课文《ang eng ing ong》教学设计

下面是小编整理的课文《ang eng ing ong》教学设计，本文共10篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“去追一只鹿”提供。

篇1：汉语拼音《angengingong》的教学设计

汉语拼音《angengingong》的教学设计推荐

设计意图

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

教学要求

1．学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ng和整体认读音节ing,读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang 、eng 、ing 、ng组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ng的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

网络教室、多媒体和字母卡片

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

（一） 做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。

1．出示多媒体：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的.图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

2．出示前鼻韵母 an、en、in ， 认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来 。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察 ，模仿，反复练习。

出示课题ang eng ing ng, 结合,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

（三）指导书写

演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1． 逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2．对比识记ing 和ing，知道ing是整体认读音节。

（提示发音要领）

3．比比谁拼的快，出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等， 看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

第二课时

（一）电脑绘画，激发兴趣识字

1．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

2．出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。

3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。

4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

（二）拼读音节，看谁拼得又对又快

da xiang bang ang xin feng feng zheng

xing xing deng lng ing hu chng

（三）看谁听得清，找得对，读得准

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

篇2：angengingong教学反思

angengingong教学反思

在教学ang eng ing ong时，我最担心孩子们读不准，或者与an en in 混淆。“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画：棒棒糖大拇指（顶呱呱） 老鹰捉小鸡小闹钟蹦蹦跳跳气冲冲碰撞 等，都是含有要学习的后鼻韵母的。学生们在学习时情绪非常高涨，有的还一边读一边做动作。在练习得比较熟练时，我出示了 安静 这个词语，并用手指放到嘴唇边，示意安静，孩子们一边读，一边做出这个动作，我让他们体会棒棒糖的棒和安静的安，很快就很多同学读准了。然而在教学eng时，却出现不少小朋友读不准的情况，在词语里读得准，但单独认读时就是读不准，而且单独认读时甚至认不清en 和eng ，我从发音方法上指导：读en时舌尖放到上面牙齿背后，是能看得见舌头突出来的.；但eng却是舌头缩回去，放到下面，看不大见的。学生一模仿，差不多就能读准了。但有几个小朋友就是不知道舌头怎么放……

另外，在上完这节语文课后接着还有一节语文课。但学生好像在前一节课都活跃过头了，有点疲劳，同样的游戏就不觉得新鲜了，而且四组竞赛的方式也没有多大刺激了，总是不停地要提醒他们上课专心，我也疲惫了，感觉效果大不如前。

我发现小孩子在学习新知识时新鲜感比较强，但当他们知道了一点后，劲头就减了很多，而且也不大愿意主动去品读音节了，但熟练品读音节却是拼音教学阶段的重点。所以每次在用声母和韵母交朋友练习拼读的时候，都感觉孩子们很容易分神。而大部分的孩子在拼读时总要想上一阵子，我也觉得自己的耐心快被磨光了。

篇3：汉语拼音《angengingong》的教学设计 教案教学设计

汉语拼音《ang eng ing ong》的教学设计

薛家湾第一小学 赵海龙

设计意图

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

教学要求

1．学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

多媒体课件和字母卡片

教学课时 1课时

教学过程

第一课时

（一） 做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。

1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

2．出示前鼻韵母 an、en、in ， 认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来 。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察 ，模仿，反复练习。

出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

（三）指导书写

课件演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1． 逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2．对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）

3．比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等， 看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

课件演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

[汉语拼音《angengingong》的教学设计 教案教学设计]

篇4：《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)

教学目的

1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形

2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音

3.进行三拼音练习，提高直呼速度

教学重点

1.掌握四个后鼻韵母的音、形

2.读准ong的音

教学难点

读准ong的音

教学时间

2课时

教学准备

教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具

教学过程

第一课时

一、复习单韵母aeio

二、学习四个后鼻韵母

教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为angengingong

讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。

学生练习读“ng”

（一）看图学习ang的音形

问：图上画的是什么？（水缸）

讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读ang。

（二）看图学习eng的音形。

问：图上画的什么？

讲：feng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读eng。

（三）看图学习ing的音形

问：图上画的什么？

讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。

教师范读后，学生练习读ing。

（四）看图学习ong的音形

问：图上画的什么？

讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。

三、巩固练习

（一）比较字母的形

用幻灯或活动教具来比较字母的形。

教具示意图：

注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。

四、学习整体认读音节ying

告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing

板书：ying

学生练习读准ying和它的四声。

五、指导书写angengingong

在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

学生抄写

第二课时

一、用卡片检查读音anangenenginingongying

二、看图直呼音节

1.看书上音节自读。

2.用响亮的声音直呼图下音节。

3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。

三、三拼音练习

1.j-i-ong→jiongq-i-ong→qiongx-i-ong→xiong

注意不要把介音丢掉

2.g-u-ang→guangk-u-ang→kuangh-u-ang→huang

可以借“光”、“筐”、“慌‘等字音练习。

四、抄写音节，每个三遍

[《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)]

篇5：《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)

教学目的要求：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)

二教学新课。

1.教学ang。

a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）

示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

d 拼读书上的音节。

2.教学eng。

a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b

领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）

c 学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。

d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

e 指名读：eng、mi feng

f 拼读书上的音节

3.教学ing、ying。

a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing）

b 范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。

c 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

d 抽读卡片：ying ying ying ying

练说：ying 老鹰的“鹰”；ying 营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。

e 拼读书上的音节

4.教学ong。

a 看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）

c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

e 练读词卡：gua zhong。

f 拼读书上的音节。

三、巩固练习。

1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong 。

2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

guang 光荣的“光”（ang）

deng 板凳的“凳”（eng）

xiang 想一想的“想”（ang）

neng 能文能武的“能”（eng）

xiong 熊猫的“熊”（ong）

qing 青草的“青”（ing）

四指导读书。

1．学生上台书写。

2．评一评写的是否正确

3．练习书写。（教师巡视）

第二课时

一复习导入

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong

二学习短文

1．学生自主学习，圈出要识的字

2．小组内交流，如何识记。

3．教师领读，学生跟读，赛读。

4．了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

5．出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条

三学习儿歌《彩虹》

1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？

相机出示词语：雨过天晴、桥、白云

2．学习朗读儿歌

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

学生看图听老师读儿歌

领读，齐读，表演读。

3．识记生字：雨、天、桥

启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大”字头上加一横是“天”）

四复习巩固

做“大丰收”游戏，读词语。

五扩展练习

学习词语搭配

[《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)]

篇6：《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)

一、教学思路

汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：

1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？

2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？

3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？

4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？

几番思考之后，我打算采取以下教学措施：

1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。

2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。

3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。

4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

二、教学流程：

(一)联系旧知，解决难点

1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示ang eng ing ong

2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。○ang eng ing ong后面都是ng。）教师随机出示-ng

3、教学-ng的发音：

-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。

4、辨别前后鼻音：

老师发音，学生辨别。

老师做口形，学生辨别。

老师做手势，学生练习。

【怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处，有利于培养学生的观察能力。接着，让学生看老师发音，比较前后鼻音的不同之处，充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后，老师生动的手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习积极性很高。】

（二）讲清要领，区分新音[

1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

2、教师示范读ang eng ing ong数次。

3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

4、对比读：an-ang en-eng in-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）

5、巩固后鼻韵母：

(1)合成游戏

如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”

(2)快速猜读游戏

指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

【游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。】

(三)多种形式，大量拼读

1、学习一个整体认读音节ying

问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。

你有什么好办法记住它？

看图连线。

2、考考小朋友：iang uang ueng iong

3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）

4、当小老师带读。

5、看图补充音节。

(四)摆正姿势，练习书写

1、教师示范书写ang eng ing ong ying tai yang

2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）

3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。

【低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。】

三、教后感言

1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。

2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。

3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话，课堂才能充满生命的活力。

[《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)]

篇7：《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)

教学目标：

1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学过程：

（一）复习旧知，导入新课。

这节课我们要学四个后鼻韵母：angenging

ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

（二）学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。

1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

2、请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）

教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音。

（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

（2）你知道有哪些灯？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4、教学整体认读音节ying。

出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

（三）课中操。

念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，

挥动羊鞭去放羊。

青青草，满山岗，

羊儿吃得肥又壮。

（四）拼读angengingong与声母构成的音节。

（五）书写指导。

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。

2、会拼读带有angengingong的三拼音。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读anangenenginunünyiyin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2、对比读：an-angen-engin-ingun-ong，说说每组有什么不同？

3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。

q-i-āng→qiāng（手枪）ch-u-āng→chuāng（窗户）

x-i-óng→xióng（熊猫）x-i-àng→xiàng（飞翔）

（三）根据音节拼读句子。

1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）

2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、拼读音节：dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīng

xing

dēnglongyínghuǒchóng

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

[《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)]

篇8：《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)

一、复习：（an.en.in.un.ün）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang，猜一猜，它应该怎样读？“

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng，中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给

你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，

像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报

完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个

小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋

友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师

也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng，eng，eng

圆嘴巴是ong，ong，ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，

我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示”长“，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完”风“组后，请其他学生评论教的怎么样

指”幸“组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指”虫“组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗

[《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)]

篇9：《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)

教学目标：

1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学过程：

（一）复习旧知，导入新课。

这节课我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

（二）学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。

1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

2、请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）

教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音。

（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

（2）你知道有哪些灯？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4、教学整体认读音节ying。

出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

（三）课中操。

念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，

挥动羊鞭去放羊。

青青草，满山岗，

羊儿吃得肥又壮。

（四）拼读angengingong与声母构成的音节。

（五）书写指导。

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。

2、会拼读带有angengingong的三拼音。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读anangenenginunünyiyin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2、对比读：an-angen-engin-ingun-ong，说说每组有什么不同？

3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。

q-i-āng→qiāng（手枪）ch-u-āng→chuāng（窗户）

x-i-óng→xióng（熊猫）x-i-àng→xiàng（飞翔）

（三）根据音节拼读句子。

1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）

2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

[《angengingong》教学设计 (S版一年级上册)]

篇10：字与拼音（五）angengingong 教案教学设计

ang eng ing ong

教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。

二、利用插图或投影出示图1

1、回答问题，图上画的是什么？

2、出示音节卡片sh1n y2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。

3、教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。

“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）

学生反复练习反复读。

4、提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。

5、ang的四声练习，进行定调练习。

6、指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。

三、出示图2

学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴-ng，就成eng的音。

四、复习已学过的前两个后鼻韵母

1、认读练习，领读、指读、轮读等方式。

2、分析比较两个字母的相同点和不同点。

3、检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。

五、出示图3。学习后鼻韵母ing

先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3o y9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。

在前面两个字母的学习基础上，让学生总结出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。

“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。

六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”

学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。

七、巩固练习

1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。

2、用磁板进行字母组成练习。

3、用投影片练习拼音。

听一听，想一想，这些音节是什么？

gāng   dēng   dòng    dīng    fēng    nòng   gong   qíng

第二课时

一、导入新课

1、复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

①进行四声的定调练习。

②比较字形，找出特点，加深记忆。

2、出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。

1、教师范读，学生仿读。人人练读。

2、练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）

3、用ying的四个声调进行组词训练。

4、指导书写，抄字头。

二、让学生回忆三拼连读的发音要领。

声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。

1、出示拼读卡片。（投影）

j-i-ong→jiong g-u-ang→guang

q-i-ong→qiong k-u-ang→kuang

x-i-ong→xiong h-u-ang→huang

2、学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。

过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。

三、出示图5（投影或用书上的插图）

1、回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）

2、出示拼音句子。

3、学生读。单人读，领读，齐读。

4、教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。

四、指导读课文

五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。

第三课时

教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板

教学过程：

（一）激趣导入

在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。

1、进入练习

2、读一读。

（出示拼音卡片）wēn  wén  wěn  wèn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。

3、拼一拼，读一读。

（出示拼音卡片）

（1）自己拼读，对照插图检查。

（2）有困难的同学可先看图后拼读。

4、指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。

5、重点指导：fān  chuán  huáng  guā（三拼）

qǘn  zi（读中体会）

（二）比一比，记一记

（出示拼音卡片）an-ang   en---eng  in---ing   un---ün

学生以小组为单位讨论。

辨形：an en in 分别加上g变成ang  eng  ing，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。

辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。

（指名读，齐读）

（三）连一连，再涂色。

（出示小黑板）

A                                B

mào  zi                          hóng

kà  zi                           hēi

shōu  tào                        lǜ

máo  yī                          lán

wéi  jīn                         huáng

xié  zi                          hóng

（1） 先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。

（2） 程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。

（3） 展示画。（看谁拼得快，画得好）

（4） 巩固音节词。（指名读，齐读）

（四）拼一拼，读一读

1．（出示生字卡片）注音。

Tiān ān mén    shū běn   jīn tiān  míng  tiān

天安门         书本      今天     明天

gōng rén  jiě fang jǘn   kàn jiàn   shān cǘn

工人   解放军  看见  山村

2、练习拼读

a) 自由拼读，要准确，可练直呼。

b) 小组同学互拼，纠正错误。

c) （指名拼读，齐读）

（五）安  本  今  工  解  军（指名读字、读词）

（六）小结

汉语拼音很重要，学习识字离不了，专心学习不能忘，争做学习好苗苗。

[字与拼音（五）angengingong 教案教学设计]

课文盘古开天地教学设计

课文吃水不忘挖井人教学设计

课文珍珠鸟的教学设计

课文《游子吟》教学设计

课文《黄河象》教学设计

课文《ang eng ing ong》教学设计.doc

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