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《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)

时间：2023年03月18日

来源：不婚不育

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下面小编给大家整理的《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)，本文共15篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“不婚不育”提供。

篇1：《祖国,我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)

《祖国,我终于回来了》教学设计

双城市五家镇中心校

教学目的:

1．有感情地朗读课文中的重要语句,结合文中的重点词语和句子,了解钱学森热爱自己的祖国,愿把自己的一切奉献给祖国的动人故事,激发学生热爱祖国、为祖国的明天贡献自己的全部力量的思想感情。

2．继续学习抓住人物语言、行动表现人物的写作方法。

3．品读多个资料（钱学森所做的贡献、华罗庚等科学家回国等）感受钱学森的爱国热情和报国壮志。

教学重点：理解钱学森热爱祖国的高贵品质

教学难点：体会用事件表现人物品质的方法

教学过程：

一、直接导入课题

师：今天我们接着学习第13课《祖国，我回来了》（板书）

齐读课题（发现少了“终于”）

师：加上“终于”读你感受到什么？

师：漫漫归国路，钱学森每踏出一步都非常艰难，读后让你感慨万千，到底经历怎样艰难的的历程，到文中感受一下吧！

二、初读课文，感知课文内容--感知作者的心

1、用自己喜欢的方式去读。

2、交流感受：

师：谁来说哪给你留下深刻的感受？

三、细读课文，感悟体会--寻找自己的心

1．默读自画自悟

2．交流：

重点处理：

（1）“当一听到、立即”“一切”体会回国心切

拓展：几次回国的情景；“一切”包含什么？刚刚成立的新中国与美国相对比。

读中感受

（2）“半个月、15千克、五年、……”体会回国之难

内化：15千克多少斤？仅仅身体受到了折磨，还会受到怎样的折磨？

引用：“宁可枪毙他，也不让他回国”结合学生搜集到的钱学森在美国做出的贡献谈谈感受。

“五年”一年365天，五年1825天；一天24小时，五年4万多个小时。漫长的等待受到无休止的折磨，对一心回国的钱学森来说怎样？用一个词语概括--度日如年、倍受煎熬……可他选择了什么？

（3）钱学森激动的话语，感受回到祖国之情

师：历经坎坷回到自己魂牵梦绕的祖国，心情怎样？

带着自己的感觉去读

小结：国外丰厚的物质生活诱惑不了他；

国内贫穷的创业条件没有吓退他；

美国冰冷的监狱大门也没有捆住他归国的脚步，这是什么支撑的他！

（板：心）

四、提升自己、升华感情

师：这位世界著名的科学家，深爱着自己的祖国、深爱着祖国的人民，时刻为新中国贡献自己的力量，他做出了哪些贡献呢？

生搜集材料交流

师：钱学森感人的事迹有很多很多，课外可以读《中华名人传记》。殷殷赤子怀，拳拳爱国心，就在国家最需要人才时，还有许多爱国学子从国外沓至归来，你还知道哪些爱国学子的事迹吗？

生交流材料

小结：钱学森、钱罗庚等科学家、艺术家无不激起每个炎黄子孙报效祖国之情，可老师还搜集到一个材料：现在我国每年都要派出大量的留学生去国外深造，可他学有所成后，大部分留在国外，仅有30%的留学生回国。北大物理系培养出来优秀的学生，有500多名留在美国，你想对他们说些什么？

生交流

师：如果是你，你会选择什么？

出示：我可以放弃，但不可以放弃。

师：让我们在雄壮豪迈的歌声中体会一下吧

播放《我的中国心》

总结：走出国门学习先进技术，但还要走回来。老师更希望同学们时刻记住：“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”。

[《祖国,我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)]

篇2：《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)

【课时目标】

1、有感情地朗读课文中的重要句子。

2、用上关联词进行说话训练。

3、感受钱学森的爱国热情和报国壮志。

【课前谈话】

1、板书课题。

2、式胆量，读课题，加“！”再读课题。

3、哪个词应该读得重一些？（终于）

4、你能用终于说一句话吗？

【教学过程】

一、分析五处有时间的句子

老师从课文中摘录了五个句子，这五个句子其实就是钱学森回国的过程。从这五句话中你读懂了什么？

（1949年10月1日）当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。

1950年9月，钱学森辞去工作，办好了回国手续。

1955年，美国政府被迫同意钱学森回国。

1956年，9月17日，钱学森登上了回国的轮船。

（1956年）10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。

教师点拨如下：

1、从“立即”这个词，可以知道钱学森迫切想回到祖国，作出回国的决定毫不犹豫。（板书：想回国）

2、“被迫”的意思是“不得不”，钱学森回国受到了美国当局的阻挠，在强大的压力下，只能同意钱学森回国，钱学森回国容易吗？（板书：难回国）

3、从“幸福”和“泪花”这两个词，可以看出钱学森对祖国有着深厚的感情，回国不容易，历经千辛万苦，他相信自己一定能回到祖国。（板书：能回国）

4、从五处时间，可以知道时间长，难回国。

同学们，从1949年到1956年，将近7年，这7年的时间对钱学森来说是多么漫长！钱学森25岁留学美国，45岁才回到祖国。他在美国学习、工作、生活了，在这20年中，他始终没有忘记生他养他的土地，没有忘记故土的亲人朋友，更没有忘记自己是一个中国人！

二、读课文，激起气愤，振奋精神

1、咱们全体起立，让我们带着对钱学森博士深深的敬仰之情读一读课文。

2、课文中哪些地方使你气愤不已？用“﹋﹋”划出；哪些地方使你精神振奋？用“--”划出。

3、读“气愤不已”的句子。

用读过的内容，说说这个句子：

虽然______________，但是钱学森________________________。

4、读“振奋精神”的句子。（重点指导）

挑选一个句子说话：

（1）望着雄伟的天安门城楼，钱学森激动地说：“有_________，有_________，我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”

（2）望着雄伟的天安门城楼，钱学森激动地说：“在________下，在________下，我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”

5、同学们，我国每年都要派出大量的留学生去国外深造，可是他们学有所成后，大部分都留在了国外，仅有30％的留学生回国。北京大学物理系培养出来的优秀学生大部分都出国了，仅在美国就有500余人，为什么他们不愿回国而钱学森却要坚持回国呢？（能用课文中的一句话来解释吗？）

（1）“一切”指什么？说下面的句子，并有感情地朗读：

我是中国人，我可以放弃__________________，但不能放弃祖国。我应该回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

（板书：金钱地位名誉）

（2）用这一段话的内容，挑选一对关联词说话：

◆ 因为……所以……

◆ 之所以……是因为……

◆ 虽然……但是……

◆ 即使……也……

（3）填一填这个“不等式”：

（）＞金钱 + 地位 + 名誉

同学们，钱学森看得比金钱、地位、名誉都重要，因此他毫不犹豫地选择了回国。

三、抒发爱国之情和报国之志

1、钱学森回国以后，勤奋工作，刻苦钻研，为我国的导弹、火箭和航天事业作出了巨大的贡献，被人们誉为“中国导弹之父”。

现在，钱学森爷爷已经九十高龄，他还在时刻关注着祖国科技的发展，关注着青少年一代的健康成长。此时此刻，你想对钱学森爷爷说些什么呢？（写在课本上作为读书心得）

交流心得。

2、同学们，钱学森博士浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志使我们深受鼓舞。二十一世纪的竞争是科技的竞争，科技的竞争是人才的竞争。我们期待有更多的留学生学成回国，我们期待在座的每一位同学都能成为有用之才，我们更期待我们伟大的祖国日新月异，繁荣昌盛！

[《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)]

篇3：《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)

一、教学目标

1、通过学习钱学森在美国的不平凡经历，感受钱学森回国的坚定意志和艰辛历程。

2、指导朗读钱学森说的话，感受他深深的爱国之情。

3、深入研读课文，理解“博士”“间谍”“无休止”等词的意思。

二、教学过程

（一）激发情感，初步感知钱学森。

1、谈话引出人物（钱学森）。

2、结合照片、简介，初步感知钱学森。

3、初谈感受。

（二）初读课文，走近钱学森

1、揭示课题，读课题质疑，疏理问题。

2、朗读第一自然段，品读重点句子：

在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。

3、结合补充资料，了解钱学森在美国的生活状况。

（三）深入研读，走进钱学森

1、自由朗读第一自然段，回答钱学森为什么而回国？

2、出示图片资料，了解当时中国、美国的背景，从对比中感悟钱学森回国的坚定意志。

3、指导品读句子：

我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

4、继续学习第3、4自然段。

①疏理出钱学森遭受美国当局迫害的句子。

迫害㈠:美国当局说钱学森是间谍,把他关到一个海岛的拘留所里,受到无休止的折磨。

迫害㈡：他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。

②研读美国当局对钱学森迫害的句子,感受钱学森的爱国之情。

③品读句子：我要离开美国，回到祖国去。

（四）拓展体验，感受钱学森

1、出示钱学森一家乘船回国时的照片，再次指导品读课题。

2、教师情感导说，感受钱学森。

个人简介

季丽友，男，生于1981年，从秋季在龙泉市实验小学任教。曾获丽水市优质课评比一等奖；龙泉市优质课评比一等奖；龙泉市教坛新苗评比一等奖。多次在市级公开课上执教，发表了：《农村小学语文课程资源开发策略谈》、《唯有源头活水来》、《语文课要让课堂充满创造》等多篇论文并获得奖项。座右铭：好教师是课堂里拼出来的

[《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)]

篇4：《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)

一、文本解读

《祖国，我终于回来了》是浙教版六年制第10册的一篇课文。文章描写的是杰出的爱国科学家钱学森克服种种阻力，回到祖国的艰难历程。整篇文章主题凝练，语言朴素。学习时应根据教材特点，让学生在学习语言的同时感爱字里行间洋溢着炽热的爱国情怀。具体而言，应引导学生感悟以下几点：

1、想回国：钱学森迫切想回到祖国，做出回国的决定毫不犹豫。

2、难回国：钱学森回国受到了美国当局的种种阻挠和迫害，体会钱学森回国的艰难。

3、终回国：从1949年到1955年的回国，时间长达6年，钱学森凭着对祖国深厚的感情和坚定的毅力，历经千辛万苦终于如愿以偿。

二、学情分析

对于五年级学生而言，由于时空距离和教材文字张力的限制，容易造成学生只是敬佩而不是敬仰，只可远观而走不进钱学森的内心世界这种浮于表面的“伪情感”，教学时应挖掘文字背后隐藏的情感，辅以补充课外的钱学森轶事，在与文本的对话中以情感的共振促进学生对文本的深层次的感悟。

三、课时目标

1、品评“可以…但不能…”、“无休止的折磨”等词句，领悟句子的表达形式。

2、个性化朗读课题；有感情地朗读课文的重要句子，

3、引领学生走进钱学森的精神世界，感受钱学森强烈的爱国热情和报国之志。

四、设计理念

语言与情感从来就是相互依存、密不可分的。阅读教学应以理解内容，领悟情感为经线，以语言训练为纬线，使语言形式的领悟与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。在与文本对话的过程中把握文本情感的纽带，引导学生入情、悟情，去感悟、去发现、去领会语言文字之美，作者情感之美，文章意境之美，实现语言与情感的同构共生。

五、设计特色：

注重语言形式与思想内容的和谐统一、同构共生，通过解词、析句、读文、悟情，让阅读走向文本，走向内心，走向生活。

六、过程预设：

学习版块教学策略意图说明

(中间表格式的上传不了,不是如何是好)［原文如此，以后有机会补充。］

点评:

1、让语文课从单频走向共振。语文课不仅仅是知识的积累、能力的培养，更应是注重文本背后情感的开掘、体味和涵咏。通过各种手段体味语言的表达形式，自然产生了对钱学森炽热的爱国情怀强烈的认同和敬仰；而“写话”则让学生用领悟到的语言表达自己的情感或观点，这时的语言已生成为学生心灵的细胞，达到了语言与情感的互动共振。

2、让语文课从封闭走向开放。语文是一个异常丰富的信息系统，教材不是唯一的信源，课堂不是唯一的“信道”，教学时补充的一些有震撼力的钱学森轶事，为丰富文本内涵，激发学生情感起了“煽风点火”的作用。而关注“感动中国人物评选”的时事，以及“留学生滞留不归”现象，无不在链接生活，走进生活。

3、让语文课从统一走向多元。“阅读是学生个性化的行为”，在与文本交流与对话的过程中，必定产生个性化的阅读结果。教师在引导学生感动着钱学森的爱国情、赤子心的基础上，充分尊重学生对文本的多元感悟，如“投不投钱学森一票”，允许多元解读，但在后续教学中又注意价值引领，使学生的感悟内涵与文本的主流价值趋于一致。个性化朗读课题也是一例证，读出了真情，读出了滋味，读出了个性。

[《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)]

篇5：《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)

教学目标：

1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

2、学会本课8个生字，理解31个词语的意思。

3、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”在句子中的意思和作用。

4、感受钱学森热爱祖国的思想感情。

教学重点：明确用段落大意归并法归纳课文主要内容的步骤，并能实际运用。

教学难点：概括段意要明确，归纳课文主要内容是语言表述要通顺连贯。

课时安排：2课时

板书设计：

读了这篇课文，你心里痛不痛快？

读了这篇课文，你心里敬佩不敬佩？

读了这篇课文，你心中有没有愤恨？

课文中有没有什么地方使你觉得奇怪？

第一教时

教学目标：

1、感受钱学森热爱祖国的思想感情。

2、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”等词在句子中的意思和作用。

教学过程：

一、揭题

13、祖国，我终于回来了

二、初读：

1、请同学们好好地读课文，把课文读通读顺，读完后，老师要提4个问题，你要答得上来。要想答出来，你可以想一想，我可能会提哪些问题，你就可以一边读一边思考了。

2、学生自由读课文

三、读悟

1、猜一猜，老师要提什么问题？

指名说，表扬积极思维的学生。

3、板书要提的问题：

读了这篇课文，你心里痛不痛快？

读了这篇课文，你心里敬佩不敬佩？

读了这篇课文，你心中有没有愤恨？

课文中有没有什么地方使你觉得奇怪？

4、带着问题速读课文，回答问题要有课文中的依据。

5、反馈

随机点拨

指导朗读钱学森说的一段话。

联系华罗庚的事迹和他信中的一段话。

饱含诗情齐读两段话。

联系你的敬佩和愤恨，想想钱学森回国容易吗？

那一个词集中地说明了这一点？（终于）

带着激动的心情齐读课题。

四、作业：

1、在刚才的4个问题中任选一个写一个读后所感的片断。

2、机动

第二教时

教学目标：

1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

2、理解“营救”、“过问”、“被迫”等词语的意思。

3、感受钱学森热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、复习

1、听写词语：放弃、折磨、迫害、限制、营救、过问

2、交流读后所感。

二、读悟

1、自读思考

钱学森为什么能顺利地回到祖国？把课文中有关的句子找出来。

读一读，说说从中得到什么感受。

2、交流反馈

指名读有关句子，并用上“在……在……终于……”回答。

怎样支持？（理解“营救”）怎样关怀？（理解“过问”）

3、比较句子

（1）完成作业本第2题的（2）、（3）题。

（2）讲评作业

“被迫”一词说明了什么？“雄伟”、“终于”各表达了什么意思？

4、齐读“钱学森到达北京的第二天，就带着全家人来到天安门广场。”

这表达了钱学森怎样的思想感情？

5、感情朗读

选择最让你感动的句子朗读。

三、归纳主要内容

1、指导学习本单元“学习提示”。

2、归纳段意。

3、尝试用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

4、说说段落大意连成课文主要内容时作了哪些修改。

四、作业

1、完成作业本第4、5、6题。

2、补充完整读后所感。

[《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)]

篇6：《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)

谈话：你们会读书吗？

出示：体验与感悟。

一．读课题，初感悟

分别读出：高兴、艰辛、爱国

二．学生自由体验与感悟

自由朗读课文，在每一个自然段的旁边写上表示自己心情的词语。

再指名到黑板上写上这些词语。有不同的补充。（将黑板分成六块）

三．体验、感悟、品读课文

第一段：

朗读指导。

读学生写在黑板上表示心情的词语。（敬佩、仰慕、自豪）

出示钱学森教授的画像。

用词语来赞美钱学森教授。（伟大、硕果累累、功勋卓越、功成名就）

面对画像对钱教授说几句。

第二段：

说心情（敬佩、感动）。

朗读：当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。

这句话意味着什么？（选择与放弃，什么最重要？）

指导朗读钱学森说的话。（豪迈、惊天动地、气壮山河）

读出了什么？（爱国之心、赤子之心）

第三段：

说心情（愤怒）。说原因。

1．美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。

你想说什么吗？（莫须有罪名、欲加之罪，何患无辞？诬陷、蛮不讲理）

（我说你是间谍，你就是间谍，不是也是。岳飞、伊拉克）

2．半个月时间，他的体重就下降了近15公斤。

你读到什么？

你的心情如何？（震惊、担心）

你想说什么？（地狱、魔鬼、非人摧残、惨无人道）

第四段：

一点高兴：营救、保释。

仍然愤怒：仍不放松对他的迫害。

从心里敬佩：没有屈服，不断提出要求。

分别有感情朗读句子。

行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。

（岂有此理，可恶之极，侵犯人身自由、侵犯人权）

钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

（不屈不挠、顽强抗争）

讨论：美国佬为什么不让钱学森回国？（害怕中国强大起来）

出示：一个钱学森抵得上三个师。

出示：部队普通编制：一个班12人，一个排4个班，一个连4个排，一个营3个连，一个团4个营，一个师4个团。（一个师约有一万人）

钱学森教授厉害在哪里？（智慧的力量。千军易得，一将难求。）

第五段：

说心情。

第一句：这样，他坚持斗争了5年。

讨论：这是怎样的5年？

（水深火热、生不如死、艰苦卓绝、不屈不挠、顽强抗争）

找表示胜利的句子：1955年，美国政府被迫同意钱学森回国。

分别读出中国人和美国人的语气、情感。

你想说什么？

（正义的力量是不可战胜的。坚持就是胜利。邪不压正。大快人心。）

高兴地朗读最后两句话。

1956年9月17日，钱学森登上了回国的轮船。

10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的环抱。

他在船上度过了几天？这是怎样的21天？

（归心似箭、望穿秋水、百感交集、焦急而又耐心）

第六段：

说心情。（为钱学森的爱国而感动。）

指导有感情朗读钱学森的话。

有感情朗读课题，升华情感。

四．拓展、升华、结课

你们想知道，1950年9月--1956年，钱学森和他夫人是怎样度过这段艰难的日子吗？

请听老师朗读《在受困的日子里》，幻灯片出示。

读到这段文章，你想到什么？也许有一首诗能代表钱教授表达他对祖国的无比热爱，一腔热血。

出示：我的中国心。深情朗读。

播放歌曲。同学跟唱。

下课。

作者邮箱：guoenp@sina.com

[《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)]

篇7：《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)

教学目标:

l、学会本课11个生字，理解25个词语的意思；能在语言环境中，给多义字确定字义。

2、能有感情地朗读课文，初步学会按照提示简要地复述课文。

3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育。

教学时间 2教时

第一课时

教学要点

初读课文，了解大意，学习生字新词，给课文分段，概括段落大意。学习课文第一、二段。

教学过程

一、揭示课题。

1、板书课题：祖国，我终于回来了

2、看课题质疑：谁回来了，从哪儿回来，为什么要说“终于”回来了?

二、初读课文。

(1)轻声自由读课文，自学生字新词。

(2)口头填空，概括课文主要内容。

课文记叙了（）从（）回到（）的经过，表现了他（）的思想感情。

(3)按照事情的起因、经过、结果给课文分段。

自学检查。(略)

三、学习第一段。

1、默读第一段，思考课后题第1题第(1)小题。

2、指名回答，读读钱学森说的一段话。指导理解：

①可以放弃这里的一切，“一切”指什么? (联系第一自然段，是指“博士学位”、“专家”、“教授”，在美国内金钱、地位、名誉。)

②但不能放弃祖国一祖国的利益高于一切。

③我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在：

当听到中华人民共和国成立的消息，钱学森决定回国工作。

当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。(比较句子)

“一……便立即……”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。指名读。

4、分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容。)

5、概括第一段的段落大意：

钱学森一听到中华人民共和国成立的消息，便决定放弃在美国的一切，早日回到祖国去。

四、学习第2段。

1．默读课文第二大段，思考：①美国当局怎样阻挠钱学森回国的?

②在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样?

2．读后回答：

(1)美国当局阻挠钱学森回国的4种手段：

①．民航局通知他不准回国。

②．海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。(其实是教科书和笔记本)

③．他突然被捕，被关在海岛的拘留所里，遭受无休止的折磨(每天晚上，不能休息，体重下降近15公斤)。

④．被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。

(2)钱学森的表现：读课文最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。

3．分组读三；四自然段，概括段意。

美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国，钱学森没有屈服。

钱学森后来是怎样回国的，下一课继续学习。

五、作业练习。

1．作业本的1、2、3题。

2.朗读课文，熟读第一、二段。

第二课时

教学要点

巩固生字新词，学习课文第三段，简要复述课文内容。

教学过程

一、复习检查。

1．认读并听写生字词：名誉放弃贡献行李折磨迫害募捐限制监听2．指名分段读课文。

二、学习第三段。

1．轻声读课文第三段。思考：钱学森为什么能胜利回到祖国?把课文中有关的句子找出来。

2．读后回答：钱学森胜利回到祖国的原因：

① 他坚持了5年；

② 得到世界各国主持正义的人们的支持：(联系第4自然段，也包括美国科学界朋友的支持)

③ 中国政府和中国人民的极大关怀，尤其是周恩来总理对钱学森的关心一亲自过问……指示……在会晤中提出……

3．读读钱学森胜利回国的语句，比较句子，体会含着的意思。

美国政府同意钱学森回国。

美国政府被迫同意钱学森回国。

--“被迫”说明什么? (说明美国政府同意钱学森回国不是心甘情愿的，是在“各国主持正义的人们的支持下”，是在“中国政府和中国人民的极大关怀”下，无可奈何的决定。

望着天安门城楼，他激动地说：“我相信我-定能回到祖国，现在回来了!”望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了!”

“雄伟”是什么意思? “终于”又说明了什么?

(“雄伟”不但写出天安门城楼的气魄，而且还透露了钱学森对祖国“天安门城楼”是祖国的象征的无限崇敬之情：“终于”一词，说明了这一次的到来实属不易，它是钱学森历尽磨难，经过5年的艰苦奋斗才得以实现的。)

有感情地读钱学森说的话，读出他激动的语气。

4．齐读第三段，概括段意：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。

三、简要复述课文。

1．复述有三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。

2．回顾第八册第二单元“复述课文”的要求。

3．学习本单元学习提示，明确“简要复述”的要求。

4．指导学生按课后练习第二题的提示，简要复述课文。

①第一段老师指导下复述。

②第二段学生试着自己复述。

③第三段放手让学生复述。

④连起来复述全文。

注意：训练要面向全体学生。

四、总结全文。

1．齐读全文。

2．出示作业本中的第4题，完成“按课文内容填空”

五、作业。

1．课后作业题3。(学生可做作业本第5题)

2．作业本第6题。

3．听写词语：主持、正义、会晤、怀抱、关怀

4．熟读课文第三段，把故事简要复述给家里人听。

本课板书设计：

1、祖国，我终于回来了

立即决定回国

听到消息

可以放弃一切

不准回国 (检查、间谍)

受到迫害被捕、被关、折磨

限制、检查、监听

世界各国--(美国)

得到支持中国政府和人民--关怀

回到祖国周总理--过问

[《祖国，我终于回来了》教学设计 (鄂教版五年级下册)]

篇8：鄂教版五年级下册《祖国我终于回来了》教学反思

在教学中，由于这篇文章离学生的生活实际比较遥远，在一些想像性的问题中，学生并没有跳出他所生活的环境，如钱学森受到无休止的折磨，他还会受到哪些折磨？这个问题一抛出，学生就把在电视上看到的一些敌人对革命者的迫害的镜头拿出来，什么用水喷啦，用烧得红红的铁烫呀等等之类的酷刑，可我们知道，当时肯定不会出现这样的情况，对于钱学森来说，虽然也有一些肉体方面的折磨，但更多的则是来自于精神方面的折磨。在教学中，我虽然也把它引到精神方面让学生说，但是对于学生来说，还是存在一些难度，无法想像。

最后情感升华部分，我有一个这样的问题：如果钱学森继续留在美国，那会是一种怎样的.情况？仅仅说在美国的一些衣食无忧的生活，显然比较单薄，如果加上他回到国内又是一种怎样的情况，因为当时的中国并不富裕，不管是在生活上还是在工作上，都不具备美国那样优越的条件。把两者进行对比，那会更能体现出他的爱国之心和报国之情。

篇9：《祖国我终于回来了》教学设计

教学目标：

1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

2、学会本课8个生字，理解31个词语的意思。

3、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”在句子中的意思和作用。

4、感受钱学森热爱祖国的思想感情。

教学重点：

明确用段落大意归并法归纳课文主要内容的步骤，并能实际运用。

教学难点：祖国，我终于回来了。

概括段意要明确，归纳课文主要内容是语言表述要通顺连贯。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、揭题

13、祖国，我终于回来了

二、初读：

1、请同学们好好地读课文，把课文读通读顺，读完后，老师要提4个问题，你要答得上来。要想答出来，/你可以想一想，我可能会提哪些问题，你就可以一边读一边思考了。

2、学生自由读课文

三、读悟

1、猜一猜，老师要提什么问题？

指名说，表扬积极思维的学生。

3、板书要提的问题：

读了这篇课文，你心里痛不痛快？

读了这篇课文，你心里敬佩不敬佩？

读了这篇课文，你心中有没有愤恨？

课文中有没有什么地方使你觉得奇怪？

4、带着问题速读课文，回答问题要有课文中的依据。

5、反馈

随机点拨

指导朗读钱学森说的一段话。

饱含诗情齐读两段话。

联系你的'敬佩和愤恨，想想钱学森回国容易吗？

那一个词集中地说明了这一点？（终于）

带着激动的心情齐读课题。

四、读中感悟

1、自读思考

钱学森为什么能顺利地回到祖国？把课文中有关的句子找出来。

读一读，说说从中得到什么感受。

2、交流反馈

指名读有关句子，并用上“在……在……终于……”回答。

怎样支持？（理解“营救”）怎样关怀？（理解“过问”）

3、比较句子

（1）完成作业本第2题的（2）、（3）题。

（2）讲评作业

“被迫”一词说明了什么？“雄伟”、“终于”各表达了什么意思？

4、齐读“钱学森到达北京的第二天，就带着全家人来到天安门广场。”

这表达了钱学森怎样的思想感情？

5、感情朗读

选择最让你感动的句子朗读。

五、归纳主要内容

1、指导学习本单元“学习提示”。

2、归纳段意。

3、尝试用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

4、说说段落大意连成课文主要内容时作了哪些修改。

六、作业

1、完成作业本第4、5、6题。

2、补充完整读后所感。

篇10：《祖国我终于回来了》教学设计

教学目标：

1、学会本课11个生字，理解25个词语的意思；能在语言环境中，给多义字确定字义。

2、能有感情地朗读课文，初步学会按照提示简要地复述课文。

3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育。

教学时间2教时

第一课时

教学要点

初读课文，了解大意，学习生字新词，给课文分段，概括段落大意。学习课文第一、二段。

教学过程

一、揭示课题。

1、板书课题：祖国，我终于回来了

2、看课题质疑：谁回来了，从哪儿回来，为什么要说“终于”回来了？

二、初读课文。

（1）轻声自由读课文，自学生字新词。

（2）口头填空，概括课文主要内容。

课文记叙了（）从（）回到（）的经过，表现了他（）的思想感情。

（3）按照事情的起因、经过、结果给课文分段。

自学检查。（略）

三、学习第一段。

1、默读第一段，思考课后题第1题第（1）小题。

2、指名回答，读读钱学森说的一段话。指导理解：

①可以放弃这里的一切，“一切”指什么？（联系第一自然段，是指“博士学位”、“专家”、“教授”，在美国内金钱、地位、名誉。）

②但不能放弃祖国一祖国的利益高于一切。

③我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在：

当听到中华人民共和国成立的消息，钱学森决定回国工作。

当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。（比较句子）

“一……便立即……”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。指名读。

4、分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。（第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容。）

5、概括第一段的段落大意：

钱学森一听到中华人民共和国成立的消息，便决定放弃在美国的一切，早日回到祖国去。

四、学习第2段。

1、默读课文第二大段，思考：

①美国当局怎样阻挠钱学森回国的？

②在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样？

2、读后回答：

（1）美国当局阻挠钱学森回国的4种手段：

①、民航局通知他不准回国。

②、海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。（其实是教科书和笔记本）

③、他突然被捕，被关在海岛的拘留所里，遭受无休止的折磨（每天晚上，不能休息，体重下降近15公斤）。

④、被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。

（2）钱学森的表现：读课文最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。

3、分组读三；四自然段，概括段意。

美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国，钱学森没有屈服。

钱学森后来是怎样回国的，下一课继续学习。

五、作业练习。

1、作业本的1、2、3题。

2、朗读课文，熟读第一、二段。

第二课时

教学要点

巩固生字新词，学习课文第三段，简要复述课文内容。

教学过程

一、复习检查。

1、认读并听写生字词：名誉放弃贡献行李折磨迫害募捐限制监听2、指名分段读课文。

二、学习第三段。

1、轻声读课文第三段。思考：钱学森为什么能胜利回到祖国？把课文中有关的句子找出来。

2、读后回答：钱学森胜利回到祖国的原因：

①他坚持了5年；

②得到世界各国主持正义的人们的支持：（联系第4自然段，也包括美国科学界朋友的支持）

③我国政府和中国人民的极大关怀，尤其是周恩来总理对钱学森的关心一亲自过问……指示……在会晤中提出……

3、读读钱学森胜利回国的语句，比较句子，体会含着的意思。

美国政府同意钱学森回国。

美国政府被迫同意钱学森回国。

——“被迫”说明什么？（说明美国政府同意钱学森回国不是心甘情愿的，是在“各国主持正义的人们的支持下”，是在“我国政府和中国人民的极大关怀”下，无可奈何的决定。

望着天安门城楼，他激动地说：“我相信我—定能回到祖国，现在回来了！”望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”

“雄伟”是什么意思？“终于”又说明了什么？

（“雄伟”不但写出天安门城楼的气魄，而且还透露了钱学森对祖国“天安门城楼”是祖国的象征的无限崇敬之情：“终于”一词，说明了这一次的到来实属不易，它是钱学森历尽磨难，经过5年的艰苦奋斗才得以实现的。）

有感情地读钱学森说的话，读出他激动的语气。

4、齐读第三段，概括段意：在世界各国主持正义的人们的支持下，在我国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。

三、简要复述课文。

1、复述有三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。

2、回顾第八册第二单元“复述课文”的要求。

3、学习本单元学习提示，明确“简要复述”的要求。

4、指导学生按课后练习第二题的提示，简要复述课文。

①第一段老师指导下复述。

②第二段学生试着自己复述。

③第三段放手让学生复述。

④连起来复述全文。

注意：训练要面向全体学生。

四、总结全文。

1、齐读全文。

2、出示作业本中的第4题，完成“按课文内容填空”

五、作业。

1、课后作业题3。（学生可做作业本第5题）

2、作业本第6题。

3、听写词语：主持、正义、会晤、怀抱、关怀

4、熟读课文第三段，把故事简要复述给家里人听。

篇11：《祖国我终于回来了》教学设计

学习目标：

1、以文本为载体，引导学生体验情感，感悟积累语言。

2、抓住关键词句，反复诵读，体会感受钱学森的爱国热情和报国壮志。

3、了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹，激发学生热爱祖国，报效祖国的思想感情。

学习重点、难点：

抓住关键词句，反复诵读，体会钱学森的爱国热情和报国壮志。

教学过程

一、激情导入

营造氛围

中华民族，历经沧桑，在历史的长河中，从夏到周，从秦到唐，从宋到清，多少英雄豪杰为祖国的`富强而拼搏献身；多少伟大人物，用他们的聪明才智，为祖国描绘出一幅幅绚丽多彩的人生画卷；多少爱国志士，用他们的赤诚之心，为祖国谱写了一曲曲崭新的篇章。著名的科学家钱学森就是其中的一位。

今天，让我们通过对课文的学习，走近钱学森，感受他的一段特殊经历。

二、初探课文，整体感知

1、初读课文，提出要求：

（1）初读课文，读通句子，难读的句子、词语多读几遍；

（2）结合具体的语言环境理解词语的意思；

（3）课文我们介绍了钱学森哪些方面的情况？

2、检查学生读书情况

（1）分节指读课文

（2）课文向我们介绍钱学森的哪些方面的情况？

（3）口头填空，概括主要内容：

课文记叙了从（）回到（）的经过，表现了他的（）思想感情。

（4）按照事情的起因、经过、结果给分段。

三、精读课文，指导点拨

1、指导学生精读“伟大决定”部分。

（1）自由朗读课文，思考：钱学森为什么要放弃在美国的一切，祖国的环抱？

（2）哪些语句表现了钱学森献身祖国建设事业的急切心情？

（3）分男女生读课文1、2

自然段，想想这两个自然段的关系。（第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容）

2、小组合作学习“苦难的日子”部分。

（1）思考：①美国当局是怎样阻挠钱学森回国的？②在美国当局的阻挠下，钱学森表现怎样？

（2）分小给合作讨论。

（3）小组汇报、交流、教师作适当点拨：

美国当局阻挠下钱学森回国的4种手段：

①民航局通知他不准回国。

②海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。（其实是教科书和笔记）

③他突然被捕，被关在海岛拘留所，遭受无休止的折磨。（每天晚上，不能休息，体重下降近15千克）

④被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。

（4）钱学森的表现：读课文？最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。

3、略读“幸福泪花”部分

（1）自由读课文

（2）思考：钱学森为什么能胜利地回到祖国？把课文中有关的句子找出来。

（3）读读钱学森胜利回国的语句，体会含着的意思。

①美国政府被同意钱学森回国。

②望着天安门城楼，他激动地说：“我相信一定能回到祖国，现在终于回来了！”

（4）指导有感情地朗读课文。

四、总结全文，指导作业。

课堂导入缺乏生活意识，在“激情导入、营造氛围”这个环节中，以期通过教师激昂的情感和精美的语言把学生带入情境，而本文所写的是上世纪五十年代钱学森克服美国当局的重重阻挠归国的故事，离学生的生活有一定距离，因而，这样的导入，不但不能把学生带入学习的情境，反而更增添了陌生感，拉开了学生与钱学森的距离，让学生成为课堂的局外人。

整体感知部分，未能将学生置身于主体的地位，教师的主控意识过强，教师出示的自学要求没有将学生置于主体地位来对待，学生没有质疑困难的机会，没有选择的机会，没有自主的机会。

指名分段读课文，学生缺乏自主性的选择过程，基本处于被动地位，忽视了学习主体学生的兴趣，不利于学生自意识的形成。

口头填空的设计，是在教师“精心”设计下完成的，只能紧跟教师的教学环节亦步亦趋。

综观课堂主体部分的教案设计，传统的师生关系依然没有得到调整与转变，所有的问题都是由教师设计的，不难想像，这样的课堂肯定还是教师是主角，学生是配角和观众。这样的上课变成了师生执行教案的过程。教师的“主导”痕迹太重。

本教案中教学目标的三个维度体现不足，尤其是涉及情感态度、价值观的问题，在教案中落实不够到位。整个设计基本上是拘泥于对课文内容的理解，过多关注对词句的分析，忽略了促进学生智慧、情感、精神等方面的完全生成。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分时间、潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流，进行自主性阅读，而教案的设计忽略了学生直接面对与文本的充分对话，缺乏师生，生生之间围绕着与文本对话，互动对话，多向交流，教师没有很好地让学生读书，理析分析过分注重，应该通过反复诵读，形成一条情感主线，把语境、情境融为一体，促进学生与文本进行积极对话，只有这样，学生才会真正体会到作者写作时的情感，进而引起情感共鸣，感受到钱学森献身祖国的赤诚之心，受到爱国主义教育。

另外，我们要考虑学生能否积极地参与到学习活动中去，能否逐步地掌握学习的方法。该教案关注怎样教的过程，而不是关注学生怎样学的过程，综观整个教案，课堂理性化、程序化太足，从提出读书要求到合作学习，从精读课文到总结全文，一切主动权都掌握在教师的手中，课堂教学只是在走一个程序化的过程，学生没有权利选择自己感兴趣的内容去研究，没有权利选择自己喜欢的学习方法去学习，只能被动地配合教师完成任务。教师在课堂教学中忽视了引导学生融情于课文中，让学生品味词句，挖掘蕴涵在字里行间的隐隐情愫，导致了学生诵读不足，只停留在“语表层”，没有进一步地穿透“内蕴层”，咀嚼不足，没有经过揣摩咀嚼语言，得到的是教师强塞给自己“教参”上现成的结论，学生不能倾注自己的情感，披文入情，审美体味，从而削弱了三维目标的整体落实。

篇12：《祖国，我终于回来了》教学设计之二

《祖国，我终于回来了》教学设计之二

佚名

教学目标 :

l、学会本课11个生字，理解25个词语的意思；能在语言环境中，给多义字确定字义。

2、能有感情地朗读课文，初步学会按照提示简要地复述课文。

3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育。

教学时间 2教时

第一课时

教学要点

初读课文，了解大意，学习生字新词，给课文分段，概括段落大意。学习课文第一、二段。

教学过程

一、揭示课题。

1、板书课题：祖国，我终于回来了

2、看课题质疑：谁回来了，从哪儿回来，为什么要说“终于”回来了?

二、初读课文。

(1)轻声自由读课文，自学生字新词。

(2)口头填空，概括课文主要内容。

课文记叙了（）从（）回到（）的经过，表现了他（）的思想感情。

(3)按照事情的起因、经过、结果给课文分段。

自学检查。(略)

三、学习第一段。

1、默读第一段，思考课后题第1题第(1)小题。

2、指名回答，读读钱学森说的一段话。指导理解：

①可以放弃这里的一切，“一切”指什么? (联系第一自然段，是指“博士学位”、“专家”、“教授”，在美国内金钱、地位、名誉。)

②但不能放弃祖国一祖国的利益高于一切。

③我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在：

当听到中华人民共和国成立的消息，钱学森决定回国工作。

当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。(比较句子)

“一……便立即……”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。指名读。

4、分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容。)

5、概括第一段的段落大意：

钱学森一听到中华人民共和国成立的消息，便决定放弃在美国的一切，早日回到祖国去。

四、学习第2段。

1．默读课文第二大段，思考：①美国当局怎样阻挠钱学森回国的?

②在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样?

2．读后回答：

(1)美国当局阻挠钱学森回国的4种手段：

①．民航局通知他不准回国。

②．海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。(其实是教科书和笔记本)

③．他突然被捕，被关在海岛的拘留所里，遭受无休止的折磨(每天晚上，不能休息，体重下降近15公斤)。

④．被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。

(2)钱学森的表现：读课文最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的.决心。

3．分组读三；四自然段，概括段意。

美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国，钱学森没有屈服。

钱学森后来是怎样回国的，下一课继续学习。

五、作业练习。

1．作业本的1、2、3题。

2.朗读课文，熟读第一、二段。

第二课时

教学要点

巩固生字新词，学习课文第三段，简要复述课文内容。

教学过程

一、复习检查。

1．认读并听写生字词：名誉放弃贡献行李折磨迫害募捐限制监听2．指名分段读课文。

二、学习第三段。

1．轻声读课文第三段。思考：钱学森为什么能胜利回到祖国?把课文中有关的句子找出来。

2．读后回答：钱学森胜利回到祖国的原因：

① 他坚持了5年；

② 得到世界各国主持正义的人们的支持：(联系第4自然段，也包括美国科学界朋友的支持)

③ 中国政府和中国人民的极大关怀，尤其是周恩来总理对钱学森的关心一亲自过问……指示……在会晤中提出……

3．读读钱学森胜利回国的语句，比较句子，体会含着的意思。

美国政府同意钱学森回国。

美国政府被迫同意钱学森回国。

――“被迫”说明什么? (说明美国政府同意钱学森回国不是心甘情愿的，是在“各国主持正义的人们的支持下”，是在“中国政府和中国人民的极大关怀”下，无可奈何的决定。

望着天安门城楼，他激动地说：“我相信我―定能回到祖国，现在回来了!”望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了!”

“雄伟”是什么意思? “终于”又说明了什么?

有感情地读钱学森说的话，读出他激动的语气。

4．齐读第三段，概括段意：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。

三、简要复述课文。

1．复述有三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。

2．回顾第八册第二单元“复述课文”的要求。

3．学习本单元学习提示，明确“简要复述”的要求。

4．指导学生按课后练习第二题的提示，简要复述课文。

①第一段老师指导下复述。

②第二段学生试着自己复述。

③第三段放手让学生复述。

④连起来复述全文。

注意：训练要面向全体学生。

四、总结全文。

1．齐读全文。

2．出示作业本中的第4题，完成“按课文内容填空”

五、作业。

1．课后作业题3。(学生可做作业本第5题)

2．作业本第6题。

3．听写词语：主持、正义、会晤、怀抱、关怀

4．熟读课文第三段，把故事简要复述给家里人听。

本课板书设计：

1、祖国，我终于回来了

立即决定回国

听到消息

可以放弃一切

不准回国 (检查、间谍)

受到迫害被捕、被关、折磨

限制、检查、监听

世界各国――(美国)

得到支持中国政府和人民――关怀

回到祖国周总理――过问

篇13：《祖国,我终于回来了》教学设计

《祖国,我终于回来了》教学设计

教学目标:

l、学会本课11个生字，理解25个词语的意思；能在语言环境中，给多义字确定字义。

2、能有感情地朗读课文，初步学会按照提示简要地复述课文。

3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育。

教学时间

2教时

第一课时

教学要点

初读课文，了解大意，学习生字新词，给课文分段，概括段落大意。学习课文第一、二段。

教学过程

一、揭示课题。

1、板书课题：祖国，我终于回来了

2、看课题质疑：谁回来了，从哪儿回来，为什么要说“终于”回来了?

二、初读课文。

(1)轻声自由读课文，自学生字新词。

(2)口头填空，概括课文主要内容。

课文记叙了（）从（）回到（）的经过，表现了他（）的思想感情。

(3)按照事情的起因、经过、结果给课文分段。

自学检查。(略)

三、学习第一段。

1、默读第一段，思考课后题第1题第(1)小题。

2、指名回答，读读钱学森说的一段话。指导理解：

①可以放弃这里的一切，“一切”指什么? (联系第一自然段，是指“博士学位”、“专家”、“教授”，在美国内金钱、地位、名誉。)

②但不能放弃祖国一祖国的利益高于一切。

③我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在：

当听到中华人民共和国成立的消息，钱学森决定回国工作。

当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。(比较句子)

“一……便立即……”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。指名读。

4、分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容。)

5、概括第一段的段落大意：

钱学森一听到中华人民共和国成立的消息，便决定放弃在美国的一切，早日回到祖国去。

四、学习第2段。

1．默读课文第二大段，思考：

①美国当局怎样阻挠钱学森回国的?

②在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样?

2．读后回答：

(1)美国当局阻挠钱学森回国的4种手段：

①．民航局通知他不准回国。

②．海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。(其实是教科书和笔记本)

③．他突然被捕，被关在海岛的拘留所里，遭受无休止的折磨(每天晚上，不能休息，体重下降近15公斤)。

④．被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。

(2)钱学森的表现：读课文最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。

3．分组读三；四自然段，概括段意。

美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国，钱学森没有屈服。

钱学森后来是怎样回国的，下一课继续学习。

五、作业练习。

1．作业本的1、2、3题。

2.朗读课文，熟读第一、二段。

第二课时

教学要点

巩固生字新词，学习课文第三段，简要复述课文内容。

教学过程

一、复习检查。

1．认读并听写生字词：名誉放弃贡献行李折磨迫害募捐限制监听2．指名分段读课文。

二、学习第三段。

1．轻声读课文第三段。思考：钱学森为什么能胜利回到祖国?把课文中有关的句子找出来。

2．读后回答：钱学森胜利回到祖国的原因：

① 他坚持了5年；

② 得到世界各国主持正义的人们的'支持：(联系第4自然段，也包括美国科学界朋友的支持)

③ 中国政府和中国人民的极大关怀，尤其是周恩来总理对钱学森的关心一亲自过问……指示……在会晤中提出……

3．读读钱学森胜利回国的语句，比较句子，体会含着的意思。

美国政府同意钱学森回国。

美国政府被迫同意钱学森回国。

——“被迫”说明什么? (说明美国政府同意钱学森回国不是心甘情愿的，是在“各国主持正义的人们的支持下”，是在“中国政府和中国人民的极大关怀”下，无可奈何的决定。

望着天安门城楼，他激动地说：“我相信我—定能回到祖国，现在回来了!”望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了!”

“雄伟”是什么意思? “终于”又说明了什么?

有感情地读钱学森说的话，读出他激动的语气。

4．齐读第三段，概括段意：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。

三、简要复述课文。

1．复述有三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。

2．回顾第八册第二单元“复述课文”的要求。

3．学习本单元学习提示，明确“简要复述”的要求。

4．指导学生按课后练习第二题的提示，简要复述课文。

①第一段老师指导下复述。

②第二段学生试着自己复述。

③第三段放手让学生复述。

④连起来复述全文。

注意：训练要面向全体学生。

四、总结全文。

1．齐读全文。

2．出示作业本中的第4题，完成“按课文内容填空”

五、作业。

1．课后作业题3。(学生可做作业本第5题)

2．作业本第6题。

3．听写词语：主持、正义、会晤、怀抱、关怀

4．熟读课文第三段，把故事简要复述给家里人听。

本课板书设计：

1、祖国，我终于回来了

立即决定回国

篇14：《祖国，我终于回来了》教学设计

学习目标：

1．以文本为载体，引导学生体验情感，感悟积累语言。

2．抓住关键词句，反复诵读，体会感受钱学森的爱国热情和报国壮志。

3．了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹，激发学生热爱祖国，报效祖国的思想感情。

学习重点、难点：抓住关键词句，反复诵读，体会钱学森的爱国热情和报国壮志。

教学过程

一、激情导入营造氛围

中华民族，历经沧桑，在历史的长河中，从夏到周，从秦到唐，从宋到清，多少英雄豪杰为祖国的富强而拼搏献身；多少伟大人物，用他们的聪明才智，为祖国描绘出一幅幅绚丽多彩的人生画卷；多少爱国志士，用他们的赤诚之心，为祖国谱写了一曲曲崭新的篇章。著名的科学家钱学森就是其中的一位。

今天，让我们通过对课文的学习，走近钱学森，感受他的一段特殊经历。

二、初探课文，整体感知

1．初读课文，提出要求：

（1）初读课文，读通句子，难读的句子、词语多读几遍；

（2）结合具体的语言环境理解词语的意思；

（3）课文我们介绍了钱学森哪些方面的情况？

2．检查学生读书情况

（1）分节指读课文

（2）课文向我们介绍钱学森的哪些方面的情况？

（3）口头填空，概括主要内容：

课文记叙了从（）回到（）的经过，表现了他的（）思想感情。

（4）按照事情的起因、经过、结果给分段。

三、精读课文，指导点拨

1．指导学生精读“伟大决定”部分。

（1）自由朗读课文，思考：钱学森为什么要放弃在美国的一切，祖国的环抱？

（2）哪些语句表现了钱学森献身祖国建设事业的急切心情？

（3）分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。（第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容）

2．小组合作学习“苦难的日子”部分。

（1）思考：①美国是怎样阻挠钱学森回国的？

②在美国的阻挠下，钱学森表现怎样？

（2）分小给合作讨论。

（3）小组汇报、交流、教师作适当点拨：

美国阻挠下钱学森回国的4种手段：

①民航局通知他不准回国。

②海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。（其实是教科书和笔记）

③他突然被捕，被关在海岛拘留所，遭受无休止的折磨。（每天晚上，不能休息，体重下降近15千克）

④被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。

（4）钱学森的表现：读课文？最后一句，读出钱学森在美国的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。

3、略读“幸福泪花”部分

（1）自由读课文

（2）思考：钱学森为什么能胜利地回到祖国？把课文中有关的句子找出来。

（3）读读钱学森胜利回国的语句，体会含着的意思。

①美国政府被同意钱学森回国。

②望着天安门城楼，他激动地说：“我相信一定能回到祖国，现在终于回来了！”

（4）指导有感情地朗读课文。

四、总结全文，指导作业。（略）

课堂导入缺乏生活意识，在“激情导入、营造氛围”这个环节中，以期通过教师激昂的情感和精美的语言把学生带入情境，而本文所写的是上世纪五十年代钱学森克服美国的重重阻挠归国的故事，离学生的生活有一定距离，因而，这样的导入，不但不能把学生带入学习的情境，反而更增添了陌生感，拉开了学生与钱学森的距离，让学生成为课堂的局外人。

指名分段读课文，学生缺乏自主性的选择过程，基本处于被动地位，忽视了学习主体学生的兴趣，不利于学生自意识的形成。

口头填空的设计，是在教师“精心”设计下完成的，只能紧跟教师的`教学环节亦步亦趋。

另外，我们的教学设计的要考虑学生能否积极地参与到学习活动中去，能否逐步地掌握学习的方法。该教案关注怎样教的过程，而不是关注学生怎样学的过程，综观整个教案，课堂理性化、程序化太足，从提出读书要求到合作学习，从精读课文到总结全文，一切主动权都掌握在教师的手中，课堂教学只是在走一个程序化的过程，学生没有权利选择自己感兴趣的内容去研究，没有权利选择自己喜欢的学习方法去学习，只能被动地配合教师完成任务。教师在课堂教学中忽视了引导学生融情于课文中，让学生品味词句，挖掘蕴涵在字里行间的隐隐情愫，导致了学生诵读不足，只停留在“语表层”，没有进一步地穿透“内蕴层”，咀嚼不足，没有经过揣摩咀嚼语言，得到的是教师强塞给自己“教参”上现成的结论，学生不能倾注自己的情感，披文入情，审美体味，从而削弱了三维目标的整体落实。

篇15：《祖国，我终于回来了》教学设计

教学目标：

1、了解“钱学森受美迫害”的真相，并从中感受钱学林热爱祖国及不屈不挠的精神

2、练习有感情地朗读钱学森说的话，体会人物心情感。

3、结合课文内容，注重积累和表达。

教学过程：

板块一：倾听与复述

1. 读题（同学们，预习课文了吗？那老师要考一考你。）

2. 出示第1组词语：

听到消息辞职回国受美迫害

坚持斗争得到支持回到祖国

A. 指名读；B、齐读；C、利用这组词语说说本文主要讲钱学森的一件什么事？D、这6个词语中，文中对哪个词语写得最具体详细？--受美迫害

过渡：是的，作为一名中国人，面对着美国当局对钱学森的迫害，我们内的。接下来我们就走进课文的第3 4自然段，去了解这段历史的真相。习第3 4自然段。心就有一种冲动和迫切，很想了解美国当局是如何阻迫害钱学森回国

A自学。B指名说迫害，并逐渐出示下列词语。

不准回国间谍被捕折磨

美国迫害公愤营救保释

仍旧迫害限制检查监听

C学生练说。D指名说。并板书：阻隔侮辱限制侵犯

过渡：同学们，钱学森面对美国当局的阻隔侮辱限制侵犯，他是怎样做的呢？他没有屈服-─

4、出示句子：

钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

A齐读B坚决地读。

5、这是一个（）的钱学森！

板块二：朗读与体会

1、同学们，此时此刻，老师内心产生一个疑问：

美国当局为什么如此无休止地阻挠、折磨钱学森的回国，--指名回答。

2、出示友情知识快速阅读钱学森的简介。--快速阅读

过渡：就是这么一可遇不求的人才，美国当局聘为终身教授，什么是聘为终身教授？聘为终身教授就意味着在美国有（金钱、有地位、有名誉）。有金钱有地位、有名誉就意味着钱学森在美国有什么？--指名说。同学们在这个人人梦寐以求的国度里，有金钱，有地位，有名誉他可以过着那是多么令人羡慕。但是，当钱学森一听到一听到中华人民共和国成产的消息。钱学森便立即决定回国工作

3、出示句子：

但是，当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。他说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”

A从“立即”你读懂了什么？B指导朗读。C“这里的一切”的是什么？

D指导朗读。提示：

1、钱学森兴奋地说：--学生接读

2、钱学森深情地说：--学生接读

3、钱学森又默默地对自己说：--老师读

4、钱学森几乎是大叫起来，对全世界地人说：--学生接读

师：但是，钱学森仅仅是为了回到祖国，回到中国来，却受到美国当局的阻隔、侮辱、限制、侵犯。但是钱学森

1、面对美国的阻隔，他

2、面对美国的侮辱，他

3、面对美国的限制，他