换个角度想一想小学品德教案

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篇1：换个角度想一想小学品德教案

换个角度想一想小学品德教案

教学目标：

学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。

教学重难点：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。

教学课时：三课时

教学准备:了解学生在生活重地困难和烦恼

教学过程：

第一课时

活动一假如我是他

一、导入：

在我们日常生活中，我们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗？

二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和情况。

三、提问：假如我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进行讨论。

讨论后同学们说说自己的意见。

四、讨论分析发生冲突的原因。

教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式。

活动二了解人的情绪

课前准备：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等

活动过程：学生画出情绪化的脸部表情。

讨论：A、什么时候你感到骄傲？（高兴、愤怒、悲伤、孤单等）

B、你怎么知道他人感到悲伤。（生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等）

情感体验：学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事，并能讲述当时的心情。

五、小结：我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包容和理解。

第二课时

活动三：他为什么生气

活动目的：引导孩子结合自己的实际情况，思考怎样对待别人的过失和失误。

一、图上的事例

讲述图上的`事例：李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不高兴？

学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。

二、思考：

1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么对待自己？

2、如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？

篇2：换个角度想一想

（人教新课标）三年级品德与社会下册教案

第二单元 我们共欢乐

第二课 换个角度想一想

一、教材分析

《换个角度想一想》是《义务教育课程标准实验教科书品德与社会》三年级下册第三单元的第二个主题。教材呈现的是学生熟悉的一个个冲突的生活场景，并在注重理性生活和道德生活结合的基础上，帮助学生认清矛盾的实质及其所蕴含的换个角度想一想道理。具有鲜明的隐性辩证色彩。

二、设计理念

结合本单元的学习目标，通过再现教材中部分场景并结合学生的生活经验，利用来自家长、学生、社会方方面面的资源，通过分析、比较，让学生先愿意换，通过交流讨论进而知道怎么换，通过总结、梳理、运用、实践从而能够换得好。培养学生辩思能力，更理智地处理与同学之间的冲突与矛盾的能力。

三、教学目标

1.学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2.尝试积极乐观地思考和对待问题、化解冲突。

3.在与他人的交往互动中，学会理解他人，欣赏他人，做一个快乐的儿童。

四、教学重难点

引导孩子能了解他人的心情和感受，学会理解和宽容，欣赏他人。

五、教学课时

一课时

六、教学准备

1.多媒体课件。

2.学生收集名人有关名言或者小故事。

七、教学流程

活动一：考考你的眼力――创设情境，引入课题

1.课前游戏，激发兴趣。

2.生谈感受，揭示主题。

活动二：当当小侦探――透析冲突产生的心理原因、负面影响

(分析产生冲突的心理原因，以及生气冲突可能带来的对自己、对他人、对社会的伤害。让学生了解冲突的负面影响，避免冲突。实现“愿意换”的阶段目标)

1.场景再现，大扫除**（结合教材28页）。

2.分析人物心情。

3.心理医生解说生气对人体的影响。

4.视频：西安一中学两同学因互相踩脚引发命案报道。

5.读报：福州新店镇某小区一位五年级学生的自杀悲剧。

6、讨论交流

7、师相机板书：

生气危害健康

冲突影响友谊

冲动酿成悲剧

站在自己的角度

8、总结梳理。

活动三:争做小医生――结合生活实例解决问题

（请学生当心理侦探采用换位思考解决图片中的冲突,学会站在他人的角度理解问题。实现“怎样换”的阶段目标）

1.迟到**（师与生）。联系学生自己生活实例谈解决方法。

2.家庭**（生与父母）。联系学生自己生活实例谈解决方法。

3.交流：

板书：

站在他人的角度

理解

宽容

友好

快乐

4.小结方法

活动四：换个角度发现美――尝试用欣赏的眼光来看待周围的同学

（检测学生是否懂得如何“换得好、换得巧”）

1.三个行，必有我师。（结合教材p31）

2.发现美（找找藏在周围同学身上的美）

3.品读教师或同学赠言。

4.全文总结：世界上最宽大的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽广的，是人类的胸怀！让我们一起带着包容的胸怀，去换个角度理解他人，欣赏他人，那么，我们的生活一定会更加快乐、我们的明天一定会更加美好！

篇3：换个角度想一想教案设计

《换个角度想一想》教案

教学目标：

1、知识与技能：通过活动，让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2、过程与方法：培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。

教学重难点：

让孩子们学会从多角度看待和思考问题;引导孩子们了解他人的心情和感受，学会理解、宽容和欣赏他人。

教学准备：

1、了解学生的交友情况。

2、教学课件。

3、图画纸、水彩笔等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师课件出示几张图片：请你以最快的速度看一看，说说图片里画的是什么?

为什么看到图片，有的同学说是花瓶，有的同学说是人的侧脸呢?

2、过渡：同学们，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。生活中也是如此，当遇到问题时，我们不妨试着换个角度去想一想，也许我们会看到事情的另一面，也许烦恼就会悄然消失了。

这节课就让我们试着换个角度想一想。(板书课题)

二、活动体验，明理悟道。

小组活动一：试一试换个角度想问题

1、教师过渡：同学们，由于有时我们对同一事情的想法、感受不同，同学之间也会发生冲突，那么怎样设法避免和解决冲突呢?

2、教师出示课件动画(教材28页这两幅图的内容)：

芳芳：咱们三个玩跳皮筋。 丽丽：我不想玩，我还要看电视呢!

兰兰：来吧，差一个没法玩。 芳芳：以后不找她玩了。

兰兰：哼，真不够朋友。 丽丽：这也值得生气?我不就是不想玩嘛!

3、大家说一说：三个好朋友为什么会产生矛盾?你能帮她们想一个解决矛盾的好办法吗?现在就让我们试着让她们都换个角度想一想，看看结果会怎样?

生①：如果我是芳芳，我会想到丽丽是个电视谜，我要说服兰兰去找别人玩或者参加其它活动。

(师：这样你就不会生气了，是吗?告诉老师：此时你的心情怎样?)

生②：如果我是兰兰，我应该站在丽丽的角度想：她可能今天不太舒服，或者是好不容易碰到了自己盼望已久的电视节目，我不会强求她再跟我们去跳皮筋了。

(师：你这样理解丽丽，你们之间就不会产生矛盾了。这时，你还生气吗?)

生③：如果我是丽丽，不会自己只顾着看电视，既然朋友们来找我玩了，我就跟她们一起玩跳皮筋，朋友开心了，自己也会高兴的。

(师：真不错!这样你们又是非常要好的朋友了!老师也替你们感到高兴!)

生④：如果这几个同学都能为对方考虑，不只顾着自己，做到心中有他人，大家都会很开心……

教师小结：同学们，你们都能试着换个角度想问题，令大家皆大欢喜，老师感到非常高兴。生活中我们会经常遇到遇到与别人想法不一致的时候，这是非常正常的情况。我们凡事要适当地站在对方的角度想一想，尊重别人，了解别人的内心感受，这就是换位思考。(教师板书：换位思考)

活动二：了解人的情绪

教师过渡：换个角度想问题，我们要学会了解人的情绪。

1、请同学们把准备好的图画纸和彩笔拿出来，画出不同情绪下人的面部表情，如高兴、生气、快乐、悲伤等等。

2、展示学生的作品：说说什么时候你感到高兴(生气、快乐、悲伤……)?为什么会感到这样?

你怎么知道他人感到生气(尴尬、悲伤、孤独、厌烦……)呢?

3、教师小结：开心的时候，我们的心情会如阳光般灿烂，生气或悲伤的时候，我们的心情当然会如阴云密布一般。不同的情绪给我们带来不同的心情和感受。

小组活动三：他什么生气?

1、(教师演示课件)课间时，李勇坐在座位上，皱着眉头，拄着腮帮，闷闷不乐。丁丁说：你们知道吗?李勇的妈妈下岗了。小强说：真的?他爸爸病休在家，这回可惨了。

教师引导：假若你是李勇，听到同学们的议论，你心里会有什么感觉?

2、(教师演示课件)丁丁走到李勇的面前说：李勇，没关系，我家有钱，以后你需要钱说一声，我给你。李勇却说：谁要你的钱!丁丁很纳闷：我好心帮他，他为什么生气?

教师引导：当自己的心情不好，或是遇到麻烦时，自己希望别人怎样对待自己?

3、假如老师就是李勇，你们有什么好办法来关心我、宽慰我，而且让我愉快地接受?

谢谢同学们的关心和宽慰，相信在大家的帮助下，我们家一定会度过难关的。

4、教师小结：李勇在大家的帮助下，顺利地解决了难题，他的脸上又露出了笑容。我们换个角度想问题，了解别人的内心感受，同情他们的不幸，也尊重他们的人格，这就是理解别人。(板书：理解别人)

小组活动四：体验别人的感受

1、(教师演示课件)

她叫琪琪，她为什么伤心地哭了呢?原来同学们值日，打扫教室，冬冬的脏水不小心弄脏了琪琪的新裙子，琪琪又生气，又伤心，冬冬连声说对不起。

2、教师诱导：就这件事，你有什么看法?琪琪这样做好不好?冬冬又会有怎样的感受呢?同桌之间讨论讨论。

3、教师：冬冬很难过，如果是你，遇到这样的事，你怎样做更好，才不会让东东伤心呢?谁来演一演?

教师小结：同学之间一旦遇到不愉快的事或有了矛盾时，我们都要为了对方想一想，学会宽容别人。(板书：宽容别人)

三、迁移拓展，知行统一。

过渡：生活中我们常常会遇到各种各样的难题，老师这儿就有两个，谁愿意帮助老师解决?

1、老师在讲课的时候，总有同学不注意听讲。如果你是老师，你有什么感受?作为学生，你应该怎么做呢?

教师小结：老师备课、上课是很辛苦的一件事，认真听讲，就是尊重老师，尊重老师的劳动。

2、当同学有求于你的时候：一天，同学问你一道难题，而你这时正在做题，没时间，你特别心烦。学习了今天这节课，你该怎样处理这件事呢?

3、同学们以前都有过被别人冤枉或被别人误会的时候，你感到很委屈，有没有这样的事?说一说。

生活中这样的是很多，如果每个同学遇事都能换个角度想一想，我们就能得到大家更多的喜爱，拥有更多的朋友。(板书：朋友更多)能够换个角度想问题，这也是一个人的修养。

四、总结激励，升华情感。

同学们，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。让我们一起带着包容的胸怀，去换个角度宽容别人、理解别人、欣赏别人，那么我们的生活一定会更加快乐，我们的明天一定会更加美好!

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篇4：三下品社换个角度想一想教学设计

【教学目标】

1.学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2.在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

3.学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。

【教学重难点】

引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。

【教学准备】

1.调查表：课前调查本班最受欢迎的人。

2.flash课件：①三个艰巨的任务;②快乐的小集体。

【教学过程】

一、谈话引出话题

师：老师有个和大家一样大的小表妹，这几天总是缠着我，问：怎样才能在班上做个受同学欢迎的人。(板书：受同学欢迎的人)唉!这可是个难题，我只有请大家帮忙，课前以小组为单位，就这问题在班里展开调查，帮老师寻找答案，怎么样，调查完成了吗?哪个组愿意把你们的调查结果展示给大家?

二、汇报调查表，分析得出结论

(一)教师以提问的形式提要求

同学们，假如你是小汇报员，怎样做才能让大家喜欢听你的汇报呀?那我们怎样做才能让小汇报员愿意把他的调查报告与大家分享呀?

(二)布置任务

一边认真听汇报，一边认真观察、分析这些接受调查的、受欢迎的同学有什么共同的特点?

(三)生汇报调查表

追问：通过看刚才六个组的调查结果，你发现了我们身边那些受欢迎的同学的共同特点了吗?

适时追问：生活中你有过这样的经历吗?当时心情怎么样?那假如下次别人遇到同样的困难，你会怎样做?踩了脚，面对别人无意中犯的错，他们怎么做的?(板书：替别人想 懂原谅 看优点。)

(四)小结

要想做个受同学欢迎的人，就要多替别人想，学会宽容，多看优点。那我们是怎样得出这些结论的。(分析调查表)

(五)介绍问卷调查法

课前调查时，我们针对“受同学欢迎”这一话题，先设计了统一的问题和备选答案，再请接受调查的人选择答案，并回答问题，再对结果进行分析从而得出结论，这种调查方法叫问卷调查法，通常，问卷的份数越多，结论越准确，今后我们也可以试着利用这种方法进行调查。

过渡：那我们调查、分析得出的结论正确吗?让我们赶快组成“验证小队”，在完成任务的过程中验证我们的结论好吗?

三、完成任务，检验结论

1.出示课件(三个艰巨的任务)

任务一：

①认真看28页，思考图中三个好朋友为什么会产生矛盾?

②你能帮三个小朋友想一个解决矛盾的好办法吗?

任务二：

①在小组内讨论：29页图中李勇为什么生气?

②假如老师是“李勇”，你们有办法将自己对我的关心表达出来，而让我愉快的接受吗?

任务三：

①在小组内讨论：30页图中女生为什么哭?想想这时男同学会有怎么样的感受?

②假如你也遇到了这样的事，你觉得怎样做更好?

师适时点评：这个办法真好，奖你一颗智慧星。这个主意真妙，奖你一颗智慧星。

2.生讨论完成任务

教师及时进行评价并将智慧星奖给表现出色的同学。

3.智慧分享

说明：其实老师的智慧星里还藏着小秘密呢。得到智慧星的同学，愿意和大家分享吗?

(友谊金点子：找找本组同学身上的优点，夸夸他。)

师：快试试，看看会有什么效果。

马上采访(追问)听到别人夸讲你，有什么感受呀!那你愿意和他做朋友吗?

小结：其实在与别人相处的过程中，能够发现别人的优点，用欣赏的眼光看他人，就能拥有更多的朋友，使自己更受大家欢迎。

过渡：经过我们的验证，怎样才能做一个受同学欢迎的人呀?

(生总结)

师追问：那在这些标准中哪条是我们无法做到的呀?

(没有。)

四、对比标准 找差距

其实，生活中只要稍加注意，就能做个受同学欢迎的人，那你做到了吗?快对照标准评价一下，如果自己做到了，在课题旁画张小笑脸，如果没做到，则写上一句提醒的话。

生自我评价。

五、课堂小结

①出示课件(快乐的小集体)

②我们共同生活在一个班集体里，如果每个同学遇事都能换个角度想一想，我们就能更受同学们欢迎，拥有更多的朋友，我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体。

附：调查表

调查对象(你们认为本班最受欢迎的人)：

1.美术课上老师要求大家必须当堂完成作业，有位同学却没带彩笔，你会怎么做?

①把自己的借给他 ②不管他继续画自己的画

为什么：

2.假如班上有位同学的父亲因为盗窃被抓了起来，而你是第一个知道这个消息的人，你会怎么做?

①马上把这个消息告诉其他同学

②装作不知道，悄悄地关心他

为什么：

3.放学站队时，有人不小心踩了你的脚，你会怎么做?

①马上跑去告诉老师 ②愉快的接受他的道歉

为什么：

4.有人说“每个人身上都有优点”，你觉得这种说法对吗?

①对 ②不对

篇5：三下品社换个角度想一想教学设计

《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。《换个角度想一想》这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。教材中的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实的生活实际，孩子们易于接受和理解。

小学三年级的孩子，往往自我为“中心”的意识较强，平时生活中只会站在自己的角度上考虑问题，不会体察我们会给别人带来什么感受，而本课的教学目的是帮助学生学会运用换位思考的方法，了解他人的心情和感受，达成相互间的理解和包容。新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，形成共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了四个小组活动环节：试一试(看课件体验)，画一画(了解人的不同情绪)帮一帮(师生换位表演感悟)，演一演(体验别人的感受)。在活动中，我创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。

教学中我联系生活实际，引导学生进行讨论，培养她们解决问题的能力。因为有些问题对孩子来说比较敏感，所以在通过举实例，“假如是我”等环节的教学后，我让学生们发表自己的见解，孩子们说要学会用自己的方式解决问题，在相互理解中友好相处。我觉得这个内容的设计非常及时，现在的学生遇到的家庭问题较多，特别是父母离异或者下岗后的家庭变化，因此对学生的换位教育显得十分必要。讨论时我还尽量安排一些虚拟的实例，通过积极引导，学生领悟到应该对这些同学同情和关爱，尊重他们的情感和人格。他们还提出了合理解决问题的方法，明白了事非，懂得了宽容别人，理解别人是一种美德。相信同学们在生活中遇到类似问题，肯定能做得更好。

篇6：换个角度会更好小学作文

换个角度会更好小学作文

在人生的长河中，遇到各种各样的“拦路虎”是再所难免的，学会正确对待，当然是最重要的。有人把“拦路虎”看做是敌人，故殊死搏斗，并将战胜它，成为生活的强者；然而，也有人畏首畏尾，最终成为它的“阶下囚”。

任何事物都具有两面性，有利也有弊。当我们在为反面悲伤的时候，只要换个角度想，积极地去正面对待，这样就能快乐的生活。

一片落叶，你也许会看到“零落泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚情操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”，但它却为人照亮了前行的`道路；一支粉笔，只需三笔两话，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子！

生活中的事物和现象，我们只要从不同的立足点去观察，以不同的方式认真思索，往好处想，我们就会有无忧无虑、开开心心、阳光灿烂的生活！

篇7：换个角度看冬天小学作文

换个角度看冬天小学作文

我赞美冬季，冬季也确实有太多值得我赞美的地方。在我眼里，世间再也什么能赛得过冬的洁净、一尘不染了。

在冬季，最美的算是雪了吧。大雪过后，漫山遍野都披上了银装素裹，放眼望去是一片耀眼的世界，玉树琼枝，山舞银蛇，真是壮观极了；孩子们尽情地玩着，闹着。或是堆雪人，或是在打雪仗，有些调皮的`孩子一面走在雪上，一面陶醉在鞋子与雪发出的“咯吱、咯吱”的摩擦声中；我并不忍心破坏了这美丽的景观，有时默默地欣赏大自然所赐予的美景，也是别具一番趣味的。

冬季的风，在很多人眼中都是不愉快的，它寒冷，或是太过单调。可仔细听一听，那风声更像是一首首稍带悲伤的曲子，尽管有些凄凉，却又引人深思。夜，长而寒冷，傍晚放上一杯水，黎明就成了一柱冰。太阳升起很晚，睡的得却很早。傍晚时，天际常常出现几缕动人又不耀眼的光，晃来晃去的。那时，太阳是那般美，那般红，那般有诗意，渲染了一片天。可惜，时光短暂，那片景色很快便被夜所覆盖。

用欣赏的眼光看待冬，便会发现，冬是这么美！其实，何止是冬呢！？学会用欣赏的眼光去看待事物吧，生活中的一切都就会变得如此美好。

篇8：换个角度会很美小学作文

世界是如此诚实而公平地存在着一个与众不同的人，不同的人，在各自的宇宙中发散着不同的光彩，演绎着人生。

这次我和我的“死党”们分开了，心里似乎满是不舍，离开了我们的组里相当于失去了以后的无数回忆。

这次……我的心在失望。

因为，没有和李雅婷的斗嘴，也没有与王泰戈的吵架，没有在失落时唯一的依靠是她是她没错的，就是带着孩子气的徐雯洁。

我的心好象在滴嗒……滴嗒的滴血。

就在这时……

我发现了换一个角度说不定会很美。

烈日、沙漠，两个焦渴疲惫的旅人取出唯一的水壶摇一摇，一个旅人说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩下半壶水了！”而另一个旅人却高兴地说：“是吗？真幸运，我们还有半壶水！”其实，人生中的好多事就像半壶水一样，换个角度看，就有不同的心情，不同的答案。

爱迪生为了寻找适合做灯丝的材料做了一个实验，当有人嘲笑他的失败时，他却自豪地说：“我已经发现了一千多种材料不适合做灯丝！”这样的胸襟，这样的气质，这样的智慧，真让人拍案叫绝。而这一切，不正是源于爱迪生与众不同的思考角度吗？

我想或许这是一个机会，或许这是一个让我进步的一个方向。

世界这么大，睁大我们的眼睛，用单纯而善感的心灵。

换一个角度吧，生命会展现出另一种美。

篇9：换个角度会很美小学作文

世界因诚实而公平地存在着，所以在每个人的眼中都有一颗与众不同的“小星球”。不同的人生各自的“小星球”中探寻中与发现着不同的色彩，也演绎着不同的人生。

烈日，沙漠。两人焦渴疲惫的旅人，取出各自唯一的水壶，摇了摇。一个旅人说：“太糟糕了，我只剩下半壶水了。”而另一个旅人却说：“太好了，我们还有半壶水。”其实，生活中与此相似的例子举不胜举，也时常在我们的周围发生。每个人对事物的看法都有自己的一番见解，但如果你抱的是第二个旅人看事物的态度，我想，你眼里的世界一定会很美。

春天的到来，让人们喜出望外，可是，连着几天的降雨却又令许多人懊恼不已。有时候，我也常埋怨雨天，因为雨天出门，多半都是被淋得湿湿的，也让人觉得很不方便，那种感觉很不好！但，下了一天两夜的雨终于停了，远处的雾也慢慢地散去了……这时候，我才发现被雨水洗刷过的房屋是多么的醒目。玻璃窗上还留着一颗颗晶莹剔透的小水珠，在阳光的照耀下，一闪一闪的。周围的植物经“沐浴”过后，也显得格外的清新，诱人。大树精神百倍，花朵娇嫩欲滴，小草茁壮成长，无名的野花野草也因此增添了一份生机与美丽。

换一个角度吧，你会发现另一种美。

在昨天的竞赛过后，我带着失落和忧愁离开了考场，自我感觉发挥不太好，这令我愁眉不展。淋了一点点雨，我似乎清楚地明白了些什么——我告诉自己，我写的每篇作文并不都是好作文，偶而有几篇被认为是好的我也已经很高兴了，人不必要处处都要求完美。不管失败与否？毕竟，我尽力地去做了。就这样地我的心情轻松了许多，皱着的眉头也舒展开了，因为我换了一个角度来看待这件事。

一个简简单单的“一”字，会令你联想到什么？有的人说：“一根木头，一支笔，一条线，一块钱。”可是，在画家的眼里或是爱画画的人眼里，“一”是一幅美丽有山水画，“一”是画中重要的一笔，无论是横、竖、撇、捺，是那么地富有“诗情画意”。的确，不同人眼里的“小星球”有各自不同的世界，一切的喜、怒、哀、乐尽在其中。

这个世界其实很美，就看你以什么角度去看……

篇10：换个角度看世界小学作文

换个角度看世界小学作文

一个人不孤单，想一个人才孤单。

曾经和现在一直都在跟自己说要习惯一个人。人只有太闲的时候才会给机会让不好的东西伤害到自己。其实很多时候的患得患失都是因为自己太闲了，要找点事做。当自己认真忙起来的时候根本就不会也没时间去想这些那些的事了。

当然，有时候我们也需要安静，人不是机器，要休息，要放松。这时候一个人去散散步听听歌，躺在一个安静的地方看着天空，眯着眼，睡一小会。你会感觉世界都放松下来了。

人活着不容易，健康的活着更加不容易，我们要懂得珍惜，你在羡慕别人的`时候，也有人同时也在羡慕着你。给自己一个目标，然后努力去实现，但自己烦恼的时候就去旅游吧！去看没看过的，去吃没吃过的，去玩没玩过的，去活没活过的人生，给自己一个机会，人活着有了健康就要珍惜，然后努力让自己开心，。

有资本的时候去帮帮他人，保护保护环境，慢慢的你会发现，原来自己还可以这样活。

不管怎样，哪怕一个人也要开心健康有意义的活着。

篇11：换个角度会很美_小学作文

换个角度会很美_小学作文

世界是如此诚实而公平的存在者，而每个人的眼中却都有着一个与众不同的小小宇宙。不同的人在各自的小宇宙中，发现着不同的色彩，演绎着各自的人生。

烈日，沙漠。两个焦渴疲惫的'旅人，取出唯一的水壶，摇一摇。一个旅人说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了！”而另一位旅人却高兴地说：“是吗？真幸运，我们还有半壶水！”其实，人生中的好多事就象那半壶水一样。换个角度，就有不同的心情、不同的答案。

爱迪生为了寻找合适做灯丝的材料捉了一千多次实验。当有人嘲笑他的失败时，他却自豪地说：“我已发现了一千种材料不适合做灯丝！”这样的胸襟，这样的气度，这样的智慧，真让人拍案叫绝。而这一切，不正是源于爱迪生与众不同的思考角度吗？

换个角度，我们要有推翻陈见的勇气和别出心裁的智慧。一个普普通通的苹果，所有的人都规规矩矩地纵向剖开，而一个五岁的小女孩却固执地把它横向剖开了，于是，她闪亮的眼睛发现了苹果里的“星星”。这个故事，长久以来一直打动着我的心，吸引着我的思考。为什么常常是孩子们才有发现的乐趣呢？为什么孩子眼中的世界总是那么新鲜、有趣呢？我想正是因为孩子的“无知”才造就了他们独特的慧眼，才使他们有如此探索世界的勇气和热情。

于是，儿童有时让人敬畏，而我们是否也可以从中得到些启迪呢？

世界这么大，睁大我们的眼睛：用单纯而善感的心灵，用宁静平和的呼吸，去感受世界的多姿多彩，用孩子般的热情以好奇打开观察世界的多棱镜，多角度的斑斓会让我们惊喜不已。原来，恼人的雨水冲洗下的绿叶会如此纯粹鲜灵，灰灰的云间也会透过几缕分外金黄的阳光，无名无香的野花小草也自有一份平凡的生机与美丽，生命中刺痛的挫折也可以是人生旅途中醒目的坐标……

换个角度吧！生命会展现出另一种美。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹的话总是那么的经典而耐人寻味。

篇12：小学心理教育课教学设计：假如换个角度

小学心理教育课教学设计：假如换个角度

1、教师通过谜语或诗歌导出“桥”。

1、出示“桥”的谜语或诗歌。

师：同学们，老师给大家出一道谜语，谜面是这样的“一道长虹跨两岸，万里天堑变通途。”

生：桥

2、学生画出心目中的桥

师：对了，我们南京是长江之滨的历史名城，这里有一座雄伟壮观的长江大桥，同学们曾经无数次乘车坐船从桥上桥下通过，现在就请同学们在你们的画纸上画出你观察到的长江大桥。（学生画时教师播放音乐）

2、通过学生的观察分析学生的观察角度从而

3、介绍运用不同

4、的观察角度观察桥。

1、出示学生的画稿，

2、请学生讲出自己平时的观察。

师：同学们都画好了，现在我就请同学们来展示你所观察的长江大桥。（将学生的作品放在实物投影仪上展示）

师：你发现同学们观察长江大桥的角度有什么相同与不同之处吗？

生：（答不同之处）

相同之处在他们所观察的角度都是桥的侧面。（教师可放映侧面桥的课件）

2、教师由浅入深，展示不同角度的桥，引起学生的思考。

师：想一想，假如换个角度会不会看到不一样的桥？（教师边说边展示课件——出示课题《假如换个角度》）

师：（教师逐一出示从不同角度观察到的桥）让我们一起来观察，然后说说你图片都是从哪些角度观察桥的。（教师放映完让学生说出感受）

生：答

从侧面看桥，桥像一道彩虹卧在江面上。

从飞机上俯视桥，就好似一根彩带系在江面上。

我们站在桥面上看桥，感觉人桥合一，与桥齐越，凌空飞架。

站在正面看桥，实际上我们所看到的已经是路的延伸，这条路引领我们走向未来。。

在想象我们坐着游轮从桥洞下面过的时候，我们感觉到了桥像一座无比坚固的山，我们可以在山洞里避风躲雨。

师：你知道为什么同样是桥会给人不同的感受？

生：因为我的观察角度产生了变化，所以我们有了不同感受。

3、教师小结

刚才，通过对大桥不同角度的观察，使我们对大桥有了不同的认识，我们感受到了桥像路，像山洞，像彩带……

5、学会换个角度观察大海

1、请学生应用观察桥的方法观察另一个事物——大海

师：同学们，世界上的事物何止桥一种，我们能不能用观察桥的方法来观察另一个事物——大海。同学们，你们可以八人小组进行讨论。

师：能不能将你的讨论结果和大家分享一下？

生：答

师：教师根据学生所讨论的结果出示课件。

（出示课件平静的`大海）人在海边看大海感觉平静、温馨、浪漫。

（出示人在海中游泳或在船上）人坐在轮船上看大海，感觉人溶入大海，真正的感受到了大自然的宽阔胸襟，可以包容世界上的万事万物。

出示空中看海）若是飞上蓝天俯视大海，我们会看到蔚蓝天空和碧蓝的海水在海的尽头相接，分不清哪里是海哪里是天，这时我们会有感于大海的优美和广阔。

（出示海底景象）若是潜入海底，海底又是一个神秘的世界。

刚才，同学们从不同的角度观察了桥、海，使我们对事物有了进一步的认识，也产生更深层次的感受。但是你们有没有察觉到，刚才观察时，被观察的桥和大海都是静止的，而观察者人是运动的，不同观察结果的产生是由于作为观察者的人的角度在不断变化而引起的。但是，世界上很多事物不仅有静态，还有其动态，这时我们观察的角度又要变化，就出现了被观察者是动态的，而观察者是静态的。大海就有动和静的两种截然不同的状态，同学们想一想，静态的人去观察动态的大海会有哪些不同角度，又会产生哪些不同的感受呢？

生：答

师：（展示日出大海）火红的太阳跳出海面，我们感受到了生命的朝气蓬勃。

（展示波涛汹涌的大海）我们看到到波涛汹涌，巨浪排空的大海。我们感到可怕、恐惧、不可一世、感受到了人的渺小、不堪一击。

（展示日落的大海）我们看到了日落的大海，大海有着落日熔金般诗情画意。

当我们以静止的状态，观察运动着的大海时，好象找到了崭新的角度，有了一个全新的感受，他孕育着新的生命。

由换个角度观察事物引申到换个角度看问题。

师：通过观察桥和大海，我们知道观察事物时不仅要从不同角度观察事物，而且不同的事物还有其不同的状态，在不同状态下给我们的感受是不一样的。其实不仅观察事物需要换个角度，考虑问题，看待一件事情也需要换个角度，这样我们会有一个全新的认识。前几天，余老师遇到一件这样的事情，有一位五年级的同学因为在一次数学考试当中一连错了三道应用题，为这件事情他一闷闷不乐，老是埋怨自己，吃不下，睡不着。余老师想如果有我们五（一）班的同学在一定会告诉他假如换个角度，我们该怎么想。

生：答

师：同学们，你们的生活中有没有假如换个角度去想去看就会豁然开朗的事情吗？请八人小组讨论，然后和同学分享你的感受。

生：讨论后回答。

6、小结

师：同学们说的真好，通过我们今天的讨论，你从中悟出了什么道理呢？请八人小组讨论。

学生八人小组讨论然后回答。

师：其实古人早已对看待问题，观察事物有了精辟的论断，那就是北宋著名诗人苏轼在《题西林壁》的四句诗词，让我们一起来朗诵。

（教师放映课件）师生一起朗诵。

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