黄土高原的区域发展与居民生活教学设计

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篇1：黄土高原的区域发展与居民生活教学设计

一、教学目标

1．运用地图，说出黄土高原的地理位置及范围。

2．了解黄土高原的地貌特征，分析黄土高原水土流失严重的原因。

3．运用资料，了解黄土高原综合治理的主要措施及成效。

二、教学过程：

（一）、黄土高原的自然环境

位置范围：课件展示

气候：黄土高原以温带季风气候为主，气温年较差较大，降水集中，多暴雨。

过渡：黄土高原黄土广布，加上降水集中的气候特征，会形成怎样的地貌特征呢？

课堂活动：

展示几幅黄土地貌的图片

归纳：黄土高原黄土结构疏松，裂隙较多，缺乏植被保护，在降水集中的夏季，尤其是暴雨期间，容易遭受侵蚀。长期的流水侵蚀和搬运，黄土高原呈现出如今沟壑纵横的地表形态，形成独特的黄土塬、黄土梁、黄土峁等地貌类型。

课堂小结活动：教师展示下表，让学生根据所学知识完成下表。

自然要素主要特征

地形 气候 河流 植被 土壤

过渡：黄土高原独特的自然特征，使得该地生态十分脆弱，水土流失严重。

课堂活动：引导学生完成P.100“活动”。

（1）黄土高原的水土流失以7—8月最为严重，其产沙量一般占年产沙量的80%以上，且往往又是几场暴雨造成的。想一想，这是为什么？

（2）黄土高原水土流失严重，对当地和河流下游地区影响很大，主要表现在哪些方面？

（3）黄土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因。

议一议，黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区？

归纳：黄土高原成为中国乃至世界上水土流失最为严重地区的主要原因：

自然原因——地势较高，起伏较大；降水集中，多暴雨；植被覆盖较差；黄土结构疏松，多裂隙。

人为原因——人类不合理地利用土地资源，导致植被破坏。如过度开垦、过度放牧、过度樵采、不合理开矿等。

课堂活动：展示黄土高原过去人地关系恶性循环示意图，加深学生对黄土高原生态环境问题的人为原因的了解和理解。

（二）、传统生活方式的转变

教学过程：

黄土高原传统生活方式

主食 佐食 民居 交通工具

课堂活动：想一想，黄土高原地区居民为什么过去以小麦和杂粮（小米）为主食？想一想，山西人喜食醋与当地地理环境有何关系？

归纳：黄土高原多旱地，适宜种植小麦和杂粮，因此居民多以小麦和杂粮为主食。以面食为主食，常用醋来调味，有助于消化，饮用水碱性较重，多食些醋，有利于身体的酸碱平衡。

课堂活动：阅读P.101“窑洞”材料，根据黄土高原的自然环境，说一说，为什么窑洞是当地人们较适宜的居住选择？

食物结构以小麦和杂粮为主食，咸菜、辣椒为佐食，食物结构简单民居传统窑洞，居住条件差交通或通信方式常以马车、驴车作为交通工具，对内对外联系不便。

归纳：现在，黄土高原居民的食物结构日趋丰富，鱼肉蔬菜四季不断；越来越多的.居民住进新窑洞，或搬到整洁舒适的高楼房，人居环境也在不断改善；修建了许多铁路和公路，信息网络进入了千家万户，对内对外联系更加便利。

（三）、区域发展与生活质量提升

教学过程：

引导：区域发展包括区域的生态环境发展和社会经济发展，我们首先来了解黄土高原生态环境的发展状况。

课堂活动：引导学生读图8—72、8—73，阅读P.103“高原绿了，农民富了”材料，完成下列任务。

（1）说一说，黄土高原的生态发展了哪些变化？

（2）想一想，黄土高原的生态环境改善对当地居民的生活有何影响？

归纳：经过多年的不懈努力，黄土高原的生态环境环境有了显著改善，经济社会发展水平不断提高，人民的生活质量明显提升。

课堂活动：引导学生回顾黄土高原水土流失严重的主要原因，根据原因并结合课文，说一说，黄土高原采取了哪些有效措施来治理水土流失的问题？

引导：学生回答后，教师通过语言和板图来说明治理水土流失措施的基本原理，如坡耕地改造水平梯田、打坝淤地等。

课堂活动：引导学生完成P.104“活动”。

归纳：黄土高原水土流失的治理措施：

（1）宏观措施：①控制人口增加，生态移民；②压缩农业用地，建设基本农田；③扩大林草种植面积，建设防护林；④改善天然草场植被；⑤搞好矿区的土地复垦。

（2）微观措施

小流域综合治理：

①工程措施——平整土地；缓坡修筑水平梯田；打坝建库，拦泥蓄水；

②生物措施——营造护田林网；封坡育林、育草；

农业技术措施——建设林粮间作、果粮间作的生态农业体系，改善灌溉方式，节约用水。

过渡：黄土高原地区经济的发展也是提升居民生活质量的重要保证。

课堂活动：阅读课文，说一说，为了发展黄土高原地区的经济，当地采取了哪些措施？

归纳：黄土高原充分利用当地资源优势，因地制宜地发展工农业。利用能源优势，建设了山西煤炭基地、陕北煤炭与油气基地，现已成为国家最重要的能源基地。在条件相对较好、人口密集的区域，实施城市化发展与生态环境保护同步的战略。

西部大开发和一系列的开放开发措施（设立关中—天水经济重点开发区，设立西安咸阳国家级高新区，设立国家级兰州新区），促进黄土高原地区更进一步发展。

三、板书设计

篇2：黄土高原的区域发展与居民生活教学设计

一、自然地理概况

1、位置和范围

2、地表形态

2、传统生活方式的转变

1、传统生活方式

2、生活方式的转变

三、区域发展与生活质量提升

四、课堂小结

这节课我们学习了黄土高原的位置和范围、地表形态等自然地理特征，了解了自然环境和发展对人们生活方式的影响以及由此带来的转变。

五、课堂练习

篇3：黄土高原的区域发展与居民生活教学设计

一、教学目标

1．运用地图，说出黄土高原的地理位置及范围。

2．了解黄土高原的地貌特征，分析黄土高原水土流失严重的原因。

3．运用资料，了解黄土高原综合治理的主要措施及成效。

二、教学过程：

（一）、黄土高原的自然环境

位置范围：课件展示

气候：黄土高原以温带季风气候为主，气温年较差较大，降水集中，多暴雨。

过渡：黄土高原黄土广布，加上降水集中的气候特征，会形成怎样的地貌特征呢？

课堂活动：

展示几幅黄土地貌的图片

归纳：黄土高原黄土结构疏松，裂隙较多，缺乏植被保护，在降水集中的夏季，尤其是暴雨期间，容易遭受侵蚀。长期的`流水侵蚀和搬运，黄土高原呈现出如今沟壑纵横的地表形态，形成独特的黄土塬、黄土梁、黄土峁等地貌类型。

课堂小结活动：教师展示下表，让学生根据所学知识完成下表。

自然要素主要特征

地形 气候 河流 植被 土壤

过渡：黄土高原独特的自然特征，使得该地生态十分脆弱，水土流失严重。

课堂活动：引导学生完成P.100“活动”。

（1）黄土高原的水土流失以7—8月最为严重，其产沙量一般占年产沙量的80%以上，且往往又是几场暴雨造成的。想一想，这是为什么？

（2）黄土高原水土流失严重，对当地和河流下游地区影响很大，主要表现在哪些方面？

（3）黄土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因。

议一议，黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区？

归纳：黄土高原成为中国乃至世界上水土流失最为严重地区的主要原因：

自然原因——地势较高，起伏较大；降水集中，多暴雨；植被覆盖较差；黄土结构疏松，多裂隙。

人为原因——人类不合理地利用土地资源，导致植被破坏。如过度开垦、过度放牧、过度樵采、不合理开矿等。

课堂活动：展示黄土高原过去人地关系恶性循环示意图，加深学生对黄土高原生态环境问题的人为原因的了解和理解。

（二）、传统生活方式的转变

教学过程：

黄土高原传统生活方式

主食 佐食 民居 交通工具

课堂活动：想一想，黄土高原地区居民为什么过去以小麦和杂粮（小米）为主食？想一想，山西人喜食醋与当地地理环境有何关系？

归纳：黄土高原多旱地，适宜种植小麦和杂粮，因此居民多以小麦和杂粮为主食。以面食为主食，常用醋来调味，有助于消化，饮用水碱性较重，多食些醋，有利于身体的酸碱平衡。

课堂活动：阅读P.101“窑洞”材料，根据黄土高原的自然环境，说一说，为什么窑洞是当地人们较适宜的居住选择？

食物结构以小麦和杂粮为主食，咸菜、辣椒为佐食，食物结构简单民居传统窑洞，居住条件差交通或通信方式常以马车、驴车作为交通工具，对内对外联系不便。

归纳：现在，黄土高原居民的食物结构日趋丰富，鱼肉蔬菜四季不断；越来越多的居民住进新窑洞，或搬到整洁舒适的高楼房，人居环境也在不断改善；修建了许多铁路和公路，信息网络进入了千家万户，对内对外联系更加便利。

（三）、区域发展与生活质量提升

教学过程：

引导：区域发展包括区域的生态环境发展和社会经济发展，我们首先来了解黄土高原生态环境的发展状况。

课堂活动：引导学生读图8—72、8—73，阅读P.103“高原绿了，农民富了”材料，完成下列任务。

（1）说一说，黄土高原的生态发展了哪些变化？

（2）想一想，黄土高原的生态环境改善对当地居民的生活有何影响？

归纳：经过多年的不懈努力，黄土高原的生态环境环境有了显著改善，经济社会发展水平不断提高，人民的生活质量明显提升。

课堂活动：引导学生回顾黄土高原水土流失严重的主要原因，根据原因并结合课文，说一说，黄土高原采取了哪些有效措施来治理水土流失的问题？

引导：学生回答后，教师通过语言和板图来说明治理水土流失措施的基本原理，如坡耕地改造水平梯田、打坝淤地等。

课堂活动：引导学生完成P.104“活动”。

归纳：黄土高原水土流失的治理措施：

（1）宏观措施：①控制人口增加，生态移民；②压缩农业用地，建设基本农田；③扩大林草种植面积，建设防护林；④改善天然草场植被；⑤搞好矿区的土地复垦。

（2）微观措施

小流域综合治理：

①工程措施——平整土地；缓坡修筑水平梯田；打坝建库，拦泥蓄水；

②生物措施——营造护田林网；封坡育林、育草；

农业技术措施——建设林粮间作、果粮间作的生态农业体系，改善灌溉方式，节约用水。

过渡：黄土高原地区经济的发展也是提升居民生活质量的重要保证。

课堂活动：阅读课文，说一说，为了发展黄土高原地区的经济，当地采取了哪些措施？

归纳：黄土高原充分利用当地资源优势，因地制宜地发展工农业。利用能源优势，建设了山西煤炭基地、陕北煤炭与油气基地，现已成为国家最重要的能源基地。在条件相对较好、人口密集的区域，实施城市化发展与生态环境保护同步的战略。

西部大开发和一系列的开放开发措施（设立关中—天水经济重点开发区，设立西安咸阳国家级高新区，设立国家级兰州新区），促进黄土高原地区更进一步发展。

三、板书设计

第五节 黄土高原的区域发展与居民生活

一、自然地理概况

1、位置和范围

2、地表形态

2、传统生活方式的转变

1、传统生活方式

2、生活方式的转变

三、区域发展与生活质量提升

四、课堂小结

这节课我们学习了黄土高原的位置和范围、地表形态等自然地理特征，了解了自然环境和发展对人们生活方式的影响以及由此带来的转变。

五、课堂练习

篇4：区域农业发展教学设计

区域农业发展教学设计

一、教学目标

【知识与能力】

1.初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2.通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。

【过程与方法】

1.通过多种途径收集我国各地特色农业生产情况，分析农业生产的地理条件。

2.用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准。

3.通过分析我国东北地区农业生产的地理条件、布局特点和发展前景，了解区域农业可持续发展的对策措施。

【情感态度与价值观】

1.培养学生关注社会，关注家乡，为家乡发展献计献策的主人翁精神。

2.培养学生动手实践能力，勤于探索的科学精神。

3.培养学生科学统筹、按客观办事的科学态度。

二、教学重难点

东北地区发展农业的地理条件，评价东北地区发展农业的'地理条件。

三、教学过程

(一)设疑导入

通过描述粮食生产在国民经济中的重要地位，导入新课。

(二)新课教学

一、东北地区发展农业的地理条件

教师：观察东北地区行政图、地形图、气温降水图。分组讨论问题。

小组活动1：从《地理必修Ⅱ》中可知，影响农业区位选择的主要因素有哪些?它们对农业发展产生什么影响?

小组回答教师点评后总结：

影响农业区位选择的主要因素有气候、土壤、地形、水源等自然条件，有市场、劳动力、机械、政策、交通运输等社会经济条件。气候是影响农作物品种、复种制度及产量的最重要的自然条件，也是最难以改造的自然条件。地形对农业区位的影响主要表现在两个方面：其一是坡度因素。一般情况下，坡度大于18°就不利于发展种植业;坡度大于25°的山地不得发展种植业。平原地区适宜发展种植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业。其二是山地自然条件的垂直分异，为不同的作物分布提供条件。土壤肥力高，有利于农业的高产，土层深厚，便于耕作。市场的影响最为突出，且具有明显的可变性。市场的大小、区位，产品的价格，竞争对手，以及政府鼓励或抑制政策等，都从不同侧面影响着市场的需求量，进而影响农业的发展。交通运输主要影响商品农业的区位，因为商品农业的产品需要及时运往销售市场。机械对现代农业起着重要影响，对劳动力的短缺具有明显的补偿性。

小组活动2：根据东北行政图，地形图，和齐齐哈尔气温降水分布图利用网络资源查找其他相关资料，评价东北地区发展农业的自然条件。

有利条件：气候条件属温带季风气候，雨热同期，为我国温带半湿润、湿润区，冬季寒冷，夏季温暖，降水集中在夏秋季。复种制度为一年一熟土壤肥沃，黑土和黑钙土广泛分布，中部和东北部平原广阔，面积占全国平原面积的三分之一。不利条件，热量不足，复种指数低。农作物品种是喜凉作物，生长季节为4～10月，易受低温冷害的影响。

小组活动3：观看东北农业种植和收获视频，视频体现了机械化种植，机械化收割，东北地区人口分布图、交通线路图。分析东北地区发展农业的社会经济有利条件。

学生发言，教师点评后总结：

有利社会经济条件：东北地区地广人稀，交通网发达，工业体系完善，农业机械化水平高，农业科技发达。

(三)知识拓展

拓展延伸1：小组讨论与我国东部主要农业地区相比，热量条件对东北地区的农业生产有哪些有利影响和不利影响。

小组讨论后教师总结：不利影响主要体现在种植农作物品种有限;一年只能一熟，春种秋收;春秋春秋两季低温冻害影响农作物的生长和收成;漫长的寒冬需要解决牲畜的御寒和饲料的供应问题等。

有利影响：光照充足，昼夜温差大，农作物生长期长有利于营养积累，农产品品质好，农作物病虫害少，土壤有机质易于积累矿物质分解作用弱。

拓展延伸2：哪些因素导致我国东北地区现在能种植水稻而且相比于我国其他地区大米，东北大米具有品质优良的?

学生讨论后教师总结：科技的进步使水稻品种的改良，东北部分地区降水丰富使东北地区可以种植水稻。东北大米的质量优是因为东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘，再加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需施用农药，具有绿色大米天然优势。

(四)作业

利用网络资源搜集资料，思考云南省昆明附近重点发展花卉种植业的有利条件有哪些?

篇5：高中地理区域农业发展优秀教学设计

教学目的：1.初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2.通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。

3.通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

4.结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。

教学重点：1.东北地区农业发展的利弊因素

2.东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

3.分析东北不同区域农业发展的方向。

教学难点： 1.实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2.东北地区农业发展的利弊因素

教学过程：

第一课时

一、发展区域农业的一般步骤

1.综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向

不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。

2.根据区域内部差异，合理布局小区域农业。

一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。如：我国重要的商品农业生产基地——东北地区。

该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全

二、地理条件

1.范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。

2.地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。

3.地理条件分析

⑴气候条件——农业生产中最难以改造的自然条件。

①气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。

②东北大部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。雨热同季。热量和水分条件基本上可满足一年一熟作物的需求，但是农作物生长容易受到低温冷害的影响。

思考：1.东北大米因质量优而广受市场欢迎，这与气候条件有什么关系?

点拨 东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘，再加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需要施用农药，天然具有绿色大米优势。

2.东北地区农业生产季节性强的特点，为农村的综合发展提供了什么有利条件?

点拨 有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产;在农闲时，发展副业，增加农业收入，还进行农田基本建设和水利建设等。

3.与我国主要农业地区相比，热量条件是东北地区的劣势，但是也可以认为热量条件是东北地区的优势。试分别举例说明。由此，你得到什么启示?

点拨 劣势主要表现为许多对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的如春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟;长冬无法放牧，还要解决好牲畜的防寒问题，但冬季长有利于土壤有机质的积累，故东北的土壤较肥沃;同时冬季的积雪在春季融化，缓解春旱现象，还可以改善土壤墒情。

⑵地形、土壤条件

①地形条件往往影响区域农业生产的类型。

②一般来说，平原地区适宜发展种植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业。

ⅰ西部高原地势平坦，降水较多，是优质草原牧场

ⅱ中部和东北部平原广阔，面积占全国平原总面积的1/3

ⅲ周围山地环绕，森林资源丰富，木材蓄积量占全国总量的31%。

③土壤肥沃——广泛分布黑土、黑钙土，土层深厚，有机质含量高。

⑶社会、经济条件

①工业特别是以农产品为原料的工业，如亚麻纺织、毛纺织、乳品加工等对原料的需求，有利于农业产业化的发展

②东北地区交通发达，对外联系方便;农产品、农业种植技术等方面具有明显的优势;东北亚地区经济合作为拉动本区发展外向型农业提供了重要机遇。

③人口密度小，人均耕地多。利于农业经营规模化，且利于绿色农业和大农业的发展。

活动：搜集相关资料，分析下列地区(任选一两个)发展特色农业的地理条件。

1、珠江三角洲大力发展出口创汇农业

点拨：珠江三角洲大力发展出口创汇农业的有利条件有：临近港、澳、台地区，港口、铁路和航空等交通发达，自然条件优越，农业生产技术水平高。

2、新疆南部(南疆)已建设成为我国最大的棉花生产基地

点拨：南疆光照充足，土地资源广阔，山麓地带有高山冰雪融水可供灌溉，当地种植长绒棉历史悠久，市场对长绒棉需求大。

3、海南岛成为我国热带经济作物生产基地

点拨：海南岛地处热带，热量和降水条件可满足热带经济作物的生长，市场尤其是国内市场对橡胶等热带作物的需求量大。

4、云南省昆明附近重点发展花卉种植业农业布局特点

点拨：昆明四季如春，气候条件适宜发展多种花卉品种，昆明等国内市场对花卉的需求量大。

三、农业布局特点——三大农业生产区域

东北地区农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出。根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异(图4.4～4.5)及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。

思考：阅读图4.3、图4.4和图4.5，思考并回答下列问题。

1.东北地区年降水量和年平均气温的分布呈现什么规律?

点拨：从东南向西北年降水量和年平均气温总趋势是逐渐递减的。但受丘陵、山地地形的影响，局部地区不符合上述趋势。

2.东北地区自然条件南北向地域分异的主导因素是什么?

点拨：纬度

3.东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是什么?

点拨：海陆位置和地形

耕作农业区 林业和特产区 畜牧业区 分 布平原地区：松嫩平原、三江平原和辽河平原。 大小兴安岭和长白山区 西部高原、松嫩平原西部及部分林区草地 主要(树、畜)种 玉米、大豆、小麦、水稻等作物 兴安落叶松、樟子松、红松、蒙古栎、白桦等 重要的羊、牛、马牧畜生产基地

特

殊

分

布 ①玉米分布非常普遍，由南向北种植比例逐渐减少。②小麦和大豆种植比例由南向北逐渐增多。③水稻多种植在辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地。④随着育种和种植技术的进步，水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸。 ①大小兴安岭是我国最大的林区(图4.6)。②长白山区是我国主要的鹿茸、人参等珍贵药材产区，③延边盛产苹果梨。④辽东低山丘陵和半岛五陵区是我国最大的柞蚕茧产区。⑤辽南是重要的苹果产区。 ①呼伦贝尔市三河地区的三河牛和三河马，是闻名国内的良种。②松嫩平原西部是东北红牛的商品生产基地，有良好的半农半牧饲养条件。③广大农区的舍饲养畜业发展较快，主要饲养猪、肉鸡、肉牛、奶牛等。牛奶及乳品业发展较快，并向专业化和规模化方向发展。

活动：1.归纳东北地区农业布局的自然条件，并填写表4.1。

点拨表4.1 东北地区农业布局的自然条件

农业生产类型 布局的主要自然条件

农业生产类型 布局的主要自然条件 耕作业 有利条件是平原广阔，黑土肥沃，水源充足，不利的是热量不足，只能满足对热量要求不高的农作物，且能一年一熟。 林? 业 有广大的湿润半湿润的山地丘陵，温度低，树木成材时间长，病虫害少。 畜牧业 有一定面积的草原，但长达半年以上的低温天气，降水又少，草类枯干期长，不利于畜牧业的发展。

2.在《地理2》中我们已经学习了水稻种植业的特点和地区分布。根据水稻在东北地区的分布特点，讨论农业生产应怎样处理与自然条件的关系。

——水稻多种植在辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地。

——由于育种和种植技术的进步，水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸。

点拨水稻种植多选择在地形平坦、水源充足的地区。由于培育耐低温的水稻品种，种植技术的进步，缩短了水稻的生产期。

3.东北地区畜牧业分布较广，但是农区畜牧业在畜牧业总产值中仍占绝对优势。这与全国其他地区的情况相似。

(1)农区发展畜牧业有哪些有利条件?

点拨：农区发展畜牧业的有利条件有：①克服天然草场夏季生长旺盛，冬季枯干，造成食物来源季节不均的问题。栏棚可使牲畜免受到寒冻。②养畜业与种植业结合，废物互用，充分利用资源。③能防止环境污染。

(2)结合《地理2》中学习的大牧场放牧业，为我国广大牧区畜牧业的发展提出你的建议。

点拨：可以从以下几方面考虑：①人工播种优质草种，改良牲畜。 ②将草场划片进行管理，执行轮流放牧的经营生产方式，但不宜种植粮食作物，即不宜耕作避免造成草场沙化。③增打机井，保证人畜饮水。

板书设计

第一节 区域农业发展

——以我国东北地区为例

一、发展区域农业的一般步骤

1.综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向

篇6：《发展与合作》教学设计

【教学目标】

1．能从不同的角度分析国家及地区之间的差异。

2．理解“领土”、“国界”的本质含义。

3．了解世界上国家及地区的分布特点。

4．培养学生维护国际和平、全不共同发展的思想情感和观念。

【教学重点】 从不同的角度分析国家及地区之间的差异。

【教学准备】 把学生分为5～10个小组，各组分别代表一些国家和地区。

【课时安排】 1课时。

【教学设计】师生活动新课引入设计意图 从学生的生活实际激发兴趣，启发思维。提问 在大家的日常生活中，你们同学之间有过冲突吗？是什么原因导致你们之间发生冲突的呢？过程 学生纷纷举例说明曾经有过的冲突及原因。讲述 国家之间为了维护各自的利益也经常发生一些冲突。板书 国家和地区。

活动一：认识国家和地区设计意图：创造轻松、和谐的环境，通过学生动手、动脑、动口来认识国家及地区，熟悉国家的名称和位置。过程：让全体学生查找世界政区图并回答下列问题。

⑴世界上有多少个国家和地区？

⑵哪些大洲现在还没有国家？

⑶在《世界政治地图》查出：1）地跨两洲的国家；2）地跨南北半球的国家；3）地跨东西半球的国家；4）内陆国、邻海国、岛国。

⑷国家之间的界线有些什么差异？学生看完图后，引导学生完成教材活动2的内容，让学生能正确区分国界、领土的概念。国界往往是引起国家之间争端的主要因素，例如，中东战争、两伊战争、印巴战争。

活动二：国家及地区间的差异过程：

⑴学生按组别分别代表中国、美国、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等国。

⑵结合教材上图5.1，在《世界政治地图》上查出以上国家，并仔细观察，同时结合自己对这些国家已有的认识探讨一下它们的特点，作好记录。（提示学生注意找出面积较大的前六个国家）

⑶讨论：这此国家之间有哪些方面的差异。

⑷各组代表发言。（学生的答案可能集中在：军事、经济、科技的强弱，文化、资源……）教师总结：国家之间在面积、人口、政治制度等方面存在着差异，同时补充在位置、资源、文化、经济、宗教信仰等方面的差异。（宗教信仰往往也是引起民族纠纷的主要因素）

篇7：浅析地理必修三与区域地理结合教学设计

浅析人教版地理必修三与区域地理结合教学设计

申玉红

（辽宁省抚顺市第二中学，辽宁抚顺113008）

摘要：高中地理新课程（人教版）必修三主要阐述不同区域的特征，区域地理则对世界和中国的各个区域进行综合分析。区域地理是“必修三”学习的基础，“必修三”是区域地理的升华。本文以德国为例，把“必修三”和区域地理结合教学，从德国的地理位置、莱茵河流域的开发、德国能源资源的开发、德国农业、德国工业化和城市化进程、人口和产业转移等方面进行教学设计，在教学中进行尝试，收到良好的教学效果。

关键词：必修三；区域地理；德国

高中地理新课程（人教版）包括三个必修模块，“必修一”主要阐述自然地理，“必修二”主要阐述人文地理，“必修三”主要阐述不同区域的特征，存在的环境问题及区域可持续发展。“必修三”采用案例法教学，对典型区域进行分析。从历年的高考试卷中可看出区域的可持续发展已经是高考试题的核心内容，因而我认为如何提高必修三的有效教学直接关系到高考的成败。

区域地理主要包括世界地理和中国地理，对区域地理位置、存在问题、开发条件、发展等方面的综合分析。学生在初中阶段学习区域地理，一方面由于没有中考压力，所以学生们都没有认真学习，打牢基础；另一方面区域地理内容多，涉及面广，地名等记忆量大，学生普遍认为难学，难记，难区别。区域地理是“必修三”学习的基础，“必修三”是区域地理的升华。因此把“必修三”和区域地理结合教学是提高二者有效教学的重要手段。通过不断的学习和反思总结，我对以下几个章节内容进行教学尝试，收到了良好的教学效果。

一、教学设计：德国

1.德国的地理位置：①经纬度位置：所跨经度为东经5°~15°，纬度为北纬47°~55°。②海陆位置：位于大西洋东岸，亚欧大陆西部，西北部临北海，东北部临波罗的海。③相邻位置：陆上与波兰，捷克，奥地利，瑞士，法国，卢森堡，比利时，荷兰，丹麦等9个国家接壤，是欧洲除俄罗斯外邻国最多的国家。

2.莱茵河的综合开发：（结合必修三第三章第二节流域的综合开发）①流域开发的自然背景。地形：地势南高北低，呈阶梯状，北部波德平原，地势低平，南部为高原山地。气候：温带海洋性气候，全年温和多雨，冬暖夏凉，年温差小，多雨多雾，全年没有干季。水系：西欧第一大河莱茵河发源于瑞士境内的阿尔卑斯山北麓，西北流经荷兰等六个国家，在鹿特丹附近注入北海。全长1320千米，在德国境内有867千米。流域面积超过22万平方千米，它已成为国际航运水道。支流很多，主要有美茵河、鲁尔河、利珀河等。莱茵河水量丰富，汛期长，航运便利。矿产资源：这里煤炭资源丰富，煤质好，煤种全。②流域的早期开发及其后果：莱茵河早在20世纪50年代初水质很好，到了二战，由于森林被大量砍伐，河道淤积泥沙，水质变差。二战后，由于各工业的发展，过度开发自然资源，又大量排放工业“三废”（废水、废气、废渣），出现严重的环境污染和生态破坏。生物灭绝，生物多样性减少。随着工业的增加，水体污染更加严重。同时莱茵河也发生了大洪水，前后50年间共发生了十余次洪涝灾害，问题十分严重。③流域的综合开发：为了使莱茵河重现生机，1950年成立了保护“莱茵河国际委员会”（IKSR）。IKSR对莱茵河流域进行了综合治理。采取很多手段如：植树种草，恢复河岸绿化植被，对河段裁弯取直，治理污染，垃圾发电，进行循环经济，清洁生产。④流域的开发成果：经过治理，莱茵河生态系统改善，洪水保护和防治，水质改善，地下水得到保护。莱茵河的航运能力是世界上最强大的，河道平坦开阔，流量平稳，全年无结冰期，可通航，流经国家众多，城市发达，经济腹地广阔。在德国南部地势落差大的地方发展水电，供应清洁能源，沿岸发展化学工业，钢铁工业。在德国利用莱茵河进行灌溉，养殖，提高农业收入。沿岸通过环境治理，水质优良，兴建各种公园，吸引游客前来观光赏玩，增加了旅游收入。

3.德国能源资源的开发：（结合必修三第三章第一节能源资源的开发）①资源开发条件。煤炭：莱茵河流域煤炭储量占全德90%，分布广。开采条件好，埋藏较浅，大部分可露天开采和大规模机械化开采。煤质优良，具有低灰、低硫、低磷、发热量高的特点。适合煤变焦，为冶金工业发展提供能源，适合煤发电，为城市提供绿色能源。市场：煤炭是德国主要能源，可满足德国各工业发展。在德国中西部鲁尔区发展了煤炭、钢铁、机械、化工等产业。交通：德国有便利的水陆运输和充足的水源，且有运河相连，河网密布，水运便利。欧洲大陆南北向和东西向的铁路都经过德国，因此有欧洲陆上“十字路口”之称，战略位置十分重要。北部海上交通也十分便利，陆上与众多欧盟国家接壤，联系非常方便。②能源综合利用。改革能源供应体系：德国制定法规，引入市场竞争机制，价格由政府、企业和用户协调商定，可以保证市场的灵活性，能源供应有序，可以有效地保障能源。调整能源结构：为了环境保护，德国采取能源结构多元化，降低煤炭比重，增加风能、水能、生物能、核能、天然气等开发利用。大力推广节能：德国不断发展科技，推广节能设备，提高能源利用率，推广绿色建筑、绿色交通、绿色农业。制定法规，提高公民节能环保的意识。采取一系列重振经济措施：改造落后企业，关闭高耗能的工业，开发新技术，实行协作化专业化生产，发展第三产业和新兴产业，改善交通网络，优化环境。③德国环境保护与治理：为了治理环境污染，德国政策设立环境保护机构，统一法令。首先建污水处理厂，设备先进，技术世界一流。各工厂将废物回收利用，变废为宝，循环经济。在电厂附近建硫酸厂、水泥厂、砖厂等建筑材料厂，既减少废弃物排放，减少大气污染，又提高资源利用率，增加经济收入。针对煤田的露天开采区，通过工程措施和生物措施，实施土地复垦，建立高效蔬菜、水果、肉蛋奶生产基地。其次，调整煤炭工业，提高煤炭工业的规模，减少数量，淘汰落后企业。完善道路等基础设施。目前德国以化学工业为主，产品附加值高，精细化工产品多样。

4.德国农业发展：（结合必修三第四章第一节区域农业发展）影响德国农业生产的因素有地形、气候、交通、市场等。南北两地农业有较大的差异。德国南部是高原山地，日照时间较长，河谷地区土壤肥沃，盛产烟草、啤酒花，在慕尼黑形成著名的啤酒生产基地。德国北部波德平原地势低平，土壤较贫瘠，以温带海洋性气候为主，特点是全年温和湿润，但多雨多雾，日照时间较少，不适合发展种植业，这里主要发展乳畜业。分析世界乳畜业主要分布区，影响因素：（结合必修二第三章第三节以畜牧业为主的农业地域类型）乳畜业比较发达的地区主要是北美洲五大湖周围地区、西欧、中欧，以及澳大利亚、新西兰等地。影响因素：饲料和市场因素。在我国内蒙古自治区的牧区发展了乳畜业，在我国北京、上海等大城市市郊也发展了乳畜业。

5.德国工业化与城市化：（结合必修三第四章第二节区域工业化与城市化）分析鲁尔区区位优势，衰退原因，综合治理措施：（结合必修二第四章第三节传统工业区和新工业区）区位优势：煤炭资源丰富、邻近法国洛林铁矿区或利用水运从国外运铁矿石进入鲁尔区、莱茵河作为水源，水源充足、铁路，公路，水运发达，水陆交通便利、德国位于欧洲的十字路口，邻国众多，市场广阔。衰退原因：由于石油，天然气的开发利用，德国煤炭的地位逐步下降，各国纷纷发展了钢铁产业，同时钢铁的替代品增多，世界钢铁市场竞争激烈，德国工业以重工业为主，以煤炭、钢铁工业为核心，生产结构过于单一，高技术产业蓬勃发展，新技术革命的冲击。综合治理措施：调整产业结构，发展第三产业和新兴产业，调整工业布局，拓展和完善交通网，加强科学技术发展，消除污染和美化环境。

分析城市化的含义、标志、衡量指标、意义。（结合必修二第二章第三节城市化）城市化就是乡村人口转变为城市人口，乡村土地转变为城市土地的过程。随着城市化的.发展，城市人口数量增加，城市用地规模扩大，出现城市群，产业由第一产业转变为第二、三产业。城市化的主要标志是城市人口占总人口的比重上升。城市化发展的根本动力是生产力的发展。工业化推动城市化，城市化带动工业化发展。分析城市化发展的阶段及特点和问题：一般城市化分为初期、中期和后期。分析不同经济发展水平的国家的城市化特点：英国等发达国家起步于工业革命时期，起步早，目前处于城市化的后期成熟阶段；水平高，今后的发展速度放慢，甚至有些国家，城市出现逆城市化现象。中国等发展中国家起步于二战后，起步晚，目前处于初期和中期；水平低，由于经济的快速发展，城市化的速度较快，但人口的不规范流动、产业结构的不合理导致城市发展不合理。

6.德国人口迁移与产业转移：（结合必修三第五章第二节产业转移）德国85%以上居住在城市，是欧洲人口出生率最低国家之一。德国不断调整产业结构，在德国南部城市（如慕尼黑）发展新兴产业航空航天、电子电器工业、啤酒等，随产业转移，人口从北部迁往南部。分析产业转移的影响：产业转移可以加快地区的经济结构调整，缩短产业升级的时间，促进区域产业结构调整、产业转移可以通过企业把转出国和转入国对同一产品的生产活动联系起来，促进区域产业分工与合作、产业转移会改变自然地理环境，可能污染转入国的环境，改变区域地理环境、产业转移必然影响到人口的迁移，改变劳动力就业的空间分布。

以上以德国为例，分析区域的各种问题，世界重要国家如美国、巴西、俄罗斯、印度、澳大利亚、埃及和英国等都可以用这样的思路透彻分析，可以收到非常好的教学效果。

篇8：罗马法的起源与发展教学设计

罗马法的起源与发展教学设计

课程标准：

了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

教学目标：

一、知识与能力

识记：习惯法，《十二铜表法》，公民法，万民法，《民法大全》，罗马法对后世的影响及其时代局限性。

理解：成文法的概念和意义;罗马法的发展与完善是罗马不断扩张的结果，是社会政治经济发展的产物，罗马法的历史作用、实质。

运用：1.运用因果分析法，通过实际案例探究罗马法的发展演变，培养学生分析问题的能力。2.讨论分析罗马法对于维系罗马帝国的作用，培养学生搜集、提炼和整理信息的能力。

二、过程与方法

1.设置情景，通过法律案例判决来理解罗马法发展的进程，并体会法律在人类社会生活中的价值。

2.通过讨论罗马法的影响，让学生在探究中学会合作，学会探究。

3.通过阅读教材，回答问题，使学生掌握综合归纳、因果分析、信息搜集、合作探究阶级分析等学习方法。

三、情感态度价值观

1.罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国起着重要的作用。

2.罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。

3.中国现行的《民法通则》等也受到罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要现实意义。

教学重难点：

重点：罗马法四个阶段的演变，罗马法的影响。

难点：罗马法的影响，体会法律在人类社会生活中的价值。

教学过程：

师：同学们，初中的时候我们曾经学习了有关罗马的历史，请大家回忆一下：你对罗马还有什么印象呢?

生：条条大路通罗马

生：地跨欧亚非的大帝国，地中海成为它的内湖。

生：罗马帝国第一个皇帝是屋大维。

生：斯巴达克起义。

生：罗马的扩张和征服。……

师：很好，大家对初中的知识记得不少。刚才有同学提到罗马的扩张和征服，其实有人曾经对此进行总结认为：罗马对世界的征服先后有三次。第一次主要是武力征服，造就了一个地跨欧、亚、非三大洲的大帝国。第二次主要是宗教征服，把基督教定位罗马国教，并传播到罗马帝国的每一个角落，使之成为罗马统治的精神工具。这两种征服我们在初中都学到过。今天，我们在高中教材里主要学习它的第三次征服，那就是法律征服。下面，大家翻到第6课：《罗马法的起源和发展》。

一、罗马法的起源和发展(板书)

师：罗马法的发展经历了四个阶段。下面，请大家迅速阅读课文第一段内容，总结罗马早期法律的起源和特点。

生：主要起源于生活习惯，特点是法律与习惯没有明显界限。

师：很好，人们因此称这时候的罗马法律为“习惯法”，它是罗马法的起源。

(板书)

1.产生：习惯法成文法

(1)起源：习惯法

师：顾名思义，所谓的习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性。这种习惯法主要实行于罗马共和国早期，它会给人们的生活产生哪些影响呢：

生：贵族担任的法官随心所欲地解释法律，保护自己的利益。

师：很好。习惯法为保护贵族特权提供了方便，为了更加生动地说明这个问题，我们通过一个案例判决来理解习惯法的适用情况。

(设置情景)罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。他生前立遗嘱，希望把自己一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。在这些伤亡士兵中我们选取三个代表性的人物：

甲：奴隶出身，作战勇敢，阵亡;

乙：外邦人，在罗莫洛征战中参军，伤残;

丙：罗马平民，立过不少战功，年迈多病。

但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。如果你是当时的法官，你会怎么判决?理由是什么?

生：判决士兵家属败诉，罗莫洛家人胜诉。因为法官会随心所欲解释法律，保护自己的利益。

师：(补充)回答得很对。理由是，法官由贵族担任，一定会保护同样是贵族的罗莫洛家人，其对法律的解释和判决就会损害士兵家属的利益。那么大家想一想，生活贫困的士兵家属们会不会就此罢休呢?

生：(齐)不会。

师：是的，他们一定会反抗斗争。当时的罗马，这样的'事例层出不穷，反抗斗争的浪潮也从没有停止过。这些斗争直接危及到罗马统治者的利益，迫使他们不得不想办法缓解双方的矛盾，这就推动了罗马法的发展完善，成文法出现了。

(板书)(2)成文：《十二铜表法》

罗马的统治者们把以往的法律进行整理和规范后，刻在12块铜板上，因此得名《十二铜表法》。下面，大家迅速浏览课文，找出《十二铜表法》产生的原因、时间、特点和意义。

(学生回答后板书总结)

①原因：平民反对贵族的斗争

②时间：公元前5世纪中期

③特点：内容广泛，条文明晰

④意义：从此，审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，平民利益得到保护;标志着罗马成文法的诞生。

师：好，让我们还是回到刚才的案例中去。听说政府修订了新的法律，士兵家属们又一次把罗莫洛的家人告上法庭，作为法官的你，会怎么判决呢?理由又是什么?

生：判决士兵家属胜诉，因为新的法律对此可能有明确的规定，不能随便解释。

师：非常好，从这个案例判决中，我们很容易体会法律人们生活的意义和价值。从以前的习惯法到成文法的转变，是罗马法发展的第一个阶段，它主要解决罗马公民之间的各种纠纷，因此也叫公民法。换而言之，习惯法、成文法都可以叫公民法。随着罗马的扩张和发展，公民法也不得不作出种种改善，从而变成万民法。下面我们看罗马法发展的第二个阶段。

(板书)2.发展：公民法万民法

(1)公民法

师：公民法也叫市民法，主要调整罗马公民之间的关系。那么，公民法主要保护什么人的利益呢?

生：公民(市民)。

师：是的，换而言之，不属于公民范畴的人，他的利益能不能得到保障呢?

生：不能。

师：这就关系到一个问题，什么样的人才算是公民?我们在上节课讲到希腊文明的时候，曾经讲到公民的概念。根据这种界定，回到刚才的案件中，已经胜诉的士兵家属都能分到罗莫洛的遗产吗?为什么?

生：不能。只有像丙这样的士兵家属才能得到财产。因为其他人都不属于公民，没有资格得到财产。

师：是的，和希腊一样，在当时的罗马，奴隶和外邦人都不具备公民资格，得不到法律的保护。因此，士兵家属虽然胜诉了，但甲、乙的家属得不到罗莫洛的财产。这样以来，像甲、乙这样的阶层就会继续斗争，争取自己的利益，从而促使罗马法继续发展完善。

(板书)(2)万民法

师：下面给出3分钟的时间，请大家快速浏览课本27页内容，分析总结公民法发展为万民法的原因和经过，看哪个同学分析得最准确。

(指导学生结合罗马扩张地图、初中知识和教材内容进行分析，学生回答后，教师总结)

随着罗马对外征服地区的扩大，罗马的社会政治和经济都发生了巨大的变化，主要是两个方面的变化，推动了罗马公民法向万民法的发展。一是民族矛盾的激化，特别是得不到公民法保护的阶层，表现出对罗马统治的强烈不满，危及到罗马的稳定。二是国际交往扩大，经济贸易的发展引出的新问题，需要更广泛的法律进行调整。

从公民法向万民法变化经过了三方面的努力：一是罗马皇帝的重视;二是法学家的充实;三是通过广授公民权的方式。

(板书)原因：①民族矛盾激化 ②经济政治的发展

经过：皇帝的重视、法学家的充实、广授公民权。

师：根据法律的这种发展，我们再次回到上面案例的判决中，作为法官的你此时该如何判决呢：

生：奴隶和外邦人的家人都可以得到罗莫洛的财产。

师：不过在此要注意，作为奴隶和外邦人士兵的家属，要想得到将军罗莫洛的财产，必须符合三个前提条件之一：(1)罗马皇帝有过相关命令;(2)法学家最新编纂的法律条文有相应的规定;(3)已经取得公民权。只要三者符合一个，就可以胜诉并得到相应的财产。不过，到了3世纪，罗马帝国境内公民与非公民的区别已经不复存在了，所有的人民都可以受惠于罗马法。

师：罗马法发展的第三个阶段是高峰阶段，这一时期我们课本上没有涉及，下面我们就简单补充一点。

(板书)3.高峰：自然法

师：在这里我们要注意，所谓自然法，不是指什么具体的法律或者法律条文，而是一种法理思想。其核心观念是：在人类之外客观上存在着一种必须服从的力量，即自然法则，它是自然和社会的理性和正义的秩序。这一阶段主要出现在罗马帝国繁荣时期，罗马的法学家们探讨了社会秩序应该遵循的法则，从而在法律制定时应该遵循什么思想理念、原则方针作出了有益的探索。这些基本思想主要有(板书)：理性、自由、平等、正义。

师：到了6世纪，罗马法已经形成一个完整的体系，这就是罗马法发展的第四个阶段。

(板书)4.完备：《民法大全》

师：大家把书翻到28页，我们可以看到有一幅插图，这是罗马《民法大全》中的一页，此时的罗马法可谓图文并茂啊。为此作出卓越贡献的罗马统治者是东罗马帝国的皇帝查士丁尼，他把历代罗马法进行系统化和法典化，建立起罗马法体系。

师：通过以上学习，我们知道了罗马法发展的四个阶段，对于这四个阶段，我们该怎么理解呢?或者说是按什么标准来划分的呢?

(学生们思考，轻声交谈、讨论)

师：好，刚才有的同学提出了一些看法，有一定道理，不过不是很全面。下面我们来看看罗马法发展的这四个阶段：第一阶段，从习惯法到成文法的发展，这说的是法律的表现形式的变化，从习惯到文字;第二阶段，从公民法到万民法的发展，很明显是法律哪方面的变化呢?(学生答：范围)对，是罗马法适用范围的变化;第三阶段，自然法，这是探讨罗马法法理思想的时期，是法学思想理论的完善;第四阶段，很明显是(学生答：法学体系)法学体系的完备。(在原有板书上补充四个阶段的划分标准)

师：对于不断完善发展的罗马法，我们该如何评价呢?其实质又是什么?对当时和后世产生了哪些影响呢?下面我们看第二个问题，对罗马的评价。请大家迅速阅读课本28～29页内容，思考回答两个问题：(1)罗马法的核心内容是什么?(2)罗马法有哪些影响?

(学生看书，并思考、讨论、回答，教师总结、板书，并指导学生做笔记。)

二、维系统治，影响后世

1.核心内容：私有财产不可侵犯

2.影响：P28～29

师：对罗马法的评价，首先是在罗马产生的作用。(1)为国家权力提供了法律依据，稳定了社会秩序，维护了罗马的统治。(2)有利于调整社会和经济生活的纠纷，缓解社会矛盾。其次是对后世的影响，主要表现在三个方面。一是为新兴的资产阶级革命提供了思想理论武器，推动了近代资产阶级革命历史进程;二是为近代欧美国家的立法和司法提供了借鉴，产生重要影响;三是对我国近现代法律的制定和完善产生了重要影响。

师：那么，罗马法的实质是什么呢?大家把课本翻到26页，看看“学思之窗”并回答旁边问题。

(学生思考回答)

师：对，反映了罗马的法律主要保护的是奴隶主阶级的利益，其社会性质就是奴隶主阶级统治的社会。可见罗马法的实质就是维护奴隶主阶级利益的工具。

(板书)3.实质：维护罗马奴隶主阶级的统治利益，属于奴隶制法律体系

师：(课堂小结)今天，我们一起学习了罗马法的起源和发展，以及对罗马法的评价。对于罗马法，我们通过一个法律案例在四个阶段的不同判决来分析其发展完善，这种发展和完善是罗马不断扩张的结果，是罗马社会政治经济发展的产物。对于罗马法的评价，我们既要看到其曾经起到积极作用，同时也要看到它的阶级和时代局限性。

【板书设计】

一、罗马法的起源和发展

1.产生：习惯法成文法(表现形式)

(1)起源：习惯法

(2)成文：《十二铜表法》

①原因：平民反对贵族的斗争

②时间：公元前5世纪中期

③特点：内容广泛，条文明晰

④意义：从此，审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，平民利益得到保护;标志着罗马成文法的诞生。

2.发展：公民法万民法(适用范围)

(1)公民法

(2)万民法

原因：①民族矛盾激化 ②经济政治的发展

经过：皇帝的重视、法学家的充实、广授公民权

3.高峰：自然法(法理思想)

理性、自由、平等、正义

4.完备：《民法大全》(法学体系)

二、维系统治，影响后世

1.核心内容：私有财产不可侵犯

2.影响：P28～29

3.实质：维护罗马奴隶主阶级的统治利益，属于奴隶制法律体系

作业布置：(略）

篇9：《汉字的创造与发展》的教学设计

《汉字的创造与发展》的教学设计

教学设计特色

在对本课进行教学设计时，本人在认真吃透教材的基础上，不拘囿于教材，而是注重针对学生的日常所见所闻及其他学科,特别是语文学科以前学过的知识进行紧密的联系来设计教学，使本课的学习有了较为深厚的土壤。其次，为了增强教学的直观性，激发学生的兴趣，设计使用了许多生动、有趣、直观、形象的网络资源，并运用多媒体电教设备予以展示，可营造出轻松热烈的学习氛围，寓枯燥的汉字教学于看图、猜谜、赏画之乐，事半功倍，思想教育水到渠成。

教学目标

1．了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

2．培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生对祖国文化的热爱和民族自豪感。

教学重点

汉字的演变过程和特点。

教学难点

通过对汉字演变过程和特点的了解，培养学生对汉字的喜爱，激发学生的民族自豪感。

教学准备

1．全班同学带来《语文五年级上册》课本。

2．PPT课件。

教学时间：一课时

教学过程

一、教学“古老的汉字”。

（一）教学“汉字的产生”。

1．导入激趣。

师（大屏幕出示）：同学们，请看屏幕上的.这几张简笔画，大家看看画的都是什么。

2．学生自由发言。

生1：第一幅图是山。

生2：第三幅图是波浪。

生3：第四幅图是一个羊头。

生4：第二幅图好像我们玩过的弓。

3．师谈话：大家说的对，第一幅图是山，第二幅图是弓，第三幅图是水，第四幅图是羊。其实，它们既是图画，也是文字，叫甲骨文，是我国最古老的文字，出现在三千多年前的殷商王朝。大家知道吗？

4．学生自由回答。（甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字，我们上学期的语文书上讲过。）

5．师提问：看来，我们上学期语文有趣的“综合性学习遨游汉字王国”，大家都还记忆犹新。现在，哪位同学来说说汉字是怎么产生的。

6．指名回答。

生5：汉字是根据事物的外部特征创造的。

生6：汉字是仓颉创造的。

生7：汉字是人们在长期的生产和生活实践中创造出来的。

7．师小结：在长期的生产和生活实践中，为了交流和记录的需要，人们创造了文字。经历了漫长的岁月，汉字从最初的直观性较强的图画演变成今天的方块字。

（二）教学“汉字的演变”。

1．师请学生把《语文五年级上册》这本书拿出来，翻到85页，看一看汉字的演变过程。

2．生看书回答，教师多媒体大屏幕出示：

3．师简介各种字体产生的年代和原因。

4．引导学生总结汉字演变的总体特点。

师：大家观察一下，从甲骨文到楷书、草书、行书，汉字的变化有什么特点？

5．指名回答，教师相机板书。

生8：笔画由弧形变为直线，易书写。

生9：笔画变少了。

生10：由可变的图形变成了结构较为固定的方块字。

6．师小结。汉字的演变历经数千年，逐渐从图形走向方块字，从繁到简，在这一过程中，我们的祖先充分发挥了他们的聪明才智和创造力。

二、教学“神奇的汉字”。

（一）认识汉字的形状特点。

1．比较汉字与其他民族的文字。

1．师：（大屏幕出示）：这是英、德、日、俄、中五国的文字，大家比较一下，汉字和其他四种文字有何不同？

英文cake chichen china small water meat today dog rain tall window

德文Deutschland Kultur Forshung und Technik Internet, Reportage, Modernes

日文の中でもvを失うことのない淠兢深い色を添えて、ようやくDき｜

俄文 литературе таким всеобъемлющим, энциклопедическим произведением

中文密 林 的 个 飞 繁 荣 和 石 库 门地 方 而 我 为 成 谈 感 桥 鸟

2．学生分小组讨论。

3．汇报交流。

组1：其他国家的文字大多是字母组成的，我国的汉字是由笔画构成的。

组2：我国的汉字是方块性的，整齐美观。

组3：汉字既是文字也是图画，有许多字即使没有学过，看它像什么，人们也能知道它指的是什么；甚至根据一个字的偏旁部首，人们也能猜出这个字的意思。可由字母组成的文字从形状上是没有办法知道它的含义的。

4．师总结：世界上的许多民族文字在演化的过程中逐渐变为拼音文字，而我国的汉字在演变的过程中，始终保持了既有形又有声的方块字的特点。

5．进一步感知汉字字形优点。

（1）大屏幕出示字谜一组。

①劳逸结合。 (边)

②林字多一半，不当森字猜。 （梦）

③为数虽少，却在百万之上。 （一）

④二山在一起，猜出便错了。 （击）

⑤千里草，心里晓。 （懂）

（2）学生猜字谜，教师板书谜底。

（3）师小结：这些字谜都是通过对汉字进行离合和增损制作出来的，也只有对具有框架结构的汉字才能够制作这种字谜。

（二）了解汉字的读音特点。

1．大屏幕出示歇后语一组。

葫芦掉进水里――不成（沉）

花生去皮――红人（仁）

翻穿皮袄――装佯（羊）

孔夫子搬家――尽是输（书）

2．生齐读。

3．指名说说歇后语的意思。

4．提问：这些歇后语是利用汉字的什么特性组成的？

5．生答：是利用汉字的谐音的特性构成的。

6．师小结：中国的汉字有好几万个，可给汉字注音的音节只有几百个，这就出现了几十个甚至上百个汉字读一个音的现象。这虽然给初学汉字的人造成了一定的困难，但当你们把汉字掌握牢固了，运用起来，这种同音字过多的缺陷反而会成为优势，会创造许多意想不到的效果。像以上的歇后语就是劳动人民利用汉字谐音的特点创造的，诙谐幽默而又通俗易懂。

7．引导学生找出生活中利用汉字谐音的例子，感受汉字谐音的妙用。

〔如广告：默默无蚊（闻） 骑（其）乐无穷〕

（三）体会汉字的字义特点。

1．指名学生说说学过的一词多义。

生11：“骄傲”一词在“他考试得了100分，就骄傲起来”这个句子中是“自以为了不起，看不起别人”的意思；在“我为中华民族神奇的汉字感到骄傲”这个句子中是“自豪”的意思。

生12：“深”一词在“海水有深有浅”这个句子中是“从上到下的距离大”的意思；在“这件衣服的颜色太深”这句话中是“颜色浓”的意思。

2．组句游戏。

（1）大屏幕出示“辣、怕、不”三个单字。

（2）教师说明组字成句的要求。

（3）学生组句，教师根据学生回答快速把句子输入大屏幕。

生13：不怕辣。

生14：辣不怕。

生15：怕不辣。

3．教师小结。

中华民族的文化历史悠久，底蕴深厚，同一句话在不同的语言环境中，同一个字词在不同的句子中，完全相同的几个字由于位置不同而组成的几个句子，含义都是不同的，其中的精妙大家可在今后的学习运用中仔细体会。

三、欣赏汉字书法，激发学生对祖国文化的热爱之情。

1．教师大屏幕出示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书草书作品各一幅。

2．学生欣赏。

3．激发情感：大家看了这些作品，有什么感受？

4．学生畅谈感想。

生：这些书法作品太美了，令人赏心悦目。

生：挂一幅在房间里做饰，简直是锦上添花。

生：我要是能写出这么美的字，该有多好。

生：看看这些作品，真感到惭愧，今后我得好好写字了。

生：以前写字课老师在上面讲，我没有认真听，今后可得重视了。

生：我们的汉字真是太神奇了。能够把文字写得如诗如画，恐怕只有汉字了。我真感到骄傲。

四、教学总结。

汉字是音形义的结合体，，经过漫长时间的发展演变，它保持了自己独特的个性，又积极吸收容纳了各个时代赋予它的新东西，历时愈久而日渐弥新。今天，汉字成为联合国五种记录文字之一，世界上许多国家都开设了汉语课，汉字为越来越多的人去接受，去学习，去痴迷，这是我们的自豪。 作为一名中国人，作为祖国未来的接班人，我们就更要学好汉字，并让它发扬广大。

五、课后实践活动。

1．搜集有关汉字的故事。

2．写一幅书法作品。

六、课后反思

本课教学成功之处：1．紧密联系学生日常生活、学习，并与其他学科进行交叉，学生容易理解。2．课程资源丰富生动，学生喜闻乐见。3．现代化教育技术手段的运用，活跃了课堂气氛，极大地加强了教学效果。

本课教学不足之处：低估了学生的能力，应在课前布置学生多搜集与本课内容有关的资料，教学时将会更顺畅。

篇10：汉字的创造与发展教学设计

一、教学目标：

情感、态度、价值观：感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

知识：知道汉字的起源、演变、及特点。

能力：收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。

课前准备：师生开发有关汉字的课程资源。

二、学生分析：

在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。因此，本课没计立足深远的历史背景，设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，让学生在“追根寻源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

三、内容分析：

《汉字的创造与发展》是人教版《小学品德与社会》五年级下册第二单元的第四课。教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智和在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

四、课时安排：一课时。

五、教学方法：1.收集资料 2.实践操作 3.师生互动

六、教学手段：借助互联网和师生收集相关文字资料。

七、教学过程：

活动一：文字的起源

1、出示课件，引导质疑，导入新课。

师：我给大家带来了几组生活中的图片，请快速浏览图片，说说你从哪张图片中获得了怎样的信息?你是怎么看出来的?汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，在它的帮助下，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。同学们!从你接触、认识汉字的那天起是否在你的脑海里产生过一些疑问呢?

学生回答：……

师：同学们提出的这些疑问非常有价值，这节课就让我们共同来了解汉字的创造和发展吧。(板书：汉字的创造与发展)

2、阅读52页内容分，思考：在汉字还没产生之前的远古时期，人们要把事情记录下来都采用了什么方法呢?

师：请把书翻到52页，阅读52页课文，并思考：在汉字还没产生之前的远古时期，人们要把事情记录下来都采用了什么方法呢?

(师生交流，随机板书：记事)

3、角色体验：学生当一回考古学家评评各种记事方法，认识到我们祖先创造汉字的原因。

师：(出示结绳、刻木、画图记事图片)你想对哪种记事方法进行评价?(预设：怎么记事的?为什么没有延续到今天?等方面来评)。

生交流评价。

师小结：是啊，不仅咱们猜不出，而且在记录时表达的意思也不明确，我曾看过一个与刻木记事有关的故事。古时有个佃户向他的主人交了五百斤租米，用木炭在竹片画了五条线。天长日久，土司搬出自己的帐本，硬说他只交了五十斤。凶狠的土司头人说：“你不是只画了五条线吗?”，你看，他就是这样利用刻木记事的缺陷，害得无数穷苦人倾家荡产。正是有了这样的不足，我们的祖先才开始尝试用一种更简洁，能让所有人明白的符号来表达意思，那就是——字。那汉字是谁创造出来的?怎么创造出来的?

活动二：探究汉字的创造

1.放视频，交流感受。

师：我国古代流传着关于仓颉造字的传说故事，请注意看这段视频!你从故事中捕捉到了怎样的信息?

生交流。(预设答案：汉字不是仓颉一人造的，而是广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。)

2、由甲骨文引出播对汉字的多种造字方法的了解

师：你知道，有迹可查的最早的汉字是什么?(甲骨文)

师：(出示甲骨文图片)课前同学们收集了资料，对甲骨文你了解多少，赶快说说吧。

(师生交流)

出示：我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，人们把称为“甲骨文”。“甲骨文”是我们今天能看到的最早的汉字，距今已有三千多年了，至今仍然有1250个字活用到了今天，我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!

师：你对甲骨文又有了什么新的了解?

师：(出示十二生肖)老师还找到了甲骨文的十二生肖，猜猜看，哪个是你的生肖?我也想让大家帮我找找我的属相在哪里，可以吗?(生上台操作)

师：你们是怎么认出来的?(形状)，从这些早期的汉字，我们可以看出来，汉字是由图画演变的。例如你们看这是一把“勺”子，怎么演变为汉字的呢?

师：象这种造字方法造出的字被称为象形字。象形字只是汉字造字的基础，除此之外，还有哪些造字方法?

师：把“扌、台”组成一个什么字，表示什么意思?，哪部分表示意思(扌)和什么有关(手)叫形旁，哪部分表示读音(台)叫声旁，这种造字方法造出的字被称为形声字。从中我们也发现了汉字的一个特点：既有形又有声，

(师生交流)(板书：有形有声)

师：用形声字方法能创造出的字很多呢!例如某个字的形旁和声旁各是什么?

师：同学们认识这个字吗?(妇)它是象形字?是形声字?它是根据什么方法造出来的呢?我们具体分析之后你就会弄清楚的。这个字是怎么组合的“女、彐、”组成“女”是指……“彐”又是指……组合后表示……)

(师生交流)

师：很有意思吧，那“男”字呢?谁能讲讲。

学生讲述……

师：这样的字都反映了我们日常的生活，代表一定的意义，叫会意字，是人们在生产与生活实践中创造出来的。用这样的方法也能创造出很多字。如：从，掰，看。你们在下面用说一说，演一演的方法来表达这几个字的意思。

师：此外又产生指事、假借、转注等文字。这样真正的汉字诞生了。(板书：汉字)

活动三：探究汉字的发展

1.播放视频，了解汉字的演变都经历了哪些阶段。

师：同学们，刚才我们探究了汉字的创造历史，那它又是怎样发展变化的呢?请看视频，你捕捉到怎样的信息?(预设答案：汉字经历几个阶段的演变等，“马”字从甲骨文发展到今天的简写汉字经历了哪几个阶段?，)

视频定格：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的“马”字。

生答……

1.学生用不同字体书写“马”，在体验中感知汉字变化的规律。

师：这些我们熟悉的汉字是经过几千年漫长发展演变而来的，请同学们分别写一写这几个“马”字，在写的过程中好好体会一下汉字的变化有什么规律。

师：说说你们的体会吧!

学生交流……

1.总结汉字的特点。从汉字的演变过程中感受中国人的聪明才智和在文字上的创造力。

师：(出示：“世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字，而我国的汉字却始终保持了音形意统一的方块字特点)我们又了解到汉字的又一个特点是方块字。(板书：方块)

师：是的，汉字的发展经历了从图形到方块字、从图画到笔画、由繁到简、由难变易的发展过程。这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。正是这种充满智慧的创造，才使我们中华民族生生不息，成为四大文明古国之一。

活动四：神奇的汉字

1.从游戏中感受汉字的神奇之处。

师：同学们，你们知道吗，我们的汉字还有着神奇的魅力呢!现在让我们围绕着汉字作几个游戏，找找汉字的神奇之处吧!

单字组词：工，人;孙，子;……

(师生交流)

单字组句：为一学生了切组成句子。

(师生交流)

猜一猜汉字的谜语如：15天(胖)重逢(观)日月同辉(明)

(师生交流)

1.在书的54-55页内容中寻找汉字的神奇之处。

师：，我们书中至少介绍了文字的四个神奇之处，请快速浏览书的54-55页，找一找吧。

1.百福图

师：你体会到了什么?

小结：福字竟然有一百多种写法呢?汉字真是灵活多变、千变万化!

2.外国人称赞汉字

3、五笔

师：你又体会到了汉字有什么神奇呢?

小结：汉字输入法的发明又一次在世人面前展示了中国人的智慧和创造力!

4.汉字简洁

师：同学们看在字体、字号、同样大小、内容又相同的情况下把汉字和英语做个比较你发现了什么?

小结：说明汉字简洁，表达的内容最多，非常实用!

小结：汉字无论从字形还是字义都给人以美的感受，汉字就是这样神奇!

3、欣赏书法字体。

5.师：作为中国人都知道书法是汉字最完美的表现形式，是中华文化的瑰宝，请欣赏这样几个艺术字(…………出示欣赏)

“舞”(预设：感受到激情奔放)

(师生交流)

“福喜”(预设：吉祥喜庆)

师：我们身边也有很多的小小书法家，这是我校一些学生的作品，请欣赏!(预设：这是我校校名，每个学期都更换，是从众多学生中筛选出最佳作品来题写的。

4、总结升华，激发学生对汉字的喜爱和欣赏的情感。

师：了解了汉字的创造和发展，你有什么感慨呢?

师：我们的汉字不仅是一门工具，还是一门艺术，一个汉字就是一副画，一首诗，带给我们无尽的遐想;作为中国人，为汉字的魅力而深感自豪。让我们带着这份激情赞叹我们的汉字。

希望我们每个人都学好汉字，用好汉字，写好汉字，将中华民族的聪明才智传承和发扬下去。

八、板书设计：

篇11：汉字的创造与发展教学设计

记事 图形 汉字

特点：有形、有声、方块字

篇12：汉字的创造与发展教学设计

我讲授了《汉字的创造与发展》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了比赛读的方法，学生们的学习积极性很高，他们很快理解了课文的主要内容。我让学生们进行表演，孩子们各个跃跃欲试，收到了较好的效果。

我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习的主人。我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们学习得特别积极主动，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我们要多关注学生，应采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，应不断开阔学生的视野。

在以后的教学中，我们要激发学生们的学习兴趣，争取做到寓教于乐。

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