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低段造句指导应做到“三要”

时间：2023年05月27日

来源：咖喱蛋包饭

编辑：本站小编

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下面是小编为大家整理的低段造句指导应做到“三要”，本文共6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“咖喱蛋包饭”提供。

篇1：低段造句指导应做到“三要”

低段造句指导应做到“三要”

一、词义要理解透彻

让学生弄懂词语的意思是造好句子的前提。但弄懂词意不能照搬字、词典上的注释，应引导学生联系上下文，把词语理解透彻。对词语有深刻的感受，才能准确地使用词语，造出好的句子来。例如，教学“精彩”（第三册《精彩的马戏》）一词时，我先问学生：作者说看了一场精彩的马戏，从哪些地方、哪些词语表现出马戏很精彩呢？学生通过联系下文进行阅读，很快就得出答案：马戏的精彩主要表现在猴子、黑熊、山羊等的.表演十分逗人、有趣味。“出色”“有趣”等词表现了马戏的精彩。然后问学生：“精彩”是什么意思？学生马上就能答出：“精彩”就是指出色、有趣，十分吸引人的意思。根据这个意思教师再进一步启发、引导，学生就明白了“精彩”既可以指节目表演，也可以指文章、演说、体育活动、讲故事等。这既能使学生对词语的认识深刻而全面，同时也教给学生理解词语的方法，提高他们理解词语的能力。

二、训练要循序渐进

训练学生造句，不能急于求成，要求学生一下子造出好的句子，而应循序渐进，阶梯式进行。

1.?扩词，在学生理解词义的基础上，先让学生扩词，以此拓展思路。如教学“精彩”一词时，在理解了词义后，可问学生：除“精彩的马戏”之外，谁还能说出带有“精彩”的词语来？学生回答：“精彩的节目”、“精彩的文章”、“精彩的比赛……经过这样的铺路搭桥，减少了造句的坡度。

2.?扩句。即让学生根据文中的句式把词组扩写成完整的句子。如教学“精彩”时，我先让学生反复读书中的例句（“昨天，妈妈带我看了一场精彩的马戏。”），体会句子的特点并仿造，学生很快就能造出一个个句子：“星期天，老师带我们看了一场精彩的比赛。”“今天，我看了一篇精彩的文章。”……

3.?丰富句子内容和句式。在学生能够较熟练地扩写句子时，要求学生能尽量把句子写具体，内容更丰富。如上文两个句子便可写成：“今天，我在家里认认真真地读了一篇精彩的文章。”“星期天上午，班主任王老师带我们在学校篮球场看了一场精彩的篮球比赛。”同时，为避免句式的单调，鼓励学生用多种形式造句，同一个词，可以用在句中、句首，也可以用在句尾；可以用陈述的口气，也可以用疑问、感叹的口气。如“精彩”一词，经过指导，学生就能造出句式不同的几个句子：“精彩的篮球比赛进行了一个多小时。”“这场篮球比赛真精彩啊！”“这场篮球比赛精彩吗？”

三、思想、逻辑性要强

有的学生在造句时，只考虑词语本身，不注意句子的感情色彩，缺乏思想性、逻辑性，不合事理，甚至有消极思想。如“小华和小明打架打得十分精彩。”教师必须加以点拨和指正，使学生的思想认识和逻辑思维能力在造句的同时得到提高。

篇2：低段造句指导应做到“三要”

低段造句指导应做到“三要”

造句是语言训练的传统方式，它既能巩固学生所学的字、词，又能训练学生的语言表达能力和思维能力。因此指导学生造句，提高造句质量，对于语言训练起始阶段的低年级来说尤为重要。在指导学生造句的训练中，笔者认为应做到“三要”。

一、词义要理解透彻

让学生弄懂词语的意思是造好句子的前提。但弄懂词意不能照搬字、词典上的注释，应引导学生联系上下文，把词语理解透彻。对词语有深刻的感受，才能准确地使用词语，造出好的句子来。例如，教学“精彩”（第三册《精彩的马戏》）一词时，我先问学生：作者说看了一场精彩的马戏，从哪些地方、哪些词语表现出马戏很精彩呢？学生通过联系下文进行阅读，很快就得出答案：马戏的精彩主要表现在猴子、黑熊、山羊等的'表演十分逗人、有趣味。“出色”“有趣”等词表现了马戏的精彩。然后问学生：“精彩”是什么意思？学生马上就能答出：“精彩”就是指出色、有趣，十分吸引人的意思。根据这个意思教师再进一步启发、引导，学生就明白了“精彩”既可以指节目表演，也可以指文章、演说、体育活动、讲故事等。这既能使学生对词语的认识深刻而全面，同时也教给学生理解词语的方法，提高他们理解词语的能力。

二、训练要循序渐进

训练学生造句，不能急于求成，要求学生一下子造出好的句子，而应循序渐进，阶梯式进行。

三、思想、逻辑性要强

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篇3：作文指导三要

临泽县曹庄小学朱多才

教小学生写作文，老师的指导很重要。在指导作文中，贴近学生的实际很重。教学时，教师如果能多鼓励学生去自己说话，说自己想说的话，学生就会有较高的表达积极性，教学效率也会随之提高。下面将自己在作文教学的认识浅谈如下：

一要：充分注意学生的生活实际

小学生写作文，由不懂到懂，由不会到会，要经历一个比较长的发展过程。有些语文老师为了帮助学生解决“无话可说”和“无从下笔”的问题，常常采用详细讲解和系统指导的办法。比如，每上作文课前就给他们一篇现成作品让他们模仿，或把自己事先准备好的文章范文读给学生听，让他们照着写下来。这样不仅容易造成学生文章“千篇一律”，而且时间久了也会影响学生写作主动性和自觉性的培养与提高。

要解决学生作文难的问题，首先要研究如何指导的问题。小学生年龄小、阅历浅，知识面和生活范围还有限，命题脱离了他们的生活，构思和语言要求超出了他们的基础，势必会给他们造成写作文时无话可说和无从下笔的困难。这对生活在信息比较封闭的农村小学生来说，更是如此。因此，在指导学生写作时一定要注意学生的实际，灵活地指导。

二要：尽量发挥学生选材的主动性

文章来自于生活。作文要写什么内容，可多由学生自己选择确定，老师最好少限制或不限制。

比如，要求记一件事，不一定要事先限定写哪一件事，而可以放手让学生从自己的接触和了解中选择。只要他们写的是事而不是别的，是一件事而不是两件、几件事就可以。也许他们写的并不是重要事件，也没有什么特别的意义，但这并不要紧，因为他们既然写了，就一定会反映自己的思想认识。只要他们写的作文写得具体清楚，有真情实感，也就达到了教学的目的。

再如，要求写人，也不一定每次都要限定写的对象，写什么可由学生自己去选择确定。要允许学生凭自己的认识去写各种各样的人，先进的人可以写，普通的人也可以写，甚至有缺点有毛病的人也可以写。例如，有一次我让学生写一篇题为《一个我最***的人》的作文，结果班里其他同学都写的是《一个我最敬佩的人》或是《一个我最喜欢的人》，只有一位男同学写的是《一个我最讨厌的人》，他用简炼的语言，清楚地写出了自己同桌的缺点，希望他以后能改正。这样既反映了他的认识水平和真情实感，也达到了教学目的。

可见，只要让学生主动选材，他们就可以放开思想，选材范围就宽了，困难就小了，写作的积极性也会随之得以保持和提高。

三要：保护学生的表达主动权

语言依傍思维。话该怎么说，文章该怎么写，也应引导学生自己去思考和确定，老师最好少限制或不限制。在指导学生作文时，老师在语句内容上和表达方式上规定太多，不一定完全符合学生的实际。文如其人，不同的人有不同的语言和文风。报刊上的文章有不同的风格，课本上的文章有不同的写法，这是很自然、很正常的。因为文章出自于不同作者之手，他们的生活经历、观察方法和思想方法不同，构思技巧和语言习惯不同。所写的文章也不同。教学生作文，同样要从学生的不同实际出发。一篇文章，写人也好，记事也好，怎样开头，怎样结尾，分几段来记叙，重点放在第几段，怎样用词，怎样造句，应该是作者自己的认识能力和表达方式的自然表现。教学生作文，就是要引导他们自己去表现，让他们用自己的方式说自己的话。他们说不好不要紧，有缺点、有毛病可以指导修改。这更有针对性，更有助于学生进步。

[作文指导三要]

篇4：一名合格父亲应做到“六要”：

一名合格父亲应做到“六要”：

当一名合格的父亲，建议做到“六要”：・一要有正确的人生观和科学的生活态度，摒弃消极厌世、自卑、怨天尤人等不健康的生活态度，用自身正确的人生观和科学的世界观对子女进行良好的影响；二要有健康的心理和完善的人格，平时注意克服攀比心理，以及对人、对事等不科学、不切实际的评价。三要心胸开阔、处事大方，克服自身的人格缺陷，要从点点滴滴的小事上严格要求自己。对此问题曾对60名学生进行了调查，孩子们对父亲身上的“小毛病”、“小问题”看得清清楚楚。孩子们提出的问题主要有：希望父亲给孩子们表达的机会多一点，自己最好少说一点；希望父亲电视少看点，多看些好书，提高自身素质；希望父亲多体贴妈妈，给他们一个和睦的家庭环境。四要学会倾听。孩子们认为，很多父亲不会倾听，为此常常委屈或误解了他们。孩子们希望父亲要学会倾听，凡事不要横加指责，要先听听孩子怎么说。调查中，有70％的孩子认为，父亲要多听听孩子的意见。五要与母亲协商，合理安排时间，尽可能多亲自参加家长会，了解孩子的表现，与老师进行交流，掌握教育孩子的恰当方法。六要多角度、多途径了解孩子，了解得越多越好。有些孩子一旦有了自己的`思想，就喜欢把自己包装起来，了解孩子们的内心世界就有了相当大的难度。要多和孩子在一起，在孩子们心里，特别喜欢多和父亲在一起。和孩子们在一起，说什么、做什么，都要掌握好分寸，有些话对孩子成长进步是有利的，有些话则不是。有些事一定要做，有些事要留到将来去做。父亲只有对孩子进行适时引导，才能更好地了解孩子的内心世界。・呼吁天下父亲，在教育孩子问题上要懂得与母亲配合，让孩子体验到“两种榜样两种方式的双赢合力教育”。当他们需要帮助、安慰、支持时，会很自然地平衡双亲的力量，向双方求援。在孩子心目中，父亲往往是提供有力支持帮助自己迎接各种挑战，母亲则往往为自己提供情感支持，温暖而持久，含蓄而深厚。父母对孩子的培养目标上要一致，对孩子的教育方法上要扬长避短，教育孩子时要互相配合，让父亲角色走进家庭教育！

篇5：写求职信做到“三忌”“三要”和“三突出”

写求职信做到“三忌”“三要”和“三突出”

求职信是打开求职大门的“金钥匙”，10日，在此间召开的中国就业市长论坛上，写好求职信要做到“三忌”“三要”和“三突出”。

所谓“三忌”，即一忌高枕无忧，以为自己有技术、有经验、有文凭，就拥有了求职成功的`全部资本，过分地坚信自己“天生我才必有用”，而在求职信中流露出盲目自信，甚至提出过分要求;二忌洋洋万言，述说自己对几乎所有职业都有能力和兴趣，一副“包打天下”架势;三忌主题不明，事无巨细，写成一份流水式学习工作总结，

所谓“三要”，即一要精心构思，着力于表达或暗示自己聪明才智、适应能力、工作态度和发展潜力;二要情有独钟，展现出自己对应聘单位及拟从事岗位有着浓厚兴趣，写作中可适当地用一些表示情态的言词;三要新颖独特，在形式和内容上都要争取一些冲击力或震撼力，突出重点兼及一般。

所谓“三突出”，即突出自己的“名、优、特”，并且与所求岗位直接相关。一是突出名气，你在同行中或是周围人群里名气如何，曾取得过什么成绩，受过什么奖励，别人的评价如何等;二是突出优点、长处，特别是那些你所具有而别人没有的优点和长处，比如用人单位正好需要的技术特长、知识水平和其他本领;三是突出特殊技术和能力，能解决别人不能解决的困难，设计和策划出别人不能想出来的技术和办法。

篇6：对待出路问题大学生村官应做到“四个要”

2009年4月，中组部等12个部门下发的《关于建立选聘高校毕业生到村任职工作长效机制的意见》明确规定了大学生村官的出路：留任村干部、考录公务员、自主创业、另行择业、继续学习。路有很多，但是大学生村官如何正确看待自身出路问题，选择一条真正合适自己的，不仅仅是对自己负责，更是对组织负责。我认为我们大学生村官对待出路问题应该做到“四个要”：

一是要正确理解“五条出路”，正确对待，慎重选择。 “五条出路”，实质上就是中央对我们大学生村官的五个培养方向。一是培养和历练一支能够扎根基层的高素质基层干部队伍；二是通过基层的历练，培养造就大批懂基层、爱基层、与人民群众有深厚感情的.后备干部队伍。同时，也缓解了高校扩招以来日益严峻的就业形势，为高校毕业生拓宽了就业渠道。“条条大路通罗马”，作为大学生村官我们应该清醒认识自己“想”走哪一条路和“能”走哪条路。要正确对待，慎重选择。

二是要常常怀着一颗感恩之心，不忘组织的悉心培养。三年村官，从中央到地方，各级组织部门倾注大量的人力、物力、财力，始终把我们“当后备干部来培养、当优秀人才来使用、当自家孩子来关爱”，确保我们在农村广阔天地“干得好、待得住”。在我们面临人生重大选择的时候，中组部等12个部门专门出台纲领性政策为大学生村官期满流动指明5条出路，各级各地组织部门也纷纷拿出网切实可行的方案确保期满大学生村官流得动、流得好。“天予不取，反受其咎；时至不迎，反遭其殃”，

机遇就在眼前，如何把握关键在于自己。

三是要始终保持积极健康的心态，正确对待未来之路。我们大学生村官应该怀着一种自然的心态对待自己、对待工作，对待出路。坚决摈弃三种不健康心态：一是由于农村工作条件比较艰苦，发展的空间又比较小，忙于准备考试进公务员队伍和事业单位的从众心态；二是虽然有献身农村的满腔热忱，但在处理问题时达不到预期效果而产生的茫然无助的心态；三是不能适应农村生活和工作，工作不深入、不主动、不扎实，得过且过，老想着让组织一包到底的浮躁心态。我们要自觉摆正位置，甩掉心理负担，时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的优良作风，不急于求成，以一颗平常心对待未来出路。

四是要坚定理想、牢记使命，在农村广阔的舞台上有所作为。社会主义新农村建设需要人才，当前组织对大学生村官寄予厚望，为我们成长成才积极创造各种有利与长效的机制措施，我们大学生村官应牢记组织要求和嘱托，倍加珍惜到村任职这宝贵的历练和机遇，坚定人生正确的选择，真正把农村当做施展才华、干事创业和实现人生价值的大舞台，真心诚意为群众办实事、做好事、解，难事，才能不辜负党的期望和群众的盼望。在有限的时间里把大学生村官当好，无论是在思想上，还是在具体的生活和工作中都能够真正增长阅历，积累农村基层工作经验，不断提升自身的综合素质。

我们大学生村官只有在广袤农村天地有所作为才能有所成绩，有所成绩就无悔我们当初的选择，有所成绩总会有好的出路。

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