初中九年级语文《事物的正确答案不止一个》优选教案

以下是小编收集整理的初中九年级语文《事物的正确答案不止一个》优选教案，本文共10篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“朱弦催綠”提供。

篇1：九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》精选教案

一、教材依据

人民教育出版社，九年级语文上册。

二、设计思路

《事物的正确答案不止一个》一文，阐述“创造性思维”的问题，从直观的图形入手，娓娓道来，亲切平易。既是对读者思维的启迪，又不强加于人。本文有较强的思辨色彩，可以帮助点燃师生理性的火苗，激发学习议论文的兴趣。同时本文有着清晰的思路、恰到好处的事例和道理论证、强大的说服力，是一篇很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范文。

在教学本文时，我首先从兴趣入手，让学生明白“事物的正确答案不止一个”这一观点毋庸置疑，然后让学生在文中筛选信息，结合以前学过的议论文知识，了解本文围绕中心逐层展开论述的方法，并能指出一定的论证方法，最终使学生建立“我具有创造性思维”的自信，树立在生活中活用知识的意识。

三、教学目标

知识与能力：

1.积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。

2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

方法与途径：

1.在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。

2.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。

情感态度与价值观：

明白事物的正确答案不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

四、现代教学手段的运用：

多媒体课件

五、教学重点

区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。

六、教学难点

1、议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

2、培养学生创造性思维。

七、教学方法

自主学习、合作探究与讲练结合

八、教学准备

预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究•练习”中的问题。

九、课时安排

两课时

十、教学过程

篇2：九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》精选教案

一、导入新课

每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察角度不同，结论也不尽相同。我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、自主学习

1、你了解作者吗?

罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

2、给加横线的字注音。

根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 锲而不舍( )

汲取( ) 不言而喻( ) 持之以恒( )

驾驭( ) 渊博( )

3、解释下列词语

汲取：

根深蒂固：

孜孜不倦：

持之以恒：

锲而不舍：。

不言而喻：

轻而易举：

一事无成：

三、默读课文，自主探究，思考下列问题：

默读是较快获取信息的方式之一，文章娓娓倾谈，字句比较容易进入学生头脑，启发学生心智。九年级学生已能较好地把握一般默读要求，自然会标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。为进一步对话、讨论做好准备。

问题设计：文中 句子，我的理解是 。

引导：作者的观点是什么?哪些语句给你留下了深刻印象?哪些语句给你启发?你有没有疑难问题?围绕这些语句大家有什么看法。

学生交流后，教师点拨，可能出现的问题大致如下：

1、“事物的正确答案不止一个。”

明白生活中的这些道理。

2、“不满足于一个答案，不放弃探求。”

关键在于“不满足”的心态和“不放弃”的精神。

3、“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。”

引导学生明确，自己偶尔的灵机一动并不能完成创造性的伟大事业，更不能因此请示知识积累，不肯耐心学习，他们所谓的“创造性思维”往往流于浅薄，甚至是胡思乱想。最终让学生明白要努力求知，为创造准备好“源头活水”很重要。

4、“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。”

有知识只是前提，关键在于如何“运用”。

5、“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”

生活中一些不起眼的“细小”想法，也许就是智慧的光芒，非常珍贵。

当然学生可以发现更多的句子。齐声朗读这些句子，让它们留在学生的记忆中。

四、合作探究，理清思路

在刚才交流的基础上，明确：

论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人?

论 证 过 程：

事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件

五、拓展练习：

请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。

贝多芬:

他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。

莎士比亚：

英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等;历史剧《理查三世》、《亨利四世》;四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而才华者是莎士比亚。”

伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚!”

中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人!

爱因斯坦：

20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?

爱因斯坦是人类历创造性才智的人物之一.他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论.

他是量子理论的主要创建者之一.他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献. (其余略。)

2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢?谈谈你的理解。

六、布置作业

1、熟读课文

2、发挥你的创造力：

两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状?

篇3：九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》精选教案

一、巩固复习

1、听写字词;

2、解释词语;

3、理清本文的论证思路。

二、默读课文，合作探究，思考下列问题：

1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么?

2、“寻求第二种答案”的途径是什么?

3、创造性思维有哪些必需的要素?作者用了什么论证方法?

4、发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗?

5、找出课文中的举例论证，并分析其作用?

6、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么?

教师点拨：

1、只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造

2、有赖于创造性的思维

3、①学识渊博，精通各种知识

②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

③持之以恒的精神和毅力

4、在于如何运用知识。

5、列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例

作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

6、主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

三、拓展练习

1、设问：1+1=?

学生自由发言，课件提示：

一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…

一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…

一个李白+ 一壶酒”= 诗百篇

……引导学生多角度思考问题，得到的答案越多越好。

2、多角度语言思维训练：

一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧!”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么?”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：“ ”

你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话?

四、文章小结

本文阐述了“创造性思维”的问题，从直观图形入手，娓娓道来，启发我们在日后生活中，要有一颗善于发现的心，要留意自己细小的想法，要活用所学知识，做一个拥有创造力的人。

五、作业布置

同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦•费•因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)

篇4：九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》精选教案

教学目标

知识目标

1. 熟读课文，理解文章的主要观点。

2.初步了解议论文的基本结构。

能力目标 1.培养学生筛选主要信息的能力，理清文章思路。

2.了解议论文中常用的论证方法。(重点)

3.体会议论文语言严谨的特点。

情感

目标 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。(重点)

学习目标

1.熟读课文，理清文章结构，理解课文主要内容。

2.学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。

3.激活创新思维，培养创新能力。

教学过程

一、导入新课

被《美国INC杂志》赞誉为“他的创意活力无限!”的罗迦?费?因格，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。

二、教学新课

目标导学一：理清论证思路

提问

1：默读全文，用圈点批注的方法，理清本文的论证思路。

明确：

⑴提出问题(1～2段):从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。

⑵分析问题(3～12段):

第一层(3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

第二层(4～5段)：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。

第三层(6～8段)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。

第四层(9～12段)：拥有创造力的主要根据。

⑶解决问题(13段):总结，做一个富有创造性的人的关键所在——保持好奇心、探索新思路、相信小灵感。

‖学法指导‖

1.通过抓关键语句(尤其是过渡句)来进行跳读从而理清文章脉络，以提高阅读的速度。

2.注意文中总结性语句出现的标志性词语，如“由此可见”“总而言之”“这样”“所以”……

‖教学提示‖

理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要，需要注意第4段、第9段的过渡作用、末段的总结作用。

篇5：九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》精选教案

学习目标：

1、本文的论证方法。

2、创造性思维在实际生活中的重大意义。

3、学习做一个富有创造性的人。

4、理解本文的中心论点和分论点。

5、通俗易懂，深入浅出的语言。

重点难点：

1、理解本文的中心论点和分论点。

2、怎样做一个富有创造性的人。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，请同学们发挥自己的奇思妙想，说出下列题目的答案，多说几种。

1、1+1=?2、4+9=?3、5+7=?4、6+18=?

附答案：

1(里)+1(里)=1(公里)

4(点)+9(点)=1点(13点即下午1点)

5(月)+7(月)=1(年)

6(小时)+18(小时)=1(天)

二、检查预习：

恭喜(gōng)根深蒂固(dì)依赖(lài)孜孜不倦(zī)汲取(jí)持之以恒(héng)锲而不舍(qiè)渊博(yuān bó)

根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

孜孜不倦(zī)：勤勉的样子。

持之以恒：有恒心地坚持下去。

锲而不舍(qiè)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

不言而喻：不用说就可以明白。

轻而易举：形容事情容易做。

一事无成：连一样事情也没做成;什么事情都做不成。

三、整体感知：

1、按议论文的三段式结构本文的结构如何划分?

提出问题：(1～2段)从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。

分析问题：(3～12段)

第一层(3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

第二层(4～5段)：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。

第三层(6～8段)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。

第四层(9～12段)：拥有创造力的主要根据。

解决问题：(13段)总结，做一个富有创造性的人的关键所在。

2、课文开头的图形揭示了一个什么问题?开头有什么特点?

事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起;开门见山;通俗易懂。

3、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?

因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。

4、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”?

只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢?

①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。

6、创造的灵感是怎样产生的?

这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

7、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?

拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

8、做一个富有创造性的人，关键在哪里?

关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

9、本文主要论述什么问题?关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案?

主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。

10、本文采用了哪些论证方法来证明论点?

(1)例证法：约翰•古登贝尔克的事例(第8自然段);罗兰•布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。

(2)引证法：第6自然段和第11自然段。

11、本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的?

按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。

四、课堂小结：

本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。

五、布置作业：

1、完成课后练习一、二、三题。

2、预习《应有格物致知的精神》。

篇6：语文事物的正确答案不止一个教案

教学目标

（1）认真阅读课文，领会写作意图，语文教案－事物的正确答案不止一个。

（2）理解并掌握本文中丰富的词语。

（3）学习列举真实的、有代表性的事例，来做论据证明观点的这一议论文中常用的举例论证的方法。

教学建议

关于本文的开头

可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢”和“树的”；与《谈骨气》开头的开门见山作比较。

关于本文的论证方法

(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。

(2)引证法：第6自然段和第11自然段。

关于本文的中心论点

要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第7自然段和第14自然段(末段)；习题二。

关于文章的结构

应注意下面的两点：

第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用。

第二，末段在全文中的总结作用。

教学设计示例

篇7：语文事物的正确答案不止一个教案

教学目标：

（1）学习列举真实的、有代表性的事例进行举例论证的方法。

（2）理解作者对“事物的正确答案不止一个”的观点及其理论基础。

教学过程：

（1）导入新课

事物的正确答案只有一个，这是人们对事物认识的一般的规律，人们大都局限于这一观念，初中三年级语文教案《语文教案－事物的正确答案不止一个》。今天我们要学习的文章的`作者却提出了相反的观点，其所谓“事物的正确答案不止一个”就是我们所要学的文章的标题（板书课文题目），那么，作者是怎样论证他的观点，讲得有没有道理呢？请同学们打开课本。

（2）阅读课文，掌握基础知识

学生先在课上各自诵读全文，同时标记出读不准的字音和不理解的词义，认真阅读书中注释并使用工具书。老师检查自读情况。

（3）研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。

让若干个学生依次诵读全文，同时复习生疏的字音和词义；然后让学生先在组内表达各自的理解情况，再统一意见，回答问题；最后经过老师指导和修正后，投影显示：

篇8：语文事物的正确答案不止一个教案

第二部分：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第4—8段）

第三部分：论证怎样拥有创造力，提出论点（第9—13段）

（4）归纳小结，明确要点。

作者是怎样论证他的观点的，讲得有没有道理？（让学生在课堂上畅所欲言，尽情发挥；老师自然恰当地引导并归纳。）

（5）作业

为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。请你予以解答，并且找出自己亲身经历、所见所闻中的事例，把它写出来。

篇9：事物的正确答案不止一个语文教案

事物的正确答案不止一个语文教案

教学目标：

1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；

2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；

3．情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。

教学过程：

一、导入新课

同学们，进入中学以来我们吟诵过不少古诗文，我想苏武的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解？其中包含着怎样的哲理？

大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。

二、研读过程

1．分组自学

要求：

A．阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。

B．提出值得探究的问题。

2．辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。

A．明确论点的定义──写出本文的.论点──明白中心论点与分论点之间的关系。

B．明确论据的定义──归纳本文的论据──明白论据的作用。

c．将有关系的论点和论据用线连接起来──明白两者之间是证明与被证明的关系。

3．创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。

4．动笔练习

A．请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点。（如太空笔的事例等）

B．评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。

三、探讨延伸

1．讨论学生发现的问题。（机智应变）

2．创设情境，引发思考。

放赤壁风光画面──请同学说说感受──同一个“赤壁”，为什么苏武就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈开去。

四、小结

生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。

五、网络论坛（课后）

“没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。

篇10：《事物的正确答案不止一个》教案

【教学目标】

1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。

2、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

3、初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

【教学重点】

培养学生的创新能力。

【教学难点】

议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

【教学方法】

自主学习、合作探究与讲练结合

【课前准备】

1、预习课文，掌握页下注释，思考课后探究练习中的问题。

2、三个回形针，一张卡通纸。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入：（出示图片）你在图中看到了什么？

设问：1+1=？

学生自由发言，课件提示：

一把锯子+一片森林=一片荒漠

一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界

一个李白+一壶酒=诗百篇

我们只要调整一下思维模式，就会山重水复疑无路，柳暗花明又一村，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、自读感知，整体把握

1、罗迦费因格及其作品简介

罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人是他的名言。

2、明确学习目标：

知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。

能力目标：提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力

情感态度价值观：认识创造性思维的重要，在生活中有意识的开发自己的创新能力。

3、检查预习

汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。

根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。

锲而不舍（qiè）刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。

孜孜不倦（zī）勤勉的样子。

不言而喻（yù）不用说就可以明白。

持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。

三、默读课文，自主探究，思考下列问题：

（1）不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要为什么？

（2）寻求第二种答案的途径？

（3）创造性思维有哪些必需的要素？

（4）发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？

（5）找出课文中的举例论证，并分析其作用？

（6）区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？

教师点拨：

⑴只有这样才会激发人们的去思索，去寻求第二种答案，才有发明创造

⑵有赖于创造性的思维

⑶①学识渊博，精通各种知识

②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

③持之以恒的精神和毅力

⑷在于如何运用知识。

⑸列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例

作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

四、文章小结

论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？

论证过程：

事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素

坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件

五、扩展练习：

1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。

贝多芬：他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。

莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

莎士比亚被马克思誉为人类最伟大的戏剧天才。在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。伟大的德国诗人歌德有一句名言说不尽的莎士比亚！

中国戏剧家曹禺曾赞叹：莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！

爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？

爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一。他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论。

他是量子理论的主要创建者之一。他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献。（其余略。）

2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。

3、发挥你的创造力：

两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？

六、布置作业：

1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的事物的正确答案不止一个。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。（至少两个）

2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：自幼失明。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：我也很穷，不过我给你点别的吧！说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：你给我写了什么？那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？

板书设计：

教学反思：

1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立我具有创造性思维的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。

3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。你有过这方面的经验吗？如何成为一个有创造力的人？引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。

4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。

5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。

一、给加横线的字注音。

汲取（）孜孜（）锲而不舍（）根深蒂固（）

二、解释词语。

1、孜孜不倦—

2、根深蒂固—

3、锲而不舍—

4、不言而喻—

三、选词填空。

1、富有创造性的人总是孜孜不倦地（汲取、吸收、学习）知识，使自己（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从语文到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的（创造、创意、创造性）。

2、知识就是形成创意的（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有（创造性、创造力、创新）。

四、阅读语段，回答问题。

①时代呼唤的创新型人才。

②当前的时代是经济全球化的时代，经济、科研、军事、文化等领域的竞争日益激烈，人们要求创新型人才首先应当是最具创意和活力的。他们具有强烈的创造意识和创造激情，富于怀疑性批评性的追根究底的求索精神，而又有着知识创新和技术创新的能力，他们充满探索欲、求知欲、进取欲，具有永不停息的求新求变的勇气和不畏艰险、锲而不舍的意志和毅力。回溯科学史，没有对托勒密宇宙系的背叛，哪来伟大的哥白尼变革？没有对亚里斯多德物理理论的怀疑，哪来伽利略在运动学上的重大变革？没能对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱因斯坦的相对论？

③今天，随着科学技术的综合化、整体化及人文科学相互渗透、融合的趋势加速，随着社会主义市场经济的逐步建立，社会对人才的多样性、适应性需求日益增强，人们要求创新型人才也应当是多功能的。他们不仅一专一能，而且多专多能，具有多才多艺的特点。仅以当前迅猛兴起的信息网络而言，它就熔铸了计算机、微电子、光电传输、卫星技术、自动化、半导体、多媒体等多学科多领域的知识和技术。尤其是网络经济、网络文化的发展，越来越需要集科技、文学、经贸、外语于一身的人才。

④经济全球化时代，既充满激烈竞争，又亟待协调与合作，人们要求创新型人才还应当是善于协作的。他们善于协调人际关系，具有兼容并包的胸怀和团队拼搏的精神，他们善于在传统与现实、历史与未来、科学与人文、理论与经验、思想与实践、精神与效益、个人与社会等等关系之间不断地进行协调，化解矛盾，防止内耗，同心协力应对各种严峻的挑战。这样，才有可能赢得机遇，竭尽潜力，不断创新，不断前进。

1、根据全文内容，在第①段的横线处补人准确的文字，使第①段成为全文的中心论点。

时代呼唤的创新型人才。

2、下面一句话是从文中抽出的，它的位置应当在第段的末尾。

早在十多年前，日本就提出“四合一”人才计划，要求培养有“科技内涵、艺术气质、经贸才干、外语本领”的人才，以适应经济全球化带来的人类社会活动全球化的需要。

3、这篇文章是式结构，文中画线句子运用了论证的方法。

4、第④段是怎样进行论证的？

5、汉语中许多成语都表达了创新的意思，如“革故鼎新”“别具匠心”等，请你再写出两个表达创新意思的成语。

①xxxx②xxxx

①“正确答案不止一个”。这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。事实上，若是某种语文问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种语文问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

②然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。那么，创造性思维又有哪些必须的要素呢？

③有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从语文到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟以后，也可能出现在六个月以后，六年以后。但当事人坚信它一定会出现。”

④对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

⑤这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打造机组合起来开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加工。而硬币打造机的功能则是在金币之类的小面积上打出印花来。有一天，古登贝尔克开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打造机上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。

⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象看它发生什么反映。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

1、作者说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么呢？（3分）

2、创造性思维有哪些必要要素？请分条概括（3分）

3、第③段中的“这种情况”指的是：xx（2分）

4、试用最简洁的语言概括⑤、⑥两段的内容。并分析其作用（4分）

5、如果把第②段划线句子改成“创造性思维有如下必须要素”好不好，为什么？（3分）

事物的正确答案不止一个教案

事物的正确答案不止一个

《事物的正确答案不止一个》阅读答案

事物的正确答案不止一个作文

《事物的正确答案不止一个》说课稿

初中九年级语文《事物的正确答案不止一个》优选教案.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档