七年级地理《第五章发展与合作》教学设计

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篇1：七年级地理《第五章发展与合作》教学设计

七年级地理《第五章发展与合作》教学设计

教材分析

1、在前面各章了解了世界自然、人文状况的基础上，本章引入世界的发展差异、国际合作、国际组织等政治观念，为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到铺垫作用。

2、本章设计了三个标题：国家和地区、发达国家和发展中国家以及国际合作，通过学习，学生可以对国家、世界有一个更深入、完整的认识，从而通过现象了解发展变化的本质，理解合作与发展是人类社会发展的方向，为做一个“世界中的中国人”奠定基础。

学情分析

1、本章内容与时事结合紧密，学生易于参与，且能从报刊、网络中查找到大量的相关资料。

2、学生对一些主要的国家早有耳闻，但对大多数国家还是陌生的，且不了解这些国家的相对位置和世界形式与格局。

3、同时，学生对国际合作的`重要性也不易理解，在教学中要多举例说明或与学生共同探讨。

教学目标

⒈知识与能力：

（1）知道国界的划分、意义和领土的含义

（2）运用地图指出发展中国家与发达国家的地区分布特点；

（3）用实例说出加强国际合作的重要性；

⒉过程与方法：

（1）初步学会阅读世界政治地图，能够在图上查找世界主要的国家

（2）分析说明发达国家和发展中国家发展水平的差异

⒊情感态度与价值观：

（1）明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，

（2）国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念；

（3）理解改革开放与发展国际合作的关系

教学重点和难点

1、重点：

（1）领土的概念；

（2）世界主要国家的分布；世界主要国际组织

2、难点：

（1）国界线的划定及国界纠纷；

（2）南北对话和南南合作。

篇2：七年级地理上册第五章 《发展与合作》教案

七年级地理上册第五章 《发展与合作》教案

教学目标：

知识与能力：1.知道国界的划分、意义和领土的含义。

2.初步学会阅读《世界政治地图》，能够在地图上查找世界上主要的国家。

情感、态度、价值观：

1.使学生认识国家不分大小，地位应当平等。领土、国界争端等问题，和平谈判是最佳解决方式，反对霸权主义，强权政治，树立正确的世界观。

2.坚决捍卫国家领土主权，不允许别国侵犯是每个公民的神圣责任，坚决维护和平共处五项原则，增强学生热爱祖国，建设祖国的信念。

教学重点:

国家不分大小，地位应当平等，坚决维护和平共处五项原则，反对霸权主义。

教学难点:

1.培养学生初步用动态的、发展的观点分辨国际是非的能力。

2.领土的概念及边界的纠纷。

教学方法:

读图、讨论、说理为主的教学方法

教具准备:

多媒体、相关的材料

教学过程:

[引入新课] 同学们，20世纪80年代以后，加强国际合作，实现经济全球化已成为世界发展的大趋势，国际间的交往与合作日益频繁。那么，全世界有多少个国家?如何辨别国际社会的曲折是非，加强国际合作，谋求共同发展呢?这节课就让我们共同来探讨这些问题.请同学们打开课本86页.

讲述：通过预习我们知道世界上有220多个国家和地区，分布在除南极洲以外的各大洲，下面让我们分小组根据材料讨论问题：

材料① 俄罗斯是世界上面积最大的国家，总面积达1707万平方千米，占全球陆地总面积的八分之一。欧洲的摩纳哥面积不到2平方千米，梵蒂冈是世界上面积最小的国家，总面积只有0.44平方千米，还不到10个标准足球场大。

材料② 中国是世界上人口最多的国家，总人口达13亿之多，世界上平均5人里面就有1个中国人，人口在40万以下的的“袖珍国”有20多个，像梵蒂冈人口只有1千多人。

材料③ 美国是资本主义国家，以私有制为主，中国是社会主义国家，以公有制为主，目前是私有制、股份制等多种所有制并存。

材料④ 《国际统计年鉴》显示：人均国民总收入美国达到37870美元，巴西达到2720美元，而埃塞俄比亚只有110美元。(世界平均:5510美元)

材料⑤ 冷战结束后，美国的单边主义恶性膨涨，惟我独霸。特别是不顾国内外的广泛反对，不惜违背联合国宪zhang和国际法准则，悍然发动伊拉克战争。野心勃勃地企图通过占领伊拉克，改造阿拉伯世界，控制中东战略要地和石油资源，让美国的民主在此扎根，强化自己在全球的霸权地位，建立美国主宰下的世界新秩序。

材料⑥ 在1955年印度尼西亚首都召开的第一次亚非会议(即万隆会议)上，以周恩来为首的中国代表团，自始至终倡导贯彻中国政府确立的“和平共处五项原则”，得到了与会的赞同，为指导国际关系准则，建立国际新秩序作出了巨大的贡献。

[分组活动1] 根据上述材料，结合自己的见解和认识，讨论下列问题(在小组讨论的基础上，全班同学展开争论，让学生大胆发表自己的见解。)

① 世界上不同的国家有哪些明显的差异?你是如何看待这些国家之间的差异的?

② 对世界上仍存在“以强欺弱”、“以大欺小”的霸权主义、强权政治现象，大家有什么看法?

③你认为各个国家之间应当本着什么样的原则去交往，去发展，维护和创造世界的和平呢?

[教师总结] 国家不论面积大小，人口多少，政治制度有何不同，地位应当是平等的。美国对伊开战，遭到了盟国的反对，这是世界各地反战的最好证明。我国一贯倡导和主张“和平共处五项原则”已经逐渐成为指导世界政治、经济诸多领域的国际关系准则。我们相信，和平与发展是时代潮流，是任何人和任何势力都阻挡不了的。不过伊拉克战争再次告诫人们，和平之路是曲折的，世界的未来是光明的`。

[教师承转] 你知道世界上面积位于前6位的国家吗?，它们分别位于哪些大洲?

能否举出一些面积较小的国家?

[学生活动] 识记面积占前6位的国家，并找出其所在的大洲。

[教师承转] 世界上人口最多的国家是哪一个?你还知道哪些国家的人口较多?

[学生活动] 识记人口超过1亿的国家，并找出其所在的大洲。

[学生活动] 在图上找出格陵兰岛以及观察太平洋的一些岛屿名称下边用括号括有“丹”“美”“法”等，并阅读课文P87第2自然段，让学生知道，世界上还有一些地方没有获得独立的殖民地或属地这些地 方不能称为国家，叫“地区”。

[教师过渡] 纵观当今国际形势是总体缓和、局部紧张，这些局部的动荡、战争引发因素是诸多的，但国界和领土的争端是其中重要的因素。那么，什么是国界?什么是领土?它们对一个主权国家又意味着什么呢?

[课堂提问]1.什么是国界?2.国界是如何划分的?3.国界划分的依据是什么?4.什么是领土?指导学生阅读课本P87活动2，让学生了解国界都是通过国家之间的谈判，人为划定的。人为划分国界的依据很多。有些国家以自然的山脉、河流和湖泊为界，有些国家以经纬线为界，还有一些国家根据历史、语言、宗教等划定国界。

[学生活动] 1.读图并依次总结国界划分的依据，完成课本A、B、C。

2.读一读：有关领土的知识

电脑展示阅读材料，列举国际社会中解决国界和领土纠纷的正反案例。

材料1、1980至1988年，伊拉克和伊朗为争夺边界、领土及海湾霸权，进行了一场长达8年的两伊战争，共造成两国53万人死亡，直接经济损失高达9千亿美元。两国的综合国力受到很大的削减，结果“两败俱伤”。

材料2、20世纪60年代后我国先后用和平谈判的方式与缅甸、尼泊尔、蒙古、巴基斯坦、阿富汗以及哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、俄罗斯、越南签定了边界条约，解决了相当一部分历史遗留问题，加深了邻国间的了解，增进了与邻国间的友谊。

[分组活动2]如何解决边界和领土纠纷问题?

学生以小组的形式讨论，得出结论：“和平谈判”是解决边界领土纠纷的最佳方式。

[教师总结] 世界上爱好和平的国家和人民，都主张用和平谈判的方式，协商解决边界和领土纠纷，反对用武力和强权政治单方面改变国界，侵犯别国领土。我国提倡的和平共处五项原则,必将成为国家间交往,处理国际纠纷和维护世界和平的国际法则.

篇3：初一地理上册第五章《发展与合作》说课稿

初一地理上册第五章《发展与合作》说课稿

一、教学目标

本章教材对应《地理课程标准》中的以下要求：

1、认识世界地区经济发展是不平衡的。

2、了解国际合作的重要性。

在教学过程中，根据教学内容、教材在整个区域地理教学中的地位、作用以及学生学习的实际，我们可以把教学目标作进一步的细化，提出更具体的要求：

（一）知识与技能：

1、记住世界前六位的国家及轮廓

2、记住世界人口超亿的前十个国家

3、理解世界各国的政治及经济划分类别

4、运用数据和实例，说出发展中国家与发达国家经济发展水平的差异

5、运用地图指出发展中国家与发达国家的地区分布特点

6、用实例说出加强国际合作的重要性

7、能用实例说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

（二）过程与方法：

1、通过学生分析材料，结合课本知识得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力。

2、通过图片和材料，深入了解课本知识，加强学生的自主学习、合作学习的能力，尝试体验式的教学，培养学生学习地理的兴趣。

3、通过识读世界政区分布图，提高阅读地图的能力，学会使用柱状图及扇形统计图，从而提高分析统计图表的能力。

（三）情感态度与价值观：

懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念；理解改革开放与发展国际合作的关系。

二、教学内容解析

这一章是七年级上册的最后一章，前四章介绍了地理基础知识，了解了世界的自然环境特征，居民与聚落的情况，但世界各地并不是孤立存在的，整个世界是在不断的发展与变化中的，最后一章首先介绍了世界的国家和地区，了解它们的差异，最终是要寻求更好的合作。起着承上启下的作用，学好这一章也是为学好世界地理打好基础。

本课由国家与地区，发达国家与发展中国家，国际合作三部分组成。

第一框题“国家和地区”，首先教材通过对不同国家间在面积、人口政治制度等方面进行比较，使学生很直观的感受到各国家，地区间存在着很大的差异。

第二框题“发达国家和发展中国家”，其中国家间经济发展水平不平衡是本课中让学生认识了解的重点，象边界与领土间问题一样这样经济发展水平差异已经成为世界上许多予盾与冲突的根源。

第三框题“国际合作”，这部分内容中首先学生了解到和平发展是当今我们这个时代的主题，但这一目标的实现需要各国家在广泛的领域开展合作。通过对具体事例的分析，让学生了解到国际合作的重要性与必要性，懂得国际的价值。

树立学生的全球意识，培养学生的合作精神，了解国际合作的重要性与必要性是本课的重点。

国际组织是国际合作的重要形式，其作用是协调成员间的活动，随着国际合作的深入国际组织的作用日益重要，但国际组织在国际中的作用，特别是联合国在国际合作中所发挥的作用是学生掌握本课内容的'难点，了解中国具有联合国安理会常任理事国的地位，能增强学生的民族自豪感。

三、学习重点：

领土的概念；世界主要国家的分布；世界主要国际组织

四、学习难点：

国界线的划定及国界纠纷；南北对话和南南合作。

五、教学过程展开

［新课引入］

同学之间会不会产生矛盾？国与国之间呢？我们班有50多个同学，人数少会产生矛盾、纷争。世界这么大，有多少国家和地区？她们分布在世界的什么地方？

[学生回答]220多个国家和地区，分布在除南极洲以外的其余各大洲。

[分组讨论]世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。

（板书）一、国家和地区

1、国与国的差别：

面积大小

人口多少

政治制度

经济发展程度

[投影] “世界政治地图”，你能在地图上找出面积比较大的国家吗？

（学生）学生看图，在老师的引导下一一指出面积前六位的国家。

[投影]“世界上面积位于前六位的国家轮廓图”，以上几个国家各属于哪个洲？

[提问]有面积“大”国，就会有面积“小”国。你能在世界政治地图上找出几个面积比较小的国家吗？

（学生）学生说不出，老师在投影幕上展示，并做简单介绍。

（提问）请同学们认真看“世界政治地图”，看看在俄罗斯境内那条红色的界线是什么界线？说明什么问题？

（学生回答）大洲与大洲的分界线。说明俄罗斯的国土跨了亚洲、欧洲两大洲。

（提问）除俄罗斯外，世界上还有哪些国家也是一国跨两洲的吗？引导学生完成书P87活动1。

（学生）

（承转）有国家就会有国界。

[提问]什么是国界线？一个国家的领土包括哪几部分？我国政府宣布的我国领海宽度为多少海里？划分国界线有什么重要意义？（自读课本后回答）

（板书）2、国界

国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。1958年，我国政府宣布的我国领海宽度为12海里。因此，国界确定了一个国家行使主权的管辖范围，一个国家的领土是不允许别国侵犯的。

[读图]阅读教材中“美国与加拿大之间的国界线”、“法国和西班牙之间的国界线”、“埃及和苏丹、利比亚之间的国界线”图。

[讨论]美国与加拿大，法国和西班牙，埃及和苏丹、利比亚分别是以什么划定国界的？

[归纳]美、加两国东段边界以湖泊中心为界。法国和西班牙则以比利牛斯山为界，埃及和苏丹则以纬线为界，埃及和利比亚以经线为界。还有一些国界线是根据民族、语言、宗教、历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。出示“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。

[讲述]由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。

我国政府一贯主张用和平谈判的方法，协商解决边界争端，反对用武力和强权单方改变国界。

（承转）你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

[指导读图]读人口在1亿以上的国家柱状统计图。教师讲解横纵坐标的选择和基本画法，学生读出主要国家的人口数字，对照《世界政区地图》找出上述国家所在大洲，并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。

[教师总结]世界上，人口1亿以上的国家有10个，亚洲占6个，并且它们教分布在亚洲的东部和南部，对照世界人口的分布图可以看到，亚洲东部和南部正是世界人口最稠密的地区之一。

[讲述]此外，世界各国的政治制度也不一样，当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。

[总结]目前全球共有200多个国家和地区。可用歌诀来把握：

世界国家一百八，面积俄加中最大，

领陆领水和领空，两邦之间国界划。

政治制度分社资，多数国家不发达；

国际交往要平等，五项原则维护它。

二、发达国家和发展中国家

（读图）“罗斯一家的照片”和“纳米亚的照片”，知道在不同国家人们的生活状况不一样。

（投影）埃塞俄比亚、印度、德国、美国四个国家在经济、教育、居民生活上的差异

过渡到：世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。

[读图]世界发达国家和发展中国家人口和工农业总产值比较图。

[提问]这两幅图说明什么问题？

[归纳]发展中国家的人口是发达国家的3倍多，而发展中国家的工农业产值却仅是发达国家的1/5，说明发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。

（讨论）为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲？

二战前，广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地，长期的殖民统治，使这些地区经济无法发展。二战后，由于殖民地人民的不懈斗争，纷纷宣布独立发展本国经济。

（讨论）发展中国家比发达国家落后的原因？⑴大多数发展中国家长期受帝国主义和殖民主义的侵略和剥削，大量资源被掠夺，导致其产品种类单一、经济发展滞后、人民生活贫困。

⑵在国际经济贸易中，发达国家和发展中国家的经济合作不平等。

（提问）什么是南南合作和南北对话

学生讨论后，教师补充归纳：发达国家主要分布在北半球，所以人们常用一个“北”字概括发达国家的分布大势；发展中国家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一个“南”字来表示发展中国家的分布大势，因此国际上也把这种经济差异说成是“南北之差”。 “南北对话”就是发达国家与发展中国家之间有关经济、政治等方面共同问题的商谈；而“南南合作”则是发展中国家之间的互助合作。

三、国际合作

（1）理解国际合作的重要性；

（2）阅读材料，了解世界重要的国际组织；

（3）了解世界最大的国际组织的概况；

（4）了解国际合作涉及经济、政治、科技、文化等方面。

[归纳]发达国家与发展中国家在经济上是不平等的。发展中国家仍受到发达国家的控制和剥削，通过 “南北对话”，以达到改革不合理的国际经济旧秩序，建立国际经济新秩序，使发展中国家同发达国家的经济关系符合公平合理和互利的原则，以利于世界经济的持续发展。同时发展中国家之间的互助合作，也是发展中国家谋求共同发展所不可缺少的。

篇4：七年级地理上册《发展与合作》教学反思

七年级地理上册《发展与合作》教学反思

本节课的授课对象是初一的学生，由于课前的准备工作比较详尽，所以整堂课进展的比较顺利，学生学习的积极性较高。一节看似普通的课，却让我的心中油发更多感概，我再次意识到，教师在课堂教学中的重要性-----课堂成功的关键是教师。

由于课前的准备工作不一定都非常充分，课堂上难免会出现这样或那样的“突发事件”，影响了整堂课的学习效率，进而影响到师生的情绪。以往总是将这种责任推到学生身上，总抱怨学生太乱，学习习惯太差，学习积极性太低，太不配合教师的教学等。几年的课堂教学改革，让我学会了静下心来分析原因，从自身找原因，继而探讨相应的解决措施，琢磨不透的就主动提出来，与组内其他同事同研解决。慢慢地，我发现我的课堂发生了变化，我能弯下腰来，站在学生的角度，设计教学流程，教学方法等。而教师自身的这些变化，则推动了课堂教学的顺利实施，有效地提高了课堂教学效率。

今天这节课，基于初一学生基础较浅、学习积极性较高、展示欲望强的特点，我将本节课的`复习流程设计为：自主复习、交流展示、学以致用、知识梳理、达标检测。自主复习环节，为了逐步培养学生的自主学习能力，我为学生提供了复习学案，这样可以避免学生学习的盲目性，提高学习的效率；交流展示环节，为了培养学生的读图用图能力、质疑能力以及团结协作能力，我采取了让学生自找合作伙伴，一人提问一人指图回答的形式进行，之后让学生对其表现进行评价。课堂气氛活跃，人人都有收获；为了提高学生的活学活用能力，我设计了学以致用环节，所有的问题都由学生来解答，并要说出解题思路，充分发挥了优生的模范引领作用；为了进一步提高学生的学习兴致，同时检测学生的反应能力，我还设计了抢答题这个小环节，会的同学主动站起来，第一个站起来的可拥有抢答权；在细致的基础知识掌握好的基础上，我设计了知识梳理这一环节，引领学生建构本节课的知识体系，并交给学生具体的学习方法，利于学生日后的地理学习；最后一个环节：达标检测。通过检测，可让学生对自己这一节课的复习情况有一个直观评价。利于及时发现课堂存在的问题，及时解决。

当然，这节课也有些许遗憾，如时间的安排不够合理，前紧后松，交流展示的题目不够全面等。

我坚信：“基于学”的教学设计，定能焕发课堂学习的生命力。今后，我会继续潜心研究“基于学”的教学，打造高效的生命化地理课堂。

篇5：《发展与合作》教学设计

【教学目标】

1．能从不同的角度分析国家及地区之间的差异。

2．理解“领土”、“国界”的本质含义。

3．了解世界上国家及地区的分布特点。

4．培养学生维护国际和平、全不共同发展的思想情感和观念。

【教学重点】 从不同的角度分析国家及地区之间的差异。

【教学准备】 把学生分为5～10个小组，各组分别代表一些国家和地区。

【课时安排】 1课时。

【教学设计】师生活动新课引入设计意图 从学生的生活实际激发兴趣，启发思维。提问 在大家的日常生活中，你们同学之间有过冲突吗？是什么原因导致你们之间发生冲突的呢？过程 学生纷纷举例说明曾经有过的冲突及原因。讲述 国家之间为了维护各自的利益也经常发生一些冲突。板书 国家和地区。

活动一：认识国家和地区设计意图：创造轻松、和谐的环境，通过学生动手、动脑、动口来认识国家及地区，熟悉国家的名称和位置。过程：让全体学生查找世界政区图并回答下列问题。

⑴世界上有多少个国家和地区？

⑵哪些大洲现在还没有国家？

⑶在《世界政治地图》查出：1）地跨两洲的国家；2）地跨南北半球的国家；3）地跨东西半球的国家；4）内陆国、邻海国、岛国。

⑷国家之间的界线有些什么差异？学生看完图后，引导学生完成教材活动2的内容，让学生能正确区分国界、领土的概念。国界往往是引起国家之间争端的主要因素，例如，中东战争、两伊战争、印巴战争。

活动二：国家及地区间的差异过程：

⑴学生按组别分别代表中国、美国、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等国。

⑵结合教材上图5.1，在《世界政治地图》上查出以上国家，并仔细观察，同时结合自己对这些国家已有的认识探讨一下它们的特点，作好记录。（提示学生注意找出面积较大的前六个国家）

⑶讨论：这此国家之间有哪些方面的差异。

⑷各组代表发言。（学生的答案可能集中在：军事、经济、科技的强弱，文化、资源……）教师总结：国家之间在面积、人口、政治制度等方面存在着差异，同时补充在位置、资源、文化、经济、宗教信仰等方面的差异。（宗教信仰往往也是引起民族纠纷的主要因素）

篇6：《发展与合作》地理教学反思

通过执行《发展与合作》一课，我觉得有以下几点值得备案：

一、三点值得探究之处：一是时间问题：若允许，最好用两课时来执行。一课时的时间太紧，要达到教学目标很勉强。若用两课时则游刃有余，可以用更多的实例来将问题予以阐释，而且实例也可以讲得更具体、更精彩，也就更能让学生体验到学习该节的乐趣和学习价值。

二是资料问题：没有更多的资料，特别是图片资料来展示出发达国家与发展中国家的强烈差距。要是有反映发达国家与发展中国家的人民的生活、环境等的照片，将给学生以很强烈的视觉冲击，从而达到不言的教育效果。

三是课堂控制问题：由于学生自主活动的时间较多，因而对于班级管理相对较弱的班级，容易造成一发不可收拾，不能很好地执行教学目标。

二、两点成功之处：一是组织学生在图上迅速找国家活动。整个活动气氛十分活跃、积极。当我报出要求他们迅速找到的国家名的时候，几乎每位同学都埋头在图上找，其着急的表情足以证明他（她）多么想首先找到老师所报的国家在地图上的.位置。且不说学习结果，这个过程就足以让他们感到快乐。要是可以，我愿意用一节课的时间来变着花样开展这个活动。正如在教学目标中提到的“表现性目标”取向一样学生在这样的活动中，反应是多元性的，所学到的东西也是无法预知和估量的。同学们一旦熟悉了各个国家名称、位置，将给他们的学习带来极大好处，能使他们学习的很多知识在思维空间里找到落脚点，从而使知识点在头脑中立体呈现。比如一提到著名诗人泰戈尔、伟大的物理学家牛顿、大数学家高斯等等，就即刻在头脑中反映出印度、英国、德国等位置。使知识间得到相互强化。就学生的读图能力培养而言，就是在这样的积极寻找中就逐渐培养了起来。远比指着图让他（她）看的读图练习效果好得多。

篇7：发展与合作地理课件

1.世界上有220多个国家和地区：

面积居前六位的是：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚（我家中没有把握）；（P86_图5.1）

人口居前十一位的是：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、尼日利亚、日本、墨西哥。（中印美，印巴巴，俄孟尼，日墨→联想为：“中赢美，赢粑粑；我梦你，日末”）（P86_5.2）

2.国界是地图上一国与邻国或公海之间的界线，它是国家主权范围的边界。国界是人为划分的，有的依据山脉、河湖、海洋、经纬线等自然界线，有的依据民族、语言、宗教等来划分。（P87_图5.3）

3.领土：国界范围以内的领陆、领水和领空。

4.根据经济发展水平的差异，通常把世界上的国家分为 发达国家 和 发展中国家 。目前世界上的发达国家有20多个，主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲及亚洲的日本。发展中国家主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。在一些领域，有的发展中国家甚至超过了某些发达国家，例如印度的软件产业，中国的航天、核工业。

5.国际合作虽然存在着不平等，但是互惠互利的：发达国家要在发展中国家购买原料、出售产品；发展中国家则需要从发达国家引进资金、设备、先进的生产技术和管理经验，并购买一些本国难以生产的'产品。二者都需要积极的交往与合作。

6.联合国是目前世界上最大的国际组织，正式成立于1945年，总部设在美国纽约，基本宗旨是：促进国家发展，维护世界和平。在联合国中，安理会是维持世界和平与安全的主要机构，由中国、美国、法国、俄罗斯、英国5个常任理事国和10个非常任理事国组成。

7.“南南合作”、“南北对话”中的“南”是指发展中国家，北是指发达国家。

1. 一般来说，先有乡村后有城市。

2. 政治制度分为资本主义和社会主义两种。

3. 最大的国际组织:联合国

4. 最大的发展中国家：中国

5. 信徒最多、流传最广的宗教：基督教

6. 最小的大陆：澳大利亚大陆

7. 最高的山峰：珠穆朗玛峰

8. 最小的洲：大洋洲

9. 最大的大陆：亚欧大陆

10.最大的洲：亚洲

11.最大的岛屿：格陵兰岛

12.世界的“雨极”印度的乞拉朋齐，世界的“干极”智利的阿塔卡玛沙漠

篇8： 七年级地理教学设计

教学目标

一、知识与技能

1、用证据说明地球是个球体。

2、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

3、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

4、用经纬网确定任意地点的位置。

二、过程与方法

充分利用教材提取信息，总结规律，建立空间观念，并加以运用。

三、情感态度价值观

1、通过人类逐步认识地球形状的过程，受到科学史教育，培养勇于探索的精神。

2、养成细心读图的习惯，树立合作探究意识。

教学重点

1、经纬线、经纬度的划分。

2、在经纬网中确定点的位置。

教学难点

经纬网中经纬度及东西半球的判读。

学情分析

本节内容较抽象，远离学生实际；与学习新课时隔一月，多已淡忘。首先要唤起记忆，还要加强练习，形成技能。

教学手段

课件、地球仪、活页预习提纲。

教学方法

互动激趣教学法。

教学过程

一、导入新课

这一节我们复习“第二章的第一节认识地球”，这一部分是我们学地理以来最难的内容，俗话说“难了不会，会了不难”，我相信经过大家的认真学习，积极参与，一定会化难为易！大家有信心吗？首先看学习提纲，大家结合课本自主复习，充分发挥自己的聪明才智。

二、依学习提纲自主复习

（一）地球的形状

1、_________说→_________提出的_________说→_________首次环球航行（经过的大洋依次是_________、_________、_________、_________）。

2、证明地球是球体的事例：_________、_________、_________。

3、地球的真实形状是____________________________。

（二）地球的大小

4、地球的表面积约_________，地球平均半径约_________，地球赤道周长_________。

（三）地球仪

5、在地球仪简图中，字母所代表的地理名称分别是：

A_________B_________a_________b_________c_________

d_________e_________f__________

6、比较经线和纬线

经线

纬线

① 形状

② 长度

③ 指示方向，《地球和地球仪》复习课

④ 0°线

⑤ 度数范围

⑥ 表示字母

⑦ 度数变化规律

⑧ 划分半球

⑨ 半球分界线

⑩ 特殊线

7、南美厄瓜多尔基多附近有_________纪念碑。_________线穿过英国伦敦东南的_________旧址。测高仪重垂线与零度线的夹角就是当地观测到的北极星的高度角，也就是当地的地理_________度。

8、自西向东拨动地球仪，从北极上空看，地球仪按_________时针方向转动。

9、地球仪上任何两条相对经线的经度和为_______，除0°与180°外东西经相______。

（四）经纬网

10、由经线和纬线相互交织所构成的网络，叫做_________。从而我们可以很方便的确定________。

11、世界最小的大陆是_________，世界最大的岛屿是_________，世界最大的大陆是_________。

12、在下图上填注经纬线、经纬度、半球划分略图（括号内填字母，横线上填数或字）。

（1）纬度、南北半球划分

（2）经度和东西半球划分

三、展示自主复习成果

分组展示（提前分清任务，每组安排1人上台展示，要求面向大家，大方自然，及时评价上组，注意总结，语言规范、流畅，声音洪亮，语速适中，咬文嚼字，字正腔圆。）

四、大展身手

1.读图纬网图，回答问题。

（1）A点的经度是______，B点的纬度是_____。

（2）按东西半球划分，A点位于____半球；按南北半球划分，B点位于____半球。

（3）按高中低纬度划分，A点位于______地区。

（4）B点位于A点的______方。

2. 内乡（112°E，33°N）属于______纬度带，位于东西半球中的______半球，位于南北半球中的______半球，位于北京（116°E，40°N）的______方。

五、反馈

每组5号上台默写（单号组做单号题，双号组做双号题）。分单双号公布答案。

1.地球是一个_____（部位）稍扁的不规则的球体。

2.地球是一个_____（部位）略鼓的不规则的球体。

3.地球平均半径约_________。

4.地球赤道周长约_________。

5.经线的形状是_________。

6.纬线的形状是_________。

7.西经用字母_________表示。

8.南纬用字母_________表示。

9.从北极上空看，地球的自转方向为_________时针。

10.从南极上空看，地球的自转方向为_________时针。

11.某点西侧是西半球东侧是东半球，则该点的经度一定是________。

12.某点北侧是中纬度，南侧是低纬度，则该点的经度一定是_______。

13.纬度33°、经度112°的地点在地球上有_______个。

14.纬度0°、经度180°的地点在地球上有_______个。

15.一架飞机从北京起飞一直向北飞_______（能、否）回到北京。

16.一架飞机从北京起飞一直向东飞_______（能、否）回到北京。

17.上图中A点的经度是_______。

18.上图中B点的纬度是_______。

19.按东西半球划分，A点位于______半球。

20.按高中低纬度划分，B点位于______纬度地区。

篇9： 七年级地理教学设计

教学目标：

知识与技能

1、能在世界地图中找到日本的位置，并能举一反三推出确定国家位置的方法。

2、能说出日本的领土组成，并能在日本图中找到相应位置。

3、会通过计算人口密度，并能与世界人口密度的比较得出日本人多地少的特点。

4、能用读图分析的方法得出日本气候特点。

5、能说出日本是个多火山、地震的国家，联系实际，懂得防灾、减灾意识在日常生活中的重要性。

6、能做到联系实际，同时用辩证唯物主义的眼光一分为二地看问题。

过程与方法

1、重在培养学生认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害等地理内容的方法。

2、在学习中，以小组讨论，集众人智慧。

3、培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学等形式激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。

情感、态度与价值观

1、正确的环境观和资源观

2、培养学生爱国热情

教学重点：

日本自然环境、人文环境特征

教学准备：

制作多媒体课件

教学方式：

运用多媒体课件，与学生进行研讨、图文并用的方式。

教学过程：

[导入新课]

教师：同学们，xx年的世博会将在哪里举行？

学生：中国上海。

教师：那你们知道xx年的世博会在哪里举行的吗？

（展示日本爱知世博会的一组图片）

（由学生通过安排查找的相关资料作说明）

教师：请欣赏下面的自然风光图片，你能说出它是反映什么地方的自然景观吗？

（教师提示，学生回答。教师说明）

教师：就让我们一起走进“日本”吧。

展示日本国旗。

教师：日本意即东方“日出之国”。请同学们谈谈对日本的了解。

学生：富士山、樱花、地震、抗日战争……

教师：同学们对日本的了解可真不少啊！今天就让我们一起走进日本，更系统地学习它。

[新课讲授]

教师：你们掌握了认识一个国家地理位置的方法了吗？

学生：认识国家位置的一般方法：一般是由大范围至小范围，再到具体的周边环境。

展示“日本在世界的位置图”。

配以递进式的问题：

1、日本在世界哪一大洲？

2、日本在亚洲的什么方位？

3、日本的四周是什么地区？

4、日本在哪个大洋的包围下？

再展示“日本图”，配以“日本周围有哪些海域或国家？”等问题，让学生结合《世界地图册》中的图加以研究后回答。

学生：略。

教师点按鼠标，亚洲、俄罗斯、中国、朝鲜、韩国、太平洋、日本海的名称一一出现在屏幕的地图上。

“日本领土主要由_____、_____、____和_____四个大岛和3900多个小岛组成，其中______面积最大。”

教师：对照《世界地图册》中的“日本”图，完成问题。

教师点按鼠标，北海道、本州、四国、九州的名称一一出现在地图上。

展示日本图，配以问题：

1、日本的海岸线有什么特点？

2、这对日本哪些方面有利？

学生：日本的海岸线曲折。这促进了日本渔业、造船业、海洋运输业和与国外的联系。

显示日本的面积和人口数，给出人口密度的公式，配以日本拥挤的街道，人群的图片。

教师：人口密度是帮助我们了解一个地区人口多少、人口分布密集与稀疏的重要标志

请同学们计算一下日本的人口密度。

学生：日本每平方千米约有333人。

教师：与世界平均人口密度（40人/平方千米）比较，得出日本是世界上人口稠密的国家之一。

展示目前世界上最大的人工岛――神户人工岛和大阪关西海上机场的图片。

（日本主要靠填海造陆解决用地紧缺的问题。）

板书：

一、东亚岛国、人多地少

播放“樱花”的景观图片。

教师：这是日本的国花，美丽芬芳，是在什么样的适宜气候条件下，才使得它漫山遍野成为日本的街头美景呢？

（不要求学生回答，只是为了引出气候的知识）

下面，我们就来共同学习日本的气候。

展示日本冬夏季节的风向图。

教师：日本所在的海陆位置造就了它具有了这样的气候特点。

教师提示：日本北部是温带季风气候，南部是亚热带季风气候。

板书：

二、深受海洋影响的季风气候

展示有关富士山的图片及简单文字介绍。

教师：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本。火山爆发会带来巨大的灾难，但火山灰却是肥沃的土壤，有利于农作物的生长。火山在非活动期间，可以开辟为旅游胜地和地学科研基地。日本不仅多火山，还多地震。

教师：日本被称为“火山、地震的王国”。日本全国每年平均有1万多次地震，有感地震平均每天有4次，破坏性地震近百年来发生了100多次。日本频繁的地震带给日本的灾难是深重的，也提高了国民的防灾、减灾意识，日本的建筑具有很强的抗震能力，而人们在地震发生时，都能够采取适当措施保护自己，这一点值得我们效仿。

板书：

三、多火山、地震

思考：日本是我国的邻邦，“文化无国界，天涯若比邻”，在我们领略完日本的秀美风光后，来共同了解日本东西交融的文化。

同学们能举出日本与我国在文化上相似的例子吗？

教师小结：我们无论为人，还是做事都应该扬长避短，继承要汲取精华，去其糟粕，传统的精粹要发扬光大，外来的要注意取舍。

最后，让学生自己来谈谈本节课的感受和收获。（言之成理即可）

作业设计：让学生利用地图，分析日本、中国、蒙古地理位置的优势和不足。

教学反思：

这节课内容具有学习国家地理起始课的功能。教学中用了大量地图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识感性化。这节课中对学生的学法设计主要是让学生在发现中学习。

在导入设计上，借由xx年世博会在上海举行，引出xx年日本爱知世博会，进而进入日本的新课学习，不仅激发了学生的爱国情，还很自然的过渡到日本的教学。自始至终拿日本与我国进行对比，不但激发了学生的爱国热情，更重要的是了解了自己国家还有不足处，需要我们一代代国人的努力，共同发展，作为学生，应该努力学习文化知识，为将来投身祖国建设做准备。解决问题只是在教师的引导下，让学生独立思考，或是讨论完成。

在知识点的顺序上，有一定的改变，将“人口与民族”的内容融合到“日本的位置”，一并学习。在“领土组成”的内容后，加入“海岸线特点”学习，为后续课程有关“经济”的学习作铺垫。

随着信息技术的发展，电视、广播的普及，可以在课前让学生查找资料，以小组设计介绍日本的某一方面的主体小报，在课堂上每讲到一个知识点，就让学生用自己的资料来介绍日本，这样效果也许会更好。

篇10： 七年级地理教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1、美国的自然环境特点和移民国情。

2、美国农业生产的布局和特点。

3、美国的工业布局和高科技的特点。

4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。

（二）能力目标

1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。

2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。

3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。

（三）情感目标

1、通过学习，进一步丰富学习方法，培养学习地理的兴趣。

2、通过学习美国对世界资源的`掠夺和对环境的破坏，培养正确的资源观、环境观和发展观。

二、教学重、难点及教学突破

（一）教学重点

美国的位置、范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

（二）难点

1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

（三）教学突破

1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。

2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。

3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。

4、利用数字等资料，理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

三、教学准备

（一）教师准备

世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带（区）图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。

（二）学生准备

地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。

四、教学过程

（一）移民国家

1．导人新课。

导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。

创设情景：请大家先看一段录像（播放美国街头游行队伍录像片段），看看在美国的普通居民中，都有哪些肤色的人？这说明了什么问题？

（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）

总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以说美国是一个移民国家。

板书：移民国家

2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）

3．阅读教材81页图9.2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多？

（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）

4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）

板书：种族歧视

5．情景教学。

（1）展示唐人街的图片及文字资料。

（2）展示华人在美国工作、生活的资料。

问：华人对美国的建设都有哪些贡献？

（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）

板书：华人的贡献

6．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国相比有哪些异同？

（二）农业地区专业化

1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。

2．展示世界政区图。

观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和邻国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）

3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置？属什么温度带？（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）

4．展示美国国旗。

问：你知道美国国旗的含义吗？（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）

5．展示美国的气候图。

引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型？最主要的是哪种？（温带大陆气候、亚热带湿润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）

6．展示美国的地形图。

同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

提问：美国的地形有什么特点？哪种地形面积最大？（美国的地形东西高，中间低，即西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）

7．引导。

由纬度位置可以推测到光热资源。

由平原面积可以推测到耕地资源。

由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。

试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30°～50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的―半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水汽可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）

8．过渡。

美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。

展示材料2：美国从事农业的人口不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。

提问：以上资料说明了什么问题？（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）

板书：生产过程的机械化。

9．美国农业在地区分布上具有什么特点？有什么好处？（地区生产专业化，形成了一些农业带（区）。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）

板书：地区生产的专业化。

10．展示“美国农业带的分布”图。

问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带（区）？并分析其形成原因。

乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。

玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。

小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。

棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。

11．展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。

提问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位？（玉米、小麦、大豆、棉花）

12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。

（三）小结

通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围、农业生产中优越的自然条件。专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。

篇11：初一地理发展与合作测试题

初一地理发展与合作测试题

达标训练

基础巩固达标

1世界上面积最大的前三个国家是( )

A.俄罗斯、加拿大、印度B.俄罗斯、加拿大、中国

C.俄罗斯、美国、中国D.中国、美国、印度

解析：此题考查的知识点是不同国家的面积。从陆地面积来看，最大的是俄罗斯，有1707万平方千米;加拿大面积有997万平方千米，位居世界第二位;中国大约为960万平方千米，位居世界第三位

答案：B

2在联合国中，维护世界和平与安全的机构是( )

A.安全理事会B.联合国大会

C.经济及社会理事会D.国际法院

解析：本题是考查联合国的机构设置，以及这些机构的主要职能。安理会常任理事国是由联合国创立初期，五个在第二次世界大战中作出突出贡献和巨大牺牲的国家组成的，有中国、美国、俄罗斯、英国、法国

答案：A

3下列叙述正确的是( )

A.各国地位应该是不一样的，经济发达的国家利用经济优势统领落后国家

B.国界是国家实施主权的界线，它决定着国家的领土范围

C.各国的领海没有明确的界线，邻海国可以任意划定自己的领海范围

D.人口超过1亿的非洲国家是埃及

解析：本题考查的知识点比较多，应该逐一分析。选项A明显错误，国家不论大小和贫富，地位都应该是平等的;选项C错在领海范围的划分国际上有一定的规则;选项D人口超过1亿的非洲国家还有尼日利亚

答案：B

4主要职能是：减少各国和地区之间的贸易限制，控制和减免关税，促进国际贸易的发展的国际组织是( )

A.联合国B.世界贸易组织C.欧盟D.东盟

解析：本题考查国际组织的主要职能。世界贸易组织的主要职能是：减少各国和地区之间的贸易限制，控制和减免关税，促进国际贸易的发展

答案：B

5下列描述的是发展中国家的是( )

A.高技术制造业为主B.市场繁荣，环境幽雅

C.人均国民收入高D.生产品种单一，生产效率不高

解析：“生产品种单一，生产效率不高、科技水平低”是发展中国家经济落后的主要原因。

答案：D

6世界各国的相同点是( )

A.地位相等B.面积大小相等

C.人口多少一致D.政治制度相同]

解析：世界上有200个国家和地区，分布在除南极洲之外的各大洲。不同的国家的面积有大小、人口有多少、政治制度也不一样、经济发展水平有差异，但是它们在世界上的地位都是平等的

答案：A

7关于发展中国家叙述正确的是( )

A.全球有150多个B.都是独立的国家

C.都分布在南半球D.都非常贫困

解析：此题考查的知识点是有关发展中国家的知识。发展中国家有150多个，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲，南半球和北半球都有发展中国家，有的经济发展水平高，有的经济发展水平低、生活贫困

答案：A

8(山东青岛会考)对禽流感进行预防和医治是下列哪个国际组织的主要职能( )

A.世界卫生组织B.世贸组织C.国际奥委会D.石油输出国组织

解析：禽流感属于疾病类，对其进行预防和医治是世界卫生组织的主要职能

答案：A

9有关领土的说法正确的是( )

A.领土是指国界线以内的领陆B.领土是指国界线以内的领陆、领水

C.领土是指国界线以内的领陆、领水和领空D.领土是指国界线以内的领陆

解析：此题考查领土的概念。此题要注意领土中“土”的理解，是指一个国家主权管辖的范围，不仅包括国界线以内的领陆、领水(湖泊和领海)，还应包括国界线以内的领空

答案：C

10人口在1亿以上的非洲国家有( )

A.孟加拉国B.南非C.尼日利亚D.印度

解析：此题考查的知识点为世界上人口超过1亿的国家的分布。选项A和选项D是亚洲国家，选项B、C属于非洲国家，但南非人口没有超过1亿的，所以只有选项C正确

答案：C

11下列属于发达国家的是( )

A.中国B.印度C.澳大利亚D.巴基斯坦

解析：此题考查的知识点是主要国家的经济发展水平。根据经济发展水平的差异，通常把世界上的国家分为发达国家和发展中国家，中国、印度和巴基斯坦属于发展中国家，而澳大利亚是发达国家

答案：C

综合应用创新

12阿根廷和智利之间的国界线是( )

A.设立界碑为标志B.设立栅栏为标志

C.设立界墙为标志D.以安第斯山脉为界

解析：此题考查的知识点是有关国界线的知识。国界是人为划分的，有的依据山脉、河湖、海洋、经纬线来划分，有的依据民族、语言、宗教等来划分。通过读世界政治地区和世界地形图可知，阿根廷和智利之间的国界线是以山脉来划分的

答案：D

13下列四组国家中，国土都地跨两大洲的是( )

A.巴西和土耳其B.俄罗斯和土耳其

C.美国和中国D.加拿大和俄罗斯

解析：此题考查的知识点是地跨两大洲的国家。通过读世界政治地图可知，中国、加拿大和巴西不是地跨两大洲的国家，而俄罗斯和土耳其都地跨亚洲和欧洲，美国地跨北美洲和大洋洲，所以正确选项是B

答案：B

14既属于发展中国家，又位于南美洲的国家是( )

A.巴西B.墨西哥C.伊拉克D.加拿大

解析：此题考查的知识点是主要国家的经济水平和位置。加拿大属于发达国家，巴西、墨西哥和伊拉克都属于发展中国家，而只有巴西位于南美洲

答案：A

15.世界贸易组织的英文缩写是( )

A.OPECB.WTOC.APECD.VIP

解析：此题考查的知识点是世界重要的国际组织的简称。世界重要的国际组织的简称往往是每一个英文单词的第一个字母组合，世贸组织的英文是WorldTradeOrganization,其缩写为WTO

答案：B

16有关发达国家同发展中国家的经济合作，叙述正确的是( )

A.合作中处于平等的地位B.合作中地位并不平等

C.发展中国家获取大量的利润D.发达国家以出售矿石、木材等原材料为主

解析：此题考查的知识点是有关世界各国经济联系的知识。经济联系是发达国家和发展中国家合作的一个重要方面，但是在国际经济秩序中，发达国家和发展中国家的经济合作并不是平等的。很多发展中国家主要出售价格比较低的原料，发达国家利用从发展中国家购买的原料，制造价格比较高的产品，并把它们销售到世界各地。这样，发达国家赚到的钱多，发展中国家赚到的钱少

答案：B

17图5.1是发达国家和发展中国家人口与国内生产总值比较图，读图，完成下列各题

图5.1

(1)发展中国家人口占世界总人口的，但国内生产总值仅占世界的

(2)发达国家人口占世界总人口的，但国内生产总值却占世界的

(3)将下列国家同它们所属的经济发展水平和所在的大洲，用直线连接起来

(4)根据以上连线并联系“世界政治地图”可以知道，发展中国家主要分布在

洲、洲和洲;发达国家主要分布在洲

、洲和洲;从半球位置分析，发达国家主要位于半球北部;发展中国家主要分布在半球的南部和半球

解析：本题考查从图表资料中获取相关数据信息的能力，以及联系有关地图(世界政治地图)确定地理事物(国家)空间位置的技能。需要注意的是：①在读取图中信息时，首先要明确图例符号所代表的内容(如本题中的.发达国家和发展中国家各是用何种符号表示的);②在确定某些国家所在的半球位置时，要结合平时的读图训练，运用“大脑中的地图”进行回忆和确认

答案：(1)80% 22%

(2)20% 78%

(3)

(4)亚 非 拉丁美 北美 欧 大洋 北 北 南

18读图及材料，完成下列各题

材料一 国界是地图上一国与邻国或公海之间的界线，它是国家主权范围的边界。国界是人为划分的，有的依据山脉、河流、海洋、经纬线来划分，有的依据民族、语言、宗教等来划分

材料二

图5.2

材料三 每一个国家的领土都是绝对不可侵犯的。国家之间因国界和领土问题发生争端的事例很多，有时甚至发生流血战争。世界上爱好和平的国家和人民，都主张用和平谈判的方法，协商解决这些争端，反对用武力和强权单方面改变世界，侵略别国的领土

(1)根据材料一、二说明A、B两幅图上的国界，各是以什么为主要依据划分的

(2)如果你是外交部长，如何解决领土纠纷问题

解析：此题考查的知识点是有关国界线的知识。国界是地图上一个国家与邻国或公海之间的界线，它是国家主权范围的边界。国界是人为划分的，有的依据山脉、河流、海洋、经纬线来划分，有的依据民族、语言、宗教等来划分。通过读图观察可知图A中埃及和苏丹的国界线是经纬线，而图B中法国和西班牙的国界线是比利牛斯山脉。国家之间因国界和领土问题发生争端的事例很多，有时甚至发生流血战争。如果我是外交部长，我主张用和平谈判的方法协商解决这些争端，反对用武力和强权单方面改变世界侵略别国的领土

答案：(1)A是经纬线;B是山脉

(2)通过和平手段解决纠纷问题。

19图5.3是世界上面积位于前列的国家轮廓图，读图，完成下列各题

图5.3

(1)在各轮廓图下的横线中填出国家名称

(2)其中属于发达国家的有、、

(3)分布于南半球的有、(或大部分在南半球)

(4)六国中领土地跨两洲的是和，与中国相邻的是

(5)将六国按照面积从大到小的顺序排列(填数字)

(6)六个国家中，人口超过1亿的有、、、

(7)六个国家中，属于联合国常任理事国的有、、。

解析：对照世界政区，根据轮廓判断各国名称，并分析出其自然和人文地理特征

答案：(1)加拿大 俄罗斯 中国 巴西 美国 澳大利亚

(2)① ⑤ ⑥

(3)④ ⑥

(4)② ⑤ ②

(5)②①③⑤④⑥

(6)② ③ ④ ⑤

(7)② ③ ⑤

篇12：七年级地理上册第五章世界的发展差异测试题

七年级地理上册第五章世界的发展差异测试题

初一七年级地理第五章同步练习世界的发展差异练习

七年级地理第五章同步练习1.目前全世界60多亿人，分别居住在__________多个国家和地区

2.___________是世界上面积最大的国家

3.___________是世界上面积最小的国家，被称为___________

4.世界上人口最多的国家是___________，其次是___________

5.南半球的发达国家包括___________和___________

6.澳大利亚平均每平方千米2.5人,是一个___________的国家

7.根据______________________，通常可把世界上的国家划分为发达国家和发展中国家

8.发达国家大多分布在_________，__________，________(大洲)

9.从经济发展水平看，中国属于___________________。

10.列举你所知道的发达国家的`名称

B卷

1.发达国家大部分在

A.北半球B.南半球C.太平洋沿岸D.西半球

2.下列属于发达国家的是()

A.中国，韩国，新加坡B.法国，美国，日本

C.英国，韩国，泰国D.德国，埃及，加拿大

3.下列国家中分布在南半球的是()

A.美国，加拿大B.日本，意大利

C.澳大利亚，新西兰D.德国，法国

4.下列国家中属地广人稀的是()

A.中国B.美国C.澳大利亚D.日本

5.亚洲除中国外人口最多的国家是()

A.中国B.日本C.美国D.印度

6.有关世界上面积居第二位的国家的叙述正确的是()

①人口居世界第三位②地广人稀③属于发达国家

④发展中国家⑤资本主义国家

A.①②③B。④⑤⑥C.②③④D.②③⑤

7.世界上面积居前三位的国家是()

A.俄罗斯，中国，加拿大B.中国，俄罗斯，加拿大

C.加拿大，中国，俄罗斯D.俄罗斯，加拿大，中国

8.大西洋中的百慕大地区是哪个国家的属地()

A.法国B.英国C.美国D.德国

E卷

一.填空题

1.国际上把发展中国家和发达国家之间差别说成___________

2.发展中国家和发达国家之间关于经济，政治等的商谈叫做___________

3.发展中国家之间的互助合作叫做___________

4.发达国家利用其掌握的___________和从___________购买的廉价原料，制造技术含量高的并销售到世界各地，获取___________，因而经济发达

5.发展中国家人均收入___________发达国家(高于/低于)

二、读图回答

读“发达国家和发展中国家人口与国内生产总值比较图”，完成下列要求。

⑴发展中国家人口占世界总人口的___，但国内生产总值仅占世界的____。

⑵发达国家人口占世界总人口的____，但国内生产总值却占世界的____。

⑶将下列国家同它们所属的经济发展水平和所在的大洲，用线连接起来：

印度南美洲

加拿大非洲

发达国家意大利大洋洲

发展中国家中国欧洲

新西兰北美洲

埃及亚洲

巴西

⑷根据以上连线并联系“世界政治地图”可以知道，发展中国家主要分布在____洲、____洲和____洲;发达国家主要分布在____洲、____洲和____洲;从半球位置分析，发达国家主要位于____半球北部;发展中国家主要分布在____半球的南部和____半球。

F卷

1.南北对话是指()

A.中国与美国的商谈B.南美洲国家与北美洲国家的商谈

C.发达国家与发展中国家的商谈D、南半球与北半球国家之间的商谈

2.下列不符合欧美发达国家状况的是()

A.交通拥挤，人口增长快B.工农业发达

C.环境幽雅D.生活质量好

3.关于发展中国家的说法正确的是()

A.发展中国家主要分布在北半球南部和南半球

B、发展中国家占世界总人口的比重大，占世界国内生产总值的比重也大

C、人口多，劳动力充足，生产效率高

D、技术水平高，经济发展快

4.划分发达国家和发展中国家的依据是()

A.人口多少B.经济发展水平高低

C.开发历史早晚D.军事力量强弱

5.下列说话错误的是()

A.发达国家产品技术含量高

B.发展中国家经济发展快

C.发达国家从发展中国家购买廉价的原料

D.发展中国家历史上大量资源被掠夺，生产效率不高

篇13：七年级地理人口与人种教学设计

七年级人口与人种教学设计

七年级人口与人种教学反思

1、本节课的导入太过于平淡，没有充分调动学生学习的积极性。

2、本节课在整个授课过程中特殊是讲到人种的分布时没有使用到教学挂图，只是要同学们看书上已有的图形。不是很客观。

3、本节课只注重课本内容的学习，甚少拓展到课外的知识。在讲到三大人种的特征时，没有让从我们身边知道的人去找，如：球王贝利、克林顿、大长今......，而要求同学通过观察课本上三大人种的照片去得到答案。

4、对于三大人种以外的混血人种在本节课没有提到，另外，给予学生的讨论时间过短，学生的思维没有得到充分的展开。

当然，用表格展示三大人种的特征，使学生能直观了解三大人种，这种方法应该是可行的，另外课后的巩固练习也是有必要的，最后，带着问题进课堂带着新问题走出课堂也是新课改所提倡的。

七年级地理聚落教学设计

初中地理教学设计

七年级地理的优秀教学反思

七年级地理上册第五章世界的发展差异测试题

七年级上学期地理教学工作计划

七年级地理《第五章发展与合作》教学设计.doc

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