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《变成什么好》教学设计

时间：2022年12月19日

来源：小狗抛瓦

编辑：本站小编

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下面是小编给大家带来《变成什么好》教学设计，本文共13篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“小狗抛瓦”提供。

篇1：《变成什么好》教学设计

教学目的：

1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。

2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。

3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观!

教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。

教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了?”

教学课时：2课时

教学准备：生字卡片。

第一课时

教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习课文1—11段

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，你们一定看过《西游记》吧!西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢?

2、反馈

3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个?那究竟变成什么好呢?有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧!(出示课题，指名读)

二、初读、整体感知，学习生字新词：

1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧!

2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的`大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他!

3、反馈：

(1)、出示带拼音生词，小老师带读;

(2)、去掉拼音，男女生赛读;

(3)、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读

4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，

5、分人分段读课文，师生共同正音。

三、学习课文1—11段

1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。

2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有

3、同位分角色朗读

4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。

5、男女生和老师一起配合读1—11段

6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习!

四、指导书写：

教学反思：

第二课时

教学内容：会写4个生字，学习课文12—23段

教学过程：

一、复习导入，整体感知

1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。

2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。

3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。

(1)注意默读时不出声、不指读。

(2)同座交流后，全班交流。

二、细读课文，指导朗读，理解感悟

1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。

(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。

(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。

(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。

2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是.乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)

3、朗读课文第15自然段.通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“—天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。

4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)

5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)

6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡，读读这个词。)

7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀

自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。

8、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。

(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。

9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了!让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!

三、课间律动

四、学写4个生字

1、认读生字：龟、辛、劳、至。

2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。

3、书写练习，展示评议。

五、拓展延伸

请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好!

1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。

2、读了课义，你想对小老鼠说些什么?

篇2：变成什么好(网友来稿) 教案教学设计

6、变成什么好

教学目标：

1、学会8个字，认识6个字。查字典，联系上下文理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的情感。

教学重点：

1、学写8个生字，认识9个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。

教学难点：

透过这些愿望感受米佳对自然，对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。激发对大自然的热爱。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目的：

初读课文；学习生字；学习课文的第一--三自然段。

教具准备：

准备：生字卡片。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们能告诉老师，你的愿望是什么吗？

今天老师要给大家介绍一个新朋友--米佳，我们一起来看看他的愿望是什么？

二、初读课文。

1、自由读课文，注意读准生字的读音。

2、同桌互读生字，检查读音。提示：澄、逐、乘和滨

3、分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。

4、米佳的愿望到底是什么呢？请大家自己读准课文，用横线勾画有关的句子。

5、学生指名说。老师相机出示四个愿望。

6、学生自由练读，读自己喜欢的句子。

7、在米佳的四个愿望中，你认为哪个最好？

8、同学们的意见都不同，到底哪个季节最好，我们看看米佳的答案吧！

三、学习课文的第一--三自然段。

1、自由读，想想：米佳的想法是什么？

2、指名读句子。

3、为什么有这样的想法呢？找找有关的句子，

4、你有相同的想法吗？米佳玩得真痛快，难怪这么高兴。请你有这样的语气读一读这句话。

自由读、指名读、评议、指名读和齐读。

四、学习生字。

1、认读生字。

2、你是怎样记住这些字的，说说看。

3、教师范写“乘”

4、学生练习。

第二课时

要求:

1、继续学习课文, 正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的情感。

2、读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情。

重点：

1、读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情。

2、理解文中米佳记下的几个愿望。

难点：

透过这些愿望感受米佳对自然，对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。激发对大自然的热爱。

过程:

一复习

认读生字词,齐读课文.

二、学习课文的第四--十自然段。

1、自由读，想想：米佳的想法是什么？

2、指名读句子。

3、为什么有这样的想法呢？找找有关的句子，

4、你有相同的想法吗？米佳玩得真痛快，难怪这么高兴。请你有这样的语气读一读这句话。

自由读、指名读、评议、指名读和齐读。

三总结全文.

你喜欢米佳的愿望吗?为什么?

小结:一年四季各有各的特点,各有各的好处,所以,米佳喜欢这四个季节.

四扩展练习.

请你把自己最喜欢的一个季节用一句话写下来.

[变成什么好(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：《变成什么好》读书笔记

通过《变成什么好》使我知道了人人都有自己的长处和短处。

看！故事中的小老鼠想变成别的动物，因此到魔法师那要求把自己变成别的小动物，但是每个动物都有自己的`长处和短处，所以小老鼠最终选择了不变成任何一种动物。

我在小老鼠的身上明白了一个道理。任何一个生物都有自己的不足和优点，没有一个生物是十全十美的。但是，却可以改变自己的缺点和优点。只要努力的去改正自己的不足，那么自己将会少一个缺点，多一个优点。

在今后的日子里，我会更加努力去改掉自己的缺点，使自己变成一个更加优秀的人，让更多的人接受我，与我交朋友。

篇4：《变成什么好》教学设计 (鄂教版二年级下册)

设计理念：读了课文后，学生会感到：美丽的蝴蝶、长寿的乌龟、自由飞翔的蜜蜂、爬得快力气大的蚂蚁、自由玩唱的小鸟、硕壮的大象各有各的优点，令人羡慕，但也有它们各自的缺憾。真庆幸“聪明的”小老鼠的选择--还是做自己！

课文描写生动，饶有趣味，生活的哲理蕴涵其中。教学时，不要生硬灌输，要巧妙渗透。采用自主实验的教学策略，让学生身体力行，融入课文情境之中，在潜移默化中顺利突破教学难点！

教学目的：

1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。

2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。

3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！

教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。

教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”

教学课时：2课时

教学准备：生字卡片。

第一课时

教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习课文1-11段

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？

2、反馈

3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（出示课题，指名读）

二、初读、整体感知，学习生字新词：

1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！

2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！

3、反馈：

（1）、出示带拼音生词，小老师带读；

（2）、去掉拼音，男女生赛读；

（3）、单独出现生字，生自读-我指你猜大家读-齐读

4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，

5、分人分段读课文，师生共同正音。

三、学习课文1-11段

1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。

2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有

3、同位分角色朗读

4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。

5、男女生和老师一起配合读1-11段

6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！

四、指导书写：

教学反思：

第二课时

教学内容：会写4个生字，学习课文12-23段

教学过程：

一、复习导入，整体感知

1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。

2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。

3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。

(1)注意默读时不出声、不指读。

(2)同座交流后，全班交流。

二、细读课文，指导朗读，理解感悟

1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。

(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。

(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。

(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。

2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是．乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)

3、朗读课文第15自然段．通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“-天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。

4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)

5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)

7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀

自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。

8、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。

(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。

9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!

三、课间律动

四、学写4个生字

1、认读生字：龟、辛、劳、至。

2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。

3、书写练习，展示评议。

五、拓展延伸

请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好！

1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。

2、读了课义，你想对小老鼠说些什么?

下次活动课上展示、交流。

板书设计：

小老鼠

变快活了

大象小鸟

蝴蝶 19．变成什么好蚂蚁

乌龟蜜蜂

[《变成什么好》教学设计 (鄂教版二年级下册)]

篇5：《变成什么好》教学设计 (鄂教版二年级下册)

教学目标

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

教学重点

1．识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；

2．朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

教学难点

理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

学习内容：

1、初读课文，了解课文的大体内容。

2、认读生字、新词，学写田字格中的生字。

3、学习课文第1--第11自然段。

一、板书课题。

1 “变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？

2 猜猜文章会写些什么？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1 学生自读课文。

2 集体正音。

认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

3 指名分节读课文。

第一部分（1-11）第二部分（12-20）第三部分（21-23）

4 默读课文，说说文章的主要内容。

三、学习课文的第一部分。

1 自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？

提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2 想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？

板书：“大家都不喜欢我”

3 说一说，你对老鼠的认识。

看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。

四、学习生字。

1、认读生字。

2、同座互相学习，识记生字。

3、学生练习写字。

4、展示作品。

第二课时

学习内容：

学习课文第12--23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢？

二、读一读，演一演，理解感悟。

1、默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。

2、填一填：

小老鼠----（）--（）--（）--（）--（）

3、看着板书说一说，小老鼠的想法。

4、演一演，小老鼠当时的样子。

提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

5、小组合作表演读第13--18自然段。

6、想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？

7、默读课文最后3个自然段。

（1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。

板书：做自己是最幸福的

（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

8、小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。

教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活！

三、小练习。

1、区别组词。

师（）借（）辛（）至（）答（）

狮（）惜（）幸（）到（）劳（）

2、仿写。想想小老鼠还想变成什么？结果呢？

3、小组排演课本剧。

[《变成什么好》教学设计 (鄂教版二年级下册)]

篇6：《变成什么好》教学设计 (鄂教版二年级下册)

教学目的：

1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。

2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。

3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！

教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。

教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”

教学课时：2课时

教学准备：生字卡片。

第一课时

教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习课文1-11段

教学过程：

一、激趣导入：

2、反馈

二、初读、整体感知，学习生字新词：

1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！

2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！

3、反馈：

（1）、出示带拼音生词，小老师带读；

（2）、去掉拼音，男女生赛读；

（3）、单独出现生字，生自读-我指你猜大家读-齐读

4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，

5、分人分段读课文，师生共同正音。

三、学习课文1-11段

1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。

2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有

3、同位分角色朗读

4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。

5、男女生和老师一起配合读1-11段

6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！

四、指导书写：

教学反思：

第二课时

教学内容：会写4个生字，学习课文12-23段

教学过程：

一、复习导入，整体感知

1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。

2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。

3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。

(1)注意默读时不出声、不指读。

(2)同座交流后，全班交流。

二、细读课文，指导朗读，理解感悟

1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。

(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。

(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。

(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。

4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)

5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)

7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀

自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。

8、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。

(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。

三、课间律动

四、学写4个生字

1、认读生字：龟、辛、劳、至。

2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。

3、书写练习，展示评议。

五、拓展延伸

请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好！

1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。

2、读了课义，你想对小老鼠说些什么?

下次活动课上展示、交流。

板书设计：

小老鼠

[《变成什么好》教学设计 (鄂教版二年级下册)]

篇7：《祖国好》教学设计

《祖国好》教学设计

教学内容：

1、处理歌曲《祖国好妈妈》。

2、复习歌曲《中华人民共和国国歌》。

3、学生资料的交流。

教学目标：

1、通过演唱歌曲《祖国好妈妈》，感受在祖国妈妈宽广、温暖的胸怀中成长的幸福，表达对祖国好妈妈深深的依恋和赞美。

2、有感情地背唱《国歌》。

3、在收集、交流和表演能表现“祖国好”题材音乐作品的过程中，进一步深化爱祖国主义情感。

教学重点：

1、用亲切生动的语言和活泼愉快的情绪演唱歌曲《祖国好妈妈》，并能正确地背唱歌曲。

2、收集表现“祖国好”主题的歌曲、舞蹈和乐曲等音乐小作品，结合本单元主题诗进行创造性的表演。

教学难点：

结合本单元主题诗进行创造性的表演。

教学准备：音乐、板书、口琴

教学过程：

一、组织教学

听着《祖国好妈妈》的音乐，边做动作边跳进教室。

二、复习歌曲

第一遍：复习歌谱。

第二遍：唱歌词。

第三遍：边跳边唱。

三、处理歌曲

教师应指导学生把握好演唱总体情绪和速度，并指导学生运用有对比的情绪和方法演唱歌曲前后两个部分。

在此处，教师可以指导学生用“断连对比”的演唱方法来唱，以表现出“天真活泼”的纯真童心。

歌曲后半部分那一句“妈妈——妈妈——”真切的唱出了童心对祖国妈妈感激和挚爱，是全曲最抒情的一句，应指导学生充满感情的唱好这句歌词。

四、拓展歌曲

歌唱也可以是个性化的.音乐表现，教师不妨多创设条件请学生独唱，在学生单独演唱的过程中，由其展现对音乐的独到见解和个性表演。

指导学生用多种形式创造性的表演歌曲，如：创始情景歌表演，配乐歌词朗读以及打击乐伴奏等。

五、游戏《听音乐、找座位、认唱名》

1、在游戏前，先请学生进行字母唱名的复习，老师出示唱名，学生集体唱。

2、看老师出示的唱名谱，（由几个唱名组合而成。）学生进行练习。

3、听老师弹奏的是哪一张唱名谱，学生选择。要求学生不跟着其他同学，根据自己听到的作选择。

4、学生分成若干小组，每组围成一个圈，圆圈中间放2—3个座位，小朋友围着座位，头上带着字母唱名头饰的小朋友，听着音乐，做小鸟飞状，边飞边转圈，音乐停，看谁先抢到座位。然后请各组小朋友分别唱唱自己小组抢到座位的伙伴头上的字母唱名。

六、“祖国好”交流活动

请学生以各种形式展示自己收集的资料，分组、个人、自由组合都可以，教师以饱满的精神状态，加入学生表演的队伍，与学生同学、同乐。

篇8：《夏天好》教学设计

《夏天好》教学设计

教学目标：

1、学会本课8个生字，会认5个生字。能正确读写&“收获、奇花异草、较量、钢筋铁骨、虎背熊腰”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在反复朗读的基础上理解课文的内容，懂得夏天季节的美好，体会课文表达的情感。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，懂得夏天好的原因，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

师：你喜欢夏天吗？喜欢参加夏天的'一些活动吗？想想看，当我们听着蝉儿鸣叫，跳入大河洗澡，在夏夜讲故事，那该是多么爽的一件事啊！今天，我们学习的课文讲的就是夏天的事。

二、初读课文，整体感知。

1、听教师范读课文，边听边想象课文中描绘的画面。

2、自读课文。

A、画出不认识的生字词。

B、将句子读通、读流利，将课文读熟。

C、借助工具书，弄清字音、字义。

三、学习课文生字、新词。

1、指名认读生字卡片，读准字音。

2、重点指导容易读错音的字：蝉、采、量、哪、枣。

3、记忆字形。

A、借助熟字和偏旁记忆生字：蝉、矿、较、量、哪、蛋、漕、妹。

B、分析重点生字。

4、出示认读字卡，指名认读，然后集体认读。

四、再读课文，理清课文条理。

1、快速阅读课文，标出节数。

2、说说每小节各写了什么。

3、学生自由交流、汇报。

篇9：《江南好》教学设计

欣赏民乐合奏《江南好》

2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学目标：

1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的乐曲结构。

3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学过程：

一、导入

1、师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）

2、师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）

3、师：你知道江南的历史么？（生：江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）

4 、师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生：江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生：江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）

二、欣赏：

1、师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？

a) 初听《江南好》

b) 师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）

c) 师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的.感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？

d) 复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）

2、分段复听

a）师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？

b）生：潺潺的流水、幽静的小巷……。

c）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。

d）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？

e）生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行评价）

f）师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。

g）生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）

h）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）

i）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。

j）生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）

3、完整欣赏乐曲《江南好》

师：听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）

三、知识拓展

师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？

1、咏江南课件展示诗词两首。

读一读：组织学生一起朗读。

《忆江南》

――白居易

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝

能不忆江南？

《送人游吴》

――杜荀鹤

君到姑苏见，

人家尽枕河。

古宫闲地少，

水巷小桥多。

分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

引出下一个环节：

2、看江南

（1）小桥流水人家

选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。

谈一谈：对江南建筑的感受。

（2）苏州园林

苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。

说一说：身边的园林景色。

3、唱江南

4、舞江南

演一演：模仿舞蹈动作

5、画江南

四、课堂小结

今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。

教学评价

1．能否分辨乐曲第二部分的结构。

2．能否初步干支竹笛清脆明亮的音色。

3．能否说出对音乐的感受。

4．能否背诵白居易的《忆江南》。

篇10：《好伙伴》教学设计

【设计理念】

这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟;重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。

【教学目标】

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

【重点难点】

1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

【教具准备】

生字卡片、挂图、课件等。

【教具要求】

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

【教学设计】

一、谈话导入，引发阅读期待

1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)

2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》(板书课题)看到这个题目你最想知道什么?

(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)

3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!

【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。】

二、初读课文，识字学词

1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。

2、同桌互读，纠正读音

3、检查生字、生词的认读、理解情况。

预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。

“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。

注意“汪汪叫拨开焦急”的读音

4、检查读文。(根据学生的读文情况进行评价)

5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题?(解决课前提出的浅显问题)

【设计意图：自主识字，发挥个性;同桌互读，合作交流;理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。】

篇11：《好伙伴》教学设计

教学要求：

1、知识与技能：

A：学习本课的生字词

B：正确、流利、有感情地朗读课文

C：读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？

2、过程与方法

A：独立阅读，了解“好伙伴”的表现

B：抓住重点，体会动物的可爱

3、情感态度与价值观]

A：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。

B：激发学生对动物的喜爱

重难点、关键

抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

教与学的活动过程

一、谈话导入

师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多

猎狗伙伴乌鸦

师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?

(学生谈初读课文后留下的感受)

师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）二、细读文本，升华感动

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?

（学生谈自己读文后的感受）

师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。

（学生默读课文，勾画感动）

师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。

（学生在小组内交流感动）

师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？

（全班交流感动）

（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”

学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。

（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

师：你怎样理解富有诗意？

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？

师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。

（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。

师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？

师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。

师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？

感情朗读这一段。

（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。

师:焦急不安是什么意思?

师：你能把那种焦急不安读出来吗？

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？

乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。

师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？

师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）

（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“一次一次”？

师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。

师:马哈多心理在想什么？

师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

三、回忆全文，质疑问难

师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？

师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。（师生配乐合作朗读全文）

师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？

（生再读全文，质疑问难，全班解决）

四、升华理解，扩展再创造

师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？

师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。

课件出示：送给好伙伴的诗

伙伴就该……伙伴就该……伙伴就该……与好伙伴在一起会……

五、故事扩展

师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？

课件播放故事。

六、友谊格言欣赏

师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。

师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。

七、歌曲升华

师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。

篇12：变成什么好的故事

魔法师家里有好多神奇的变身水，都装在小瓶子里，谁不想做自己，要变成什么，比如变成一头猪，甚至变成一只恐龙，全行。每一个小瓶外壁上都贴着纸片，写着这瓶变身水喝了可以变成什么。但是魔法师是整个乌有镇最忙的大忙人，家里的变身水小瓶子放得七零八乱，找一瓶变身水得花上好几个小时。他自己也觉得这样太费事了，得把所有的小瓶子都整理整理，让自己一眼看过去，就把想找的药水找到。“这瓶变身水是变成什么的呢？”魔法师从地上捡起一个小瓶子，一看没贴纸片，就连他自己也不知道这水喝了是变什么的了。就在这时候，魔法师忽然听见有人敲门。“今天太忙，不开门！”魔法师生气地说。敲门声还在咚咚响个不停。魔法师把门打开一条缝，一见是只小老鼠，就说：“走开，你没看见我正忙着？”“我要买一瓶神奇变身水。”小老鼠说。“我不想做老鼠了。没人喜欢老鼠，人们养猫来吃我们，装捕鼠器来捉我们，用电朱电我们，拿扫把来追打我们。当老鼠一点也不快活，我想变成别的东西。”“那等我整理好，你再来买。”魔法师说。“我一天也不能等了。”小老鼠说。“我一天也不能等了。”小老鼠说。“那就给你这一瓶吧！”他随手把那瓶无名的变身水递给了小老鼠。“拿着，就算我送你的，不要钱了。”“这瓶上可没说是变什么的呀！”小老鼠接着问，“我会变成什么呢？”

“你不是要变成别的东西吗！”魔法师说，“你喝了它就能变成别的东西了。”说完，就把小老鼠推出门去，砰一声把门关上了。小老鼠回到家，拿着瓶子直发愣――他在猜想自己会变成么呢。也许是变成一只蝴蝶。蝴蝶倒是很漂亮。但是蝴蝶都活不长久。他不想变成蝴蝶。要想活得长久，最好变成乌龟。但是乌龟走路太慢，他不希望自己变成乌龟。要想走路快，他得变成蜜蜂。但是蜜蜂一天到晚飞来飞去，得这里那里采花蜜，太辛菩，太劳碌，太累人。老鼠是不喜欢干活的。变成蚂蚁怎么样？变成蚂蚁要遭人踩。变成鸟儿吧。努而整天玩，唱歌。可当他想到鸟儿吃虫子，他就马上恶心起来。“变成一头大象，倒是挺不错的。”小老鼠想。但他又想到大象可走不进他的老鼠洞家里，而他喜欢自己的家，那里很安全。老鼠不希望自己变成大象。想来想去，想不出变什么好。“当老鼠不太好。”他想“不过我至少知道老鼠该，怎么当。当别的东西，说不定更糟呢！”小老鼠把那瓶神奇变身水拿去还给了魔法师。“你变了？”魔法师问。“我想我是变了。”小老鼠说，“我变得快活了。”魔法师一听，高兴得不得了。“这神奇水还真够神的，”老鼠说，“不但雹把我变快活，还能把咱们商个都变快活了。”等老鼠一走，魔法师就立即将变身水瓶子上的标签一张一张地统统撕去。不知道会变成什么的变身水，’将给世界带来更多的快乐。

篇13：变成什么好的故事

在一个偏僻的小山谷中，长满了美丽的花朵，一朵小花里面长出一只小毛毛虫。

毛毛虫刚刚诞生时，长得无比的丑陋，它浑身都是绿色的，肉呼呼的，一看就觉得很恶心。但是它坚信自己长大后会变成一只美丽的蝴蝶。

在它内心深处，有一个内在纯洁的念头：我长大一定会变成一只美丽蝴蝶，而不是一只丑陋的`毛毛虫。有了这个念头，它开始努力地吃着最好的树叶，这样它可以多吐一些丝，就可以早日变成美丽的蝴蝶。

终于，在一个春天的早晨，毛毛虫做好充足的准备，开始吐丝了，那丝像雪一样的洁白，在阳光下闪着美丽的银光。

毛毛虫心里很开心，这时，旁边飞来了一群蜜蜂“嗡嗡”地议论着，它们在私底下嘲笑着毛毛虫：“这家伙，这么丑还指望成为蝴蝶，回去拿镜子照照这副德行，哼，做梦！”

公开场合，它们讥笑毛毛虫：“你想成为蝴蝶？行，我送你个枕头，你回家睡觉去吧！白日梦！哈哈哈……”

毛毛虫说：“我要变成蝴蝶，因为我生来就有成为蝴蝶的使命；我要变成蝴蝶，是为了让人生变得更加精彩；我要变成蝴蝶，是因为自己喜欢以蝴蝶来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要变成蝴蝶！”

说着它继续吐丝，过了一天，它成为了一个金色的茧。又过了几天，它蓄积了全身的能量，终于破茧而出，成为了一只美丽的蝴蝶，它的翅膀上布满了五彩缤纷的花纹，简直就是蝴蝶中的皇后呀！它快乐地在空中飞翔。不久，它又在山谷中产了许多卵，这样一代一代的下来，这个小山谷到处飞舞着斑斓的蝴蝶，被人们称为――“蝴蝶谷”。

不管别人怎么欣赏，它们都谨记：“我们要全心全意默默地变成蝴蝶，以蝴蝶来证明自己的存在！”