今天小编在这给大家整理了《啤酒桶，骨碌碌》教学设计，本文共10篇，我们一起来阅读吧!本文原稿由网友“片寄洋子”提供。
篇1：《啤酒桶，骨碌碌》教学设计
教学目标：
1、对物体的滚动产生兴趣。
2、模仿故事中的情节描述并简单续编故事。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学准备：
1、课件。
2、一个自制啤酒桶。
3、幼儿活动材料第三册第12—14页。
重难点：
重点：通过仔细观察图片来理解故事并体会故事的幽默和滑稽。
难点：模仿故事情节进行大胆的续编。
教学过程：
（一）出示自制啤酒桶，引发幼儿兴趣。
1、请小朋友们猜猜老师做的这个是什么？（幼儿自由猜想）。最后告诉幼儿这是一个啤酒桶，是用来装啤酒的，很多人都喜欢在天热的时候喝一点冰冰凉凉的啤酒。
2、引出课题：今天，我们讲的故事就和啤酒桶有关系，看看啤酒桶除了装啤酒，把它翻倒会怎么样呢？（教师边滚动啤酒桶边问。）啤酒桶滚起来骨碌碌的真有趣，让我们一起来看看故事《啤酒桶，“骨碌碌”》。
（二）幼儿观看活动材料第三册第12—14页。
1、请小朋友翻开书第12页，看看故事里的啤酒桶从哪里来？骨碌碌的滚起来会发生哪些有趣的事情。
2、提问：从故事里面看到了什么？为什么要追啤酒桶？
3、有什么样的人在追？引出剃了半边头发的人、穿了一只鞋的人、没穿好衣服的人……
4、可以从这些追啤酒桶的人身上看出他们原来在哪儿？如：剃了半边头发的人原来在理发店。啤酒桶是怎样滚过理发店的呢？（骨碌碌的滚过理发店）啤酒桶骨碌碌、骨碌碌滚过理发店的时候发生了一件什么有趣的事呢？（剃了半边头发的人跑出来去追啤酒桶）。跟据幼儿观察追啤酒桶人身上的特点依次类提问：什么样的人原来在哪里？发生了什么有趣的事？
5、啤酒桶停下来了吗？从哪幅图看出来？引导幼儿观察图片。
6、大家追到啤酒桶后有喝到啤酒吗？从哪儿看出来？精灵儿童网站
7、看谁跑过来了？他想了什么好主意？
（三）完整听故事一遍。
1、我们一起来听听这个故事。
2、这么多的小孩子都钻进啤酒桶里，他们会往哪里滚，会发生什么有趣的事呢？
（四）幼儿续编故事。
课后反思
本次活动是用早期教育的模式来学习的，自制了一个啤酒桶，用这个啤酒桶来引出课题，使幼儿对物体的滚动产生兴趣。然后引导幼儿仔细地看书，让小朋友自己去发现故事中好玩又有趣的`事，幼儿通过观察追啤酒桶人身上的不同特点，去想像啤酒桶滚过什么地方。重点讲述啤酒桶“骨碌碌”地滚到哪里，发生了什么有趣的事。
故事的幽默滑稽和生动形象唤起了幼儿的丰富想象。如他们想出了：
1、啤酒桶“骨碌碌”的滚过小桥，和爸爸妈妈一起在河边钓鱼的人，拿着鱼竿跑去追啤酒桶。
2、啤酒桶“骨碌碌”的滚到了小朋友放风筝的地方，在放风筝的人拿着风筝去追啤酒桶。
3、啤酒桶“骨碌碌”的滚到幼儿园，幼儿园的小朋友也跑去追啤酒桶了，等等。
活动不足：
目标制定和实际教学设计有所偏差我的教学目标是：
1、理解故事内容，模仿故事中的情节续编故事。
2、感受故事的幽默和滑稽。
但是在教学活动时候，我反而花了大量的时间在请幼儿观察图片上。而“根据故事情节仿编故事”却只请了3—4个幼儿简答的说一说。在幼儿的回答偏离了问题的时候，我也没有进行恰当和深入的引导，所以，以后再教学目标的设定上，一定要把握目标与实际方案的匹配性。
篇2：大班语言活动《啤酒桶 “骨碌碌”》
活动目标：
1、对物体的滚动产生兴趣。
2、模仿故事中的情节结构方式和描述手段续编故事。
活动准备：
1、事先教会小朋友《咕噜噜》的手指游戏；
2、剃了半边头发、没穿衣、没穿鞋的人的图片各一；提供创编图片若干；故事挂图
活动过程：
一、游戏引题
小木桶，骨碌碌，骨碌碌，滚呀滚
骨碌碌1，滚到哪里去？——骨碌碌，骨碌碌，滚到理发店
骨碌碌2，滚到哪里去？——骨碌碌，骨碌碌，滚到修鞋铺
骨碌碌3，滚到哪里去？——骨碌碌，骨碌碌，滚到澡堂里
——小朋友们记性可真好，那你还知道哪些东西也会骨碌碌地滚呢？
二、倾听、理解故事
1、教师讲述故事前半部分（开头至“啤酒桶总算停了下来”）
——啤酒城堡里的什么东西“骨碌碌”地滚了起来？（啤酒桶）
——啤酒桶是怎么样滚的？（啤酒桶，骨碌碌）
——“骨碌碌，骨碌碌……….”啤酒桶滚得很快，滚过了哪些地方？
引导小朋友念句式：“骨碌碌，骨碌碌……..啤酒桶滚过理发店”
“骨碌碌，骨碌碌……..啤酒桶滚过修鞋铺”
“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滚过澡堂”
——小朋友知道澡堂吗？（澡堂是人们洗澡的地方）
——“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滚过理发店时，什么人跑出来追啤酒桶了？”（边问边出示剃了半边头发的人）
引出完整句式：“骨碌碌，骨碌碌…….啤酒桶滚过理发店，剃了半边头发的人跑出来追啤酒桶”
——“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滚过修鞋铺，谁也跑上去追了？（事先出示没穿衣服的人和没穿鞋的人，让小朋友选择性地回答）
引导大家看图巩固、练习句式
女：“骨碌碌，骨碌碌……..啤酒桶滚过修鞋铺子，修鞋的人没穿鞋就去追啤酒桶”
男：“骨碌碌，骨碌碌…….啤酒桶滚过澡堂，没穿好衣服的人从澡堂里追了出来”
小结：哇，真实太有趣了，有剃了半边头的，有光着脚的，还有没穿还衣服的，好热闹哦。这时，“嘭”地一声，啤酒桶滚到了一座房子前，这下总算是停下来了。
——咦！为什么那么多的人都在追这个啤酒桶？（想喝冰凉凉的啤酒）
——他们能喝到冰凉凉的啤酒吗？
2、教师讲述故事中间部分（“追的人呼哧、呼哧地跑到啤酒桶跟前.…….至嘟嘟囔囔都走了”）
——追桶的人喝到啤酒了吗？为什么？（没有，因为是空桶，里面没有啤酒）
——哦，搞了半天原来是只空的啤酒桶啊！真是没劲，想喝啤酒的人都嘟嘟囔囔、不开心地走开了。
——小朋友觉得接下来会发生什么事情呢？
3、讲述故事后半部分（“这时……至结尾）
（小朋友们讲了这么多，后来呀……….至结束）
——“咦，啤酒桶里发生了什么有趣的事了？
——“小孩钻进啤酒桶里干什么呢？”
4、完整讲述故事
（1）引出故事题目
（2）提出要求，在讲述故事过程中，当讲到“骨碌碌，骨碌碌……”一起讲
三、续编故事
小孩钻进了啤酒桶里，啤酒桶又“骨碌碌，骨碌碌…….”地滚了起来，接下来又会发生什么有趣地事情呢？
（1）老师示范讲
（2）出示图片，启发幼儿续编
篇3：啤酒桶小学五年级作文
啤酒桶小学五年级作文
大家好！我是一个普通的削笔刀，我全身黑黄相间，头顶上有一个大大的水龙头，‘‘肚子’’里还装着‘‘美味的啤酒’’，所以小主人叫我‘‘啤酒桶’’。
我虽然是一个普普通通的削笔刀，但是小主人非常的疼爱我呢！
每一次小主人将铅笔塞入我的‘‘水龙头’’时，他都会轻轻地按住我那‘‘水龙头’’上的开关后，再轻握住削笔刀的.‘‘风车’’，快速地转动。不一会儿，一把尖尖的铅笔就从我的‘‘水龙头’’里出来了。削完笔，小主人就会将我的下半身拉出，将木屑倒出来，清洗一遍，放在太要底下晒干，使我全身暖洋洋的，好似躺在小床上舒舒服服地睡觉呢！
到了深夜，小主人将我放入铺上充满柠檬香味的纸巾‘‘小床上’’，盖上包装纸，将我放入抽屉里，让我好好睡一觉。
日久天长，我和小主人的感情慢慢地增长了不少。可好景不长，小主人的妹妹来到了他的家里，小主人的妈妈对小主人说：“你把那个‘啤酒桶‘送给妹妹行吗？”“这怎么行，这可是爸爸从南京带回来的，不能送给她！”小主人斩钉截铁地回答。“嗨，反正东宁超市也有‘啤酒桶’了，不要这么小气了。”说着，小主人的妈妈正想伸手来拿我时，小主人对妈妈说：“那我去东宁买一个，总行？”“真拿你没办法，那快去快回吧！”过了三十分钟，小主人满头大汗，手中提着一个和我长得一模一样的削笔刀，送给了妹妹。
从今以后，小主人似乎把我也列入了他们家的一员，小主人与我的感情慢慢加深，我似乎有了生命，我第一次感到了友谊的重要。
篇4：中班音乐《啤酒桶波尔卡》
设计意图：
音乐欣赏是借助旋律以诠释意境的一种艺术方式 ，根据大班的孩子来说，他们的特点是：爱听欢快的节奏，动感的舞曲，而《啤酒桶波尔卡》就是这么一首舞曲。是一首非常欢快的曲子，而且相同的乐句不断反复。整首曲子旋律富有动感，节奏欢快、活泼，有很强的吸引力,很容易激起幼儿用动作表现的欲望.。结合以上特点，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过欣赏活动,感受乐曲的情绪,丰富幼儿的审美经验,提高幼儿的音乐感受力和表现力,使幼儿体会到自由表达和创造的快乐.。 活动目标：
1、感受音乐的欢快与幽默，以不同方式感受 aba段式。
2、在童话的情景中愉快的欣赏音乐，能根据音乐用相应的动作来表现自己的感受。
3、在音乐中大胆想象，积极的表现感受，培养想象力和创造力。
活动准备：
1、自制易拉罐乐器，（装豆子的或橡皮筋的）人手一份
2、啤酒桶波尔卡音乐
3、啤酒桶头饰
4、图谱
活动过程：
（一）引入课题。
今天，啤酒桶乐园的啤酒桶们，要请小朋友们到啤酒桶乐园去玩，啤酒桶乐园离我们这很远，我们要先开汽车，再坐火车，然后再开汽车，才能到，那让我们现在就出发吧。
（二）欣赏第二遍音乐，啤酒桶跟小朋友问好，引出节奏型。
啤酒桶看到小朋友们来玩可高兴了，他们要跟小朋友们打招呼了，：小朋 友 | 你们 好||
刚才小啤酒桶用拍手的方式跟小朋友们打招呼了，那你们想想还可以用什么方式跟小朋友打招呼啊？
那我们现在就听着音乐跟啤酒桶问好吧
欣赏第三遍音乐，出示图谱
今天，啤酒桶请小朋友来玩，是想让小朋友们帮它们实现个愿望，你们知道它们的愿望是什么吗？啤酒桶们给了老师一幅图，说它们的愿望就藏在了这幅图里，让我们一起看看它们的愿望到底是什么？
（三）欣赏第四遍音乐，让幼儿变成啤酒桶变出手和脚。
（四）出示易拉罐，让幼儿探索易拉罐可以怎样发出声音。
刚才我们帮啤酒桶实现了愿望，可是啊，刚才有个啤酒桶说它还有个愿望，就是，它们想跟小朋友一样，能唱好听的歌，那小朋友们帮它们想想办法，怎样让啤酒桶唱歌啊？
（五）乐器伴奏，让幼儿根据老师的指挥伴奏
（六）结束：圆圈舞
篇5：中班音乐：啤酒桶波尔卡
活动目标：
1、初步感受乐曲ab（ab）a的结构，感受其连贯流畅的旋律。
2、借助故事和图片感知乐曲结构，并尝试用身体部位的转动表现小老鼠的活泼灵巧，用较挺拔的姿态表现啤酒桶的直立姿态。
3、游戏前注意调整自己站的空间位置，游戏过程中用眼睛注视同伴，愉快地和同伴共同游戏。
活动准备：
1、教学挂图：《啤酒桶波尔卡》（一）、（二）。
2、音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、教师完整讲述《啤酒桶和小老鼠》的故事。
二、教师出示教学挂图，引导幼儿完整地欣赏音乐。
1、师幼一起倾听音乐《啤酒桶波尔卡》，体验故事和音乐的有机结合。
教师：这里有段音乐，说的也是同样的故事。
2、教师引导幼儿分辨表示啤酒桶生长四肢的a段音乐，表示小老鼠跳舞的ba段音乐，表示啤酒桶开盖倒酒的bb段音乐，感受a段音乐的平稳有力，ba段（第一部分）的滚动轻巧和bb段（第二部分）的连贯流畅。
教师：啤酒桶长四肢时，是音乐的开始、中间还是最后？小老鼠跳舞、啤酒桶倒酒是音乐的中间还是结束？音乐的最后，啤酒桶怎么啦？
三、分段欣赏音乐，让幼儿进一步熟悉乐曲旋律，并传遍相应的动作。
1、在a段，按四个乐句分别生长四肢。引导幼儿创编啤酒桶生长的动作，要求幼儿上肢向各方位伸出。
教师：啤酒桶的手除了可以向两边伸，还可以向什么方向伸？
2、在ba段，听音乐创编小老鼠灵巧活泼的动作。启发幼儿用身体各部分的旋转动作加以表现。
3、在bb段，创编啤酒桶猛烈打开、酒流畅流出的动作。引导幼儿用身体和手臂动作加以表现。
教师：我们的身体是啤酒桶，啤酒桶直立着是什么样子的呢？手放在什么位置可以表示倒酒的动作呢？
4、再现a段，按乐句缩回四肢，恢复啤酒桶原样。
四、幼儿坐在座位上完整地跟随教师听音乐做动作。
教师扮演仙女，在“引子”的最后4拍，做用“魔杖”指点酒桶的动作。
五、幼儿分角色表演《啤酒桶和小老鼠》的故事。
1、教师引导幼儿根据图片讨论角色分配。
2、教师引导幼儿结伴表演。由一半幼儿扮演“小老鼠”，另一半幼儿扮演“啤酒桶”。“啤酒桶”先找个空地方摆好造型，“小老鼠”找一个“啤酒桶”，并和它一起跳舞、游戏。
教师：啤酒桶和小老鼠是一对什么呀？我们做游戏时，会用眼睛怎么样呢？你们小老鼠和啤酒桶也会怎么样呢？（让幼儿感受并尝试用眼睛注视同伴，与同伴游戏）
3、游戏结束后，教师引导幼儿检验自己的游戏空间有没有问题？如何解决？
教师：刚才你们游戏时，有没有人觉得拥挤？你是怎么调整位置的？
六、幼儿分角色听音乐完整地表演，再次感受乐曲的情绪和结构。
教师引导幼儿站到合适的位置，以免游戏中出现拥挤现象。
教师：现在我们再玩一次这个游戏，这次“啤酒桶”之间空的距离要注意了，想想怎么样才是舒服的位置，怎么样小老鼠来了就不会拥挤了。
篇6：《啤酒桶波尔卡》中班教案
活动目标：
1、感受音乐的欢快与幽默，以不同方式感受ABA段式。
2、在童话的情景中愉快的欣赏音乐，能根据音乐用相应的动作来表现自己的感受。
3、在音乐中大胆想象，积极的表现感受，培养想象力和创造力。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1、自制易拉罐乐器，（装豆子的或橡皮筋的）人手一份
2、啤酒桶波尔卡音乐
3、啤酒桶头饰
4、图谱
活动过程：
一、引入课题。
今天，啤酒桶乐园的啤酒桶们，要请小朋友们到啤酒桶乐园去玩，啤酒桶乐园离我们这很远，我们要先开汽车，再坐火车，然后再开汽车，才能到，那让我们现在就出发吧。
二、欣赏第二遍音乐，啤酒桶跟小朋友问好，引出节奏型。
啤酒桶看到小朋友们来玩可高兴了，他们要跟小朋友们打招呼了，：小朋友|你们好||
刚才小啤酒桶用拍手的方式跟小朋友们打招呼了，那你们想想还可以用什么方式跟小朋友打招呼啊？
那我们现在就听着音乐跟啤酒桶问好吧
欣赏第三遍音乐，出示图谱
今天，啤酒桶请小朋友来玩，是想让小朋友们帮它们实现个愿望，你们知道它们的愿望是什么吗？啤酒桶们给了老师一幅图，说它们的愿望就藏在了这幅图里，让我们一起看看它们的愿望到底是什么？
三、欣赏第四遍音乐，让幼儿变成啤酒桶变出手和脚。
四、出示易拉罐，让幼儿探索易拉罐可以怎样发出声音。
刚才我们帮啤酒桶实现了愿望，可是啊，刚才有个啤酒桶说它还有个愿望，就是，它们想跟小朋友一样，能唱好听的歌，那小朋友们帮它们想想办法，怎样让啤酒桶唱歌啊？
五、乐器伴奏，让幼儿根据老师的指挥伴奏
六、结束：圆圈舞
活动反思：
活动一开始，我带领幼儿在教室自由选择圆圈位置坐下来，为活动开始创设了轻松的环境，便于孩子能过积极地投入到活动中去。中班幼儿的思维方式是以具体形象思维为主，一开始欣赏音乐，我结和音乐声情并茂的讲述了啤酒桶和小老鼠的故事，激发幼儿的欣赏兴趣，让他们能主动的去感受音乐的变化。听了这个故事，小朋友马上对这个音乐充满兴趣，这也是活动成功开始的第一步。让幼儿通过图片了解乐曲的结构和连贯流畅的旋律。在我讲完啤酒桶和小老鼠的故事之后，能大胆运用肢体动作表现小老鼠的活泼、灵巧。在创编动作上幼儿的动作不是很丰富，在表演的时候我还要求幼儿调整自己行进的方式和动作的幅度，避免和其他的幼儿碰撞。
其次，幼儿对音乐形象和情绪的感知，必须借助于多种感官进行感知。因此，我利用形象的图谱和身体动作引导幼儿熟悉乐曲旋律，感受情节变化。在这个环节中，我觉得，给与幼儿充分聆听的时间和自主表现的空间，做到宽容和尊重，自由和开放，是至关重要的。只有这样，孩子们才能投入的用肢体动作，用自己的方式表达自己的感受，才能收到预期的效果。
在结束部分，我采用角色表演，引导幼儿学习找空地方自由表达自己对音乐作品的想像和情感体验。这样处理的好处是：不仅促使幼儿积极投入音乐情境，而且培养了幼儿的旋律感、节奏感、和音乐表现能力；促进了幼儿的感受力、理解力、表现力、审美力和创造力的发展。
每个音乐活动，都有不同的情绪特点，因此，教师创设的氛围应该符合音乐本身的情绪特点，以积极的情感体验带动幼儿全身心的的投入，可以令音乐活动达到和谐状态。
篇7：小老鼠与啤酒桶教案
活动目标：
1、感知音乐旋律结构及乐曲的不同性质，根据故事选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。
2、按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。
3、学习表演中合理分配空间，相互交流、配合，体会有秩序的游戏和合作的乐趣。
活动准备：
1.课件《小老鼠和啤酒桶》、编辑好的纯音乐：摇篮曲、啤酒桶波尔卡选段。
2.小老鼠、啤酒桶图片各一张。
3.小仙女魔法棒一只。
活动重点：
初步感知音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。
活动难点：
学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。
活动过程：
一、激发兴趣1、在一个地窖里，有一群小老鼠和一大排的啤酒桶，有一次他们发生了一件事情?我们一起来听一听是什么事情。
2、完整欣赏一遍音乐。
3、你觉得发生了什么事情?请幼儿想象猜测。
4、那我们一起到地窖里仔细看看、听听吧!
二、分段欣赏(一)引子的音乐《安静的地窖》。
1、这件事情发生在什么时间呢?
2、这个时候，小老鼠和啤酒桶应该在做什么事情呢?你能用什么动作来表现呢?
3、引导幼儿先学小老鼠坐在椅子上睡觉，再学啤酒桶抱成一团坐在地上睡觉。
(二)小老鼠跳舞的音乐1、谁先出来跳舞的?小老鼠怎样跳舞的?它们很灵活，你能用动作来表现它们吗?
2、小老鼠跳舞的时候心情怎样?表情怎么样?
3、能用欢快的动作带表情表现小老鼠?
4、啤酒桶的心情会是怎么样的?它们的表情又会怎么样?你来做一做?
(三)小仙女施魔法的音乐1、这个时候来了谁?小仙女施了魔法，啤酒桶发生了什么变化?
2、能用动作来模仿啤酒桶先长出头，然后长出手，脚，最后慢慢站起来的动作吗?啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟着节奏。
(四)啤酒桶与小老鼠结伴跳舞的音乐1、这段音乐表现了什么?你能和好朋友一起来表演吗?
2、分角色结伴创编舞蹈，教师引导幼儿用舞蹈动作表现出啤酒桶的笨重与小老鼠的轻巧灵活。
(五)啤酒桶失去魔法的音乐1、突然，发生了什么事情?啤酒桶的魔法消失了，我们可以用什么动作表现呢?
2、鼓励幼儿跟着音乐缩回头、手、脚，最后抱在一团坐在地上。
(六)小老鼠与啤酒桶告别的音乐1、这段音乐表现的是什么呢?
2、小老鼠也要回去了，它们和啤酒桶告别，你觉得可以用什么动作表现呢?
3、朋友告别时还可以说哪些话?小老鼠可以一边告别一边回到座位睡觉。
三、完整欣赏游戏音乐。
1、我们一起再来欣赏一遍音乐，你可以和你的好朋友一起讲讲这个音乐故事，想想可以用什么动作来表现。
2、你觉得这个音乐可以分成几段呢?每一段都讲了什么事情呢?
四、播放课件的游戏部分。
1、现在老师想考考你们，听一听老师播放的音乐，讲的是第几段音乐的故事。
2、教师播放音乐，引导幼儿感受音乐的结构和性质。
3、你们觉得是第几段的音乐呢?用什么动作来表现呢?
五、音乐游戏1、小朋友们真能干，今天我们也来做一个小老鼠和啤酒桶的游戏，先请女孩子做小老鼠，男孩子做啤酒桶，可以运用我们刚才学到的动作来表现。
2、引导幼儿跟着音乐做相应的动作。(鼓励幼儿创造性地表演)3、幼儿思考并讨论：啤酒桶与小老鼠怎样才能配合得更好?引导幼儿知道动作一致，跟着节奏。
4、那我们再来试一试，男孩子这次做小老鼠，女孩子做啤酒桶，比比谁最棒。
5、交换角色表演游戏。
附故事《啤酒桶和小老鼠》
地窖里住着许多啤酒桶，它们长着胖胖的身体，圆圆的肚皮，可是它们没有脑袋，没有略膊，也没有腿。地窖里也住着许多小老鼠，它们长着小小的身体，小小的肚皮，小小脑袋，小小的胳膊，小小的腿。
夜晚到了，小老鼠出来跳舞唱歌，想让它们的啤酒桶朋友不感到寂寞。可是啤酒桶却一点也不开心，它们想和小老鼠们一起唱歌、跳舞、做游戏。但它们没有脑袋，没有胳膊也没有腿。它们不能唱歌，也不能动，这可怎么办呢?
小老鼠请来了仙女，仙女举着仙杖说：“站起来吧!”啤酒桶长出了脑袋，长出了胳膊也长出了腿。啤酒桶慢慢站起来了。
仙女的仙杖奏出了快乐的舞曲，啤酒桶和小老鼠们快乐地随着音乐唱啊，跳啊。这是一个最最快乐的夜晚。
清晨的钟敲响了，公鸡在大声地叫着：“太阳，你快出来吧!”仙女对大家说：“再见!大家都应该去睡觉了。”啤酒桶的脑袋缩回去了，胳膊缩回去了，腿也缩回去了。啤酒桶们都躺下来，他们要睡觉了。
小老鼠们轻轻的对啤酒桶们说：“再见，亲爱的朋友!”
活动反思：
本次活动通过音乐欣赏让幼儿认真倾听分辨乐句，并能在欣赏过程中想象音乐形象，在想象的基础上用语言和肢体动作等，将音乐形象自主地表现出来。从而达到，让幼儿更好的感受音乐、理解音乐、表现音乐的目的。音乐是流动的、抽象的，在幼儿现有的基础上，以“啤酒桶和小老鼠”的故事为载体，以图谱为形象的活动，启发幼儿感受理解音乐，并让幼儿在活跃的气氛中大胆用肢体表现音乐形象。
第一环节是倾听故事，原本教案里是回忆故事，需要在活动前让幼儿了解故事，但我想故事很短在活动导入环节直接听不会浪费很长时间，还可以让有幼儿有更深的印象，直接和音乐串连在一起。所以我调整为先听故事，然后挑出故事中最重要的三件事(啤酒桶长手脚、小老鼠来和啤酒桶跳舞、啤酒桶缩回手脚)，出示对应图谱再让幼儿听音乐直接将音乐分辨为三短，避免前奏间奏等因素影响幼儿听辩音乐段落。从活动时幼儿的反应来看，我认为调整的效果不错，听完故事孩子马上对音乐充满兴趣，，通过图谱也了解到乐曲的结构和连贯流畅的旋律。
第二环节是在熟悉乐曲旋律的基础上，分段感受情节的变化，创编相应的动作。我出示了四次长手脚的小图谱，让幼儿倾听A段音乐以拍手的方式分辨4句乐句，第一遍倾听，第二遍幼儿拍手时我用手指帮他们数乐句，幼儿一边拍一边发现老师的手指已经4句了可音乐来没有结束，马上反应说“我们拍的太快了。”于是再来第三遍，这次大多数幼儿都准确的分辨了4句乐句，分辨成功后请幼儿想一想啤酒桶怎么长手脚请幼儿做动作。翻看《指南》我也发现艺术领域开头就提到过幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。所以在今后类似的音乐韵律活动中我也应该把时间和机会更多的留给孩子，充分激发孩子对音乐作品的想象力和创造力，如同《指南》艺术领域目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品中提到的大班幼儿“艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。”B段音乐小老鼠灵活的形象孩子们非常熟悉，有的蹦有的跳十分可爱，双人跳舞的经验在“化装舞会”等活动中积累丰富。
第三环节是角色表演，促使幼儿积极投入音乐情景，培养了幼儿的感受力、理解力、表现力。在表演的时候，我也和孩子一起讨论舞蹈行进的方式和动作的幅度，避免和其他幼儿相撞。在扮演中及时的肯定和表扬也大大激发了幼儿参与活动的积极性，使更多的孩子愿意参与到活动中来。整个活动下来感觉不仅促使幼儿积极投入音乐情境,而且培养了幼儿的旋律感、节奏感、和音乐表现能力。但在活动当中的提问还需要进一步细化、反思、整理。
篇8：小老鼠与啤酒桶教案
活动目标：
1、初步感知音乐的旋律、结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。
2、学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。
3、学习分角色和游戏，学习在表演中合理分配空间，相互交流、配合，体会有秩序的游戏和合作的乐趣。
4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
课件
活动重点难点：
1、重点：初步感知音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。
2、难点：学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。
活动过程：
一、激发兴趣
1、在一个地窖里，有一群小老鼠和一大排的啤酒桶，有一次他们发生了一件事情？我们一起来听一听是什么事情。
2、完整欣赏一遍音乐。
3、你觉得发生了什么事情？请幼儿想象猜测。
4、那我们一起到地窖里仔细看看、听听吧！
二、分段欣赏
（一）引子的音乐《安静的地窖》。
1、这件事情发生在什么时间呢？
2、这个时候，小老鼠和啤酒桶应该在做什么事情呢？你能用什么动作来表现呢？
3、引导幼儿先学小老鼠坐在椅子上睡觉，再学啤酒桶抱成一团坐在地上睡觉。
（二）小老鼠跳舞的音乐
1、谁先出来跳舞的？小老鼠们怎样跳舞的？它们很灵活，你能用动作来表现它们吗？
2、小老鼠跳舞的时候心情是怎么样的？那它们的表情是怎么样的？
3、你能带着快乐的表情，用欢快的动作来表现小老鼠吗？
4、那你觉得这个时候啤酒桶的心情会是怎么样的？它们的表情又会怎么样？你来做一做？
（三）小仙女施魔法的音乐
1、这个时候来了谁？小仙女施了魔法，啤酒桶发生了什么变化？
2、你能用动作来模仿啤酒桶先长出头，然后长出手，脚，最后慢慢站起来的动作吗？啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟着节奏。
（四）啤酒桶与小老鼠结伴跳舞的音乐
1、这段音乐表现了什么？你能和好朋友一起来表演吗？
2、幼儿分角色结伴创编舞蹈，教师引导幼儿用舞蹈动作表现出啤酒桶的笨重与小老鼠的轻巧灵活。
（五）啤酒桶失去魔法的音乐
1、突然，发生了什么事情？啤酒桶的魔法消失了，我们可以用什么动作表现呢？
2、鼓励幼儿跟着音乐缩回头、手、脚，最后抱在一团坐在地上。
（六）小老鼠与啤酒桶告别的音乐
1、这段音乐表现的是什么呢？
2、小老鼠也要回去了，它们和啤酒桶告别，你觉得可以用什么动作表现呢？
3、朋友告别时还可以说哪些话？小老鼠可以一边告别一边回到座位睡觉。
三、幼儿完整欣赏游戏的音乐，感觉每段音乐所表现的情节
1、我们一起再来欣赏一遍音乐，你可以和你的好朋友一起讲讲这个音乐故事，想想可以用什么动作来表现。
2、你觉得这个音乐可以分成几段呢？每一段都讲了什么事情呢？
四、播放课件的游戏部分，进一步强化幼儿对音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质的了解。
1、现在老师想考考你们，听一听老师播放的音乐，讲的是第几段音乐的故事。
2、教师播放音乐，引导幼儿感受音乐的结构和性质。
3、你们觉得是第几段的音乐呢？用什么动作来表现呢？
五、音乐游戏
1、小朋友们真能干，今天我们也来做一个小老鼠和啤酒桶的游戏，先请女孩子做小老鼠，男孩子做啤酒桶，可以运用我们刚才学到的动作来表现。
2、引导幼儿跟着音乐做相应的动作。（鼓励幼儿创造性地表演）3、幼儿思考并讨论：啤酒桶与小老鼠怎样才能配合得更好？引导幼儿知道动作一致，跟着节奏。
活动反思：
以游戏贯穿于整个活动。活动中鼓励多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，自由自在的倾听、感知、交流，提高幼儿的学习兴趣。在教学活动中发挥想象力多采用游戏教学法，让孩子在玩中学，生活中学。教学活动气氛活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力。活动后，孩子很开心，活动目标基本达到。
不足之处：
有个别孩子不愿、不敢开口，有的孩子不能听懂老师用英语发出的指令等。
篇9：小老鼠与啤酒桶教案
设计意图
神奇的童话世界让幼儿向往和迷恋。在语言活动中，故事表演深受幼儿的喜爱，这种形式给幼儿提供了许多运用语言的机会。他们根据自己的意愿选择角色、制作道具、参加排练，学会了遵守规则、合作互助，又体验到了成功的快乐。
活动目标
1．理解故事内容，大胆讲话，能用连贯的语言表达自己的意愿。
2．初步感受故事中角色的情绪变化，尝试表演故事。
活动准备
故事课件，乐曲《啤酒桶波尔卡》等。
活动重点及难点
重点：大胆地说出自己的想法，较准确地表达意愿。
难点：感受故事中角色的情绪变化，主动参与表演活动。
活动过程
1．演示动画课件，鼓励幼儿积极猜想并大胆讲出自己的想法。
幼儿跟音乐自由入座，教师与幼儿谈话引出话题。教师提问：请小朋友把看到的故事讲给大家听，看到什么就讲什么。
2．教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
首先，教师与幼儿共同讲述故事。教师提问：小朋友们都讲了故事，老师也想讲讲这个故事，请小朋友和老师一起讲。
其次，根据故事情节引导幼儿练习对话。教师提问：小老鼠想和啤酒桶跳舞，可啤酒桶为什么不高兴?大家想想办法让啤酒桶高兴起来。小老鼠会和啤酒桶说什么悄悄话呢?(教师要帮助幼儿体会故事中不同角色的情绪变化，鼓励幼儿创编对话，提醒幼儿注意对话的语气)再次，引导幼儿根据故事情节创编动作。
3．让幼儿尝试表演故事，并鼓励他们积极参与活动。
讨论表演故事时的有关规则。根据幼儿的意愿分配角色，教师组织表演并旁白故事。鼓励幼儿对自己和同伴的表演进行简单的评价并对如何才能更好地表演提出建议。
4．根据讨论的建议，鼓励幼儿自己想办法解决问题，如：如何制作道具、布置背景等，为下次排练做准备。
活动延伸
幼儿用自己制作的道具在表演区中继续排练。
活动反思
以上活动设计是在与同事们的共同讨论下经过反复修改定下来的，可是在实施活动时还是遇到了许多值得反思的问题。
一是教师提问的有效性。大班幼儿语言的发展已经达到一定的水平，我在设计提问时注意每次提问的有效性。如：“小朋友看到是谁来了?她来干什么?”“啤酒桶不能和小老鼠跳舞，它的心情怎么样?表情会怎么样?”等。让幼儿把自己的想法充分说出来并及时给予鼓励和肯定，可以让其再说一遍，让其他幼儿加强记忆。幼儿的思维很容易受到他人的干扰，在活动中很常见的现象是，一个幼儿说出答案后其他幼儿都跟着他说，没有自己的想法，这就需要教师及时给予引导。如，在活动中幼儿看到动画片中的仙女后，教师问：“如果你是小老鼠，你会怎样帮助啤酒桶?”大部分幼儿都说请仙女来帮忙。因此我就提醒幼儿：“如果是我就会请孙悟空来帮忙。”幼儿马上就想出来“请魔法师、请如来佛、找一只有魔法的笔来画”等方法。总之，活动中教师一定要设计好每一个环节的提问。
二是幼儿的参与性。教师在进行教育活动时一定要把幼儿放到第一位，不能在活动中出现教师只顾进行设计好的活动环节，而不顾及幼儿的反应。本次活动的每一步都考虑要为幼儿足够的空间来参与。开始时让幼儿进行猜想，充分发挥幼儿的想象力。接着，教师通过生动的讲述和肢体语言，引导幼儿倾听、模仿。然后，鼓励幼儿间相互练习对话，并用动作表现出来为下一步的表演打下基础。最后，在表演部分请幼儿按自己的意愿选择角色，并讨论表演的要求。整个活动中幼儿都是主动而快乐地参与其中。
三是教师的感染力。教师积极、诚恳和热情的态度能很好地感染幼儿。在活动中，我经常用商量的口吻和幼儿说话，让幼儿感到师幼之间的平等。在表演时，我让幼儿给我也安排一个角色，他们帮我安排了旁白和太阳的角色，原因是我穿着红颜色的衣服、个子高、很漂亮，等等。教师的参与进一步激发了幼儿活动的兴趣和热情。
这次教育活动让我领悟了许多，在日常工作中有多少教育契机需要我们去挖掘，这就需要教师都来做有心人。
篇10：小老鼠与啤酒桶教案
设计意图
神奇的童话世界让儿童向往和迷恋。在语言活动中，故事表演深受儿童的喜爱，这种形式给儿童提供了许多运用语言的机会。他们根据自己的意愿选择角色、制作道具、参加排练，学会了遵守规则、合作互助，又体验到了成功的快乐。
活动目标
1、理解故事内容，大胆讲话，能用连贯的语言表达自己的意愿。
2、初步感受故事中角色的情绪变化，尝试表演故事。
活动准备
故事课件，乐曲《啤酒桶波尔卡》等。
活动重点及难点
重点：大胆地说出自己的想法，较准确地表达意愿。
难点：感受故事中角色的情绪变化，主动参与表演活动。
活动过程
1、演示动画课件，鼓励儿童积极猜想并大胆讲出自己的想法。
儿童跟音乐自由入座，教师与儿童谈话引出话题。教师提问：请小朋友把看到的故事讲给大家听，看到什么就讲什么。
2、教师讲述故事，帮助儿童理解故事内容。
首先，教师与儿童共同讲述故事。教师提问：小朋友们都讲了故事，老师也想讲讲这个故事，请小朋友和老师一起讲。
其次，根据故事情节引导儿童练习对话。教师提问：小老鼠想和啤酒桶跳舞，可啤酒桶为什么不高兴？大家想想办法让啤酒桶高兴起来。小老鼠会和啤酒桶说什么悄悄话呢？(教师要帮助儿童体会故事中不同角色的情绪变化，鼓励儿童创编对话，提醒儿童注意对话的语气)再次，引导儿童根据故事情节创编动作。
3、让儿童尝试表演故事，并鼓励他们积极参与活动。
讨论表演故事时的有关规则。根据儿童的意愿分配角色，教师组织表演并旁白故事。鼓励儿童对自己和同伴的表演进行简单的评价并对如何才能更好地表演提出建议。
4、根据讨论的建议，鼓励儿童自己想办法解决问题，如：如何制作道具、布置背景等，为下次排练做准备。
活动延伸
儿童用自己制作的道具在表演区中继续排练。
活动反思
以上活动设计是在与同事们的共同讨论下经过反复修改定下来的，可是在实施活动时还是遇到了许多值得反思的问题。
一是教师提问的有效性。大班儿童语言的发展已经达到一定的水平，我在设计提问时注意每次提问的有效性。如：“小朋友看到是谁来了？她来干什么？”“啤酒桶不能和小老鼠跳舞，它的心情怎么样？表情会怎么样？”等。让儿童把自己的想法充分说出来并及时给予鼓励和肯定，可以让其再说一遍，让其他儿童加强记忆。儿童的思维很容易受到他人的干扰，在活动中很常见的现象是，一个儿童说出答案后其他儿童都跟着他说，没有自己的想法，这就需要教师及时给予引导。如，在活动中儿童看到动画片中的仙女后，教师问：“如果你是小老鼠，你会怎样帮助啤酒桶？”大部分儿童都说请仙女来帮忙。因此我就提醒儿童：“如果是我就会请孙悟空来帮忙。”儿童马上就想出来“请魔法师、请如来佛、找一只有魔法的笔来画”等方法。总之，活动中教师一定要设计好每一个环节的提问。
二是儿童的参与性。教师在进行教育活动时一定要把儿童放到第一位，不能在活动中出现教师只顾进行设计好的活动环节，而不顾及儿童的反应。本次活动的每一步都考虑要为儿童足够的空间来参与。开始时让儿童进行猜想，充分发挥儿童的想象力。接着，教师通过生动的讲述和肢体语言，引导儿童倾听、模仿。然后，鼓励儿童间相互练习对话，并用动作表现出来为下一步的表演打下基础。最后，在表演部分请儿童按自己的意愿选择角色，并讨论表演的要求。整个活动中儿童都是主动而快乐地参与其中。
三是教师的感染力。教师积极、诚恳和热情的态度能很好地感染儿童。在活动中，我经常用商量的口吻和儿童说话，让儿童感到师幼之间的平等。在表演时，我让儿童给我也安排一个角色，他们帮我安排了旁白和太阳的角色，原因是我穿着红颜色的衣服、个子高、很漂亮，等等。教师的参与进一步激发了儿童活动的兴趣和热情。
这次教育活动让我领悟了许多，在日常工作中有多少教育契机需要我们去挖掘，这就需要教师都来做有心人。
