一年级组语文教案 z c s

下面是小编给大家带来的一年级组语文教案 z c s，本文共13篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!本文原稿由网友“kamhing”提供。

篇1：《zcs》语文教案

一、理念：

当前，在实施新课程标准的背景下，课堂教学模式正由固定化向个性化发展。教师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学”。教师的教学开始突破教师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限，真正从促进学生的全面发展的角度进行教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生。

二、教材分析：

《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社）一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母zcs。第二部分是三个整体认读音节zicisi，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习，分别与e，u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。

三、教学的过程设计：

1、创设情境，激发兴趣。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，我把到“星星姐姐家做客”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。首先以“教星星姐姐学声母”来调动学生的积极性，复习已学声母；再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习。

2、抓住重点，突破难点。

（1）借助图画，读准音，记住形。

我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

学习z的发音

（出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音，告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

学习z的形

提问：z和谁长得像呢？根据学生回答总结：像个2字zzz。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母c和s

（出示图2和图3），教学方法和教学z基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？3、它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。

（2）指导书写。

在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成）

篇2：zcs字母语文教案

zcs字母语文教案

教学目标：

1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

教学重点：1、让学生掌握zcs的音、形以及在四线格中的书写。

2、让学生掌握zcs与单韵母的拼读。

教学难点：让学生掌握zcs与单韵母的拼读方法。

教学过程：

一、导入：

老师：同学们，在上课之前老师问大家一个问题，我们一共认识了几个单韵母小朋友啊？

学生：6个

老师：它们都是谁啊？

学生：aoeiuü

老师：非常好，现在老师背后还有一些拼音小朋友，它们是（老师展示拼音卡片）

学生：btmftnlkhjgqx

老师：小朋友们记得真牢固，这些就是我们所学的声母小朋友，今天我们再来学习三个声母小朋友

（老师板书zcs，这是已经有小朋友叫出它们的名字了）

老师：哦，已经有小朋友认识它们了，下面我们再来认识一下它们好不好？

二、认识形状以及拼读

老师：请小朋友们抬头看大屏幕（大屏幕上是zcs的图片，随机表扬一下表现好的小朋友），请小朋友们找出zcs藏在哪里？学生：小朋友写的.就是z

老师：小朋友的眼睛真厉害，跟老师读z（多读几遍）看老师的嘴形，牙齿不要咬舌尖，舌头伸直，抵在牙齿上，z

老师：好，这排小朋友开火车读

老师：真好，我们接着找c

学生：小刺猬弯腰的形状就像c（同上）

老师：会读了吗

老师：好，那老师就考考你们，请看大屏幕（大屏幕上有一些声母，zcs就藏在其中），请同学们把zcs找出来。

（学生一一的把他们找出来）

老师：真棒，这么快就认识了，并且会读了，下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。

三、准确书写

老师：请小朋友抬头看黑板（多次组织课堂），首先看z，它的家住在中间一格里，横折横，要写饱满，好写五个。

（此时，学生写，老师巡视，并纠正坐姿）

老师：写完的小朋友请抬头，恩，已经有很多小朋友写完了，下面写c，它的家也住在中间一格里，像个半圆，写五个。（同上）

四、拼读

老师：抬头，小朋友写得真漂亮，现在，咱们已经和zcs交上好朋友了，但是张老师知道它们还有其它好朋友，咱们一起来看看它们是谁。看大屏幕。

（大屏幕上是zācāsā及四声调）

老师：哦，已经有小朋友会拼读了，谁来试试

老师：好，跟老师读zā，zá，z，zà

学生：zā，zá，z，zà

（多让学生读）

老师：好，请小朋友坐好，都会拼读了吗，下面来玩个抽奖的游戏好不好

老师：在老师的两只手里分别有一些卡片，你分别抽取一张，看看它们能不能凑成一对好朋友，谁先来

（学生来抽取）

老师：你抽取的能不能凑成一对好朋友，

学生1：能ze

老师：请小朋友跟他读

学生：ze

老师：你还想读几声的

（找三四个同学，规则同上）

五、三拼

老师：哦，小朋友还想玩啊，咱们下节课再玩好不好

老师：小朋友，两个音节在一起咱们会拼读了，看看三个音节咱们会不会

（黑板上出示三拼，zuo）

老师：下面同桌之间互相练一练，看看哪个同桌读得最好（一分钟练习）

老师：好，哪个同桌先来（点几对同桌读读）

（剩下的cuo，suo同上）

老师：请同学们抬头，这节课咱们学了三个声母小朋友zcs，并且会拼读了，下课之后好好练一练，好不好？

学生：好！

老师：下课。

篇3：《zcs》教案

《zcs》教案

教学目的

1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

1.学会z c s的音、形、书写。

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示挂图1，板书z

问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

3.谁还有别的方法？

（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字z z z

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：整体认读音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

练习四声：z9 z0 z! z@

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出图2，板书c

问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

教儿歌：半个圆圈c c c

（二）教师板书ci

讲：这是整体认读音节ci，把c的.音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声：c9 c0 c! c@

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）

三、看图学习s和整体认读音节si

（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

学生学读：s

问：1.根据图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字s s s

（二）教师板书si和四声

（讲法同上）

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音z c s zi ci si.

2.读准四声：

板书设计：

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

1.板书：（1）z—2→z2

z—6→z6

z—*→z*

用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。

（其它字母同此法）

（2）c—1→c1（擦桌子）

c—8→c8（测验）

c—&→c&（粗细）

（3）s—4→s4

s—8→s8

s—)→s)

（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

三、直呼不带调音节

za ca sa ze ce se zu cu su

四、书写练习

1.抄写声母。

2.抄写整体认读音节。

篇4：一年级组语文教案 认一认2

一年级组语文教案 认一认2（初稿）

学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 认一认2教学设计 教学目标 1、认识本课的16个生字及其意义，认清形、读准音。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重难点 本课16个生字的读音、以及理解词义，并能简单组词。 教学方法与手段 朗读式、小组竞赛的方式 教学准备 识字卡片、游戏图片 教  学  过 程 第一课时 一、复习已学的单韵母以及声母，情景创设，导入新课： 过渡：小朋友们，你们喜欢小动物吗?你们都喜欢什么小动物?今天呀，拼音王国的宝宝们要去动物园秋游了，只要小朋友们叫出宝宝们的名字，宝宝们就会邀请我们一起去。 a、教师出示拼音卡片，齐读。 b、好啦，我们和宝宝们一起出发吧!复习语境儿歌 c、小朋友们真厉害，我们一起和拼音宝宝们一起来表扬一下自己吧！ 二、学习生字： 过渡：动物园里的人真多，小朋友们一定要排好队，千万不要走丢了。我们一起来看看动物园都有哪些动物朋友。 a、引导学生学习生字：这些动物朋友可喜欢你们了，你想让它们也喜欢你们吗?下面我们就来认识一下这些新朋友吧。(出示“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”和相应的拼音、图画) b、指导学生理解图意、认读生字、并将生字贴在黑板上 (1)走呀走呀，来到了树林里，哇塞这是什么？(出示虫图)图上画的是一条虫子，你们还知道有什么虫? (2)听，树上有小鸟唱歌呢！（出示鸟图）你们喜欢小鸟吗?你们都喜欢什么鸟? (3)我们继续往前走，你们看，那是谁？（出示犬、羊）犬叫是小狗，小狗有什么本领呢？ (4)哗啦啦，原来前边是小河了，我们去那休息休息吧！(律动：做早操) (5)小朋友优美的动作，把小河里的小鱼、小乌龟、梅花鹿都吸引出来了（出示鱼、龟、鹿）你们还知道哪些什么鱼吗? (6)沿着小河，我们和拼音宝宝边走边唱歌，来到了大海边，海水蓝蓝，拼音宝宝们在沙滩上跳来跳去，突然声母b踩到了一个硬硬的东西，咦？这是什么？（出示贝）原来是贝壳呀，小朋友们见过贝壳吗？贝壳有什么作用？ c、指导学生巩固生字：咱们今天认识了这么多小动物，谁能把小动物们的名字连起来读读? d、打乱生字顺序，你们看小动物们重新排了座位，你还认识他们吗? e、小动物太可爱了，老师给他们都照了一张照片，请小朋友们翻开语文书p25，认一认2，齐读、小组读、师生接龙读。 三、复习巩固生字，加深印象 过渡：游完了动物园，小朋友们开心吗?拼音宝宝邀请我们到草地上做游戏呢！ a、游戏一：勇攀高峰 b、游戏二：挖宝藏 四、小结及活动延伸： 过渡：天渐渐黑了，我们要回家了，我们一起和动物朋友们说再见吧！ a、摘除黑板上的生字卡片，学生就读那个生字》 b、我想对它说！（学生对自己喜欢的小动物说一句话。）   第二课时 一、复习上节课内容，利用多种形式朗读生字。 a、指导学生作游戏：小朋友们想和老师一起做游戏吗?游戏的`名字叫“跟我学”，咱们现在开始吧。 请你跟我拍拍手；请你跟我笑一笑； 请你跟我坐坐好；请你跟我来认字。 b、上节课我们和拼音宝宝一起去认识了很多动物朋友，大家还认识他们吗?(出示学过的字) 二、学习新生字： a、请小朋友打开课本第26页，(提醒学生注意读书姿势)大家都会读这些生字了吗?会读的小朋友一起来读。(随时给予纠正) b、刚才小朋友读的这些生字，都和我们日常生活有关系，对生字逐一解释并认读： (1)出示“丝”，图上的蚕宝宝在干什么? 蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处? (2)出示“麻”，可以用来做衣服、或者绳子。  (3)出示“毛”图：毛可以做成什么? (4)出示“皮”图，过渡：毛的用处可真大，皮的用处也很大，比如我们皮鞋。你还知道什么是用皮做成的? (5)出示“竹”，谁最爱吃竹子?竹子不仅可以用来食用，还可以用来制作竹席，竹子的嫩芽就叫竹笋。 (6)出示“禾”图：这是水稻小时候的样子，它叫禾苗，它长大成熟后，去掉皮，就成了我们吃的大米了。你们在什么地方见过米?都见过什么样的米? (7)出示“谷”图，过渡：大米是水稻结出来的，你们知道小米是什么长出来的呢? c、指导学生整体认读生字：我们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗?打乱顺序后同学们也会读吗?咱们拍着手来读读好吗? 三、整体认读生字： 过渡：你能把“认一认 2”所有的字都连起来读吗?咱们把学过的认一认都连起来读读好吗? a、教师带读 b、自读 c、男女生接龙读 d、小组接龙读 e、师生拼音、生字接龙读 f、游戏：森林大冒险 四、活动延伸：尝试给生字口头组词。   教后修改                                           教学反思   孩子们在愉快的学习氛围中快乐学习，特别死组词环节，表现出很强烈的兴趣。

篇5：一年级组语文教案 认一认3

一年级组语文教案 认一认3（初稿）

学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 认一认3教学设计 教学目标 1、正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。 2、创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。 3、激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重难点 1、正确认读16个汉字，读准字音。 2、“星、风、行”的读音，读准后鼻音。 3、调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。 教学方法与手段 朗读式、小组竞赛的方式 教学准备 识字卡片、游戏图片 教  学  过 程 第一课时 一、课前活动： 师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！    请你跟我站站好！\\笑一笑!\\坐坐好（学生坐下）!\\学认字!生：我就跟你站站好！\\笑一笑!\\坐坐好（学生坐下）!\\学认字! 二、复习新知，导入新课 师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！ 1、开火车读 2、分组比赛读师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。（板书课题：认一认3）过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。 二、创设情境，交友识字 a、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)学生自由回答。这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。 b、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识) c、学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音) d、齐读8个生字。三、复习巩固、深入理解字词： a、猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？（指名读，开火车读）.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日 b、过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮）（出示：月 指名读）指名读，评读，读美一点。借用中秋节说说月牙和圆月的区别。练习说话：月亮有时――，有时――或弯弯的月亮像――，圆圆的月亮像-――。 c、过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是―星星，谁想和星星交朋友？指导读准“星”。你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的`星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….，看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》） d、过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”。指导读准“光”。找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明………）小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？四、讲述故事，快乐识字 a、讲故事：一天，云姐姐一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨，雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了，看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。（边讲叙边出示：云、电、风、雨）师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？（贴在黑板上） b、照相机复习词语。 ①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像  ，有时像 ，有时像 。）师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。②出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。师：这可是一位威力热别大的朋友范读、指名读、齐读。与“田”比较识记“电”的字形。师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？（电脑显现常用的家用电器）常识教育：节约用电，安全用电！③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是――（风） 指导朗读，分组操练朗读！ ④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？（先让学生认读音节再指名读、齐读）师：你有什么好办法记这个字。 (观察雨字，寻找特点，加强记忆) 3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。 天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑， 月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。 乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，   风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。） 第二课时 一、复习导入让学生认读“日月星光云电风雨”二、探究合作，自学新字 1、引导自学师：小朋友和老师一起用眼睛观察事物，已经认识了8个生字，老师真替你们高兴！剩下的8个字，能自己吗？怎么学呢? （出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”的图文）老师教你几招。瞧，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以根据平时生活中积累到的知识或问问周围的同学和老师……这些方法来学，谁学得好，待会儿我们就请谁来当小老师。 2、学生自主识字 3、交流学习成果指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。教师提示生字特点。①“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*；②“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；③“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；④“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；⑤“父”是手举劳动工具的样子；⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；⑦“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；⑧“女”是低下身子很恭顺的人的形象。 小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人! 4、复现生字，体会字义①说说你知道有哪些不同款式的衣服。 ②你吃过什么食物？ ③你家都有哪些房间，你住的房间是什么样子的？ ④你出行的时候都用什么方式？ ⑤小结：衣食住行是我们每天都离不开的，你们的衣食住行靠谁呢?（生：爸爸、妈妈。）爸爸、妈妈还可以称呼什么?（生：父母。）我们是父母的什么?（生：我们是父母的儿女。）我们做儿女的，小的时候衣食住行靠父母，父母老了，他们的衣食住行又靠谁呢?(生：靠我们儿女。) ⑥做儿女的一定要孝敬父母。你们还记碍汉语拼音第9课的“语境歌”吗?谁来背一背? (指名背：小乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)小乌鸦的父母把儿女们养大了。小乌鸦的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飞去捉虫子了，老乌鸦的儿女们不贪玩：叼来虫子一口一口地喂它们的父母。多懂事的小乌鸦!⑦指名认读，并把这八个字连起来读读吗? 谁愿意读? (指名认读)三、小结回归，诵读课文 1、你还能把《认一认3》所有的字连起来读吗? （自由练习、指名读） 你读得不仅正确，听起来还很有节奏呢！能学着他的样子读一读？（再指名读） 2、我还能一边拍起手一边读。 大家一起来好吗？（学生一边拍手一边读字。） 四、游戏巩固，课外延伸游戏一：看谁嘴巴快教师快速抽取生字卡片，请学生抢答。游戏二：找朋友老师读出生字，请小朋友快速指出生字，并带大家读读生字。 五、小结： 这堂课上，我们认识了16位新朋友。在我们的生活中，很多地方都会出现它们，请小朋友下课后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他们。只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，我们还能认识更多的字呢！   教后修改                                           教学反思          

篇6：一年级组语文教案 y w

一年级组语文教案 y w（初稿）

学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 y w教学设计 教学目标 1. 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。 教学重难点 1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。 3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 4．能够正确熟读23个声母。 。教学方法与手段 以故事的形式进行学习、朗读式、小组竞赛式 教学准备 拼音卡片 板书 教  学  过 程  第一课时 齐唱《世上只有妈妈好》歌曲。 开始上课： 一、导入情境，整体感受y、w读音 师：是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，天气凉了，妈妈在做什么? 师：乌鸦妈妈在干什么呢? 师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。来，跟老师念首儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我加衣裳。 二、借助形象，学习字母音和形 师：看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵? 师：(出示y。)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念? 师：请同学“开火车”念。 师：你觉得y像什么? 师：谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢? 古代衣领y―y―y、小小树权y―y―y。 (同法学习字母w，略。) 三、自主描仿，识写结合 师：请同学们自己看一看课本第34页下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看字母在四线格中的位置。 师：谁来做小老师，教我写这两个字母? 师：下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上面的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。) 师：写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小 第二课时 一、故事导入，学习整体认读音节 师：有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示y_。)谁会读?猜猜看，怎么读? 生：yi。 师：小i和大y在一起很开心，头上的蝴蝶结不停在换。(出示yi的四声。)谁会读?你平时听过什么词或句子里有这个音的?(学生说的.词，教师可以在黑板上写上有关的汉字。) 二、利用活动挂图，复习巩固本课音节 师：(观察教材p36图片，)你认识上面的朋友吗？谁会读?请你把它的名字叫出来好吗? 师：再请同学来读读这个音节。 师：你们知道哪些鱼? [金鱼、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼] 师：是呵，鱼的种类可多了，感兴趣的小朋友课后去搜集搜集各种鱼的图片，把它们贴在本子上，再把它们的名称贴在图下面，可以是汉字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，请你把这条鱼送回家! (同样方法教学剩下的两个音节：wō、wū。) 三、同桌或小组活动，复习23个声母 师：同学们刚才学得真好，下面我们来玩个游戏。 师：注意!读声母和单韵母的区别。并齐背诵声母和单韵母。 师：请大家把书翻到第36页，先看黄色框里的练习，请你把声母旁的黑点按声母的顺序连起来，看看是什么动物来了?注意拿笔写字的姿势! 师：再请大家完成中问部分的填空练习。 师：填对了。那么字母写得好不好呢?请同桌互相检查一下。写得不好的自己改过来。   教后修改                                           教学反思   鼓励孩子自己编形象记忆字母的顺口溜，自己看w像什么。学生说w像睡着的“3”、像“麦当劳的标记”、像小鸟嘴…这个设计既是对教材中表音表形图的扩展延伸，又符合学生善于想象的思维特点，满足了孩子自主表现的需要。 教师、教材、学生三者和谐的教学，激发了孩子们的智慧，为学习增添了更多新鲜水灵的资源。

篇7：一年级语文ZCS的教案

一年级语文ZCS的教案

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

（二）能力目标

认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。

三、教学难点：z c s的发音。

四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

二、学习声母 z c s的认读

（一）学习声母z

1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母 z

2、板书 z

3、学习z的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（2）认清形， z长什么样？Z象数字2。

（3）教儿歌，教儿歌，记忆 z的音和形

写字zzz，小2 就像zzz

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习声母c

1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c

2、板书c

3、学习c的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。

（3）教儿歌，记忆 c的音和形。

刺猬ccc，一个半圆ccc。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习声母s

1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的.形状，就像声母s

2、板书s

3、学习s的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读s，发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（2）认清形，s长什么样？半个8字就是s

（3）教儿歌，记忆 s的音和形。

蚕丝sss,半个8字就是s

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（四）声母zcs巩固朗读

开火车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k??依次读下去。

三、z c s和单韵母组成的音节练习

老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

ze zu zuo ce cu cuo se su suo

zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

zuō cuó suǒ zu

3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读

6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、书写声母zcs

（一）书写指导声母z

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

2、老师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写z

5、指名上台试写，讲评。

6、全全体书写。

（二）书写指导声母c

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆

2、老师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写c

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（三）书写指导声母s

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

2、老师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写s

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

五、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图， 学习声母zcs认读。

2、在四线格中正确书写书写声母zcs

3、z c s和单韵母组成的音节

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

二、教学整体认读音节zi ci si

zi ci si的读音，只需把字母zcs的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。

（一）学习整体认读音节zi

1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi 的音了

2、板书zi

3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习整体认读音节ci

1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci 的音了

2、板书ci

3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习整体认读音节si

1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si 的音了

2、板书si

3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（四）比较巩固zi ci si

整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，z c s 是声母

三、教学整体认读音节zi ci si四声

（一）学习整体认读音节zi 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

（2）男生读。顺读，打乱次序读

（3）女生读。顺读，打乱次序读

（4）分行读。顺读，打乱次序读

（5）指导看书读。

篇8：一年级组语文教案 ie ve er

一年级组语文教案 ie ve er（初稿）

学  科 小学语文第1册 主备教师   授课时间 第 周 月 日 使用教师   课  题 ie üe er教学设计 教学目标 1、在情境中学会复韵母ie 、üe、特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。 教学重难点 ie、üe、er的发音及书写。以及认识整体认读音节ye、yue，学会整体认读音节ye、yue的四声 。 教学方法与手段 小组竞赛式、游戏式 教学准备 拼音卡片 教  学  过  程 二次备课 第一课时 一、复习导入： 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：i、ei、ui、o、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。二、主动探究，学习新知学习ie 1、出示“树叶”，问：这是什么？（树叶） 2、对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？ 3、指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ê。发ê时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ê。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。 4、观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，但我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？ 5、学习üe出示：“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读第一声就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。 6.学习er⑴小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？（指出：er是特殊韵母，不与声母相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老师读er er er。指名读，开火车读，齐读。三、看情境图，巩固新知。 1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？ 2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？ 3、听语境歌，跟读语境歌（中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听） 4、指导书写，描红。 四、学习四声 1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？（出示ie的四声，齐读） 2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？（出示：üe的四声，练读） 3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？（出示：er的'四声，试读，选择二、三、四声进行组词，帮助巩固发音）五、学习整体认读音节 1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？（指出：把i换成y，ye就是音节了，它不需要拼读，也是整体认读音节） 2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？给ye加上声调，帽子又要给谁戴？（出示：ye的四声yē yé yěyè，指名组音节词读） 3、üe看到ie变成整体认读音节能给汉字注音，可急坏了，它也想成为音节为汉字立功呀，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮助你。”于是就跑到üe的前面。üe连忙叫ü把眼镜摘下来，感谢大y。（出示：yue） 4、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？ 5、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。六、游戏巩固今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。七、总结今天你学到了什么？     教学反思           第二课时 一、复习检查 1、认读卡片ie üe ye yue 2、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。 3、复习特殊韵母er，强调er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。二、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。 1、n l与üe相拼。（1）抽读l 和n，读准边音和鼻音。（2）出示：n―üe→nüe学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：l―üe→lüe（4）比较n l与üe相拼的异同。 2、j q x与üe相拼。（1）抽读卡片j q x。（2）出示：j―üe→( ) q―üe→( ) x―üe→( )（3）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（4）自由练拼，指名拼读。三、看图读拼音词 a、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。 出示：x―ié→xié说说声母，韵母各是什么，练习拼读。 出示bù xié，指名连读拼音词。 b、出示：x―üē→xuē 说说音节x后是什么韵母。 练习拼读。 出示yǔ xuē，指名连读拼音词。四、看图读拼音儿歌 1、出示拼音儿歌。 2、学生自由拼读音节。 3、按要求找音节。（1）找出三拼音节。（2）找出声母是翘舌音的音节。 4、找出后多读几遍。 5、指名读儿歌。 6、看图说说小弟弟怎样爱学习。五、书写练习  二次备课   板书设计   ie、üe、er、ye、yue n―üe→nüe   l―üe→lüe  j―üe→( )  q―üe→( )   x―üe→( ) bù xié  yǔ xuē 教学反思        

篇9：一年级组语文教案 z c s

一年级组语文教案 z c s（初稿）

学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 z c s 教学设计 教学目标 1、通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣. 2、认识声母zcss，能读准字音，认清形，正确书写。 3、能拼读zcs与整体认读音节zi ci si 教学重难点 能拼读zcs与单韵母组成的音节及其四声、与整体认读音节zi ci si，并能正确书写。 教学方法与手段 以故事的形式进行学习、朗读式、小组竞赛式 教学准备 拼音卡片 板书 教  学  过   程 第一课时 一．复习检查 1、把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学立刻起立带读。 2、j q x与ü相拼时要注意什么？ 二．情景导入，学习新内容： 过渡：今天天气真好，森林小学的小刺猬们上课了，今天的学习内容是起名字。老师先给3只做得好的小刺猬起来3个好听的名字。板书z c s 1、教学声母z。 a、第1只小刺猬的名字叫做z，教师读，指名读，“开火车”读。 b、小刺猬记不住自己的名字，谁来帮帮它？像个“ 2”在z z z。 2、教学c a、第2只小刺猬的名字叫做c，教师读，指名读，“开火车”读。 b、小刺猬也记不住自己的名字，谁来帮帮它？像个半圆c c c 。 3、教学s a、第3只小刺猬的名字叫做c，教师读，指名读，“开火车”读。 b、小刺猬说，我的名字真好看，半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 4、书写指导： 小刺猬们记住了自己的名字，老师说不仅要记住自己的名字还得会写自己的名字。于是小刺猬开始认真的学习而自己的名字： z：写在四线格的`中格。 c：一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 s：写在中格，上下2个拐弯要一样大小。 5、复习巩固，并进行描红练习。 三、学习整体认读音节zi ci si 过渡：三只听话的小刺猬有了那么好看好听的名字，剩下的3只小刺猬非常的羡慕，于是也小手叠叠放，坐得直直的，于是老师又开始给剩下的小刺猬起名字。小刺猬说：“我要和前面3只小刺猬的名字一样好听”，于是老师想了一个办法，在z c s 的后面都加上了一个小i，给剩下的3只小刺猬也起来好听的名字，为了区分6只小刺猬的名字，老师说，加i的小刺猬的名字要读得长一点。 1、练习zi ci si的发音，并区分于z c s 2、由于zi ci si是直接读的音节，所以我们把它们叫做整体认读音节。强调整体认读音节直接读。 3、读z c s的时候舌头的平放的，我们把它们叫做平舌音。 四、复习巩固： 1 、抽读字母卡片z c s 。 2 、抽读整体认读音节卡片zi ci si。 第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板：z c s zi ci si a u 2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3、指名说说整体认读音节的拼读方法。 二、新授课 1、过渡：老师要带大家认识一个爱劳动的小朋友，她的名字叫点点，点点每天都在家里帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做很多家务活，今天是周末，点点早早就起床了，你们看，她在做什么呢？让孩子们观察教材p29图片。 a、观察图片学习z c s与a相拼的音节 b、复习巩固：看老师动作，拼出相应音节 2、教学cu xi a、板书一粗一细的2棵树，让学生观察有什么区别、b、出示拼音词：cu xi Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。 Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。 3、教学zu fu 同上。 三．巩固练习，并指导书写 教后修改                                           板书设计   z c s四线格书写格式 cu  xi zu  fu 教学反思              

篇10：一年级组语文教案 ao ou iu

一年级组语文教案 ao ou iu (初稿)

学  科 小学语文第1册 主备教师   授课时间 第 周 月 日 使用教师   课  题 ao ou iu教学设计 教学目标 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。 2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。 3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。 教学重难点 复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。 教学方法与手段 故事法、小组竞赛式 教学准备 拼音卡片 教  学  过  程 二次备课 第一课时 一、激趣复习，引发求知师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。出示卡片，开火车读拼音 ai  ei  ui二、创设情境，学习新知（一）故事导入老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？（二）学习新知 1、学习ao（1）师出示第一封密电，铁扇公主想要一件棉袄。（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，“袄”的`第一声就是“ao”的音。师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？同桌讨论，并指名说一说。 2、学习ou。（1）出示第二封密电，铁扇公主说，你知道什么鸟经常在海上飞吗？同桌互相说，指名说。（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？指名说，指名读，小老师领读。（3）你是怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。 3、学习iu。（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。（教材p41）说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母。小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。 4、四声练习。（1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在a头上。练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。（2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。师：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。 áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。 ǎo、ǎo什么ǎo？ 袄袄，棉袄的袄。 ào、ào什么ào？  奥，奥运的奥。（3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。 （4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。   (5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。三、ao、ou、iu的书写。 师板书，引导生观察并说说注意什么？     教学反思           第二课时 一、复习检查    1、抽读复韵母卡片：i ei ui o ou iu 2、抽读声母卡片：m d l g t q x n 3、尝试将m d l g t q x n与o ou iu拼读 二、教学o ou iu与声母的拼读音节  （1）拼读dà dāo。 ①图上画了什么？（一把大刀） ②出示音节词：dà dāo 指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。  （2）拼读xiāo qiáo。 （3）出示：g─ǒu→gǒu 指名分析声韵母，练习拼读。huā gǒu  （4）出示：q─iú→qiú 自由练读，指名拼读qì qiú 学习以上音节拼读采用以下方法： ①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。   ②独立分析音节。   ③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）   ④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。   ⑤指名读三拼音节。 ⑥复韵母标调规则 三、看图读绕口令（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？（2）出示绕口令（3）引导自由拼读。（4）讨论难读的音节并逐步和学生一起拼读音节。（5）指名读。  三、书写练习  dà dāo xiāo qiáo  huā gǒu  qì qiú 二次备课     板书设计   ao ou iu四线格的书写格式 dà dāo xiāo qiáo  huā gǒu  qì qiú   教学反思        

篇11：一年级组语文教案 ai ei ui

一年级组语文教案 ai ei ui （初稿）

学科 小学语文第1册 主备教师   授课时间 第 周 月 日 使用教师   课题 ai ei ui教学设计 教学目标 1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重难点 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 教学方法与手段 体验法、小组竞赛式 教学准备 拼音卡片 教  学  过  程 二次备课 第一课时 （一）学习复韵母ai 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：出示ai 师：单韵母的'本事可大，你知道它有哪些本事吗？ 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。 （1） 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。 （2） 学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查纠正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。） 师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 1、出示ei 师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3. 教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4. 在语言环境中进行四声练习。 5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1. 打电话的小游戏 师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这今天一二班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ai ei。 师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。 4. 四声练习。 （有a在，给a带，a不在o e带，i u并列，谁在后给谁带） 5. 说话或组词，其中有ui的音， 6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。 7. 拼读音节。 （四）课中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1. 学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2. 指导书写。 3. 读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和学生一起总结） 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。   教学反思           第二课时 一、复习检查 1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？ 2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。二、学习复韵母ai ei ui的拼读。 1、利用b p k h m w g h sh s和复韵母ai ei ui进行拼读练习（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。 （4）齐拼音节。 （5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。 2、带调拼读双音节词。（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学méi huā、shūguì，方法同上。三、看图听故事，练拼音节。 1、看图回答问题。 2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。 3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。 4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、巩固练习。 1、做看谁听得清，找得快的游戏。 2、做找朋友的游戏。 五、书写指导     板书设计   ai ei ui书写格式   b p k h m w g h sh s ai ei ui   bái cài  méi huā  shūguì 教学反思          

篇12：《zcs》优秀教案

教案内容：

教学要求

1 学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 能够读准音节，会读拼音词。

教学时间：两课时

一、复习检查

1 出示小黑板：zcs zi ci si

2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

3 指名说说音节的拼读方法。

二、讲授新课

1教学zcs与坏钠匆簟

（1）出示：z-αzα

c-αcα

s-αsα

（2）练习自由读音节。

（3）指名拼读音节。

（4）齐读音节。

2 带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）

（3）将音节zā cā sǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3 带调拼读双音节词。/article/

（1）教学cū xì

①出示拼音词：cū xì

②指名分析每个音节并拼读。

③两个音节连起来是什么词?

④引导看图，指名说说图意。

（2）教学：zǔ fù

①出示音节zǔ fǔ

②指名分析音节并ù读.

zǔ：声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ

fǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù

③指名连词读。

④看图理解词义。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。 ☆教学调整☆

篇13：《zcs》优秀教案

教学目标:

1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:

教学重点：

学会z c s三个声母。

教学难点：

掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

教学准备：

声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、复习

1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

学生回答时，相机出示zi ci si

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

三、教学声母z c s。

1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音

A 出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己

2、字母c，音节ci

（1）教学声母c的读音

A 出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

C 教师范读，指名读，检查，正音。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

（3）教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从此；一次

3、字母s，音节si

（1）教学声母s的读音

A 出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si 。

3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。

（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的`图上方。贴对了，学生练习拼读。

3、带调拼读双音节词。

（1）教学cūxì：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细

（2）教学zǔfù：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。

三、加强练习

zcs字母语文教案

小学一年级汉语拼音zcs语文教案

《zcs》的语文教学反思

一年级组教师工作计划

五年级组语文教案 练习3

一年级组语文教案 z c s.doc

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