《四季》第一课时教学设计

下面是小编为大家整理的《四季》第一课时教学设计，本文共15篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!本文原稿由网友“yulichina”提供。

篇1：四季（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计

四季（第一课时）

执教者：徐 炜

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、读准字音、读通顺课文，初步了解课文内容。

3、初步感受四季的特点和美。

教学重难点：自主识字、练习朗读。

教具准备：课件、生字卡

教学过程：

一、创设情景导入

（一）．（课件放四季图片）：小朋友，今天老师把春、夏、秋、冬四个姐妹都请到了咱们教室。你看，她们来了。

导言：春姐姐，万物复苏、鸟语花香……；夏姐姐，生机勃发、热情奔放……；秋妹妹，花果飘香……；冬妹妹，银装素裹……

（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想对大家说什么？

二、朗诵课文，感知内容

（一）．下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季吧？（范读）。

（二）．过渡：好听吗？其实它就在我们的课本上，想不想像老师那样读一读课文，那就赶快打开课本读一读吧。

三、初读课文（读准字音、读通课、认准字形）

（一）．自由读课文：自读课文，如果遇到不会读的字，该怎么办？难读的地方呢？

（二）．学生自由读读，师巡回指导

（三）．交流反馈：

1．指读：谁来读给我们听一听？同时比比谁听得最认真，能听出他读的好和读的不好的地方。

2．评一评：可以让指正的学生教一教？应该怎么读？那你读来听一听？（教师的评价紧跟在后）

3．小结：刚才小朋友的小耳朵都很聪明，听得认真仔细，相信大家学了生字后会读得更好。

（四）．识字：（课件“摘红花” ）

1．记字音：出示11个生字

（1）谁会读？领读。

（2）去掉拼音、谁能读？指读、开火车试读。

2．记字形：想个好办法，记住这些生字。

（1）四人小组讨论：自主学习

（2）交流识字方法：你们小组记住了哪个字，说说方法

四、熟读课文

（一）．读准了字音，再读课文，肯定比刚才读得好。请大家把课文读两遍，咱们来比赛读。

（二）．比赛读：

1．说规则：这样吧！你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位选手都发挥出最好的水平，请选择好小节，好好读读，准备准备，开始。

2．赛前准备。

3．指名赛读。

4．评委点评：你认为哪位选手读得最棒，说说他棒在哪里？

5．教师随机再次正音，点拨。

（三）．多种形式读：通过比赛，我们大家学会了不少读好课文的方法，还想读吗？

1．四人小组中，喜欢同一小节的小伙伴可以一块读。

2．小组内自主读文。

3．听了小朋友读得那么高兴，老师也忍不住想读一读，行吗？我想读春天的！

（1）你发现了什么？

（2）你也能像老师这样有感情地读你喜欢的那一小节吗？

（3）学生自主读。

五、学习书写生字

（一）．过渡：读好了、读通顺了课文，我们就来写一写文中的4个生字吧！

（二）．指导书写：

1．读读：七、儿、九、无

2．找找：有什么相同点？要注意些什么？

3．范写 学生写

[四季（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：《四季》第一课时的教学设计

《四季》第一课时的教学设计

【教学目标】

1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的5～6个。

3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

【教学重点】

读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。

【教学媒体】

生字词卡片；CAI课件。

【教学过程】

一、导入新课

（用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣）

1、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？

预设

⑴──真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）

⑵──这是一年四季！（说说什么叫四季？四季有哪些与众不同的特点？）

⑶──其他。（相机指导）

2、过渡这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵出来，那感觉一定很棒！你想试一试吗？

二、配乐诗朗诵（让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望）

1、课件展示四季图及配乐儿童诗朗诵。

2、过渡这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

三、初读课文（要求读准字音、读通课文、认准字形）

1、谈话你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法）

2、自由读（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）

3、比赛读：

⑴交代比赛规则你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。

⑵赛前准备。

⑶指名选手上台参赛。（要求读准字音、读通课文。）

⑷评委点评你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？

⑸老师随机正音。重点指导“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”

4、各种形式读选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。

5、小结过渡小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起！咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。

6、识字：

⑴课件演示（出示文中的11个生字）

⑵开火车认读。

⑶组织四人小组讨论想想用哪些好方法把这些字记住。

⑷四人小组识字，师巡视指导。

⑸集体交流识字方法。

⑹小结小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

四、课中操

1、谈话老师将课文编成了一首十分好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧！

2、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。

3、过渡四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？

五、尝试创作

1、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。（要求边看边想，你喜欢哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）

2、过渡课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的.图画，好吗？

3、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美（以鼓励为主，教师既要相信学生潜能，又应给以适当指导。）

4、新作交流，如：

补充式──草牙尖尖，它对小鸟说“我是春天。”小鸟说“春天真美！”

自创式──春雨绵绵，她对大地说“我是春天。”花儿红红，她对小朋友说“我是春天”。等等。

六、师生互动

1、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。

2、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的）

七、指导书写

1、出示生字“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。

2、学生试写，师生共评。

【设计理念】

本课时的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、学唱、律动、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

篇3：《四季》第一课时教学设计方案

《四季》第一课时教学设计方案

一、教材分析

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教学理念

1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

五、教具准备：

多媒体课件、四季风景图片

六、教学时间：第一课时

七、教学过程设计

（一）创设情境，激发兴趣

1、欣赏四季风景图片，板书课题。

师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

（二）品读课文，读中识字

1、朗读课文：

师：我们来读读课文好吗？

①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

2、识字游戏：（出示课件）

师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

3、再次齐读课文，加深印象。

（三）、自主选择，指导朗读

1、对学生进行朗读训练：

师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

2、学生评价。

师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。

3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

（四）、开阔思维，训练语言

1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

引导学生开阔思维，把平常看到的`、想到的都说出来。

2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？

学生分组交流讨论，教师适时指导。

3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）

4、贴图游戏。

师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

学生自由贴图。

5、教师总结：

同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

篇4：假如第一课时教学设计

【教学要求】

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

1、认识9个生字。

2、有感情道德朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

【课前准备】

观看《神笔马良》的动画。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

〖激趣导入

1、同学们都看了《神笔马良》的故事，从故事中你知道马良神笔有什么特点吗?故事里他都画了些什么?

2、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么?板题。(把你的想法告诉同桌)

3、有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔，并且写了《假如》这首诗，我们来听听她用这支笔画了些什么。

〖初读课文

1、教师范读。

2、你可以自己读，也可以和同学合作读，用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。

反馈：

⑴ 请小老师带领拼读生字，指名直接读，齐读，去掉拼音开火车读。

⑵ 指名读词，齐读词。

3、小声自由读文，边读边比较一下这四个小节，你有什么发现?指名说作者每个小节的开头都用了这句话(假如我有一枝马良的神笔)，我们也来读一读这句。(齐读)

4、马良的笔神奇吗?如果你感觉到了它的神奇，请你读出来听听好吗?接读课文。谁最喜欢读第一段?当他读时，其他小朋友干什么呀?对，听一听，这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?(接下来请同学用双手把书压住)

5、整合练说，拓展延伸，句式练说，整合课文内容。

师：通过读课文，你能把课文里的小朋友的愿望连起来说一说吗?(出示填空：课文里的小朋友说：假如我有一枝马良的神笔，我要给;要给;还要给。)

〖学文，朗读感悟

一、学习第一小节

1、课件出示第一小节。

小作者为什么要有这只神笔，他想干什么?作者真是有爱心的人，带着你的体会，去读读这一小节。在你读他的时候，你的眼前出现了什么画面?

2、我的眼前出现了这样的画面(出示画面)，你看到了什么?指名说

3、现在你们就是小树，请问：被寒冷的北风猛烈吹刮的小树，你为什么缩着身子?指名说，带着你的体会去读读这句话：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

请问：被大雪冰冻的小树，你为什么轻轻叹息?(叹息是什么意思，视机解决)指名说，带着你的体会去读读：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

请问：瘦弱的小树，你在叹息什么?需要什么帮助?指名说

4、好可怜啊!我想要帮它，你呢?那我们为它画一个太阳吧，画一个红红的太阳。(课件同步出示太阳图案，指导读画一个红红的太阳)

5、请同学们闭上眼睛(出示画面)，睁开眼睛，师旁白：红红的太阳高挂在天空，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸( )生接，弯了弯( )，踢了踢( )，摇了摇( )，多么自在，你感觉到它的快活了吗?(指导朗读快活地成长)

6、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗?你真的愿意去帮助寒风中的小树吗?那谁愿意把自己的心里话读出来?指名读

那我们一起把心里话读出来吧：齐读第一小节。

过度：别忘了，还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢。你最想去西西那儿还是小鸟那儿?去吧，读出你心里的想法。一边读一边去想，好像他们就在你身边一样。

二、学习第二、三小节

1、自由感悟读二、三小节。(找小伙伴一起读)

2、谁最想帮助小鸟，指名读第二小节，读的怎样?谁还想帮助小鸟?(3～5)

3、谁最想帮助西西，你在读的过程中遇到困难吗?视机出示两长句：

⑴ 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还给他一个健康的身体。

指名读，哪里读得好?(一定、好腿、还给、健康)还有谁想读?你读的`真好，我代表残疾的西西谢谢你。

⑵ 他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

老师想读，可以吗?你们认真体会。你觉得没有好腿的西西过得怎样?哪些词语?(只、望)有了好腿的西西，过得怎样?为什么?你能通过读表现出来吗?

4、我们来一起有感情读读第三小节，让西西感受到我们和作者对他的爱!

过渡：假如有一天，马良的神笔真的到了你的手中，你想用它干什么呢?

三、学习最后一小节

1、出示最后一小节。

2、小组内练说──派代表说

3、图片演示，再练说。

四、小结

你我都有一颗纯洁的爱心，让我们的心融在一起，共同描绘一个和平安宁的世界吧。配乐齐读整首诗(时间多，可以让学生背下来)。

五、扩展

课后请用你手中这支神奇的笔把你想画的画出来，想写的写下来。

篇5：《假如》第一课时教学设计

【教学要求】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

1、认识9个生字。

2、有感情朗读课文。

【教学难点】

通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

【教学准备】

多媒体课件

【课前准备】

欣赏《神笔马良》的连环画故事

【教学过程】

一、谈话引入

师：小朋友，神笔马良的故事我们听过了，给你印象最深的是什么？（课件出示马良的图）

生：………

师：是呀！马良有一支神奇的笔，画了好多东西去帮助那些有困难的人，你想有一支这样的神笔吗？有一个小姑娘她也梦想着有这样一支神笔，（课件出示小姑娘图）听！她要用这支笔画做些什么。（听课文录音）

生：听录音。

师：今天我们就来学习她写下的这首诗歌吧──假如（出示题目）

生：读题

二、自由读课文

师：小朋友，想不想自己去读一读这首诗歌呢？（想）

要求：遇到生字拼一拼，把诗歌读通

想一想，小作者想用神笔去帮助谁？

反馈：读了诗歌，你知道了小作者想去帮助谁呢？

生：小树、小鸟、西西（板书）

让我们一起去看看吧！

三、学习并指导朗读第一段

1、（出示小树图） 看图说话：

师：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小树独自站在外边，吹着呼呼的北风，他会怎么样呢？

生说说小树的动作，表情，心情

（出示句子，在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息）

随文教学生字“缩”

指导朗读（配上动作）

…………

2、多么可怜的小树啊，你想不想去帮帮他呢？怎么帮？

──画一个红红的太阳（课件同步出示太阳图案）

3、闭上眼睛，红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（ ），弯了弯（ ），踢了踢（ ），摇了摇（ ），多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“快活地成长” ）

4、读到这里，你觉得小作者是一个什么样的人呢？

5、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗？你真的愿意去帮助寒风中的小树吗？那我们把我们的心里话说出来吧：（齐读第一小节。）

过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）

四、学习并指导朗读第二段

生：（看图说话）

师：听！（听录音：小鸟的哭泣声：我们的妈妈怎么还没来呀！呜呜＾＾＾＾我好饿啊＾＾＾妈妈你快回来吧！）

…………

朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）

……

师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？

生：…………

理解：“遥远”“寻食”

随文教学“遥、寻、食”

想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？

生：…………

师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画──（生：好吃的谷粒）（课件出示画出来的谷粒）

师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不用飞那么远了，那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦…………）《

男女生比赛读

…………

过渡：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多，让我们下节课再去讨论再去想办法帮助吧！

现在，让我们把小作者美好的心愿也是我们小朋友的心愿现来说一说吧！（齐读一，二段）

五、生字巩固

我们刚刚交的几个生字朋友遇到了麻烦，（课件出示生字），他们头上的蝴蝶结飞了，小朋友！快让我们去帮帮他们吧！

1、（课件演示）（字与音节家连起来）

2、生字宝宝们都找回了各自美丽的蝴蝶结，他们好高兴啊！让我们再叫一叫他们吧！（齐读）

师：现在你们应该成了好朋友了吧！

3、与你的同桌说说你是怎么记住这些好朋友的？

4、让我们来开着火车与他们做游戏吧！（开火车认读）

过渡：假如我们小朋友手中都有一支马良的神笔，老师希望你们都能写出一手美丽大方的字！就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧，看看这节课上我们要写下哪几个字！（课件出示要写的字）

六、书写指导

1、读“良，食”，你发现了什么？

2、说说怎么记住这两个字，并扩词。

3、观察字形，及要注意的。

4、写。

篇6： 《假如》第一课时教学设计

教学目标:

1、会认良等九个字，会认会写良、食，培养学生的识字写字能力。

2、通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

教学重点:

1.

识字和写字。

2.通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。

教学难点：读悟结合，体会情感。

课前准备:课件、生字卡片

教学流程：

一、谈话导入、揭示课题。

1、小朋友，假如你有一支马良的神笔，最想做什么

2．有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小朋友自己去感受一下吧！（示课题：假如）

二．出示要求，自学课文。

出示自学要求：

1圈圈不会读的字，借助拼音多读几遍，再标标有几小节。

2把你喜欢的、最想读的一节诗多读几遍。

3在小组长带领下把课文读正确，读流利。

同学们读得真认真，课文共有几小节？谁愿意把你读的最好的一节诗歌读给大家听？

二、随机学习，朗读感悟

（一）第一节：出示内容

1．学生读之后，问：他哪里读得好，谁来夸夸他？

2．学习缩：谁来拼音，读准确这个字。

3．理解缩轻轻叹息

师：课文中谁着身子呀？现在开始你就是寒风中的这棵小树

出示图1：小树在寒冷的北风里，

缩着身子，轻轻叹息。

师创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。他缩着身子，轻轻叹息。哪些小树扮得好，老师来采访几棵小树。

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？

全体小树把这句话再读一读。（指导读）

4．学习小女孩是怎么做的

师：小树小树，现在你最需要的是什么？

生：（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！

师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读第一小节，找一找。

指名说，出示句子：（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）

这句话应该怎么读？指名读，齐读。

师：读了这句我们知道小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（

），帮助（

）。

指名说，师板书（画太阳

帮助小树）

师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？

师：小女孩听了你的话心里一定（很开心）。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树。

还有谁想来读读其它几小节。

（二）学习第二小节

1．指名读，谁来夸夸他。

2．这一节中还藏着几个生字宝宝，我们来认一认。

遥

寻、食、泣

指名读，注意读准食，

3．小朋友你们真是识字的小能手。让我们再一起把第二小节读一读。

4．

这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画，帮助（）。（指名说，师板书画谷粒帮助小鸟）

（三）学习第三小节

1．第三小节哪些小朋友喜欢读。指名读。评一评。

2．学习多音字：还

这一节中藏着一个特别的字，你发现了吗？重点学习：多音字还①谁来给[huan]找朋友？（还书、归还）②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）

让我们再一起把第三小节读一读。

这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。（指名说，师板书画好腿帮助西西）

三、课堂小结，感知升华，。

小女孩非常希望拥有一支神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！

四、巩固字词，指导书写。

1．学习生字词语

小朋友学得这么认真，生字宝宝急着想和大家见面了。（课件出示生字）

自由读生字，当小老师带大家读一读，齐读。

小朋友真能干，这些生字宝宝把音节藏起来了，你还认识吗？（出示没有拼音的生字）指名当小老师找朋友领读，同桌找朋友。

老师也有一些词语，谁会读。开火车读，齐读。

2．指导写良、食

送走了词语朋友，还有两个生字宝宝想请大家写一写呢，读一读，你发现了什么？出示（良食）问：写的时候，你有什么要提醒大家的？指名说。

那我们就赶快试着写一写吧.

板书：

23

假如

画太阳

帮助小树

画谷粒

帮助小鸟

画好腿

帮助西西

篇7：《四季》第二课时教学设计

《四季》第二课时教学设计模板

教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。

学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

教学目标：

知识目标――复习11个生字。

能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。

创新支点：巧用、活学

教学手段：多媒体课件

教学时间：2课时

第二课时

一﹑谈话激趣,煽情入境:

（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

生:齐读课题.

二﹑自主选择,我能读

（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）

师：课件出示要求会认的生字

生：指名或者开火车认读生字

师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.

师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.

生:练读课文

师:指名读(全班评议)

师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.

生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读

生:读,评议

三﹑协作交流,

我想说

（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

生:小组讨论交流.

生:小组汇报

小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的`代表事物之外

，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?

生:交流体会.

生1：交流搜集到的关于春天的诗歌

生2：交流关于搜集到的四季图片

生3：交流搜集到的关于冬天的古诗

生4：交流搜集到的儿歌

师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化

生：四名学生做四季的解说

生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？

生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？

师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

生:大自然

师:谁来称赞它?

生:交流

师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?

生:试背课文

师:引导多层次背诵

四﹑拓展探究,

我能用

（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）

师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.

(课件出示提示:,他地说:我是天.)

生:交流.

师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。

五、作业

（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）

同学们可以任选其一

1．画一画自己眼中的喜欢的季节

2．读一读自己喜欢的段落

3．背一背自己喜欢的段落

4．讲一讲自己收获的信息

篇8：四季第二课时教学设计

教材简析：

《四季》这篇课文是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的诗歌。课文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言生动、亲切，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

教学目标：

知识与能力：

1、复习巩固我会认的11个生字

2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

2、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习能力，养成学会倾听、相互帮助的学习习惯。

情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：朗读教学。

教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

教学教法：品词析句、朗读体会

教学准备：课件

教学过程：

一、看一看，说一说，初识美

1、引言：这节课，我们再一次走进美丽的四季王国，去感受春的生机、夏的活力、秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？ 生：高兴

2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝，你们有信心读准吗？ 生：能！

3、欣赏，猜四季

瞧，四季之门打开了！（幻灯出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中美景猜猜每幅图所表示的季节。（幻灯出示春、夏、秋、冬图片）生：春、夏、秋、冬

师：同学们有一双会观察的`眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四个季节合起来称为四季。

4、生听范读，夸四季

请同学们把书翻开61面，听老师读这首诗歌，看四季给你留下什么印象？（生听老师诵读）

你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？！

生：1、四季真美啊！

2、四季多漂亮啊！

二、读一读，品一品，感悟美

（一） 春

1、四季景色各异，美丽如画。一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的方式读诗歌第一节，看那些词让你感受到春天的美丽？

生：自由读文，找出 草芽尖尖

2、请生齐读草芽尖尖，生活中你还发现那些东西是尖尖的呢？ 生：铅笔尖尖 、铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。

3、（幻灯出示草芽图片）谁来用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感觉？（嫩嫩的、绿绿的！）

4、草芽尖尖，嫩嫩的、绿绿的！谁再来读这两个词，通过你的朗读让大家感受到草芽的鲜嫩。指3名生读、齐读。

5、经过一个冬的沉睡，小草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高兴）现在，同学们就是这株鲜嫩的草芽，能用高兴的语气读读春天的诗吗？！（指2生读、女生读 、男生读）

6、学贵有疑！，我们要学会边读书边思考，谁来说说读了这一节，你还有什么疑问？！

生质疑：为什么草芽说它是春天？！

生回答：草芽是春天的代表性事物！

7、春天还有哪些代表性事物？！同桌之间说一说！指明说（桃花、梨花、迎春花）

8、（幻灯提示句型）你能用其它事物把诗歌补充完整吗？

（ ） ，他对小鸟说：我是春天。

9、背诵第一小节。

（二）夏

1、观赏了春天的美景，第二站我们走进夏天。请同学们以小组为单位用自己喜欢的方式 读课文第二节，按照学习第一节的方式小组合作学习第二节，把你收获说出来相互交流。

A：小组合作学习

B：指名读文：圆圆，语调往上扬。

C：交流学习成果：为什么荷叶说它是夏天？

2、见过荷叶吗？什么样子？（见过的同学说一说像小伞、像圆盘！没见过的同学看大屏幕（出示荷塘美景））

3、同学们喜欢夏天吗？！为什么？（生：吃冰淇淋、游泳）

4、请把喜愛之情读出来，可以加上表情、动作读。

5、指名背诵

（三）秋

1、观赏了充满活力的夏天，我们走进金色的秋天。（课件出示第三节图文）

2、谁来读读秋天的诗。指名读三人。

3、学贵有疑，聪明的小朋友要边思考边读书，读了秋天的诗歌，你有哪些问题想提出来和大家一起讨论？

A：谷穗为什么是弯弯的？

B：鞠躬是什么样子的？小谷穗在向谁鞠躬？它是怎么想的？

C：如果你是小谷穗你想对谁说点什么？

谦虚的小谷穗，你愿意读读秋天的诗句吗？

（四）冬

同学们，四季王国的终点站是冬天，瞧，顽皮的小雪人正等待这我们呢！（出示第四节图文）

1、指名读

2、雪人是怎么挺着肚子的？谁来表演一下？

3、带上动作读肯定读得有滋有味，谁来试一试，读出雪人的顽皮可爱。

4、让我们一起变成顽皮的小雪人，齐声朗读这一节。

三、读一读，演一演，再现美

1、不知不觉间我们走进四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，也完成了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗。

2、请四生上台合作表演读

四、说一说，画一画，创照美

冬去春又回，一年又一年，大自然的四季永远这么美丽，春天万紫千红，夏天生机勃勃，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑，我收集了很多图片和大家一起来欣赏！（四季美景图）怎样才能留住这美丽的四季呢？

（1） 保护大自然，保护环境。

（2）用手中的画笔，把你喜欢的季节画下来。

（3）师播放有关春天的儿歌。

篇9：四季第二课时教学设计

教材简析：

《四季》这篇课文是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的诗歌。课文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言生动、亲切，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

教学目标：

知识与能力：

1、复习巩固我会认的11个生字

2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

2、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习能力，养成学会倾听、相互帮助的学习习惯。

情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：朗读教学。

教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

教学教法：品词析句、朗读体会

教学准备：课件

教学过程：

一、看一看,说一说，初识美

1、引言：这节课，我们再一次走进美丽的四季王国，去感受春的生机、夏的活力、秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？ 生：高兴

2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝，你们有信心读准吗？ 生:能！

3、欣赏，猜四季

瞧，四季之门打开了！（幻灯出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中美景猜猜每幅图所表示的季节。（幻灯出示春、夏、秋、冬图片）生：春、夏、秋、冬

师：同学们有一双会观察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四个季节合起来称为四季。

4、生听范读，夸四季

请同学们把书翻开61面，听老师读这首诗歌，看四季给你留下什么印象？（生听老师诵读）

你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？！

生：1、四季真美啊！

2、四季多漂亮啊！

二、读一读，品一品，感悟美

（一） 春

1、四季景色各异，美丽如画。一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的方式读诗歌第一节，看那些词让你感受到春天的美丽？

生：自由读文，找出 草芽尖尖

2、请生齐读草芽尖尖，生活中你还发现那些东西是尖尖的呢？ 生：铅笔尖尖 、铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。

3、（幻灯出示草芽图片）谁来用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感觉？（嫩嫩的、绿绿的！）

4、草芽尖尖，嫩嫩的、绿绿的！谁再来读这两个词，通过你的朗读让大家感受到草芽的鲜嫩。指3名生读、齐读。

5、经过一个冬的沉睡，小草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高兴）现在，同学们就是这株鲜嫩的草芽，能用高兴的语气读读春天的诗吗？！（指2生读、女生读 、男生读）

6、学贵有疑！，我们要学会边读书边思考，谁来说说读了这一节，你还有什么疑问？！

生质疑：为什么草芽说它是春天？！

生回答：草芽是春天的代表性事物！

7、春天还有哪些代表性事物？！同桌之间说一说！指明说（桃花、梨花、迎春花）

8、（幻灯提示句型）你能用其它事物把诗歌补充完整吗？

（ ） ,他对小鸟说：我是春天。

9、背诵第一小节。

（二）夏

1、观赏了春天的美景，第二站我们走进夏天。请同学们以小组为单位用自己喜欢的方式 读课文第二节，按照学习第一节的方式小组合作学习第二节，把你收获说出来相互交流。

A：小组合作学习

B：指名读文：圆圆，语调往上扬。

C：交流学习成果：为什么荷叶说它是夏天？

2、见过荷叶吗？什么样子？（见过的同学说一说像小伞、像圆盘！没见过的同学看大屏幕（出示荷塘美景））

3、同学们喜欢夏天吗？！为什么？（生：吃冰淇淋、游泳）

4、请把喜壑情读出来，可以加上表情、动作读。

5、指名背诵

您现在正在阅读的人教版《四季》教学设计(第二课时)文章内容由收集, 请记住本站网址:www..以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《四季》教学设计(第二课时)

（三）秋

1、观赏了充满活力的夏天，我们走进金色的秋天。（课件出示第三节图文）

2、谁来读读秋天的诗。指名读三人。

3、学贵有疑，聪明的小朋友要边思考边读书，读了秋天的诗歌，你有哪些问题想提出来和大家一起讨论？

A：谷穗为什么是弯弯的？

B：鞠躬是什么样子的？小谷穗在向谁鞠躬？它是怎么想的？

C：如果你是小谷穗你想对谁说点什么？

谦虚的小谷穗，你愿意读读秋天的诗句吗？

（四）冬

同学们，四季王国的终点站是冬天，瞧，顽皮的小雪人正等待这我们呢！（出示第四节图文）

1、指名读

2、雪人是怎么挺着肚子的？谁来表演一下？

3、带上动作读肯定读得有滋有味，谁来试一试，读出雪人的顽皮可爱。

4、让我们一起变成顽皮的小雪人，齐声朗读这一节。

三、读一读，演一演，再现美

1、不知不觉间我们走进四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，也完成了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗。

2、请四生上台合作表演读

四、说一说，画一画，创照美

冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永远这么美丽,春天万紫千红,夏天生机勃勃,秋天硕果累累,冬天白雪皑皑,我收集了很多图片和大家一起来欣赏！（四季美景图）怎样才能留住这美丽的四季呢?

(1) 保护大自然,保护环境。

（2）用手中的画笔,把你喜欢的季节画下来。

（3）师播放有关春天的儿歌。

1.尊严第二课时教学设计

2.老人与海鸥教学设计第二课时

3.《搭石》第二课时教学设计

4.《＜论语＞十二章》第二课时教学设计

5.《和时间赛跑》第二课时教学设计

6.升国旗第二课时教学设计

7.长城教学设计第二课时

8.《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计

9.晏子使楚第二课时教学设计

10.再见了亲人教学设计第二课时

篇10：《四季》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

识字、写字、朗读。

教学难点：

模仿课文自创诗歌。

设计意图：

通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的.自信心。

课前准备：

课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。

教学时间：

二课时

教学过程：

一）以图激趣，初步识字

1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来指认

2、齐读有关生字，读准字音。

3、把以上图片按四季分类。

二）初读课文认识生字

1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。

2、课件展示，配乐朗读课文。

3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。

4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。

三）感情朗读，熟读成诵

1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。

2、借助课件图片来指导学生背诵。

四）拓展延伸，创作诗歌

1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）

2 、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。

3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流

五）巩固识字，指导写字

1、用生字卡片开火车复习生字。

2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。

3、字描红，再书写。

六）作业：

浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌（附后）。

九、附件：

1、诗歌：

sì jì gē

四 季 歌

chūn tiān shì yì kē xiǎo shù

春 天 是 一 棵 小 树，

xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ

小 树 吐 出 嫩 绿 的 芽 芽。

yá yɑ duì tài yáng shuō

芽 芽 对 太 阳 说：

mā ma mā ma

妈 妈， 妈 妈，

wǒ yào chǎng yè

我 要 长 叶，

wǒ yào kāi huā

我 要 开 花。

xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā

夏 天 是 一 朵 小 花，

xiǎo huā duì tài yáng shuō

小 花 对 太 阳 说：

mā ma mā ma

妈 妈， 妈 妈，

wǒ yào jié guǒ

我 要 结 果，

wǒ yào zhǎng dà

我 要 长 大。

qiū tiān shì yì méi hóng guǒ

秋 天 是 一 枚 红 果，

hóng guǒ duì tài yáng shuō

红 果 对 太 阳 说，

mā ma mā ma

妈 妈， 妈 妈，

wǒ yào chéng shú

我 要 成 熟，

wǒ yào huí jiā

我 要 回 家。

dōng tiān shì yí piàn bái xuě

冬 天 是 一 片 白 雪，

bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà

白 雪 上 绣 着 美 丽 的 童 话。

bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō

白 雪 公 主 对 太 阳 说：

mā ma mā ma

妈 妈， 妈 妈，

wǒ yào yǒng yuǎn jié bái

我 要 永 远 洁 白，

wǒ yào yǒng yuǎn bù huà

我 要 永 远 不 化。

篇11：《四季》第二课时教学设计

【教学目标】

1、认识11个生字，会写七、儿、九、无4个字。认识两种笔画乚、乙和4个偏旁月、禾、口、雨。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

认字和练习朗读，感知四季的不同特征。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

两课时。

第二课时

〖教学内容

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道一年有4个季节及秋冬两季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

〖教学重点、难点

识字，正确、流利地朗读课文。

〖教学过程

一、创设情境导入

同学们，一年中我们会感到有冷有热，有凉有暖，那是为什么呢？（因为一年有春夏秋冬四个季节）板题。

今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们教室来，请看，他们来了：（多媒体课件依此呈现美丽的春夏秋冬景色并配乐）

师：这是鲜花盛开的春天，这是绿树葱茏的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

同学们，你们觉得四季的景色怎样呢？

利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热情之情。

二、配乐诗朗诵

师：那就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师范读课文。（课件呈现插图和文字）

好听吗？好听。想读吗？想读。

三、初读课文并认识生字

1、翻开书，自读课文，不认识的字想办法读准它，再读课文圈出本课的生字，借助拼音读准确。

2、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

3、其他的生字能读好吗？一起来读一读。

4、摘掉拼音帽子你还认识吗？请认一认。

5、过好了识字关，你们一定有信心读好课文了吧？请大家再自由大声朗读课文，想想哪一节诗歌写了哪个季节？

放手让学生自主认读生字，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的'积极性。

四、精读课文第三、四小节，了解秋冬两季的特征

1、指导学习第三小节：

⑴秋天刚刚过去了，你们可曾留意到我们身边的秋天是怎样的吗？（学生汇报，随机呈现课件）

⑵同学们细心观察，知道的可多了，你们看，（呈现丰收图片）你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收的季节）

⑶你们想知道诗歌是怎样描写秋天的吗？

⑷学生自由朗读。看谁能把这些字音读准。指名读诗歌，再自由读，知道了什么？

⑸谁来读一读，你为什么这样读？指导学生有感情朗读，背诵。

过渡：秋天是个丰收的季节，给人们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。秋天过去了，我们踏进了冬天。你想知道北方的冬天是怎样的吗？

2、自学第四小节：

⑴自由读第四小节。检查难读字音。

⑵指名读。

⑶同桌互相谈谈自己的收获。

⑷全班交流。

⑸朗读、背诵第四小节。

⑹这是北方的冬天，跟我们南方的冬天有点儿不一样。我们这里的冬天是怎样的呢？

本文描写的是北方四季的特征，由于南北两地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教学时先让学生说说自己家乡的季节特征，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离，并让学生在反复朗读中感悟课文，使情感得到升华。

五、总结过渡

同学们，秋天、冬天各有特色，秋天硕果累累，冬天银装素裹，春天和夏天又是怎样的一翻景象呢？你们想知道吗？那下一节课选择你喜欢的季节自由学习吧！

【板书设计】

四季

草芽图──春天

荷叶图──夏天

谷穗图──秋天

雪人图──冬天

篇12：《孔繁森》教学设计第一课时

教学目标 1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、写好本课的生字“孔、优、助、汉、秀、营、费”。

教学重点、难点及对策

重点：1读准字音，读通句子。2写字

对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。

难点：读通课文。

对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导

教学准 备

生字卡片

一、揭示课题

1． 板书课题，指名读，齐读。

2． 简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1． 自由练读。

（1） 画出生字词，正音。

（2） 画出长句子，多读，读通。

（3） 标出自然段的序号。

2． 指名分段试读课文，相机指导。

第1段：优秀、援藏、干部

第2段：拉萨市、失去、孤儿、抚养

第3段：请求、献血、答应

第4段：感动

3． 范读课文。

4．学生齐读课文

5．引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？

6．讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？

三、教学生字词

孔、优、助、汉、秀、营、费

（1） 指名读生字，正音。

（2） 指导分析字形。

（3） 学生按笔顺描红。

四． 作业

1． 正确、流利地朗读课文。

2． 抄写生字。

第二节中的长句，尤其是第二句三个人名学生读时，很饶口一定要指导读通顺。

[《孔繁森》教学设计第一课时]

篇13：《蒙蒙细雨》第一课时教学设计

老李ABC

一、揭题，《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之一。

二、范读课文，思考。

要求：1、课文主要写谁，写了一件什么事？

2、听准字音，注意生字字形，在疑难之处做上记号。

三、检查，反馈。

1、学习生字新词。

肾炎 歌咏 撅着嘴 冤枉

（朗读，“冤”查什么部首，再查几画）

2、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？

3、齐读：写“我”那当老师的妈妈为了一位学生，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆匆赶住学校一件事。

4、指导分段。

（1）哪几小节直接写妈妈？

（2）按妈妈在不在场把课文分为三段。

四、教学第二段。

1、自由读，要求：（1）想办法读好我和妈妈的对话。

（2）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。

2、理解句子：

妈妈斜了我一眼：“答应……演出呢？”

（1）齐读句子，小学六年级语文教案《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之一》。

（2）妈妈答应谁一件什么事？

（3）“失信”是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？妈妈是在什么情况下回来的？

3、说话练习：

天上飘起了蒙蒙细雨，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然，妈妈看到（ ），想起（ ）。她停住了脚步，心想：（ ），于是，她（ ）。

4、“我”同意不同意？

5、出示句子：

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！

（1）什么叫“冤枉路”，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。

6、比较句子：

天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

7、你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说说理由。妈妈说这句话时用了一个什么动作？（斜）

体会“斜”的含义，感情朗读。

8、理解句子：“妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走。”

师：把“塞”改成“放”行不行？

师：妈妈为什么而急？

朗读指导。

9、指导朗读妈妈的.其它语言。

（1）自读。

（2）指名读自己认为读的最好的句子。

五、总结，练习。

1、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？

2、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？

我倚在门边，望着（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想对妈妈说：“（ ）”。

3、把小玲心里想说的话写下来。

篇14：《从现在开始》第一课时教学设计(网友来稿)

元通中心小学 郜惠娟

教学目标：

1． 认识“之”等9个生字，会写“之、第”4个字。

2． 在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

3． 初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

教学准备：

1． 课件、2． 自制的动物图片3、头饰两个（狮子、猫头鹰）。

教学过程：：

导入：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你喜欢哪种动物？（我喜欢----）

今天我们就来学习一篇跟动物有关的课文。（板书课题：从现在开始）

读了题目，你有什么问题吗？

真会思考，那么答案在哪里？想读吗？读课文之前，请听好要求：（出示要求，师读）

一、初读识字。

同学们读得真认真。把生字宝宝都吸引来了呢！你们认识他们吗？

1、出示带拼音的词语。

自读------ 指明当小老师-----说记字方法-----写字（之 第）

生字宝宝摘掉了帽子，又躲到词语里去了，你会读吗？

2、去拼音读词语。

小组比赛读。

你们顺利地完成了老师的第一个要求，第二个行吗？

3、出示问题：课文中出现了哪些动物？

指名说（随机贴图：狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子）

齐说名字。

二、整体感知全文大意。

1、这些动物之间究竟发生了怎样的一个故事呢？借助老师给你的提示，和同桌一起说一说。（课件出示填空）

狮子想找一个动物接替它做（万兽之王）。（猫头鹰）命令大家跟它一样，（白天睡觉，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一样（跳着走路），弄得动物们十分难受，而（小猴子）却让动物们照（自己习惯的方式）生活，得到了大家的拥护。

三、精读第一段

1、让我们一起去大森林看一看吧! 出示段落：

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

2、板书：万兽之王--万兽之王，是什么意思呢？(生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王)哇，那一定很（威风、神气，严肃）

3、读读这段话，你还知道什么？（理解轮流、新首领）

狮子是万兽之王，多威风呀，自己试试看，怎样读好这句话？ 从模仿的学生中挑出最好者授予狮子图片扮演狮子。

狮子大王还有消息要宣布呢！（出示句子）

现在我宣布：第一个星期由猫头鹰来当“万兽之王”。

四、精读第二段

1、如果你是猫头鹰，听到这个命令，你的心情会怎么样？（高兴、兴奋、激动、开心）

打开课本：读读第二段，找一找第二段中哪两个词可以看出猫头鹰当时的心情。（神气极了、立刻）加点“神气极了”---就是很神气很神气， 立刻 -----近义词 马上

出示第二段：

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

2、出示图片

孩子们，我们一起去看看猫头鹰神气的样子吧！谁来说说（张开翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，头抬得高高的）真是（出示：神气极了）

3、谁来很神气很神气地读读这句话。（指名读，挑出最好者授予猫头鹰图片）

4、假如你就是森林里的一种动物， 猫头鹰大王让你们白天休息晚上做事，行不行？（出示问题）四人为一组进行讨论。

5、小动物们你们在热烈地讨论着猫头鹰大王的命令可不可行，意见很多，各有各的想法，第二段中哪个词形容我们刚才的讨论？找出来加点。（板书）

6、你们能说说自己的想法吗？学生发表意见

7、很多动物都认为不行，可是能不执行吗命令吗？为什么？（因为猫头鹰是万兽之王）（出示句子）指名读----

理解“不得不服从” 你为什么把“不得不服从”读得特别响？

理解“只有”：还有哪个词可以看出动物们很无奈，没有选择的余地？

齐读

8、一天两天三天……终于熬过了一个星期，动物们现在的心情如何，有什么话想说？

大家都在说很辛苦，互相诉苦，就叫做----叫苦连天（板书）

9、猫头鹰当万兽之王的这个星期动物非常辛苦，都叫苦连天，全体起立，拿起课本，一起来读读课本第二自然段。

好不容易熬下来了，动物们多想休息一下呀，你们要休息吗？（不要）那好，我们一起去过关吧！

过关练习：

第一关：我会说

第二关：开火车读生字

总结：

第二个上任的是谁？他又会给小动物们带来怎样的生活呢？我们下节课再来研究。下课

板书设计

狮子 万兽之王

猫头鹰 议论纷纷 叫苦连天

袋鼠

小猴子

[《从现在开始》第一课时教学设计(网友来稿)]

篇15：《陋室铭》第一课时教学设计

《陋室铭》第一课时教学设计

教学目标:

1.了解“铭”的特点，掌握相关的文言词语。

2.反复诵读，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

3.学习托物言志的写法。

教学重点：

尊重学生的情感体验，反复诵读中体会作者的情怀。

教学难点：

托物言志的写法。

教学过程:

一、导入课文：

同学们，这儿有一座破旧简陋的房子，它没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈设，但是它却成就了一千古名篇《陋室铭》。今天就让我们一起走进它，感受它夺目的光彩。 板书课题

二、作者及写作背景:

作者刘禹锡我们并不陌生，前面我们学过他的一首七言绝句《秋词》。大家齐背。这首诗我们读出了他对秋日独特的感受，更认识了他特立独行的形象。那么这篇文章又如何腾空出世呢？看屏幕做了解。指名学生朗读。

三、看题目，作理解。 出示课件

陋室：简陋的房子。铭：古代一种文体，一般都是用韵的。

四、反复朗读，感知课文。

（一） 初读：读准字音、读出节奏。

1 自由大声朗读，读准字音? 出示生字课件

2同桌互读。纠正字音。

3齐读，读出节奏 出示课件

（二）再读课文，理解重点词语，疏通文意。

1.解释重点词语 出示课件

2.同桌配合讲出课文大意。

（三）三读课文，体会作者情怀，文章主旨。

1.思考：文章开头从何写起?(山水)，似乎与陋室无关，为什么这样写？ 读一读，体会其用意。

2.思考：作者身居之陋室，到底怎样呢？找出描写陋室的.句子，说出写了哪几方面？

（1）环境幽雅（景）

（2）交往高雅（人）

（3）情趣淡雅（事）

这样看来，陋室不能算是陋室，全因主人的品德高尚罢了。全因主人高洁傲岸的节操，安贫乐道的人生态度啊。

3、文章最后又提到“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”用意何在?

这是自比古代圣贤，表明自己也有先贤的志趣和抱负。

4.结尾引用孔子的话肯定强调陋室不陋，于前文“斯是陋室”遥相呼应，更加突出“惟吾德馨”。

五、托物言志的写法：

至此，我们明白了作者向我们展示自己的陋室，醉翁之意不在酒啊，他是要表明自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣呀。这种写法就叫做托物言志。

六、最后让我们怀着对作者的敬仰之情再读课文。

七、作业：背诵并默写课文

板书

主人德馨（主旨）

陋室 环境幽雅 不陋

交往高雅

情趣淡雅

托物 言志

《四季》第一课时学案

《炮手》第一课时教学设计

《五彩池》第一课时教学设计

溶解度第一课时教学设计人教版

《最佳路径》第一课时教学设计

《四季》第一课时教学设计.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档