医学生中开展生物安全教育论文

今天小编就给大家整理了医学生中开展生物安全教育论文，本文共3篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!本文原稿由网友“东方龙”提供。

篇1：医学生中开展生物安全教育论文

医学生中开展生物安全教育论文

1生物安全教育重在强化医学生的生物安全意识

笔者在一项调研中发现，生物医学专业学生在进入实验室前，大部分未经过生物安全方面基本知识与技能的系统培训。对生物安全知识不了解，生物安全意识淡薄，是造成实验过程中意外事故发生的主要原因。据此笔者在课程教学中一直十分重视强化学生的生物安全意识。

1．1明确生物安全在病原微生物研究中的重要性

如果在生物医学研究中病原体尤其是高致病性病原体从实验室泄露，很可能在实验室、实验室周围甚至更广的范围内造成疾病的传播或流行。基因工程技术在造福社会的同时，亦可能引发病原体的基因突变，导致病原体的致病性增强。这类变异的病原体更难以防治，如果变异导致目前的防治措施失效，病原体一旦从实验室泄露并造成流行，后果将不堪设想。

1．2明确应对突发公共卫生事件工作中生物安全的重要性

SARS和“炭疽邮件事件”后，人们认识到突发公共卫生事件正越来越严重地影响到公众的正常生活。随着全球气候变暖以及环境等多种因素的变化，一些曾经基本销声匿迹的传染病又卷土重来，如结核、各种性传播疾病等;对抗生素耐药的病原体日益增多，如引起超级结核、超级淋病的病原体等。全球发现的32种新发传染病中有一半以上已经在我国出现。部分新现传染病，如埃博拉出血热、马尔堡出血热、拉沙热等至今均无有效的治疗方法，这些烈性的传染病一旦传入我国，后果将不堪设想。因此，我国在提高实验室检测能力的同时，必须加强生物安全防护能力的建设。

1．3明确在医院感染控制工作中生物安全的重要性

医院的生物安全工作要特别加强。在全球，医院感染已经成为医院诊疗工作中必须解决的问题。SARS流行期间，我国医院感染病例占病人总数的20%左右，医护人员高比例的感染造成了社会的极大恐慌［1］。实际上，医护人员的职业性感染早就存在，例如结核病房医护人员和临床检验人员的感染率远高于正常人群。因此，要把防止医院交叉感染的问题提到议事日程，绝不能让20SARS期间医护人员大量感染的情况再次发生。

1．4明确在出入境检验检疫工作中生物安全的重要性

国际传染病疫情复杂多变，检验检疫工作中的生物安全防护也面临新的挑战。检验检疫部门一方面要提高对各种生物危害的侦察能力、实验室的检测能力，还要加强对具有潜在威胁、国内没有的和未知的病原微生物的检验工作;另一方面要重视实验室生物安全工作，尤其是在进行国内没有的和未知的病原微生物研究时，应加强对个人和实验室的安全防护，防止实验室感染和泄漏的发生。

2教学过程中要注意生物安全教学设施的规范化

《实验室生物安全》课程教学要依托规范严谨的生物安全实验室设施设备，在潜移默化中给学生以正确指引。首先，授课教师对学生拟进入学习的生物安全实验室开展仔细考核和严格检查，使之达到国家对生物安全实验室的有关要求，让学生从一入学就对生物安全实验室的环境有正确的感性认识。其次，要在生物安全实验室张贴生物安全标识，如在二级以上生物安全实验室的`入口处张贴黄底黑字的生物安全标识，同时注明实验室负责人姓名、联系电话、安全等级、所操作的病原微生物种类等，通过国家实验室认可或省实验室备案的要注明。第三，在教室或涉及生物安全的实验室张贴生物安全教育的警示标语、实验操作规程及实验室安全制度。要求学生在正式开展实验活动前认真阅读、了解和掌握相关的内容，使学生一进入实验室就感觉到浓厚的实验室生物安全氛围。第四，在突发公共卫生事件应急工作中如何做好生物安全防护是课程教学的重点。笔者以自行研制的便携式隔离防护罩作为现场应急防护装备的代表，介绍隔离防护和负压装置的原理，使学生对生物安全防护基本原则的理解具体化、形象化，提升了教学效果。

3生物安全教学宜采取集中讲授与继续教育相结合的方式

许多开设生物医学专业的院校将生物安全教育安排在微生物检验学、医学微生物学课程中，部分新近出版的微生物检验学、医学微生物学教材也增加了实验室生物安全的内容，并将其作为专门的章节。但由于课时相对不足，学生对于实验室生物安全的认识仅限于表浅的了解，不能系统掌握实验室生物安全知识。因此，有必要开设独立的生物安全必修课程，集中讲授，强化学生的生物安全观念。鉴于目前生物医学专业学生课程负担重，在无法设立独立生物安全课程的专业宜开展多种形式的教育活动。首先，可在新生入学教育中增加实验室生物安全教育的内容，先入为主，给学生留下深刻的印象。其次，每个学期带领学生到不同等级的生物安全实验室实地参观，了解生物安全实验室的建设标准和管理制度;开展相关的课外科研活动，如让学生有针对性地采集传染性材料，自行设计检测方案，观察结果，了解病原微生物实验操作可能带来的风险;在图书馆建立实验室生物安全资料室或电子档案室，方便学生学习实验室生物安全的各种法规文件;举行实验室安全操作比赛或演练，使学生了解生物安全实验室实验操作的全过程，尤其是实验室生物因素意外事件的处置方法。第三，在学生实习阶段定期开展实验室生物安全主题活动，带领学生到医院检验科或疾病预防控制中心实验室实地学习，了解规范的样本处理过程、生物安全柜的正确使用方法、废弃物的处理流程等。

4小结

综上所述，通过生物安全知识的教育，使生物医学专业学生进入实验室工作前把生物安全意识放在第一位，使学生具有自我保护的意识，克服不良习惯。在生物医学教学中发生实验室生物安全事件的原因很多，生物安全实验室中微生物气溶胶的存在不可避免，由此导致了许多不明原因的实验室感染，是生物安全事故最常见的原因，其他还有被锐器刺伤、被受感染的实验动物咬伤等。如果我们在生物医学专业学生中开展系统、多种形式的生物安全教育，就可能把实验室感染的发生率尽可能降低或者限制在可控范围内。

篇2：[初中生物论文]利用网络开展生物课外活动

[初中生物论文]利用网络开展生物课外活动

摘 要 本文介绍了网络下生物课外活动的内容，并阐述了网络开展生物课外活动的注意点。

关键词 网络 生物课外活动

网络的信息传播容量大、速度快、范围广，双向交互作用性强，它在时间、地域、学习的内容、师生的交流方式、学习的方法和途径上都是开放性的。利用网络来开展生物课外活动，更有利于拓展学生的思维，发展学生的能力，提高学生的综合素质。

1 网络下生物课外活动的内容

1.1 宣传生物科普知识 以往,我们用来进行生物科普知识宣传的黑板报和宣传栏所承载的信息量非常有限，同时，它们也只能是利用简单的图片、文字来达到宣传目的，其效果也不够显著。但利用校园电视网和校园局域网来进行宣传，则将使内容更充实、形式更多样。这样，更有利于拓宽学生的知识面，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情操。

例如：4月至5月的“爱鸟周”，我们大力进行了爱鸟、护鸟的宣传活动。在宣传栏进行了“爱鸟周”的介绍之后，我们充分利用每天学校电视台演播时间，播放了像《朱 》、《白鹇》、《丹顶鹤》等有关珍贵鸟类的纪录片。同时，还在局域网上发布了配以精彩动画、漂亮图文、悦耳声音的网页《鸟类――我们De朋友》，从鸟类与人类的关系（鸟类对森林、农业虫害的.防治、鸟类对鼠类的捕食作用、鸟类对科学研究的贡献）、威胁鸟类生存的主要因素、鸟类的保护等几方面进行了全面的介绍。每个学生在课外随时都可以通过电子阅览室或教室的终端进行浏览。对这一切，他们无不表现出浓厚的兴趣。这样的方式，使学生认识到“人类并不是天然地具有剥夺动物生命的权利，而要学会与动物和平共存”，培养了他们的生态道德。

1.2开展电子问卷调查 利用校园局域网开展电子问卷调查，在调查的广泛性和统计的及时性上，取得的效果大大优于传统的问卷调查。

例如：在校园电视网上播出了关于“克隆”的系列纪录片、科幻片之后，我们做了一个网上调查：没有被调查过的同学在登录后都会被要求填写一份关于“克隆”的调查问卷。学生通过鼠标的点击进行选择，提交后计算机就会立即对数据进行统计、分析，教师可以迅速、全面地获得充实而详尽的第一手资料。

1.3 组织专题知识讨论 网络在时间、地域和交流方式上具有开放性。在网上进行专题知识的讨论，能更好地扩大参与面和调动学生的积极性、培养学生的批判精神和鉴别能力。

我们在完成了关于“克隆”系列片的播出和关于“克隆”的生物调查后，在校园BBS上设立了一个专门讨论组，讨论的主题是《“克隆人”将带来？》。很多同学在网上自由地发表了言论，有的持肯定意见，有的持谨慎态度，有的对其他同学的看法表示赞赏，有的又提出质疑……参与积极，争论热烈。在讨论进行了一段时间后，我们又组织了大型的专题讲座《克隆与社会》。这样，不但激发了学生探索新知的欲望，而且使他们对有关遗传和变异的课堂知识有了更深刻、更全面的理解。

1.4 展示学生科技成果 组织生物科技活动，可以加强学生的智力开发和能力培养，促进课堂教学，提高生物教学质量。而科技成果的展示，将使学生获得一种荣誉感，从而得到极大的鼓励，也将吸引更多的同学参与到生物科技活动中来。在网上展示学生的科技成果，不但能很好地解决展示场地、作品保管等问题，而且有利于更多的同学来参观和研讨。

例如：我们组织进行了“押花贴画”比赛之后，将各个班的优秀作品的相片和制作说明，在网上发布。

[1] [2]

篇3：高中体育教学安全教育的开展探讨论文

高中体育教学安全教育的开展探讨论文

体育教学安全教育工作时高中体育教育的重要组成部分，在安全教育过程中使得学生掌握相应的安全知识，不断地提升自身的安全防范的意识与能力，保障学生安全。因此，教师在体育教学过程中要重视体育安全教育活动的开展。所以，对高中体育教学安全教育的具体策略进行研究具有重要的现实意义。

一、高中体育教学安全教育的必要性

高中体育教学过程中，对学生进行安全教育是非常有必要的，其必要性主要体现在以下几点。首先，与其他教学活动相比，体育教学活动具有特殊性。教学的场所主要的户外，并且在体育教学过程中，学生要进行剧烈的运动，同时有些运动具有一些对抗性质，如果教师做好安全教育工作，在教学过程中很容易出现安全事故。除此之外，还有一些不可抵抗的危险因素，例如，在体育教学过程中突然发生地震、雷电以及暴雨等情况。教师都需要进行安全教育处理这些问题。其次，高中体育教学的目的是提升学生的身体健康素质，使得学生在上课的同时感受到运动的重要性。但是保障学生的生命安全是学生义不容辞的责任，因此，教师在高中体育教学过程，需要对学生进行安全教育，使得学生的安全防范意识提升，维护学生安全。

二、高中体育教学安全教育的具体对策

1.加大安全教育的力度

在体育教学过程中会发生一些不可预料的危险，例如：课堂上遇见雷电等天气，这些危害都是教师不能抵抗的。针对这种情况教师要掌握相应的应对经验，提升自身的工作责任心。教师在体育教学实践过程中要促进自身的专业知识与技能提升之外，教师还需要学习安全保护的相关知识，在体育教学课堂教师要教导学生一些自救的方式，在体育教学的过程中渗透健康知识教育的内容。另者，教师可以通过定期地开展安全教育培训工作，在减轻学生体育课程学习负担减轻的同时，还提升了学生的自我保护的能力，最终提升了学校体育教学的效果。因此，教师在高中体育教学过程中要将安全教育作为教学的重点内容。

2. 结合学生实际情况合理安排体育教学活动

教学活动的安排的合理性也会直接影响到体育课堂安全事故的发生率。教师除了要进行相应的安全教育之外，教师还需要深入地研究体育教学教材，在研究的过程中发现容易造成学生损伤的'几个动作，并提出相应的预防损伤的方式，通过这样的方式能有效地方式学生发生安全事故。与此同时，在训练动作之前，教师要让学生事先进行充足的准备活动，当训练完成后，教师还应该给予学生充分地放松时间，引导学生环节压力。教师合理的安全教学活动有利于减少安全事故的发生概率，因此，教师要结合学生的实际身体素质对课程的内容以及总量进行合理安排。只有通过这样的方式，学生才能不断地自身的身体素质，形成安全的意识。再次，教师要有效管理体育课堂，减少可能出现安全事故发生次数，保证学生的安全。

3.学校要做好相应的安全监督工作

高中在体育上课中可能会出现损伤针对这种情况，学校要相应地监理医务室。当学生出现损伤时，使得学生得到及r地救治。同时，为了预防学生在上课时出现苏商，学校要制度出全面的健康检查系统，让每个学生拥有一张健康检测的卡片，教师通过这些卡片就能了解学生的身体基本状况，针对一些身体特殊的学生，教师要安排特殊的学习任务。其次，高中学校的领导人也应该充分重视学生的身体素质，制定出相应的对策预防出现安全问题。学校体育组、保卫部要加强合作，相互之间形成有效地监督，对体育教学活动中安全问题进行有效监督。再次，为了做好安全教育工作，学校可以设立专门的安全检查组织，对体育活动的科学合理性进行安全检查。对于损坏了的体育器材，学校要及时地更换，减少安全隐患。

4.掌握常见的损伤处理方式

在进行高中体育安全教育工作时，教师要将预防作为工作的重点。因为体育教学活动存在着自身的特色，在教学课堂会出现一些突发的安全事件，因此，教师要针对可能会出现的安全事件做好预防措施。尤其是对于一些极易造成学生运动损伤的运动，教师要提出相应的损伤救助方式，在及时的借助过程中减少学生的疼痛感。在体育教育中可能会出现的运动损伤主要表现在以下几个方面。（1）肌肉、韧带拉伤。这种损伤主要表现在学生的血管出现破损，使得学生的身体上出现红肿的情况。当学生出现韧带拉伤等情况时，教师要让受伤的学生在2天室内进行伤口冷敷，并进行加压巴扎。除了做好以上工作之外，教师还需要对学生进行按摩，促进学生受伤部位的血液循环，最终促进受伤学生的淤血吸收。（2）休克。因为学生运动过于激烈，或者学生在运动过程中受到某种因素的干扰，患者的急性循环功能消失，并暂时性失去知觉。当学生发生休克情况时，教师没有采取及时的救治办法，学生很多可能会出现死亡。遇到学生休克，教师首先要让学生的身体感到温暖，然后采用按住学生中穴的方式，促进学生的呼吸保持通畅。总之，教师在教学过程中要掌握相应的学生损伤处理的方式，使得学生及时地得到救治。

三、结语

综上所述，教师在高中体育教学时，需要重视体育安全教育工作。教师要不断地学习安全知识，加大安全教育的力度。结合学生的实际情况合理地安排教学任务，同时针对常见的运动损伤形式，教师要及时地采取适当的处理方式。最后，学校要做好安全教育的监督工作，最终使得高中体育课程安全进行，保障学生生命安全。

参考文献：

[1]赵冬梅.加强体育教学安全教育的点滴做法[J].新课程，2015，56（08）：56―63.

[2]房宜军.崔运坤.学校体育教学安全基本理论分析[J].泰安教育学学报，2015，15（07）：26―33.

[3]纠延红.安金龙.丁楠.普通高校体育教学安全问题研究[J].体育文化导刊，2015，15（07）：69―73.

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