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《为你打开一扇门》学案设计

时间：2024年05月05日

来源：BBB441

编辑：本站小编

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下面是小编整理的《为你打开一扇门》学案设计，本文共8篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“BBB441”提供。

篇1：《为你打开一扇门》学案设计

一、学习目标

1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

2、品位并积累优美的文学语言；

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重难点

1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

2. 品位和积累优美的语言。

3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。

三、自学交流

1、了解作者及作品

2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？

3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？

4 、内容分析

a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？

b为什么要为我们打开这样一扇门？

c. 怎样才能打开这扇门？

d.本文标题具有吸引人的作用，考虑以下原因是什么？

5、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？

6、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走近哪一扇大门呢？

7、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？

四、展示点评

五、达标检测

1、写字注音

诠（）释徘徊（）热泪沾襟（）帷（）幕

qian 移默化 bì（）益广mào( )liú( ) 览 chon jǐn( )危言耸（）听 Chong 山峻岭千zī（）百态

2、修改病句

A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。

B、他的音容笑貌，谆谆教诲时时浮现在我的眼前。

C、从大量的事实告诉我们：破坏环境，必然要受到大自然的惩罚。

阅读并回答下列问题：

① 老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。

② 老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深月久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。

③ 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？

④ 您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。

⑤ 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。

⑥ 老师改这篇作文时，只批了一个朱红色的“阅”。第二天，他又出道作文题，名字叫《你眼中的老师》。

⑦还是那位同学，最先交了作业，老师接过一看，题目不错--《你眼中的老师》，可是内容却没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经做过。”

⑧老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回一箱蜡烛。那时，这地方还没有通电。

⑨十多年过去了，一位年轻的工程师到这地方勘察，这河上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立体交叉桥。

⑩工程师去请老师参加奠基典礼，老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节有块厚厚的茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。

⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起蜡烛，说今天举行烛光晚会。

5、文章主要记叙了哪两件事？

____________________________________ _______________________________ ___________________6、文段⑦“这篇作文昨天已经做过”的含义是_______________________ _ __ _____________

7、文段⑧中写道：“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附近的供销站买回了一箱蜡烛。”这里蕴涵了老师哪些心理活动？ _________________________________________________________

_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用灯，偏要点上蜡烛，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________

篇2：《为你打开一扇门》学案设计

一、学习目标

1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

2、品位并积累优美的文学语言；

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重难点

1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

2. 品位和积累优美的语言。

3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。

三、自学交流

第四自然段是文章的重点段，这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，试对它进行分析。

1. 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。

2. “亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？

3. “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用？

4. “文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”，能否去掉，为什么？

5. 体会比喻、拟人、排比的作用，分别举出例句分析体会

6、“一个时代优秀的文学作品……情感的结晶”运用了什么修辞手法？请分析其作用。

7、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？

四、展示点评

五、达标检测

1.阅读语段，回答问题：

①文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀文学作品，是这个时代的.缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑦阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。⑨如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。⒀这已经成为很多人的共识。

1、在文中将上述语段按照文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系用“//”划分为四层。

2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表达方式是（）（3分）

3、联系全文，具有点题意义的上述语段中的句子是第（）句（3分）

4、①怎么理解：有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？（3分）

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

②“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”就作者这个看法请你举一个著名的文学作品的例子并稍作陈述。（4分）

_____ ___________________________________ __________________________________

______________________________________________________________________ ____

③作者说：“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合自己的阅读体验谈谈看法或体会。（4分）

__________________________________________________________________________

2.读下面材料，按要求答题。（4分）

据媒体报道，当地时间4月9日下午，奥运圣火火炬在旧金山传递，许多华人联袂赴起跑处，加上沿途有10万华人用五星红旗呐喊示威，现场一片五星红旗的海洋。华人还专门租用两架直升飞机、一艘搜喷水船为圣火传递保驾。这种场面令人为之震撼，从中可以看到海外华人的巨大力量。华侨华人对祖（籍）国的支持，不仅体现在看得见的“硬实力”上，还体现在如这次帮助奥运圣火顺利传递等“软实力”上。

（1）文中画线句子有用词不当和错别字的语病，请改正。（2分）

（2）解释文中加点词语意思。（2分）

“硬实力”：

“软实力”：

篇3：为你打开一扇门导学案设计 (七年级上册)

为你打开一扇门导学案设计 (苏教版七年级上册)

【学习目标】（1分钟）

1、理解修辞手法在文中的作用（学法指导：对学）

2、认识阅读文学作品对人生的意义。（学法指导：群学）

【预习案】（10分钟）

1、根据课文内容填空。

打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的世界，这是一件激动人事情，也是一个乐趣无穷的过程。

一个不想开门（）的人，只能是一个精神上衰弱的人，只能在门外无聊地（）。

亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人（）知识，（）修养、（）情感的'极为重要的途径。

【探究案】（20分钟）

探究一请你找出文中运用比喻、排比修辞手法的句子并进行赏析。

1）比喻：

赏析:

2）排比：

赏析:

探究二阅读第四段，回答下列问题。

1）结合作者写作意图和本段内容，你能找出文段中的中心句。

2）文段中的“增长知识”，“提高修养”能互换位置吗？为什么？

3）“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声……”你觉得是这样吗？你能举出两部这样的作品吗？

4）时代在发展，做一个 “现代文明人”除了具备文中所说的条件，你说还应具备哪些素质呢？

【拓展提升】（4分钟）

【检测案】（10分钟）得分_________

1、一个时代的优秀文学作品，是这个时代的，是这个时代的，是这个时代千姿百态的和，是这个时代的和的结晶。

2、写修辞句

比喻：

排比：

课堂小结（1分钟）

【训练案】（3分钟）

1、汉语词汇丰富多彩，同一个词语在不同的语境中表达不同的意思，如：“世界上有无数关闭的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。”中前一个“世界”指，后一个世界则指。

“为你打开一扇门”中的“你”指代的对象是。“你是广袤的大地”中的“你”则指。

2、歌德说过“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。读了本文之后，你对文学有了哪些认识？请谈谈你的感悟。

答：

【教（学）后反思】

杜转

篇4：《为你打开一扇门》教学设计

《为你打开一扇门》教学设计

预习：

一、按照要求读课文：

1、初读课文，标注节次，生字注音。

2、再读课文，理解课文大意。

3、三读课文，在笔记本写上疑难问题。

二、完成预习书面作业：

1、抄写词语2遍

憧憬、裨益、诠释、潜移默化、危言耸听、千姿百态

2、打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风景？摘录原文词句回答。

教学设计：

教学重点难点：1、感受文学的魅力和作用

2、分析文章巧妙的结构

教学方法：朗读、赏析

教学课时：两课时。

流程设计：

一、导入。

世界上有无数关闭着的门，打开它们，走进去，就能发现大自然和人世间许许多多奇妙的景象，文学，就是其中非常重要的一扇大门。（板书）

关于这篇课文，有人说过这样三句话：这篇文章的语言是多么美妙啊！这篇文章描述的门里的世界是多么奇妙啊！这篇文章的结构安排是多么巧妙啊！下面，我们就围绕这三句话来学习课文。

二、这篇文章的语言是多么美妙啊！

1、积累一批雅词。

迷醉探求凝聚憧憬结晶风景线新奇美妙潜移默化危言耸听大有裨益

2、欣赏一个文题。

课文的标题《为你打开一扇门》，特别吸引人，你觉得原因是什么？

讲析：比喻的说法，形象生动；“你”第二人称，亲切自然；“门”，还是全文的'线索。

3 、品读一个美句。

一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。

结合学生的阅读积累，讲析。如：《三国演义》就反映了东汉末年群雄并起的历史……

分析修辞及作用，明确：比喻，形象生动地描述事物；排比，增强语言表达的气势。

三、这篇文章描述的门里的世界是多么奇妙啊！

主问题：打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风景？

走进文学这扇门，你将得到什么收获？

要求：用摘录原文词句方法回答问题。

讲析：摘录课文中现成的词语或者句子来回答问题，是一种解答问题的方法，要注意摘录时的完整。

四、这篇文章的结构安排是多么巧妙啊！

老师讲析：什么叫文章结构？（搭积木）

明确：全文的递进式结构；第4小节的并列式结构；3－5小节的总分总结构。

五、结语。

诵读《致文学》两节文字（探究练习一）。

作业

第一课时：

1、《伴你学》1、2、3、6、8、10

2、熟读第4节。

第二课时：

1、《伴你学》16---19

篇5：《为你打开一扇门》教学设计

一，教学重点：

1，文学的内容和阅读的意义。

2，拟人的手法和对话方式。

3，优美的语言。

二、教学难点：

文学的内容，阅读的价值

三，课时安排：

3课时

四，预习要求：

1，对下列词语注音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称我

第二人称你

第三人称他（她它）

疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导：

求知――获得知识。

阅世――获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一，导入新课：

1，找学生将课题写在黑板上。

2，学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二，讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4 和读者对话

5－11 和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确：交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下――过渡

齐读第五小节。

三，讨论第一部分：

1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1，明确要记的词语：注意读音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法――努力，勤奋学习。

六，教学后记。

篇6：《为你打开一扇门》教学设计

一、教学目标

1、了解课文：字词、主旨、写法；

2、纳入网络：学透、学活、学会；

3、创新运用：能改、善比、敢超。

二、教学设想

篇7：《为你打开一扇门》教学设计

一、教学目标：

1、了解把握文学，并萌生对文学的.兴趣;

2、品位并积累优美的文学语言;

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重点及难点：

了解把握文学，并萌生对文学的兴趣

三、课时安排：两课时

四、教学方法：诵读法、讨论法

第一课时

一、教学目标：

1、把握生字词，理解课文;

2、能正确朗读并书写文中字词;

二、教学过程：

(一)导入：全体朗读

同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

(二)学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。

学生自己解决字词教师补充

(三)分组朗读自己体会课文。

初步体会什么是文学?

(四)、请同学朗读1、2段。

请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们?题目中的“门”具体指什么门?

文学之门——也就是老师今天要为你们打开的门。

(五)请同学读3-4段;

思考：

1、什么是文学?

2、如何理解文学这个概念?

3、文学与我们有什么关系?

4、如何才能打开文学这扇门?

学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。

(六)全体朗读第4段，并背诵。

第二课时

一、教学目标：

1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

2、检查学生背诵课文情况。

3、朗读比赛

二、教学重点：

检查学生背诵课文情况;扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

三、教学方法：讨论法

四、教学过程：

(一)复习导入

(二)文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。

(同学自由发展)

(三)六个小组分组朗读《致文学》

评出最优秀的一组，教师适当点评。

要求：

1、声音洪亮。

2、字正腔圆。

3、抑扬顿挫。

(四)作业：

写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。

篇8：《为你打开一扇门》教学设计

教学目标：

1、熟读课文，整体感知课文内容。

2、在精读课文的基础上，学习。体会课文中优美丰富的语言。

3、感受作者笔下文字的魅力，从而热爱文学。

教学重点：

1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用。

2、找出并理解全文的中心句。

3、引导学生理解题目的含义。

教学难点：

引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣。

教学课时：

二课时

教学过程：

一、导入

世界上有各种各样的门。每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。同学们，告别了小学生活，你们已经步入了中学时代。就好像站在一扇门口，满怀着好奇，兴奋地憧憬着。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

二、作家简介

这篇文章是一篇书序，是作家为《中国学生必读书库》写的序文。让我们先来了解一下这位作家。赵丽宏，散文家，诗人。1951年出生在上海，“文革”期间曾下乡插队。1977年考入华东师范大学中文系。曾在《萌芽》月刊担任文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。

三、整体感知

（一）文章的语言十分优美，词汇丰富多彩，同学们在阅读时要用心体会，下面给大家五分钟时间快速浏览或轻声阅读全文。遇到自己不理解的词语可以参考书下注解，随时在书上划下。

（二）同学们刚才速读了全文，文章的词汇比较丰富，老师做了一个整理，同学们一起来学习一下

1、读准字音

（1）诠释

（2）憧憬

（3）凝聚

（4）徘徊

（5）裨益

2、词语积累