开心学英语说课稿

下面是小编为大家推荐的开心学英语说课稿，本文共8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“丹妮莉丝”提供。

篇1：开心学英语说课稿

开心学英语说课稿范例

一．说教材：

我今天说课的内容是《开心学英语》第三册第九课。本课将学习现在进行时，现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交流的能力。

本课的教学目标 ：根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标 ：

1． 认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。

2． 教学目标 ：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。

3． 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

4． 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。

本课重点：学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。

本课难点：三种不同形式的现在分词的特点和现在进行时的基本句子结构。

二．说教法和学法：

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人材。

三．说教学过程 ：

新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。

因此，我设计第一环节：导入 ——巧妙引导

在美丽的大海画面中，学生欣赏到一首著名的歌曲：I a sailing。歌词：“我在航行，我在飞翔” 引出了本课学习的重点：现在进行时。通过任务设计： I a sailing. I a fling.和问题：What are u ding？很好地提出了本课的教学目标 。

第二环节：新授——创设语言环境，激发学生兴趣

这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。

大屏幕上，Gg来到一个大房间，这个房间里有三扇门，Gg依次打开了三扇门。在第一个门里，Gg看到了sleeping, studing, painting, plaing and eating这几个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词出现在各图画的下方时，字母“ing”从右面慢慢向动词移动，当“ing”和动词结合成现在分词时，播放单词和句子的发音。

在第二个门里，Gg看见一个妇女在购物，他问：“What’s she ding?”，“ing”从右边慢慢向“shp”这个词移动，当组成“shping”时，一个商品从货架上跳下来挤进“shp”和“ing”之间，并变成字母“p”不停地闪烁。另一单词“running”也以同样的方法呈现。

在第三个门里，Gg看到一个人在写字，这次“ing”从上面向“write”移动，在字母“E”上跳动并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。

观看了有趣的动画后，请学生总结：Gg进去的三个门有什么不同？进而帮助学生总结出现在分词的三种不同的构成方式：一：在动词后面直接加“ing”，二：有些动词要双写最后一个字母再加“ing”， 三：以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。

如果教师用传统的方法来教学现在分词的结构，时间一久，很容易忘记。但是动画效果使学生感知迅速，记忆深刻。他们能清楚地记得现在进行时的用法。我用这个方法突破了本课的难点。

第三环节：看看，猜猜——巩固所学

八个新单词的`图画再次出现在屏幕上，学生选择正确的现在分词形式。这个练习是为基础薄弱的学生设计的。

第四环节：比比，赛赛——合作学习

以小组为单位，教师给每个小组一张纸，纸上分别有三扇门，代表三种不同的构词形式，小组合作，看哪个小组在规定的时间里写出最多的三种不同形式的现在分词。小组合作学习，培养学生合作和竞争意识。

第五环节：动作秀——语言交际

教师将学生分成三人大组：模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学，“What are u ding?”，模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论“What is he she ding? What are the ding?”“He She is sleeping. The are plaing”。

这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

第六环节：总结：

教师启发学生总结本课：

现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构：人称+BE+动词的ING形式。

四．说教学效果和反思：

通过巧妙的多媒体展示，学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。他们能在对话中正确使用现在进行时。所有的学生都参与到教学活动中，对这些活动很感兴趣。我相信学生们真正地从学习中感受到了快乐。

本节课教学过程 自然，流畅，多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。

在这节课中，“动作秀”这一环节设计新颖独特，并且使语言的交际功能得以充分实现，但教师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程 稍显凌乱。因此，教师在设计教学时，就要充分估计教学过程 中出现的各种情况，使教学效果得到更大提高。

篇2：新版开心学英语课件

新版开心学英语课件

教学目标

1、能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! I’m?“。

2、初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。

3、会唱“B. Let's sing”部分的歌曲。

4、培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的`兴趣和欲望。 教学重、难点分析

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi! I’m?

教学难点：

自我介绍用语I’m?的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。 教学准备

1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。

2、准备教学录音带、录音机。

教学过程

一、课前热身(Warm-up)

1.打招呼。教师用“Hello! / Hi!“和学生打招呼.

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello!

T:Hello,S1.

S1: Hello!

T: Hi,S2.

S2: Hi!

...

2. B. Let's sing.

（1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。

（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。

（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。

二、课前预习（Preview）

1.教师说:“ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan...”。

2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,...”和这些人物打招呼。

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s talk.

(1)用句型“Hello/Hi,...”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,...”和组内的其他成员打招呼。

板书课题：Hello!

用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。

（2）自我介绍。

a.教师用句型“Hello/Hi, I’m...”进行自我介绍。

b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“Hello!I’m Sarah. /Hi!I’m Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒I’m的发音：应为[aim],不能读成[em])

c.分别给几位学生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! I’m...”，如：

S1：Hello! I’m Sarah.

S2: Hello! I’m Liu Xin.

...

(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。

(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。

2. A. Let’s play.

(1)戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。

（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.重点句型。

Hello, I’m Miss White.你好，我是怀特小姐。

Hello, I’m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。

Hi!I’m Sarah.你好，我是萨拉。

2.情景练习。

让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。

五、课堂小结（Summary）

与学生共同总结本课时所学的主要内容。

六、布置作业（Homework）

1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。

2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。

篇3：开心学英语四年级上册Unit6Toys

开心学英语四年级上册Unit6Toys

Unit6 toys

教学内容：《开心学英语》四年级上册 Unit 6 Toys the first period

教学目标：

1、知识技能目标

学生能表达自己想要的东西

学生能借助图片，听懂录音内容。

2、情感态度目标

学生能积极进行语言实践；

学生能通过协作进行学习；

学生能乐于进一步了解相关的知识。

教学重、难点：

第三人称单数在句型中的运用。

教学过程：

Step1

1. Sing a song ‘What are these?’

2. Review the sentences: What are these? They’re…;

What’s this? It’s ….

Step2

1. Lead in Miss Chen’s store. 2. Teach the new sentences: What do you want? I want ______ . Step3

1. Lead in the new words.

2. Read the words.

3. Sentences: Do you want _____? Yes, I do.\\ No, I don’t.

4. To make sentences with the new words.

Step4

1. Choose and say: What do you want? I want ______.

Does she want_____? Yes, she does. / No, she doesn’t. Does he want_____? Yes, he does. / No, he doesn’t.

Step5

Be a shop keeper.

Step6

Discussion: What do they want?

Step7

Exercise.

Step8

Homework

篇4：开心学英语教学反思

这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入期末复习阶段，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。

我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是郑某，他是一个比较特别的孩子，成绩从来都得倒着数，()身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简单的问题“Can you swim?”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”话音刚落，大家笑成一团，再看郑某，则满脸疑惑地摸头弄耳。

我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别人，这是一种什么学习态度？我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你在做梦呀！你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀！”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也似乎看到了形势不对，教室里立即变的安静下来。我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了郑某，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，这个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。

每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Don′t  worry , do more  exercise , you′ll do  better  in  everything.事后想起课上发生的一切，学生作为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识，经验等参与课堂教学。

在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，当学生采用错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要抑制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在健康的学习轨道上。

在以后的教学中发现他们的闪光点，即使错误的答案，让他们的思维更加的广泛，锻炼学生，让他们在每一堂课都可以发挥自己的长处，都可以做到轻松自由的发挥，我们是引领者，这项任务很艰难，做好引，太难了，能引好就更难了，在以后的教学中这就是我的教学目标，我会为之而努力。

篇5：开心学国学作文

开心学国学作文

最近，我观看了山东省首届青少年经典诵读电视大赛。

电视大赛共四轮十二场，每轮三场比赛，分别是我爱记诗词、名家对对碰、美德大考验，每场比赛有4-5名选手参加。

我爱记诗词的规则是：看大屏幕的关键字、词说出有关的诗、词，比赛有两回合，每个回合结束后，每名选手会获得5、10、15、20、25分不等。如果想不出诗词，则倒计时5秒自然出局。这些选手令我佩服，他们居然懂那么多诗词，出口成章、熟能生巧，我要向他们学习。

名家对对碰是找几位小朋友当演员，化妆成诗人，他们手中分别有10、20、30分的`题目，选手按自己的情况选题，答对者按题目分值加分，答错按分值减分。我发现到这个环节时，选手们都很紧张，尤其是选分高的同学，他们都小心翼翼地答，生怕失不少分，虽说他们紧张，但是表现很冷静。他们忍耐、冷静的表现令我震撼，如果换作是我，早紧张的不行了，所以，我要向他们学习冷静的精神。

美德大考验，是我最喜欢的一个环节，这场比赛的规则是：对选手进行隐形拍摄，选手必须注重里面的隐藏环节，拍摄时，选手必须做到知行合一。拍摄后，选手要学以致用，说出自己的感受。我最喜欢12月25日的那场拍摄，因为那次是考验选手的保护环境意识，我发现，好多选手只顾扔自己的垃圾，没看见地上的纸团，有的甚至看见了也不捡，只有一个叫乔木的孩子例外，他走到垃圾桶边第一眼看到纸团，把它扔进垃圾桶。我这一点也做得特别差，因为我爱随地扔垃圾，自己还到处扔垃圾，更别说捡地上的垃圾了。我打算以后改掉乱扔垃圾的毛病，也要随手捡地上的垃圾，做一个环境意识好的人。

通过看电视大赛，我受益匪浅，认为诵读经典，学习国学非常重要。记得小时候，《三字经》、《弟子规》、《千字文》等国学书我都背的滚瓜烂熟，但很多不知道其中的意义，从现在开始我要重新学习这些经典，开心学国学，用这些规则约束自己，学会做人做事，做到学以致用、知行合一。

同时，我有一个新的愿望。等我上了初中，一定要参加电视大赛的海选，争取进入复赛，如果愿望没实现，还有第二年、第三年……总之，我永远不会放弃，一定要实现愿望，做个说到做到的人。

篇6：开心学国学初二作文

开心学国学初二作文

过了暑假，我就要进入九年级，做最后的冲刺了，爸妈每天的叮嘱不断，禁令下了三道：不许私自玩电脑；不许睡懒觉；不许私自看电视。唉，整个感觉就是一个词---痛苦。

暑假的日历撕得飞快，转眼已到七月中旬，禁令却随着开心辞典的“开心学国学”特别节目的播出有了转机。

那天晚上，就在爸爸准备看新闻联播之前，妈妈在客厅喊道：“安然，过来看电视吧！”正在写作业的我一下子就从椅子上跳了起来：太阳从西边出来了？没有听错吧？！

“开心学国学。”国学是什么？满心狐疑的我搞不明白要讲些什么，不过漂亮的王小丫，幽默的高博主持的节目一定错不了，再说看电视要比写功课轻松多了。

“选手请听题，‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’中的我是谁？A、杜甫B、李白，请选手作答。”哎呀，这题目超级简单，‘B’。看选手犹豫的神情，我都替他着急，真想冲进电视替他作答。

“请问水属于什么造字法？A、象形B、会意。”这个虽然没有学过，好像是象形吧？也有点像会意？！正当我拿不准的时候，人家的选手倒回答的干脆，直接说了答案：“A。”“恭喜你，答对了！”

比赛的题目一道一道进行着，7：00到了，爸爸没有按照往常的惯例强令换到CCTV1。我瞥了一眼，正襟危坐，丝毫没有要动的意思。7:30到了，手拿遥控器的妈妈，还没有开饭的.意思。管他呢，我正求之不得，放松只是其一，以为读了不少书，谈不上知天文晓地理，但看其中的题目自己会的也会手舞足蹈，在老爸老妈面前展示一下自己的才华。

7：40节目结束了，老妈匆忙热了饭菜，我们总算开饭了。那是暑假以来，我们家吃的最晚的一次晚饭，不过也是气氛最轻松的一次。往日的压抑一扫而尽，我们三个人边聊边吃，聊的内容自然也与“国学”有关。

接下来的几日，每到下午这个时候，我们一家人都在进行着同一个内容----开心学国学。刚开始只以为国学都是穿长衫的人在研究，后来发现远不是那么回事，参赛的有在校的大中小学生，有机关干部，还有退休的老工人。除了黄皮肤的中国人，大鼻子老外的身影也可以时常看到，有一个号称“中国通”的美国老外甚至打了个通关。

随着电视节目的播出，我也发现自己对国学了解也只是皮毛而已，国学博大精深、包罗万象。它既有宫商角徵羽的诱人音律；也有牛郎会织女的动人故事；既有琴棋书画的惊世作品；更有丝绸之路的源远流长。要读懂这本厚重的传世作品，也不是一天半日能做到的。

长城的巍峨雄伟，令世人扼腕赞叹；四大发明的传播，推动人类发展的车轮；国学作为中华民族思想文化的精髓，流传至今日不仅为国人所推崇，也为蓝眼睛、黑皮肤所关注，它犹如一条纽带，把炎黄子孙友善、和谐之情传遍世界各个角落。

篇7：开心学国学为题目的作文

开心学国学为题目的作文

前不久央视2套《开心辞典》启动了暑期特别节目“开心学国学”，以选秀的方式遴选选手，吸引了逾万名国学爱好者积极报名参与。有趣的是选手中有博士、硕士、教师、大学生，也有中小学生；有公务员、老板，也有工人、农民、家庭主妇。由于节目设计轻松，选题知识性极强，加之王小丫主持风格活跃，我本人基本是每期必看的。《开心学国学——不可不知的1000个国学知识点》新书也同步上市，这是一本国学基础知识读物，汇集了历史、文学、哲学、军事、宗教、艺术、科技、经济、教育、风俗等十个方面的一千个国学知识点。“开心学国学”通过这种大众文化娱乐方式，实现“旨在普及国学基础文化”，让国学走入“寻常百姓家”的文化目标。

但这个节目从预告起就引发媒体和网上的热议,支持者称这是“以一种不枯燥的形式讲国学,是一个润物细无声的过程”,反对者则说,““国学”无涯苦作舟,怎能开心学”？“这种知识权力与商业娱乐形式结合的方式很荒诞”等等。目前文化媒体上又开始了国学的命运、国学如何传承发展、国学能不能大众化和娱乐化的争议和讨论。有的文化评论家认为“再高深的学问，如果最后只能封存于记忆中，沦为摆设，倒不如推向市场”，用电视来推广国学无伤大雅”；而反对者则认为，“这种知识权力与商业娱乐形式结合的方式很荒诞”，并且尖锐指出，这已使国学流于浅薄无聊的娱乐化、低俗化……这些不同观点，当然反映了各界对国学的关心、关注，但在这种“国学”热闹、喧嚣声中，我们似乎正在失去对国学的本质的把握。多少年来，在中国人的心目中，国学是“修身、齐家、治国、平天下”这样一整套社会规范伦理、道德理念。笔者认为：在当今大众化、娱乐化和商业文化流行的.语境下，央视能以“国学”专题作节目，让我们理解一点国学的本质，传承—点国学的基本知识，让国学富有当代性和生命力，变成我们真正的精神财富，这正是构建和谐社会的时代需要。至于一些见仁见智的争论，由他去吧！

国学一说，产生于西学东渐、文化转型的历史时期。而关于国学的定义，严格意义上，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是。国学顾名思义，是中国之学，中华之学。一般来说，国学的内涵是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。其外延无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然也是属于国学范畴。国学，作为传统，是一种历史的创造和存在，是我们的祖先世世代代发明和积累起来的精神财富，尽管我们有时与这种传统文化存在着一种时间上的距离和心理上的距离，但是，它却是我们的历史和文化的基础，它的因子充满了我们的血液，它构成了我们精神生长的客观环境。所以，从根本上来说，我们其实都是它的受益者。

近年来，国学普及速度很快、涉及面也很广，这正体现了中国百姓对于通俗易懂的人文经典的渴求。这种渴求，实质是当下大众在国学中、在传统中，寻求它们与自我的生命、心灵、精神和灵魂的联系。国学中的一些伟大的观念、智慧和经验，比如孔子、孟子、老子和庄子等人的思想，用以解释当下我们许多的问题，也会给我们许多新的启示。到了21世纪，物质更加丰富，文化更趋多元，可是，我们越来越发现，很多人活得不开心。究其原因多是精神空虚所致，多是对金钱名利物质追求过度所致，多是骄奢淫逸的缺少文化品位的生活所致。既如此，何不开开心心学点国学，从基础学起，学得多了，就会开心起来，不信试试！

历史是一堆灰烬，当我们把手伸进这堆灰烬里面，还能触摸到它的余温，温暖我们的生命和心灵，国学，不是让我们触摸到了这种温暖吗？

篇8：《斜坡开汽车》说课稿

大家好！

首先感谢刁园长，感谢徐舍幼儿园给了我这么一次与大家学习和研讨的机会。

一、教材来源

科学探究的内容从生活中来，幼儿园的科学活动应密切联系生活，教师要充分利用身边的事物与现象作为科学探究活动的内容，激发他们的好奇心。在一次户外活动中，孩子们玩起了自带的小车，有的说：“我的小车滑的远”有的说：“我的小车跑的更快”孩子不经意的言语引起了我的思考，我何不让幼儿自己来玩小车呢？

《幼儿园指导纲要》明确指出，在一日活动中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿的科学教育应更多地在一日活动中随机生成，顺应幼儿的兴趣，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，让幼儿体验发现的乐趣。基于这一理论指导，在我的心中产生了生成这节课的`欲望。

同时，这个活动我结合了上次我在和桥幼儿园听的一节科学课，它是由实验幼儿园蒋煊老师执教的，她的这节课活动目标是：

1、在主动操作中感受坡面高度与汽车下滑速度的关系。

2、讨论相对公平的规则，探索正确的比较汽车下滑速度的方法。

3、积极参与活动，学会初步合作，体验发现的乐趣。

活动的过程：第一个环节基本上差不多，没有多大变化，但第二个环节蒋老师还是一人一跑道一积木，通过比赛引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系，她的重点在于引导幼儿自己讨论比赛规则，挑战性不够。经过我们研讨，我们一致认为大班孩子常规的培养应放在平时，活动中更要注重经验的提升，探索能力的培养，知识的获得，让幼儿在实践中完善，在探索中成长。为此我就结合幼儿的兴趣和年龄特点，加以修改，我设计了本次科学探索活动——斜坡开汽车。

二、活动目标

1、探索斜坡高度与汽车下滑速度的关系。

2、乐意与同伴交流自己在实验中的发现。

3、积极参与活动，体验与同伴分工合作带来的快乐。

三、活动过程

活动开始前，我在教室里让幼儿自主玩小车，在此基础上，幼儿能说出许多玩小车的方法，知道我们用了力小车就会开动。接着导入设疑：假如不用力，有什么办法可以让小车自己开动？可能多数幼儿回答不出，这时我出示跑道和积木，引导和帮助幼儿解决这一难题。幼儿会根据我提供的材料搭出高的斜坡和低的斜坡，而后让幼儿在动手操作的基础上操作交流演示，分享成功。这一活动，主要在于激发幼儿参与活动的兴趣，解决不要力气让小车自然下滑的方法，引出斜坡。

第二个环节就是探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。南京师范大学张俊教授曾说过：科学思维是一种实证的思维方式，即建立在事实基础上的理性思考。幼儿有了思考就得让他去实践，凡事都要试一试。

在这一过程中，幼儿就是通过猜想“小车从不同高度的斜坡上滑下来速度怎么样”，而后付诸于实践操作，最后讨论交流自己的发现去验证猜测。在幼儿操作中，我所做的就是观察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。通过这个游戏，幼儿会发现小车从高的斜坡上滑下来速度快，斜坡越高，汽车下滑的速度越快。同时证明有时候猜想不一定正确，一定要通过实验才能知道答案。

最后就是斜坡在生活中的运用，科学活动来自于生活，为生活所服务，从而引导幼儿发现生活中的斜坡。同时出示毛糙的跑道，引导幼儿探讨比较小车从光滑的斜坡和毛糙的斜坡上滑下来速度的不一样。

根据《纲要》中“科学活动是培养孩子对周围事物。现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探索问题”，要求教师：“要尽量创造条件让幼儿参与实际操作活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”

1、活动设计着眼于幼儿发展水平、经验与需要。

我班幼儿正处于大班上学期，他们善于探索，喜欢研究新鲜事物，乐于合作，表达能力强，无论在科学活动中还是区域活动中，总是能看到他们钻研、探索的身影。

2、活动内容源于幼儿生活。

本次活动是从幼儿生活经历中引发出来的。在幼儿户外活动时，在幼儿自主玩小车的过程中我触发灵感，形成了一个在不同坡度上开汽车的实验设想，并利用简单的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和积木，这些都是普通得不能再普通了的东西，让幼儿更多体会到科学的真实，为他们剥去科学的神秘外衣。

幼儿生活中的随机经验是最自然、最能使幼儿对科学产生一种切身的体会与认识，有益于萌发幼儿对科学的兴趣。

3、以探索方式进行科学实验

本次探索活动，实际上是幼儿一次自我学习、自我成长的过程。在实践中，幼儿将根据材料的提供，变化坡面高度、反复实验比较不同高度对汽车滑行速度的影响。活动中是两两合作进行的，我主要是以引导方式，启发幼儿解决问题，从而给幼儿自主探索实践留了足够的时间与空间。

以下我来说说大班科学活动《斜坡开汽车》的反思和心得体会：本次活动来源于幼儿在日常生活中较为熟悉的事物，是以科学领域的关键经验为基本目标的探究式科学活动，也是高结构化的科学活动。活动前，教师引导幼儿自己玩小车，并以此为载体开展探究活动，充分激发了幼儿参与活动的兴趣。活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，诱发了幼儿的积极思维、大胆操作和自主表达。

其次，通过“做中学”活动的重要环节，让幼儿通过猜想与验证、分析与总结、交流与表达来获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，幼儿始终是主体，我只是支持者、引导者、合作者，充分体现了《纲要》理念以及科学教育“做中学”、“玩中学”的思想。

同时，通过这节课，让我明白了要上好一节课，不仅要在上课的时候全身心投入，对教案的理解也尤其重要，只有老师思路清晰，目标明确，才是上好课的前提条件，在做好前提条件的情况下才能更有信心。还有就是，科学的严谨性，许多事，我们不仅仅是预设，想想就好了，而是要去实践。还有就是通过几次的科学活动，让我明白了科学活动应以幼儿为主体，让幼儿在主动探索中发现问题，解决问题，注重探索后的交流，因为操作=探索。

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