在山的那一边(七年级必修) 教案教学设计

以下是小编收集整理的在山的那一边(七年级必修) 教案教学设计，本文共12篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“为了生活更美好”提供。

篇1：在山的那一边(七年级必修) 教案教学设计

在山的那一边(人教版七年级必修) 教案教学设计

课时：1课时

教学目标：1、初步了解诗歌这一体裁

2、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，初步读出语气

3、整体感知诗歌的内容

4、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理

5、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神

教学重点：初步了解诗歌这一体裁，了解诗歌朗读的基本要求

教学难点：品味重点语句的深层含义

教学步骤：

一、导入新课

同学们，假如你的朋友送给你一份礼物，当你拆开外包装纸后里面还有一层包装纸，打开第二层包装纸后发现还有底三层、第四层……这时候你还会继续去拆吗？（回答：会）为什么？因为神奇的礼物刺激着同学们的好奇心。那么《在山的那边》的作者王家新跟同学们一样具有强烈的好奇心。然而，他好奇的是山外面的世界。坚定的信念和顽强的毅力促使他一次又一次地翻越一座座“山”，去追寻他所向往的“大海”。今天，我们就来学习《在山的那边》。

二、检查预习

三、请同学们谈谈对诗歌的认识

诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

朗读诗歌有以下基本要求：读音准确，停顿恰当，初步读出语气

四、听范读用隔音符号和重音符号在文章当中做好标识，全班齐读，教师指导，然后个别朗读，教师指导，再全班齐读

五、研读赏析

讨论交流：

诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。

范例1：

山那边的山啊，铁青着脸    将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形生动。

给我的幻想打了一个零分!    幻想破灭

范例2：

一颗从小飘来的种子        飘：童年的认识毕竟肤浅    种子：比喻妈妈不经意的引导

却在我的心中扎下了深根    扎、深根： 后来“我”不懈努力：理想的树立也需要日积月累。

范例3：

是的，我曾一次又一次地失望过            强调失望次数多。

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶          说明遇到的困难非常多。

但我又一次次鼓起信心向前走去            强调 “我”的努力，不灰心

研讨思考第一节诗：

1、“我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想有何作用？

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

体现出“我”是一个怎样的人？用了什么描写？

说明“我”从小就爱幻想，不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。用了神态描写。

2、“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。

这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

3、我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“我”原以为一座山的那边就是海，现在明白这是幻想；

所谓“零分”就是说幻想全然落空。

研讨思考第二节诗

1.“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解和今天的'理解有什么不同？

小时侯：自然的山

今天：困难的象征

2.诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？

“海”象征理想，因为只有具有坚定的信念，才能越过高山，看到大海 ，只有具有坚定的信念，顽强的毅力，才能克服困难，实现理想。

六、谈谈作者是怎样一个人？

七、如果你在生活中一次次遇到困难挫折该怎么办？

八、课堂小结

诗人在这首诗中所要告诉人们的诗自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

九、结合自己经历体会作者情感朗读课文

十、作业

1、仿照示例扩写句子

例：海在喧腾

海在远方为我喧腾

我听到海依然在远方为我喧腾

树在点头

2、读冰心的《繁心春水》，请你结合自己的亲身经历谈谈感受。作为第一次随笔。字数200个以上。

3、作业本

篇2：在山的那一边(七年级必修) 教案教学设计

在山的那一边(人教版七年级必修) 教案教学设计

一、教学目标

1.知识与能力

（1）了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

（2）掌握课文中的生字词。

（3）培养学生对诗歌的感悟能力。

2.过程与方法

（1）通过对诗歌有感情的朗读，整体感知诗歌内容，体会作者的思想感情。

（2）组织学生讨论，说出自己的体验和经历，从课文中读出自己的情感体验。

3.情感态度与价值观

（1）品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

（2）树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、教学重点与难点

1、朗诵课文

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

三、教学方法

教法：朗读法  讲授法  引导法

学法：朗诵法  讨论法

四、教学用具

多媒体

五、教学时数

1课时

六、教学过程

一 、导入

同学们来看黑板上的这个字(师板书“山”的甲骨文)哪位同学认识这个字啊?(学生回答)其实这个字就是甲骨文里的“山”字。甲骨文是我们的祖先使用的一种文字，他们把文字刻在龟甲兽骨上(板书“龟甲兽骨”)，所以就叫甲骨文。提到山，相信同学们都不会陌生，我们的祖国是一个多山的国家，有雄伟的泰山，险峻的华山，秀丽的峨眉山，还有我们福建省的武夷山。好，那么我们班有没有哪位同学登过山啊?来讲讲你对山的理解，或者说说你登山的感受，登山的目的等等。(让一两个学生讲述自己的故事，老师聆听，并加以肯定)同学们讲了自己的经历和感受，那么老师也给你们讲讲老师的故事吧!(讲述自己小时候登山的故事)好，同学们，故事讲完了，相信同学们一定会有许多感受，那么请同学们带着这些感受打开课文，让我们一起走进新学年的第一堂课--“在山的那边”。

二、范读课文，整体感知，梳理生字词

小时候→(轻声，适当延长)，我/常伏在窗口/痴想

--山那边/是什么呢?↑(声调略上扬，轻声)(语气：要读出孩子天真的口吻)

妈妈给我说过：/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼)

哦(短而轻声)，山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气)

于是(略延长)，怀着/一种隐秘的想望

有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中，声调略上扬)

可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情)，我/却几乎是/哭着回来了

--在山的那边(延长)，依然是山

山那边的山啊(语调上扬，声音延长)，铁青↓着脸

给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢，声调延长，体现出挫折感)

妈妈(轻声)，那个海呢?(要充满疑惑)

(第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。)

在山的那边，是海!

是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。)

今天啊--(延长)，我竟(重读)没想到

一颗/从小飘来的种子

却在/我的心中--(延长)扎下了深根(语调降轻。)

是的，我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读)

当我--爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低)

但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬)

因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大，语气激昂)

--那雪白的海潮啊--(延长)，(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量，语气也渐趋平缓)

一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵……

在山的那边，是海吗?

是的!人们啊(延长)，请相信(延长)--(音调上扬)

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快)

你↑--/终会攀上/这样一座山顶(略延长，停顿)

而--在这座山的那边，就是海呀

是一个/全新的世界(延长)

在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)

同学们，老师已经读了一遍。不知道同学们听了后有什么样的感想?哪位同学能来说说你现在的感受?(让一两个学生回答，老师加以点评)。同学们的回答很好，但是现在我们一起来认识这篇课文的生字词(学生找出自己不认识的字词，主要有以下几个)

1.加点字注音

痴想(chi)  隐秘(mi)  凝成(ning)  诱惑(you huo)

喧腾(xuan teng)  漫湿(man)  一瞬间(shun)

2.词语解释

痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想.

隐秘: 隐蔽,不外露.

凝成: 凝结形成.

诱惑: 吸引,招引

喧腾: 喧闹奔腾

一瞬间: 一眨眼之间

三、学生朗读，教师指导

四、品读诗歌

请同学们齐声朗读诗歌的第一部分，一定要把自己想象成山区中的那个小孩，有感情朗读。(学生朗读)

1.“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢?”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样想?

“常”表现我的一种渴望的心情，好奇心强，求知欲强。“痴想”：发呆地想。我想着要出去看看外面新的世界。可见我从小就是一个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地的孩子。神态描写--体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。

2.为什么说是“隐秘的.想望”?

“隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人，符合儿童的天性。可以让同学们自己来理解这个问题。

3.为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?采用了什么样的修辞手法?

这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望,沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑.

4.“给我的幻想打了一个零分!”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想完全落空。

这部分写一个山区的孩子童年的理想--看海。同学们，他的理想实现了吗?(学生回答：没有)是啊，理想有时候不是那么容易就能实现的。那么他放弃了自己的理想吗?我们一起来看诗歌的第二部分。全班男同学一起朗读第二部分的第一段(男同学齐读)

5.“是用信念凝成的海”怎样理解?

长大了，诗人领悟了妈妈所说的海，“是用信念凝成的海”。海很遥远，但并非虚无缥缈。“凝成”二字，语言凝练，表明只要有理想和信念，不畏长途跋涉，百折不挠地奋斗，最终会看到海。

6.“种子”在这里是什么意思?

“种子”比喻一个信念，相信“山那边是海”。

7.“扎下了深根”怎样理解?

表明实现理想的坚定，信念没有动摇

8.怎样理解“一次次漫湿了我枯干的心灵”?

“枯干”形容对理想没有实现，内心失望，沮丧。这句话是说理想滋润心灵，使心灵变得充实而有活力

同学们，这一小节诗人叙说了在探寻理想的途中经受的磨难和信念，理想给“我”的动力。同时表明“我”坚定实现理想的信心。接下来我们来看全诗的最后部分，全班女同学齐声朗读一遍(女同学朗读)

10“无数座山”在这里是指什么?

“无数座山”比喻实现理想要经历的重重困难。

11怎样理解“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?

通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难低头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生。

12.回过头再来思考一下：在这首诗歌里，“山”仅仅是“山”，“海”仅仅是“海”吗?如果不是，那又是什么意思呢?同学们可以互相讨论一下。(学生讨论两分钟左右)哪位同学来谈谈你的想法?(同学回答，老师评价并提示：诗歌第一部分中的“山”就是自然界中的“山”，“海”就是自然界中的“海”;诗歌第二部分中的“山”象征着困难，挫折和失败，“海”则象征理想，信念和成功。)

五、小结

诗人运用比喻，象征的手法，用“海”比喻理想，用“山”比喻重重困难，用“爬山”比喻艰苦奋斗，表达了作者对理想有着坚定信念和不懈追求。同时告诉我们，奔向理想的人生征途是漫长的，艰难的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。

六、作业布置

1.抄写生字词，并给下面的字注音组词

幻( )______ 幼( )______     竞( )______ 竟( )______

诱( )______ 绣( )______     漫( )______ 慢( )______

惑( )______ 感( )______     喧( )______ 渲( )______

飘( )______ 瓢( )______ 漂( )______ 缥( )______

腾( )______ 藤( )______ 滕( )______

2.以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的……

3.预习《走一步，再走一步》，要求能够复述课文，同时老师也会设置抢答题，到时候让一些同学来复述和抢答。

篇3：山的那一边(七年级必修) 教案教学设计

山的那一边(人教版七年级必修) 教案教学设计

教

学

目

标 知识和能力 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情；品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力；联系生活实际，感悟生活哲理

过程与方法 朗读，感知内容；探究，品味语言；体验，领悟哲理

情感态度价值观 树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神

重  点 朗读中领会内容、领悟语言的深层含义

难  点 对“山、海”的象征意义的理解

导入新课

1．导入：同学们，今天你们坐在则徐中学的教室里开始第一节语文课，能不能说说上课的目的是什么？

（根据学生回答，引入课文主题--理想，奋斗）

2．词语：

痴想：发呆的想。

喧腾：喧闹沸腾。

一瞬间：一眨眼之间。

阴郁：天气低沉郁闷；（气氛）不活跃。

凝成：聚集在一起。

诱惑：使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引、招引。

整体感知

3．老师范读课文。

4．学生齐读课文，注意朗读节奏。

5．在山的那边到底是什么呢?

海，是大海。（第一节，我的想望）

海，用信念凝成的海，是一个全新的世界。（第二节，我的理想）

6．这首诗分为两节，都写了山和海，说说它们含义有什么不同？从哪里可以看出？

第一节的山和海，都是现实的山和海，从作者爬上山顶却没有看到想望的海可以看出。

第二节的山和海，是另有意义的山和海，山是无数的山，海是全新的世界。

7．为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”？揭示“海”的象征意

义。

举一个例子来说明：试想一想，北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？

引导学生说了这一问题以后。点拨：这些大学的'校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答--全新的世界。

从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。

板书：海--奋斗目标（理想）的象征。

8．那么要到大海需要爬过许多大山，那么这些大山指的是什么？

“海”就像是理想；“山”，就像是困难。

“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。

9．请同学们概括诗歌两部分的内容。

第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。

第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了

困难，“海”象征了信念。

10。这首诗表达了诗人怎样的感情?

要不怕困难，才能实现人生理想。

品味感悟

11．小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？

神态描写，“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明我从小就不愿意困居于狭小的天地，追求新的天地。（体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。）

12．“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”

这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。好象大山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。（这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好? ）写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

13。“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”。

（飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根? ）“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。

理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

小结：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。

14．“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”

“诱惑”，因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。 如果对这些困难估计不足，失败后就灰心丧气。 这句诗告诉我们：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。

15．“因为我听到海依然在远方为我喧腾／--那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”

我特别喜欢这句，诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。

16．“一次次漫湿了我枯干的心灵”？

“枯干”，形容对理想的渴望。体验失败或者挫折的内心感受以后而总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。

17．“是的!人们啊，请相信--／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”

这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。

体验反思

18．诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说?

19．对!正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

布置作业

20。作业：  请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

篇4：《在山的那一边》教学设计

知识与能力：

1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，

能初步读出语气。

2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。

3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。

过程与方法：

1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。

2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。

情感态度价值观：

1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。

2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学方法：

教法：1、朗读法2、引导法3、思维拓展法。

学法：1、朗诵法3、直观感知法。

教学用具：多媒体

教学时数：1课时

一、导入新课：

同学们，你到过大山的深处吗？一座座山峦叠嶂，一条条蜿蜒小路盘旋其中，有多少梦想在这里徘徊，对于一个山里的孩子，山的那一边，是梦想、是幸福、是渴望、是追求、今天，就让我们一起去体会一个山里孩子的梦想吧！

（配合播放flsh:山、海的景象）

二、初读课文，了解诗歌大意，解决生字词。

1、请全班学生自己放声朗读一遍，学生练习朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、指导学生解决生字词：

教师幻灯片：痴想隐秘()凝成()诱惑()

喧腾()一瞬间()

痴想:很投入很入迷,很忘情地思想.

隐秘:隐蔽,不外露.

喧腾:喧闹奔腾

一瞬间:一眨眼之间

二范读课文，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等。

提问：怎么样才能读出诗歌的形象之美呢？

(明确：通过重音、语气、语调的处理，读出感情。)

示例：“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句重读“是的”、“请相信”、“无数座”、“一次次”、“终会”、“全新”、“一瞬间”等词语，最后一句的语调应该上昂很高，起到强调作用，读出理想实现的时候人们的兴奋与惊喜。

三、学生朗读，并赏析句子。

1、通过个人读、小组读，在朗读中品味诗歌。

3、引导学生赏析作品。

请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范：朗读喜欢的几句，并简明扼要的说明喜欢的原因。

（引导学生自己去思索，感性的认识诗歌的美，并充分的展示自己的朗读诗歌的美。教师适当指导朗读并引导学生回答，为什么你喜欢这几句？不求答案的对错，旨在培养学生认识美、表达美的能力）

四、理解诗歌的意蕴美。

通过朗读，我相信同学们已经基本理解这首诗的意思，现在我们一起来探讨几个问题：

幻灯显示问题：师生共同探讨答案。

1、“我”小时候对“山”和“海”的理解与今天的理解有什么不同？

（明确：小时候，理解的“山”和“海”是具体的，可见的，实实在在的自然界的“山”和“海”，今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难，道道阻碍。长的后，我经过了成长的风雨，“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）

2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/――那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

（代表理想，对理想渴望）

四、哲理思辨。(知识拓展，旨在上升思维层次，提高文化修养)

通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝，在灿烂的文化中光彩夺目，在诗歌中都经常会出现智慧的火花，启迪哲理，点亮人生，同学们，你们知道有那些哲理性的诗句呢？将你喜欢的的诗读出来，与同学们一块分享吧！

少壮不努力，老大徒伤悲。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）

欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）

会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）

野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）

普希金、余光中、汪国真、舒婷……

篇5：《在山的那一边》教学设计

知识目标

1.理解、积累：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语。

2.初步了解诗歌的常识，领悟诗中“山”与“海”的`意义。

能力目标

1.提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。

2.培养自主、合作、探究性学习，养成良好的学习习惯。

情感目标

感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。

教学重难点

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。

2.品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。

突破方法：通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。

教学方法

1．诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。

2．合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。

教学课时

2课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、导入

同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化社会的乡村的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。

现在你的理想是否实现？如果实现，你是靠怎样的努力实现的？如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。

2、作者简介：

作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》()等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。

二、探究学诗方法

1.诗歌常识

诗歌，文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。诗歌一般用于歌咏、朗诵。

特点：高度集中的反映社会生活；包含作者强烈的思想感情，富于想象；语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。

2.方法探究

回忆、探究如何学习诗歌：

学习诗歌，重在朗读和品味。

朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢？同桌之间讨论、明确：

一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。

品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。

三、诵读诗歌

通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。

（一）一读诗歌，读准字音。

学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、积累。

痴想（chī）：发呆地想隐秘（yǐn）：隐蔽，不外露

铁青（tiě）：青黑色，常形容人（矜持、恐惧、盛怒或患病时）脸色发青。

凝成（níng）：凝结而成诱惑（yòu）：引诱，迷惑

喧腾（xuān）：喧闹沸腾扎下（zhā）

漫湿（màn）：润湿，浸湿一瞬间（shùn）：一眨眼之间

齐读词语两遍，慢速齐声朗读课文，体会词句的意思，并注意停顿。

（二）二读诗歌，读出节奏。

听范读，学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。然后小组代表朗读展示，其余学生听读，师生共评。

（三）三读诗歌，读懂内容。

指名朗读，其余学生听读并思考：

1、诗分两节，你能说说为什么吗？

时间不同了，长大前与长大后

没找到海／找到了海

2、请你概括第一节、第二节的内容。

第一节写了小时候的理想、憧憬、追求。

第二节写了长大后对人生的感悟。

3、请从不同角度概括诗歌两部分的内容。

（1）从事情看：第一节写“我”渴望海第二节写“我”追寻海

（2）从时间看：第一节写我童年时期第二节写我长大以后

（3）从心理看：第一节写我的向往和困惑第二节写我的感悟与信念

（4）从方式看：第一节写我与妈妈的对话第二节写我与读者的对话

（5）从写作角度上看：一节写“我”与妈妈的对话；二节写“我”与读者的对话。

第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，是实写；第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念，是虚写。

4、作者小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗？

没有，哭着回来了／依然是山

5、你心目中的大海是什么样子？请描述出来。

惊涛骇浪、风平浪静、碧水红花、水天一色

6、作者说的海是什么样子的呢？

信念凝成的海。/是一个全新的世界。

在一瞬间照亮你的眼睛。

（四）四读诗歌，读出情感。

学生自读课后补充，教师补充介绍诗的相关背景资料。

这里的“山”和“海”，可以从隐喻的意义上来解读：山，一个实际生活中的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想象性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。

王家新《关于〈在山的那边〉》

师生一起揣读两节诗的情感，准确把握朗读语气。

小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想

山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的向往的口吻）

妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）

哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）

于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望

有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）

可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了

在山的那边（延长），依然是山

山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸

给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）

妈妈（轻声），那个海呢？（要充满困惑）

（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）

二

在山的那边，是海！

是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）

今天啊（延长），我竟（重读）没想到

一颗/从小飘来的种子

却在/我的心中（延长）扎下了深根（语调降轻。）

是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）

当我爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）

但我/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）

因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）

那雪白的海潮啊（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）

一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊（延长），请相信（延长）（音调上扬）

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）

你↑/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）

而在这座山的那边，就是海呀

是一个/全新的世界（延长）

在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）

第一节要读出“向往疑惑希望失望困惑”的语气，第二节要读出“坚定”的语气，结尾要读出兴奋与惊喜之情。

诗人取象于山与海，把自己的人生感悟、坚定的信念，告诉人们：奔向理想的漫漫长路充满了重重困难，但只要坚定信念，百折不挠，坚持奋斗，理想终将实现。

大声自由朗读体会后，女生齐读第一节，男生接读第二节，读出诗情诗味。

四、品读诗歌

1、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？

在山的那边是什么？

2、为什么作者会这样想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么？）因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经历。作者：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。

3、诗情诗味包含在诗歌的字里行间，品读诗歌，体会诗情可以从词语入手，抓住关键词语蕴涵的丰富情感。比如“小时候，我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想”原意是发呆地想。在这首诗中是指作者总是神往于大山外面的神奇世界，已经达到了痴迷的程度。可以看出，诗人从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

出示问题：诗中哪些语句给你的感触最深？你觉得哪些语句写得最好？说说理由。学生自由品读，进行圈点批注；组内交流讨论；全班交流，教师点拨。

（1）“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”

“铁青”原指青黑色，多用来形容人恐惧、盛怒或患病时脸色发青。这里运用拟人的手法来形容山。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看到大海，结果望见的依然是山，感到失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色发青。这句诗传神地描绘出大山在孩子眼里的威严与无情以及“我”沮丧的心情，语言形象又生动。

（2）“妈妈，那个海呢？”

这句诗写出了“我”看海无望的困惑与沮丧，也表达出对海无限的向往与渴望。

（3）“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”

“种子”比喻妈妈给我的信念山那边是海，童年的认识毕竟是肤浅的，不经意间的，所以说是飘来的。但从小而有的这梦想的种子却在“我”心中扎了根。

（4）“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

这三句用三个数量词，“一次又一次”强调失望的次数多；“一座座”说明遇到的困难多；“一次次”强调屡败屡战的努力与坚持。“诱惑”一词用得好，因为总以为爬上山顶就能看到大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

（5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”

诗人确信远方有海理想是可以实现的，一直在鼓励着我不懈奋斗。“枯干的心灵”，比喻理想受挫后疲惫失望的心。“漫湿了我枯干的心灵”，是说理想滋润着我的心灵，使心灵不再枯干，变得有活力。这句话道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。

（6）“是的！人们啊，请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

“不停地”“无数座”“一次次”“终会”等词语表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们定会惊喜万分。“照亮”，可以想见这个“全新的世界”是光辉灿烂的，是一定值得你翻山越岭去追寻的。

(7)诗中“山”、“海”的象征（蕴含）意义。

山重重艰难险阻海理想世界

(8)你知道“海”和“山”还有其他的象征意义吗?

山：巍峨、高大、雄伟、沉稳DD成熟、稳健

曲折陡峭、封闭堵塞DD愚昧狭隘、贫穷落后

海：海纳百川而不言DD大度、宽容、谦虚、渊博

动荡莫测、狂暴不驯DD残暴、凶恶

(9)本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。（文眼就是文章的字眼儿。---即能体现出文章中心的词或句子。读出了文眼，就读出了中心）

答:本文的文眼:“在山的那边,是海!是用信念凝成的海.”

（10）你认为本诗表达的思想感情是什么？

要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

学生再次诵读，感受诗味。

五、拓展迁移

1.小结

诗中的“山”象征着困难，“海”象征着理想，而不断地爬山意味着不懈的努力与奋斗，要实现理想就要坚持不懈、百折不挠地去奋斗。

2.感悟

请根据自己的生活经历，谈谈你从这首诗中感悟到了什么，与大家分享。

3.理想格言寄语

生活中没有理想的人，是可怜的人。（屠格涅夫）

理想是人生的太阳。（德莱赛）

人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。

理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

在荆棘道路上，惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。松下幸之助

男儿不展风云志，空负天生八尺躯。

停步在山谷的人永远也翻不过山岗。约翰雷

生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。罗曼罗兰

立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。

六、作业设计

1.课后“读一读，写一写”下的词语，抄写三遍，注音并释义。

2.《我的理想》300字小习作，提示：现在的理想是什么？你打算怎样实现它？如果遇到困难怎么办？

板书设计

在山的那边

王家新

困难←→信念、坚持不懈地努力←→理想

山←象征→海

取群山和大海寄寓哲理

篇6：《在山的那一边》教案 (七年级上册)

《在山的那一边》教案 (人教版七年级上册)

课题 课型 讲学时间 课时 总课时数 主备 审核

在山的那边 新授 一课时 liuxingyun liyang

【学习目标】

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当能初步读出语气和感情。

2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，并能结合语境理解词语的含义。

3、联系实际，培养学生为理想坚持不懈的毅力和勇气。

【教学重点】

1、有感情朗读诗歌。

2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，能够初步理解品味词语。

教 学 法：朗读   研讨合作    交流归纳

【课前预习】

一、朗读课文5遍（注意调动情感）完成下列任务

1、掌握基础知识

痴（     ）想    yǐn  mì(             )    níng（          ）成   yòu  huò（          ）

Xuān tēng（          ）    一shūn（       ）间  朦胧（           ） 扎根 （       ）

痴想：                                      隐秘：

喧腾：                                     一瞬间：

2、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候的理解和今天的理解有什么不同？

3、诗人领悟妈妈所说的“海”，是                 的海，具体的意思是什么？

4、通过问题2、3的解答，你认为诗歌有什么特点，读懂诗歌的关键是什么？

5、这首诗作者想要表达的意思是什么？你领悟到了吗？

6、你还有哪些疑问？

【课堂学习】

一、导入新课

二、检查预习

1、朗读比赛

2、研讨2----5题

三、仔细阅读相关语段，品味加点词语的意义和作用。

1、我常伏在窗口痴想

2、山那边的山啊，铁青着脸

3、一次次漫湿了我枯干的心灵

四、找到文中的相关语句，联系下面材料体会作者是一个怎样的人？

1、作者简介：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

2、下面一段文字节选自作者王家新的《关于〈在山的那边〉》，认真阅读，对你理解课文会有很大的帮助。

《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。

显然，《在山的那边》起源于童年经验。我出生于西北部山区武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密--在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。

五、联系生活，拓展延伸

1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示吧！

2、你能举出像本诗作者一样通过艰苦的努力和百折不挠、坚持不懈的精神最终实现了理想，获得了成功的名人事例吗？

【课后作业】

以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的；也可以是生活的，可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的---------

受到这首诗的启发，你是否也有情感不吐不快？可以试着写首诗吗？

【课外拓展】

一、诗歌赏析

过松源晨炊漆公店

【宋】杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的`感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

呼喊是爆发的沉默

汪国真

沉默是无声的召唤

不论激越

不是宁静

我祈求

只要不是平淡

如果远方呼喊我

我就走向远方

如果大山召唤我

我就走向大山

双脚磨破

干脆再让夕阳涂抹小路

双手划烂

索性就让荆棘变成杜鹃

没有比脚更长的路

没有比人更高的山

《山高路远》这首诗展现了汪国真诗歌的思想内涵。那是一种永不言败，超越自我；永不放弃的人生态度。在每个人的成长到路上，谁也不能预知自己的未来。明天可能是快乐；可能是悲伤；可能是收获；可能是失落……每个人都应该用从容的态度去面对生活中的下一秒。所以远方呼唤我，我就走向远方；大山呼唤我，我就走向大山．．．．．．“没有比脚更长的路”。跋涉千里，踏过荆棘，那么跨过千里的那一脚，就是比人生成功的丰碑。“没有比人更高的山”。攀登高山，翻越困苦，那么站在巍峨的山巅，就是山高人为峰。让我们坚信”没有比脚更长的路，没有比人更高的山”值得每一个人用一生去品读．

流星云

篇7：在山的那一边教案

整体感知：这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻启迪。

诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

教学目标：

知识目标：1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

能力目标：1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。3.理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

情感目标：感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

教学重点：1、品味语言，领悟诗歌主旨。2、“山”、“海”的象征意义。

教学难点：引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。

学习方法：读熟读诗歌渐入文景，品 品味语言渐入佳境，悟 感悟诗意感悟生活。

一、学习目标：1．学习并掌握生字生词。2．借助资料知会山、海的象征意义。3. 感知诗歌的主要内容，了解作者感情。

二、基础过关

A、画线的字注音全对的一组是（ ）

⑴ 伏在窗口（fú） 痴想（chī） ⑵ 隐秘（bì）凝成（nín??）

⑶ 诱惑（xiù） 漫湿（màn） ⑷ 枯干（gu） 瞬间（shùn）

B、下边四组中有错别字的一组是（ ）

⑴ 幻想 凝成 诱惑 宣腾 ⑵ 海潮 攀登 朦胧 痴想

⑶ 隐秘 清澈 依然 枯干 ⑷ 漫湿 一瞬间 飘来 深根

C、填空：这首诗叙述了一个山区孩子童年的_____，即对_____的热烈向往。

D、用课文中词语填空：

小时候，我常__________在窗口__________。 于是，怀着一种__________________的想望。

山那边的山啊，__________________脸。 在山的那边，__________________！

是用_________________的海。

第一课时

一、导入：童年时代我们都有过五彩斑斓的梦我们为梦想而追寻现在有些梦依然留存我们的脑海使我们为梦想而拼搏。今天让我们带着过去的梦想和现在的追寻走近诗人王家新的世界

二、常识介绍

1．介绍诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。

2．作者简介：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。

三、诵读课文

1.默读课文 扫清字词障碍。

2.自读课文 初步感知课文。

第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。

第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。

3.听读课文 感知课文内涵。

4.齐读课文 以声达意。(朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。)

四、品读精美语言片段

1．诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

第一节：A、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？

“痴想”原意是发呆的想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。

B、为什么说是“隐秘的想望” ？

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。”

C、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？

这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。

D、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

第二节：E、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的 。

F、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

2、领悟诗歌主旨、诗歌情感。

象征手法的运用。 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

探究学习：

第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”

第二节诗写了长大后的.拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。

根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

3、再读诗歌，以声传情。

探究学习：

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）

§“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。

§“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。

欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。齐声朗读课文。

五、课堂小结

学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“梦想”，为了这个“梦想”，从现在开始，就要努力克服一个个困难，实现心中的梦想吧。’

六、板书设计

篇8：在山的那一边教案

小时候 渴望越过高山想见大海

今天 渴望越过高山( 生活中重重困难 ) 想见大海( 理想的境界)

作业：

一、根据拼音写出相应的汉字。

chī 想 níng 成 xuān 腾 yòu 惑 shùn 间 隐mì

二、选择怡当的词语填空。

1．A．信心 B．信念

只有抱定坚定的 ，理想才能变成现实。

老师的鼓励使他的 大增，他又自信地站到起跑线上。

2．A．痴想 B．幻想

不好好学习却想取得好成绩，无疑是 。 随着科技的发展，人类的 不断成为现实。

三、下面各句朗读停顿不正确的一项是（ ）

A．今天啊，／我／竟没想到 B．一颗／从小飘来的／种子

C．却／在我的心中／扎下了深根 D．是的，／我曾一次／又一次地／失望过

篇9：在山的那一边

1.    在山的那一边教学目标 :（1）、朗读诗歌，品味语言。（2）、联系生活，感悟人生。重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。教学策略：自主，合作，探究。教学过程 ：一、    导入  新课同学们，我们在座的各位不是生活在美丽的青岛海滨，多情的山亚海湾，而是生活在奔腾不息的母亲河长江边上。所以我们没有见过真正的大海。那么你有没有想到有一天我去看看长江的尽头在哪里或者长江的尽头有些什么？也许有的同学会说，没关系的，没见过海我看过大山，我们家乡有座五堡山高耸入云，苍苍茫茫，连绵不断。那假如你从小就生活在深山里，从未踏出一步,你会不会想有一天走出大山，去看看山的那一边是什么呢？每个人都有自己的理想和愿望 。让我们一起来看看有没有人与我们有同样的'想法呢？（如有课件可以插播大山的画面）二、    检查预习：师讲：诗歌通过精炼优美而有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读用心去悟，同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示来帮助自己成长。三、    整体感知：山的那边究竟有什么呢让我们从文中去寻找答案。教师先通过配乐配画面的课件的配合来示范朗读全诗，然后要求学生朗读。让学生自己评评读得怎么样。学生自评完毕，教师可作一定的小结：同学们说得很对，欣赏诗歌一定要放声朗读，朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们一起来看看诗的内容。请大家思考几个问题：（1）             在山的那边是什么？“山”和“海”的意义是什么？（2）             概括诗歌两部分的内容。（3）             诗歌表达了怎样的思想感情？以上问题让学生自己思考回答，教师点拨。四、    研读和赏析：诗人这种不怕困难追求理想的思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝炼而又有丰富的内涵。请你找出自己喜欢又而含义深刻的句子细细的品味，你不理解的词语或者句子可以划下来我们一起讨论。说明：学生以四人小组为单位进行讨论，教师巡视并参与学生的讨论。然后每小组中心发言人代表本组与全班同学互相交流讨论。讨论中教师见机巧妙提问，以拓宽学生的思维空间，增强对课文内容的理解。五、     体验与反思：师：诗人成长中的艰难探索，我想通过刚才同学们的学习，应该早已打动了正在成长中的你们。在你们的学习生活中一定也有无数座山，等着你去征服或者已被你征服。结合自己的经历说说这首诗给你的启示。请把你的生活经历或者人生体验说出来与大家一同分享。好吗？（教师仍然要不时引导学生。）学生讨论完，最后教师总结：在我们人生旅途中也许我们遇到的困难不是技术上的问题，而是不能战胜自己！人生最大的敌人不是别人而是自己！困难是一个一个的，我们就要一个个的去克服而不能被困难打倒！正是在不断的艰难探索中我们的人生才有意义。失败和痛苦也是人生的一大笔财富，对刚跨进中学大门的你们来说，有很多的困难正等待着你们。所以同学们只要记住一句话：坚持不懈就是胜利！大家有没有信心？   最后让我们饱含激情地再次朗读这首诗，让好诗伴你们健康成长！六、     布置作业 ：做学习指导本课练习题目。背诵这首诗。七、     板书设计 ：略。八、     教学后记：

篇10：《在山的那边》教学设计(七年级必修) 教案教学设计

《在山的那边》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计

【内容介绍】

《在山的那边》这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。

【教学目标】

1．了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2．有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

3．品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。

4．品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3．联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【重点难点】

1．有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。

2． 难点是对无数座山的理解。复述课文内容，体味人生的哲理。

【对象分析】

对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。

【教学构思】

1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。

2、借助网络自主学习，扫除字词障碍

借助网络，通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

3、共读课文，理清要点

以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。

【教学媒体的选择和设计】

1、欣赏配乐朗诵，提高学习兴趣，让学生体会诗的意境，通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

2、利用中学语文教学资源网、百度、搜狐等网站查阅作者王家新及相关资料，欣赏诗歌，开阔视野积累文化，增强学生对文章写作背景、目的的理解。

3、充分发挥网络教学的优势，根据教材特点，培养学生相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。

【参考网站】

中学语文教学资源网、新语文初中资源网站、百度视频、新浪视频等

【教学过程】

课题 《在山的那边》 总课时 2 第 1 课时

教学

目标 1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。

教学

重点

难点 1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。

2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。

教学

准备 多媒体课件

教

学

过

程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入：

同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。

(教师板书课题、作者)

二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。

1、简要了解诗歌及朗读要求。

提问：同学们，你们了解的诗是什么样子（baike.baidu.com/view/656.htm）

诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

2、关于王家新 （多媒体展示）（www.xinyuwen.com/Article/jiaocan/qsjc/124456.html）

王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》

3、熟悉诗歌，解决字词。

a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。

b、教师出示课件并请同学朗读生字词 （多媒体展示）

痴想chī  隐秘yǐn  铁青tiě

凝成níng 诱惑yòu  喧腾xuān

漫湿màn  一瞬shǜn间

隐秘：隐蔽，不外露。

一瞬间：一眨眼之间。

诱惑：吸引，招引。

痴想：发呆地想。

喧腾：喧闹沸腾。

c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。

4、视频范读（v.youku.com/v_show/id_co00XMTY4NDM3Njg=.html）。

(教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 )

三、整体感知，初步了解“山”“海”的象征意义。

问题：

*山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。

*你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意味？

*你怎样理解“在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句？

四、再读诗歌，领会诗人艰难的探索、永恒的追求。

（v.youku.com/v_show/id_co00XMTY4NDM3Njg=.html）

五、自学讨论。

（问题：在大家朗读的过程中，哪些地方给你的感触最深呢？哪些句子、哪些词你觉得写得最好？为什么？请大家思考，并和同学们交流自己的看法。）

诗歌欣赏  《乡愁》余光中

you.video.sina.com.cn/b/15227704-1506440570.html

六、作业。

1、字词练习

2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。

回顾自己对诗歌的学习，表达自己对诗歌的理解。

做简要记录。

读课文。查字典或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。

检验自己的.学习成果。

学生先根据自己理解说出词的意思，然后再归结词的准确意思。

学生听读时,注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

学生有感情的齐声朗读课文。

学生独立朗读，揣摩诗歌的情感。个别学生做示范朗读。学生找出自己喜欢的诗句，思考诗句的内涵，体会用词的精妙之处，并和小组同学交流。

从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。

调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。

要培养学生做笔记的好习惯。

不要以自己的范读取左右学生的感情，让学生有自己理解的空间。

教给学生最基本的朗读方法，掌握

朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意义。

调动学生主动思考，探究问题的积极性。

在初步理解的基础上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情。

为下节课深入的学习做准备。

继续加强诗歌与学生实际的情感链接。

板

书

设

计                    在山的那边

王家新

困难       艰苦奋斗      理想境界

篇11：《在山的那边》(七年级必修) 教案教学设计

《在山的那边》(人教版七年级必修) 教案教学设计

一、素质教育目标

1、朗读诗歌，品味语言

2、联系生活，感悟人生

二、教学重点、难点与疑点

重点：在朗读训练中品味揣摩语言  难点：对无数座山的理解。

三、课时安排：1课时

四、教学设计：

（一）导入

同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。

（二）学习生字词

1、同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?

诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

2、 学习生字词 ：痴想chī  隐秘yǐn  铁青tiě  凝成níng  诱惑yòu

喧腾xuān 扎下zhā  漫湿màn  一瞬shǜn间

注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zhá（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。

（三）朗读

1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？

2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。有同学愿意给大家朗读吗？

3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？

指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。

（四）内容分析

下面我们就先来一起看看这首诗的内容。我再朗读一遍，在我朗读的过程中，请大家思考这样几个问题：

1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

2、全诗为什么分为二节?

3、表达了诗人怎样的感情?

下面我们来一起讨论这几个问题。

1、在山的那边是海。“山”，就像是困难；“海”就像是理想。

2、从时间看：第一节写“我”童年时期；第二节写“我”长大以后。

从事情看：第一节写“我”渴望“海”；第二节写“我”追寻“海”。

从心理看：第一节写“我”的向往和困惑；第二节写“我”的感悟和信念。

从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；第二节是“我”与读者的对话。

3、全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。

（五）品读语言

在诗中，诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。学生以四人小组为单位进行讨论交流。

我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

（课堂讨论）

提问，品味描写诗人心理和情感的富有表现力的词句：

“小时候，我常伏在窗口痴想／--山那边是什么呢?”（表现了诗人小时候强烈的好奇心，脑子里充满了美妙的幻想。）

“妈妈，那个海呢？”（无限的困惑和沮丧，无限的向往与渴望。）

“一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”（妈妈是无心插柳，这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。）

“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”（这句的.三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望的次数多；“又一次次”，强调了“我”不懈的努力；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。）

“因为我听到海依然在远方为我喧腾／--那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”（诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，只有理想才能滋润“我枯干的心灵”。有了理想“我”就有了精神支柱，变得充实而有活力了。朗读这句要求充满对理想的渴望。）

“是的!人们啊，请相信--／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”（这句诗很有人生哲理，诗人用来与读者共勉。“终会”表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们会惊喜万分。）

当理想与现实多次出现强烈反差时，诗人的情绪虽然一直是波澜起伏的，但其主导因素是积极的还是消极的？（诗人的主导情绪是积极的，诗人的梦因在现实中受挫变得更为内在，也更为倔强了。）

我们进一步的了解了课文，现在请全班同学有感情的朗读课文。

（六）总结

没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长!

《山高路远》

呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山

双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

（七）作业

1、抄写生字。

2、熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

3、预习《走一步，再走一步》

五、教后反思

篇12：《在山的那一边》读书笔记

《在山的那一边》读书笔记

今天学了《在山的那一边》这一课，我受益匪浅，课文讲了作者在童年时代的一个梦想。这首诗叙述了作者渴望见到大海，但是愿望总是被否定。作者虽然很失望，但却又一次去努力实现自己的愿望，向着目标前进，最终见到了海。读了这首诗，我的脑海里涌现出了我小学一年级的时候学拼音的情景。

课文主要阐述了作者——一个山区孩子童年的美好幻想和不为人知的心愿，着重描写了王家新对大海的热烈向往。作者因为母亲的一句话而爬上了“一座座诱惑着‘我的’山顶”，可他却一次次带着失望与泪水回到家中……长大之后，王家新依然不停地追寻在心中淀积了许多年的那个“海”。然而，他真的是在找寻大海吗?于是，顺沿着这个问题，引出了课文的真正含义。这篇《在山的那边》揭示了一个深刻的道理：欲实现自己的理想并完成奋斗目标，必然会历经千辛万苦，只有不畏艰难、遇山攀岩、不惧险阻、逢壑涉水，勇往直前才能够找到那属于自己的大海——成功!

记得那是在我刚刚上小学不久的事情了。当时，老师正在教我们学拼音。而我却不知是怎么回事，总是记不住拼音是怎么写的，甚至连拼音的格式是怎样的我都不知道。爸爸妈妈知道了这件事，认为我年纪还小，才学拼音不久过一段时间就会学好。可是，事情却并非他们预料的那样，我的`拼音水平还是如此，老师见我学不好拼音，就认为我很笨，经常批评我，

我伤心极了，下定决心要学好拼音，证明给老师看，我并不笨。于是，我每天都竖起耳朵听老师讲课，回家后，认真做好老师布置的家庭作业，并且照着书上的格式，一笔一画地写，不会读的拼音，就放磁带听……终于，“皇天不负苦心人”，我的拼音水平渐渐提高了，还赶上了其他人。那时的我别提有多高兴了。从那件事后，我懂得了“不经历风雨，怎能见彩虹”这句话的意思。故事里的我就像诗里的作者一样，克服困难，达到了自己想要达到的目的，这难道不是令人高兴的事吗?

读完全文，感思倍至。是啊，每个人都有自己的童年，在纯净无瑕的童年时光中，几乎每个人都会留下或多或少的难忘记忆。课文中“一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根”，仿佛在替我诉说心声，掀开了我心深处因为来自各方面压力而尘封已久的那扇满是憧憬的“天真窗棂”，激起我对童年的回忆。

可是作者却努力地向上攀爬,尽管山那边依旧是山.而“山那边是海”的幻想成为了作者的信念,他坚持向山顶爬去,也相信自己会到达心里用信念凝成的海.失败了,坚持奋斗.受到挫折了,鼓起信心.受到打击了,勇敢站起.这不正表达了作者对理想的渴望,对信念的向往吗?

以后，不管什么挫折，我一定会战胜它的。向美好的明天走去。

山的那一边(七年级必修) 教案教学设计

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