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一、为你打开一扇门(七年级上)

时间：2024年03月01日

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今天小编在这给大家整理了一、为你打开一扇门(七年级上)，本文共7篇，我们一起来看看吧！本文原稿由网友“dsfset”提供。

篇1：一、为你打开一扇门(七年级上)

一、为你打开一扇门(苏教版七年级上)

一、为你打开一扇门

赵丽宏

教学目标：

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二．检查预习：

1．指名学生默写字词，给加点字注音。

2．解释部分词语的大意。

三．朗读训练：

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四．研讨课文1―4节：

1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

[讨论明确]：

(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2．学习1、2两节：

（1）集体朗读

（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

[明确]：

第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

3．学习(3、4)两节：

（1）在无数关闭着的.门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）

（4）齐读第四节。

五．布置作业：

1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2．预习课文5―11节。

第二课时

教学过程：

一．检查作业：

1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2．说说阅读5―11节的感受。

二．学习“致文学”部分：

1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2．教师范读第6节，学生感情朗读6―11节（分男女生配读）。

3．理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]：

作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

[讨论明确]：

文学可以增长读者的知识

文学可以打动读者的心灵

文学可以启迪读者的想象

文学可以引起读者的共鸣

文学可以提高自身的修养

5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

7．集体朗读（6―11）节，进一步感受文学的魅力。

三．教师小结：

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四．布置作业：

1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

2、练习：一、二、三

五、教后反思：

一、为你打开一扇门(苏教版七年级上)

篇2：语文七年级上册《为你打开一扇门》 (网友来稿)

苏教版语文七年级上册《为你打开一扇门》 (网友来稿)

学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文，精读课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1 情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？自由阅读、思考

2 组织交流、评价发表见解

3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的'例子吗？阅读、勾画

4 组织活动、评价思考、交流

5 学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？思考、发表见解

6 组织活动、评价思考、交流

课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。

第3课时《为你打开一扇门》（二）

学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美，在诵读中积累。

课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。

课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1 导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等

2 组织学生评价讨论、评价

3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？

4 组织活动、评价个人思考、交流

第二块：语文活动：好作品，大家读

教学步骤教师组织学生活动备注

1 组织、参与活动学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐

2 评价交流：你准备看什么样的书了？

课后学习：

1、背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。

2、制定一个读书.计划，养成进行做读书笔记的习惯。

作者邮箱： yzzx01@msn.com

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篇3：《为你打开一扇门》教学设计 (七年级上册)

《为你打开一扇门》教学设计 (苏教版七年级上册)

一、为你打开一扇门（讨论稿）

教学目标

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、认识阅读文学作品对于人生的意义

3、体会课文丰富的情感

教学重点

认识阅读文学作品对于人生的意义

教学难点

体会文学作品丰富的感情和深刻内涵

教学过程

教学内容

第一课时

课前准备及预习要求：

1、了解作者，掌握字词。

2、流利地朗读课文，想一想课文主要写了些什么

教学过程：

一、导入

1、谈话导入：世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。

相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

2、板书课题后提问：同学们，看了课题后有什么疑问？

3、教师归纳并板书：

（1）这是一扇什么门？

（2）为什么要打开这扇门？

（3）如何打开这扇门？

二、交流预习情况

1、作家赵丽宏

2、给下列加点字注音

诠．释（quán）憧憬．．（chōng jǐng）

裨．益（bì）广袤

学生自由质疑交流预习成果

教学过程

教学内容跌宕．（dàng）真谛．（dì）徘．．（paíhuaí）肃穆．（mù）帷幕（wéi）．（lán）热泪沾襟（jīn）

三、自学思考

1、教师出示自学任务：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考刚才提出的问题，并在文中不懂的地方作上记号（教师巡视，了解学习情况，帮助有困难的学生。）

四、整体把握，探究问题

1、解决第一个问题：这是一扇什么门？（文学）

2、解决第二个问题：为什么要打开这扇门？（重点品读课

文第四小节）

（1）要求学生联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，读对文学意义的认识。

（2）指导学生感情朗读

（3）出示名家对文学的理解

如高尔基的“诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆”；罗曼罗兰的“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受”

3、解决第三个问题：如何打开这扇门？

（1）投影出示：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞

开，为你展现新奇美妙的风景。

（2）指导理解，板书：

勤奋＋兴趣＝成功

五、质疑、答疑教师作一定的补充

六、美读课文

七、总结课文

八、课后作业

1、诵读、抄写

“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”至“凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”

2、根据自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同学推荐介绍学生按要求自习课文学生自由回答生也可以交流自己搜集到的名句讨论质疑

第2课时

教学目标

1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用

2、引导学生体会作者对文学的'见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣

教学过程

课前准备及预习要求：

预习“探究练习一”，熟读《致文学》节录

熟读课文中优美语句

教学过程：

一、复习回顾

二、结合文本，探究艺术特色

1、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。

这样的标题有什么好处？

2、师生交流，指导学生认识比喻、拟人等修辞方法的好处

四人小组找出此类句子，再和大家交流。如（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。（明确：排比句的运用，用来加强语势，强调内容，加重感情

（2）你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。（明确：拟人比喻，形象写出了文学的特征及其意义）

复习回答

小组交流

自由交流

3、对上述语句集中朗读，品味精美的语言，体会独特的艺术特色。

4、赏析《致文学》

（1）同学们自由读，找出文中最美的句子

（2）师生交流，进一步体会修辞方法的运用

（3）指导感情朗读《致文学》

（4）三、拓展探讨，培养对文学的感情

1、引导学生紧扣“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这一中心句谈谈自己的理解

2、提问：作者把文学比作一扇门，在你的心目中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想，自由谈谈。

3、高速发展的时代里，你是如何认识阅读文学作品的意义的？

4、教师在学生发言的基础上，出示有关名人名言。如

（1）书籍是人类进步的阶梯

（2）读一本好书，如同与一位品德高尚的人交流

四、总结课文

通过本课的学习，我们充分感受到了文学丰富的内涵，并且，也对文学产生了浓厚的兴趣，希望同学们记住：勤奋＋兴趣＝成功这一永恒的等式，去努力打开每一扇门，文学的，艺术的，乃至于科学的，感受其中的乐趣，挖掘其中的宝藏

五、课后作业

制订本学期的读书计划

读读议议深入理解，抒发感受齐读名言

徐栋

篇4：七年级上册《为你打开一扇门》教案及原文

教学目标

⒈能通畅地朗读课文，并用简要的语言归纳文学的特征、内涵和价值。

⒉能结合文章内容和自己的生活感受说说对文章中“高智商的野蛮人”含义

的理解。

⒊能说出文中关键语句的含义，并模仿文中语句写一段话。

教学重点

理解文学的价值，说出自己对文学的感悟。模仿文中排比句独立写作。

课前准备

学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。

课时安排 1课时

教学内容

理解课文内容，说出文学的特点和作用，能结合作者阐述的观点谈出自己对文学的理解和感悟。

教学设计

一、创设情境，导入新课：

世界上有各种各种的门，只要我们用心去感受，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，我们能感受到家的温馨;推开博物馆的门，琳琅满目的古代陈列物品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。今天让我们来学习赵丽宏“>习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

二、熟悉作者。

⒈首先让我们认识一下赵丽宏”>赵丽宏先生。哪位同学介绍一下?

补充：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。““””期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。

⒉同学们预习了课文，除了课文中的注释外，觉得还有哪些词语应该掌握他们的读音或意思?或者有不会的想提出来请同学和\">和老师帮助解决的?

多媒体呈现归纳的词语：

①读准字音：

浏览liú 徘徊pái huái

②理解词语

浏览：大略地看。

缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。

风景线：供游览的风景优美的狭长地带，多比喻某种景观、景象。

结晶：这里比喻珍贵的成果。

二、初读课文，整体感知。

自由朗读课文，随文圈点;然后小组讨论思考：

⒈作者为谁打开一扇门?

⒉作者要打开的是怎样的一扇门?

⒊作者认为怎样才能打开这扇门?

⒋联系全文看，题目的意思是什么?

⒌作者的写作思路是怎样的?

明确：

⒈你——青少年读者

⒉作者要打开的是一扇文学之门。

⒊从文中第2节可知打开文学之门的条件。

⒋“为你打开一扇门”的字面意思是把青少年读者领进文学领域的入口处，

深层意思是让青少年由此登堂入室，尽情领略文学这一领域的无限风光。

追问①：这个题目好不好?好在哪里?

明确：醒目;运用比喻;设置悬念;用“你”表示亲切的对话。

追问②：作者为什么要把我们青少年读者领进文学的大门?用文中的句子回答。

归纳：总之，打开文学之门有着非常重要的意义。

⒌课文围绕“打开”二字，以“议论大门——初识大门——打开大门”的

思路展开。

第一部分(1、2)，由门谈起，引入话题。

第二部分(3、4)，论述打开文学之门的重要意义。

第三部分(5)，激励人们走进文学的大门。

三、自由朗读1—2节，思考：

①本段的话题是什么?

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思?

③文中的“你”指什么人?

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形?二者形成了什么?

讨论后明确：

①门

②自然界和人类社会的一切事物的总和：领域

③青少年读者

④“打开这些门”与“不想开门探寻”;对比，说明打开门的必要性。

四、研读课文第四段。

⒈自读思考，找出中心句。

刚才，同学们从第四段中找到了很多句话来回答“作者为什么要把我们青

少年读者领进文学的大门?”这个问题，如果我现在要求用一句最有代表性的话来回答，你们看用哪一句呢?

明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提供修养、丰富情感的极为重要的途径。

联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品或影视片给你“增长知识”“提高修养”“丰富情感”有过帮助。

例如：初读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，是同情的泪水陪伴着我，主人公的命运一直牵动着我，她那凄楚的叫卖声一直萦绕在耳边。特别是圣诞节来临的时刻，她的形象一直浮现在我的脑海里，启发我求真向善，憧憬美好。

⒉分组探究(强化朗读、在读中理解)：围绕中心句先谈什么问题?又谈什么问题?接着谈什么问题?最后谈到什么问题?为什么要按照这个顺序阐述?哪几句是从反面谈的，为什么?

明确：这一段紧紧围绕中心句先从“文学”谈起，又谈“民族的文学”，接着谈“优秀的文学”，最后谈“阅读文学作品的意义”，由浅入深，层层递进，环环相扣。其中，阐述“阅读文学作品的意义”，先从正面谈，再从反面谈，正反对比，发人深省，给正在成长中的青少年指明了方向。中心句和最后一句对全段作了小结。

师归纳全段十三句之间的关系：

1句阐述文学的特征。

2—4句阐述文学的内涵。

5—8句阐述文学的功能。

9—13句阐述文学与现代人的发展的关系。

⒊既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

[教师示范] 比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。

[师生齐背]

最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

[布置活动](学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。)

[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

五、全文总结。

⒈理解文章的中心意思

这是一篇书序的节录，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。

⒉理解文章的写作特点

①运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。

②亲切的语气，真挚的情感。

③词汇丰富多彩，用语灵活多变。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。

如“世界上有无数关闭着的大门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”(第1段)。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，课文运用了第二人称代词“你”，题目和课文中的“你”指代的对象是青少年读者，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

篇5：七年级上册《为你打开一扇门》教案及原文

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

你是广袤的大地，是辽阔的天空;你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。

你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

篇6：为你打开一扇门(七年级必修)

课题：一、为你打开一扇门

备课时间：.8.31

上课时间：2008.9.1

课时编号：001

教学目标：

1.能结合自己阅读文学作品的收获，领会文章有关文学方面的理论阐述。

2.体会文章优美的语言，反复诵读，激发学生对文学的兴趣。

教学重点：

了解文学的内容及阅读文学作品的意义，萌生对文学的兴趣。

教学难点：

领会文章有关文学方面的理论阐述。

课时分配：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。确实，门是神奇的东西。我们总是对门后面的世界充满了好奇。一旦打开必得一个新的天地。今天，我们将去打开一扇特殊的门。（板书课题、作者）

二、整体感知

1.请同学们通读课文，结合课文说说作者为我们打开了一扇什么门？怎样才能打开这扇门呢？

2.在无数关闭的大门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学。结合课文内容和自己的阅读经历，说说这扇门的重要性。（板书）

三、交流活动

在作者看来打开这扇门会有怎样的收获呢？你有过类似的收获吗？请结合自身阅读经历来与大家交流。（学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价--教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。）（板书）

四、精读品味

有感情的朗读课文第4小节，并结合自身阅读经历选择你最喜欢的句子谈谈你的体会。提示：可从用语、内涵、修辞等方面入手。（小组进行交流学习，以便相互启发，全班交流相互评价，激发对文学的兴趣。）（板书）

五、教师小结

文学--我们或许很久以前就与她相遇，且在不知不觉中与她相携走了很远。以后我们还将与她相伴一生。她的'魅力真是无穷，每个人都读出了不同的感觉。愿大家能深深地爱上她，在她的天地里展翅飞翔。（板书）

六、作业布置

1完成《补充习题》有关本课内容。

2.把本课中你喜欢的语段熟读成诵。

3.制定一下你本学期的读书计划，并能提醒自己养成读书动笔习惯。

板书设计：

篇7：七年级为你打开一扇门教案

七年级为你打开一扇门教案

《为你打开一扇门》教案8 课题为你打开一扇门课时数 2

授课班级初一3、4、5班

教学目标

1.从初中一开始培养良好的朗诵习惯,培养他们注意朗读的意识。

2.激发对文学的兴趣。

3.形象地了解文学,引导学生爱读书。

4.基本字词的掌握

教学设想让学生的感性的角度走过文学从而喜欢文学

教学重点培养对文学的兴趣,培养对书的感情。教学难点激发兴趣

课后作业与思考题从自己家里找一些名着进行阅读。去书店里看一看文学着作,记一些名家名作

教后反思本节更多地关注了学生的文章内容的理解就少了许多,尤其是重点部分:第四自然段,很少涉及,这,应该是个缺陷。但在实际的教学过程中却不知怎么回事,总是觉得讲不出感觉。这是个令人沉思的问题。我觉得这第一课的教学中,我对重点把握得不太好。在前面时费了不少时间,而效果也似乎不太好。看来还是对教材的处理缺少足够的信心和理解。其实本课无非就是一个激趣课,还不如放开让学生谈谈对文学对语文的理解,好像会更好些。与其花很多的时间在前面,不如抓住课后两段文字和课文中的作比较,能让学生更生动地理解文学。这应该是本课在第二课时时的重点。然后由此让学生谈谈自己喜欢的文学名着和文学名人似乎这样的处理会更使课堂生动一些。

总之,这是节失败的课。

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教学过程:

第一课时

学习目标:

1. 调动学习语文的积极性

2. 指导朗读

教学过程:

一. 课前演讲

二. 课前一考(详见课文228页)

三. 导入新课

人的一生就像是在一条深巷中前行,在我们的两边有多少大小不一的门,这些门上都写着字。我们一生能走入的门是极少的,有的我们能进去浏览一下,有的我们只能推门过去看一眼,而有的我们从未打开过,因而错过了一个个美好的`世界,这是一件多么令人遗憾的事啊,如果能有一个人告诉我们,门里的世界,或者我们的人生会少一些这样的遗憾。今天有一个站在了一个写着“文学”的门口,为正好路过些地的我们讲述着这样的话……

从文学的概论说起:什么是文学?

无论是词典上的解释还是大家对他的理解,似乎都不能用一句话让我们明白文学的内容。那么今天我们来看一下,在着名作家赵丽宏的笔下文学是什么。

四. 解题

为你打开一扇门中的“你”是指谁?‘门’可以做怎样的理解

你是指将要阅读到这篇文章的人,将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。

“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。类似的还有:人类的摇篮-海洋、打末知识大门的钥匙-勤奋、历史的语言-化石

五.本文体裁

这是一篇序言。为中国学生必读文库DD文学篇而题。(可以课本为例说明什么是序)

六. 朗读指导

读是语文学习的重要方法,也是初中语文培养的主要能力之一。朗读的基本要求有:

高低:“一九二七年四月十五日,是我永远不能忘记的一天”

快慢 :十里长街送总理需缓慢,童话儿歌则可稍快。