日月明（第一课时） 教案教学设计

下面是小编给大家带来日月明（第一课时） 教案教学设计，本文共10篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“酒里有我”提供。

篇1：日月明（第一课时） 教案教学设计

教案设计

4.日月明（第一课时）

教材简析：这是一篇比较短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人感受中国人造字的智慧，巧妙的会意字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

教学目标：

1、会认：“明、鲜”等13个生字，探究掌握更多的识字方法。

2、理解韵文涵义，熟练地朗诵韵文，拓展思路，仿编韵文，激发求知的兴趣。

3、观察、练习、运用识字方法，积累知识。

教学重难点：

1、了解会意字的特点，掌握组字规律。

2、运用规律，识记、书写汉字。

教学准备：生字卡片、小黑板。

设计思路：教学中采用拼读、齐读、探究读等活动方式，熟记汉字的音形义，通过找朋友、画等活动方式， 挖掘识字方法，拓展学生思维，提高语文素养。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话

2、猜谜语

3、板书课题：日--月--明

二、探究新知

1、齐读课题

说说读课题后你明白了什么？

2、提示语：用这种方法可以帮助我们认识更多的汉字，请打开书P97页。

3、自读课文（不会读的怎么办？）。

4、和生字条中的生字宝宝打招呼。

（不会认的字怎么办？在课文中做上喜欢的符号，多读几篇。或请教别人。）

三、精读课文

1、检查自学情况

a、齐读课文（纠正字音）。

b、听读课文（看一看：这篇课文一共有几句话。）

c、说一说：你读懂了哪一句，讲给别人听一听。

2、随机出示生字、有意按字形结构板书。

a、点明会意字

b、引导挖掘更巧妙的识字方法。

c、观察独体字作部首时在书写中发生的变化。

3、竞读课文、背诵课文

a、仿说韵文

b、总结识字规律

四、游戏活动

1、用简笔画表示汉字

2、做动作表示汉字

3、描写汉字

五、拓展练习

1、读课后的词语

六、课堂小结

2、完成课堂练习

1、谈收获

2、质疑

[日月明（第一课时） 教案教学设计]

篇2：《日月明》第一课时教学设计之一

《日月明》第一课时教学设计之一

教学过程：

一、复现学过的生字

1. 小朋友们，看！生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜 园 豆 角 萝 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 风）

2. 要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

3. 真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4. 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知

1.（出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2. （出示月升）谁再来说？

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗？

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5. 会读了吗？咱们分大组对读。

6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7. 大家一起读。

8. 读得可真棒！开火车会读吗？

9. 还有哪一大组再来试试？

10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14. 小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

小老师领读生字

1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。听，猜猜是什么字，       灭：古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火

尘：起风了，操场上尘土飞扬

男：男人在田里出力；

休：一个人靠在树下休息。

林：左边一棵树，右边一棵树

从——皇帝出行时，都有很多随从

森：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

五、游戏复现生字

齐读生字。

六、书写指导“力、手、水”

篇3：《日月明》第一课时教案

《日月明》第一课时教案

教学目标：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读韵文。

教学重点：

认识11个生字，会写5个生字。

学前准备：

1、制作生字卡片。(师生)

2、制作多媒体课件。(教师)

教学过程：

一、谈话导入。(用时：5分钟)

1、出示生字卡片。

导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?

2、板书课题。

二、初读韵文。(用时：15分钟)

1、引导学生自由朗读韵文，要求

(1)圈出生字，读准字音。

(2)把课文读正确，读流利。

2、检查学生的自学情况

(1)哪些字音需要提醒大家注意?

(2)出示生字卡片，组织学生认读。

(3)指名当小老师带领大家读。

(4)引导学生去掉拼音自由认读。

(5)引导学生分小节朗读韵文。

三、指导书写。(用时：15分钟)

1、课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。

2、课件出示田字格，教师范写。

3、强调书写要点。

4、组织学生练习书写。

5、组织展示。

四、布置作业。(用时：5分钟)

课件出示作业

抄写5个会写字。

教学反思：

随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。

篇4：日月明(网友来稿) 教案教学设计

《日月明》教案

一、教学目标：

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、在自主选择发现中领悟会意字的构字特点。

3、激发对祖国语言文字的热爱。

二、教学过程：

(一)导入新课

1、出示“火”字：这是什么字？这是怎么造出来的？

2、出示“火”图：哦，火字就像一团燃烧着的火焰。那如果森林着火了，你说怎么办呢？

3、演示树枝熄灭火图：“灭”字就是在火上加了一根树枝，有意思吗？今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你想学吗？你想学好吗？

(二)整体感知，读准字音。

1、自由朗读课文两次。

2、教师配乐范读。

3、同桌互桌。

4、提醒同学难读的字音。

5、齐读全文。

(三)读中学字学词学句

1、读中你发现了什么？

2、交流：

(1)明：课件演示

(2)尘：教师动作演示

(3)尖：联系旧知，板画演示。

(4)林、森：出示森林画面，练习说一句话。

(5)男：可演一演

(6)人--从--众：课件演示，教师讲解。

(7)休：戴头饰来演一演

(8)鲜：板画冒热气的鱼和羊肉串，帮助理解。

(四)巩固字形

1、师生对口令，齐读全文；

2、小组长与组员对口令；

3、师拿卡片，学生举卡。

(五)拓展训练

1、课后题：读读、练练

2、我会读

(六)写字

1、重点笔画指导；

2、教师范写；

3、学生仿写；

4、讲评作业

(七)作业：生活当中还有哪些字也是这样造出来的，请小朋友们找一找，下节课再来汇报。

教学反思：

《日月明》是一篇韵文，目的在于让学生认识会意字。对于会意字的认识学生比较喜欢。生字也掌握得挺好。我抓住“尘、尖”两个字形似的地方，让学生说说对这两个字，你要提醒同学们注意什么。把教师的要求变为学生的需要。学生学得轻松。但是事后想想在教这一课时，我留下了许多遗憾，如对于最后一段的韵文，我由于时间关系，匆匆走过场，学生掌握得不是很好，要事后进行开小灶。另外学生在朗读时，我指导得不到位，没有让学生读出韵味。

[日月明(网友来稿) 教案教学设计]

篇5：日月明 教案教学设计

孙欣

教学目标：

1. 知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2. 过程与方法：初步知道会意字的构字规律。

3. 情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。

教学重点：读准生字字音，认清字形。

教学难点：知道会意字的构字规律。

教学过程：

一、复现学过的生字

1. 小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

2. 怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件）

3. 真能干，我们满载而归啦！

4. 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知

1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2. （课件出示月升）谁再来说？

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗？

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5. 会读了吗？咱们分大组对读。

6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7. 大家一起读。

8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9. 还有哪一大组再来试试？

10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月--，真聪明，就这么读。

11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14. 一（3）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）

15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶

2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：

鲜--我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！

尖--找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

从--皇帝出行时，都有很多随从。

3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

拿出卡片，师引说。

5. 你能给“众”也编个字谜吗？

五、游戏复现生字

1. 小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。

2. 听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。

3. 可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

4. 牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

六、书写指导

1. 出示生字“力”齐读。

2. 师范写，一边说笔画。

3. 问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？

4. 跟师写横折折勾。

5. 跟师书空“力”。

6. 师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？

7. 第2笔撇应该注意些什么？

8. 师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

9. 生在书上描一个写一个。

10. 投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

七、拓展儿歌

不正不正，歪歪歪 三个口字，品品品

日光日光，晃晃晃， 三个日字，晶晶晶

板书设计：4日月明

（会意字）字的本身含着字义

课后反思

[日月明 教案教学设计]

篇6：日月明(网友来稿) 教案教学设计

日月明

教学目标：

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点：

1、字音及了解会意字的结构特点。

2、“钩”的书写指导

教学过程:

一、学习“明”，导入揭题

1、同学们刚才背的很好，老师听到了，我们许多老朋友也听到了。现在，我们请这些老朋友出来见见面好吗？最先出场的是谁呢？（出示太阳的图，学生回答“太阳”。师：“用一个字。”生：“日。” ）好，第二位也出来了（出示月亮的图，学生齐说“月”）我们的同学都有一个结对子伙伴，“日”和“月”也是一对结对子伙伴，（出示课件，展示日、月结合成“明”的过程）它们结对子后有了一个新的名字，请知道的同学一起大声地叫出它的新名字。

2、谁来说说读的时候应该注意什么？（“明”是后鼻音，指名读→齐读）你在哪里见过这个字？（生自由说）你能用“明”组词吗？（聪明、明白）

3、大家看，日和月这两个小朋友结对子后相处的非常好。特别是“日”这位老大哥，它把大部分位置都让给了小弟弟“月”。这样，组成的字就更好看。我们同学也应该向它们学习，讲文明、讲礼貌、互相帮助、团结友爱对不对？（生……）

4、今天我们就来学习“日月明”（学生读课题）

二、进入课文

1、学生自由读课文，边读边圈生字

2、指一名学生读课文

3、认为自己能读得更好的同学站起来读。

4、有什么好的方法能把课文读的更好？（边拍手边读）全班拍手齐读

5、你发现了什么？

①前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，前面的“日”

和“月”组成了后面的“明”。同学们都知道：太阳是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它们就组成了“明”字。

②（贴“鲜”的卡片）谁来说说“鲜”这个字？……指名学生说后概括：吃过鱼和羊肉的同学都知道，它们的味道很鲜美。鱼和羊合在一起，味道肯定也很鲜美对不对。所以，鱼和羊合在一起就组成了一个“鲜”字。

③它们有一个共同的名字：会意字。

三、举一反三、学习生字（随机拓展）

1、这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（学生说，教师贴卡片：

尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众）

2、读的时候要注意哪些？（前鼻音字，后鼻音字。平舌音“森”和“从”，

翘舌音“众”和“尘” ）

3、学生读生字（带拼音→脱拼音）

4、现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字（同桌间可以讨论。）

5、指名说说记住了哪些生字，是怎么记住的。（引导学生说一些字的意思，并说出这个意思是怎么来的）

像这样有趣的会意字还有很多，请同学 回去后收集其它的会意字，把它做成卡片，比一比谁收集的最多。收集最多的同学被荣获“收藏冠军”的称号，好不好？

6、同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（力、手）学习“力”和“手”

7、同学们看看“手”和“看”中的手有什么区别？（“看”中的手是化过妆的。）还有哪些字是化了妆去结对子交朋友的？（“鲜”中的“鱼”、“休”中的“人”、“从”前面的“人”……

8、选择生字组词或说话。（学生自由发挥后读课后“我会读”）

四、巩固、创编

1、游戏巩固生字：老师说两个独体字，学生找出卡片，读一读，并把卡片收起来。例：老师说“小、大”，学生说“尖。小大尖，尖尖尖。”

2、（出示全文课件）生字宝宝回家了，你们还认识吗？（读课文）

3、谁能像书本上的形式一样编出一两句？……学生发挥……，读课后“读读想想”。请同学们回去后把收集到的会意字都编成儿歌背给爸爸妈妈听好吗？……

五、指导书写

1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，说说怎样才能把这三个字

写好。

2、学写“力”

① 看课件演示，了解笔顺。

② 第一笔是“横折钩”，与“横折”要区别开。（“也”的第一笔也是横

折钩）

③ 教师范写，学生书空。

3、学生跟着课件写“手”，边写边说笔画名称。

4、学写“水

① 看课件演示，第一笔是“竖钩”。编顺口溜：先中间后两边，左边连

笔是“横撇” ，右边两笔撇和捺。

② 说说压线笔和左边“横撇”的位置。

5、学生练写，三个生字各写一个

6、展示个别学生的字进行评论

六、小结

1、同学们，我们这节认识了哪些生字朋友？（读生字）

2、它们有一个共同的名字是？会意字

3、我们一起送它们回家吧。（读课文）

同学们，我们祖国的文字是很有趣、很神奇的，你们想不想学到更多？（学

生……)，那你们就要勤奋、努力的学习。

[日月明(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：《日月明》教学设计

《日月明》教学设计

西安市碑林区铁五小学杨艺

【教材内容分析】

“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

【教学对象分析】

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）认识13个生字，会写3个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观

让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。写字时区别不同的“钩”。培养细心观察的`良好习惯。

【课前准备】生字卡、有关识字的课件。

【课时安排】第一课时

一、准备阶段――导入：

小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月）

设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

谁知道，日和月组成什么字？（明）是的，同学们看――（日月图）日和月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课题）

设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思组合，这样的汉字就有个名字――有趣的会意字（出示）。

二、引导构建

（一）学习“从”字：

虽然我们只上一年级，可我们认识的字真不少，你们看，这个字，你认识吗?(出示从字)，谁愿意读给我们听――

1、个别拼读，cón来

2、自己小声读读，看有什么发现？

预设：（1）平舌音；（2）左右结构；（3）左边人字的变化等。

3、游戏：理解从字义

现在做一个与“从”字有关的游戏，谁愿意来？挑选2位同学，分配任务。（一个同学在前边走，另一个紧跟后边，全班同学认真看，他们怎样走，并想想，从字是什么意思？）

4、同学们看清楚了吗？中国的汉字真有意思，这样一个在前，一个在后，两部分紧紧跟从，就是“从”字的含义，古人就把这两个人字，组合成今天我们所认识的“从”字。

设计意图：游戏入手，激发孩子们的识字兴趣，把字形、字义生动地记入脑海里。

（二）识字学文：

过渡：像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？（想）好，那么待会就请同学们小声地读读第四课《日月明》，但在读之前，先看清楚要求：

1、明确要求：（投影）

读书提示：

（1）边读边借助拼音，把字读准。

（2）把不认识的字多读几遍。

（3）用笔轻轻地把像“明”、“从”一样有趣的会意字画出来。

设计意图：明确要求，让孩子有目标的进行有效学习。

2、检查汇报：

<1>请同学读一读。（投影全文）

（1）个别读。

（2）分组读。

（3）男女生读。

（4）全体齐读。

设计意图：本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

<2>检查生字。

过渡：我们的课文读得不错，不知生字又能不能读好?这里老师有些生字，请同学来读一读。

（1）开火车带拼音形式读。

（2）同学们来拼读这三个字，看你们有什么发现？（出示三个翘舌音，强化翘舌音：尘、手、众）

（3）还有一些更难读的字，老师把他们挑出来，看看同学能不能读好？（森、间、鲜、众、休、尘）

<3>检查画字情况：

同学们真了不起，这么多的生字都会读，那么刚才同学们，画了哪些有趣的会意字呢？（汇报、展贴）

<4>四人小组合作，讨论、理解字义：

这些会意字有趣在哪？我们采取了什么方法把字义、字形记下来？

（1）讨论。

（2）汇报。（出示记字的方法）

预设：A、编字谜：森（众、林）――上面一棵树，下面两棵树，仔细看一看，还有许多树。

B、做动作：看――手放在眼睛上，就是看。

C、编儿歌：鲜――江南水连天，鱼儿味道鲜，塞北羊儿肥，羊儿味道美。

D、看图猜一猜：灭、男、休

E、实物展示：尘、尖、明

F、做游戏：从

（3）齐读一次生字。

设计意图：展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

<5>再读文，巩固生字：

过渡：同学们都很会学习，全靠自己就认识了这么多的生字，叔叔阿姨们就更了不起，把这些有趣的字，编成了小韵文，这样就更方便我们记忆，让我们再读一读，巩固一下。

（1）齐读。

（2）师生对口令读。

（3）男女生对读。

（4）拍掌读。

（5）跺脚读。

（6）看板书背诵。

设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

（三）写字：

过渡：我们学习语文不光要把书读好，更要把字写好！请看，这是今天我们要写的两个字――手、水，谁特别认真观察，愿意提醒大家把这两个字写好？应该注意哪？

1、个别提问注意的地方。（弯钩、竖钩）

2、书空弯钩、竖钩两个笔画。

3、师范写（手、水），生说笔顺。

4、生在书本P98写字。

5、师巡视、指导。

设计意图：读写结合，贯彻落实课标的多认少写的意念，把写字分散在每一节课之中。

三、自我构建

（一）拓展：

1、读词。

过渡：同学们P98中间，有个小男孩，看到了吗？他下面有“我会读”三个字，他把书中有趣的字组成词语，而且读得非常的准确，大家有信心与他比一比，读得更好吗？

（1）男女生轮流读一次。

（2）开火车读一次。

（3）组词：谁也能像小男孩一样，把这些字组组词。

2、课后有趣的会意字。

过渡：这节课呀，又是读又是写，这些字，一定已经牢牢记在心里了。老师说过这么有趣的中国汉字还有许多，这里老师就有几个这样有趣的会意字，同学们一起来猜猜看，好吗？

（1）不正――歪（歪歪扭扭），做不正的动作加深记忆。

（2）日光――晃（晃眼睛）

（3）三日――晶（亮晶晶）

（4）三口――品（品茶）

设计意图：拓展是学生将课本知识运用到实际中去。在读想中培养学生的语文爱好，丰富和扩展语文知识和文化领域，培养学生善读、善观、善说、善听的语言能力及习惯，激励学生敢想、敢说的勇气，引导学生积极主动地挖掘自己的潜力，发挥自己的聪明才智。让他们释放出学习和创造的激情，体验到学习和创造的欢乐。

（二）总结

1、有趣的会意字：同学们，今天我们学习的汉字，真是非常的有趣，它的名字叫――会意字，是的，因为有趣，所以我们也叫它――有趣的会意字。

2、回顾全文：让我们再一次回味“有趣的会意字”组成的小韵文吧！

3、作业：学习了这一课，我们以后要留心观察身边的汉字，用学到的方法记忆文字，会学得更有效，所以今天的作业是：（1）读文。（2）收集身边的会意字，下节课交流。

【教学板书】

4、日月明

有趣的

会明鲜尘尖

意灭男休看

字林森从众

篇8：《日月明》教学设计

[教学目标]

1．指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。

2．让学生初步了解会意字的构字规律。

3．激发学生学习汉字的兴趣。

[重点难点]

1．读准生字字音，认清字形。

2．了解会意字的构字规律。

[课时安排]2 课时

[教学过程]

第一课时

一、复习学过的生字

1．小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

2．怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件。）

3．真能干，我们满载而归啦！

4．这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知

1．（课件出示：日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2．（课件出示：月升）谁再来说？

3．教师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字（课件出示：“明”）。开火车读正音。

4．你们知道“明”是什么意思吗？

5．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1．打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（配乐，教师范读。）

2．你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3．读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4．读得很有精神！自己轻声地读一读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5．会读了吗？咱们分大组对读。

6．男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7．大家一起读。

8．读得可真棒！开火车会读吗？正音：“鲜、尖”（拼一拼，注意读准变调）；“休、灭”（拼一拼），“森、从”（开火车读准平舌音），“众”（读准翘舌音）。

9．还有哪一组想再来试试？

10．听着你们读得这么起劲，我也想读。咱们合作读，好吗？拿好书，教师读日月??明（学生接），真聪明，就这么读。

11．好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12．去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书放在桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人吗？

13．这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14．小朋友们就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a．古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b．你真会动脑筋想办法，看看它们是由哪两个字组成的，就会读了。接下来我们也用这种方法读。）

15．不按顺序会读吗？我指到哪，大家就读哪，好吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、识记生字，理解字义

1．我们来玩个游戏，好吗？玩个“猜一猜”的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝。

尘：小小的土就是尘。

男：男人在田里出力。

休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。

林：捺要变成“丶”。

2．大家都会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：“鲜、尖、从”，让学生自由选择来说一说。

教师点拨：“鲜”??我想起了一首儿歌，想听听吗？“江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。”有意思吗？如果你们也想起了一些儿歌，可以来告诉大家哦！

“尖”??找找身边有哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都长什么样。

“从”??皇帝出行时，身边有很多随从。

3．看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？

猜字谜：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。”这是什么字？拿出卡片，师引说。

4．你能给“众”字也编个字谜吗？

第二课时

一、游戏复习生字，朗读课文

1．小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。（配乐读课文。）

2．听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

3．牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了！

二、指导书写

1．出示生字“力”，齐读。

2．教师一边范写，一边说笔画。

3．你们知道“力”是由几笔组成的吗？第二笔是什么？

4．跟教师书写“横折折钩”。

5．跟教师书写“力”。

6．教师在田字格里范写，强调写“横折折钩”时应该注意的地方。

7．书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么？

8．教师小结：“横折折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”要比“横”稍长。

9．学生在书上描一个写一个。

10．投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

三、作业

必做题：读课文,练习写“力、手、水”3 个字，并组词。

选做题：

1．你还知道“日月明”这样的字吗？比一比，看谁知道的多。

2．你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗？

篇9：《日月明》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

（1）认识9个生字，会写“力、手”两个字。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

二、教学重点：

认识9个生字，会写“力”、“手”两个字。

教学难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

三、教学准备：

（1）课件

（2）本课会意字和构成会意字的那些独体字的卡片（可在字的上方绘制相应的图或古文字）。

四、教学过程：

（一）复习学过的独体字

1．小朋友们，老师听说苹果园里今天特别热闹，它们想和我们玩游戏呢，我们赶紧迎接他们吧。

2．苹果说，只要你们能正确地读出这些独体字宝宝，暂时就把它们奖励给你了。（教师出示手中的苹果生字卡――日、月、鱼、羊、小、土、小、大、火、一、田、人、木、目）

3．另外两个独体字宝宝也想加入到我们的游戏中，你们欢迎吗？它们是谁呢？教学“力”、“手”。（先课件出示它们的演变过程，后苹果卡片出示认读，并奖励给学生。）

4．苹果还说，小朋友要认真听，注意看，苹果上的独体字宝宝还会变魔术，会让我们认识更多非常有趣的朋友。

（二）直观导入，形象感知

1．（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2．（课件出示月升）谁再来说？

3．师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们俩儿手拉手组成了一个新字（课件出示明）指名读，正音。贴图：日＋月＝明（读）

4．现在，日想和月手拉手做朋友，两个老朋友相处得很好，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位置让给了“月”，这样合起来的字才好看。

5．.你猜猜“明”是什么意思吗？你可以根据组成的两个字来猜，你们能不能用“明”组词？

（三）初读韵文，读准字音

1．小朋友们，日和月手拉手，做了朋友，其它独体字宝宝等不及了，也想手拉手做朋友，让我们一边拍手，一边唱找朋友的歌曲。

2．你们瞧，独体字宝宝手拉手做朋友，变成了新的字在老师手上呢！小朋友来认识一下吧！（依次准备出示鲜、尘、尖、灭、男、休、看）

3．咱们可以借助拼音来拼一拼（正音）（生读后师贴苹果图于黑板）

4．请小朋友上台来摆摆、拼拼。（请小朋友仔细观察一下黑板上这些生字是由哪些独体字宝宝手拉手组成的？快帮你们手中的独体字宝宝找找位置，贴在相应的生字前面吧！看谁找的对，贴的准。）

用加一加的方法来读一读。（齐读）

5、你们真了不起，找的准，读得也很响亮。不过，你们再睁大会发现的眼睛，找找看，哪些独体字在手拉手的后笔画发生了变化？

（让学生观察比较发现了：

“小土尘”的“尘”字、“小大尖”的“尖”字中竖钩变成了竖；

“人木休”的“休”字中“人”字变成了“单人旁”；

“手目看”的“看”字中“弯钩”变成了“撇”；

“鱼羊鲜”的“鲜”字中“横”变“提”。）

6、中国的汉字真有趣，不仅教我们怎样写的美，还教我们怎样做人呢！

7．自由轻声读读儿歌前两组。开火车读。齐读。

（四）举一反三，研究生字字义。

1．苹果宝宝有说话了，他说，这些字的组成很有趣，更有趣的是这些字的意思！就拿“看”来说吧，（做孙悟空动作）理解。再如前面说过的“明”就是太阳出来了，大地一片光明，晚上的月亮给大地带来了一片明亮，所以明就是明亮、光明的意思。（课件）

2．其他的新字是怎样组成的，给组成的字猜猜什么意思？并口头组词。同桌或是前后讨论一下。

3．请学生做小老师，汇报自己知道的。哪些不知道？（随机出示课件）

鲜：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起就表示味道鲜美。组词。

男：男人在田里出力。学习：男耕女织。（田间出力忙，才是好儿男）

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

灭：这一横就像灭火的工具；联系实际：锅里着火盖盖子。

尘：尘土飞扬――只因土粒小，风吹到处跑；摸摸桌子、黑板，组词，学习成语：一尘不染。

尖：找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？看图。我们平时可要注意这些尖东西啊？不能玩耍。

（五）通读韵文，巩固识字

1．欣赏情景动画。

2．多种形式的读：师生合作问答读（对比强化“尘”和“尖”）、打乱顺序读、男女对着读、和着节奏同桌合作拍手读、齐读。

3、日月（ ） 鱼羊 小土（） 小大（）

一火（） 田力（） 人木（） 手目（）

（六）游戏巩固，强化识字

1．星星请大家帮帮忙，读正确了星星才能升到天空。

2、读词。两只小鸟听说你们学会了认字的本领，想和你们比赛读词语。比一比谁读得准。

（七）指导书写，集体评议

你瞧，字宝宝只顾自己玩，都忘了回家了，田字格妈妈来找孩子了，它们是谁呢？

1．出示生字“力”。

（1）观察课件有几笔，书空。

（2）注意些什么？生说后课件再展示，师小结。

（3）师范写。生书空并说笔画名称。

（4）生练习。

2．出示生字“手”。

（1）手要注意什么？

（2）伸出右手，指导“钩”往左边写。

（3）书空。

（4）师范写。

（5）生练习。

3．巡视指导，集体评议。

（八）课堂总结，课外拓展

把字宝宝送回了家，我们也该休息了，在这堂课中，我们觉得中国的汉字真是太有趣了，在学习和生活中，你有没有发现其它像“明”、“鲜”这样有趣的字，请你把自己的发现编成儿歌。

巧字识理 突破识字难关──《识字二・日月明》教学反思

析字理 巧解会意字

在课程标准“教学建议”中提出，在识字过程中，可以适当渗透些识字知识与识字方法，汉字中有大量的会意字，让学生掌握一些会意字的构字特点，对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。

《日月明》这一课，教师可以充分利用会意字的特点帮助学生识字。教这课时，教可将这些汉字画成一幅图画，做成课件。如：教“明”，课件先演示出“红日图”，及汉字“ 日 ”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮。”然后演示“明月图” ，及汉字“月”，提示学生注意“明月皎洁” ，日月交相辉映，让学生看着课件中的图画，说出明字的由来。这样，学不仅记住了字形而且还理解了字义。又如教“休”字，课件演示“一棵大树”,然后出现一个人靠在大树上休息，让学生说说“休”字的由来。然后教师引导学生自己认识其他生字，同时看课件中的其它图画，想想这么记住这些字。学生自学完后，让学生做小老师，汇报自学情况。学生可能会说：“尖”上面小下面大就表示“尖”。“从”一人跟随在别人后面表示从。“看”用手搭在眼睛上表示看等等。

这样，学生很快能认识这些字，并能举一反三，闻一知十。这样枯燥的汉字学习为有趣的游戏和生动的故事，使学生产生了浓厚的识字兴趣。还可已引导学生在生活中找一找有趣的汉字，并试着用画画、出字谜等方式将汉字的有趣之处表现出来，培养学生独立识字的能力。

篇10：《日月明》教学设计

一、复习拼音和熟字

1、复习声母、韵母和音节：

ie iu an in―ing

en―eng c―ch z―zh

mie xiu xian lin

ming chen cong

2、复习汉字：

月 人 土 小 田 大。

鱼 木 羊 火 日 目。

这12个字里面有两个字都读“mù”，它们有什么不一样呢？

3、小结：你们刚上学，在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起！一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！

二、导入新课

1、学习“明”字。你们知道吗，在这12个字里面有的字合起来还能组成新字呢！

点击课件（“日”、“月”变“明”）。认识呜？快拼一拼。有了汉语拼音的帮助，我们就知道这个字是不是读对了。

用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字──“明”。

（板书题目）

2、小结：像这样组成的字还有很多呢，就在识字（二）的第4课。我们一起读读课题。

三、初读课文

1、自由读，这是一首儿歌：

在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀？

2、教师范读：儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。

3、学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准：

老师和你们一起来读，好吗？（师生齐读）

4、指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗？（读完后，分别拿出“明”、“鲜”、“尘”、“尖”四个生字卡片正音。）

我们一起来读这两行。（齐读）

请一个同学读中间两行。

（读完一小结后，分别拿出“灭”、“男”、“羞”、“看”四个生字卡片正音。）

我们一起来读中间这两行。（齐读）

谁能接着读最后两行？（读完一小结后，分别拿出“林”、“森”、“从”、“众”四个生字卡片正音。）

我们一起来读最后两行。（齐读）

5、咱们再把这首儿歌完整地读一读。（齐读，指名读）

四、指导书写“手”和“力”

1、指导书写“手”字：

⑴ 认识“手”。（出示卡片：手）

① 你们伸出双手，姿势真美，这个字就读“手”。这是我们今天要写的字。

② “手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字。（点击课件──“手”字的演变）

③ “手”字怎么写呢？（点击课件──手的笔顺）

我们已经学过“竖钩”这个笔画，就在“了”字里，是第二笔。今天，竖钩又来到了“手”字里，是第四笔。伸出你的小手，我们一起写写。

⑵ 指导书写。

① 观察字形。“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？

② 教师范写。“手”字要写在田字格的中间，撇短，长横之间的距离是一样的。）

⑶ 学生描写。请把“手”字描两遍，写一遍。（随时提醒学生写字姿势）

2、学习书写“看”字。

⑴ “手”字和谁组成了新字呢？（齐读句子）

⑵ 出示卡片“看”。

我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。（师做动作）于是他们就把“手”和“目”合起来组成一个新的字──“看”。

3、指导书写“力”字

⑴ 认识“力”字。刚才，小朋友写“手”字时，都特别认真，我们再来写一个字──“力”。对，这就是“力气”的“力”。

① “力”字是怎么写的呢？（出示“力”的笔顺）

② 其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。

③ 这两个字里的“横折钩”有什么不同？

⑵ 教师范写。重点提示：横折钩要一笔写成；“力”字中的撇和刚才写的“手”中的撇不一样。

⑶ 学生描写。

4、学习书写“男”字。

再看看，“力”和谁又组成了一个新字？一起读读。

五、读儿歌识字

1、自由读，引导学生发现用两个学过的字，就能认识新的字。除了“明”、“看”、“男”，你还发现儿歌中，哪些字也是由我们学过的字组成的？（学生读儿歌、交流）

重点处理：“休”、“尘”、“尖”、“灭”的字形。

林（森）：不是二（三）个木组成的，是两（三）个木组成的。

从：一个人前面走，一个人跟在后，这就是“从”。

2、齐读课文。

六、复习巩固

1、认读字的复习巩固。

⑴ 师生问答读儿歌。

师：明明明，什么明？（生：明明明，日月明）

师：鲜鲜鲜，什么鲜？（生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜）

（师生问答、齐读）

谁也会这样问？（指名问）我们一起来答。

看着这些字，我们一起来说儿歌。

⑵ 随机认读13个字（点击课件出示）。

2、猜画谜：

用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好？

画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖

3、读词语：“鲜花”“尘土”“灭火”“尖尖的”“一片大森林”

七、总结

在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，也可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。

《日月明》公开课教学设计

日月明公开课教案

《跳水》参考教案(第一课时) 教案教学设计

《画杨桃》第一课时教学设计 教案教学设计

《四季》第一课时教学设计

日月明（第一课时） 教案教学设计.doc

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