中得不到平等的待遇，也一定程度的降低了学生在校的学习积极性。
三、解决心理问题的对策
1．采取积极的教育方式
对于中职学生，我们应该采取相对温和的教育方式，教师对学生的`指导尽量简单易懂，回答正确及时鼓励，培养学生的自信心。当他们犯错误时不能一味地埋怨和训斥，不能简单粗暴地打压他们，应该多加鼓励和表扬，更多的是心理上的引导，在关爱和激励中帮助学生树立信心、勇气，唤醒向上的主观意识。
2．学校与家长搞好沟通
学生的父母是他们最大的影响者。在教育中职学生的过程中，老师与家长、学校与家庭应形成有效的合力，平时把学生的表现及时告知家长，不应该只是在学生犯错时才联系家长，平时学生有了好的表现，应该第一时间把好消息告知家长，使学校与学生家庭之间建立起良好的关系。学校可以通过多种方式，如家访、召开家长会，请家长参观学生表演等，让家长了解学生的特点和内心变化，如果家长对学生的学习持放任态度，对学生的成长是不利的，学校应进一步做家长的工作，指导家长对学生做好家庭教育。
3．为学生搭建发挥特长的舞台
每一个人都喜欢受到赞美，中职学生也不例外，我们应该给学生创造更多表现自己的机会。学校应该多组织一些丰富多彩的活动，设身处地的为他们创设发挥特长的舞台。比如，益智比赛、演唱会、小发明、辩论会等既可以使他们一展才华，又调动了他们和积极性。他们可以借这些机会受到大家的关注，看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，对他们自信心的培养是大有好处的。
4．全社会共同努力营造良好的大环境
现如今，中职教育在社会中不受重视，就业时面对不平等的压力，使学生对学习的兴趣大大降低。中等职业教育是是职业教育重要的组成部分，我们应该努力发展中职教育，与其他类型的教育协调发展。中职教育与高等教育也并无高低贵践之分，应该发挥媒体的良性宣传，让社会理解和认识中职教育。我们所有人应该共同努力，营造一个公平的社会大环境，使中职教育的地位得到提高，把学生的厌学心理彻底消除。只要我们共同不懈地努力和奋斗，深化职业教育改革，办出中职学校的特色，中职学生一定都会成为社会的有用之才，中职教育的明天也会更美好。
篇6：山东省中等职业教育问题研究论文
摘 要
中等职业教育作为我国教育体系重要组成部分，是我国中等教育大众化的主要承担者，在我国经济和文明建设中承担着不可推卸的责任。当前，我国正处于社会转型期重要阶段，各种矛盾都集结于社会公正性，然而实现社会公正性首先应体现在教育资源的公正性。改革开放 30 年，我国中等职业教育，虽然一直被喊口号，但却一直处于沉默中；国家政策虽然从没有忽略它的存在，却也没有给他应有的地位，自然就不可能发挥他应有的作用。我国中等职业教育在整个教育体系中就像三等公民被歧视，即使它每年要承担接近1/2 的中考毕业落榜生的培育工作。培养这样一批综合素质相对较低的学生按说是一件相对于其他任何一个教育环节更加困难的事，而且这批学生毕业后本应成为社会主义现代化建设生产制造业和服务业的中坚力量，但却因为他们的学业被忽视，学历被歧视，我们的中等职业教育培养的学生只能是社会主义建设中简单且素质较低的劳动力。
18 世纪末，第一次产业革命以来，西方发达国家就开始重视职业教育的发展并通过对其功能和作用的研究给予理论支持进而对其发展模式进行研究。但由于我们国家上下 50“学而优则仕”的思想根深蒂固，人们普遍认为“把书本学好的人”才有资格成为国家“栋梁之才”。改革开放后，虽然教育的每一个环节都有突飞猛进的进展，但是我们国家却只把高中和高等教育作为发展教育的重中之重。作为被高中阶段教育分流的一支，我们无可否认，中等职业教育面对的是被我们的教育政策忽略的一群人。就像我们国家以往任何一个年代和时代一样，我们的教育政策把这群人明确归为一类，放任他们的学习和生活或好或坏，甚至没有多少研究是针对他们现状、发展模式和生存状态的研究。这种低素质低能量的长期积累已经成为我们国家与发达国家拉开差距的一个再也无法回避的因素，这是本文研究的主要动机。
中等职业教育发展滞后问题是我们国家整个教育环节长期以来的发展诟病，当前不仅需要国家在整体策略方针上大力支持和引导，更需要结合各地区不同的经济发展状况和人文状况，具体问题具体分析，在对本区域中等职业教育的发展现状进行深入剖析的基础上寻求该地区中等职业教育健康有序的成长之路。鉴于我国中等职业教育长期滞后于经济发展需要的现状， 年秋季起，国家相继出台一系列大力发展中等职业教育的利好政策。
各地市也随后根据本地区经济发展状况相继出台了具体实施方案。山东省属于内陆地区，是我国的人口大省和农业大省同时享有孔孟之乡的盛誉，自然受孔孟思想影响更甚于其他省份。所以山东省虽然已成为职业技术教育大省，但是由于长期的职业教育思想过于陈旧，职业教育模式过于单一，长期积累的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺等问题已逐渐凸显，职业教育作为现代经济发展中的关键环节已经远远不能满足我省经济社会持续发展的需要。
本文的研究对象是我省中等职业教育现状及问题并试图提出几点建议。我省中等职业学校的学生大多由于小学、初中失败被迫选择中职教育，而且在接受中职教育过程中，中职学校多年形成的慵懒散风气让这些学生互相传染、放大了自己先前的坏习惯，中等职业学校作为教育的`主体对中职生的管理虽有无奈但仍有失职之嫌（这主要因为中职生的学业与学校的收入无关）。另外有一组数据我们不得不重新审视，我省初中毕业后选择中职教育的学生和升入高中的学生人数相当（12 年的数据是：40.47 万人和 58.18 万人）；我省每年走上社会的中职教育毕业生已经和大中专毕业生人数相当（12 年的数据是 38.05 万人和 48.26 万人）。如果我们仍然固守现有的中职教育模式，那么我们年复年积累的将是每年将近一半只能从事简单操作、创新能力和发展都比较低的劳动力，而且这些劳动力绝大多数来自农村家庭，那么我们国家整体富强、国际竞争能力的提高、国内贫富差距的消除将要靠谁来实现呢？单纯依靠我们不断扩招的高等教育吗？直接放弃这些初中阶段学习失败选择上中职的学生，任其生长吗？带着这样的问题，我开始收集相关的数据、资料和理论来证实我们的中等职业教育不仅没有有效行使教育应“以人为本”的教育理念，而且中职教育质量已经严重阻碍我省经济发展对人才整体素质提升的内在要求。
本文试图从历史的角度，以中等职业教育的特定对象——中等职业学校学生为研究主线，结合相关理论依据，在分析我省中等职业教育发展现状的基础上找出影响我省中等职业教育长期发展缓慢的诸多因素，并从政府、教师、学校管理和学生自身四个方面入手深入剖析我省中等职业教育在发展过程中存在的主要问题和困境，继而在借鉴国内外先进经验的基础上仍然从以上四个方面着手提出促进我省中等职业教育发展的对策和建议。
关键词：中等职业教育 山东 问题与对策
ABSTRACT
Secondary vocational education as an important part of our education system is the mainbearer of secondary education popularization, bear an inescapable responsibility in building theeconomy and culture of our country. At present, China is in an important stage of socialtransition, various contradictions are assembled in social justice, but to achieve social justiceshould be reflected in the fairness of the first educational resources. 30 years of reform andopening up, China's secondary vocational education, although has been shouting slogans, but ithas been in silence; although there is no national policy to ignore its existence, but did not givehis rightful place, naturally, impossible to play him should some effect. Of secondary vocationaleducation as third-class citizens are discriminated against in the entire educational system, evenif it is close to half of the year to undertake graduate exam test students in development work.
Develop such a relatively low number of the overall quality of students supposedly is a relativeto any other part of an education more difficult, but these students after graduation should be thesocialist modernization of production backbone of manufacturing and services, but because theyneglected their studies, education being discriminated against students of secondary vocationaleducation and training we can only be socialist construction is simple and low quality of thelabor force.
18th century, for the first time since the industrial revolution, Western countries began toattach importance to the development of vocational education and to study its function and roleby giving theoretical support and then study its development model. But because our country5000 years “excellent learning Shi” thinking deeply rooted, it is generally believed, “the book tolearn the man” to be eligible to become the national “pillars of.” After the reforms, althoughprogress in every aspect of education has leaps and bounds, but we only put the country in highschool and higher education as the most important development of education. As a high schooleducation to be a diversion, we undeniably secondary vocational education faced by oureducation policy neglected group of people. Like one of our country's and the era ever, oureducation policies put these people clearly classified as a class, letting them learn and live betteror worse, not even a little research for their situation, development patterns and survival studystates. Long-term accumulation of such low quality low energy has become a factor in ourcountry can no longer be avoided widen the gap with the developed countries, which is the mainmotivation for this study.
Secondary vocational education development lag is part of the whole education in ourcountry has long been criticized for development, not only the current needs of the country tosupport and guide the overall strategic direction, but also requires a combination of differentregional economic development and cultural conditions, specific analysis of specific issues ,based on the current development of secondary vocational education in the region carried outin-depth analysis on the growth path seeking a healthy and orderly secondary vocationaleducation in the region. In view of our long-term secondary vocational education lags behind theeconomic development needs of the status quo, since the fall of 2010, the state has issued a seriesof favorable policies to develop secondary vocational education. Around the city also followedaccording to the economic development of the region have issued a detailed implementation plan.
Shandong Province belong to the inland areas, is China's most populated province and a majoragricultural province while enjoying the reputation of Confucius and Mencius, Confucius andMencius naturally affected by even more than other provinces. So although Shandong Provincehas become the province of vocational and technical education, but due to the long thought tooold vocational education, vocational education model over a single, long-term accumulation ofthe low quality of workers and skilled personnel shortages and other problems have beenincreasingly prominent, vocational education as modern economic development has been a keypart of the province can not meet the needs of economic and social sustainable development.
The research object of this paper is my secondary occupation education present situationand the problems and tries to put forward some suggestions. Our province of medium occupationschool students mostly due to primary school, junior high school failure forced choice ofsecondary vocational education, but also in the process of accepting secondary vocationaleducation, secondary vocational schools formed years lazy loose atmosphere so that thesestudents each other, amplifying their previous bad habits, medium occupation schools as themain body of education on Vocational Students' management although the helpless but there arestill duty (this is mainly because the school and School of vocational students income unrelated).
Another set of data we had to re-examine our province after graduating from junior high schoolchoice is quite number of students in secondary vocational education students and senior highschool (12 years of data are: 404700 and 581800); every year in our province to take socialvocational education graduates and college graduates have a considerable number of (12 years ofdata is 380500 and 482600). If we still cling to the existing model of secondary vocationaleducation, then we year after year accumulation will be each year nearly half only engaged insimple operation, innovation ability and development are relatively low labor, and these laborfrom the vast majority of rural households, so our country overall prosperity, improve the abilityof international competition, the domestic gap between rich and poor elimination would dependson who to achieve? We continue to rely solely on the higher education enrollment? Direct giveup these junior high school stage learning failure of secondary vocational students choose, let itgrow? With such a question, I began to collect relevant data, information and theory to confirmthe secondary vocational education is not only the effective exercise of our education should be“people-oriented” philosophy of education, and the education quality of secondary vocationalschool has seriously hindered the economic development of our province overall quality of talentpromotion of the inherent requirements.
This paper attempts from a historical perspective, a particular object of secondaryvocational education - secondary vocational school students to study the main line, combinedwith relevant theory, identify the impact of secondary vocational education in the province basedon the analysis of long-term career development of the province's status quo on secondaryeducation the slow development of a number of factors, and from the government, teachers,school administrators and students themselves four aspects in-depth analysis of secondaryvocational education in our province in the development process the main problems anddifficulties, and then learn from the advanced experience on the basis of still from the above fouraspects put forward countermeasures and suggestions to promote the development of secondaryvocational education in our province.
Keywords : secondary vocational education， Shandong ，Problems and Solutions
目 录
摘 要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景和意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 本文创新之处
第二章 中等职业教育研究的相关概念及理论基础
2.1 中等职业教育研究的相关概念
2.1.1 职业与职业教育的概念
2.1.2 中等职业教育的内涵
2.2 中等职业教育研究的相关理论基础
2.2.1 需求层次理论及其应用
2.2.2 选择与机会成本论理论及其应用
2.2.3 产业发展理论及其应用
2.2.4 企业战略管理理论及其应用
第三章 我国中等职业教育发展历史变迁
3.1 我国中等职业教育发展的路径综述
3.2 我国中等职业教育产生辉煌的原因浅析
篇7：山东省中等职业教育问题研究论文
4.1 山东省中等职业教育发展概况
4.2 山东省中等职业教育发展的现状分析
4.2.1 学生现状分析
4.2.2 教师现状分析
4.2.3 政策现状分析
4.3 山东省中等职业教育发展存在的问题探究
4.3.1 政府方面的问题
4.3.2 教师方面的问题
4.3.3 学生管理方面的问题
4.3.4 学生方面的问题
4.4 山东省中等职教育发展的必要性、紧迫性和可行性
第五章 国内外中等职业教育先进办学模式及启示
5.1 国外中等职业教育先进办学模式及启示
5.2 国内中等职业教育先进办学经验及启示
第六章 促进山东省中等职业教育发展的对策建议和展望
6.1 促进山东省中等职业教育发展的对策建议
6.1.1 关于政府需要改进对策及建议
6.1.2 关于教师需要改进对策及建议
6.1.3 关于学生管理需要改进对策及建议
6.1.4 关于学生自身需要改进对策及建议
6.2 我省中等职业教育发展的前景展望
结 语
参考文献
致 谢
篇8：城市社区学前教育问题与对策论文
城市社区学前教育问题与对策论文
关键词：城市社区；学前教育；挑战；对策
随着幼教事业的不断发展，人们逐渐认识到了学前教育的重要性，因此，学前教育的市场需求便随之不断扩大，从而面临着更大的挑战。幼儿的学前教育作为新时代的产物，在发展尚未成熟的阶段势必面临着各项考验，在没有得到针对性解决的情况下便可能对幼教行业的发展产生一定的影响。
一、我国城市社区学前教育面临的挑战
1.城市社区学前教育管理区域性发展不均衡
当前，我国部分城市在社区学前教育工作这一板块仍未引起足够的重视，在管理上较为松散，并未真正纳入政府管理范畴之内，从而造成各项管理机制的相对缺乏，各部门之间也缺乏足够的协调性，不利于整体性的均衡发展。例如，部分城市对于亲子园管理的权限仍然缺乏明确性，且教育部门与其他部门之间缺乏有效的相互协调，对于各项职责的分配仅限于口头指导，并未制订相应的规章制度进行管理，导致社区学前教育工作整体发展力量相对薄弱，形成了区域性发展不均衡的现象。
2.教育资源短缺
城市社区学前教育资源的短缺，主要体现以下两个方面：①早教机构相对缺乏，在边缘社区及城市社会变迁中形成的“自生区”在非营利性早教基地这一板块仍处于相对缺乏的状态，导致上述区域的幼儿难以获得充足的早教资源。除此之外，在部分城市中，真正由社区进行建立与管理的学前教育机构仍处于空白状态，婴幼儿早期教育的实际需求难以得到有效满足；②在流动人口数量不断增长的情况下，部分城市的幼教机构普遍处于“高收费、高门槛”状态，导致低收入及流动人口家庭的早教需求难以得到满足，形成了一项亟待解决的重要问题。
3.政府资金投入力度不足
就当前全国教育经费投入现状而谈，地方政府在幼儿教育这一板块的'资金投入力度在近年来虽有所提升，但仍然难以满足当前日益增长的教学需求。亲子园是主要以有偿服务为主的机构，在专项经费难以得到有效满足的情况下，便不得不面向家长收取高额费用，才能够得以维持生存。在这样的情况下，亲子教育机构的投入与运营便会处于相对失衡的状态，形成了幼教事业发展过程中的一大短板。4.部分私立机构存在相关问题随着我国早教市场的日益扩大，一些私立的早教机构应运而生，为学前教育市场带来了新的发展契机。但私立早教机构质量良莠不齐，存在的一些相关问题也逐渐形成了早教工作中的隐患。
二、城市社区学前教育发展的相关对策
1.对学前教育的合作化管理模式进行进一步探索
合作式管理是当前各国社区学前教育管理的主要趋势，由国家、社区、家长等群体组成志愿者，开展网络支持项目的合作。就我国现阶段而谈，在学前教育这一板块需要加强政府统筹领导，以对其后期发展工作行程产生一定的指导意义。除此之外，政府各部门还应制定出统一的管理机制，并进行协调的依法管理。
2.满足低收入及流动人口群体的早教需求
低收入群体及流动人口群体是我国一个不容忽视的弱势群体，其能够接受相应的学前教育与国家教育事业的整体发展有着息息相关的联系。因此，政府在社会福利领域投入这一方面应适当加大投入力度，为弱势群体提供基本的教育服务设施，以确保早教机会的相对均衡。
3.推行多元化的学前教育投资体制
在学前教育这一板块，资金的投入力度直接与教育的质量成正比，因此，进一步扩充学前教育经费便显得至关重要。针对这一问题，政府可设立相应的学前教育专项经费，并根据财政收入的增加幅度来适当加大经费的投入力度，对于运营困难的教育机构予以相应的扶持。除此之外，还应改变单一的投资体制，采用鼓励公民个人投资办园，以多元化的投资体制来为学前教育工作获得更大的发展空间。
4.加强对各类早教机构的规范管理
对于社会力量办园中存在的突出问题，需采取针对性的措施进行正确的引导及规范管理。首先，应对社会力量办园的资格进行严格审核，避免质量与资质不合格的机构投入运行；另外，还需进一步加强对社会力量办园的教学质量与管理水平的评估与监督，并向社会公示评估结果，使社会与家长共同参与监督。综上所述，我国学前教育事业要想获得长期稳定的发展，便离不开社会各界的共同参与与共同支持。因此，针对学前教育这一板块，应当不断找出其发展过程中的各项影响因素，并采取相应的措施进行针对性的处理，由此实现学前教育事业的进一步发展。
篇9：学前音乐教学策略研究论文
学前音乐教学策略研究论文
【摘要】我国音乐教育家和学者针对目前音乐教育现状并结合发达国家的音乐教育背景，摸索出了适合中国、具有中国特色的音乐教育新体系。为了让新体系适应中国的环境，得到顺利发展，本文对音乐教育新体系的概念以及内容进行阐述，并对音乐教学策略进行总结与研究，希望能够为现代学前音乐教学提供一定的经验借鉴。
【关键词】音乐教育；新体系；学前音乐；策略
对孩子进行音乐教育的出发点是提高孩子的音乐审美水平，使其拥有对音乐的感知力，为以后在音乐道路上的发展奠定基础。学习音乐还可以让孩子的身心得到放松，缓解当前巨大的学习压力。鉴于此，许多音乐教育研究学者不断地做着努力，进一步完善音乐教育体系，深入研究更加合适的教学方式。
一、音乐教育新体系的概念
，为顺应党的号召，中央音乐学院开始对全国的各阶段音乐教育者进行系统的培训，并与江苏省部分地区进行音乐教育新体系的试点合作。培训效果很好，得到各界赞赏与认可。通过培训，这些地区的老师们都对先进的教育方式有了不同程度的了解，也充分掌握了音乐教育理论的最新动态和成果，反思了原有的音乐教学理念，重新审视了音乐课堂教学，从而不断提高音乐教育的水平。音乐教育新体系[1]是中外音乐教育结合之后的产物，它不仅紧随时代潮流，没有被时代所遗忘，经过不断地演变和提炼，被赋予中国特色。音乐教育新体系宣扬的教育理念是让音乐属于每一个人，摒弃了以往以音乐为主的观点，在学习音乐的同时，注重提高学生感受与表现音乐的能力，让学生在快乐的基础上去学习音乐、提高自身的音乐素质。音乐教育新体系提倡在幼儿性格及人格等各方面仍未完全形成的时期就开始进行音乐教育。提倡将显性的音乐教育逐渐转变成隐性的音乐教育，使被动的灌输式音乐教育逐渐转变成主动的音乐教育，寓教于音乐，寓教于快乐，以此来达到享受式的学前音乐教育。
二、学前音乐教育的现状
在素质教育的大背景下，学前音乐教育也积极响应这一教育模式，许多学前教育的老师结合西方教育的模式，尝试去改变教学方式及教学内容。但是由于受传统教育的影响、个体认识的不同以及学校硬性教学任务的限制，学前音乐教育往往又回归到原有的教学模式，或多或少地沿用着灌输式的教育模式，以提前定格好的教学环节和教学内容传达给孩子，教学目标仍停留在学生能够按照老师的方式很好的演唱货弹奏歌曲，忽视了孩子自身的感受，更深层次的天性没有得到很好发挥。更谈不上音乐教育新体系中多倡导的享受音乐，不能从学习音乐中得以升华。纵观现有的大部分学前音乐教学，往往是老师演唱一句，学生跟着大声唱一句，等每一句学完之后将所学的每一句连贯起来，这样就算是一首曲子的学习。经过这种单一枯燥的课程学习，有的孩子并没有理解歌曲中多表达的意思，只是对音调和歌词的模仿学唱，这种教学方式并没有从根本上阐释音乐所要表达的意境，也不能很好地激发孩子对音乐的兴趣。
三、学前音乐教学的策略
（一）改变音乐教学模式
为了确保学前音乐教学在新音乐教育体系中的实施。幼儿园应首先帮助幼儿教师优化自身的教学观念，根据新制度的要求，充分重视幼儿在教学中的作用，提高幼儿的音乐理解能力。要做到这一点，幼儿园的教师需要提高音乐欣赏能力，以确保其课程的教学质量，还需要关注学生的课堂表现，以便及时做出教学调整，并确定音乐教学活动的内容和过程，全面提高孩子的音乐意识水平，通过适当指导使学生可以对所学知识进行独立思考，进而实现提高儿童音乐思维能力的培养目标。
（二）注重开发幼儿天性
现代的教育理念倡导的是减负教育，无论是音乐还是文化课，都要避免对孩子进行过多的束缚，正确的做法应该是让孩子的天性得到保护与解放，使其能独立运用自身的思考能力融入教学中。在新的音乐体系下，幼师也理应顺其自然，让孩子在简单的教学活动中充分的表现自己而不受约束。幼师需要在教学过程中根据不同需要以及幼儿的表现调整教学内容，教学内容的大方向应该是鼓励式教学，让孩子能充分放松，大胆地阐述自己的想法，然后幼师根据孩子的回答，对其进行相应引导，从而达到使幼儿的表达能力以及音乐感悟力得到提升的目的。比如可以通过游戏的方式培养孩子的节奏感，选择合适的音调复述每个小朋友的名字，还可以加入身体动作，如拍手等，通过身体动作加强孩子的记忆。
四、对当前学前音乐教学的新思考
（一）树立正确的儿童观
随着教育的不断改革，新的教育观念[2]也逐渐的被幼师接受，传统的教学理念不断被更新，作为本能需要，音乐教学也在不断改进。在幼儿的音乐教学过程中，需要让幼儿得到感官上的满足，体会到音乐的美。让幼儿成为教学的重心，强调让幼儿主动、自愿歌唱，从感性体验入手，使每个幼儿的感受能在语言上得到充分表达，且每个幼儿的答案都是值得鼓励的'，不需要任何标准。
（二）提高幼儿音乐教师的基本素质
学前音乐教师的主要任务是激发幼儿对音乐的喜爱与感悟能力，使幼儿的情感在音乐中得到释放，进而得到快乐。幼儿教师需要具备一定的专业素质，在某一个领域要有一定的研究和建树，发现本专业领域内的发展新动向，能够将教学实践与理论知识紧密有效的结合在一起，努力使自身的教学水平产生质的飞跃。艺术教育是学前儿童启蒙教育当中的一个重要领域，对儿童完整人格的培养和审美习惯的养成具有重要意义。学前教育老师应该针对每个孩子天资与接受能力的不同，运用不同的方式进行启迪，老师们还应该不断学习，提高自身的音乐修养，确保实现高质量的音乐教学模式，从而使幼儿的音乐素养得到不断提升，并为其身心健康发展提供保障。
（三）使学前音乐教育多样化
教学模式在学前音乐教育中起着至关重要的作用。单调的教学模式会使学生对音乐失去兴趣，甚至厌烦。所以老师应将教学重点转移到教学模式的改变上来。为使幼儿各方面全面发展，教师应在教学计划中提前设计好各种各样的教育模式以满足不同音乐的学习。教师可以引入情景式教学。比如在教孩子唱歌的时候，可以以动画的形式告知孩子本首曲子是在什么情境下创作的以及歌词所表达的含义。在引入情境的基础上，老师在学习歌曲的同时带领孩子模拟情景，使孩子能够身临其境亲身感受当时的创作场景以此来更好的理解和学习歌曲。这种对情景的模拟，不仅能够加深孩子对歌曲的印象，而且能够很好地开发孩子的其他能力。在模拟情景的时候，加入游戏、舞蹈等内容，促进孩子的肢体协调能力和判断音感的能力全面发展。
五、结语
学前音乐教育老师和专家应加大音乐教育新体系在教学环节的应用，真正做到使孩子的在学习音乐的同时享受音乐，使孩子和音乐融为一体，让音乐属于每一个孩子，让音乐走进每一个孩子的心灵深处，从而达到音乐和孩子共同发展。
参考文献
[1]余雅.音乐教育新体系下的学前音乐教学策略分析[J].大众文艺,(05).
[2]周晨晖.学校音乐教育新体系理念下的小学课堂教学研究[D].南京:南京师范大学,
篇10：小学数学语言教育问题研究论文
小学数学语言教育问题研究论文
一、小学数学教育中的语言教育的基本情况
对小学数学教育进行全面分析发现，语言教育存在很多问题，教学模式、教学程序等不够合理、不够规范，教学思路也不够清晰，并且没有充分体现学生的主体地位，根本达不到提高学生语言表达能力、理解能力等目的。与此同时，教师的教学观念不够现代化，不注重教学方法的多样化发展，没有根据实际教学内容选择最合适的教学形式，大大降低学生的学习兴趣和积极性，给小学数学语言教育水平不断提升带来极大影响。由此可见，小学数学教育中的语言教育问题，已经成为当前小学数学教育改革急需解决的重要问题之一，必须注重小学数学语言教育的针对性、有效性、科学性等，才能制定出与学生实际学习需求相符的教学计划，最终促进小学生各方面能力不断提高。
二、小学数学教育中的语言教育问题的应对策略
在实践教学过程中，针对上述小学数学教育中语言教育的相关问题，应采取的应对策略主要有如下几个方面：
（一）注重语言教育艺术性、规范性的有效提高在小学教育改革中，小学数学语言教育占据着非常重要的地位，对于提高学生的思维能力、理解能力、创新能力等有着重要作用。因此，随着素质教育的不断推进，小学数学语言教育必须注重其艺术性、规范性的有效提高，才能确保小学数学语言教育体系变得更加完善，从而推动小学数学教育水平不断提升。在实践教学过程中，教学要注重语言的简洁性、精炼性等，并时刻保持语言思路清晰，才能引导学生更全面、更深层的理解各个知识点，最终达到提高学生学习兴趣的目的。通过合理开展教学活动，教师用艺术性的语言进行教学，可以大大拉近师生之间的距离，并加强学生之间的互动，对于增强学生的数学学习主动性和自我提升意识有着重要影响。例如：在进行“认识角”这个知识点的教学时，教师让学生用自己的语言将三角形、正方形和长方形之间的区别和联系说出来，不仅可以让学生快速掌握三角形、长方形和正方形的相关基础知识，还能提高学生表达自己思想的.能力，从而增强学生的学习积极性。
（二）增强学生学习兴趣，合理进行批评和鼓励
在不断开展各种教学活动的过程中，针对小学数学教育中的语言教育问题，教师要时刻注重教学方法的创新和教学模式的灵活运用，才能有效增长学生的学习兴趣，从而激发学生的各种潜能。在我国不断加大教育改革力度的新形势下，教师采用合理的语言对学生的行为和表现进行批评和鼓励，是调节教学气氛的重要途径，不仅可以极大学生的学习欲望，还能帮助学生快速理解各个知识点，最终在不断探索的过程中充分运用所学的相关知识。通常情况下，针对学习成绩较差一点的学生，教师要采用循序渐进的方法引导和帮助学生加强练习，并鼓励他们积极发问和表达自己的意见，以增强他们的自信心，从而达到提高学生各方面能力的教育目的。例如：采用分组学习的方式，将学生合理的进行分组，不仅可以平衡学生的心理，还能让成绩较好学生的辅助成绩学生，最终培养学生的团结意识和互助意识，以在增强学生自我语言组织能力、表达能力的基础上，真正提升小学数学教育水平。
（三）合理进行教学评估，加强教师队伍建设
在有效解决小学数学语言教育问题的过程中，合理进行教学评估，是掌握学生实际学习情况和教学效果的重要途径，必须注重评估方式的科学性、实效性，才能真正提高学生各方面的能力。与此同时，加强教师队伍建设，提高小学数学教学水平，是促进小学数学语言教育不断改革和创新的重要支持，对于提高小学数学语言教育整体效果有着重要影响。例如：在完成“千克的认识”这个知识点的教学后，教师让学生例举身边与“千克”这个计量单位有关的实例，不仅可以让学生将数学学习和实际生活联系到一起，还能让教师对学生的学习效果有更全面的了解，从而保障教学评估的全面性、合理性和真实性。
三、结语
总的来说，由于数学有着较强的逻辑性，需要很精炼的语言才能将各种知识点阐述出来，因此，语言教育是数学教学的重要组成部分之一，必须根据小学数学教育的实际情况，严格按照上述应对策略实施，有效解决语言教育的相关问题，才能真正提高我国小学数学教育水平。
篇11：小学德育教育问题及措施研究论文
随着新课改如火如荼地在全国开展，新课标要求我们不但要注重学生智力水平的培养，更要进一步加强对小学生德育的进一步发展。俗话说，少年强则国强。同样的道理，只有从小将一个人的德育教育做好，我们的整体道德水平才会得到提升，社会才能进步。在改革大潮的推动下，政策保障无疑给予了道德教育一个很好的施展环境。老师需要改变传统的教学观念，注重学生的素质培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
一、当前小学德育教育中存在的一些问题
尽管我们在政策上要求每一个学校落实新的教学理念，但是在德育教育管理过程中依旧存在很多问题。这些问题若不能够得到及时的解决，就会在很大程度上影响学生在未来的发展。那么，其中存在什么问题呢?
第一，在重视程度上，德育教育在很多学校以及老师眼中远远没有一般的课程重要。绝大部分的教师往往只是注重学生的平时成绩，也就是提高智力，而觉得所谓的德育并没有什么用。这就导致了我们现在感受到的情况:学生每天忙碌家庭作业，而没有什么可以陶冶学生思想品德的实质性的行动出现。这也可能是因为道德教育的本质过于抽象，从而成为众多老师等教育工作者忽视的原因之一。
第二，道德教育在我国兴起时间并不长，关于道德教育的各个方面的研究还不透彻。也就是说，现在的道德教育还处于摸索阶段，很多方面的认识不成熟，缺乏一套成熟有效的教学方法与体系，在这样的情况下，很难达到课标要求的教学效果。
最后，也是十分明显的一点:道德教育在实施过程中，缺乏理论指导，导致老师不能够及时发现每一个学生的认知特点，而采取相应的教学策略。可以说，道德教育是与学生本身的性格特征关系最为密切的一门学科。忽视学生的本质而采用大众化的教学方式，是很难达到好的教学效果的。所以，针对上述的这些问题，我们必须及时采取相应的解决方式，才能够让道德教育不流为课本上苍白的文字，实现学生心智的成熟，思想观念的完善，从而达到我们进行教书育人的最终目的。
二、小学德育教育中存在问题的解决措施
1．进一步加强道德教育教学成果的考核制度
道德教育本应于素质教育挂钩，也不应该与其他科目有比重上的不同。拥有很高道德风尚的人往往可以弥补智商的缺陷，但是一旦出现道德方面的缺失，依赖智商是完全无法弥补的。素质教育在我国实施范围越来越广，这同时也是对道德教育的挑战。建立完善的德育教育考核制度，将有助于促进应试教育向素质教育转化的新步伐。同时，提升学校师生对于道德教育的关注度，有助于其更好地在学校开展。从教学目的上来看，道德教育与一般应试教育不同，不是根据完成任务来划定等级，而是通过学生内心的道德反映教学成果，从而实现对学生人的培养，让学生形成正常的道德观，对学生的未来有很大的帮助。
2．将道德教育渗透到教学工作的各个方面
很长时间以来，我们只是注重教书，而忽视了育人。道德教育在育人中扮演着十分重要的角色。由于道德教育没有明确的教学任务，这就为我们的道德教育在一定程度上打开了大门。一方面，我们可以将道德教育渗透进教学工作的方方面。另一方面，可以采用潜移默化式方式让学生不知不觉中收到道德教育的浸染。以人为本是我们的`教学观点，而我们进行进一步的新课改，也是为了让学生在获取应有的学习能力的同时，还应该注重品德培养。从教学渠道上，我们应该开发对应的德育教学资源，充分挖掘课本内容之外的道德教育观点，注意联系我们的生活，将生活情境引入教学环境，更加容易与学生产生深刻共鸣。
3．通力合作，为德育教育创造可能
我们进行德育教育，并不只是依赖于学校方面，在家庭方面也是需要我们加以沟通引导的。与学生家长建立联系，让家庭能够注意到道德教育在小学阶段的重要作用，而家庭教育在很大程度上可以弥补学校教育存在的一些不足。比如，时间与空间上的不同步，等等。所以，让每一个孩子的家庭能够与学校协调配合，学校的德育管理定会有新的突破。
4．正确对待网络
众所周知，网络是一把双刃剑。一方面，网络给予道德教育更多的渠道，为德育管理提供了很好的教学工具。但是，从另一方面分析，网络技术对学生的道德观有很大的影响。严重地将影响学生的心理健康。所以，进行德育管理，需要我们注意网络环境影响，首先解决网络环境下，学生对于网络的认知以及选择问题。这是一个不小的挑战，同时也可能是德育管理的重大突破点。只要我们对于网络引导正确，德育管理定会迎来更加美好的明天。
三、总结
德育并是不一个普通的教学工作，而是关乎学生未来的庞大的系统工程。我们应该保持清醒的头脑认识到德育教育的重要性和不乐观的现状，直面挑战，为我国输送更多更高水平的综合型人才。
参考文献:
［1］秦世荣，秦凤莲．如何提高品德与生活课教学活动的实效性．延边教育学院学报，2007，(03)．
［2］孟涛．小学德育存在的主要问题及对策．华中师范大学硕士学位论文，2009．
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