下面是小编为大家推荐的教学经历，本文共4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“lencoka007”提供。
篇1：教师教学经历心得
进入新课程已快一年，深切感受到新课程开设对我本人的冲击，现谈谈几点体会。
一、教材方面：
优点是：教材知识的呈现方式生动活泼，有多样性，注重能力和方法，重视联系生活生产实际。
问题是：课时紧，知识系统“散乱”，深广度难把握，实验探究难实施,许多原理概念过于简略,不利于学生预习自学。
例如：必修教材中元素化合物知识内容显著变化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，仅从生活—化学—社会—应用的角度编排，变化促发思考：元素化合物知识整体放在物质结构和周期律之前，引发：编者的用意是什么?每种元素及其化合物从原先的三周时间约9—12节课降到3—4节课，还要实现三维目标，对教学内容组织和处理怎么办?如何促进学生自主探究?
教材对概念原理知识覆盖全面，但同一概念原理在必修与选修中分层建构，转变了学生原有认识及其认识方式，但引发了如下困惑和思考：概念和原理形成的层级结构，在必修中对概念和原理的认识与迁移的“度”如何把握?
二、教师方面：
感受冲击力很强，还不能完全适应。
大统一的课程结构已被打破，教材受到冲击，逼迫我们教师不得不树立新的教材观，稳定不变的教学内容体系被替换，使我们要重新构建对化学科学的认识和理解，单一的教学方式受到挑战，使我们要学习多样化的化学教学方式和策略。但对教材的不适应之处就是我们教师专业发展的关键之处，值得珍惜和利用。
三、学生方面
新课程进入后,我们通过对学生的问卷调查发现，60%的学生反映学习负担加重。约20%的学生有厌学情绪。原因很多,以下几点较普遍
1. 高中扩招,生源水平跨度特别大,部分学生根不上.
2. 现行各种教辅材料的习题(包括教材课后练习),大多数含有过高要求的内容,学生做起来很困难..
3. 为了使学生能做出一些习题,教师增加了一些额外的知识,也加重了学生负担.
四、教学建议
(1)面对现实,注意教学定位
针对高中扩招,生源水平跨度特别大的实际情况, 教学要求上要层次分明,各课任教师要根据学生情况,定位好教学目标,定位好教学内容,定位好教学深广度,定位好教学难度, 研读“课标”,大胆取舍,在确保双基的前提下培养学生的能力,使各个层次的学生都能得到应有的提高和发展。制定科学、细致、可操作的教学计划
(2)转变观念，充分体现学生的主体作用
在课堂教学这一主渠道上，教师首先必须转变观念,充分发挥学生的主体作用。要把课堂时间多留给学生，训练学生合理有序的思维方法，训练学生规范熟练的化学用语，训练学生简练准确的表述能力。给学生充分思考、活动和展示的时间和空间,让学生在积累知识的同时形成能力。在新课的教授过程中可以使用“学案导学法”和“板块式问题组探究教学法”,学生通过看书、笔记可以自己掌握的,通过学案加以巩固落实，有利于挖掘学生的潜能。
(3)慎用各种教辅材料.
现行各种教辅材料的习题,大多数含有过高要求的内容, 特别是不符合课程理念,不符合“课标”要求的,各课任教师要根据学生情况,大胆取舍,不加重学生负担,不做无用功,甚至负功。
(4)夯实基础、狠抓落实，重视反馈，及时补漏
在基础年级的教学中，抓好对基础知识的落实至关重要，它关系到学生知识体系的建立和能力提高。第一次教新课程新教材,一切都在摸着石头过河,教师对教与学的盲点并完全清楚,因此必须及时反馈，反馈不一定正规的考试，每节要留2-3个问题，在解题时让学生随时准备一张纸，重要的化学式、方程式、实验
操作表述、现象分析，让学生写写，教师及时批改;或者实行周检测，时间不需要很长，题量不需要很大，教师全批全改，就是一种重要的反馈，发现问题，及时补漏。
教师教学经历心得大全5
时间一过，一年就过去了。站在这里，回想起刚来这里当特岗老师的时候，对环境的惊讶和迷茫，现在一年的工作有了完全不同的感觉。当时有个女生和我一起考上了这里的特岗老师。她看了一眼这里的环境，果断放弃了。现在很庆幸自己的坚持。如果我不坚持，我怎么能得到现在的工作成果?今年的工作总结如下：
第一，孩子能吃苦，老师为什么不能吃
毫无疑问，在总结今年的工作时，我们必须首先谈谈这里的困难。刚开始的时候，我真的适应不了这种苦。毕竟我是在城市长大的孩子。我对这里的一切都不适应。我想，要不是在这么艰难的日子里看到孩子们天真无邪的笑脸，我早就放弃了。在这几个月的工作中，我基本上一遍又一遍的告诉自己要坚持下去，告诉自己孩子能吃苦，那么大的老师和大人为什么不能吃!就是在这样的自我安慰和自我坚持下，我走了一年。现在，回过头来看这一切，我很高兴我已经吃光了这份痛苦。
第二，我们是每个孩子走出大山的希望
在教孩子和与孩子相处的具体过程中，我也意识到这里的环境让这里的孩子在学习上比外面的孩子落后很多倍，而这种差距点燃了我的斗志，让我想到如果有一天我能通过自己的努力带领这些孩子走出这座大山，那将是多么美好的未来!就这样，在这一年的教学工作中，我总是用外在的教育标准去要求孩子，也用这里现实的标准去迁就孩子，让孩子明白自己还需要努力，同时也不能抹杀自己的希望，让他们通过自己的努力去改变自己，变得越来越好，而不是让他们感受到巨大的压力和落差而自暴自弃。从今年年底开始，孩子们的成绩提高了很多。我为他们高兴，也为我自己高兴!
第三，老师只知道知道爱和不知道爱的区别
在这一年的特岗老师工作中，我意识到老师没有好坏之分，只有知爱与不知爱之分。说白了，教育是爱的事业。如果一个老师没有爱，没有对学生的爱，没有对这份工作的爱，他迟早是走不下去的，尤其是在特岗老师这个岗位上。他要想一直走下去，就要有对教育和生活的热爱。
篇2：《我经历的一件事》教学设计
《我经历的一件事》教学设计
教学目标： 1、学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。 2、学习把一件亲身经历的事情写具体。教学重点：学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。教学难点：学习把一件亲身经历的事情写具体。教具准备：交流讨论自己经历过的事情，互相初评并提出建议。教学过程：
第一课时
一、课文内容引入：
我们刚刚学完《步行18里》这篇课文，这件事会永远留在杰森的记忆中，并鞭策他一生都不再说谎。可以想像，这件事给小杰森留下了多么深刻的印象。在生活中你也一定有过这样难忘的事情吧？认真想一想，你经历的难忘的一件事是什么？想好后和大家交流。
二、指导交流：
1、生活在多彩的世界里，你一定经历过许多事情：快乐的、有趣的、感人的`、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的…… 选择一件自己经历的事，先讲给同学听，再把它写下来。 2、学生思考，交流表达，教师指导选材。 教师提示：事情可以包括快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的等等。 学生交流：教师根据材料特点，适当点拨一些比较难忘的细节，为学生落笔写作打下基础。 3、全班交流： 教师指导选材。 4、评价，选出表达得最好的。
三、小结：你有什么新收获。
板书设计：表达：我经历的一件事快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的
第二课时
教学目标： 1、学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。 2、学习把一件亲身经历的事情写具体。教学重点：学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。教学难点：学习把一件亲身经历的事情写具体。教具准备：交流讨论自己经历过的事情，互相初评并提出建议。教学过程：
一、上节课我们向同学们讲解了一件自己亲身经历的一件事，这节课我们要把它写下来。揭示课题，板书：我经历的一件事
二、指导写作： 1、小组交流：要写好一件事，我们应该注意什么/ 2、全班交流： 3、教师指导： 提供例文，讲解写法。教师边读例文边做点评。要围绕习作要点。 如：事情的起因、经过、结果交代清楚。注意人物的语言、动作、心理、神态、细节等描写，关注把事情写具体这一要点。 4、学生独立完成。（教师巡视）
三、指导学生修改习作。
四、小结：你有什么新收获？
板书设计： 表达：我经历的一件事起因、经过、结果语言、动作、神态、心理
篇3：我的教学经历
我的15年教学经历
一片丹心育桃李，满腔热血写春秋――我的15年教学经历作者/郭云爱
我是一名初中语文教师，思想上积极上进，政治上立场坚定，以强烈的事业心和高度的工作责任感在工作中做出了无私的奉献，并在教书育人中做出了颇为显著的'成绩。多年来我一直把教好书、育好人当作自己毕生的追求，爱生如子。三尺讲台倾注满腔热情，默默无私地奉献在教育工作第一线。
一、爱岗敬业，勇于追求
从走上讲台的第一天起，我就把教师和奉献这两个概念紧紧联系在一起。我深深感到：教师就意味着奉献，没有无私的奉献就没有资格从事人民教师这一神圣的职业。多年来，我一直把教育当作科学，致力求真，尽心尽责，还把“学高为师，身正为范”作为自己的行为准则，把“教好书，育好人”作为自己的育人目标。任教以来，我能以大局为重，一切听从领导安排，接受家长、学校的检阅，从不挑肥拣瘦，见异思迁，不论校内还是校外，分内还是分外工作，我都尽心尽力地完成，从不计较个人得失。
二、孜孜以求，永不止步
为了适应形势，我注重不断提高自己的专业知识水平和教学技能，在岗位上边工作、边学习、边提高。随着新课程的改革，我不断更新教学理念，注重调整自身的知识结构，大力改革课堂教学，树立学生主体观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，构建了一种民主、和谐、平等的新型师生关系。注重培养学生的创新意识和实践能力，多次指导学生进行综合性学习活动，()让学生自己设置活动方案，走出校门、走向社会、了解历史、了解社会、了解自然。因此，我无论带哪个班，学生都能过好四道关：
（一）文字识记关，让汉字在学生心目中变美变活。
（二）词汇积累关，让美词佳句陶冶学生情感。
（三）阅读分析关，让名著美文陪伴学生成长。
（四）写作表达关，让学生在作文中享受生活。
就是这样日复一日地亲近着语文，享受着语文，也坚定地捍卫着语文固有的风格。
三、辛勤付出，硕果累累
任职以来，我共送走两届毕业生，教学成绩和班工作成绩都很突出。74班入学人数52人，毕业人数52人，转入人数2人，转出2人，无留级、辍学现象，毕业巩固率100%.中考语文优生5人，语文中考达线的有13人，全联校总排名第一，年度任职期满考核结果“优秀”.
总之，教师的工作永远都是一切“双赢”,在教育着学生的同时，也砥砺着自己，在鼓励着学生的同时，也鼓励着自己，在付出爱和期望的同时，也收获着快乐和希冀！
篇4：第一次借书的经历教学设计
第一次借书的经历教学设计
预习提示
读懂笔下生花的习作要求。
教学目标
懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。
能连贯地写一段话，并能使用借书和还书时的.礼貌用语。
教学重难点
连贯地写一段话，注意句与句之间的连接，把借书、还书的过程写清楚。
课时安排 一课时
教学过程
巧设情境，引入话题
师：同学们，这堂课我们学习语文天地，咦？书没有了，老师上课可不能没有书。到办公室去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借书用一下，谁愿意帮老师这个忙？
师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师借书时是怎么说的？借到书后应该怎样做？怎样还书？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
不着痕迹，模拟情境
师生合作，借书情境模拟。
指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到书。老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
请下面的同学说说谁借到书了，他为什么能借到？
指一名学生去隔壁班级借书。其余学生同桌相互说说平常向人借书的经历。
因势利导，激情促说
请借回书的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
借故事书。
师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书书的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。你能否借到，就看你借东西的水平了。不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？
根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。
各组代表上前借书。
师生共同评价决定，把书先借给哪组看。
笔下生花
把刚才的借书的经历写出来，不会写的字可以画圈，写拼音，空出来，全部写完后再查字典修改。
