植物标本工艺的在教学中的改良

下面小编给大家整理的植物标本工艺的在教学中的改良，本文共15篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“SUSAN”提供。

篇1：植物标本工艺的在教学中的改良

植物标本工艺的在教学中的改良

现用于教学的标本主要有浸液标本和腊叶标本.蜡叶标本在使用过程中破损和废弃严重,浸液标本不适用于大范围的教学研究,并且现有标本的.系统性不强.现对标本工艺进行改良,主要对浸液标本与腊叶标本制作工艺的改良,形成应用广泛、系统性较强,能便于翻看触摸以及搬运管理的标本册.

作 者：张雪莹 孙士琪 邓硕  作者单位：东北林业大学,150040 刊 名：中国科技博览 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW 年，卷(期)： “”(25) 分类号：Q94 关键词：教学   腊叶标本   浸液标本   新型标本册  

篇2：改良型A/A/O工艺在污水处理中的应用分析

改良型A/A/O工艺在污水处理中的应用分析

分析了改良型A/A/O工艺在城市污水处理中的运行结果,说明通过增设回流污泥预脱硝区和内回流改良A/A/O工艺具有较好的'污水处理功能,出水水质能够达到设计要求.

作 者：陈景玲 沈连峰 徐道金 王谦 Chen Jingling Shen Lianfeng Xu Daojin Wang Qian  作者单位：河南农业大学环境系,郑州,450002 刊 名：河南科学  ISTIC英文刊名：HENAN SCIENCE 年，卷(期)：2009 27(10) 分类号：O703.1 关键词：改良型A/A/O工艺   污水处理   预脱硝   内回流  

篇3：改良A2/O工艺在寒冷地区城市污水处理中的应用

改良A2/O工艺在寒冷地区城市污水处理中的应用

摘要：传统A2/O工艺的'脱氮除磷效果有限,特别是在寒冷地区,为提高处理效果,产生了改良A2/O工艺.黑龙江省某市污水处理厂采用改良A2/O工艺处理市政污水,使其处理达标排放,介绍了此处理工艺中各个构筑物的设计参数和工程运行情况.作 者： 作者单位： 期 刊：环境科学与管理   Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE AND MANAGEMENT 年，卷(期)：, 35(4) 分类号：X703.1 关键词：改良A2/O    寒冷地区    污水处理   

篇4：浅谈现代信息技术在车工工艺教学中的应用论文

浅谈现代信息技术在车工工艺教学中的应用论文

【摘要】

在车工工艺教学中，我是从以下几个方面把信息技术应用于教学的：一、编写教材时，全面采用信息技术手段。二、制作课件时，全方位的运用多媒体技术。三、车工工艺仿真模拟平台技术，信息技术的完美体现。四、网络作业，现代技术与车工工艺的完美结合。

【关键词】

现代信息技术 车工工艺 教材课件 仿真模拟 网络作业

当今社会，新的生产T艺、方法和技术日新月异，传统的教学是对学生大量灌输知识性的内容，也就是所谓的“填鸭式”教学，强调的是学科知识的系统性，而忽略对学生创造性思维能力的培养，根本无法与之与时俱进。以多媒体技术、仿真技术、网络技术、超媒体等为代表的现代信息技术在教学中的应用，给课程的教学带来了一场革命，可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反馈的学习环境，外部给学生的刺激具有多样性和综合性，既看得见又听得着，还可以动手操作，把信息技术应用于车工工艺的教学中，有利于学生调动多种感官协同作用，激发学生的学习意识。在车工工艺教学中，我是从以下几个方面把信息技术应用于教学的：

一、编写教材时，全面采用信息技术手段。

我们的车工工艺书摒弃了原有课本的沉闷，淘汰陈旧过时的技术，采用了很多会说话的、时代感强的图片，反映行业的新标准、新趋势，拓宽专业技术人员的知识眼界。我们常见的一些图片，不仅只是文字的补充，不具备“图画语言”功能，，还很陈旧，而在我们的教材里图片不再是点缀，而是命脉，图片不再是文字的附庸，而是书本的生命。例如以前所用劳动版的车工工艺学教材，在讲述车床主轴箱时，只用了一个视图来表示这样复杂的部件，学生大部分看不懂。而新教材里一些车床的图片，一目了然，也显示了科学的`进步，技术的发展，让学生在学习过程中看到各种式样的车床，不禁会感受到时代的进步。特别是有关刀具材料的章节里面、对现代新型材料的图片和内容，进行了更新和编辑，使得学生在学习过程中把握到了时代的脉搏和前沿的技术，让人耳目一新。教材中也应用了数码照片、三维实体造型图、三视图、示意图、等多种形式的图形呈现课程内容，采用简练的文字辅助说明，避免大段的文字说教，例如对车刀刃磨的操作步骤还采用图示法，既形象又生动。

二、制作课件时，全方位的运用多媒体技术。

对文本(Text)、图形(Craph)、静止图像(Still??Image)、声音(Audio)、动画(Animation)和视频(Video)等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。例一在制作车工工艺教学中的安全教育课件时，运用了很多视频音像资料，给学生以强烈的视觉冲击，特别是一些安全事例用动画的形式表现出来，比烦琐的语言更有震撼力，极大地提高了教学效果。

例二在描述铁屑的种类的课件中，当不同种类的铁屑从课件里表现出来后，学生在学习过程中观察的一清二楚。

三、车工工艺仿真模拟平台技术，信息技术的完美体现。

仿真模拟平台根据教学需要，优选插入视频、声音、图片、图表等动画，并且还有三维立体图的表达，使得以前的老大难教学章节：车刀的角度变得轻松地多，运用车刀三维立体图，从全方位的角度诠释了车刀。在积屑瘤的描述中，仿真模拟出产生过程，学生就对其产生成因、过程、消失、危害了解的透透彻彻。

四、网络作业，现代技术与车工工艺的完美结合。

学生在学习车工工艺课时，会有个误区，觉得我只要会操作机器，要工艺有什么用，甚至有学生对工艺课不屑一顾，其实在加工零件时是工艺先行的，可学生总觉得英雄无用武之地，不学也罢。一个偶然的机会，我上网搜索工艺资料时，一个悬分求工艺的帖子，映入眼帘，我灵机一动，把网址记下，隔天告诉学生地址，让他们帮助解决，果不其然，学生一个个编工艺编的热火朝天，大家也就意识到工艺的重要性，从那起我就收集网络作业，学生也把作业做为一种乐趣，这也是现代技术与车工工艺的完美结合吧。

篇5：食品雕刻工艺在烹饪中的应用研究教学论文

摘要：

随着社会的快速发展，人们的生活水平也越来越高。在餐饮烹饪中，人们选用的食物不仅要求口感好，也很要求形色美，这就要求烹饪食物既要有好的厨艺，还要有食品雕刻的手艺，这样才能达到食物的色香味俱全，满足消费者的要求。雕刻工艺作为一种增加菜品形色的手法，已经逐步进入到餐饮业中，在这一过程中食品雕刻工艺既满足了人们的消费要求，也丰富了现阶段的烹饪技术。主要探讨了食品雕刻工艺暨在烹饪中的应用，希望能够给相关的人员提供参考依据。

关键词：

篇6：食品雕刻工艺在烹饪中的应用研究教学论文

食品雕刻是一种美化宴席、烘托气氛的造型艺术，在宴席中总是能够显现出其旺盛的艺术生命力，让人们在品尝美食的过程中也能欣赏完美的艺术。近年来，随着人们生活水平的提高，食品雕刻工艺也在烹饪中得到了更为广泛的应用。食品雕刻工艺的应用不仅丰富了菜品，也给人们带来一种美的享受。下面将从食品雕刻的独特性及在烹饪中的应用进行详细的论述。

一、食品雕刻工艺的独特性

食品雕刻工艺在烹饪中的应用，不仅能够丰富菜品，还能够给人们以美的享受，这主要是食品雕刻工艺的独特性。食品雕刻工艺在烹饪中的应用能够很好地体现出食品雕刻工艺的食用性、艺术性和营养性，进而使得食品雕刻工艺在烹饪中得到了更为广泛的应用。

1.食品雕刻工艺的'艺术性

在一场宴席中，只有烹饪出色、香、味俱全的食物才能够满足客人的要求。在烹饪的过程中，需要的食材应该紧紧围绕宴会的主题精心构思，并且设计出具有高雅意境的画面，这样才能够和宴会的主题相互衬托。应用雕刻工艺能够突显出一种自然美，高贵典雅、新颖别致，同时也具有轻便灵活的风格。此外，在确定雕品时，具体的菜点造型应和环境氛围及宴会的主题相一致。在具体的宴会烹饪中，需要将雕品装饰原则和雕品造型艺术与宴会的主题恰如其分地结合在一起。因此，为了更好地应用食品雕刻工艺，需要不断地参与一些雕刻实践，并不断地总结相关的经验，才能够确保食品雕刻工艺的完美和达到更高的技术水平，也才能使菜品具有更高的艺术性，满足人们日益提升的艺术欣赏水平。

2.食品雕刻工艺的食用性

食品雕刻工艺就是运用独特的道具刀法，以各种动植物食品为原料，雕刻成一些山、鸟兽和鱼虫等艺术形象，进而丰富菜品的造型和艺术性。由此可见，在烹饪中运用食品雕刻工艺最重要的是雕刻的食材。但在雕刻的过程中，我们需要注意食品雕刻的食品原料在烹饪过程中的食用性，对于一些熟食可以直接食用，像松花蛋和火腿肠等都能够雕刻成饰品来装点菜肴。对于不是完全意义上的熟食，他们都具有极高的观赏价值，但由于受到不同菜品的限制，使得这些食物不能够与主要的菜品混合食用。如果在运用食品雕刻工艺的过程中，没有注意到这种工艺的食用性，不仅不能够确保食物的可口性，也还不能产生良好的艺术美感。

3.食品雕刻的营养性

在一场宴席中，搭配菜肴的过程中不仅要注意美感，更需要注重菜品的色香味美。食品雕刻在烹饪的过程中还能够起到营养互补的作用，增加菜肴的艺术美。注重各种食材的特殊性，能够更好地体现出菜品的营养价值。例如，黄瓜和胡萝卜都有很好的色泽，能够雕刻成饰品来装饰其他菜品，同时，它们还具有很高的营养价值，与其他的菜品混合食用能够增加菜品的营养价值。随着绿色餐饮和视觉餐饮及美感餐饮浪潮的到来，食品雕刻工艺也在不断地影响着人们的饮食习惯。与此同时，人们在注重菜品的艺术性和美味性的同时，也开始注重食物的营养搭配，只有将雕刻工艺运用到烹饪中，才能够进一步推动中餐得到营养科学的发展。

二、食品雕刻工艺在烹饪中的应用

食品雕刻工艺与传统的雕刻艺术不同，它不仅是单纯意义上的工艺，同时也不是只食客欣赏的，这种工艺需要与菜肴有机地结合在一起，才能够让菜品色、香、味俱全，满足人们越来越高的饮食水平。食品雕刻工艺在烹饪中的应用主要体现在以下几个方面。

1.补充和点缀菜品

不同的宴席档次和主题都会不同，一般的高档宴席中都会采用一些造型优美的花卉、动物和植物等来点缀菜品。例如，一盘名为“绣球干贝”的热菜，在菜盘中装点狮子雕刻，这样能够与“绣球干贝”巧妙地结合在一起，进而形成一幅完美的“狮子戏球”图，从而提高了菜肴的意境美，将菜品上升为一件精心制作的艺术品。菜肴如果缺少食雕将会影响到菜肴的品质，要想让菜肴色、香、味俱全，则需要采用食品雕刻，这样就能够使菜肴锦上添花，成为一道既可口又蕴含艺术价值的菜肴。

2.美化席面，烘托宴会主题

在一场宴席中，单纯地使用传统的菜肴，按照传统的菜式进行烹饪是不能够美化席面和烘托宴会主题的，同时也不能够满足人们的饮食需要。如果能够运用食品雕刻工艺，在传统菜式烹饪的基础上再补充一些食品雕刻进行点缀和补充，不仅能够使菜肴看上去丰富多彩、色彩多样，同时也能够增强人们的食欲，更为重要的是，有了食品雕刻的衬托，宴会的主题也会更加明显，更能够满足人们的要求。例如，在婚宴中常用“双喜同心”雕品用“心”形双喜纹再配以情意绵绵的鸳鸯和芙蓉相配合，就能够很好地象征出夫妻生活幸福美满。与此同时，通过食品雕刻工艺在烹饪中的应用，能够很好地美化席面，提升宴会的档次，迎合人们时尚消费的观念。

现阶段，食品雕刻工艺已经在烹饪中得到了广泛的应用，同时也越来越受到广大餐饮业的欢迎，但在这一工艺的运用中还存在着一些问题，需要在实践的过程中不断地改善，才能够做出更具有艺术性的美味佳肴，逐步满足人们的要求和推动我国餐饮业的快速发展。

参考文献：

朱文政。烹饪菜肴色泽的形成及其调配原则.烹调知识，（22）。

胡有德。关于中餐烹饪中色彩和造型表现艺术的研究.黑龙江科技信息，（27）。

粱文周。谈食品雕刻在烹饪中的应用.教育现代化，（2）。

篇7：多媒体技术在合成氨工艺教学中的应用分析

多媒体技术在合成氨工艺教学中的应用分析

随着合成氨工艺教学要求的不断提高和计算机应用技术的飞速发展,多媒体技术已经成为合成氨工艺教学的辅助工具.对其所产生的教学效果进行分析,将对多媒体技术的.应用和合成氨工艺教学质量的提高起到推动作用.

作 者：杨祥民  作者单位：中国石油吉林石化公司培训中心,吉林,吉林,132022 刊 名：中国高新技术企业 英文刊名：CHINA HIGH TECHNOLOGY ENTERPRISES 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G633 关键词：多媒体技术   合成氨工艺教学   教学质量  

篇8：探讨多媒体在《植物造景》教学中的应用

探讨多媒体在《植物造景》教学中的应用

<植物造景>课程是一门综合性较强的课程,是从设计的科学性和艺术性两方面重点讲述利用园林设计要素一植物来创作园林景观,因此,仅靠传统的教学方法,难以使抽象的内容生动起来,达到预期的.教学效果.而多媒体在本课程中的应用,使得学生在有限的时间里,通过生动的画面,全方位感知教学内容,提高了教学效率和课堂教学效果.

作 者：王磊  作者单位：江苏农林职业技术学院风景园林系,江苏句容,212400 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G717 关键词：植物造景   多媒体课件   教学  

篇9：项目化教学法在服装工艺教学中的应用研究论文

0 引言

《服装缝制工艺》课程是服装设计与工艺专业的主干课程。任何一种款式的服装造型都必须通过缝制工艺，将确定的立体形态的服装造型和局部造型分解成平面的衣片，揭示服装局部形态和数量的吻合关系、整体与局部的组合关系，修正造型设计图中不可分解的部分，改正费工费料的不合理的结构关系，从而使服装造型合理完美。由此可见，服装缝制工艺课程在服装专业教学中的重要性。

1 《服装缝制工艺》教学中实施“项目教学”的实施背景

目前，受传统的“教师中心”、“教材中心”等观念的影响，在《服装缝制工艺》的教学中存在着重教不重学的现象。教学过程被认为就是单纯的传授知识，学生成为一个容器，本来应该由学生体验的却由教师代替体验了，应该由学生思考的.却由教师代替思考了，应该由学生解答的却由教师代替解答了，这样的阻碍了学生自主思维的发展。况且《服装缝制工艺》是一门工程性、实践性很强的课程，知识点多、散、碎在学习过程中必须以实践为基础。由于大多数学生在过去的学习中主要是侧重于理论学习，因而对工程性和实践性强的课程的学习缺少经验。被灌输的毕竟没有自己亲身体验的来得深刻，正如古人所言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。而所谓项目化教学就是指学习过程中，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

篇10：项目化教学法在服装工艺教学中的应用研究论文

“项目化教学”的模式是教学过程中诸要素相互作用而形成的相对稳定的组织结构和操作程序。教学模式主要分三步进行，即“教学项目的设计——向学生提出项目任务并指导其完成具体项目——项目的评价”，以项目为主线，教师为主导，学生为主体进行教学。根据项目教学法的原则我将《服装缝制工艺》中“男衬衫缝制工艺”的教学分4步进行。

2.1 项目的设计

根据课程的教学内容和目的要求将总项目分解为9个子项目，每个子项目针对一项关键技能，前一阶段项目的结果是后一阶段项目的基础。

2.2 “项目”的分析

首先，教师将具体项目内容对学生做一个大致介绍，并对项目实施中的一些注意事项做一个简单的说明，这样学生能对自己要完成的项目有个大概性的认识，有助于项目的完成。然后，将目前的项目与之前项目的相应知识点进行比较、分析。例如，在男衬衫制作工艺项目实施前，拿出之前制作的女衬衫，让学生比较它与男衬衫相应部位的异同点，接着让同学们回忆女衬衫的工艺制作步骤及方法。并在熟练掌握了女衬衫制作的工艺方法的基础上，引入男衬衫制作的工艺要求、流程及方法。最后，针对一些较复杂的工序，分析出它们工艺流程的每个步骤及相应步骤的工艺方法，并尽量用比例实样图做出来。这样，同学们在观看、分析这个部件制作方法的时候，能够有一个比较直观的印象，从而提高了课堂的效率，同时也能激发学生完成项目的兴趣。

3 “项目教学”模式在实践中应注意的几个事项

3.1 设计要充分考虑调动学生参与性

学生是教学活动的主体。教师在设计活动时应以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感，使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。

3.2 要注意具体与抽象相结合

心理学的研究表明，对于一门从未接触过的课程，学生总是要依靠具体的对象进行思考而缺乏抽象的思维。教师要有针对性地制定项目，帮助学生学会内化，适应形势思维。通过幻灯片的演示、实际机台的操作等多种活动方式，揭示具体部件制作的整个工艺流程，并通过学生的个别活动来形成抽象概念，逐渐形成服装专业思维的能力。

3.3 对授课老师要提出更高的要求

“项目化教学”的教学模式是综合性教学，对教师提出了更高的要求，要求教师知识丰富，要求教师不断反思自己的知识储备，不断学习、充实、更新乃至重构知识结构。当然“项目化教学法”也为教师综合运用知识、拓展自己的专业能力提供有效途径。

4 结束语

在强调“以学生为主体，能力为本位”，大力推进课程改革的今天，如何将学生培养成适应经济社会发展需要的高素技能型人才，一直是我们老师们关注的话题。 项目化教学的模式很好地体现了新课改的理念和职业教育发展的方向。

篇11：浅谈水平固定管管道焊接工艺在教学中的应用

浅谈水平固定管管道焊接工艺在教学中的应用

本文介绍了水平固定管管道全位置焊接工艺及技术要点,采用本工艺进行焊接,能提高生产效率,降低焊接成本,焊接质量可靠,接头满足机械性能要求,焊缝成形美观,具有较广阔的应用前景.

作 者：李秀方  作者单位：山东工贸职业学院筹备处,山东・邹城,273500 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G712 关键词：水平固定管   全位置焊接   焊接工艺  

篇12：《植物营养失调症网络图谱》在教学中的应用

《植物营养失调症网络图谱》在教学中的应用

阐述了<植物营养失调症网络图谱>软件开发的意义,简要介绍了如何以Dreamweaver作为开发平台, 配合Fireworks,Flash等软件开发<植物营养失调症网络图谱>,并讨论了该图谱的特点和在教学中的'应用效果.

作 者：张兴梅 何淑平刘春梅 王鹏 侯雪坤 ZHANG Xing-mei HE Shu-ping LIU Chun-mei WANG Peng HOU Xue-kun  作者单位：黑龙江八一农垦大学农学院,黑龙江大庆,163319 刊 名：科技情报开发与经济 英文刊名：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY 年，卷(期)：2009 19(5) 分类号：G343 关键词：多媒体课件   Dreamweaver   植物营养失调症   网络图谱   教学方法  

篇13：机械加工工艺文件在数控实习教学中的应用论文

机械加工工艺文件在数控实习教学中的应用论文

数控制实习教学是教学中重要的一个部分，有利于学生适应现代先进技术的快速发展，符合现代企业对技能型人才的需求。同时，在数控实习教学中加强学生对机械加工工艺文件的学习，有助于培养学生良好的职业道德，提高专业素养及技能。本文研究机械加工工艺文件在数控实习教学中的应用，具有重要的意义。

一、数控实习教学中存在的问题

（一）教学偏重理论知识教学，忽视实践

数控实习教学的主要目的就是让学生全面掌握相关的理论知识，并能初步认识及了解数控编程及数控操作。比如数控机床工作原理、指令操作、数控编程技术等。然而运用此种教学方法会存在一些问题，比如大多学生在学习结束之后，发现只掌握了一些基本理论知识以及较为简单的操作技能，但他们大多不能独立完成数控工件的加工作业。对此学校应对这一问题重视起来，加强机械加工工艺文件的学习，并将其理论知识和专业实践教学充分且紧密联系起来。

（二）学生对加工工艺学习不重视

很多学校在实际的数控实习教学中，注重通过仿真软件对基本指令的练习，在实际操作方面，也只是学习了一些较为简单的编程加工，从而使学生在面对实际操作时对机械加工工艺相关知识有着极大的盲目性，并不是很清楚应先加工哪端等。

二、加强机械加工工艺文件在数控实习教学中的应用策略

（一）加强机械加工工艺文件的学习

在实际数控实习教学中应加强机械加工工艺文件的学习，帮助学生更加深入了解并掌握理论知识及实践的衔接点，提高学生的学习兴趣，并提高其认知能力以及综合操作能力，满足现代社会及企业对人才的`需要。对此应从以下几个方面进行分析。

1.在数控实习教学中加强对机械加工工艺文件实际的认识与了解。在机械加工中对工艺设备、加工流程、工件质检、切割所用的原料、切割时间及操作方法等进行技术指导，其实机械加工工艺就是工件加工过程及操作方法。

2.合理安排数控实习教学中加工工序及工艺参数的学习。在实际教学中，由于教学设备的缺乏、学生自主学习时间较少以及实习不到位等原因，教师很难开展实习教学。面对这一情况，学校应加强机械加工工艺文件的学习，教师合理安排加工工序以及工艺参数的学习，对加工工序进行深入教学，比如工艺装备、切割用量、加工内容以及刀具运动轨迹等。同时，对学生加强工艺参数相关的学习，这也是机械加工中重要的教学内容。工件是否合格有效完成的一个重要前提就是机械加工工艺参数，根据相关的实践了解到，机械加工工艺参数对加工质量及效率具有重要的影响，学生如果能掌握好这些知识，那就能提高学生的数控技能，从而大大提高生产效率。

（二）加大教学设备的投入

学校具备足够的教学设备是数控专业学生能否提升专业实践技能以及素养的一个重要基础。因此，首先，学校应加大相关教学设备的投入，并完善学校的硬件设施，以便教师将学习和实践有机融合在一起，更好实现“理论和实践”有机结合的教学理念。其次，应根据学生的专业特点以及学校的实际特色，制定相应的学习制度或规范，以便对学生进行严格监督，及时掌握学生的学习情况，为其创设良好的环境，提升他们的专业知识及技能。最后，教师在实际教学中还应注重培养学生的学习态度以及学习兴趣。比如，积极组织开展各种课外活动、机械加工相关的竞赛、专业技能大赛等，并在实际教学中将机械加工工艺文件的学习与学生的日常学习和生活有机结合起来，提高学生的学习兴趣，提升其实践技能。

（三）加强对安全隐患的指导

在实际实践教学过程中，由于实习场地情况不同、分布分散且广等原因，使安全隐患无处不在。因此，必须严格按照实习安全操作规范，遵循“安全第一”的安全生产方针，保证学生自身的人身安全以及设备完善，其主要内容包括设备使用说明及维护问题、安全操作规则、安全应急预案等。学生的安全问题是中职数控实习教学中的重中之重。在实习教学中学生如果出现安全问题，不仅会对学生，还会对学校、家庭造成巨大的且严重的影响。因此，学校和教师必须加强监督学生的不安全行为，教育学生执行安全操作规程，提升安全保障。通过对机械加工工艺文件的学习，熟练掌握加工操作的每个流程，避免出现失误，降低安全事故发生率，消除安全隐患。同时，机械技工工艺文件中工艺参数的选择以及工件的装夹等是数控实习安全的重要保证，加强对这些方面的教学，能有效保障学生的安全。

综上所述，随着经济的高速發展以及科学技术的不断创新，对数控专业应用型人才的要求也越来越高，因此，职业学校必须实行教学改革，加强机械加工工艺文件在数控实习教学中的应用，将其理论知识和实践有机结合起来，提高学生的专业知识、专业技能以及专业素养，培养出更多高科技、高素质、高技能人才。

参考文献：

高扬.机械加工工艺文件在数控实习教学中的应用分析[J]. 产业与科技论坛，，15（5）：158-159.

篇14：任务驱动教学法在《冲压工艺与模具设计》教学中的应用

任务驱动教学法在《冲压工艺与模具设计》教学中的应用

在<冲压工艺与模具设计>课程的教学中运用任务驱动教学法,将课程中的重要内容设置成一个问题,在讲授前先向学生提出,让同学牵着问题去学习,在分析解决的同时掌握到新的`知识,来提高学生的分析问题和解决问题的能力.本文对其中一次课“排样设计”的教学进行举例说明.

作 者：秋艳 杨印安  作者单位：徐州工业职业技术学院,江苏徐州,221140 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G71 关键词：任务驱动教学   工程实践能力  

篇15：包含动画和影像的多媒体课件在服装工艺教学中的应用

包含动画和影像的多媒体课件在服装工艺教学中的应用

本文分析了服装工艺教学现状及应用多媒体辅助教学的必要性,通过教学改革,制作了集动画、影像、声音、文字、图形为一体的多媒体课件并应用在教学中,取得了良好成效.

作 者：尹艳梅 鲍卫君 黄文山  作者单位：浙江理工大学,浙江杭州,310018 刊 名：中国现代教育装备 英文刊名：CHINA MODERN EDUCATIONAL EQUIPMENT 年，卷(期)：2009 “”(15) 分类号：G48 关键词：服装工艺   动画   影像   多媒体辅助教学  

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