下面是小编为大家推荐的新课标下《滕王阁序》导学的一点建议，本文共10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“梅里阿姨”提供。
篇1：新课标下《滕王阁序》导学的一点建议
新课标下《滕王阁序》导学的一点建议
人教版高中语文必修(五)第二单元选取了包括《滕王阁序》在内的四篇古代抒情散文。其中《滕王阁序》是传统名篇。大部分教师是采用学生预习，课堂精讲的方式学习。殊不知，这种教师掌握课堂话语权的做法，违背了课堂教学的规律，无法适应新课标的要求。尤其是对于《滕王阁序》这样的优秀美文，应该把主动权交给学生，创造性地开启导学之路。
《滕王阁序》可谓千古绝唱。王勃才情四溢、挥毫泼墨、一蹴而就的壮丽诗篇，让无数后学者“竞折腰”、“同扼腕”。面对如此出色的篇章，怎样才能让学生“披文入情”，得其深韵呢?一个字：读。很多教师可能觉得“读”很简单呀，早读的时候就完成了。其实，我说的“读”，是课堂上，有针对性的、在老师的引导下的读。这个读，不是简单地朗读，而是“得其概”、“探其韵”地读。
其一：高声朗读得其概
作为抒情散文，《滕王阁序》的篇幅较长，学生对结构、内容的理解比较困难。那么，首先应该做的就是理思路。正所谓“非高声朗读则不能得出其雄伟之概”(曾国藩语)。所以，老师在讲解之初就应该要求学生高声朗读，此时的朗读，就是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时用声音负载着思想感情，增强语言文字的可感性，强化对语感对象——课文的理解。当然，此时还需要老师适当引导：把课文知识信息拓展，传达给学生，使学生在朗读时把这些信息融入正文，更迅速有效地把握文章内容。首先是解题，关于滕王阁，点名它是江南三大名楼之首，黄鹤楼、岳阳楼还位列其后。学生对其他两座都已经有了解，在诗文中领略过其风采，略加点拨，他们就会忆起“黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠”(崔颢《黄鹤楼》)的神秘悠远，就会浮现出“吴楚东南坼， 乾坤日夜浮”(杜甫《登岳阳楼》)的壮阔豪迈和“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千”(范仲淹《岳阳楼记》)的浩淼壮观，胜景如斯，令人神往。那么，作为三大名楼之首的滕王阁又是如何呢?在朗读时学生对其景致描写必会格外留意。然后是作者介绍，所谓“缀文者情动而辞发”(刘勰《文心雕龙》)，《滕王阁序》中抒情议论的内容很多，怎样让学生在朗读时尽快感其情、知其论呢?必须“知人论世”。“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?” (《孟子 万章下》)对王勃，主要从其身份变化上观其一生，可板书以下示意图：
六岁能文——未冠及第，授朝散郎——沛王(李贤)侍读——被逐，漫游蜀中——后补虢州参军——私杀官奴，被判死罪，遇赦除名——父贬交趾，勃渡海省父，溺水而死。
学生一看就明白了，这是一个空负文才却报国无门的失意者，是一个写完《滕王阁序》就英年早逝的不幸者。如此遭遇的古代文人，学生应该了解很多。如何去感受他的内心情感，学生就做到了心中有数。有了老师的这些点拨，相信学生在读的过程中就把课文的思路理清了。高声朗读结束后，很多学生对文章内容已了然于胸，这时教师可以用提问的方式，检查学生的朗读是不是达到了预期目标，并且，此时提问也能促进学生思维，提高学生的整体把握能力。课文思路如下：
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其二，密咏探其韵
《滕王阁序》是一篇优秀的骈文，多用对偶，词采华美，句式整中见散，摇曳多姿，读来琅琅上口，抑扬顿挫，具有悦耳的音乐之美。如此美文，作为老师，应指导学生用抒情的语调在朗读中创设情境，使学生如临其境，自然而然地进入“景美，人美，情更美”的艺术境界，深刻领略作品神韵。教师在钻研教材时，一定要努力发掘语言文字的内涵，正确把握作者的情感，从文中的精彩描写处入手，营造浓郁的诵读氛围，激活学生思维，引发其联想和想象。因此，“密咏” 的.要求就是有感情地读，充满想象地读，反复地读。
有感情即要求诵读体现出情感内涵。教师应指导学生注意语音节奏，平仄抑扬，语气急缓，音调高低，可先进行部分范读，使学生大致了解节奏的划分，然后齐读或散读，提高诵读的感悟力。就全文而言，学生已在第一环节里把握了文章思路，再按照此时教师的引导和要求，以自如的声音赋予文章生动鲜活的生命力，那深邃的思想内涵，高尚的情操，美好的憧憬，同时流入诵读者的心田，激荡着他们的胸怀，陶冶着他们的性情。此时学生便是读出了感情，读出了韵味。
充满想象即要求诵读时多联想多想象。联想和想象是深化语感，提升鉴赏力的重要手段。以第二部分绘阁景为例，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，极具美学特征。如果学生在诵读时充分发挥想象会有意想不到的效果。比如“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，颇具色彩之美。善于联想的学生，脑海中会立即浮现出清澈的潭水，紫气缭绕的群山，就很容易感悟出这里描写的水光山色之变化，体会出上句朴素淡雅，下句设色凝重的强烈对比。而接下来更是犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景;“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景;“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种立体化的写法尤其需要学生在想象中细细品味，方能感受这如诗如画的江南胜境，才能和景物融为一体，达到人在景中，景中有人韵致。如果做到了这种充满想象的诵读，文章的神韵就呼之欲出了。
最后是反复地读。《滕王阁序》的文字意韵深远，反复读以至熟读成诵是感受典范语言，产生美好语感的有效途径。熟读成诵，文章中的语言文字、词语概念、语法修辞、构思布局、情景描写、韵律搭配就会在诵读者的心里留下许许多多具体生动的范例，启迪每一个诵读者时时体味，用心领悟。
对于一篇美文，教师正确有效地引导诵读，有利于学生对课文的整体感悟，也有利于学生语文素养的提高。在选择诵读策略时可根据学生基础、教学条件等各种因素灵活安排，争取以有限的资源获取最好的收获。
篇2：《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案
【复习目标】
1、了解骈文的两大特征——对偶与用典。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式。
3、背诵全文，积累文化知识。
课前案
【知识积累】
一、通假字
俨骖騑于上路通 “严”,
云销雨霁通 “消”，
所赖君子见机 “几”，
二、古今异义
1、千里逢迎，高朋满座。 古义：
今义：
2、所赖君子见机，达人知命。古义： 今义：
3、穷且益坚 古义： 今义：
4、等终军之弱冠 古义： 今义：
5、盛宴难再 古义： 今义：
6、孟学士之词宗 古义： 今义：
三、名词的活用
1、襟三江而带五湖
2、徐孺下陈蕃之榻
3、雄州雾列，俊采星驰
4、望长安于日下，目吴会于云间
5、萍水相逢
6、叨陪鲤对
四、形容词和副词的活用
1、烟光凝而暮山紫
2、响穷彭蠡之滨
3、四美具，二难并
4、屈贾谊于长沙
5、宾主尽东南之美
五、动词的活用
1、台隍枕夷夏之交
2、腾蛟起凤
3、窜梁鸿于海曲
六、指出下列句式特点：
1、童子何知
2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
3、望长安于日下，目吴会于云间
4、极娱游于暇日。
5、舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里
6、物华天宝
7、十旬休假，胜友如云
8、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
9、都督阎公之雅望
10、宇文新州之懿范
课堂案
一. 选择题：
1. 下列加点词注音全都正确 的一组是：
A.翼轸(zhěn) 骖(cān)騑 睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)
B.瓯(ōu)越 潦(liǎo)水 簪(zhān)笏 桑梓(zǐ)
C.台隍(huán) 舸(gě)舰 帝阍(hūn) 叨(dāo)陪
D.懿(yì)范 彭蠡(nǐ) 虢(guó)州 遄(cháng)飞
2. 下列几组成语没有错别字的一组是：
A.物华天宝 钟鸣鼎食 老当益壮 高山流水
B.人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志
C.千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心
D.高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛
3. 下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是：
①穷且益坚不坠青云之志 ③兰亭已矣，梓泽丘墟
②存者且偷生，死者长已矣 ④太后曰：“敬诺，年几何矣?”
B.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。
C.①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。
D.①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。
4. 下列各组加点实词含义相同的一组是：
A.豫章故郡，洪都新府/六国灭亡之故事
B.都督阎公之雅望/登高作赋，是所望于群公
C.十旬休假，胜友如云/童子何知，躬逢胜饯
D.敢竭鄙怀，恭疏短引/《谏太宗十思疏》
二. 填空题
5. 江南三大名楼是指______________、____________、____________;初唐四杰是指_________、________、__________、__________;王勃，字________，有《______________》文集存世。
6. 默写填空：
①________________________，烟光凝而暮山紫。
②________________________，秋水共长天一色。
③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;__________________________________。
④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。
⑤老当益壮，宁移白首之心;_____________________________。
⑥北海虽赊，扶摇可接;_______________________________。
三. 阅读下面一段文言文完成7-10题：
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖 于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆，层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数;望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人? 萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年?
嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?
7.下列各组加点词语含义和用法全不相同的一组是：
A 、时维九月，序属三秋/有良田美池桑竹之属/若属皆且为所虏
B、潦水尽/宾主尽东南之美/满城尽带黄金甲
C、列冈峦之体势/胡天八月即飞雪/即日因留沛公与饮
D、穷岛屿之萦回/穷且益坚/觉宇宙之无穷
8、找出与例句对偶句式结构相同的一项
例：披绣闼，俯雕甍
A、东隅已逝，桑榆非晚
B、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫
C、云销雨霁，彩彻区明
D、望长安于日下，目吴会于云间
9、下列对有关语句分析不正确着的一项是：
B.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。
C.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉;青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。
D.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。
10、对文中下列典故分析不正确的一项是：
A.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。
B.“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。
C.“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。
D.“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。
11、翻译下面两个句子：
⑴老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。
⑵关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。
三、课外文段拓展
阅读下面三首唐诗，完成11-12题。
滕 王 阁 诗
王勃
滕王高阁临江渚， 佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云， 珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠， 物换星移几度秋。
阁中帝子今何在? 槛外长江空自流。
黄 鹤 楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲?
日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。
登 岳 阳 楼
杜甫
昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。
亲朋无一字， 老病有孤舟。戎马关山北， 凭轩涕泗流。
12. 从上述三首诗中各找出一句与“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”同属主谓结构的对偶句：
王诗：
崔诗：
杜诗：
13.理解三诗内容，简要回答下列问题(要简述理由)：
② 从诗的立意内容来看，哪两首更为接近?_______________________________
③ 从诗的主题来看，哪一首更切近现实?_________________________________
④ 你比较喜欢哪一首，理由何在?________________________________________
课后案
素材积累
感动历史 人物颁奖词
1，三尺微命一书生：王勃性命，对他太小气了!他却仍在身后留下了累累秋实。他不曾被工夫谋杀，反而横亘了生命，永久辉煌于文学历史的星空。2，放纵不羁酒中仙：李白一星升起，他璀璨的是全部盛唐星空。他飘逸欲上青天揽明月;他自信，天生我材必有用;他狂放，我辈岂是蓬蒿人!他用酒荡涤自己的禀性，用诗牧放自己的灵魂。3，女中俊杰：武则天一朵深宫玫瑰却偏偏如此铿锵，一双娇柔的肩膀却担起天下的企望!三从四德束缚不住的你的步伐，你悄悄地演绎着属于你的繁荣。4，27年实现终生愿望：李时珍还是一介农夫时，已有指出医书典籍中差错的魄力，看到痛中的村民时，已萌生了编著一部医书的想法。怀揣着那份执着，走进大山经验风雨，身试百种草药，成绩医学巨著。5，恒久的翱翔：万户是他，承载起最早的飞天理想;是他，为人类装上梦的翅膀。火光夺目，他无悔性命的短暂;尘土飞腾，掩不住他底细的渴盼。他用性命的代价换取了挨次人类文雅的飞跃。湛蓝的空中恒久舞着他无畏的英魂!6，留的孤傲照尘寰：李清照纵观古今，唯有你是真实氤氲在水墨之间的婉约女子，温情似水，盈盈一掬。然而，你那看似浅浅的豪气也在纤弱中发酵强大，令世界更增一份爱戴。7，竹的冥想者：郑板桥看看那挺立的竹子吧，”千磨万击还坚劲，任尔东西南北风\"正是他的写照。那以光阴为间距的节，是他的冥想。一支画笔画出竹的气韵，擎着一方永不凹陷的天宇。竹子在他的笔下更显出众，他对竹子的冥想，培养了美的舞台。8，笔尖上的舞者：鲁迅一个漫漫的解救，一段观念的抗争，一双眼看破人情冷暖，一支笔写尽悲情磨难，一身青袍衬出他的细长傲骨，嘴角的烟斗，悠悠冒出的丝丝缕缕，让静默不再缄默!9，一代才女：张爱玲十里洋场的意乱神迷中，醒悟着一处幽雅，她是一枝气质媚人的蕙兰。她用敏感的笔触，红色的激qing，喷涌出闺阁的韵味，洋房的欲念，书写了一个个淋漓的灵魂后，乘着它们渐行渐远，暗酒一路馨香，任由裙裾飞舞。10，冰心一片在玉壶：冰心她的名字深切、典雅，她的.文笔弥蒙、洒脱。他那高洁的说话像母亲的手爱抚着每个读者的心房，她是天地间最漂亮的图兰朵!
【名句·回味】
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。
冯唐易老，李广难封。
老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
参考答案：
通假字
俨骖騑于上路通 “严”, 整治。
云销雨霁通 “消”，消散。
所赖君子见机 “几”，细微的预兆。
古今异义
1、千里逢迎，高朋满座。 古义：迎接。
今义：说话和做事故意迎合别人的心意(多含贬义)
2、所赖君子见机，达人知命。古义：看到细微的预兆。今义：看机会，看形势。
3、穷且益坚 古义：困厄，处境艰难。今义：穷困
4、等终军之弱冠 古义：二十岁。今义：无此意
5、盛宴难再 古义：第二次。今义：相当于“又”
6、孟学士之词宗 古义：掌管文学撰述的官。今义：常用来指学位
名词的活用
1、襟三江而带五湖(名词的意动用法。以……为襟，以……为带)
2、徐孺下陈蕃之榻(下，使……放下。使动用法)
3、雄州雾列，俊采星驰(名词作状语。像雾一样，像星一样)
4、望长安于日下，目吴会于云间(目，看，望。名词作动词。)
5、萍水相逢(名词作状语。像浮萍一样，在水上)
6、叨陪鲤对(名词作状语，像孔鲤那样)
形容词和副词的活用
1、烟光凝而暮山紫(形容词作动词，变成紫色。)
2、响穷彭蠡之滨(形容词活用为动词，传彻。)
3、四美具，二难并(形容词用作名词。美好的事物，难得的宾主)
4、屈贾谊于长沙(形容词的使动用法，使……受委屈)
5、宾主尽东南之美(尽，都包括。副词活用作动词。美，才俊。形容词活用作名词。)
动词的活用
1、台隍枕夷夏之交(动词作名词，接壤的地方。)
2、腾蛟起凤(腾，使……腾空。起，使……起舞。使动用法)
3、窜梁鸿于海曲(动词的使动用法，使……窜、逃)
宾语前置
童子何知(“何知”即“知何”，宾语前置)
介词结构后置句
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
望长安于日下，目吴会于云间
极娱游于暇日。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里
省略句
物(有)华天(有)宝
十旬休假，胜友如云(聚集)
渔舟唱(于)晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊(于)寒，声断衡阳之浦。(省略介词“于”)
定语后置句
都督阎公之雅望(“之”作标志的定语后置句)
宇文新州之懿范(“之”作标志的定语后置句)
1.A 2.C 3.C 4.A 5.岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁;王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王;子安、《王子安集》 6.略 7.C 8.D(动宾结构) 9.D(虚实结合) 10 .B(无恨主之意)
11、⑴年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时改变心情?境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，决不能抛弃自己的凌云壮志。
⑵关山重重难以越过，有谁同情不得志的人?萍水偶尔相逢，大家都是异乡之客.
12. 阁中帝子今何在? 槛外长江空自流/黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠/吴楚东南坼， 乾坤日夜浮
13.①三首都是律诗。八句四联，双句末尾押韵。②王诗和崔诗更为接近。因为都表达出了物是人亡、繁华不再的感慨。③杜诗更接近现实。写出了自己的贫病交加和国家战乱的忧患。④略
篇3：《滕王阁序》导纲
《滕王阁序》导纲
导学目的
1. 了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
教学重点：理解典故;理解内容和观点。
教学难点：骈体文的特点
教学方法：朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时
教学目标：介绍作家作品，文体知识;初读课文。
教学过程：
一.解题：
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二.背景：
唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价：
九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也!”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四.关于骈体文：
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：
1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2、是语音方面的特点，即平仄相对。
3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。
五.朗读与预习：
1.下列词语的注音释义全都正确的是：(引导学生逐段批注)
A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好
B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵
C 云销雨霁 霁：ji 天气晴朗
D 逸兴遄飞 遄：chuan 迅速
2.断句品韵：
A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。
B 六字句的断句：
(1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 “三三式”;
(2.临/帝子之长州;穷/待遇之萦回 “一五式”;
(3.钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人 “二二二式”;
(4.响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽 “二四式”;
(5.抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯 “一二三式”。
C.七字句的读法(按意义划分)：
(1).襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清 “三四式”;
(2.)龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美 “二一四式”;
篇4：《滕王阁序》导纲
五月，以陶侃为征西将军，都督荆湘雍梁四州诸军事，荆州士女相庆。侃性聪敏恭勤，终日敛膝危坐，军府众事，检摄无遗，未尝少闲。常语人曰：“大禹圣人，乃惜寸阴;至于众人，当惜分阴，岂可逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也!”诸军佐或以谈戏废事者，命取酒器、蒲博之具，悉投之于江，将吏则加鞭扑，曰：“樗蒲者，牧猪奴戏耳!老、庄浮华，非先王之法言，不益实用。君子当正其威仪，何有蓬头、跣足，自谓宏达邪!”有奉馈着，必问其所由，若力作所臻虽微必喜，慰赐参倍;若非礼得之，则切厉诃辱，还其所馈。尝游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为?”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不佃而戏贼人稻!”执而鞭之。是以百姓勤于劳作，家给人足。尝造船，其木屑竹头，侃皆令籍而掌之，人咸不解所以。后正会，积雪始晴，听事前余雪犹湿，乃以木屑布地。及桓温伐蜀，又以侃所贮竹头作钉装船。其综理微密，皆此类也。(《资治通鉴》卷93)
11.对下列句子中加点词语的解释，错误的一项是
A.辄朝运百甓于斋外 甓：瓦
B.终日敛膝危坐 危：端正
C.听事前余雪犹湿 听事：官府治理政事的大堂
D.后正会 正会：正月初一聚会
12.分别比较下列加点词的意思，判断正确的一项是
①诸参佐或以谈戏废事者 ③是自弃也
②如不佃而戏贼人稻 ④是以百姓勤于劳作，家给人足
A.两个“戏”字相同，两个“是”字不同
B.两个“戏”字相同，两个“是”字也相同
C.两个“戏”字不同，两个“是”字也不同
D.两个“戏”字不同，两个“是”字相同
13.比较下列各句中“其”字的意义和用法，判断正确的一项是
①人问其故
②有奉馈者，必问其所由
③ 尝造船，其木屑竹头，侃皆令籍而掌之
④ 命取其酒器、蒲博之具
A.①和②相同，③和④也相同 B.①和②相同，③和④不同
C.①和②相同，③和④不同 D.①和②不同，③和④相同
下列语句在文中的正确意思是
14.过尔优逸，恐不堪事
A.过分地悠闲安逸，恐怕不能够做成大事
B.谁悠闲安逸超过你们，谁就不能做成大事
C.过分地悠闲，只怕不可以承担大事
D.谁悠闲安逸超过你们，谁就很难承担大事
15.若力作所致，虽微必喜，慰赐参倍
A.倘若是努力工作所达到的，即使轻微也一定高兴，慰问后加倍赏赐
B.倘若是用力气换来的，东西即使轻微也一定高兴，慰问后加倍赏赐
C.倘若是自己劳动所得，东西即使轻微一些也一定高兴，慰问后甚至两倍三倍地赏赐
D.倘若是在协作中用力气换来的，东西再少，也在慰问后，成倍甚至两三倍地予以赏赐
16.其综理微密，皆此类也
A.他管理众务，微服密访，都是这类做法
B.他综合治理，细微周密，都是这一类做法
C.他监督杂物，但作风细密，此类的作风多得很
D.他总理众务而作风细密，都像上述这类情况
17.下列对陶侃的为人做事评述概括较好的一项是
A.陶侃为人聪慧敏捷，恭谨从政，办公负责，作风认真，爱憎分明，禁赌罚懒，奖励劳动，拒礼推贿，重视农工，爱惜物资。
B.陶侃胸怀大志，聪明恭谨，综理微密，奖勤罚嬉，劝农工，惜分阴，平时不忘“物尽其用”。
C.陶侃为人聪明敏捷，办事严肃认真，痛恨赌博，时时勤政爱民，作风俭朴，重视粮食生产，做到了“物尽其用”。
D.陶侃有政治家头脑和军事家作风，反对不正之风，工作平易近人，提倡节约，重视农业生产，是勤政爱民的父母官。
参考答案
1.D 宰：宪宰、县令 2.C ①在 ②而 ③④均作“应当”讲 3.B 等：同于4.D“孟学士”不是孟轲5.D 屈：不是屈原 6.B 虽：虽然 7.D不是“杨得意生不逢时”，而是“没有遇到杨得意那样的人来举荐” 8.C抒发的是个人怀才不遇的悲凉情感和不甘于现状的奋发心 9.C “阁外有一深潭”错，滕王阁下临“赣江” 10.A五六句并非以滕王阁为描写对象 11.A甓：砖 12.D戏：斗趣;随意。 是：这 13.D ①这样做 ②那些礼物 ③那些 ④他们的 14.C 15.C 16.D 17.B(A、C、D中罚懒、奖励劳动，重视粮食生产，工作平易近人在文中没有依据
篇5：滕王阁序教学导案
滕王阁序教学导案
一、文体特点导入
1、本文属于骈体文，多用四六句，亦多对偶句式，用词工整，注重藻饰(词语华美)。
2、本序为《滕王阁诗》前的序言，全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》。这里应为赠序。(序，文体的一种，有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字;本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。)王勃前往交趾县省父，恰逢滕王阁盛宴，名流云集，王勃挥毫作赋一展才华。
当王勃吟出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”后，宴会主人都督阎公拍案叫绝……
这节课，我们一起走进滕王阁的优美风光中——
二、合作学习第一部分(前三节)
——风光篇
(一)、研读第一自然节
1、学生自读本节文字，并疏通文句
——开展讨论交流
——用简洁的语言概括洪都的地理环境、人文景观
2、师生合作，整合理解【多媒体课件显示】
豫章故郡 历史悠久
洪都新府 面貌一新
星分、地接
三江、五湖 位置优越
雄州雾列 阎公雅望
夷夏之交 宇文懿范
俊采星驰 人才辈出 胜友高朋
东南之美 学士将军
——明确(板书)：地势雄伟、物产珍异，人才杰出、宾主尊贵
(二)、研读文中的写景文字
师述：少年失志的王勃，此次南下省亲，幸遇滕王胜宴，面对名流云集，自然要有所显示其才华之高。据说，王勃写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，意在夸耀女婿孟学士的阎公不禁为之拍案叫绝。
“落霞”一句实为写景之经典名句。
探究1：“落霞”二句写景之妙趣。
“落霞”对“秋水”，“孤鹜”对“长天”，这两句不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”。对仗工整贴切，这是王勃骈文的一大特点。
从文意上理解，秋水长天，水天一色，两相衬映，落霞流金，自上而下;孤鹜凌空，自下而上。
意境开阔高远，情致深婉飘逸，充满了喜悦、欢畅、旷达的意蕴和情调。
这是一幅大自然和谐、优美相融合的秋暮水墨画面，千百年来盛传不衰，可谓“千古绝唱”。
师述：王勃在下文更是以“四美具，二难并”，表达对滕王阁周遭美景、胜宴场面的赞美。
探究2：王勃所言“四美具”的内涵。
①学生齐读第1、2、3自然段。
②思考：王勃所言“四美具”在文中指什么?
——交流明确：“四美具”指良辰、美景、赏心、乐事。
——分组讨论
【多媒体课件显示】
时维九月，序属三秋(中秋时节)
A、“良辰”的体现 十旬休假、胜友如云(喜逢假日)
“潦水尽”“寒潭清”(雨后傍晚)
一组美丽的意象：潭水、山峦、楼阁、
鹤凫、山原、落霞、孤鹜、秋水、
渔舟、雁阵……
B、“美景”的体现 一组鲜亮的色彩：清、紫、翠、丹
一组多样的动作：上出、下临、扑地、
弥津、齐飞、唱晚、惊寒
一串悦耳的音符：钟鸣、渔歌、雁声
C、“乐事”的体现 阎公设宴、躬逢胜饯
——师述：如此“良辰、美景、乐事”，岂能不“赏心”?那么，王勃的“赏心”之感又体现在哪些方面呢?
(讨论后，明确)
D、“赏心”的体现 风光之美、宴饮之欢
探究3：品味一组写景的句子。
句一：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
(交流，明确要点)：这两句写出了色彩变化之美：寒潭之水因积水退尽而一片清明，傍晚的'山峦因暮霭笼罩而呈紫色;上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出了秋日景物的特征。可谓“写尽九月之景”。
句二：层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。
(交流，明确要点)：这四句借不同视角，写出了上下浑成之美：上联写出了阁前仰望，群峰竞秀、耸入云霄之势;下联写出了阁前俯看，滕王阁凌空而起，“流丹”写出了倒影之美，“无地”写出了悬空之感。
句三：“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，就冈峦之体势。”“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。”“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之轴。”
(交流，明确要点)：作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图，写出了远近变化之美。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景;“山原旷其盈视”二句写登阁所见山峦、平原和河流、湖泽，是中景;“闾阎扑地”四句则写远景。
句四：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
(交流，明确要点)：“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事，尽现虚实相衬之美。
探究4：王勃之言“二难并”，何以见得?
——结合注释，并联系第一自然段思考
——提问交流，师作明确：①“二难”指贤主、嘉宾。
②“二难并”意指自己既遇阎公、宇文这样的“贤主”，又遇胜友高朋、孟学士(文)、王将军(武)等。
——师述：如此天赐良机，不知王勃等了多久，岂能错过?(欲知王勃在“滕王阁”这个舞台上还将会有怎样的表现?且看下节课分解!
三、课堂小结
文章前三段从滕王阁的背景(洪州的人文历史、地理位置)到滕王阁的风光，既写出了人文景观之美，又见王勃才华横溢，还体现出骈文重藻饰的特点。
四、课后作业
1、熟读前三段，并背诵。
2、自主学习后四段(抒怀篇)。
第三课时
课时重点：理解作者抒发的复杂情感，体会本文用典的意蕴。
一、导入本课时内容
1、检查对前三段的背诵情况
2、师作背诵点评并导入本课时内容：
一篇《滕王阁序》可谓是王勃大才的集中展示，其才大、志高、情深，在文中得以淋漓尽致的再现。
文章前三段的“风光篇”，可见其“大才”;那么，失意不得志的王勃又是怎样抒发他的“大志”呢?
二、合作学习第二部分(第4-7节)
——抒怀篇
(一)、研读第四自然节
1、学生齐读本节文句
2、指生译解本段文句
3、思考：本段主要写什么?在全文中有何作用?
——学生讨论
——交流明确并作要点板书：宴饮之乐—(过渡)—人生之悲
【多媒体课件显示】
遥襟甫畅，逸兴遄飞 心情好
爽籁发清风生，纤歌凝白云遏 氛围浓
宴饮之乐 气凌彭泽之樽，光照临川之笔 品位高
四美具二难并，中天暇日 时机佳
承上
启下
宇宙无穷、盈虚有数 人生无常
人生之悲 望长安、目吴会，极深高远 报国无门
失路之人不见、他乡之客何年 怀才不遇
(二)、研读第五自然节
1、找一组同学齐读本段(师生互动，提出齐读中的不足)
2、再找一组同学串解本段文字(采用“接龙”的方法)
3、讨论：从“抒怀”的角度看，本段中王勃针对上文的“悲”，抒发了怎样的情怀?
——学生交流
——师作明确并板书：表信念——不甘沉沦
【多媒体课件展示】
冯唐、李广 君子见机
列举先贤以自慰 贾谊、梁鸿 达人知命
表信念 不甘沉沦
老当益壮、穷且益坚 追赶时间
直抒胸臆而自励 扶摇可接、桑榆非晚 超越空间
(三)、研读第六自然节
1、师述导学本节文字：王勃胸怀大志，不甘沉沦，要学“孟尝高洁”，不学“阮籍猖狂”。面对现实，面对阎公，面对这一帮“胜友”“高朋”，他大言“不坠青云之志”，意在何为?
2、师范读本节文句，请学生听读后用简洁的词语概括
——学生交流
——师作明确并板书要点：言志向——投笔从戎(报国)
【多媒体课件显示】
对比：微命书生—请缨投笔 志向大
言志向 用典：巧接芳邻—喜托龙门 机会好 报国
用典：自况相如、俞伯牙 才华高
3、学生诵读本节文字，加深理解。
(四)、研读第七自然节
1、学生齐读本节文字
2、结合注释，指导学生译解本节文字;并思考王勃在文中表达了怎样的诉求?
——讨论交流
——师作明确并板书要点：诉心愿——渴盼提携
【多媒体课件显示】
胜地不常、盛宴难再—兰亭已、梓泽墟(一切都将过去)
诉心愿 (投名帖)
幸承恩、是所望—敢竭鄙怀、请洒潘江(期望群公提携)
(五)、梳理第二部分的情感发展脉络(板书要点)
宴饮之乐
(风光篇) 抒怀篇 不甘沉沦
人生之悲 投笔报国
渴盼提携
三、探究：本序与《滕王阁诗》的内在联系
1、多媒体展示王勃的《滕王阁诗》
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
2、学生反复诵读，体味《序》与《诗》的内在联系。
3、师述：《滕王阁序》和《滕王阁诗》是同时创作的，《滕王阁诗》附于《滕王阁序》后，序末“四韵俱成”一句中的“四韵”即指《滕王阁诗》。
①《序》与《诗》都写到了诗人的感慨：《序》中，先喜后悲，抒发了人生感慨;《诗》中抒发了人生盛衰无常的怅惘。
②《序》与《诗》所表达的感慨的丰富度不同：《序》细腻地抒写了王勃的人生之悲，既有报国无门的济世之悲，也有怀才不遇的失意之悲，也有处境艰难的困顿之悲，还有盛宴难再的离别之悲;而《诗》所表达的人生感慨要单一些，主要是人生盛衰无常的怅惘。
③《序》与《诗》写景状物的细腻程度不同：《诗》限于诗，不能像序文那样，大开大合，纵横出没，既写滕王阁的地理位置、形势及其胜景，还写洪州的物产与文化以及滕王阁欢宴的盛况。
尽管《诗》在内容上不如《序》丰富，但这并不能小视《诗》，不能只知序而不知诗。《诗》本就是《序》的有机组成部分，它有着《序》不能替代的艺术价值。一方面，只有参读附于诗前的序文才能更深地把握《诗》的内蕴;反过来，只有注重《诗》的细细品味，我们才能对《序》有个深刻的把握，才能对才华卓著的王勃有个全面的了解。
四、拓展：突破难点——本文多处用典
1、师述：《滕王阁序》作为王勃生命的绝唱，韵文的高标，而传颂千古。这篇序言立意积极、辞采华美、用典丰实，生动感人。用典是本文的一大特色和亮点，全文八百来字，用典多达四十二处。用典即用古人古事来委婉表情达意。
2、师生合作，探索本文用典处的意蕴
【多媒体课件显示】
含蓄蕴藉 精练典雅
——例说《滕王阁序》的用典艺术
…… …… ……
五、课时总结
1、本文的主旨情感：初唐文人都有以天下为己任的远大理想，以及勇于进取、积极向上的精神。王勃也不例外。但王勃更“伟岸”之处在于，面对人生困境，王勃的理想更加坚定，斗志更加昂扬，他以飞翔的姿态定格在滕王阁的秋水长空之间。
2、本文的写作特色：本文以记叙为线索，把写景与抒情融为一体，前半部分侧重抒情，以华丽的文笔，写壮美景色，神采飞扬;后半部分侧重抒情，以跌宕之笔，写悲壮情怀，反复曲折，真挚深切。全文辞采华美而清新流畅，多用典故而自然贴切，充分发挥了骈体文的长处。
六、作业巩固
1、熟读全文，完成指定背诵片段。
篇6：王勃《滕王阁序》导学案
诗人王勃的滕王阁序，此文重点珠描绘滕王阁雄伟壮丽的景象。
一、学习目标：
1、了解作者、写作背景及文体;
2、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美;
3、关注“襟”“带”“下”“懿”“逢迎”“学士”等重要词语，翻译第1段。
二、学习重点及难点：重要文言词语积累;把握句意
三、(知识链接)：
滕王阁 面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。以封号为名。滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》。 传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》(即《滕王阁序》)
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。传说王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂袖而起;专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈!”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂即亟宴所，极欢而罢。
序：是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者本人写，也可由他人代写。
骈体文：魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。此文体盛行于唐代 特点：①讲求对仗，一般用四字句或六字句。②平仄相对，音律和谐。③多用典故，讲究藻饰。
四、自学指导
(一)听录音，诵读全文(10分钟)
(二)一生读课文第一段，纠正误读(2分钟)
关注读音：翼轸 瓯越 台隍 棨戟遥临 懿范 幨帏
(三)对照课下注释，自读课文第一段(10分钟之后翻译)
(1)应注意掌握的实词：
故 襟 带 引 下榻 懿 出
(2)古今词：逢迎、学士
(3)名句：物华天宝 人杰地灵
(四)本段写了什么内容?(4分钟后回答)
(五)集体诵读本段，找出文中的对偶句，体会骈体文的音韵美。(4分钟)
五、当堂训练：(15分钟)
1、下列词语中的字的读音没有错误的一组是( )(5分)
A.徐孺(rú) 棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼轸(zhěn)
B.萦(yíng)回 胜饯(jià n) 涸(hé)辙 钟鸣鼎(dǐng)食
C.东隅(yú) 请缨(yīng) 猖(chāng)狂 衡阳之浦(fǔ)
D.暇(xiá)日 雨霁(jì) 邺(yè)水 遥襟甫(fǔ)畅
2、加点词的解释有误的一项是( )(5分)
A、襟三江而带五湖(以----为衣襟) 台隍枕夷夏之交 (倚、据)
B、宇文新州之懿范(美好) 雄州雾列 (像雾一样 )
C、千里逢迎 (迎合) 俊采星驰(像星星一样)
D、徐儒下陈蕃之榻 (使-----下) 路出名区(过)
3、下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是( )(5分)
①臣死(且)不避
②若属皆(且)为所虏
③宾主尽东南(之)美
④臣(之)壮也，犹不如人
A.①句与②句相同，③句与④句不同。
B.①句与②句相同，③句与④句也相同。
C.①句与②句不同，③句与④句也不同。
D.①句与②句不同，③句与④句相同。
4、下面有关作家作品、文体的说法不正确的一项是( )(5分)
A 王勃，字子安，初唐文学家。少有才名，被举为神童，不到二十岁就出仕。《滕王阁序》是上元二年(675年)重九日，王勃在滕王阁的一次宴会上即席写作的。两个月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。
B 诗风旷达，酷似杜甫，与晚唐的另一诗人李商隐齐名，被人称“小李杜”之一的杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人，晚唐著名诗人。
C、序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由。《滕王阁序》就是这样一篇序。
D、词的最初全称是“曲子词”。“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”。所以，“曲子”或“辞”都是它的简称。
当堂训练参考答案1、C 2、C 3、D 4、B(酷似李白)
篇7：王勃《滕王阁序》导学案
一、学习目标
1、积累文言词语“浦、霁、披”等基础知识
2、学习赏析写景名句
3、当堂背诵第二段
二、重难点1、积累文言词语“浦、霁、披”等基础知识2、赏析写景名句
三、学习过程
(一)导入
(二)自学指导
1、学生齐读2、3段，“文以气为主”，要读出节奏，读出气势。3分钟
2、把下列词语的注释移注到字里行间(8分钟)：
维 、潦水 、俨、骖騑、上 、临、汀 、凫、渚、披、绣闼 、纡 、舸 、津、舳、销 、霁 、鹜 、浦。
3、再齐读一遍，讨论总结下列问题：(6分钟)
〔1〕2、3段从哪几个角度写了滕王阁及周围的景色?
(2)试鉴赏“ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。
4、读背第2段
(三)当堂训练(15分钟)
1.给下列 字注音 (5分)
潦( ) 骖 ( ) 闼( ) 俨( ) 渚( )
甍( ) 舳( ) 孤鹜( ) 彭蠡( ) 骖騑( )
2、下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(5分 )
A.川泽纡其骇瞩 纡：纡回曲折。 B.云销雨霁 霁：雨过天晴。
C.俨骖 于上路 俨：整齐的样子。 D.飞阁流丹，下临无地 临：靠近。
3、下列对有关语句分析不正确的一项是(5分 )
A.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。
B.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。
C.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写秋水自下而上，相映增辉;青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。
D.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦”所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。
4、名句填空 (6分)
(1)时维九月，序属三秋。__________________，____________________。
(2)云销雨霁，彩彻区明。________________，____________________。渔舟唱晚，________________;雁阵惊寒，________________。
当堂训练参考答案：1、(略)2、C 3、D 4、(略)
篇8：王勃《滕王阁序》导学案
一、学习目标：
1、掌握“甫”“凌”“穷”“舛”“屈”“窜”“见机”“猖狂”等重点词语，准确翻译第4、5段;
2、理解用典及其所表达的思想。
二、学习重点及难点：重要文言实词是重点，用典是难点。
三、学习过程：
(一)导入：
(二)自学指导
1、学生个体、集体诵读，关注加点词语读音(3分钟)
逸兴遄飞 睢园绿竹 邺水朱华 睇眄 吴会 帝阍
舛 北海虽赊 阮籍
2、自读课文第4段，把握重点词语，翻译文句(8分钟后抽查)
重点词语：甫 遄 凌 睇眄 迥 目 帝阍
3、找出本段所用典故，指出其作用。(2分钟)
4、思考之后小组讨论：本段中作者抒发了怎样的人生感慨?找出相关文句。(4分钟)
5、自读课文第5段，关注重要词语，翻译文句(6分钟后抽查)
重要词语：舛 屈 窜 海曲 移 穷且益坚 坠
北海虽赊 见机(古义 今义 )
猖狂(古义 今义 )
6、找出本段所用典故。(2分钟)
7、本段抒发了作者怎样的人生感慨?找出主要文句。(3分钟)
(三)当堂训练(15分钟)(每小题5分)
l.下面加点字注音不正确的一组是 ( )
A.翼轸(zhěn) 瓯(ōu)越 棨(qǐ)戟
B.懿(yì)范 遄(chuán)飞 睢(suī)园
C.襜(chān)帷 雨霁(qí) 骖騑(cānfēi)
D.舸(gě)舰 睇眄(dìmiǎn) 涸(hé)辙
2.下列几组成语没有错别字的一组是 ( )
A.物华天宝 钟明鼎食 老当益壮 高山流水
B.人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志
C.高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛
D千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心
3.下面停顿不正确的一项是( )
A.钟鸣/鼎食/之家
B.临/帝子之长洲;穷/岛屿之萦回
C.襟/三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清
D.台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长无/一色
4.下列句中不成对偶的一句是( )
A.豫章故郡，洪都新府
B.雄州雾列，俊采星驰
C.时维九月，序属三秋
D.童子何知，躬逢胜饯
5.下列句中加点的字，意义和用法相同的一项是 ( )
A.①老当益壮，宁移白首之心 ②精益求精
B.①时维九月，序属三秋 ②属予作文以记之
C.①豫章故郡，洪都新府 ②既克，公问其故
D.①宾主尽东南之美 ②则智者尽其谋
6.下列句中划横线的字活用不同类的一项是 ( )
A.腾蛟起凤 B.徐儒下陈蕃之榻
C.窜梁鸿于海曲 D.俨骖騑于上路
7.对文中下列典故分析不正确的一项是( )
A.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似贾谊。
B.“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，直抒对皇帝的怨恨之情。
C.“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。
D.“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨恨世俗而放任自流。
参考答案：1、C 2、D 3、C 4、D 5、A 6、D 7、B
篇9：王勃《滕王阁序》导学案
一、学习目标
1. 准确翻译第3段，积累重要文言词语，进一步熟悉古汉语词类活用和特殊句式
2. 背诵第3段
3. 赏析名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”通过景物描写，体会作者的才气：学识、胸襟、气度。
二、学习重点
1掌握：披、旷、纡、瞩、扑、弥、霁、穷、浦的含义。
2.掌握鉴赏景物描写的方法。
三、学习过程
1. 导入
2. 自学指导
(1) 准确流畅地诵读课文，骈文要特别注意诵读，注意把握节奏和停顿，抑扬顿挫，轻重缓急，既要体现骈文的音韵美，又要再现作者的情感。(5分钟)
(2) 学生紧张自学，翻译课文，留心“学习重点”中的关键词语，留心词类活用和古汉语的特殊文言现象，圈点疑难，组内合作解决，也可向老师请教。6分钟后抽查。老师根据回答情况为个人及小组加、扣分。
(3) 梳理并强化巩固知识点
词类活用
通假
修辞借代
一词多义 穷：山穷水尽疑无路 ( )
穷岛屿之萦回 ( )
穷且益坚 ( )
日暮途穷 ( )
不忍穷究其事 ( )
3.文意及写法探讨
学生讨论：(4分钟)
(1) 本段写了什么内容?
(2) 本段在写景上有何特点?
提示：鉴赏景物描写的切入方法：视角变化(俯视、仰视、远近、高低)、状态变化(静态、动态) 、点面结合 、角度(听觉，嗅觉，触觉，视觉等) 、意境 、虚实等
( 3 ) 重点赏析千古佳句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的艺术效果
( 4 ) 当堂背诵 (5分钟)
4. 当堂训练 (15分钟)
基础题(每小题3分)
1、下列词语中的字的读音没有错误的一组是( )
A.徐孺(rǔ) 棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼轸(zhēn)
B.萦(yíng)回 胜饯(jiān) 涸(hé)辙 钟鸣鼎(dǐng)食
C.东隅(yú) 请缨(yīng) 猖(chāng)狂 衡阳之浦(fǔ)
D.暇(xiá)日 雨霁(jì) 邺(yè)水 遥襟甫(fǔ)畅
2、下列词语书写有错的一组是( )
A.鹤汀凫渚 睢园绿竹东隅已逝
B.落霞孤骛 舸舰迷津萍水相逢
C.棨戟遥临 躬逢胜饯逸兴遄飞
D.无路请缨 星分翼轸青云之志
3.下列对有关语句分析不正确的一项是( )
A.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。
B.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。
C.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉;青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。
D.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。
4.指出下面句子中“而”字用法与其他句不同的.一项( )
A.爽籁发而清风生B.控蛮荆而引瓯越
C.天柱高而北辰远D.蟹六跪而二螯
5.找出与例句对偶句式结构相同的一项( )
例：披绣闼，俯雕甍
A.东隅已逝，桑榆非晚
B.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫
C.云销雨霁，彩彻区明
D.望长安于日下，目吴会于云间
6.按原文填空
渔舟唱晚( )，雁阵惊寒( )
( )，秋水共长天一色。
能力题 (10分)
通过本段的景物描写，你觉得王勃有怎样的才情气度?
当堂训练参考答案：1、D 2、B 3、D 4、A 5、D 6、(略)
篇10：王勃《滕王阁序》导学案
一、学习目标：
1、掌握“一介”“等”“接”“疏”等文言词语，准确理解文句;
2、理解文中典故。
二、学习重点、难点：文言实词是重点，典故是难点。
三、学习过程
(一)导入：
(二)自学指导
1、学生个体、集体诵读，关注加点字的读音(2分钟)
弱冠 宗悫 簪笏 叨陪鲤对 捧袂
2、自读课文6、7段，关注重点词语，翻译文句(8分钟后抽查)
重要词语：一介 等 投笔 接 叨 袂 是 疏
3、再读课文，思考：6、7两段写了什么内容?(3分钟后抽查)
4、群学对学(8分钟后按小组发言)问题：
①文中自谦的句子是哪句?
②作者写终军、班超、宗悫的目的是什么?
③写尽古今宴会曲终人散、无迹可寻的凄凉的句子是哪几句?
④写潘岳、陆机的目的是什么?
四、课文总结(1分钟)
五、当堂训练(15分钟)
1.选出“故”与“既克，公问其故”的“故”意思相同的一项( )(3分)
A.扶苏以数谏故，上使外将兵。 B.广故数言欲亡，忿恚尉。
C.今事有急，故幸来告良。 D.豫章故郡，洪都新府。
2.选出“尽”字意思不同的一项( )(3分)
A.宾主尽东南之美。 尽是他乡之客。
B.其有敢不尽力者乎。 则智者尽其谋。
C.潦水尽而寒潭清。 兴尽悲来，识盈虚之有数。
D.聊乘化以归尽 食之不能尽其才。
3.选出“属”字意思不同的一项( ) (3分)
A.有良田美池桑竹之属。 B.时维九月，序属三秋。
C.有……之属为之谋。 D.若属皆且为所虏。
4.选出“即”字意思不同的一项( )(3分)
A.傍旁近与之，即书诗四句。 B.项伯即入见沛公。
C.桂殿兰宫，即冈峦之体势。 D.哙即带剑拥盾入军门。
5.选出“且”与“且焉置土石”中的“且”意思相同的一项是( )(3分)
A.若属皆且为所虏 B.臣死且不避，卮酒安足辞。
C.且夫，天下非小弱也 D.且壮士不死则已
6、按课文内容填空(15分)
时维九月，_________。潦水尽而寒潭清，_________________。俨骖騑于上路，________________。_______________，得天人之旧馆。________，上出重霄;__________，下临无地。鹤汀凫渚，______________;桂殿兰宫，_________________。
披绣闼，俯雕甍，__________________，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，_____________;舸舰迷津，_________________。____________，彩彻区明。_________________，秋水共长天一色。渔舟唱晚，________________;_____________，声断衡阳之浦。
当堂训练参考答案1、A 2、D 3、B 4、C 5、D 6(略)
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