《山雾》教学设计

下面就是小编给大家带来的《山雾》教学设计，本文共11篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“万颜吽裂”提供。

篇1：《山雾》教学设计 (西师版二年级下册)

教学目标：

1、认识“姊、诡、匿、愕”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4、通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。

教学重难点：

1、了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。

2、理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。

教学过程：

一、导入新课

1、导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景。今天我们就到我国的台湾省去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读，自学感知

1、要求：

（1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

（2）用自己喜欢的方式通读课文。

（3）在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。

2、反馈交流

三、研读，直奔重点

1、用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。

2、小组内讨论交流。

3、全班交流。

共同讨论总结如下：

四、深究，质疑解疑

1、学到这儿，你还有什么疑问吗？

重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？

2、有感情地朗读课文，与作者产生共鸣。

五、总结全文

1、作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法。）

2、这篇课文表达了作者怎样的思想感情？

3、再次有感情地朗读全文。

六、拓展延伸

自主选择以下作业中的一项，认真完成：

1、根据阿里山云雾的特点，完成一幅文配画，可以加上自己的想象。

2、写一篇赞美自然景观的习作，可以依照本文的写法。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、你还知道台湾的哪些风景名胜，同学之间互相交流。

[《山雾》教学设计 (西师版二年级下册)]

篇2：《山雾》教学设计 (西师版二年级下册)

设计理念

新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们的语文教学。

教学目标

1．有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。

2．感受云雾之美、之奇，领略大自然的绮丽。

3．激发学生爱自然，爱宝岛台湾的感情。

教学过程

第一课时

一、音乐激情，导入新课

放歌曲《阿里山的姑娘》：

同学们熟悉这首歌吗？唱的是谁？（阿里山的姑娘、小伙）。那美如水的姑娘，壮如山的小伙--美丽的阿里山人民给我们留下了美好的印象。阿里山在哪？（在祖国的宝岛台湾）你们向往那儿吗？让我们一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。

二、画面渲染，导入情景

师：在祖国美丽的宝岛台湾，有一个著名的旅游风景区--阿里山，阿里山是个奇景纷纭的旅游胜地。有人把云海、日出、樱花和神木称为“阿里山四大盛景”。目前，在阿里山建有森林公园，公园最下方的铁路旁，有棵树龄超过300年，高50多米，15人才能合抱的巨大红桧树，被称为“阿里山神木”。“日出”也是阿里山的奇观，黎明时分，登临山顶的观日楼，可以看到远远的玉山轮廓在微弱的晨曦中逐渐升起的胜景。阿里山不仅林木茂盛、苍翠欲滴，而且野草鲜花布满山谷，盛开之时，馥郁绚烂。游人在花丛中往来，呈现一派“春到高山樱似海，满山都是赏樱人”的景象。山上有个樱花公园，在这里赏樱花更是美丽壮观。云海是阿里山最负盛名、最有代表性的美丽奇观。“阿里云海”被称为台湾八景之一。在阿里山区，还有慈云寺、树灵塔、姊妹潭以及高山博物馆、高山植物园等名胜游地。

美吗？这么美的景物，都会深深印在每一个去过阿里山的游客的脑海里。这不，本文的作者华莎就把这种美诉诸于文字，奉献给了我们，与我们共享。

第二课时

一、生本再次对话，获得快感

（一）创设情境，图文结合，感受云雾的情态美。

1．播放录像。（“无风时”云雾的静态美）

师：你们看，大雨刚过，美丽的阿里山全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅多么精妙的山水画啊！美吗？

自由读整段，体会整体的画面美。

2．作者用他那生花的妙笔，向我们描绘了一幅又一幅的美丽图画。

出示老师画的一幅云雾图（“浓雾把一切都遮住了”）

a．猜猜老师画的是哪一句话描写的情景？（“有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷。”）

b．从哪儿看出来的？（用自己的话描述画面）

c．给老师的画取个题目或题句诗好吗？

“云天雾海”“白雾茫茫”“不识阿里山真面目”等。

师：滚滚的白云，就像汪洋大海，真是虚无缥缈，身居广寒之感。

d．用朗读来描绘这一幅“云天雾海”的美景。（阿里山的秀丽山川，全都笼罩在了浓雾之中。）

e．学生读文、作画，领悟云雾的静态美。

f．大雨初歇，当我们漫步阿里山的时候，会惊奇地发现：真是一幅绝美的画啊！课文向我们描绘了几处景物？

g．你也想做一回小画家吗？选一处景，反复朗读，发挥想像，并把它画下来。

h．学生读课文，并分组合作完成一幅画，最好配上题目或诗句。

i．反馈：

画面1：有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般。（顺势理解“影影绰绰”）

画面2：有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛。

画面3：有些地方山雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。

j．小组合作展示学习成果：（1）描述画面（顺势理解新词：影影绰绰、遮蔽、汇成、黛绿、翠峦、直插云雾）（2）吟诗（3）绘画

设计意图：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

k．看媒体，师描述：站在慈云寺，阿里山宾馆等处观赏，云雾茫茫，山很远很远，却又像近在咫尺，把山谷遮掩得若隐若现，满山满谷浓雾弥漫，犹如置身于仙境之中，令人陶醉。如果把这时的云雾比作人的话，那她就是一个“温文沉静的姑娘”。你们喜欢这个姑娘吗?让我们用朗读来表达对她的喜爱之情。

3．师生合作读好第二自然段。老师读总起句、总结句，学生读中间几句。

二、进入情景，多元感悟，感受云雾的动态美

师：当山风劲吹的时候，原来温文沉静的云雾，似乎成了诡秘的魔术师了。

1．同学们看过魔术师的表演吗？给你留下了怎样的印象？（神秘莫测、千变万化、出乎意料、神奇）

2．亲眼目睹阿里山云雾的神奇与美丽后，“我”是感到莫名的惊愕与喜悦。你也想去体验一下那份莫名的惊愕与喜悦吗？那就让我们读书吧！

3．自由选择句子读。

a．它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠，时隐时现，时深时浅，时远时近。（指生读，老师采访读者的心情：此时你的心情怎样？为什么惊愕？为什么喜悦？引导读出不同的心情。）师：云雾真是变化万千啊。

b．忽而滚滚的云雾来了，从藏匿的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。（采访，说感受，读出自己独特的感受。）师：云雾变化真快，说来就来，说走就走。

4．自由朗读整段话。

5．自选音乐，配乐读。（提供几种不同风格的背景音乐，根据自己的需要选择：舒缓的，激越的，沉重的等。）

（设计意图：阅读是学生的个性化的行为，应重视让学生自己走进文本，与文本交流、对话，从而加深对课文的理解和体验，使学生有所感和思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。）

6．师生合作朗读全段。

三、生本第三次对话，获得收获感

导游介绍阿里山云雾。

（设计意图：学生与文本的第三次对话，引导学生超乎其外，审视、鉴赏文本，并把语言“占为己有”，内化语言，获得收获感。）

师：无风时，阿里山的云雾如一位娴静的少女，给人一种静态美；起风时，云雾又如同一位诡秘的魔术师，给人一种动态美。你们想把这种美传递给更多的人吗？让我们来做一回导游好吗？

1．发课外辅助阅读材料。（阿里山多云雾的原因）

（设计意图：语文教学要放大，语文教师要树立大语文观。把课外资料引进课内，使精读与略读在课内进行有机整合，可以使我们的课变得“充实”“厚实”起来。语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生在生活中学语文、用语文，让学生“生活在语文中”。）

2．小导游任选一段练说导游词。

3．反馈：导游分别介绍无风时和起风时阿里山的云雾。

4．采访游客：去过庐山、黄山吗？那里的云雾也很美，在阿里山看云雾有什么特别的感受？

5．采访导游：你是哪里人？祖籍？当导游几年了？想向大陆游客说些什么？台湾还有哪些旅游景点？

四、总结全文

听了你的介绍，祖国美丽的宝岛台湾，成了我们每个大陆同胞向往的地方，但因为种种原因，台湾还没有回到祖**亲的怀抱，真想深情地向她呼唤：回来吧，宝岛台湾。

[《山雾》教学设计 (西师版二年级下册)]

篇3：《山雾》教学设计 (西师版二年级下册)

《山雾》教学设计

教学目标

1．学习生字词，并学会运用。

2．有感情地朗读课文，并了解雾的由来和变化。

课前送词

腾云驾雾 大雾迷蒙 雾里看花 漫天大雾

一、联系生活，导入新课

1．出示图片：雾大家都熟悉，起大雾时，你有什么感觉呢？

2．板书课题

二、初读课文，感知山雾

1．自己读读课文，把第一次跟你见面的字圈出来，划出新词，快读读＜山雾＞吧 ，它地方就藏在你的课文纸上。

2．检查初读情况

（1） 指名上台读划出的新字新词。

（2） 师出示新词，指名读

（3） 指名读课文

▲看，课文的第一小节挺长的，它有几句话？

指导读好疑问句

你们现在看到的是什么时候的山雾？

板书：大清早

▲谁来读第二小节？

你们现在看到的是什么时候的山雾？

板书：太阳出来了

三、精读课文，品味语言

（一）教学第一自然段

1．看来山里的雾比我们这里的雾好玩多了，现在就让我们一起先来欣赏这大清早的山雾。

谁来读读第一小节，其他同学边听边想：这大清早的雾在你的心中留下了怎样的印象？

2．交流

贪玩

从哪些地方可以看出他很贪玩？

3．自读第一自然段

4．交流

▲一会儿从山下跑到山上了

引导学生想象：好像在干什么呢？

出示词语卡片：追逐嬉闹

出示图片

怪不得作者说它们像群贪玩的孩子：（将前半句变色）山雾像群贪玩的孩子

▲ 一会儿又钻进了密林

引导学生想象：好像在干什么呢？

出示词语卡片：捉迷藏

出示图片

怪不得作者说它们像群贪玩的孩子：（将前半句变色）山雾像群贪玩的孩子

▲ 指导读句子

5．展开想象：你就是其中的一员，你还会干什么呢？

6．配乐读文

（二）教学第二自然段

1．太阳公公起和床了，指导读第一句

2．出示第二句

渐渐地，慢慢地，发现山雾不见了，你心里在想什么呢？

3．它跟到哪里去了，我们一起来找一找

指名说

4．指导诵读第三句

你能把穿红衣服的句子读好吗？

5．配乐朗读第二自然段。

6．出示儿歌

它到底云哪儿了呢？我们来读一首儿歌吧

四、巩固知识

1．词语大盘点

2．出示语段，填词

[《山雾》教学设计 (西师版二年级下册)]

篇4：西师大版《山雾》优秀教学设计

西师大版《山雾》优秀教学设计

设计理念

尊重学生的个体学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，主要引导、点拨学生的困惑处，让学生真正成为学习的主人。抓住本文语言美、意境美的特点，引导学生进行各种形式地读，感悟语言、运用语言。

教学目标

1苯柚拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2毖习正确、流利、有感情地朗读课文。

3绷系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教材简析

《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文，采用拟人手法，把山雾当做一个调皮可爱的娃娃，让山雾走进了孩子们的`生活，山雾也和孩子们一样贪玩，到处钻，到处跑，多么可爱啊！课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备

生字卡片。

教学重点

1敝傅佳生认识12个生字，会写8个字。

2毖习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1焙⒆用牵我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？

2蔽硎窃跹升起的？又是怎样消失的？你们知道吗？

3苯裉煳颐蔷鸵黄鹄囱习《山雾》一课。

二、初读课文，感知内容，检查生字

1鼻胪学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）

2笨挝闹械纳轿碛窒袷裁茨兀壳胪学们认真读读课文，读完后告诉我。（读通、读顺、读准确）

3笨挝闹械纳轿硐袷裁囱剑磕忝窍不端吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。

4背鍪旧字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。

5蹦闶怯檬裁春冒旆记住这些生字娃娃的。

三、细读课文，体会内容

1毖习第一段。

请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。

你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？

自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词）

请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词）

哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？

体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。

谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。

请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？（抓住重点词语读中体会）

2彼能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读第二段。

是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说）

山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。

请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。

请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？

四、朗读想象

请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。

你们刚才看到了些什么？

请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文中，读出感受，读出韵味）

把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。

五、拓展延伸

请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。

六、板书

山雾贪玩、跑、钻

（听话）悄悄、躲、偷偷

篇5：山雾作文

上，一团浓浓的雾笼罩着大地，远远看去，朦朦胧胧的一片。既像是世外桃源，又如同是神话中的蓬莱仙岛。

雾，就像乳白色的牛奶一样。走出家门，雾立即把我团团围住，我就像孙悟空一样，驾着祥云，向远处飞去。不一会儿，我的睫毛上就挂满了小小的水晶花。闭眼再睁开后，只觉得眼睛湿润润的，略有一丝凉意，非常舒服。多么奇怪的雾啊！我想伸手去摸它，可他却调皮的飞了，飞到我脸上，沾到我的头发上，飘到我的衣服上，沁入我的心里······

那如沙如云的晨雾，时而聚合，形成一片乳白色的雾海；时而散开，像一朵朵在空中盛开的雾花。

晨雾像大海的波浪一样，一阵一阵的向街道扑来。大自然里的万物一下子全变成白色：白色的街道，白色的汽车，白色的大树，还有，白色的房屋。

不久，太阳探出了个小脑袋来，晨雾虽然还在，但是已经变得很薄了，犹如一层乳白色的轻纱。

渐渐地，太阳露出小半个脸蛋，雾也快散了。太阳仿佛是一只打足了气的大红球，鼓着圆圆的红脸，给我们带来了美好的一切。

不一会儿，整个太阳从东方出现了，显得特别生机勃勃，光彩夺目。阳光照射着大地、房屋，照射在孩子们欢乐的脸庞上。

漫天的大雾终于散了，街道两旁的绿树显得格外清鲜、漂亮、明净，仿佛刚用水洗过一样。

今天早晨的真壮观啊！

总评：作者观察认真细致，抓住雾的颜色，形状描写，动静结合，突出了雾的壮观。文章层次清楚，语言生动流畅。

篇6：山雾作文

庐山之行在凉爽的秋风中悄然结束，但我的脑海里总是不时出现。对我来说，不是因为它的茶和零食，而是因为它从来没有被蒙面过，而是一幅美丽而壮丽的水墨画，它是古老而庄严的寺庙。

第一次见到庐山是从石县飞下三千英尺，怀疑银河掉了九天。这一次，黄龙潭乌龙湖瀑布真的是雄伟的。站在池边仰望周围的山峰，一层又一层地起伏。这就是你永远看不到同一座庐山的地方。沿着陡峭的山路，有时会有几个光滑的苔藓，它的绿色也增加了一些神秘的古山。走在石台阶上，望着深邃的山谷，满是轻盈飘逸的白雾卷曲起来，仿佛白色的面纱覆盖着绿色的脸颊，仿佛柔软的玉带裹绕着浅绿色的秋天的衣服。山坡附近悠扬的钟声进入了我的耳朵。黄龙寺闻起来像克莱礼拜的佛像，每一次都有僧侣敲击木鱼的声音。每个游客都能感受到虔诚和庄严。他就像白居易的草堂一样干净，让我的心平静下来，感受到了善良和自然。登上山顶，会让灵峰看到山顶上的小情感，就会产生成千上万的山峰和云彩。突然，雾溢出了山顶，天空像棉花一样洁白。只有在这么高的程度上，我们才能发现以前挡道的云彩已经成为最美丽的风景。

看着无边无际的烟雾。令人惊叹的是，长江上有千里之外的玉带，还有直接挂云帆，帮助沧桑的大海。庐山的美丽总是难以形容的。也许下一秒你看到的是另一个庐山。

庐山宁静的山溪钟声悠扬，危险的山峰被云层笼罩。山谷变成了一片广阔的大海，云彩变成了一片覆盖天空的巨大景象。如果你真的想描述它，它只能是：云中仙山的奇迹。

篇7：山雾作文

出门的时候，瞧见山间起了大雾，预示着接下来的一天将会是艳阳高照的晴天。

雾中朦朦胧胧，只隐约见得着那些墨绿。有些清冷，却又惊喜。清冷的是雾的颜色，和彼此看不见彼此的孤独意境。惊喜的是，你不知道将会从哪里冒出一株树，或是一只虫子。山间的一切，都像刻意盖了好几层轻纱，皆被染上了层乳白。花草间的蝴蝶以为自己误入了云里，它早就想做冲进云霄的鸟儿，如今正好，它做了回撞入云间的鸟儿。大雾的盘山路上是最危险的时候，雾蒙在汽车的玻璃上，遮住了司机的眼睛。雾偏爱玩弄人们，个个变得捉迷藏似的。若是两个结伴的人，前个走得快些，后个走得慢些，须臾间，两人就互相见不着了。

从远处看，一整座山都被雾罩着。平日里便有雾的半山腰在起雾的天气雾更浓，像活活套了个白项圈进去。若是春天，便看见山脚下像绿色的裙摆，从山顶到山脚，这种绿呈渐变色，一直到山脚下的绿明显为止。若是秋日，红枫落了的时候，雾罩着红枫，内里像是打底衫，外的雾恰似罩衫，两者合二为一，便成了个穿轻纱罗裙的姑娘。偶有蓝花开在山上，隔近看，像打了特效一般，可以做出的意境，美得不大真实了。吹风时，雾散开了些，就像天上的云被风吹着走似的。没过一会，它们又隐隐约约聚在一块。眼尖的人在光下便可以看见许多小颗粒陆续落下地，有的飘上空。到中午，艳阳高照，那些山雾该飞的飞，该落的落，总归是散了。

雾美，山雾极美。

篇8：山雾作文

昨天的灰霾到底有多厉害？让我来告诉你：12月6日上午，气象站分别测出灰霾多得已经可以发出黄色预警报。可是到了下午，黄色预警报尽然变成了橙色预警报，这对舟山来说可是被重度污染了。怪不得小鸟的叫声没有以前那么动人，小狗叫得也没有以前那么响亮，都是被灰霾害的。

但这灰霾到底是从哪儿来的？爸爸告诉我，灰霾为什么会出现有很多原因。第一种，是现在人们生活条件太好了，几乎家家户户都有汽车，而汽车可以排出重度二氧化碳，慢慢地变成了灰霾。第二种，现在一些化工厂都可以排出一些浓烟，而这些浓烟过几天就变成了少数的灰霾。照这样计算，不到一年就可以形成中度灰霾。如果到了一年的话，就可以变成重度灰雾霾。最后一种是农村里以前收来的玉米杆，或者是叶片都可以用来烧火。可是现在科技变得很发达了，留下来的这些东西可怎么办呢？农民们就想出了一个办法，把这些东西用火烧掉。可后果不堪设想，浓烟一直被风往上吹，就行成了灰霾。

今天早晨，我看见大街上灰蒙蒙的，太阳都被灰霾给遮住了，只有一点点阳光。大街小巷的人几乎都是带着口罩，所以街上冷冷清清的，一点也没有以前热闹的气氛。最有意思的是小区门口的场面，一位30来岁的年轻女子牵着狗散步，她听说灰霾很严重，所以给自己的小狗也带上了小口罩。

我相信随着人们保护环境意识增强，可恶的灰霾将永远不会再来，地球变得越来越干净，越来越美丽！

篇9：神雾山

神雾山

地理位置

神雾山位于江西省九江市武宁县境内九岭山脉中段，高1500余米，与武陵岩南北相望。正是“吴头楚尾”、云上天下。有联云：“半山上下分睛雨，一岭东西判楚吴”。

历史渊源

山的顶部十余个怪石嶙峋峰岭并立，远眺之，宛如神仙赴会，又像苍龙啸天，甚是壮观；山间郁郁葱葱，遍布木竹藤萝；山势迂回曲折，错落雄浑。游神雾山见丛林之中，矗立着几座小木屋，中有一庙，曰：“吴王庙”，庙前一旗杆上，飘着一面杏黄绣边旗，上书“吴王寨”三字。这便是一奇，身临其境，深入其山，才逐渐解开心中的“吴王”之结。所谓吴王，其实是指三国时东吴的孙权。据武宁县志、孙氏家谱及碑刻记载，东汉未年，孙权之祖父孙钟为避战乱，从富春江辗转来到神雾山中，拓荒耕田，辛勤劳作。后来孙母病逝，孙钟无力安葬，有三位仙人便前来资助，并且为其选了一处风水宝地葬下孙母。后来果然出了孙权这东吴之主。有县志、家谱和碑刻为证，就孙权祖居此地是言之有据的。

一路行来，始见偌大的一座山上，东吴的标记真不少。有“吴王墓”、“吴王碑”、“西瓜寺”，孙钟葬母的“棺材石”。孙钟结庐种瓜的“瓜蒂”等等，就是神雾山所在的武陵岩一带，为何称“钟陵瓜圃”、“瓜源”的原因。

这些峭拔的石壁，由于亿万斯年风雨的剥蚀，岩石呈现出多层次、异常分明的'轮廓，或站或躺，或叠或开，或纵横捭t，或倚天屠龙，使人不禁想起“书似青山常乱叠”的诗句。除肃立的石壁外，这些岩群中不时窜上一个或几个突兀的石狮、石象、石猫、石龟，栩栩然如奔跑状。更奇的是，这些岩石，你换个角度来看，它又变成了另一种形象，明明是巍然屹立的“大将军”，转过头来却变成了一个高高举向天空的男人的阳具，当地人把它称作“天帝阳举”，正对着它的一道石缝，就叫作“众妙之门”，妙处只可意会，不可言说，真个是“造化钟神秀”。

南方的山与北方的山最大的不同，就是妩媚与雄浑的对比。南方的山多秀媚，就好比是二八佳丽，青黛是眉，秀水是眸，刚出岫的云雾就是霓裳。这里的山也是这样，色媚，水秀，石奇。说它色彩明媚，自山脚至山腰，全是清一色的茅竹，一片竹海。半山之上,竹海翻滚着波涛退下去了,涌上来的却是一波又一波的、由各种杂 树组成的“树海”。杂树生花，白的如雪，却又是“遥看不是雪，为有暗香来”；红的像火，粉的似霞，云蒸霞蔚，却又是“芳树无人花自落”。还有那些斑驳的树叶，衬着这些花儿，真像一个打翻了的调色盘。山顶上,杂 树没有了,却是一排排怪石嶙峋的峰岭并立,青的、褐的苔藓附在上面，就像一个个老年斑，平添几分沧桑与狞厉。细细看来，整座神雾山，就像是一道道最为雄奇秀美的山水画廊。在这里，钩皴点染，浓淡干湿，疏密虚实等各种表现手法兼备毕具。那群峰竞秀、壁立千仞的奇观，宛如刀锋峻劲、层次分明的版画；而云封雾幛中的叠叠青峦，则与水墨画同其韵致。

神雾山的水也灵动多姿，流泉飞瀑宛如天女散花，飞流直泻恰似碧玉凝妆，涓涓细流又如龙鳅入潭；观其色，却是至清，至纯，几枚落叶，几尾小鱼，翩动如现。在山中静坐，静观，静听，眼、耳、口、鼻，乃至脑中胸中，全是雾的神气，山的秀气，水的灵气。

鬼斧神工的景致固然是大自然对人类的恩赐，而多姿多彩的文化则是人类智慧装点在景点的结晶。景致与文化，一个有形，一个无形；一个是景，一个是情。有形与无形的默契，景与情的交融，方能打造出不朽的奇观。

篇10：山雾作文

山雾作文

山雾

石竹山被山雾包裹着，显得有些神秘。我们沿着山间小径抬级而上，直奔天桥。天桥横跨悬崖之上，萦绕着忧缓缓的一团乳白色云雾小学作文 ，人若立在上面，远远望去，宛如仙人腾云驾雾一般。 走过天桥，就到了岩顶，这里是眺望的理想处所。站在岩顶放眼山河，景物尽手眼底。我极目四望，但见峰峦起伏，在缥缥缈缈云驾里，漂浮着一个个尖尖的峰顶，就像茫茫大海中的一座座岛屿。 忽然，一阵山风吹来，云雾向四周散去，仿佛轻纱被撩开了一角，一块碧玉似的明镜映入眼帘――那就是山脚下的`东张水库。明湛湛烟腾腾的水库中央，有一座状如如鲤鱼的小岛，岛上树木葱郁，翠色欲流......

我正在凝目注视，忽然云雾又渐渐合拢，霎时间笼罩了四周。目之所及，一切又都白茫茫的。刚才的景物如海市蜃楼，又没入雾蒙蒙烟迷迷之中。透过轻纱似的烟雾，唯见林木丛生的山巅。

篇11：山雾作文

昨天的雾霾有多严重？让我告诉你:在12月6日上午，气象站分别探测到有这么多的霾，可以发出黄色警告通知。然而，到了下午，黄色警报变成了橙色警报，舟山受到严重污染。难怪鸟儿的叫声不像以前那么感人，狗的叫声也不像以前那么响亮，所有这些都是由阴霾造成的。

但是这种阴霾到底是从哪里来的？爸爸告诉我阴霾出现有很多原因。首先，现在人们的生活条件非常好，几乎每个家庭都有一辆汽车，它会排放大量二氧化碳，并慢慢变成雾霾。第二，一些化工厂现在可以排放出一些浓烟，这将在几天内变成一些薄雾。根据这一计算，不到一年就能形成适度的霾。如果到了一年，它会变成严重的灰色烟雾。最后一种是从农村收集的玉米秸秆或树叶可以用来烧火。但是现在技术已经变得非常发达，我们可以用剩下的东西做什么呢？农民们想出了烧毁这些东西的方法。但后果不堪设想。浓烟被风吹起，变成了薄雾。

今天早上，我看到了一条灰色的街道，太阳被阴霾遮住了，只有一点阳光。几乎所有在街上和小巷里的人都戴着面具，所以街上空荡荡的，没有以前的热闹气氛。最有趣的是社区门口的场景。一位30多岁的年轻女子带着她的狗去散步。她听说雾霾非常严重，所以她给她的狗带了一个小面具。

我相信，随着人们环保意识的增强，可恶的阴霾将不会再来，地球将变得更加清洁和美丽！

《山市》的教学设计

在山的那边教学设计

《山市》教学设计3

夜宿山寺教学设计

山雾迷迷,江水粼粼诗歌

《山雾》教学设计.doc

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