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换一个角度看教案

时间：2025年09月13日

来源：duerlatter

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下面是小编整理的换一个角度看教案，本文共14篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“duerlatter”提供。

篇1：换一个角度看教案

换一个角度看教案

当我们从教学准备的视角审视教案时，会发现光看教案本身尚不足以判断教师工作态度的好坏、教师素质的优劣，更无法说明课堂教学的实际效果。教案其实就是一个等待完善的事物，而完善的途径正是课堂教学。教学管理不仅仅要拿备课做文章，更重要的是建立一种积极向上的科组文化，让每位教师在学习型组织中不断成长。其实，教师抄袭教案的直接原因就是应付检查。教师为什么要应付检查呢？无非是因为管理者坚持用检查教案的方式来评价教师的工作态度及能力。而这种坚持，实际上是管理者缺乏管理智慧的表现，同时它也折射出了人们对教案认识的一些误区。教案仅是一种教学准备。由于教学是一种有目的、有计划的活动，因此在活动之前，教师需要作一些必要的准备。这样，教师就可以减少教学时的盲目性，找到方向感和自信心，也可以借此过程收集和组织材料，安排教学时间和活动顺序。教学准备作为一种计划，有两种实现方式，一是在头脑中构想，二是从书面上呈现。很明显，教案只是其中的一种准备。其实，教师最重要的准备在于头脑中的思维准备，只有书面准备而没有头脑准备的教案是不可想象的。反之，有了头脑中的准备，具体的实施方案及构想是否要形成书面文案，则因人而异。因为一方面，教案的书写完全是教师个性化的行为，不同习惯、不同经验、不同学科、不同课型决定了教案的多样性。有人喜欢详写，有人喜欢略写；有人写在备课本上，有人写在教科书上。另一方面，虽然在头脑中形成一个目标计划或者最终形成教案十分重要，但其绝非教学准备的全部意义及全部工作之所在。教师的课前准备是多方面的，如资料查阅、课件制作、学情调查，等等。有许多步骤是无法也不必用文字进行描述的。同时，我们还需要注意到，教学准备也是教师的学习过程。以往，在检查教案时，管理者显然忽略了另一种“教学准备”，如教师收集资料的完整性，教具、课件制作的科学性等。因此，即便要评价教案，我们也必须将其放在教学准备的视野中进行。这样，评价才能做到既客观又全面。教案作为教学准备，需要理性思考和精心预设，但任何一种预设都无法完全料中课堂上即将发生什么与课堂的最终结果是什么。更何况教师面对的是智力、学力、爱好、兴趣各不相同的学生，课堂的变化将更为复杂。因此，教案必须体现一定的开放性，具有一定的弹性以及留有一定的空白，让学生能在富有弹性的空间中张扬个性，在留白处创造精彩。当我们把教案视为一种教学准备时，我们就会发现，光看教案尚不足以判断教师工作态度的好坏、教师素质的`优劣，更无法说明课堂教学的实际效果。同时，当我们把教案视为教师的个人行为时，人们就不会再对教案有那么多的约束，教师就会真正从写形式化的教案、演讲稿式的教案中解脱出来，把更多的时间投入到读书、开发教学资源、完善教学设计等更加广阔的活动中去。课程观和学习论影响教案设计。教师的课程观念与学习理论是影响教案设计的最主要因素。理性主义及经验主义知识观对我国教育界的影响十分深广，其代表了一种权威型的知识观，强调以学科为中心进行教学。教学注重的是概念知识的绝对性、确定性及经典性，教学设计是教学结果的逆推，教案的设计也必须依据教学结果，而这种结果往往又是唯一的、不可动摇的。从这种观点出发，出现千人一面的教案就不足为奇了。于是，一本教参长期占居广大教师案头的现象屡见不鲜，问答式更成了教师书写教案的不二格式。随着新课程的实施，教育工作者开始接触到许多新的课程理论与学习理论。杜威的理论使我们重新认识了课程及教学的本质。“教育即生活”同样重视经验，但这里的“经验”主要是指学生的生活经验、现实经验，课程从原来的“制度课程”向“体验课程”转变，学生的主体性真正被课程所接纳。“教育即生长”意味着教学活动不完全遵循线性的逻辑秩序，而是允许跳跃、流变与迂回。在这种理念的影响下，教师跳出了固定教案的限制。建构主义学习理论认为，学生不是空着脑袋进教室的，教学要关注学生个体，要以学生原有的经验、心理结构和信念来建构知识。后现代知识观则认为，要接受社会的复杂性、无序性及不可言喻性。在建构主义学习理论和后现代知识观影响下，教师的教案与教学设计开始转向以学生为中心，把自主学习的机会还给学生，教师设计教学的主要任务是设计学习环境，教师转型成学习的帮助者、促进者，是“为学习提供方便的人”。此时，教学设计已不再只关注本学科、本专业的领域，学生的生活经验、社会的每一波动、科技的每一个发现都会成为学习的资源，都会影响教学设计的走向。设计者对学生、教材的分析同样重要，分析主要不是为了选择教学方法，而是为了应对可能发生的变化。对教学过程的设计及方案设计仍然需要,但已不仅仅局限于一种程序、一套方案。教师的创造性不再仅仅体现在环节设计的科学性及艺术性上，而体现在教学的过程中，体现在应对课堂情景变化的能力中，体现在对教材的创造性运用中。传统课程理论影响下的教学设计，特别重视课前的程序设计，其文本形态就是教案，把教案列成了课堂教学的“节目单”。书写是否规范、教学过程是否详尽、计划是否周密，就成为管理者对教案的基本要求。而在新课程下，教师所依凭的教案早已不是原本意义上的教案，它仅仅是学生活动安排的蓝图。教师在教学中的文案准备将更少，策略的选择、教师机智及教材之外的因素将要求更多、更高，教师真正的挑战往往在设计之外，在教学的过程之中。评价教案需要以发展为目的。发展性评价的提出不仅体现了当前教育评价的最新发展趋势与较为科学的评价思想，还特别针对我国以往评价中出现的问题，强调了评价对学生学习及教师教学的改进与激励功能。发展性评价强调评价是一个持续的过程，它不再是一次考试或一次突击的检查，不再是一个定性的结论，它是对整个过程的评价，也是在过程之中的评价。就教案评价来说，它关注的是教案的形成、实施、总结及教学评价等一系列过程。因此，我们可以认定，只针对教案，而不针对整个教学事件而进行的评价，有悖于发展性评价的初衷和实质。发展性评价对教师来说意味着教学要促进学生的发展，在教案设计和教学过程中则要体现目标的多元化。教学不仅要关注学生学科知识的习得，更要关注学生学习风格、学习品质、学习动机以及学习态度的形成。这样，教师就势必从原本重视文案设计转移到重视教学过程的策略选择上，在教学过程中及时诊断、不断调整、改善。在实际的教学中，我们往往会发现，教师的“构想”、“经验”、“灵机的发挥”、“丰富的情感”，等等，是无法在教案中陈述的。越是注重师生交往的设计，越是促进学生发展的活动，越是尊重学生的教学，就越难在教案中体现。相反，越是缺乏经验或墨守成规的观念，越是对学生“不放心”的教案，就越有可能显得具体而规范。简言之，教案其实就是一个等待完善的事物，教学就是完善教案的途径。我们可以作一个类比，教学理论可以表达得很深刻、很理想，但它的价值却不在于其本身，而在于能解释或指导教学实践。同样，教案的价值也不在于其本身有多么完备，而在于其服务于课堂教学，为学生与教师发展提供的空间。因此，我们可以大胆地说一句：检验教案的得与失，只有让课堂说了算！

篇2：换一个角度看教案：教案是个等待完善的事物

换一个角度看教案：教案是个等待完善的事物

换一个角度看教案：教案是个等待完善的事物来源：中国教育新闻网－中国教育报 -4-11 14:07:00 当我们从教学准备的视角审视教案时，会发现光看教案本身尚不足以判断教师工作态度的好坏、教师素质的优劣，更无法说明课堂教学的实际效果。教案其实就是一个等待完善的事物，而完善的途径正是课堂教学。教学管理不仅仅要拿备课做文章，更重要的是建立一种积极向上的科组文化，让每位教师在学习型组织中不断成长。最近，关于教师抄袭教案是利是弊的讨论方兴未艾。其实，教师抄袭教案的直接原因就是应付检查。教师为什么要应付检查呢？无非是因为管理者坚持用检查教案的方式来评价教师的工作态度及能力。而这种坚持，实际上是管理者缺乏管理智慧的表现，同时它也折射出了人们对教案认识的一些误区。教案仅是一种教学准备由于教学是一种有目的、有计划的活动，因此在活动之前，教师需要作一些必要的准备。这样，教师就可以减少教学时的盲目性，找到方向感和自信心，也可以借此过程收集和组织材料，安排教学时间和活动顺序。教学准备作为一种计划，有两种实现方式，一是在头脑中构想，二是从书面上呈现。很明显，教案只是其中的一种准备。其实，教师最重要的准备在于头脑中的思维准备，只有书面准备而没有头脑准备的教案是不可想象的。反之，有了头脑中的准备，具体的实施方案及构想是否要形成书面文案，则因人而异。因为一方面，教案的书写完全是教师个性化的行为，不同习惯、不同经验、不同学科、不同课型决定了教案的多样性。有人喜欢详写，有人喜欢略写；有人写在备课本上，有人写在教科书上。另一方面，虽然在头脑中形成一个目标计划或者最终形成教案十分重要，但其绝非教学准备的全部意义及全部工作之所在。教师的课前准备是多方面的，如资料查阅、课件制作、学情调查，等等。有许多步骤是无法也不必用文字进行描述的。同时，我们还需要注意到，教学准备也是教师的学习过程。以往，在检查教案时，管理者显然忽略了另一种“教学准备”，如教师收集资料的完整性，教具、课件制作的科学性等。因此，即便要评价教案，我们也必须将其放在教学准备的视野中进行。这样，评价才能做到既客观又全面。教案作为教学准备，需要理性思考和精心预设，但任何一种预设都无法完全料中课堂上即将发生什么与课堂的最终结果是什么。更何况教师面对的是智力、学力、爱好、兴趣各不相同的学生，课堂的变化将更为复杂。因此，教案必须体现一定的开放性，具有一定的弹性以及留有一定的空白，让学生能在富有弹性的空间中张扬个性，在留白处创造精彩。当我们把教案视为一种教学准备时，我们就会发现，光看教案尚不足以判断教师工作态度的好坏、教师素质的优劣，更无法说明课堂教学的实际效果。同时，当我们把教案视为教师的个人行为时，人们就不会再对教案有那么多的约束，教师就会真正从写形式化的教案、演讲稿式的教案中解脱出来，把更多的时间投入到读书、开发教学资源、完善教学设计等更加广阔的活动中去。课程观和学习论影响教案设计教师的课程观念与学习理论是影响教案设计的最主要因素。理性主义及经验主义知识观对我国教育界的影响十分深广，其代表了一种权威型的知识观，强调以学科为中心进行教学。教学注重的是概念知识的绝对性、确定性及经典性，教学设计是教学结果的逆推，教案的设计也必须依据教学结果，而这种结果往往又是唯一的、不可动摇的。从这种观点出发，出现千人一面的教案就不足为奇了。于是，一本教参长期占居广大教师案头的现象屡见不鲜，问答式更成了教师书写教案的不二格式。随着新课程的实施，教育工作者开始接触到许多新的课程理论与学习理论。杜威的理论使我们重新认识了课程及教学的本质。“教育即生活”同样重视经验，但这里的“经验”主要是指学生的生活经验、现实经验，课程从原来的“制度课程”向“体验课程”转变，学生的主体性真正被课程所接纳。“教育即生长”意味着教学活动不完全遵循线性的逻辑秩序，而是允许跳跃、流变与迂回。在这种理念的影响下，教师跳出了固定教案的限制。建构主义学习理论认为，学生不是空着脑袋进教室的，教学要关注学生个体，要以学生原有的.经验、心理结构和信念来建构知识。后现代知识观则认为，要接受社会的复杂性、无序性及不可言喻性。在建构主义学习理论和后现代知识观影响下，教师的教案与教学设计开始转向以学生为中心，把自主学习的机会还给学生，教师设计教学的主要任务是设计学习环境，教师转型成学习的帮助者、促进者，是“为学习提供方便的人”。此时，教学设计已不再只关注本学科、本专业的领域，学生的生活经验、社会的每一波动、科技的每一个发现都会成为学习的资源，都会影响教学设计的走向。设计者对学生、教材的分析同样重要，分析主要不是为了选择教学方法，而是为了应对可能发生的变化。对教学过程的设计及方案设计仍然需要,但已不仅仅局限于一种程序、一套方案。教师的创造性不再仅仅体现在环节设计的科学性及艺术性上，而体现在教学的过程中，体现在应对课堂情景变化的能力中，体现在对教材的创造性运用中。传统课程理论影响下的教学设计，特别重视课前的程序设计，其文本形态就是教案，把教案列成了课堂教学的“节目单”。书写是否规范、教学过程是否详尽、计划是否周密，就成为管理者对教案的基本要求。而在新课程下，教师所依凭的教案早已不是原本意义上的教案，它仅仅是学生活动安排的蓝图。教师在教学中的文案准备将更少，策略的选择、教师机智及教材之外的因素将要求更多、更高，教师真正的挑战往往在设计之外，在教学的过程之中。评价教案需要以发展为目的发展性评价的提出不仅体现了当前教育评价的最新发展趋势与较为科学的评价思想，还特别针对我国以往评价中出现的问题，强调了评价对学生学习及教师教学的改进与激励功能。发展性评价强调评价是一个持续的过程，它不再是一次考试或一次突击的检查，不再是一个定性的结论，它是对整个过程的评价，也是在过程之中的评价。就教案评价来说，它关注的是教案的形成、实施、总结及教学评价等一系列过程。因此，我们可以认定，只针对教案，而不针对整个教学事件而进行的评价，有悖于发展性评价的初衷和实质。发展性评价对教师来说意味着教学要促进学生的发展，在教案设计和教学过程中则要体现目标的多元化。教学不仅要关注学生学科知识的习得，更要关注学生学习风格、学习品质、学习动机以及学习态度的形成。这样，教师就势必从原本重视文案设计转移到重视教学过程的策略选择上，在教学过程中及时诊断、不断调整、改善。在实际的教学中，我们往往会发现，教师的“构想”、“经验”、“灵机的发挥”、“丰富的情感”，等等，是无法在教案中陈述的。越是注重师生交往的设计，越是促进学生发展的活动，越是尊重学生的教学，就越难在教案中体现。相反，越是缺乏经验或墨守成规的观念，越是对学生“不放心”的教案，就越有可能显得具体而规范。简言之，教案其实就是一个等待完善的事物，教学就是完善教案的途径。我们可以作一个类比，教学理论可以表达得很深刻、很理想，但它的价值却不在于其本身，而在于能解释或指导教学实践。同样，教案的价值也不在于其本身有多么完备，而在于其服务于课堂教学，为学生与教师发展提供的空间。因此，我们可以大胆地说一句：检验教案的得与失，只有让课堂说了算！

篇3：换一个角度看投资

换一个角度看投资

在谈投资前，我们先来听一个故事。很久很久以前，人们都还赤着双脚走路。有一位国王到某个偏远的乡间旅行，因为路面有很多碎石头，刺得他的脚又痛又麻。他下命令，要将国内的所有道路都铺上一层牛皮。但即使杀尽国内所有的牛，也筹措不到足够的皮革。一位聪明的仆人大胆向国王提出建言：“国王啊！您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢？”国王听了很惊讶，但也当下领悟，改为采用这个建议。据说，这就是“皮鞋”的由来。

这个故事说明，如果想要改变一种不好的情况，有的时候并不需要大刀阔斧的去改变整个世界，只需要调整一些观念和做法，换个思路，往往会使问题解决得更简单，轻松的抵御外来的侵袭。

其实做投资也是一样的道理，比如近期投资者面临的'比较严峻的市场情况，市场涨跌幅度都较大，这时很多基金投资者想到的就是大刀阔斧的去改变整个投资，满仓的匆忙赎回，空仓的全仓进入高风险产品，这些做法其实并不理性。比如有的基金投资者受到市场波动和短期恐慌传言的影响，匆忙赎回基金，这样承受的不只是资金上的损失，还可能承担近期市场反弹的踏空损失。

实际上，基金投资是一门学问。即要防止自己受到市场短期下跌影响，不理性操作导致账面资产损失变现为实际资产损失；又要在市场向好时理性判断，避免被短期利好冲昏了头脑，踏实的执行已有的投资规划。面对市场较大幅度的波动，不要大刀阔斧的去改变自己的投资，不妨换一种思路理性审视一下自己的投资规划，如自身情况和所投资的基金情况没有发生根本上的改变，坚定自己的投资思路并坚持执行投资规划，才能更有效的面对变幻莫测的市场。

篇4：换一个角度看人生作文

换一个角度看人生作文

人生也许就像一颗不断生长的树。高耸的树木随风飘荡在浓郁的水气里，或许不能见到所要追求的阳光，但这样才有不断向上的动力，无形中使达成他枝繁叶茂的心愿。

从这一个追求的角度看人生，是很积极、乐观的。但是许多人不知道珍惜生命，让我真切地感到生命是很脆弱的。脆弱到不堪一击。

以前，我听过这样一个故事：一个女孩长得很漂亮，成绩也不错，但是他的心理承受能力太差，在老师、家长的压力下，她终于承受不住了，就这样，她自杀了。

“唉！”这是多少人的叹息，一个正值青春年华的少女，一个拥有青春、岁月，梦想的少女竟走上了这条路。无数人的`心酸、后悔，无数人的恐惧、害怕，无数人的彻夜难眠，无数人的心痛，无数人的~~~~

一颗心心的流逝，让我们洞彻于苍茫的星空，叩问人间之无常。

你我的人生呢？

正在享受青春的我们正在以自己一点一点的努力来拼凑一个我们心中完美的梦。即使明明知道前方有艰难困苦，但我们仍然不会头的向前走着，因为我们知道，只有向前冲，才能完成我们心中最美的梦。

世界的一切是如此的美好，电脑、游戏、小吃、美味、亲情、爱情、友情都是我们生命中的一部分，但我们却不能因为这些而放弃工作，不能因为这些而放弃整个世界，我们只能恨人生太短暂，而不能认为它是永恒的。

换一个角度看人生，你将发现原来人生是那么的美好。

篇5：换一个角度看世界作文

“永不止步”这句老话是这样说的:“如果你在附近，你会发现很多游客。风险至少是遥远的。”这意味着在靠近平坦的地方会有很多游客，但是在远离危险的`地方不会有很多人。然而，能欣赏“玫瑰与怪物的非凡视角”的人就更少了。

尼采曾经说过:“不要爬到山顶，不要站在山脚下，从半个高度看，世界真的很美。”我不这么认为。我更喜欢“一旦爬到山顶，人们就会看到，其他的山在天空下都显得矮小了.”“从半个高度看”在古代中国有一种节制感。它不想超过一万人，也不想落后于别人。它只想站在中间，做一个“人”。这样，我们可以看到一个美丽的世界，但是我们已经失去了很多兴趣。

如果有这样一座山:

山麓茂密，溪水潺潺蜿蜒。越来越多的游客来到这里。

山坡上鲜花盛开，蝴蝶飞舞，游客蜂拥而至。

山顶参差不齐，积雪覆盖。所有的山都被践踏在脚下，白云似乎触手可及。

很容易来到山麓，看到活的山林，但你看到的只是山林。如果你愿意花更多的精力在山腰上，你不仅可以欣赏到处的花，还可以看到山脚下的山和远处的山，接近蓝天和白云。如果你经过山腰，爬到山顶，白云会卷成烟雾，远处的山会上下滚动。看过山麓美景和山腰美景后，为什么不呢？俗话说，人往高处走，水往低处流。如果你不在山脚或山腰停下来，你就能参观这些不寻常的景点。世界如此美妙，为什么不勇敢攀登，享受俯瞰辽阔大地的乐趣呢？

每个人都住在一座小山上，但是外面有人，外面有山。总有更高的山峰等待被征服。正如纪伯伦所说，当快乐和悲伤越来越大，世界就越来越小。你不能仅仅依靠你的小世界，睁大你的眼睛去到达更高的顶峰。

胡适一生努力学习，获得35个博士学位。居里夫人把诺贝尔奖卡给了她的女儿玩。她没有止步于自己的成功，最终获得了第二个诺贝尔奖。袁隆平院士无论年龄多大，他的杂交水稻亩产都翻了一番。只有当我们停留在已经拥有的东西上，我们才能取得更大的成功。

每个人都有自己的抱负，在不同的领域有不同的顶峰，有不同的“奇怪而非凡的观点”。每个人都可以欣赏那些“接近危险”的人，而那些“远离危险”的人在广阔的世界里可能更有魅力。在欣赏了山麓和山坡的美丽之后，一个人不应该停留在那里，而应该敢于攀登生命中的一个又一个高峰。

篇6：换一个角度看风景作文

当乌云密布时，你可曾想过是大自然的馈赠；当暴风来临时，你可曾想过是大自然欢呼的号角；当挫折袭来时，你可曾想过这是人生进阶的垫脚石。当你换一个角度看世界，你会看到更美丽、动人的风景。

小时候，我家门前有一棵大榕树。大榕树的枝叶格外茂盛，每年暑假，我都会回老屋玩一个月。微风拂过，大榕树的枝叶摇曳着，发出“沙沙”的声响，金色的阳光如溪水般穿过树叶间的缝隙，斑驳的树影投印在地面上，美丽极了！小时候的我总喜欢和小伙伴们在榕树下，做游戏、荡秋千。调皮的我经常顺着枝干爬上树，在上面静静的坐着，就像坐在一个大朋友的怀中一样，这一切让我感到温馨。

去年暑假，我又一次回到老屋。这一次不一样了。这里马上要拆迁，改造成一条新的公路，大榕树也即将要被砍掉了。我回来收拾自己的.东西，收拾完后，奶奶递给我一个饼干盒，盒里装着的是我在树下采摘的片片叶子，我不禁鼻子一酸，想起陪了我这么久的大榕树，马上就要不见了。我走出门外，抚摸着大榕树的枝干，采下了一片较大的叶子，握在掌心。像童年那样，我又手脚麻利地爬上枝干，坐在那上面，像小时候那样轻轻地摘下一根大榕树的树枝，打算种在门前。就这样，一天之后，大榕树被砍了，不过，它又用另一种方式陪伴着我。现在小榕树已经在土壤里生根发芽了，那片叶子也被我做成了标本，放在客厅中供人欣赏。

大榕树虽早已不在，但它用另一种方式告诉我，它还伴在我左右。今后的生活中，当我遇到不顺心时，也会提醒自己，换一个角度看风景，也许希望就在转角。

篇7：换一个角度看风景作文

当天空乌云密布时，你可曾想过这是上帝挥下的浓墨；当暴风肆虐时，你可曾想过这是大自然开心的欢呼；当挫折来临时，你可曾想过这是人生宝贵的历练。也许换个角度看风景，会有不一样的收获。

记得有天下午，妈妈带着两条小金鱼回到家，我十分好奇。我兴奋地把金鱼端到面前，仔细的打量着它们：那两个鱼眼，大大的，嘴巴一张一合，吐出了许多小泡泡，金黄色的鱼鳍在水中飘着，长长的尾巴不停摇摆着，十分可爱。我忍不住伸出手去摸了摸它们。两只金鱼蹭着我的手，好像在向我问好。就这样我和金鱼成了生活中的好伙伴，我每天照顾它们，它们似乎也很喜欢我。

快乐的时光就这样一天天的过着。一天清晨，我兴高采烈地准备喂鱼，可是，当我看到两条原本生龙活虎的金鱼静静地漂浮在水面上时，我当场愣住了。我百思不得其解，为什么金鱼昨天还好好的，今天它们怎么不动了呢？我把妈妈叫过来：“妈妈，金鱼怎么不游了，我喂的东西也不吃？”妈妈叹了口气对我说：“它们已经死了，去另外一个世界了。”当妈妈说到这，我的鼻子酸酸的，我又望了望金鱼的尸体，心里感到无比的悲伤，我想起往日它们在水中自由游泳的样子，眼眶红红的。

我把金鱼埋在了花园里，把鱼缸中它们经常玩耍的漂亮石子放在了一个小盒子里。看着这些石子，我似乎又看到了它们互相嬉戏的画面。这时，我的心里轻松了些，虽然金鱼已经死去，但它们的形象还活在我脑海里。它们无时无刻地陪伴着我，比以往任何时候都更加与我形影不离。它们换了一种方式和我在一起。

在今后，当我感到伤心难过时，也要学会换个角度看风景，也许会有不一样的感受。

篇8：换一个角度看世界_小学作文

换一个角度看世界_小学作文

你听过这样一个故事吗？

从前，有三个人――一个瞎子,一个聋子,一个正常人要过一条独木桥.桥下是万丈深渊,飞流直下,涛声欲聋.瞎子什么都看不见,只闻声响,象平常过桥一样,安然过了桥.聋子虽然看到万丈深渊,可是没听到涛声,恍悠恍悠也过去了.而正常人一切看得太清楚,闻得太清晰,反而越小心越害怕,走到一半便掉下了万丈深渊……

瞎子和聋子他们彼此虽然失去了光明与声音，但是他们却可以克服恐惧――正常人克服不了的障碍。这不正告诉了我们人失去的同时也会得到吗？

在我4年级的时候，我们一家人搬到了一个陌生的城市，因此我转学了……

刚刚来到这个学校，这个班级……一切的一切的让我感到很陌生，一股酸意涌上了心头。那时我真的好想哭，想放声大哭，可是我不敢，我怕被别人取笑。

每次上课，我都魂不守舍，常常走神，眼前常常浮现出，以前与同学们嬉戏的场景……因此，我第一单元的成绩一落千丈，我问自己到底是为什么？你因该要好好想想了。

那天，放学回家，我一如既往早早地写完作业，躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着，脑海中浮现出以前那所学校的百年老树、文昌阁、鱼池、操场……又浮现出，以前活泼开朗的我，现在面无表情的我……渐渐的，我入睡了……

在梦中，我看到了另一个我，她脸上一面严肃，似乎有什么事要跟我说。她的眼神中，掺杂着一丝怜惜，无奈。后来她开口了，“你这样下去不行了！你应

该好好振作起来，你还想这样下去吗？转学，是你人生另一个起点，你一定要好好把握，加油！”听完她这番话，我释然了……

后来，我重新振作起来，努力学习，后来我的`成绩突飞猛进，从以前的90几分，到现在的95分以上，哪些不是靠我的勤奋的来的呢?这次转学，让我明白人外有人，天外有天，让我又交到了许多知心朋友……

虽然我在这次转学中，失去了很多，但是我也得到了朋友之间的关爱，真诚的友谊；我也会那些与从前那些同学，过的那段快乐的日子，珍藏在记忆的最深处……

篇9：换一个角度看风景作文600字

换一个角度看风景作文600字

当乌云密布时，你可曾想过这是上天挥下的一笔浓墨？当寒风呼啸时，你可曾想过这是大自然的欢呼？当挫折来临时，你可曾想过这是上天对你的磨练？是啊，如果能换个角度看，整个世界都会变得更加美好。

记得小时候，我的“玩具后宫”中有三千佳丽，但其中最受我宠爱的`就是那个套娃。套娃是我们一家人去日本旅行时买回来的，一共有七个，个个做工精致。晚上睡觉时，我总是爱不释手的抱着它，就连妈妈也拿我没办法。

那天，我如往常一样上学、放学。走在回家的路上，我一想到可以和我的套娃一起游戏，就兴奋得不得了，一路上蹦蹦跳跳的，不停的催促着奶奶：“快点走，快点走啊！”而奶奶则叫着：“慢点跑，慢点跑，小心摔了。”

终于到家了，我在玩具“后宫”里没有看见套娃，心里掠过一丝担忧。我迫不及待地问妈妈：“妈妈妈妈，我的套娃呢，快帮我拿出来。”“套娃？哦~我想起来了，我看你都玩旧了，就和那堆衣服一起扔进捐赠箱里了。”妈妈漫不经心回答我道。“啊？”我大叫了一声，一下子坐在了地上，感觉世界失去了颜色，“哇”的一声哭了起来，哭的是那么彻底，那么剧烈。

晚上，我的心情渐渐平复了，回到房间里静静地想着我的套娃：这些套娃饱含着我许许多多美丽的回忆，现在妈妈也并没有把它们扔了，而是把它们捐给了那些连玩具都没有的山区小孩们，这些套娃们已经给我带来了许多欢乐，现在它们将给别人带去欢乐了。希望它们的新主人能好好爱护它们吧。想着想着，不知不觉中我进入了梦乡。

以后，再遇到有所失去时，我都会提醒自己换个角度看风景。也许，失去是另一种收获呢！

篇10：换一个角度看人生九年级作文

换一个角度看人生九年级作文

从这一个追求的角度看人生，是很积极、乐观的`。但是许多人不知道珍惜生命，让我真切地感到生命是很脆弱的。脆弱到不堪一击。

“唉！”这是多少人的叹息，一个正值青春年华的少女，一个拥有青春、岁月，梦想的少女竟走上了这条路。无数人的心酸、后悔，无数人的恐惧、害怕，无数人的彻夜难眠，无数人的心痛，无数人的~~~~

一颗心心的流逝，让我们洞彻于苍茫的星空，叩问人间之无常。

你我的人生呢？

换一个角度看人生，你将发现原来人生是那么的美好。

篇11：换一个角度看春游的八年级作文

换一个角度看春游的八年级作文

春游，多么让人欣喜的字眼，在我初中三年的学习生涯中毕竟只有一二次。盼了一个学期，终于迎来了这个日子。交唱着动人的歌，食物的香味四溢，同学们互相共享着各自的幸福，我们向中国渔村出发了！

一路上的欢声笑语，歌声飘荡在车上，彼此享受着友谊的幸福。转眼间，我们到了渔村，多美的风景，真像一幅充满自然气息的名画。

举目远望，摩天轮缓缓地在旋转，一种熟悉的感觉怡然而生，我细细回味起了童年时爸爸将我举起时的滋味。今天爸爸不在身边，而且我也长大了。让我再享受一次一览众山小的滋味吧。我上了台阶与另两名同学一起做上了摩天轮，我望着四周，远离了地面，心跳就这样加速，仿佛在一点一滴地离开地球表面，同伴握着我的手有一种温暖扑面而来，虽然还磨灭不了我的恐惧但已让我心安。忽然，作为剧烈摇摆一阵后停了下来，风吹过我的耳边，这一刻我相信我永远也忘不了——我们来到了最高处。广阔的海面让我忘却了恐惧。为了这样的美景就是走得艰难一点又有什么呢？

相比之下，令我印象更深的时海盗船。

虽然不是第一次坐了，以前我也曾尝试过它的惊心动魄的滋味，但执着的我还向去尝尝中国渔村号的风味。上了船，开始了轻轻摇摆，起先，我还望着蓝天白云享受着美好春光。速度却在几秒后加剧了，为安全起见只有低下了头，剧烈的风吹着我的.头发，让我感受到了凌空飞起了的滋味，自有无束，欢乐并存。到了高潮时，我不由自主地闭上了眼睛，在以一起一落中感受心脏一阵紧一阵松的滋味。耳边时一阵接一阵的尖叫声。起伏越来越激切，我仿佛来到了另一个美丽的世界，身边环境似乎有如天堂。摇摆幅度在慢慢变小，结束之际

我看到了同学们的欢声，听到了同学们的笑语。一个同学说：“简直是死去活来啊！”大家都松了口气下得船来。这又时一种美。

快乐的春游，多彩的活动，这次时间时那么成功。原来走出校园我们也可以疯狂无比。生命意义就在于此，愈时激切便愈可以感受到平淡的美丽。这种感觉在日常风清云淡的日子中是体察不到了。生死之距很短，但很宽，过程才是其中的美，走过风雨就会有彩虹，把握现在，生命之美恰就在于两者俱全。

篇12：换一个角度看世界中学生优秀作文550字

换一个角度看世界中学生优秀作文550字

如果你换一个角度看世界，你会发现世界异彩纷呈。

如果你看到两个人在吵架，你一定会觉得这是不好的，可如果你进一步去了解一下他们吵架的原因，你可能会发现他们或许在为做好某一件事而争论，或许在为制止其中一人做错事而在吵架。这么做，难道不对吗？

如果你受到周围朋友、长辈的批评，你肯定会不开心，觉得他们不喜欢你了。可是当你冷静下来后，你就会发现，正是因为他们喜欢你，才会不希望你做错事，才会批评你，希望你改正错误，当你改正了自己的缺点，你将会受到更多人的喜爱。

你一定讨厌厚脸皮的人吧，但有时厚脸皮只是在坚持自己的观点。有很多科学家在提出一个新的观点，发表新的言论时，可能会受到很多人的.嘲笑，反对，没有人相信他们是对的。可正是他们的不放弃，厚脸皮，坚持自己的观点，通过不断的实验，最终证明了自己的观点是正确的。正是有了他们的厚脸皮，我们的世界才会不断的发展、进步。

你一定认为一个酒鬼不可能取得成功，可我国古代伟大的诗人李白就是一个酒鬼，杜甫在《饮中八仙歌》中写到：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。”说明李白非常喜爱喝酒，喝酒后才思敏捷。他就是一个文化水平高的酒鬼而已。我们评价一个人的成功与否，不能从单一方面去评价，而要从多方面去考虑。

有人做了一个实验，把几只蜜蜂放在一个盖子打开的瓶子里，把瓶底向着阳光，过了好一会儿，都没有一只蜜蜂飞出去。因为蜜蜂坚信，只要向着阳光就一定能飞出去，所以才对着瓶口毫不理会。生活中的我们就像这些蜜蜂，把自己关在瓶子里，跌跌撞撞，而我们只要换一个角度去思考，说不定就是出口。

篇13：换一个角度看问题作文600字

换一个角度看问题作文600字

有一只蝴蝶飞入窗户，它很想出去，就拼命往高飞，飞到最顶端，它猛地向前飞，结果撞上了玻璃，后果可想而知。这只蝴蝶为什么不往下飞呢？其实，离它不过几厘米的窗户还开着，它却始终往上飞。这只蝴蝶也不知道它为什么飞不出去？

其实只要换一个角度考虑问题，问题可能就解决了。如果这只蝴蝶在上方找不到出口，它飞下来就可以飞出去了，但它没有这么做。而是一直撞高处的.玻璃，结果把生命都搭上去了。就像树上有红润甜美、香气扑鼻的大苹果，你很想吃到，你会踮起脚想拿到这个苹果。如果差那么一点点，你会蹦跳，直到精疲力尽，还是没拿到。其实你只要搬把梯子来，爬上树，就可以轻而易举地拿到这红得像太阳般，香味如鲜花般的大苹果。拿不到，只因为你没有换种思路。还有许多人因为钻牛角尖而以失败告终的。如果那只蝴蝶不是一直在上方撞玻璃，而是直接往下面飞，它可能现在在生机勃勃的树林间嬉戏吧！只因为它一直执着于上方的玻璃。

我再来讲一个故事吧！在一张桌子上，有一个小巧玲珑，精致可爱的小盒子，这个小盒子特别引人注目，桌子旁聚满了人，他们都在对这个小盒子称赞不已。突然，有一个人问：“这盒子里会有什么呢？”这句话让人们好奇起来，七嘴八舌地纷纷议论起来。这时，一个自称工程师的人挤了进来，说：“我来看看这个盒子，这个盒子里肯定有机关，好歹我也是一个工程师啊！”他一番摆弄，还是没有把这个盒子打开，然后垂头丧气地走了。其实那个盒子，根本没有什么机关，一打就开，只是那个工程师执意认为小盒子有什么机关之类的东西。

人们因为没换一个角度看问题，钻牛角尖，错过了多少成功的机会，所以人要学会随机应变，不要在误区中“成功”。

篇14：访当地鱼贩,换一个角度看渔业发展美文

访当地鱼贩,换一个角度看渔业发展美文

7月14日，岭南师范学院教科院“蒲公英”社会实践队在吴川市限口村市场开展关于当地渔业发展的调研活动。作为调研组的一员，我跟随队伍在中午市场人流量较多的时候到市场。我们今天主要是通过采访限口村的鱼贩，希望能够从市场商贩的角度，更加全面地认识当地渔业。

限口村的鱼贩都是中老年人，在这个市场里卖来了很长时间的鱼，甚至有一个60多岁的大叔说他已经在市场里卖了40年鱼了。有一位阿姨卖了十几年了，据她说，她的鱼都是自己寻找鱼队下海帮忙捕捞的.。而当我们问一天能赚多少钱时，她坦言一天基本可以赚一百几十。“那近几年的生意状况怎么样？生意是变好了，还是变坏了？”我们继续向这位阿姨了解更多情况。“都差不多吧，比较稳定。”这样子看来，限口村的渔业发展还是相对稳定的。当被问及是否支持自己的儿女从事这一行的时候，阿姨满脸笑容，骄傲地说她的四个孩子都很有出息，有一个还是中山大学的研究生呢！我们都表示惊讶以及惊叹，阿姨的嘴角咧得更大了。在限口村卖鱼能够培养一个家庭里的四个孩子成材，当然不只有阿姨一个人的收入，也会有国家、政府、学校等各方面的支持，但一般在农村，如果家庭实在十分贫穷的话，较少出现四个孩子都成材的现象。而采访另外一位卖鱼的阿姨时，她表示，如果以后还是现在这种销售情况，那就不会考虑转行。由此看来，当地渔业的发展呈现一种良好稳定发展的趋势。

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