如何利用互联网提高学习质量

以下是小编帮大家整理的如何利用互联网提高学习质量，本文共5篇，欢迎大家收藏分享。本文原稿由网友“小龟”提供。

篇1：如何利用互联网提高学习质量

如何利用互联网提高学习质量

【摘 要】本文从四个方面总结了高中生如何利用互联网提高学习质量：加深对重要知识点和难点的理解，加速记忆，拓展课堂学习内容，借鉴高中名师和高考状元们总结的学习方法。 【关键词】高中生 互联网 学习 我国中学教育专家蔡晓东讲：“有效课堂是基于教学内容如何让学生很快地掌握，高效的课堂教学则应该注重提高效率；要让学生在考试中取得好成绩，则基于发生在课堂外的自学行为，应该是以让学生通过自学，实现健康的成长为目标。” 高中生高考的学习压力很大，要想在三年的时间内提高学习效率、取得好成绩，除了掌握学习方法之外，还要善于利用现代信息技术提供的种种便利。因为互联网上有丰富的高中学习资源，可以通过利用百度等搜索引擎、博客等信息传播渠道获取这些学习资料，从而从以下四个方面帮助我们提高学习质量，其意义在于： 第一，方便加深对重要知识点和难点的理解。为了理解这部分内容，可以在互联网上查找有关的详细演示的资料。如数学函数的单调性与奇偶性既是重点也是难点，我利用百度查找到的一个网页非常好，不仅详细解释、以图示的方式动态地显示函数的单调性与奇偶性，使我很快理解了这两个概念，而且总结了常见考点、考试形式、答题技巧和容易犯的错误。高一下学期学习《琵琶行》这篇课文，我从网上查找、下载了瞿玄和朗诵的视频，该视频多个画面穿越到白居易所处时代与浔阳，仿佛身临其境，又犹如看穿越剧般学习文言文，使枯燥的学习变得有趣，大大提高了学习效率。 第二，可以加速记忆。高中大量知识需要记忆，尤其是文科生，仅凭死记硬背记忆不会持久，可以下载与课文有关的音频、视频资料，以提高记忆的效率。我下载了《高中生必背古诗文40首》的MP3到手机，每晚临睡前听，边听便领会朗诵者表达的感情与意境，高一上学期就能全部背诵，而且至今记忆深刻。我还下载了《（人教版）高中英语》必修1-5册和选修6-10册的单词和课文朗读的MP3，吃饭或洗漱时听，对校正发音、增强语感和加速记忆都有帮助。此外，还查找了“高中数学八大模块公式口诀”、囊括高中阶段所有重要知识点的“高中地理必背口诀”，这些口诀使记忆的任务变得不再枯燥。 第三，拓展了课堂学习内容。语文、英语、历史、地理、政治等课程考试要取得高分，仅凭课堂学习远远不够，在很大程度上要考平时的积累。在周末和节假日期间，我有意识地查找刚学完或即将学习的知识点相关的全国特级教师的授课视频或博客， 如黄冈高中张齐宇老师讲解的“宇宙中的地球”、政治特级教师陆志聪老师的博客、人大附中历史特级教师李晓风的中国古代史系列视频等都使我受益匪浅。 第四，他山之石可攻玉。借鉴以往高中名师和高考状元们总结的学习方法。我印象最深的是那些从优酷网下载的高中历史学习方法的系列视频，它们涉及如何归纳历史阶段特征、历史学习中“比较”的主要内容、联系比较法、历史学习与因果关系分析、因果关系的多样性等。这些方法使我学习历史事半功倍。 虽然网上大量的学习资料有助于促进学习，但是目前中学生上网也存在着几个比较突出的问题：由于不清楚正确的信息搜索方法，有时无所适从，或者漫无目的、浪费很多时间却没有找到有用的资料；网上信息质量参差不齐，大量过时、错误、虚假、色情、暴力等不良信息存在；有的同学自制力不够强，热衷于网络游戏或者网上聊天，沉溺于网络，不顾身体健康，无节制上网，甚至通宵达旦，严重影响了青少年的身心健康。因此，网络不仅无益于学习，反而影响了正常的学习、生活。那么，我们中学生应该如何利用好互联网、使它真正提高学习质量呢？ 《高中信息技术课程标准》提出：高中信息技术课重在提升学生的信息素养，它不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，鼓励学生结合学习和生活实例形成解决实际问题和终身学习的能力。高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。 因此笔者认为： 首先，以新课标为主要指导思想，通过理解新课标的.要求，确定自己需要查找的内容和方式、方法。掌握搜索引擎的分类检索、关键词检索信息的方法，正确运用检索技巧； 其次，培养利用多种途径解决问题、探究解决问题最佳途径的意识。学会在多渠道获取信息的过程中，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度， 认识多渠道获取网络信息的重要性，合法、合理地获取网络信息，利用这些信息解决日常问题。 再次，掌握高效地获取有用信息的能力。必须了解常用的搜索引擎以及它们的功能，多进行信息搜索的实践并比较不同搜索引擎的异同；关键词的选择非常重要；缩小搜索范围的简单方法就是添加关键词词。 最后，善于选择最合适的信息。包括来自权威机构的信息、涉及某一个主题的最新信息、最合适的信息格式，很多同学偏爱音频、视频格式。 总之，网络搜索和利用它促进学习的实践，可以提高我们中学生的自学能力、自主学习的能力和解决问题的能力，使网络促进我们学习的工具而不是分散注意力，让中学生体会运用新的信息技术和网络检索信息来帮助自己获得生活和学习的快乐。 （作者单位：华师一附中；湖北 武汉 430074）

篇2：如何提高学生学习质量

如何提高学习效率?这是我特别需要强调说明的一个问题，它也是能不能学好知识的关键。效率指对时间的利用率，学习效率高的人不会让每一分钟闲过，不会总犹犹豫豫：这道题该不该做?这个难点该不该问?这个知识讲过没有?讲了就看，没讲又怎么办?由此学习效率的高低是显而易见的。

大家同在一个屋檐下学习，都坐在书桌前，可是有的同学专心致志、全神贯注、笔耕不辍，解决了一个又一个问题，攻破了一个又一个的难点。还有的同学坐着、东找一本书做做，碰了钉子又换另一本书做，再咬着笔头发发愣，看看表还有多久下课。或许这些都是无意识的，可是仔细想想，难道不曾发生过吗?这样的学习效率只会受到时间的嘲讽。显然，只有效率高，才能在有限的时间内学到更多的东西，才会有更多的思考去认识和理解问题。怎么才能提高学习效率呢?我想至少应该做到这样两方面的内容：

第一、要精神高度集中，这是提高学习效率的前提条件，学习的时候就应该全神贯注、心无杂念，不要一边看书，一边想着球赛的战况，想着午饭吃什么，想着笔尖是不是歪的。时间飞逝而过，发会儿愣、看会儿书是很容易骗过自己的，可当下课后翻翻书、看看本子，反而纳闷了：怎么看了半天一无所获呢?所以要把精力集中在本上、书上、笔上，全身心地投入进去。

第二、就是要有良好的学习习惯。有了良好的学习习惯才能更好地利用时间，更大地提高学习效率。怎样才是好的学习习惯呢?这是因人而异的。总之，所有对学习有利的习惯，就是好习惯。

这里我有一些学习习惯可以参考给大家：

1、英语每天必练、必读，而且一定要读出声来，多读才能有好的语感。

2、对物理化学的常规题要做出速度来，不妨经常试试一个小时能做出多少题来。

3、数学的计算是难免出错的，刻意地找一些烦琐的计算来锻炼耐心与能力。

4、对整套的题不要舍这去那的，拿出表来，两个小时内完成。认真对待之，如考试一般核对计分总结，会有很大的收获的。

5、习惯于请教老师，与同学砌磋，这是提高水平的好方法，但一定要三思之后。

三思是有含义的，一个问题琢磨不透，可暂时放一段时间，学习其它内容，也许回过头来便迎刃而解了。这就是“触类旁通”的道理。如再不明白，就去请教，这样印象才会深刻。诸如此类的学习方法还有很多，同学们可自己探索。提高学习效率是每个好学生都应时刻铭记的。

评：踏实的学习习惯，是提高学习效率的重要途径。有的同学东一榔头，西一棒槌，没有条理，只会愈加浮躁。在自我的学习中，建立一种“秩序”，是很有必要的。

篇3：如何提高学生学习质量

一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。

三、坚持体育锻炼。

身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?

四、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

篇4：如何提高学生学习质量

我认为，要提高学习效率，首先便是提高上课的效率。记住，老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些知识点下意识地说出来，且常常不书写在黑板上的。捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率和知识面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能熟练掌握，事半功倍，做题复习效率也极高;反之只能事倍功半，花去大量时间，还容易丢三落四，知识掌握不完全，不熟练，对做题和今后复习造成隐患。当然，我不是说整个听课和学习时间，神经都要绷得紧紧的，而是要紧跟老师的思路，抓住知识要点。不管是听课还是自习，都要一心一意。对于注意力极易分散的人，学习效率的提高就比较困难了。而且必须注意知识的前后承接，一旦前面掌握不好，容易造成恶性循环，所以学习效率高是建立在扎实的基础之上的。

高中阶段，过多的自学往往会使自己失去更多的东西，所以我不赞成高中过多的自学。当然更重要的是抓紧时间了。在学习时，如果能够只想到学习，并且比如做数学题只想到数学，而不想到物理、化学等就一定会对学习有帮助。但我更认为，学习效率是培养出来的，是后天的一种习惯。学习上的高效率是思路开阔，思维敏捷，有充分自信心的结果。

我从小就有这种习惯：在复习功课时，喜欢多看参考书，广纳各家思想，尤其象《中学生数理化》这样教做题思路、方法的杂志，我都是十分注重的。因此，很长时间的积累之后，我的学习视野开阔了，思路多样了，思维敏捷了，于是对学习起了个极大的促进作用，学习效率自然提高，学习时兴趣增加，专心程度自然也增加，学习效率自然又更进一步提高。这样的良性循环对自己来说，当然越来越有利了，学习当然不再成为负担，而是兴趣和乐趣了。

篇5：利用多媒体课件 提高英语课质量

随着新课程实验改革的推进和现代教育教学技术的运用，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。21世纪的钟声已经敲响，我们已进入了数字化信息时代。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。多媒体在课堂教学中以形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，在英语教学中教师如果能利用多媒体丰富教学形式，优化教学过程，创造精彩英语课堂，不仅能充分激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性，切实提高课堂教学效率，而且会加速学生的感知过程和促进认识深化，最大限度在发掘学生学习英语的潜力，从而使学生乐学、爱学英语。具体说来，在英语教学中合理运用多媒体技术，能起到以下几方面作用：

一. 创设情境，激发学生学习兴趣

要让学生乐学，重在培养兴趣，然而兴趣和动机并不是人生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情景，激发学习兴趣。它正是教师培养学生学习的主动性，参与性，调动其学习兴趣的最要效途径之一。例如，在教新目标七年级下册的“Unit7 What does he look like？”时，就可利用CAI课件的鲜艳色彩，优美的音乐，直观形象地再现将学生喜爱的体育明星姚明，著名歌手刘欢，以及本班学生提供的照片呈现在学生面前，并利用画外音“Yao Ming is tall, Liu Huan is heavy, Tom is thin.”, 这样，图文声结合，使学生产生强烈的学习兴趣，接着，引入问长相的句式，操练时，学生们便争相发言，互相提问和描述画面中人物的长相，多媒体课件以它图文并茂，动静结合的特点，语言、图像、声音同时作用于学生的多种感官,活跃了学生的思维，使学生在情感上和思维上都积极参与到教学活动中，产生一种身临其境的感觉，在愉悦的课堂氛围中最大限度地使学生感到学中有乐，乐中有学, 从而收到事半功倍的效果。

二. 增强语言情景的真实性，培养学生的语言交际能力

语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。而利用传统的教学手段教师需要花费较多的时间和精力来创设情景，有时会显得力不从心。如果运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，就能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体，它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的情景中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动，以新目标七年级下册的“Unit12 Don’t eat in class”为例，教师可利用多媒体课件将“在课堂上吃东西”“在走廊里跑”“打架”“上课迟到”等不良现象以图片的形式呈现给学生，练习使用“Don’t eat in class” “Don’t run in the hallways” “Don’t fight’’ “Don’t be late for class”等句子，在课堂教学中创设这样的情境，使学生宛如置身于真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用语言表达感情的欲望，学生就会真正体验到语言运用的场合、意义，并逐步养成正确的语言习惯，不断提高灵活运用语言的能力。

三．突破重难点，优化学生的思维能力，提高学生的素质

重难点是教师一节课讲授的主要目的与内容。如何突出重难点是上好一节课的关键。若处理不好，一节课收效甚微。由于语言之间存在着信息沟，在语言学习的过程中，学生对一些语法、词汇、习惯用法的应用等比较抽象的知识难以理解，特别是教材中的重难点和考点，若单纯依靠教师的讲解，则易流于抽象，且易使学生感到疲劳，厌倦。而多媒体课件由于其形象直观特点，有利于化抽象为具体，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，从而增强学生的联想和想象使其形象思维和抽象思维有机地结合起来，逐步使学生对知识的感性认识提高到理性认识的层次，达到突破教学难点和提高学生素质的目标。如在教授现在进行时被动态时，则可设计一系列动态画面①教室里一片狼藉，黑板未擦，地板未扫……教师加以配上画外音“Oh, What a mass? Who is on duty today？”②一群学生拿着工具走了进来，画外音“What are they doing？”③学生们分头干活了。这时请学生们分别说出他们在干什么，并出现提示性语言“Tom is cleaning the blackboard”、“Mary and Jeny are sweeping the floor”等等，使同学们在一定的情境中逐渐熟悉了这个语法点,教师简单讲解之后，让学生们做填空，句型转换等练习，这样在情景和大量操练中呈现学习语法，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。

四. 增大信息量，，提高课堂效率

多媒体课件集图、文、声于一体的特点，能真正实现英语课堂的大容量、高密度和快节奏，从而大幅度提高课堂教学效率。以人教版新目标教材为例，其单词量大，知识点多，教师如果按照 “一只粉笔一张嘴，老师从头讲到尾” 传统的教学方法，势必使教师觉得太累，学生觉得乏味。相反，如果使用多媒体辅助教学，教师可以在设置过程中将教学内容重新编排，从课本出发，补充大量的相关资料或增加练习题。而且教师只用轻点鼠标，就可避免多次交换使用录音机、录像机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。大大提高了信息输出量，加快了课学节奏，增大了课堂密度，节约了大量的板书时间。另外，多媒体教学适应现代快节奏的需要，能满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。例如：以新目标七年级下册的“Unit1Where‘s your pen pal from？”为例，在教关于“国家”的单词时，运用多媒体使同学们了解了许多国家的名胜，如英国的大本钟，美国的自由女神像，澳大利亚的悉尼歌剧院，日本的富士山等等。又如，在教授西方一些传统节日如圣诞节，复活节等，可以从网上收集很多相关资料精心设计课件，课堂上适时点击相关图片，便呈现该节日的由来，人们在节日当天的饮食习惯和活动等等。学生在学习语言的同时，也获得了许多人文知识，求知欲得到满足，视野和思维也得到拓展。尤其是在九年级英语的专题复习课时中，多媒体电脑课件的多样化，大容量的优点更发挥得淋漓尽致。

总之，多媒体技术能为英语教学提供丰富的视听环境，营造轻松愉快而又适度紧张的课堂气氛，合理地使用多媒体课件可以弥补传统教学手段的诸多不足。英语教学中教师如果巧用多媒体丰富教学形式，就会激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生在较短的时间内获取大量的信息。我们只要不断探索，充分挖掘其优越性，就有可能充分利用多媒体课件集图、文、声于一体的特点，真正实现英语课堂的大容量、高密度和快节奏，大幅度提高课堂教学效率。

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