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七年级上册《为你打开一扇门》教案及原文

时间：2024年03月07日

来源：LEOhu

编辑：本站小编

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以下是小编帮大家整理的七年级上册《为你打开一扇门》教案及原文，本文共14篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“LEOhu”提供。

篇1：七年级上册《为你打开一扇门》教案及原文

教学目标

⒈能通畅地朗读课文，并用简要的语言归纳文学的特征、内涵和价值。

⒉能结合文章内容和自己的生活感受说说对文章中“高智商的野蛮人”含义

的理解。

⒊能说出文中关键语句的含义，并模仿文中语句写一段话。

教学重点

理解文学的价值，说出自己对文学的感悟。模仿文中排比句独立写作。

课前准备

学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。

课时安排 1课时

教学内容

理解课文内容，说出文学的特点和作用，能结合作者阐述的观点谈出自己对文学的理解和感悟。

教学设计

一、创设情境，导入新课：

世界上有各种各种的门，只要我们用心去感受，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，我们能感受到家的温馨;推开博物馆的门，琳琅满目的古代陈列物品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。今天让我们来学习赵丽宏“>习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

二、熟悉作者。

⒈首先让我们认识一下赵丽宏”>赵丽宏先生。哪位同学介绍一下?

补充：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。““””期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。

⒉同学们预习了课文，除了课文中的注释外，觉得还有哪些词语应该掌握他们的读音或意思?或者有不会的想提出来请同学和\">和老师帮助解决的?

多媒体呈现归纳的词语：

①读准字音：

浏览liú 徘徊pái huái

②理解词语

浏览：大略地看。

缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。

风景线：供游览的风景优美的狭长地带，多比喻某种景观、景象。

结晶：这里比喻珍贵的成果。

二、初读课文，整体感知。

自由朗读课文，随文圈点;然后小组讨论思考：

⒈作者为谁打开一扇门?

⒉作者要打开的是怎样的一扇门?

⒊作者认为怎样才能打开这扇门?

⒋联系全文看，题目的意思是什么?

⒌作者的写作思路是怎样的?

明确：

⒈你——青少年读者

⒉作者要打开的是一扇文学之门。

⒊从文中第2节可知打开文学之门的条件。

⒋“为你打开一扇门”的字面意思是把青少年读者领进文学领域的入口处，

深层意思是让青少年由此登堂入室，尽情领略文学这一领域的无限风光。

追问①：这个题目好不好?好在哪里?

明确：醒目;运用比喻;设置悬念;用“你”表示亲切的对话。

追问②：作者为什么要把我们青少年读者领进文学的大门?用文中的句子回答。

归纳：总之，打开文学之门有着非常重要的意义。

⒌课文围绕“打开”二字，以“议论大门——初识大门——打开大门”的

思路展开。

第一部分(1、2)，由门谈起，引入话题。

第二部分(3、4)，论述打开文学之门的重要意义。

第三部分(5)，激励人们走进文学的大门。

三、自由朗读1—2节，思考：

①本段的话题是什么?

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思?

③文中的“你”指什么人?

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形?二者形成了什么?

讨论后明确：

①门

②自然界和人类社会的一切事物的总和：领域

③青少年读者

④“打开这些门”与“不想开门探寻”;对比，说明打开门的必要性。

四、研读课文第四段。

⒈自读思考，找出中心句。

刚才，同学们从第四段中找到了很多句话来回答“作者为什么要把我们青

少年读者领进文学的大门?”这个问题，如果我现在要求用一句最有代表性的话来回答，你们看用哪一句呢?

明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提供修养、丰富情感的极为重要的途径。

联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品或影视片给你“增长知识”“提高修养”“丰富情感”有过帮助。

例如：初读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，是同情的泪水陪伴着我，主人公的命运一直牵动着我，她那凄楚的叫卖声一直萦绕在耳边。特别是圣诞节来临的时刻，她的形象一直浮现在我的脑海里，启发我求真向善，憧憬美好。

⒉分组探究(强化朗读、在读中理解)：围绕中心句先谈什么问题?又谈什么问题?接着谈什么问题?最后谈到什么问题?为什么要按照这个顺序阐述?哪几句是从反面谈的，为什么?

明确：这一段紧紧围绕中心句先从“文学”谈起，又谈“民族的文学”，接着谈“优秀的文学”，最后谈“阅读文学作品的意义”，由浅入深，层层递进，环环相扣。其中，阐述“阅读文学作品的意义”，先从正面谈，再从反面谈，正反对比，发人深省，给正在成长中的青少年指明了方向。中心句和最后一句对全段作了小结。

师归纳全段十三句之间的关系：

1句阐述文学的特征。

2—4句阐述文学的内涵。

5—8句阐述文学的功能。

9—13句阐述文学与现代人的发展的关系。

⒊既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

[教师示范] 比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。

[师生齐背]

最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

[布置活动](学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。)

[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

五、全文总结。

⒈理解文章的中心意思

这是一篇书序的节录，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。

⒉理解文章的写作特点

①运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。

②亲切的语气，真挚的情感。

③词汇丰富多彩，用语灵活多变。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。

如“世界上有无数关闭着的大门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”(第1段)。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，课文运用了第二人称代词“你”，题目和课文中的“你”指代的对象是青少年读者，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

篇2：七年级上册《为你打开一扇门》教案及原文

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

你是广袤的大地，是辽阔的天空;你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。

你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

篇3：为你打开一扇门原文以及教案

为你打开一扇门原文以及教案

《为你打开一扇门》是作家赵丽宏写的一篇散文，也是被列入七年级语文的教学素材之一。本文的内容是为你打开一扇门原文以及教案，欢迎大家参阅。

为你打开一扇门原文以及教案

原文

在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的.境界。

你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

教案

一，教学重点：

1，文学的内容和阅读的意义。

2，拟人的手法和对话方式。

3，优美的语言。

二、教学难点：

文学的内容，阅读的价值

三，课时安排：

3课时

四，预习要求：

1，对下列词语注音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称我

第二人称你

第三人称他（她它）

疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一，导入新课：

1，找学生将课题写在黑板上。

2，学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二，讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4和读者对话

5－11和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确：交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡

齐读第五小节。

三，讨论第一部分：

1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1，明确要记的词语：注意读音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。

篇4：七年级为你打开一扇门教案

七年级为你打开一扇门教案

《为你打开一扇门》教案8 课题为你打开一扇门课时数 2

授课班级初一3、4、5班

教学目标

1.从初中一开始培养良好的朗诵习惯,培养他们注意朗读的意识。

2.激发对文学的兴趣。

3.形象地了解文学,引导学生爱读书。

4.基本字词的掌握

教学设想让学生的感性的角度走过文学从而喜欢文学

教学重点培养对文学的兴趣,培养对书的感情。教学难点激发兴趣

课后作业与思考题从自己家里找一些名着进行阅读。去书店里看一看文学着作,记一些名家名作

教后反思本节更多地关注了学生的文章内容的理解就少了许多,尤其是重点部分:第四自然段,很少涉及,这,应该是个缺陷。但在实际的教学过程中却不知怎么回事,总是觉得讲不出感觉。这是个令人沉思的问题。我觉得这第一课的教学中,我对重点把握得不太好。在前面时费了不少时间,而效果也似乎不太好。看来还是对教材的处理缺少足够的信心和理解。其实本课无非就是一个激趣课,还不如放开让学生谈谈对文学对语文的理解,好像会更好些。与其花很多的时间在前面,不如抓住课后两段文字和课文中的作比较,能让学生更生动地理解文学。这应该是本课在第二课时时的重点。然后由此让学生谈谈自己喜欢的文学名着和文学名人似乎这样的处理会更使课堂生动一些。

总之,这是节失败的课。

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教学过程:

第一课时

学习目标:

1. 调动学习语文的积极性

2. 指导朗读

教学过程:

一. 课前演讲

二. 课前一考(详见课文228页)

三. 导入新课

人的一生就像是在一条深巷中前行,在我们的两边有多少大小不一的门,这些门上都写着字。我们一生能走入的门是极少的,有的我们能进去浏览一下,有的我们只能推门过去看一眼,而有的我们从未打开过,因而错过了一个个美好的`世界,这是一件多么令人遗憾的事啊,如果能有一个人告诉我们,门里的世界,或者我们的人生会少一些这样的遗憾。今天有一个站在了一个写着“文学”的门口,为正好路过些地的我们讲述着这样的话……

从文学的概论说起:什么是文学?

无论是词典上的解释还是大家对他的理解,似乎都不能用一句话让我们明白文学的内容。那么今天我们来看一下,在着名作家赵丽宏的笔下文学是什么。

四. 解题

为你打开一扇门中的“你”是指谁?‘门’可以做怎样的理解

你是指将要阅读到这篇文章的人,将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。

“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。类似的还有:人类的摇篮-海洋、打末知识大门的钥匙-勤奋、历史的语言-化石

五.本文体裁

这是一篇序言。为中国学生必读文库DD文学篇而题。(可以课本为例说明什么是序)

六. 朗读指导

读是语文学习的重要方法,也是初中语文培养的主要能力之一。朗读的基本要求有:

高低:“一九二七年四月十五日,是我永远不能忘记的一天”

快慢 :十里长街送总理需缓慢,童话儿歌则可稍快。

轻重 :“这是我的钱包”

节奏:“她/对于我的/亲近文学/爱好文学/有着/多么深远的影响啊。

在节奏中,段落的停顿时间最长,其次是句号和叹号问号,最次是逗号顿号。但是长句中的节奏划分十分重要。如古诗:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。

断与连:对于有些地方需要拖一下,绕梁三日,有些则干脆收回,不留余音。

(以后再讲语调和语气)

七. 朗读训练

训练内容:第一二三自然段。

方法:让每个同学都有朗读的激情。个别演示和集体指导相结合,尽量让朗读水平高的学生领诵。在阿拉伯的神话中,有一个叫做阿里巴巴的人曾经用“芝麻开门”的暗语洞开了一个藏满宝藏的山洞,那么在这个山洞里究竟会有什么呢?

讲听我们明天的故事:有这样的一些名字。

八. 作业:背诵前三段。

第二课时

学习目标:

1. 感性地了解“文学”

2. 了解一些古今中外的名家名着

学习过程:

一. 导入:世界上有各种各样的门,有形的门,无形的门。你们能列举出哪些门?

二. 文学大门中你能得到什么呢?文学对人的影响到底有多大?(从课内找答案)

三. 阅读第四段,你觉得那句话最能概括文学对人的影响?

亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识,提高修养,丰富情感的极为重要的途径。

四. 学会阅读,从文章中提问。

观点:发现一个问题比解决一个问题重要的多。

五. 介绍一些名家名作。

余秋雨张平史铁生秦文君郭敬明路遥

韩寒杨红樱鲁迅朱自清林语堂梁实秋

徐志摩钱钟书巴金茅盾郭沫若

三曹三苏唐诗宋词元曲明清小说

世界三大短篇小说巨匠奥斯特洛夫斯基马克吐温托尔斯泰

……

六. 学习课后两段,比较他与课文的不同,你更喜欢哪一种语言风格,为什么?

七. 动笔:我心目中的文学(运用比喻,排比,拟人等修辞法)

八. 作业布置:走进书店,看书,买书。

篇5：语文七年级上册《为你打开一扇门》 (网友来稿)

苏教版语文七年级上册《为你打开一扇门》 (网友来稿)

学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文，精读课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1 情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？自由阅读、思考

2 组织交流、评价发表见解

3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的'例子吗？阅读、勾画

4 组织活动、评价思考、交流

5 学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？思考、发表见解

6 组织活动、评价思考、交流

课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。

第3课时《为你打开一扇门》（二）

学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美，在诵读中积累。

课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。

课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1 导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等

2 组织学生评价讨论、评价

3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？

4 组织活动、评价个人思考、交流

第二块：语文活动：好作品，大家读

教学步骤教师组织学生活动备注

1 组织、参与活动学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐

2 评价交流：你准备看什么样的书了？

课后学习：

1、背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。

2、制定一个读书.计划，养成进行做读书笔记的习惯。

作者邮箱： yzzx01@msn.com

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篇6：七年级语文《为你打开一扇门》教案

七年级语文《为你打开一扇门》教案

教学目标：

1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；

2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；

3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。

教学重点：

1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

教学方法：探究与讨论相结合

教学课时：2课时

第一课时

教学目标、重点、难点：

1、引导学生引用自己阅读过的文学作品去理解文学的内涵以及阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

1、导入：

（师）唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）

（师）那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？

②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文题和作者）

2、进入新课：

（1）作者简介

（师）同学们知道赵丽宏是男的还是女的？

（生回答）

（师展示课件：作者简介以及写作背景）

（2）整体感知，理清思路

（师）昨天已经布置同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。

（对学生预习笔记给予评价）

（师）下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。（课件展示三个问题）

作者为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门呢？

——（师）在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？

（课件展示“认识常用符号”）

（课件展示“圈、点、勾、画示范”）

（师）接下来请大家按照刚才的要求边读、边思考，并做好圈点勾画的工作。

（师巡视）

（展示好的课本表扬和鼓励：养成动笔读书的好习惯）

（师）谁来回答呢？

（生回答并给予鼓励）

（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？）

（生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来帮助理解）

3、作业

（1）背诵第四自然段第1－4句

（2）继续预习第一课

4、教学反思

第二课时

教学目标、重点、难点：

从语言、文题、结构、思想四方面体会本文的.美

1、总结第一课时并解决遗留问题

（课件展示“思考问题”）

（师）上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？

（生回答）

（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）3分钟

2、进入新课

A、（师）好，下面请同学们大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。（课件展示该问题）

（生边读边思考）

（生回答）

优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。5分钟

B、（师）在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（课件展示该问题：美点追踪）

(师)同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。好，开始。

（生讨论并回答，师巡视，强调要求）

学生回答时板书四个方面的内容

（1）思想美（可着重第四自然段后

半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）

（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）

（3）文题美

板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，

其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离

文题是眼睛,是窗口,一个好的文题才会吸引人。

（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门）

板书：议论大门——初识大门——打开大门20分钟

C、推荐美文（课件展示）

《汤姆·索亚历险记》30秒

D、（如果时间允许）

（师）我想请同学们来谈谈你最喜欢的一部文学作品？或者你喜欢的一位文学人物？并说说你喜欢它的理由是什么？

（学生积极踊跃发言）

（师）看来同学们已经接触了很多文学作品，并且从文学作品中收获很多。文学的魅力无处不在，愿我们每一位同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游！

3、作业（课件展示）：

（1）理解《为你打开一扇门》一文的第1段，仿照第3段，在“这些门中，有一扇门非常重要的大门。这扇门上写着：______”一句的横线上填入词语（除“文学”外），并简述打开“这扇门”的意义，要求在简述的文字中须含有“乐趣无穷”、“新奇美妙”、“千姿百态”、“大有裨益”、“潜移默化”这五个词语中的三个词语。

篇7：《为你打开一扇门》教学设计 (七年级上册)

《为你打开一扇门》教学设计 (苏教版七年级上册)

一、为你打开一扇门（讨论稿）

教学目标

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、认识阅读文学作品对于人生的意义

3、体会课文丰富的情感

教学重点

认识阅读文学作品对于人生的意义

教学难点

体会文学作品丰富的感情和深刻内涵

教学过程

教学内容

第一课时

课前准备及预习要求：

1、了解作者，掌握字词。

2、流利地朗读课文，想一想课文主要写了些什么

教学过程：

一、导入

1、谈话导入：世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。

相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

2、板书课题后提问：同学们，看了课题后有什么疑问？

3、教师归纳并板书：

（1）这是一扇什么门？

（2）为什么要打开这扇门？

（3）如何打开这扇门？

二、交流预习情况

1、作家赵丽宏

2、给下列加点字注音

诠．释（quán）憧憬．．（chōng jǐng）

裨．益（bì）广袤

学生自由质疑交流预习成果

教学过程

教学内容跌宕．（dàng）真谛．（dì）徘．．（paíhuaí）肃穆．（mù）帷幕（wéi）．（lán）热泪沾襟（jīn）

三、自学思考

1、教师出示自学任务：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考刚才提出的问题，并在文中不懂的地方作上记号（教师巡视，了解学习情况，帮助有困难的学生。）

四、整体把握，探究问题

1、解决第一个问题：这是一扇什么门？（文学）

2、解决第二个问题：为什么要打开这扇门？（重点品读课

文第四小节）

（1）要求学生联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，读对文学意义的认识。

（2）指导学生感情朗读

（3）出示名家对文学的理解

如高尔基的“诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆”；罗曼罗兰的“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受”

3、解决第三个问题：如何打开这扇门？

（1）投影出示：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞

开，为你展现新奇美妙的风景。

（2）指导理解，板书：

勤奋＋兴趣＝成功

五、质疑、答疑教师作一定的补充

六、美读课文

七、总结课文

八、课后作业

1、诵读、抄写

“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”至“凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”

2、根据自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同学推荐介绍学生按要求自习课文学生自由回答生也可以交流自己搜集到的名句讨论质疑

第2课时

教学目标

1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用

2、引导学生体会作者对文学的'见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣

教学过程

课前准备及预习要求：

预习“探究练习一”，熟读《致文学》节录

熟读课文中优美语句

教学过程：

一、复习回顾

二、结合文本，探究艺术特色

1、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。

这样的标题有什么好处？

2、师生交流，指导学生认识比喻、拟人等修辞方法的好处

四人小组找出此类句子，再和大家交流。如（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。（明确：排比句的运用，用来加强语势，强调内容，加重感情

（2）你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。（明确：拟人比喻，形象写出了文学的特征及其意义）

复习回答

小组交流

自由交流

3、对上述语句集中朗读，品味精美的语言，体会独特的艺术特色。

4、赏析《致文学》

（1）同学们自由读，找出文中最美的句子

（2）师生交流，进一步体会修辞方法的运用

（3）指导感情朗读《致文学》

（4）三、拓展探讨，培养对文学的感情

1、引导学生紧扣“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这一中心句谈谈自己的理解

2、提问：作者把文学比作一扇门，在你的心目中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想，自由谈谈。

3、高速发展的时代里，你是如何认识阅读文学作品的意义的？

4、教师在学生发言的基础上，出示有关名人名言。如

（1）书籍是人类进步的阶梯

（2）读一本好书，如同与一位品德高尚的人交流

四、总结课文

通过本课的学习，我们充分感受到了文学丰富的内涵，并且，也对文学产生了浓厚的兴趣，希望同学们记住：勤奋＋兴趣＝成功这一永恒的等式，去努力打开每一扇门，文学的，艺术的，乃至于科学的，感受其中的乐趣，挖掘其中的宝藏

五、课后作业

制订本学期的读书计划

读读议议深入理解，抒发感受齐读名言

徐栋

篇8：语文七年级上册《为你打开一扇门》教学设计(网友来稿)

学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文，精读课文

教学步骤教师组织学生活动备注

2 组织交流、评价发表见解

3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画

4 组织活动、评价思考、交流

5 学习评价：你的`收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？思考、发表见解

6 组织活动、评价思考、交流

课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。

第3课时《为你打开一扇门》（二）

学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美，在诵读中积累。

课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。

课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文

教学步骤教师组织学生活动备注

2 组织学生评价讨论、评价

3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？

4 组织活动、评价个人思考、交流

第二块：语文活动：好作品，大家读

教学步骤教师组织学生活动备注

1 组织、参与活动学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐

2 评价交流：你准备看什么样的书了？

课后学习：

1、背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。

2、制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。

作者邮箱： yzzx01@msn.com

篇9：为你打开一扇门导学案设计 (七年级上册)

为你打开一扇门导学案设计 (苏教版七年级上册)

【学习目标】（1分钟）

1、理解修辞手法在文中的作用（学法指导：对学）

2、认识阅读文学作品对人生的意义。（学法指导：群学）

【预习案】（10分钟）

1、根据课文内容填空。

打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的世界，这是一件激动人事情，也是一个乐趣无穷的过程。

一个不想开门（）的人，只能是一个精神上衰弱的人，只能在门外无聊地（）。

亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人（）知识，（）修养、（）情感的'极为重要的途径。

【探究案】（20分钟）

探究一请你找出文中运用比喻、排比修辞手法的句子并进行赏析。

1）比喻：

赏析:

2）排比：

赏析:

探究二阅读第四段，回答下列问题。

1）结合作者写作意图和本段内容，你能找出文段中的中心句。

2）文段中的“增长知识”，“提高修养”能互换位置吗？为什么？

3）“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声……”你觉得是这样吗？你能举出两部这样的作品吗？

4）时代在发展，做一个 “现代文明人”除了具备文中所说的条件，你说还应具备哪些素质呢？

【拓展提升】（4分钟）

【检测案】（10分钟）得分_________

1、一个时代的优秀文学作品，是这个时代的，是这个时代的，是这个时代千姿百态的和，是这个时代的和的结晶。

2、写修辞句

比喻：

排比：

课堂小结（1分钟）

【训练案】（3分钟）

1、汉语词汇丰富多彩，同一个词语在不同的语境中表达不同的意思，如：“世界上有无数关闭的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。”中前一个“世界”指，后一个世界则指。

“为你打开一扇门”中的“你”指代的对象是。“你是广袤的大地”中的“你”则指。

2、歌德说过“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。读了本文之后，你对文学有了哪些认识？请谈谈你的感悟。

答：

【教（学）后反思】

杜转

篇10：语文七年级上册《为你打开一扇门》教学设计

一、教学目标：

1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

2、品位并积累优美的文学语言；

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重点及难点：

了解把握文学，并萌生对文学的兴趣

三、课时安排：

两课时

四、教学方法：

诵读法、讨论法

第一课时

一、教学目标：

1、把握生字词，理解课文；

2、能正确朗读并书写文中字词；

二、教学过程：

（一）导入：全体朗读

同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

（二）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）

学生自己解决字词教师补充

（三）分组朗读自己体会课文。

初步体会什么是文学？

（四）、请同学朗读1、2段。

请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）

文学之门——也就是老师今天要为你们打开的门。

（五）请同学读3—4段；

思考：

1、什么是文学？

2、如何理解文学这个概念？

3、文学与我们有什么关系？

4、如何才能打开文学这扇门？

学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。

（六）全体朗读第4段，并背诵。

第二课时

一、教学目标：

1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

2、检查学生背诵课文情况。

3、朗读比赛

二、教学重点：

检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

三、教学方法：讨论法

四、教学过程：

（一）复习导入

（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的.风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。

（同学自由发展）

（三）六个小组分组朗读《致文学》

评出最优秀的一组，教师适当点评。

要求：

1、声音洪亮。

2、字正腔圆。

3、抑扬顿挫。

（四）作业：

写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。

篇11：为你打开一扇门(七年级必修教案设计)

为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)

有效备课教案

授课时间：年月日

课题

1.为你打开一扇门赵丽宏

课型讲读课时2 累计课时 2 主备课人尚倩

教学目标 1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；

2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；

3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。

教学重点 1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

教学难点学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

教学方法探究与讨论相结合教具

预习准备 1.自学生字词。

2.三读课文，把握课文大意。

教学过程

第一课时

教师活动学生活动

一、情境导入。

有感情的朗诵朱自清《匆匆》中的一段，激发学生对文学的热爱之情。

引入：文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，指明夜航地方向；文学犹如一把火焰，激起情感的波澜，今天，让我们一起走进文学的大门。

二、预习课文，完成下列习题。（板书下列习题，学生自主学习）

给划线字注音。

诠释真谛跌宕帷幕裨益广袤浏览憧憬

填字成语。

无（拘）无束（扣）动人心危言（耸）听

追名（逐）利热泪沾（襟）（崇）山峻岭

解释词语。

诠释真谛

帷幕潜移默化

合作学习。

朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

1、布置自学任务：

自由朗读课文，了解：

①作者为谁打开一扇门？

②作者要打开的是怎样的一扇门？

③作者认为怎样才能打开这扇门？

④联系全文看，题目的意思是什么？

⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

2、学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

学生自学，教者巡视。

3、讨论、启发。（要求：采用圈、点、勾、画的方法做好笔记。）

① 题目中的“为”，引出行为的对象--“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

②作者要打开的是一扇文学之门。

③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

四、课堂检测：

学案相关习题。

五、布置作业：（语言积累）

熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

1.“为你打开一扇窗”，你指的是谁？打开是什么意思？一扇门又指的.是什么？

2.从文章的何处可以看出这扇门是文学大门?(第三节)

3.文章1、2小节写什么呢？

第二课时

教师活动学生活动

一、总结第一课时并解决遗留问题。（板书思考问题）

上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？

（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）

二、进入新课。

1、学生大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。（板书问题，生边读边思考，然后回答。）

明确：优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。

2、在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（板书问题：美点追踪）

(同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。）

（生讨论并回答，师巡视，强调要求）

学生回答时板书四个方面的内容

（1）思想美（可着重第四自然段后半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）

（3）文题美（板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离文题是眼睛,是窗口,一个好的文题才会吸引人。）

（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？--议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门）

板书：议论大门--初识大门--打开大门20分钟

三、同步阅读《打开奇迹之门》

第一课同步阅读

阅读下列选文，然后回答问题。

打开奇迹之门

①上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦恼后，便打造了一扇“奇迹”之门，人们只要通过这扇门，愿望就能实现。闻讯后，人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。

②然而意想不到的事情发生了，上帝不小心遗失了开启大门的钥匙。人们开始焦虑起来。上帝望着焦急的人群，饱含深意地说：“你们每个人都可以去开启这扇门，但机会只有一次。”于是，有人用万能钥匙去试，用花言巧语去游说，用蛮力去推，甚至还有人用东西去砸，皆不得要领，失望而归。最后只剩下一对母女，一家公司的员工和一位元首。

③上帝仔细端详着他们，问道：“你们难道还不想放弃？”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇门，说：“爷爷，我们还没试过呢！”上帝捻了捻他那长长的白须，仰身大笑：“那你们就去试试吧！”小女孩便走上前，轻轻地敲了敲，依依呀呀地说：“我想送给妈妈一条暖和的围巾，因为妈妈的那围巾已经不暖和了，冬天骑车送我上学的时候，淘气的雪花直往妈妈的脖子里钻，很冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶，她不知道女儿的心愿竟是为了这个。“吱呀”一声，奇迹之门开了！

④轮到员工们的时候，他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着他们的心事：公司快要破产了，但我们不想离开她，那儿是我们洒下汗水的地方，我们把自己的青春献给了她，她也给了我们家的温暖。这个时候，我们怎能弃她而去呢？好比是坐上了一条破烂不堪的船，如果船上的人只顾逃跑，它一定会被无情的海水吞噬的。门开了！又一次开了！

⑤最后只剩下那个国家元首，他虔诚地对着那扇门说，请您赐福于我的邻国吧，上帝忙问：“什么，邻国？难道你不是为了自己的国家而来的吗？”“不，我的国家现在很太平，这份难得的太平归功于我的邻国，他们在我们最困难的时候，给予我很大的帮助，可他们现在面临的困难，单凭我国的力量还不足以帮助克服……”门第三次开了！

⑥当他们穿越那扇门时，小女孩找到了一条适合母亲的围巾，员工们找到了发展工厂的秘诀，元首帮助邻国走出了困境。

⑦上帝在他的日记中写道：“奇迹”之门只为心中有爱的人而开！哪里有感恩之心传递，哪里就会有爱的奇迹！其实，这句话是上帝对整个世界的承诺，小到个人，大到国家，乃至整个世界。

思考习题：

1．摘抄语句--把选文的中心句抄录在下面：

2．原因探究--当欣喜若狂的人们都无法打开“奇迹之门”时，小女孩、员工和首领又为何会轻而易举地通过呢？

3．合理想像--假如除了“一对母女，一家公司的员工和一位元首”外，还剩下一个差学生。你就是那位心中也怀有爱的差学生，你在奇迹之门前会怎么做呢？请发挥合理想像，参照选文第③、④、⑤段的写法，再续写一段。

四、布置作业：

1、写下你学了本文后对文学的感受；

2、预习《繁星》。

尚婷

篇12：为你打开一扇门(七年级必修教案设计)

为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)

单元章节名称第一单元亲近文学页码 2-3 执教者宋世芬

版本名称江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》年级七年级册次上册

教学分析

教材分析《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课，本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文，实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序文。作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。

教学目标知识目标：能在课前学习的基础上，积累优美的生字词，丰富自己的语言。

能力目标：了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣。理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。

过程与方法：A在整体感知的基础上梳理文章的结构。理解文中有文学内容、意义的阐述，并结合自己的实践经历说出对文学的理解，能品味文中优美语言。

B在精读品析中通过合作的方式解决问题，通过交流阅读作品，进一步加深对“文学”的理性认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。

情感态度与价值观：体会作者对文学的深厚情感，对青少年读者的关爱和信赖之情。

教学重点 1、理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。

2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

3、品味文章精美、极富感染力的语言。

教学难点理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。

教学准备

教具学具

补充材料课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。

教学流程

第1课时

教学目标 1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。

2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义；能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。

课前学习阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。

教学

环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者

个性化调整

一、导入新课

二、作者简介、文学知识

三、整体感知课文

四、精读课文

合作探究最亮点

四、课堂小结

五、课后练习在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。从今天起老师也将为大家打开一扇门，在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

现在，著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门，作者要为我们打开一扇什么样的大门？怎样才能打开这扇门？

赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。现为上海市作家协会副主席。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序文，由赵丽宏主编。

文学：对语言文字为工具形象地反映客观现象的艺术，包括戏剧、诗歌、小品、散文等。

1、听课文配乐朗读录音，

理清结构，概括每个部分的主要信息

2、组织交流、评价

3、请同学们一起朗读课文第一段。

4、情景创设：阅读文章，在作者看来，打开这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请你谈谈自己阅读的文学（故事）人物，或者给你留下深刻印象的文学（故事）人物，甚至动物形象。

5、学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这些差异？

要点：从自己的爱好、兴趣，如何愿为此花时间、花功夫，因为对“门”里的世界有探索和了解的愿望，这些门为你展现新奇美妙的风景。

1、组织学生交流预习结果（优美的词语）检查学生掌握情况。

2、小组汇报预习题二（最优美的句子）

要点：比喻句、排比句、拟人句

教师引导学生作结。

要点：可从学习方法方面，也可以从对本文的理解方面，还可以从写作特点方面。

你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识。学生想像、思考

学生自由读，适当作笔记。

1、学生自由读。

2、四人一组讨论，发表见解，可用自己的话，也可从文中挑选原句回答。

明确：

门--文学之门

议论大门（1、2）

初识大门（3、4）

打开大门（5）

思考、交流

①浏览新鲜的景物。探求未知的天地。

②结合作品的类别或各个时代的特点，自然景观，人文景观或不同的人物形象、动物形象，如《西游记》中自然景观，社会风貌，人物形象等。

思考、交流、发表见解

学生谈收获：

有差异，可从兴趣、爱好更关注电视、电影或者是球迷、粉丝等。

交流，作适当记录

1、字词：徘徊、迷醉、诠释、缩影、憧憬、裨益、潜移默化、广袤、肃穆、热泪沾襟、跌宕、真谛。

2、朗读你在课前作旁注的句子，并谈谈你的理由。

a、如课题：

这个比喻的生动形象性及其深刻的含义，b、如第四段中的五至十一句，四个“了解”排比句式强调了阅读优秀文学作品中的意义，c、如用了四个“积累”强调了文学对人的潜移默化的影响等。

A、像预习课文要解决的作者，写作背景、写作思路，提炼文中主要信息及作者的意图、情感、文中的主题等。

B、了解阅读文学的重要性。

C、本文的语言精美、运用比喻、排比修辞手法，语气亲切等。

激发学生对门的兴趣，调动情感，产生对门了解的愿望。

了解作者及写作背景、文学知识。

自读课文，理清思路，感知内容。

通过师生互动培养学生合作探究意识。

理解文学作品的特点不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识。

从欣赏别人转向对自己的认识，作出评价，起到扬长避短，比学赶帮的作用。

培养学生养成积累词语、精美语言的学习习惯。

学会欣赏，了解其作用

学会归纳、总结、感受学习中的进步。

板书设计

为你打开一扇门

赵丽宏（散文）

议论大门（1、2）

初识大门（3、4）文学之门

打开大门（5）

第2课时

教学目标 1、通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；

2、能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义；

3、通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。

课前学习有感情地朗读第四段6-11小节，体会每小节包含的内容。

教学流程

教学

环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者

个性化调整

一、导入课文

二、精读课文

合作探究最亮点

五、语文活动

好作品大家读

六、读书习惯培养

七、拓展练习

八、小结作者对文学是那么的，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并读读你对它的的体会。

1、学生交流、讨论，联系实际举例。

2、组织学生评价。

要点：

第6节增长见识；

第7节，展现人生，丰富情感，明白事理；

第8节，跨越时空，交汇虚实，启迪想象；

第9节，真实真诚，引起读者共鸣；

第10节，提高自身修养；第11节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。

如第7节“是”后连用四个“一种”的排比，加强了语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。

3、情境创设，你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你计划怎样打开这扇门呢？

4、组织活动

1、编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家。

2、组织、参与活动。

3、评价交流：你准备看什么样的书？

1、做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。

2、养成做读书笔记的习惯。

3、教师多给予肯定和鼓励，带动阅读量少的.同学。

《青春符号》

A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。

F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。

G是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气，请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。

组织学生谈学习本文所得

1、引导学生用慧眼去发现本文中的美。

2、谈谈学了本文后你收获了哪些？

3、教师归纳：从本文及同学们的发言中，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经敲开了文学这扇大门。不过世界还有很多我们未知的领域，只要同学们带着孜孜不倦的精神，充满探索的渴望，我们一定会打开许多扇门，去挖掘深埋其中的宝藏，把它记录下来让我们再领风骚数百年。学生有感情的朗读、体会、交流。

思考、交流

如第6节可从读一部好作品就是和一位高尚的人谈话从知识、教养、爱心等方面给人产生的影响，象诗文中李白表现的友情、陆游的爱国情，只要例中作品给自己带来好的影响、启示、受到教育即可。

如第9小节，像袭击网络的黑客，像科幻片中掌握能毁灭地球、人类的高科技武器的狂人。高智商、缺乏情感、缺乏修养。

如11节中像席娟、韩寒的写作观等。

交流上节课的作业、讨论。

可以说：文学是一把钥匙，打开人生的大门，我们懂得了人生的意义。文学是一杯香浓的咖啡，会品才尝到个中滋味，喝到最后感觉到它的余香，如同人生中的喜怒哀乐等。

思考、交流

归纳：订一个读书计划。

一个专用积累优美词语，精美句子的摘抄本。

好书推荐。

学生向其他同学介绍文学作品，并说出推荐的原因。

篇名

书刊及期号

精美语言集

文章中心

对本文感受最深的地方

掩书而思

思考、交流

学生发表见解

如题目美、结构美、语言美、情感美……

学生自由谈，言之有理即可

通过多方面赏析这些文字、语言、内涵、修辞等。

点化学生沉淀的思想情感，让其对打开文学之门的重要意义有进一步的感悟，懂得作者的情感：希望青少年阅读优秀文学作品，做一个有道德、有知识、有情感的现代文明人。

培养学生的思维、想像、能力。

多读、多记、多品味

鼓励学生多读优秀作品

通过这样的自我展示活动，满足新生“小有成熟感”的心理，进一步激发其阅读兴趣。

培养学生想象、联想及语言的实际运用能力。

再读课文，在理解的基础上，提高学生的欣赏能力及审美情趣。

板书设计

为你打开一扇门

赵丽宏（散文）

了解文学

亲近文学阅读优秀作品

热爱文学做现代文明人

篇13：为你打开一扇门原文

为你打开一扇门原文

文章全文

在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的.历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。

文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。

作者简介

赵丽宏，男，当代散文家、作家，民进成员。1951年出生于上海市崇明县，汉族人。他1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。1976年考入华东师范大学中文系，开始创作诗歌及散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。著有散文集《风啊,你这弹琴的老手》、《生命草》、《维纳斯在海边》、《学步》、《爱在人间》、《诗魂》、《赵丽宏散文选》、《岛人笔记》、《人生韵味》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》、《鸟痴》，散文《望月》等。散文《为你打开一扇门》被列入苏教版中学语文课本。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。八十年代初，已成为中国作家协会会员的赵丽宏以《诗魂》为题写了一篇散文，讲述他和《普希金抒情诗选集》的故事，表达他对诗人的怀念和对那个灰暗时代的复杂感情。前苏联的汉学家、莫斯科出版社总编辑别仁将这篇散文翻译成俄文介绍给俄罗斯的读者。《学步》被编写在北师大版六年级语文下册的第八单元中。他的散文集《诗魂》出版后，荣获中国新时期优秀散文集奖。组诗《中国，我亲爱的祖国》被谱成交响曲合唱，也获得了中宣部“五个一”工程奖。散文诗《山雨》被编写在人教版六年级上册的第一单元。《为你打开一扇门》被编写在苏教版七年级第五课。《顶碗少年》被选入为人教版六年级下册第一单元中的第四课和上海语文初一第一学期课本中。散文《望月》被选入苏教国标版语文五年级下册第27课。

题目解说

“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，这里的“门”是“虚”的，意思是把你领进文学领域的奇妙之中。“为”引出对象——“你”（青少年），寄寓着作者良好的愿望，“打开”是“拉开，使门洞开”的意思，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的想像，总体来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你打开某一领域的入口；深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域的无限风光。

主题归纳

文章用散文诗式的语言，深入浅出的阐述了什么是文学，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。

篇14：为你打开一扇门教案

为你打开一扇门教案

教学目标：

1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3.体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1.文学的内容和阅读的意义。

2.优美丰富的语言。

3.拟人手法和对话方式。

课前预习：自读课文，完成《补充习题》P1 的“预习提示”。

第一课时

一、《亲近文学》单元整体教学：

1.了解学生对语文的认识及学习习惯。

2.介绍初中语文的特点并推荐方法。

3.向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。

4.理解本单元构思核心思想——亲近文学。

(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。

(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：

A.课本上的文章。

B.文学著作。

(3)“亲近”含义：

A.了解著名作家。

B.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。

C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。

4.重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉” 探讨：

(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。

(2)语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。

(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。

5.总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。

二、《为你打开一扇门》教学：

(一)设置情境，自主导入。

同学们，当你升入初中，第一次站在中学的大门前，面对这所陌生的校园时，你会有哪些感觉?你

最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的.校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)

(二)自主探究，整体感知。

面对这个题目，你想到了什么 ?

(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)

1.“你”又是指谁呢? (青少年读者)

2.作者打开的是一扇什么样的门? (文学之门)

3.为什么要打开文学之门”?

(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)

4.怎样才能打开这扇门?

(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)

(三)自主合作，交流感受。

在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。

(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)