下面是小编为大家整理的《常见天气系统―锋与天气》地理教案，本文共13篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“海胆头海芽緑子”提供。
篇1：《常见天气系统―锋与天气》地理教案
《常见天气系统―锋与天气》地理教案
一、教学目标
【知识与技能】
1、能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋。
2、会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。
【过程与方法】
1、通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力。
2、通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。
【情感态度与价值观】
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。
二、教学重难点
重点：锋的.组成与分类。
难点：冷锋特征及其对天气的影响。
三、教学过程
环节一：导入新课
运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该诗句描绘了怎样的场景，通过学生的不同描述，引导学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑？这种天气现象是怎么形成的呢？”让学生带着问题进入新课。
环节二：新课讲授
1、锋面的定义
教师指导学生阅读教材，提问学生。
【问题】
（1）什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？
（2）什么是“锋面”、“锋线”、“锋”？
（3）回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动？
【学生活动】大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。
【教师总结】
（1）水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。
（2）锋面就是冷暖气团的交界面，锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。
（3）冷气团密度大而重，在锋面的下面；暖气团密度小而轻，在锋面的上面。
2、锋的分类
【问题】按照气团主导地位的不同，锋有哪些分类？（在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型）
【过渡】那冷锋又有什么特点，我们接下来重点探讨。
3、冷锋
通过画示意图，讲解冷锋的锋面天气及对我国天气的影响。
【问题】什么是冷锋？
【学生回答】冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋。当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。
【教师总结】冷锋在天气图上用直线加三角符号表示。锋面前进的方向是锋前，反之为锋后。
【过渡】冷锋过境对天气有什么影响呢？
【问题】
（1）过境前本地区受什么气团控制？气压、气温是怎样的？形成怎样的天气？
（2）过境时有哪些天气现象？
（3）过境后本地区本地区受什么气团控制？气压、气温是怎样的？形成怎样的天气？
【学生回答】
（1）过境前暖气团控制当地，气温高，气压低，天气温暖晴朗
（2）冷锋过境时，冷暖气团相遇，较重的冷气团插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，出现阴天、降水、刮风、降温等天气现象，若暖气团水汽含量大，可能会出现雨雪天气
（3）过境后当地受冷气团控制，气压升高，气温和湿度骤降，天气转晴
【教师总结】冷锋过境会导致气温降低，气压升高，带来雨雪天气。过境后气压升高，气温和湿度骤降，天气转晴。
环节三：巩固提高
【问题】冷锋在我国一年四季都有，大家能说说有哪些影响吗？
【教师总结】北方夏季的暴雨；北方冬春季节的大风或沙暴天气；冬季爆发的寒潮；一场秋雨一场寒。
环节四：小结作业
根据冷锋的学习思路预习暖锋。
四、板书设计
篇2：常见天气系统
常见天气系统
教学目标
通过学习使学生了解影响我国的几种常见天气系统，能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。在学生学习过程中，培养学生判读原理示意图的能力，并通过图像系统的判读，使学生初步形成地理的空间思维。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。
教学建议
关于本节的概要分析
本节内容力图从生活实际出发，指导学生能够听懂天气形式预报中的一些常用术语，培养学生初步识读简易天气图的技能，使学生能够做到学有所用，但要做到这一点，首先应该使学生对影响我国的主要天气系统及其影响下的天气状况等基础知识有所了解，因此在前几节知识学习的基础上，本节主要讲述几种常见的天气系统。锋面系统对我国天气的影响较大，我国的降水和一些灾害性天气多与锋面有一定的联系，教材中主要讲述了两种锋面系统，冷锋和暖锋，关于准静止锋教材没有涉及，是否补充这一知识内容，教师可以根据学生接受知识的程度以及当地能否受到这一锋面系统的影响为前提，灵活掌握。
关于本节教学方法的教学建议
本节内容与学生的实际生活联系较为密切，教材力图对学生进行关于天气形势预报的入门普及，因此选择了对于我国影响较大的几种天气系统，并配有相关图像，使学生能够初步读懂这几幅原理示意图，结合图像能够说明几种天气系统对所到达地区天气的影响。为达到这一目的，教师在教学中应注意运用这些图像，或结合多媒体动画使学生能够形象直观的理解相关内容。
关于“低压（气旋）、高压（反气旋）系统”的教学建议
关于“低压（气旋）、高压（反气旋）系统”这部分知识，重点在于对气旋和反气旋的分析，气压状况在大气运动一节已经讲述过，学生应该能够掌握，对于气旋和反气旋的了解，教师应该从气压分布入手，在等压线呈同心圆分布，并且气压中心分别为高压或低压时，引导学生分析并绘制水平气压梯度力，以及在地转偏向力和摩擦力影响下，北半球或南半球的风向，通过所绘制的图像，总结气旋和反气旋水平气流运动规律，有水平气流运动进一步分析中心气流垂直方向上的运动规律。由这种运动规律再分析对天气的影响，学生更容易接受，并且学生可以运用已有的知识分析所学的知识，使学生感到学有所用，能够增强学生的学习兴趣，也达到温故知新的目的。
关于冷、暖锋的形成及其与天气的关系的教学分析
冷、暖锋的形成及其与天气的关系是本节知识的重点，也是难点，教材主要讲述了三个方面的内容:
第一是冷、暖锋的形成，这部分内容的关键是冷、暖气团哪个主动移动，冷气团主动向暖气团移动形成的为冷锋，暖气团主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋，无论是冷锋还是暖锋，冷空气总是在暖空气下面；
第二，冷、暖锋到来之前，到来和移出之后，天气的变化特点，这部分内容的关键是锋面两侧空气的温度、湿度、气压等均有较大差异，因此在锋面移动过程中，天气会出现较大变化，冷锋到来之前，受锋前暖气团的控制，天气晴朗，冷空气移动过来，迫使暖空气抬升，在抬升过程中，水汽受冷凝结，容易形成降水，如果暖空气所含水汽量充足，往往形成较大的降水；如果冷空气移动速度非常快，是暖空气抬升速度很快，锋面两侧水平气压梯度较大，一般形成较大的风，如果暖气团比较干燥，往往会形成沙尘暴天气，当锋面移出后，当地受冷气团的控制，单一气团控制，天气较稳定，这时气压升高，气温和湿度降低，天气晴朗。暖锋到来之前，当地受冷空气的控制，天气较为晴朗，气温相对较低，暖气团移动并缓慢爬升到冷气团之上，在爬升过程中，冷却凝结形成云、雨天气，由于暖气团一般势力较弱，因而多形成连续性降水，暖锋过境后，暖气团控制当地，气温上升，气压下降，天气晴朗；
第三，锋面对我国天气的.影响，这部分与学生实际生活联系较为密切，应该将教材中提到的天气现象与学生的生活联系起来，使学生从生活体验中获取知识。关于低压（气旋）和高压（反气旋）系统，重点内容应该是气流运动状况以及不同系统对天气的影响，高压系统和低压系统是对气压状况的描述，气旋和反气旋是对气流运动的描述，二者对天气系统的影响是描述一个问题的两个不同方面，这一点学生容易混淆，教师应该讲述清楚，气旋、反气旋影响下的天气，关键在于对中心气流运动特点的理解，气旋中心空气以上升运动为主，多云雨，反气旋中心空气以下沉运动为主，多晴朗天气，锋面气旋在我国中高纬度地区较为常见，教材以图像形式出现，主要是与实际生活相联系，学生能够阅读图像了解锋面气旋对所到达地区的天气有何影响即可，这部分属于较难理解的知识，主要是暖锋、冷锋与气旋结合在一起，共同影响某一个地区，教学中注意将这些内容分解，再组合，使学习的层次能够递进，便于学生接受。本节配有多幅图像，帮助学生形象直观的理解相关内容，在教学中应充分利用。
关于锋面系统的教学建议
在讲述“锋面系统”时，教师应引导学生观察图像或动画演示，明确冷、暖气团哪一个主动移动？冷锋和暖锋，其冷、暖气团所处的位置有何差别？冷、暖锋移动速度是否有差异？移动速度不同带来的天气状况有何不同？同时引导学生通过观察图像或动画演示，分析不同类型的锋面在移动过程中对当地天气的影响。结合当地实际天气状况，特别是一些灾害性天气如寒潮、沙尘暴或北方夏季的暴雨等引导学生分析其形成的原因，属于哪一种锋面类型？另外结合前面所学的关于大气水平运动等知识，可以引导学生分析为什么冷空气移动速度快会形成大风天气？
关于气旋和反气旋对我国的影响的教学建议
气旋和反气旋对我国的影响是理论与实际相联系的突出体现，应该引导学生很好的分析对我国有什么影响？形成什么灾害性天气等？学生对于锋面和气旋等知识有所了解后，借助教材提供的锋面气旋的图像，引导学生逐步分析其对所到达地区的影响，其影响顺序是：首先暖锋到来，形成连续的降水过程，其次气旋移动过来，气旋中心影响形成较大的降水过程，气旋移出此地后，冷锋移动过来，形成大风天气，冷锋移过，气压升高，气温降低，天气晴朗。这个影响过程教师分解后，学生再进行分析能够较为顺畅。教师在教学过程中特别应该注意对学生读图能力的培养，帮助学生逐步形成地理的空间思维。
教学设计方案
【教学重点】①锋面系统分类及其对天气的影响；②气旋、反气旋的形成及其影响下的天气。
【教学手段】多媒体资料库
【教学过程】
（引课）不同季节有不同的天气状况，影响天气变化的天气系统各不相同，学校所在地区近期天气状况如何？影响的天气系统是什么？
（学生阅读教材中冷、暖锋与天气图或多媒体动画）引导学生观察思考：冷、暖锋面的形成过程中，冷、暖气团哪个主动移动？不同锋面类型，冷、暖空气位于锋面的位置有何不同？不同锋面在移动过程中，对于所到达地区的天气有什么影响？从锋面到来之前、锋面到来和锋面移出后，天气状况如何？为什么冷空气移动速度快，容易形成大风天气？联系当地曾经出现过的灾害性天气，分析锋面对我国降水和灾害性天气的影响。说明哪些灾害性天气是由于锋面形成的？
（板书）一、锋面系统
1．锋面的概念
2．锋面及天气
（学生阅读教材中气旋与反气旋示意图或多媒体动画）引导学生观察思考：当等压线呈同心圆分布时，中心气压分别为高压或低压时，水平气压梯度力如何绘制？如果同时受地转偏向力和摩擦力的影响，北半球和南半球的风向如何绘制？总结大气水平运动的规律是什么？气旋和反气旋中心气流运动特点是什么？这种运动对天气的影响是什么？
（学生阅读教材中锋面气旋示意图）当气旋与锋面联系在一起，称为锋面气旋，这种天气系统对所到达地区的天气有何影响？
（板书）二、低压和高压系统
1．低压（气旋）系统及天气
2．高压（反气旋）系统及天气
3．锋面气旋及天气
【设计思想】
由于本课的立足点在于使学生学习一些与生活密切相关的天气知识，因此授课过程中应注意联系当地的天气状况，由此入手分析天气系统，更容易引发学生的学习兴趣，另外在教学过程中，设计一些结合原理示意图由浅入深的问题，引导学生思考，充分调动学生的思维活动，使学生在教师的引导下逐步建立地理的空间思维，并能够通过学习初步解释引起当地天气变化的天气系统是什么？以及在此天气系统的影响下，天气还将如何变化等。
探究活动
【活动主题】
自行设计模型展示地转偏向力的产生原因
【活动步骤】
一、理解地转偏向力的产生原因
二、观看本期的媒体素材中关于地转偏向力的视频片断，注意弄清楚这样几个问题：
（1）当摄像机在转盘外面时，小球的运动线路是怎样的？（是直线，说明水平运动的物体有保持其运行方向的惯性，以外空为参照物，小球实际上没有改变方向）。
（2）当摄像机在转盘上时，小球的运动线路是怎样的？（转盘顺时针转动时，以转盘上的物体――小孩为参照，则看到小球沿着其本来的方向向左偏转了，正好与南半球作水平运动的物体相似）。
（3）当转盘中的小孩水平抛球时，小球的方向发生了怎样的变化？（以转盘上的物体为参照，小球运动方向也发生同样的偏转）。
（4）当水平运动物体的速度发生改变时，偏转有何新变化？
三、除了本录像看到这种模型，还可以设计怎样的模型可以展示地转偏向力的作用？请学生自己动脑筋。地转偏向力对地球上的什么现象有重要影响？
【成果展示】
可以通过自制的实物模型或者自制多媒体课件来展示地转偏向力是怎样产生的。
篇3：常见的天气系统的地理试讲教案
常见的天气系统的地理试讲教案
【教学目标】
一、知识与能力
1．了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点
2．理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性
3．使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况
二、过程与方法
1．掌握各天气系
统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，对实际的天气变化进行分析
3．通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤
三、情感态度与价值观
通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力，在实际生活中发挥作用。
【教学重点】
1．锋面系统的分类和对天气的影响
2．气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程
【教学难点】
1．理解冷锋、暖锋与天气的关系。
2．低压系统、高压系统与天气的关系。
教学过程
【新课导入】天气是时常变化的，本来晴了有半个多月了，这几天又突然变天了，这说明天气是时刻变化的，而天气又与我们大家的日常生活和我们国家的农业生产关系十分密切，因此，全国各地的各种媒体，大至广播电视，小到我们的手机，都有天气预报，而且我们也非常重视天气的变化。在每天天气预报里，我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。
【板书】2.3常见的天气系统
各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的.天气。我们生活的地球不仅同一地点不同时间的天有阴晴雨雪，同一时间不同地区的天气也各不相同，像我们的山区，甚至“一山有四季,十里不同天”。这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。
【板书】锋面系统
【指导看书】锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P44，思考：
1、什么是气团？
2、什么是锋面？锋线？锋？
【板书】1.锋面的定义
【学生回答】
1、气团是水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
暖气团：温度高、湿度大、气压小（暖轻）
【板书】气团
冷气团：温度低、湿度小、气压大（冷重）
2、锋面是冷暖气团的交界面；锋线是锋面与地面相交的线；锋是锋面和锋线的统称。
【口述】锋是冷暖气团交界地区，由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。我们首先来了解一下冷锋。
【板书】2冷锋与天气【作冷锋图，并讲解】
冷锋的形成：冷气团主动向暖气团移动的锋。
【提题】冷重的冷气团主动靠近，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温、降水有什么特点？
【生答】
【讨论】冷锋过境为什么出现较大的风？
【学生回答，老师讲解】
【提问】冷锋过境后，什么气团控制该地区？出现什么天气？
【生答，老师总结】
【板书】
过境前：晴朗
天气状况过境时：云层增厚，出现雨雪，较大的风
过境后：气温下降，气压上升，天气转好
【介绍】冷锋在我国一年四季都有，尤其在冬半年更常见。大家对冷锋过境时、过境后天气有什么体会？
【举例】一场秋雨一场寒，寒潮、沙尘暴（快型冷锋），北方夏季暴雨（华北）
【转折】暖气团平衡爬升过程中出现什么现象？
【生答，老师总结】多产生连续性降水。
【板书】3暖锋与天气
暖锋的形成：暖气团主动向冷气团移动的锋。
【学生讨论】根据上面所说的冷锋过境情况，大家思考一下，暖锋过境是，暖气团如何爬升？过境时出现什么天气？过境后该地受什么气团控制？天气如何？
【概括总结】【板书】
过境前：晴朗
过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况
过境后：气温升高，气压降低，雨过天晴
【口述】暖锋在我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁。
【举例】一场春雨一场暖
【拓展】怎样判断冷锋还是暖锋：
1、看冷暖气团谁主动；
2、锋前还是锋后降雨；
3、看降雨强度和时间；
4、看看表示符号（齿状还是半圆）。
5、看冷暖气团移动方向的关系
【板书】4准静止锋与天气
【提问，学生讨论】何为准静止锋？过境时天气如何？
【生答】略。
【教师总结】准静止锋的形成：冷暖气团势均力相当，使锋面来回摆动的锋。如我国长江中下游的梅雨天气的形成。过境时天气为连续性阴雨天气。
【举例】江淮准静止锋（6月中旬-7月上旬），【作图并解释】昆明准静止锋（冬半年、地形作用）
【备注】江淮准静止锋：从我国江淮流域到日本南部，每年初夏6-7月间，都有一段连续阴雨时期，降水量大，降水次数多，这时正值江南梅子黄熟季节，所以称为“梅雨”。由于这段时间里多雨阴湿，衣物容易发霉，因此又俗称“霉雨”。那么梅雨是怎么形成的呢？原来，太平洋暖空气在五六月间北移到达长江和南岭之间，六月中旬前后抵达长江两岸，这时控制江淮流域的冷空气势力还较强，不易迅速向北撤退。因此冷暖空气在长江下游地区相遭遇，相持不下，形成江淮准静止锋，造成了连绵阴雨天气。
昆明准静止锋：来自西南印度洋的暖湿气流受云贵高原地形阻滞、抬升而形成的阴雨天气。贵州“冬无三日晴”便同昆明准静止锋活动有关。
【总结】无论是暖锋、冷锋、准静止锋，沿锋面上升的都是暖气团
冷锋：冬半年，北方冬季降水，冬春寒流，沙尘暴
【板书】锋暖锋：东北，长江中下游
准静止锋：梅雨、昆明贵阳冬雨连绵
【课后思考】请从锋面对天气影响的角度解释沙尘暴的成因。
（冷锋过境、锋前暖空气较干燥，不易形成降水）
板书设计
锋面系统
1．锋面的定义
暖气团：温度高、湿度大、气压小（暖轻）气团
冷气团：温度低、湿度小、气压大（冷重）
2．冷锋与天气
过境前：晴朗
天气状况过境时：云层增厚，出现雨雪，较大的风过境后：气温下降，气压上升，天气转好
3过境前：晴朗
天气状况过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况
过境后：气温升高，气压降低，雨过天晴
4．准静止锋与天气
总结
冷锋：冬半年，北方冬季降水，冬春寒流，沙尘暴
锋暖锋：东北，长江中下游
准静止锋：梅雨、昆明贵阳冬雨连绵
篇4：《常见天气系统锋》的教学反思
《常见天气系统锋》的教学反思
刚刚上完《常见天气系统――锋》这节课，写个教学反思，总结一下这节课的成功之处及不足之处。
本节课的成功之处有以下几点：
1、本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”理念，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，如：讲课的当天(深秋)正好阴雨天气，引导学生结合昨天气温，判断是什么锋过境？预测明天气温会怎样？要加衣服还是减衣服？使学生感到生活中到处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
2、我成为了一个学生学习的引导者和组织者
(1)设疑导课，激发学生兴趣。
“好的开端是成功的一半”，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣，本课一开始让学生朗读两首诗。重点句包括“夜来风雨声，花落知多少”，“清明明节雨纷纷”。然后我提出问题：你知道哪句是描写天气？哪些是描写气候的？你还能举出哪些形容天气和气候的词语？立刻点燃了学生的兴趣，很自然进入了学习状态。
(2)创设了探索情景，引起学生的问题意识和过程意识。
问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题，才会思考和探索，有探索才会有发展。学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与的生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。在本课我提出这样的问题：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。为什么会有这种现象呢？为了搞清这个问题，先电脑动画模拟冷锋的运动与天气。然后设置探究课题：冷锋过境前、过境时、过境后天气特点(暖锋同理)。通过小组讨论探究，得出答案。改变了以往老师讲学生听，老师写学生记的教学模式。
3、课堂上能够从多角度关注学生
(1)关注了学生的个体差异，班级五十几名学生在个体上是存在差异的，我在本节课问题的设置上难易结合，分别让不同层次的学生来回答，让学困生也能体会到获得成功的喜悦，激发其学习兴趣，很有可能一个简章的问题会让一个学生产生强大的自信心，成就了一个人材。
(2)注重对学生学法指导。
例如学生在探究锋面过境前后天气特点时，我引导学生从气压、气温、湿度、阴晴等几个方面入手。使问题更加清楚、简洁。
(3)课堂我注重了活动教学。
活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本节课活动题是：针对《水浒传》“宋公明雪天擒索超”一回中天气状况的描写，分析锋类型及天气。通过活动学生对本节的重点知识进一步加强，教师适时做出鼓励性的`评价，学习更有动力。
不足之处：
1、学生在平时太缺乏课堂探究的机会，已经养成了老师讲什么就听什么的习惯，喜欢老师把知识都总结出来，自己只要记下来就万事大吉，不愿也不会动脑，懒得动脑，这种教学方式只能扼杀学生的创造思维，在今后的教学中，我应更加重视对学生思维能力的训练，让他们会学习，从而达到爱学习的目的。
2、由于探究活动时间长，显得时间紧张，导致个别知识点强调不够到位，课堂检测仓促。
3、教师评价方法还应多样，不能只是简单地说“不错”“很好”“非常好”等，还要具体一点。
4、提问学生的面还是有限，应使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。
篇5：《常见天气系统》教学教案
《常见天气系统》教学教案
一、教学教案设计说明 本节课的教学设计旨在利用教材内容培养学生的能力，促进学生的发展，让学生通过眼、口、手、脑的结合，分析得到结论，掌握学习方法，建构自己的学习体系，并能运用到今后的学习中。 二、教材分析 本节课学习内容主要包括锋与天气、低压（气旋）与高压（反气旋）。这两部分内容都是先介绍基本概念，如：气团（冷气团、暖气团），锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、低压槽和高压脊等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎么样的变化过程。最后再安排实践活动，配合课本中的案例，既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的道理。本节课在第二章的章节中处于重要地位，即短时间内的天气变化的影响因素；在整个高中地理中也是主要的一环，使学生学到对生活有用的地理，学到我们身边的地理知识都是尤为重要的。 三、学生分析 在学习过《冷热不均引起大气运动》和《气压带和风带》两节内容后，学生对于气球上的大气已经有了一定的认知和了解，有了足够的基础来学习下面的内容，但学会分析教材中的文字和图片是学生在学习过程中的一大障碍，学生需要有一个学会分析并自己得出结论的过程，本节课对图片的分析和把握可以做到引导学生梳理学习方法，得到学习经验。 四、教学目标 《新课程标准》中的学习要求是使学生能运用图表简单分析各天气系统的特点及对天气的影响，并能最终运用简易天气图分析这些天气系统。故设定教学目标如下： （一）知识目标 1、通过对气团概念的了解，能说出锋的概念和分类；通过对气压图的学习，能理解低压（气旋）与高压（反气旋）、低压槽和高压脊的概念。 2、通过对气温、气压、湿度、降水、风等几个方面的分析，能说出个中天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3、能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 （二） 能力与方法 1、通过阅读和简单分析天气图，能解释天气变化现象。 2、通过对案例的分析，能说明气象灾害发生的原因和危害。 3、能结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 （三） 情感、态度与价值观 1、激发学生探究科学的兴趣和动机。 2、培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度 3、提高地理审美情趣。 五、教学重点 1、冷锋的形成及其天气过程 2、气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 六、教学难点 1、冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气、暖锋天气及准静止锋天气。 2、气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 3、天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 七、教学安排 二课时 八、教具准备 多媒体教学、板书和板图 九、教学过程 导入新课：（学习该节内容正值十月，天气变化较明显）今天的天气状况如何？前几天怎么样的？（提示学生描述）大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。（导入到新课） 知识点一：锋与天气 第一步，介绍气团的概念和分类，并提出，当两种性质不同的气团相遇时出现的情况？（继而给出锋面、锋线及锋的概念）多媒体课件中给出图示：请学生观察图，判断冷暖气团的位置。（得出结论：一般而言冷气团在下暖气团在上） 提出问题：锋的两侧气团性质不同，它们会和平共处吗？（利用两只手示意气团将会翻动带来云、大风、降水等） 承转：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。（成者王败者寇的道理） 第二步，冷锋的概念及天气现象 冷锋概念的学习突出“主动”二字，冷气团主动移动，暖气团被迫抬升。（学生活动，通过观察图示得出结论）在多媒体课件中制作一组简单的动画，形象的示意某城市在冷锋过境前的`天气现象（暖气团控制，气温高，气压低，天气晴朗）；过境时的天气现象（冷锋影响下雨、雪、大风、降温）；过境后的天气现象（冷气团控制，气温降低，气压升高，天气转晴）。冷锋在我国一年四季都有，如春季北方的沙尘暴天气，夏季北方的暴雨，一场秋雨一场凉以及冬半年的寒潮。（体现地理知识在生活中的运用） 提问：冷锋一定能带来降水吗？ 学生思考回答：不一定，北方冬春季节的大风沙尘暴天气，就是冷锋快速移动造成的。 （师生互动）请学生上黑板画出冷锋示意图，然后请学生们观察冷气团和暖气团的箭头示意方向（该知识点是区分冷锋与暖锋的重要条件之一）；之后观察降水发生的位置（能够说出在冷气团一侧――锋后），以锋面运动方向为前，锋线为界，判断降水发生在锋前还是锋后；观察冷锋的表示图例，明确三角形的指示方向为锋面的运动方向。 第三步，暖锋及其天气现象 在学习了冷锋内容的基础上，关于暖锋的学习更多的是体现在学生的自主学习上，以多媒体课件加以辅助。暖锋的概念依然突出“主动”二字，只不过这回主动的对象是暖气团，对比冷锋的示意图，观察暖锋的冷暖气团箭头指向，降水发生的位置（冷气团一侧，锋前），锋面的倾斜方向（冷气团一侧）以及暖锋的表示符号。 （学生活动）配合多媒体课件中动画的展示，请学生们自己归纳总结暖锋过境前、过境时、过境后的天气现象，并在地图上示意我国东北地区和长江中下游地区是暖锋活动频繁的地区。如民间俗语“一场春雨一场暖”。 检阅练习：以下两首诗描述了什么天气系统？其天气特征是什么？ 清明――杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童摇指杏花村。 白雪歌送武判官归京(部分)――岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 第四步，准静止锋 承转：刚才我们认识了冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋，以及暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋，如果冷暖气团势力相当，又会形成什么样的锋呢？它会带来什么样的天气呢？ 动画展示准静止锋，冷暖气团势力相当来回摆动，带来的天气现象-----阴雨绵绵。 如：初夏长江中下游的梅雨天气是由江淮准静止锋形成的；冬季云贵高原处的昆明准静止锋使得当地也是阴雨绵绵。 （巩固知识，列表比较） 项目 冷锋 暖锋 形成原因 暖气团运动状况 过境前天气 过境时天气 过境后天气 雨区分布 表示符号 知识点二：低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 第一步，低压、高压、低压槽、高压脊的概念 凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气压。以课本插图为实例，请学生判断出图中的高气压和低气压，并说出其中心气压值。 从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，好比地形上的山脊；从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽，好比地形上的峡谷。 第二步气旋、反气旋 以动画展示北半球气旋，反气旋形成过程图 气旋就像江河中的旋涡，气流由四周向中心辐合，各个方向的气流箭头都是指向中心，在学生作图时要注意强调；反气旋的气流是由中心向四周辐散，各个方向的气流箭头都是指向四周，发散开来。 （师生互动）点评该图的画法，以北半球的低压中心为例，选取某一部位的一点，让学生画出此处的水平气压梯度力，再让学生利用以前学习过的关于风向的知识，画出此点的风向；然后再由点及面，画出低压中心控制下的各个部位的风向，这样形成了一个逆时针辐散的平面气流图。学生掌握了方法，很容易理解高低压的气流状况，不必死记硬背。注：右手表示北半球，右手握拳拇指竖起，拇指表示垂直气流运动方向，四指表示水平气流运动方向，可形象的表示北半球的气旋，而拇指向下，则表示北半球反气旋。 （学以致用）请学生根据刚学的方法画出南半球气旋和反气旋（此时判断方向可用左手） 提问：低压中心气流不断辐合，越聚越多的空气将往哪里去呢？高压中心气流不断辐散，空气将从那里过来补充？（引导学生进行合理的设想和推断） 学生思考回答：气旋气流从四周流入中心，中心空气被迫上升，当气流升至高空时，又会向四周流出；反气旋气流由中心向四周流出，高层空气下沉补充。 （学习探究）通过学习可知气旋中心气流上升，易形成阴雨天气，故气旋控制下，多阴雨；反气旋中心气流下沉，易形成晴天。 完成课堂活动 比较区别 气旋 反气旋 成因 气流方向 垂直方向 水平方向 北半球 南半球 北半球 南半球 知识点三：气象灾害 以录象的方式让学生直观的感受气象灾害带来的危害，从感性认识上提升的理性学习，主要内容：台风和寒潮 十、课堂小结 请学生对照教学目标进行自我检测学习内容 十一、板书设计 2.5常见的天气系统 一、锋面系统 1、锋面的概念 2、锋面系统 项目 冷锋 暖锋 形成原因 暖气团运动状况 过境前天气 过境时天气 过境后天气 雨区分布 表示符号 二低压（气旋）与高压（反气旋） 气旋 反气旋 成因 气流方向 垂直方向 水平方向 北半球 南半球 北半球 南半球篇6：高一地理常见天气系统检测题
高一地理常见天气系统检测题
【巩固教材-稳扎稳打】
1.关于常见的天气系统的说法正确的是 ( )
A.锋面系统的降水区域与其前进方向一致
B.冷暖空气相遇的地区往往形成大风和阴雨天气
C.气旋的气流为由四周流向中心，中心气流为下沉，易成云致丽
D.反气旋控制的中心地带多大风
2.我国东部地区夏秋降水多，主要类型是 ( ) A.锋面雨 B.地形雨
C.对流雨 D.台风雨
3.“四季无寒暑，一雨便成秋”是描述下列哪个地方的天气特点 ( )
A.海南岛 B.台湾岛 C.滇南谷地 D.昆明一带
4.赤道处不易形成气旋和反气旋主要是因为 ( )
A.全年高温多雨 B.空气对流运动强烈
C.每年有两次太阳直射 D.没有地转偏向力
5.造成沙尘暴的天气系统是 ( )
A.暖锋 B.准静止锋
C.慢行冷锋 D.快行冷锋
6.若这种天气系统(第5题)在夏季出现，则北方地区往往形成的天气现象是 ( )
A.暴雨 B.大风降温 C.沙尘暴 D.连绵阴雨
【重难突破—重拳出击】
1.图2-20中表示暖锋的图形正确的是 ( )
图2-20
读图2-21，回答2—3题。
2.正确表示某气压系统的图是 ( )
图2-21
A.① B.② C.③ D.④
3.该气压系统在1月份可能出现的地点为 ( )
A.60°N附近海域 B.15°N附近海域
C.15°S附近海域 D.60°S附近海域
4.“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，此时的降水与哪种天气系统有关 ( )
A.热带气旋 B.快行冷锋 C.慢行冷锋 D.准静止锋
5.下列天气现象，哪些与冷锋有关 ( )
A.长江流域的梅雨 B.冬半年，云贵高原阴雨连绵
C.东南沿海的台风 D.冬半年爆发的寒潮
6.图2-22为某气象站1月上旬根据观察作出的气象资料，则影响该地的天气系统是
图2-22
A.冷锋 B.暖锋 C.气旋 D.反气旋
7.读图2-23所示，关于气压中心E和锋面F的叙述正确的是 ( )
A.E是北半球气旋，F是暖锋
B.E是北半球气旋，F是冷锋
C.E是南半球气旋，F是暖锋
D. E是南半球气旋，F是冷锋
8.每年夏秋季节影响我国东南沿海的台风属于 ( )
A.暖锋天气系统 B.冷锋天气系统 C.低压天气系统 D.高压天气系统
【巩固提高—登峰揽月】
1.读图2-24，图中P1、P2、P3表示等压线，甲处的箭头表示风向，分析回答：
图2-24
(1)该天气系统位于南北半球的 半球，反映的是高空还是近地情况 。
(2)该系统属于 气压中心，从气流运动状况来说属于 。
(3)甲地目前在 气团控制之下，不久将经历 天气过程。
(4)如果冷、暖锋面均引起降水，那么A、B、C、D四个区域中，目前以 区域为主。
2.读下列材料回答问题：
材料一：3月23日世界气象日的主题是“降低对天气和气象极端事件的脆弱性”。该主题表达了对越来越频繁的天气、气候灾害及其给人类社会造成的危害的强烈关注和加强对天气、气候的监测和预报，最大限度地降低天气、气候极端事件带来的不利影响，减轻灾害性天气对人类社会的危害。
材料二：下表是208月浙江舟山某地某日气象观测资料：
时间 气温(℃) 气压(百帕) 降水(毫米) 风速(千米/小时)
12时前后 25 1002 10 30
18时前后 30 990 50 240
24时前后 27 1004 10 50
(1)我国的主要气象气候灾害有 、旱涝和 等。
(2)与材料二相对应的气压系统和天气系统分别是( )
A 低气压、伏旱 B 低气压、寒潮 C 高气压、伏旱 D 低气压、台风
(3)该天气系统多形成于 ，其灾害主要由 、和风暴潮造成，
在 季节影响我国 地区;
(4)在该天气系统影响下的天气特点是( )
A 狂风暴雨 B 阴雨绵绵 C 高温晴好 D 寒冷少雨
(5)该日18时前后上海的风向为( )
A 东南风 B 西南风 C 西北风 D 东北风
【课外拓展—超越自我】
1.图2-25各点数据为58年4月5日8时测得的海平面气压值，读后完成下列各题：
锋面气旋(58年4月5日8时)
图2-25
(1)请在图中用实线绘制等线图(图中等压线已绘)。
(2)甲地为 (高或低)压，乙地按气流运动状况属于 (气旋或反气旋)。
(3)在乙丙之间和乙丁之间画出冷锋或暖锋图例。
(4)甲、乙两地中气温日较差较大的是 ，原因是 。
(5)如果此气压系统向东南方向移动，则济南将经历 天气。
2.读“某地近地面等压线图2-26”及A、B、C、D四个不同方位的风向图(阴影部分表示风向出现的几率)，据此分析回答下列问题。
(1)图中①②③④四条等压线值由大到小的顺序是_______。
(2)此图表示_______半球的_______(气旋、反气旋)，判断理由是______________________。
(3)请在图中画出A、B、C、D四处的风向。
(4)该地中心盛行_______气流，其天气特征是________ ___。
第三节 常见天气系统
【巩固教材-稳扎稳打】
1.B点拨：由于锋面总是倾向冷气团一侧，所以，暖锋锋面的降水区域在锋前，而冷锋锋面的降水区域主要在锋后，故A项错误。当冷暖气团相遇时，气温、气压差异较大，容易形成大风，另外暖气团主动或被迫抬升，所含水汽遇冷凝结，容易形成降水，因此B项正确。在天气系统中，气旋中心是上升气流，而反气旋中心是下沉气流，空气皆以垂直运动为主，所以二者控制的中心地区都无明显的大风天气，因此C、D两项都是错误的。
2.A点拨：①明确我国东部季风区雨带形成和移动规律。特别是海陆热力性质这个关键。②冷暖性质不同的气团形成的锋面产生了降水。
3.D 点拨：该地冬季处在贵昆静止锋的西南侧;昆明有“春城”之称。
4.D点拨：由于赤道处没有地转偏向力，不会旋转形成气旋和反气旋。
5.D 点拨：快行冷锋势力强，风力大，挟携沙尘能力强。
6.A点拨：快行冷锋直插暖气团底部，暖气团被迫快速抬升，形成暴雨。
【重难突破—重拳出击】
1.B点拨：解此题的关键是要明确暖锋中占主动地位的是暖气团，且锋面坡度较小，以及雨区主要集中在锋前，锋面下方的冷气团一侧形成一个环流圈的特征。C、D图本身就是错误的。
2.D点拨：本题主要考查气旋、反气旋的有关知识。根据高压、低压正确判断风向。①图中心为高压，风向应由内向外。②图中心为低压，风向应由外向内。③图有两个风向箭头标错，应该都由内向外。
3.C 点拨：据图分析，该气压系统为南半球的气旋，而60°S附近海域位于南极大陆外围，不可能有气旋活动。
4.C点拨：此时热带气旋不可能控制江淮甚至以北的地区;江淮准静止锋应出现在5月中下旬至6月下旬;快行冷锋的降水特点是狂风暴雨，多在夏季。
5.D 点拨：梅雨和云贵高原冬半年的阴雨连绵都是由准静止锋造成的;台风是气旋。
6.A点拨：冷锋过境后，冷气团取代原来暖气团，气温下降，气压上升。
7.B点拨：根据气流由四周向中心辐合，判断气压中心为低压(气旋);由方向与等压线的关系可以推出该地受地转偏向力的影响向右偏转，所以为北半球，且冷气团占主动地位，F是冷锋。
8.C 点拨：台风是强烈发展的热带气旋，是低压系统。
【巩固提高—登峰揽月】
1.点拨：水平运动的气流在北半球向右偏，南半球向左偏，在近地面因受到摩擦力作用，风向不再与等压线平行，而是斜穿等压线。从气流向中心辐合可以看出，该中心气压为低气压，气流状况为气旋。冷锋降水主要集中在锋后，暖锋降水集中在锋前。
【答案】 (1)北近地面 (2)低 气旋 (3)暖 冷锋 (4)AD
2.点拨：台风是影响我国的灾害性天气之一，狂风暴雨会给所到之处带来灾难。台风是强烈发展的热带气旋，借助气旋简图可以看出，北半球的气旋呈反时针方向旋转，位于气旋西部的上海吹西北风。
【答案】 (1) 台风、寒潮 (2) D (3) 热带海洋;强风;特大暴雨;(4) A (5)C
【课外拓展—超越自我】
1.点拨：解答此题应注意以下问题：a.等压线应按规定用实线绘成平滑的闭合(图幅限制除外)曲线，而不是直线。b.冷暖锋图例不能绘成天气示意图。
【答案】 (1)略 (2)高 (3)略 (4)甲，甲地处高压天气系统，天气晴朗，白天太阳辐射较强，且被大气削弱作用小，气温相对较高;夜晚大气的保温作用差，地面降温幅度大，气温低。 (5)冷锋。
2.点拨：解此类题的关键是仔细审题，看清题目中给出的已知条件，尤其是图中的隐含信息。根据图中风频图可知， A处吹西北风的机率最大，由此首先可以断定A处的水平气压梯度力是从A指向图示气压系统的中心，因此气压值的排序是④>③>②>①，再由A处吹西北风这一点，可以判断出是向中心运动的气流向右偏转而形成的，再参照B、C、D点的风向进一步印证，可知此图表示的是北半球的低压(气旋)。本题从先另外的B、C、D中的任意一点出发进行判断也是同样的道理。
【答案】 (1)④>③>②>①
(2)北气旋气流从四周流入中心，且过A、B、C、D任意一点画出气压梯度力，发现气流的运动方向向右偏转
(3)
(4)上升易出现阴雨天气
篇7：天气与气候地理教案
天气与气候地理教案
教材分析
本章主要涉及两个方面的内容，天气和气候，天气和气候的特征选择气温和降水两个要素，天气的 特征 通过天气预报的符号，气候特征通过气温曲线图和降水量柱状图来分析气候的时间分布规律，通过等温线和等降水量线图来分析气候的空间分布规律和成因。贯穿始终的是天气、气候和人类的关系。
学情分析
当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理 能力 。
学生在小学及中学数学课中已具备了一定的分析图表能力。但是在中学地理课中还是第一次接触绘制和阅读曲线及柱状图。而且，数学的折线图与地理气候图有许多不同之处。因此如何使学生树立信心，掌握曲线及柱状图的绘制方法，及分析规律是教学的关键。详细分析、反复练习、重在落实是必不可少的步骤。
教学目标
1．学生能说出 “ 天气 ” 和 “ 气候 ” 的.区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2．学生能识别 天气预报 常用的天气符号，能看懂简单的天气图 3通过分析天气、人类的关系，学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。
教学重点和难点
教学重点：识记天气符号，天气和气候的区别。难点天气和气候的区别。
篇8：锋与天气教学设计
一 教材分析
本节是在学习了大气的运动的基础上，从生活的实际出发，介绍影响到我国天气变化的几种常见的天气系统。锋与天气是常见的天气现象之一，阐述天气现象形成原因，为第四节气象灾害如台风寒潮等提供了基础，因此本节内容具有承上启下的重要作用。
二 教学重难点
1重点是锋面的形成原理
2难点是锋面分类及过境前中后的天气变化
三 课标分析
1．知识与技能目标
（1）理解锋面系统的分类、形成原理。
（2）了解冷锋与暖锋的区别，掌握锋面过境前、过境时与过境后的天气变化
2．过程与方法目标
从本地的雨引入，探讨雨的形成原因，培养学生关注本地天气现象及其成因的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3．情感态度与价值观
激发学生从生活中发现地理问题的兴趣，培养学生勤于动脑、善于观察的好习惯，养成求真、求实的科学态度
四 学情分析
高一学生思维活跃，已具有一定的研究能力、分析能力及表达能力。加之收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们也有了一些对天气现象的初步的生活经验。同时，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。对天气系统有了感性认识，但理性认识还比较弱，这节课的目的就是使学生能从感性认识上升到理性认识。
五 教学方法
（1）启发式教学法
（2）讨论法
（3）探究性学习法
六 教学设计
我们都是土生土长的安阳人，安阳是我们朝夕相伴的家乡，每个人心中一定有很浓厚的乡土情结，那你最喜欢咱安阳的什么呢？（师生互动）我就偏爱安阳的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和风细雨，润物无声，可却潜藏巨大的能量，唤醒了沉睡的大地，几夜间，把大地装扮得绿意盎然，万紫千红。夏天的雨，任性，泼辣，刚烈。秋天的雨，安静，沉稳了些，冬天，银装素裹，冬雪皑皑。
安阳的雨，科学数据表明，夏季占了64%，秋季19%，夏秋占了83%。夏秋多，冬春少，那雨是下多了好还是少了好？（师生互动）
如果我们能知道雨的成因，准确预报，就会使我们的生活更主动，从容，合理安排出行，提前预防和防范，将损失降到最低。其实在安阳雨90%是锋面雨带来的，那什么是锋面呢？锋面对我们生产生活有哪些影响呢？今天我们就一起来探讨和我们日常息息相关的最常见的天气系统之一，锋与天气。
教学过程：
同学自主学习课本41页，
探究一：锋面的形成
1 什么是锋？
2 锋面的形态是什么样的？并分析原因。
3 锋面附近的天气状况？（从气温，气压，风力，等分析）
学生讨论，自主探究。
教师讲解：
1锋，交锋的意思，谁和谁的交锋？
（生答：冷气团和暖气团）冷气团和暖气团相遇的界面就是锋面，锋面与地面的交线为锋线，锋面和锋线统称锋。
2锋面的形态，图上看是个倾斜的面，这个面为什么没有直立起来呢？（激起思考）
看锋面两侧的气团性质，一冷一暖，冷的沉甸甸的，占据了锋面下方的地盘，暖的'，轻飘飘的，占据了锋面的上方的地盘。冷暖性质不同，因而锋面非直立，而是倾斜的。
3在锋面附近，暖气团向上爬，越向上爬，温度越来越低，就会凝结，成云，致雨。锋面附近多阴雨天气，我们再来看，一冷一暖，存在巨大的温差，有温差就会有压差，有压差就会有风，因此在锋面附近，刮大风下大雨，风雨交加。那风雨过后，温度是升高了还是降低了？
（生答：那得分情况，看谁的势力强大，总的来讲，有三种情况）恰好，我们可以按势力强弱分为三类锋面
探究二：锋的分类
用动画形象讲解冷锋：
顾名思议，冷气团主动进攻，长驱直入推动暖气团迅速爬升，到高空暖气团遇冷成云致雨。从图画中概括冷锋的特征：
1速度快，2降水强度大3锋后有雨
暖锋，准静止锋交给学生，分别讨论形成原理和特征，调起学生参与课堂活动的积极性。
过渡：我们学习锋面理论就是用来指导我们的生活实践的，接下来看看在生活中的锋面的实例。
探究三：锋面对天气的影响
冷锋过境前，安阳受暖气团控制，天气晴朗，气温较高，过境时，冷锋势力若特别强，大风，降温，下雨。过境后，受冷气团控制，雨过天晴，气温变低，气压升高。）以安阳冷锋过境前后，特征分析，引导学生组织语言。结合生活实际，
（案例一沙尘暴）沙尘暴，漫天黄沙，天空模糊，极大的影响了人们的出行。
（案例二雪）大雪纷飞，缓解冬季旱情。但多了便成灾了，人们的出行不便，大棚压蹋，低温冻害，农业减产，交通中断。
暖锋过境天气情况，引导学生自主思考，学习过境前中后天气情况。生活里案例，渐渐变暖的现象，如谚语：一场春雨一场暖。
实践环节：小小预报员，学生播报。（学生活动）
这节课给我们的感受是，用我们的地理知识和生活实际结合起来，用知识去解释生活现象，从生活中来，到生活中去，学习地理知识让我们更清晰深刻的认识大自然。
篇9：常见的天气系统说课稿
《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为四个部分。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，了解台风、寒潮等气象灾害。
（二）说教学目标的确定
根据教学大纲及新课程的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
1、知识目标：
①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：
①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力，使学生初步形成地理的空间思维。
②学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，能听懂每天电视台播放的天气形势预报。
3、情感目标：
①让学生懂天气变化的`科学道理，培养学生学科学、用科学的科学态度。
②通过学习使学生更加关注天气变化与生产生活的关系。
（三）说教材重、难点的确定
1、教学重点：
①冷锋、暖锋对天气影响及其原理。
②低压系统、高压系统对天气影响及其原理。
2、教学难点：
①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：
确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、说教学方法
如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
希望常见的天气系统说课稿这篇文章对您有帮助哦，记得。
篇10：常见的天气系统说课稿
各位老师，大家好，我今天说课的内容是高中地理必修一第二单元第三节：常见的天气系统，下面我将从下面六个方面来说本节内容：
一、教材的地位与作用
二、课程标准
三、重难点分析
四、教学目标
五、教学方法
六、新课教学
一、教材的地位与作用
本节教学内容是第二单元《大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生都与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动以及大气环流有密切的联系，因此，本节内容是在前两节节内容的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。
二、课程标准
“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。
三、重难点分析
重点：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。
难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。
四、教学目标
知识与技能：
1、识记锋和各个锋面系统的概念和形成。
2、学会分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况。
过程与方法
1、利用课本和课件，通过讲解和学生的讨论，使学生掌握锋面系统的概念。
2、利用简易天气图，通过多媒体展示，使学生识别天气系统的特点，能够做出准确的天气预报
情感、态度、价值观目标
使学生学会用联系、发展的眼光看问题、分析各天气系统的运动状况及天气过程。
五、教学方法
讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法、情景教学法
六、新课教学
1、导入新课
播放“天气预报”录像。提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报，首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。
2、新课教学
（1）创设情境，激发思考
根据此图：向学生讲授气团的概念和气团的分类，以及各自的特性。
通过让学生观察这幅图片，让学生讨论，让学生总结出峰的形成与哪些因素有关。然后有老师讲授在冷气团控制下的天气状况，然后由老师引导学生讨论出在暖气团控制下的天气状况并让学生作总结。
板书：
1、气团
（1）概念：
（2）分类：
冷气团：干冷重
暖气团：暖热湿
（2）图表结合，学习冷锋――图的利用
首先向学生展示一张冷锋图，通过这张冷峰图，老师向学生讲授冷锋的构成要素和冷锋的基本形成过程。然后着重强调的是冷峰的降水区域和移动方向。
通过向学生展示上面这张暖锋图，让学生根据老师讲解冷锋的过程进行分组讨论，并总结出暖锋控制下的天气状况以及它的降水区域和移动方向，完成下面表格内容。冷暖峰的天气状况以及降水区域和移动方向进行对比，加深学生的理解和记忆。
（4）准静止锋
只通过简单讲解，学生也可只掌握其概念及常见几种准静止锋带来的带来的天气现象即可。
3、作业布置：
（1）我国北方夏季时常有暴雨天气；降雨强度大，暴雨过后，温度降低。这说明是受哪种锋的影响？（冷锋）
（2）列表比较锋面系统对天气的影响
4、课堂小结：
简要总结本节课内容，并着重对冷暖峰控制下的天气变化进行总结，加强学生对于重难点的理解和记忆。
篇11：常见的天气系统说课稿
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）说教学目标的确定
根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
1、知识目标：
①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：
①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
（三）说教材重、难点的确定
1、教学重点：
①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：
①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：
确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的'关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、说教学方法
那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。
三、说学法指导
1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
2、助手势，帮助强化记忆。
3、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。
四、说教学程序
（一）导入新课：
先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
（二）讲授新课：
一、锋面系统
（一）锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）
1、概念：冷暖气团的交界面
2、结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。
问：
①为什么暖气团总在锋面的上面？
②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？
3天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）
（二）锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容）
问：
①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？
②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。
③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？
④冷、暖锋过境时天气如何？
⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统
在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场）（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）
（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”，完成表2内容。
天气晴朗天气实例：
夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）
三、面气旋
1、概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。（教师讲解：因为气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）
2、天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思考）
四、巩固练习
通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。
五、布置作业
1、锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？
2、地理填充图册p45第5题，p46第7题
篇12：常见的天气系统说课稿
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）说教学目标的.确定
根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
1、知识目标：
①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：
①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
（三）说教材重、难点的确定
1、教学重点：
①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：
①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：
确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、说教学方法
那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。
通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。
三、说学法指导
1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
2、助手势，帮助强化记忆。
3、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。
四、说教学程序
（一） 导入新课：
先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
（二）讲授新课：
一、锋面系统
（一） 锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）
1、概念：冷暖气团的交界面2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。
（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）
2、天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）
（二） 锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容）
（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？④冷、暖锋过境时天气如何？⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统
在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场）（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）
（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”，完成表2内容。
天气晴朗天气实例：
夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）
三、面气旋
1 、概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。（教师讲解：因为气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）
2、天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思考）
（四）巩固练习通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。
（五）布置作业
1 、锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？
2 、地理填充图册p45 第5题，p46 第7题
（六）板书设计2.5 常见的天气系统
一、锋面系统
（一）锋面结构与特点
1、概念：冷、暖气团的交界面
2、结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下
3、天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
（三） 锋面类型与天气
分类 概念 暖气团上升情 过境前 过境时 过境后 天气实例 冷锋 冷气团主动向暖气团移动 被迫抬升 温暖晴朗 刮风、下雨、阴天、降温 气温下降，气压上升，天气转晴 我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气 暖锋 暖气团主动向冷气团移动 主动徐徐爬升 低温晴朗 连续性降水 气温上升，气压下降，天气转晴
二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统
1、五种基本的气压类型
2 、气旋与反气旋的差异
天气系统 气压分布状况 水平气流状况北半球 南半球 垂直中心气流状况 天气状况 天气实例 低压（气旋）系统 中心气压低于四周 逆时针方向辐合 顺时针方向辐合 辐合上升 云量增多，阴雨天气 夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气 高压（反气旋）系统 中心气压高于四周 顺时针方向辐散 逆时针方向辐散 辐散下沉 天气晴朗 我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气
三、锋面气旋
1、概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。
2、天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。
篇13：常见天气系统的说课稿
常见天气系统的说课稿
《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个部分。
一、教材分析与处理
（一）教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）学情分析
学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
（三）教材重点、难点的确定
1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：
确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的.重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二. 三维目标
根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：
1.知识与技能：
记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
2.过程与方法：
通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度欲价值观：
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；
