幼儿教育随笔：没有问题才是最大的问题

下面小编为大家带来幼儿教育随笔：没有问题才是最大的问题，本文共3篇，希望大家能够受用!本文原稿由网友“szuboy11”提供。

篇1：幼儿教育随笔：没有问题才是最大的问题

幼儿教育随笔：没有问题才是最大的问题

侯寨乡中心幼儿园  徐梦珂

为了提高教师的理论知识和教育教学能力，无论是幼儿园还是小学、中学、高中甚至是大学，都会有相应的各种各样的培训，培训的形式一般是专家在讲，我们在认真的做笔记认真的听，有时候为了活跃一下气氛或者到最后环节，都会有一个现场答疑的环节，每当这个时候，如果有老师勇敢的站起来提问问题，现场交流就会，那么这个氛围就很好，可是如果这个时候鸦雀无声，那么这个时候就会有一些些的尴尬。

由于我们幼儿园新老师居多，再加上我们用的是新教材，就为老师提供了一些内部培训，来帮助老师尽快的熟悉教材和能很好的灵活的使用教材。每次培训结束，我们都会让老师询问讲师，在使用教材的时候有哪些困难，自己不能解决的问题，或者在教学的时候觉得哪些地方无从下手，只要是自己觉得有问题的地方都可以提出来，让讲师为我们答疑解惑。但是，似乎老师的问题并不是很多。初步一看，就会觉得老师们是不是掌握得很好，运用教材很熟悉了。但是如果细细探究的话，其实这才是最大的问题。

举个例子，我们都是老师，给孩子讲完一节课或者讲完习题的时候，我们可能都会问一句“你们有没有哪些不明白的地方，提出来，我再给你们讲一遍”或者“这对这节课或者这道题有哪些不懂的地方”,有时候孩子都会说没有，那么我们就会想当然的认为孩子是不是已经掌握知识了，放心的开始进行下一个教学环节。但是如果考试的时候，或者遇到类似的问题，还是会有不明白还是会出错，我们可能就会很生气。心想“我讲完以后让你们提出来，你们为什么不说哪些地方不懂呢？”“既然不懂，为什么当时不问呢？”.估计孩子内心也是无辜的，想问但是他不知道问什么啊。

和我们老师出现的问题是一样的，看着老师对于教材没什么问题，可等到我们教研的时候或者听课的时候仍然觉得老师似乎对于教材还是存在很大的问题，教学活动差强人意。为什么？

其实学生不是不问，也不是明白了，老师也不是不问，也不是都懂了，而是不知道问什么？不知道从何而问？没有问题才是最大的'问题。

没有问题说明什么？说明老师对于教材没有一个深入的思考，还不能从教材里边找到自己需要的知识点，现在只是单纯的在跟着教材走，就像一个没有灵魂的肉体一样，我们被教材牵着鼻子走，而不是教材被我们所用。教材是如何设计的，为什么这样设计？我们要从教材里边挖掘哪些重要的知识点，又如何展开延伸，怎么把教材和孩子联系在一起？整个教材的架构这些都是需要我们思考并了解的。

我们首先做到对教材的熟知，然后才能进行应用和延伸。提不出来问题也许是我们的理论知识不扎实？也许是我们没有认真思考？也许是我们对教材还处于一个入门的状态？这些都是我们面临的问题。

无论是什么原因造成的，现在的问题就是我们如何要从没有问题问到有问题问。我觉得首先最简单的方法就是把在平常上课的过程中，孩子出现的问题和我们教学难解答的问题给记录下来。记录下来的问题我们自己可以先排除，比如哪些是可以通过自己的思考解决的问题，哪些是通过自己的思考和尝试也无法解决的问题。然后把自己能解决的问题可以在幼儿园教研的时候提出来，大家一起来交流，解决的方法是否合适，有没有更好的方式方法来解决。不能解决的问题，大家可以通过研讨给出一个初步的方案，然后进行实施。那么在这过程中遇到的各种问题我们都可以再次进行反复研讨。遇到讲师或者专家的时候我们就可以把我们研讨的过程，我们的方案以及我们在实施过程中遇到的问题反馈给他们，这个时候他们对于我们的指导也会有一定的针对性，并且我们亲自实施过的解决过的要比我们没有尝试，就只是把问题抛给别人要好的多。如果玩过游戏的人，都会深有感触，都愿意和自己水平相当的人一起玩，这样才有切磋感，成就感。对于那些刚入门什么都不懂还不愿意自己去尝试的，你愿意带他玩吗？问问题，也要问到点上。

接下来还可以把问题分门别类，比如哪些是属于经验型的问题，哪些是属于理论性的问题，哪些是属于教学技巧的问题等，可以根据自己的需要或者自己的特点把问题分类，不同的问题，不同的类别就可以做不同的处理方法。

理论永远是实践的基础。幼儿教师缺乏的就是理论知识，那么关于理论知识我们要时刻准备着打一场持久战，把理论的学习放在平时，只有自己平时积累足够的知识和硬性的条件，才能以理论为指导，从中找出问题，解决问题。

有问题才能有成长，没有问题才是最大的问题。亲爱的老师们，静下心来，向孩子提问问题的同时，更要学会向自己向专家提出我们的疑问，有问题说明我们有思考，有思考我们才能有进步！

篇2：幼儿教育随笔：没有问题才是最大的问题

侯寨乡中心幼儿园  徐梦珂

为了提高教师的理论知识和教育教学能力，无论是幼儿园还是小学、中学、高中甚至是大学，都会有相应的各种各样的培训，培训的形式一般是专家在讲，我们在认真的做笔记认真的听，有时候为了活跃一下气氛或者到最后环节，都会有一个现场答疑的环节，每当这个时候，如果有老师勇敢的站起来提问问题，现场交流就会，那么这个氛围就很好，可是如果这个时候鸦雀无声，那么这个时候就会有一些些的尴尬。

由于我们幼儿园新老师居多，再加上我们用的是新教材，就为老师提供了一些内部培训，来帮助老师尽快的熟悉教材和能很好的灵活的使用教材。每次培训结束，我们都会让老师询问讲师，在使用教材的时候有哪些困难，自己不能解决的问题，或者在教学的时候觉得哪些地方无从下手，只要是自己觉得有问题的地方都可以提出来，让讲师为我们答疑解惑。但是，似乎老师的问题并不是很多。初步一看，就会觉得老师们是不是掌握得很好，运用教材很熟悉了。但是如果细细探究的话，其实这才是最大的问题。

举个例子，我们都是老师，给孩子讲完一节课或者讲完习题的时候，我们可能都会问一句“你们有没有哪些不明白的地方，提出来，我再给你们讲一遍”或者“这对这节课或者这道题有哪些不懂的地方”,有时候孩子都会说没有，那么我们就会想当然的认为孩子是不是已经掌握知识了，放心的开始进行下一个教学环节。但是如果考试的时候，或者遇到类似的问题，还是会有不明白还是会出错，我们可能就会很生气。心想“我讲完以后让你们提出来，你们为什么不说哪些地方不懂呢？”“既然不懂，为什么当时不问呢？”.估计孩子内心也是无辜的，想问但是他不知道问什么啊。

和我们老师出现的问题是一样的，看着老师对于教材没什么问题，可等到我们教研的时候或者听课的时候仍然觉得老师似乎对于教材还是存在很大的问题，教学活动差强人意。为什么？

其实学生不是不问，也不是明白了，老师也不是不问，也不是都懂了，而是不知道问什么？不知道从何而问？没有问题才是最大的问题。

没有问题说明什么？说明老师对于教材没有一个深入的思考，还不能从教材里边找到自己需要的知识点，现在只是单纯的在跟着教材走，就像一个没有灵魂的肉体一样，我们被教材牵着鼻子走，而不是教材被我们所用。教材是如何设计的，为什么这样设计？我们要从教材里边挖掘哪些重要的知识点，又如何展开延伸，怎么把教材和孩子联系在一起？整个教材的架构这些都是需要我们思考并了解的。

我们首先做到对教材的熟知，然后才能进行应用和延伸。提不出来问题也许是我们的理论知识不扎实？也许是我们没有认真思考？也许是我们对教材还处于一个入门的状态？这些都是我们面临的问题。

无论是什么原因造成的，现在的问题就是我们如何要从没有问题问到有问题问。我觉得首先最简单的方法就是把在平常上课的过程中，孩子出现的.问题和我们教学难解答的问题给记录下来。记录下来的问题我们自己可以先排除，比如哪些是可以通过自己的思考解决的问题，哪些是通过自己的思考和尝试也无法解决的问题。然后把自己能解决的问题可以在幼儿园教研的时候提出来，大家一起来交流，解决的方法是否合适，有没有更好的方式方法来解决。不能解决的问题，大家可以通过研讨给出一个初步的方案，然后进行实施。那么在这过程中遇到的各种问题我们都可以再次进行反复研讨。遇到讲师或者专家的时候我们就可以把我们研讨的过程，我们的方案以及我们在实施过程中遇到的问题反馈给他们，这个时候他们对于我们的指导也会有一定的针对性，并且我们亲自实施过的解决过的要比我们没有尝试，就只是把问题抛给别人要好的多。如果玩过游戏的人，都会深有感触，都愿意和自己水平相当的人一起玩，这样才有切磋感，成就感。对于那些刚入门什么都不懂还不愿意自己去尝试的，你愿意带他玩吗？问问题，也要问到点上。

接下来还可以把问题分门别类，比如哪些是属于经验型的问题，哪些是属于理论性的问题，哪些是属于教学技巧的问题等，可以根据自己的需要或者自己的特点把问题分类，不同的问题，不同的类别就可以做不同的处理方法。

理论永远是实践的基础。幼儿教师缺乏的就是理论知识，那么关于理论知识我们要时刻准备着打一场持久战，把理论的学习放在平时，只有自己平时积累足够的知识和硬性的条件，才能以理论为指导，从中找出问题，解决问题。

有问题才能有成长，没有问题才是最大的问题。亲爱的老师们，静下心来，向孩子提问问题的同时，更要学会向自己向专家提出我们的疑问，有问题说明我们有思考，有思考我们才能有进步！

篇3：“没有问题”才是最大的问题

“人人都想真理站到自己这边来，就是不想自己站到真理那边去，”“最危险的瞬间往往发生在成功的瞬间。”这些话都在时刻地提醒着我们职场中人，不要力图“没有问题”，因为，最大的问题，可能恰恰是“没有问题”。

其实，就象上文中指出的一样，困难与问题固然会给我们带来很多烦恼和痛苦，但是，其存在的过程和最终的结果，更能对我们创造和成长起到至关重要的意义。

人生就是一个不断遭遇问题、发现问题、正视问题和解决问题的过程，所以，我们不能祈求在自己成功或辉煌之后就没有问题，更不能祈求生活中没有问题!就象许多人所提倡的“方法总比问题多”一样，世界上一切东西都是辩证的。

遭遇困难和问题，是人生的必然。它一方面给我们带来了很多烦恼和痛苦，但另一方面也对我们的成长、发展、创造赋予了许多积极意义。所以，对于一个身处职场中的人来说，不要力图“没有问题”。因为，最大的问题，可能恰恰是“没有问题”。

有这么一个故事：

一位大学毕业生在一家著名刊物上发表了一篇文章，讲述了自己在毕业后的第一份工作中的经历。

这位大学生成绩很好，毕业后到一家大型企业去应聘。人事部对他的资料和面试表现十分满意，很快就被正式录入财务部工作。由于部门里只有他一个名牌大学生，大家对他很尊敬。这本来是正常的事，他却因此不知不觉产生骄傲情绪，任何时候都是一副“我很能干、没有问题”的派头。开始时财务经理好心地提醒过他，他却总是一笑而过，并不当真。

一次，财务经理让这位大学生凭证录入原材料明细账。这本来是件极为简单的工作，1000多张凭证他两天也抄完了。但他觉得自己是大材小用了，言语之间颇有微词。不久开始核对总账时，他竟惊奇地发现自己无论如何对不上账。即使在这个时候，他也不是细致的检查自己的工作，而是开始怀疑总账有误。

于是，他再一次自信地找到财务经理，用极其肯定的语气告诉他自己没有错，应该是总账错了。财务经理则要他再仔细检查一遍自己的账目，却被他拒绝了。看到这种情形，财务经理就亲自来复核，很快就发现了他做帐时出现的一个致命错误。尽管这位大学生也感到很羞愧，但最终还是被辞退了。

走时，财务经理与他谈了一次心：“小伙子，你很聪明，但不能聪明得过了头。你很傲气，这可以理解。但工作需要的不是傲气，而是脚踏实地。别小看一个数字的错误，公司可能由此遭受巨大的损失，这个责任由谁来负?我的年龄足可以做你的父亲，本来我可以原谅你，但是我想如果不让你遭受一点挫折，你就很难吸取教训，

希望你从此不要盲目地说‘没有问题’，凡事多想想自己有什么做得不好或不够!”

这个故事给了我们很深的启示。尤其是在这个越来越讲究职业操守的时代，以这种“没有问题”来敷衍工作的人，只会越来越不受到欢迎。而事实上，许多无法挽回的失败，正是由于某些人“没有问题”造成的。

众所周知，巨人集团曾经是中国极为引人注目的高科技企业，依靠开发电脑软件，巨人曾经创造出了年利润以500％的速度增长的奇迹，“巨人”一下子成为珠海高科技产业的样板。其创始人史玉柱也一度光环不断，当选“中国十大改革风云人物”。他自己也宣称“巨人要成为中国的IBM，东方的巨人”。

也就是在这个时候，巨人的决策层开始走上了盲目扩张之路。如当时全国正值房地产热，巨人决定抓住这一时机，进行房地产开发，投资额一加再加，最后要拿出12亿元，兴建巨人大厦，计划盖成全国最高的大楼。正是这次思维的不断膨胀，同时受到大环境的影响，巨人公司的资金陷入了困境，到1996年不得不宣告破产。

这真正地印证了本节开头所说的“最危险的瞬间往往发生在成功的瞬间。”

我们在工作的实践中，每个大的失败，其前面也往往会有一个几乎同样大小的成功。而无数的事实也不断地证明：成功很容易让人失去理智，并因此种下了危机的种子。

日本八佰伴公司的负责人和田一夫，在半个世纪中将一家乡下蔬菜店，建设成为在世界各地拥有400家百货店和超市、年销售额突破5000亿日元的国际流通集团，旗下多家公司的股票在日本、新加坡、中国香港、马来西亚上市，引起全世界的关注，被称为“世界的和田”。就是这样的一位人物也同样经受过令人彻骨的失败经历。

1990年，和田一夫将八佰伴集团总部移到中国香港，后又移到上海。随着企业的高速发展，和田一夫也开始盲目地骄傲和自信起来，不断地盲目扩张。随之而来的就是危机的悄然到来。 1997年，八佰伴集团的核心公司――日本八佰伴公司――出现经营危机，负债1600亿日元，公司不得不宣布破产。和田一夫也因此一贫如洗，不得不租屋而居。

后来，年过70的和田一夫设立了一家经营顾问公司，他谈得最深的一个教训就是：“我在经营企业最困难时，往往会做各种各样的努力去克服困难，但在事业成功时却会骄傲自满，造成判断失误。因此看来，事业取得最大成功时风险也最大：失败是人生财富，成功是最大危机。”

现实中，被胜利冲昏了头脑，过于盲目自信而栽了跟头的人更是比比皆是。这些人也都无一例外地认为――“没有问题!”所以，才有思想家说出了“人人都想真理站到自己这边来，就是不想自己站到真理那边去。”

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